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【關鍵詞】多媒體 教學 對聯
在制作小學語文積累運用《趣聯巧對》多媒體課件時，我主要從如何刺激學生學習興趣，引導學生自主學習兩個方面著手，取得了較好的教學效果。
1、多媒體刺激學生學習興趣，引導學生自主學習
英特爾公司首席執行官克瑞格?貝瑞特博士在英特爾R“未來教育”中說：“我們整個業界都認識到，如果教師不了解如何更加有效地運用技術，所有與教育有關的技術都將沒有任何實際意義。計算機并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術師?！苯處熯\用多媒體輔助語文教學，通過圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等媒質，以多種形式呈現在學生面前，創設悅耳、悅目、悅心的情境，產生動靜結合的畫面和智能性啟發誘導功能，使枯燥的概念和內容變得直觀化、具體化、富有感染力；使學生在學習過程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態，有效地激發學生的學習興趣；尤其是在“松下圍棋，松子忽隨棋子落；柳邊垂釣，柳絲常伴釣絲懸”部分，我充分運用動畫，制作了兩幅Flash，使課文內容生動、具體、形象地展現在學生面前，不但大大壓縮了空間感和距離感，而且讓學生仿佛身臨其境，從而達到提升教學效果的目的。
課件開發程序是用Authorware，片頭制作用的是Flash，從對聯的起源再到它的演變的過程，產生電影效果，拉近了學生與所學知識的距離，超越了時空，制造了懸念。緊緊抓住學生的注意力，把學生帶入到對聯形成過程中漫長的歷史長河情景，又通過動畫效果演示和圖片資料展示部分名聯，形象直觀地表現了歷代名聯的形成與形式；同時，還利用Authorware極強的交互功能，制作了對應的練習，讓學生現場操作并回答，大大調動了學生的學習興趣。課尾展示的是我國歷代部分名聯，利用圖片制作成演示效果，同時，配以古箏《平湖秋月》，使用同學們在意境深遠的音樂聲中回味和加深對課文知識掌握，教學效果極好。
2、以情景展開，引導學生學習興趣
在多媒體教學過程中，教師不能忽視學生的主體參與。多媒體教學的最大特點主是能夠創設形式多樣、更為逼真的問題情景，它既可以讓學生帶著問題去看精心剪輯過的錄像、圖片進行思考，也可以通過錄像、圖片引出問題進行思考，達到知識遷移和運用所學知識解決問題的目的。應充分利用多媒體組合，創設有利于學生積極參與討論交流的問題情境，在老師的引導、啟發和激勵下，讓學生主動、自主地探究。
在《趣聯巧對》一課中，我采取了多種導學形式，如知識結構式、文字圖片資料式、問題探究式等。首先通過展示學習目標，讓學生了解本節課的學習目標和重點難點；然后展示探究問題讓學生置身其中。制作時我從趣聯故事、讀讀背背、對聯漫談、拓展練習、名聯欣賞等五個方面展開，并利用相關動畫和文字及圖片，以情景展開，引導學生由淺入深地思考和理解本課所需要掌握的對聯知識，進而完成知識體系的建構。
3、變抽象為具體，做到“潤物細無聲”
對聯雖然常見，學生從感覺、知覺、表象上并不感到陌生，但要一個小學生真正說清楚它的起源、用途以及具體的對仗要求，他們也很難描述清楚。使用多媒體教學，可以變抽象為具體，變無聲為有聲，調動學生各種感官共同作用以強化感官，幫助他們建立起空間想象能力。如在講：“稻草捆秧父抱子，竹藍提筍母懷兒”這幅對聯時，“稻草捆秧”、“父抱子”，以及“竹藍提筍”、“母懷兒”概念比較抽象，好像聯系不大，學生疑問也較大，我就利用兩張圖片來具體說明了這幅對聯的意思，化難為易，引導學生深入了解認識。
4、增大了課堂容量，形成良好的“人機互動”達爾文說過：“最大價值的知識是關于方法的知識”。
多媒體輔助小學語文教學，應有效地把學習方法滲透到教學中。在《趣聯巧對》制作過程中，我充分利用多媒體引導學生自主解疑、自學探究，給學生充足的學習和良好的互動空間。一是引導學生個體研究，提供并教會操作使用方法。二是引導學生根據多媒體提供的思維和提示，以學促思。專門制作了拓展練習（如圖所示）。有對聯對仗、填缺字聯、連線配對、名聯欣賞等。通過學生親自進行拓展練習的操作，加深學生的理解，拓展學生的知識面，達到能熟練和掌握對聯對仗的基本規律。
5、教學評價是教學過程的重要內容
評價包括形成性評價和總結性評價。形成性評價是在課件開發的過程中實施的評價，目的在于改進課件的設計，便于提高質量和性能；總結性評價是在課件開發結束以后進行的評價，目的是對課件的性能、效果等做出定性、定量的描述，確認課件的有效性和價值，為課件提供改進意見。在課件制作過程中，要根據評價結果合理地進行修改，以進一步提高課件質量和效果。
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一、如何克服教學內容“狹窄化”現象，更好地突出“綜合性”特點？
語文綜合性學習要“有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養”，它主要體現為“語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合”。但是目前語文綜合性學習的開展基本上還沒有擺脫以前“語文課外活動”的思維框架和活動模式，還局限于對某一技能的活動演練，只在提高學生語文某項能力上下工夫。如執教《對聯初探》的話題，很容易走入“狹窄化”誤區，即把課當成平常的對聯教學，這樣，很難體現“綜合性”特點，很容易忽視“實踐性”特點。實際上，語文素養的核心是語文基本能力，即聽說讀寫能力。但是語文基本能力的形成對人的整體素質都有相應的要求，因而，形成某一方面的語文能力，就不可能是單線直進的，特別是聽說讀寫整體能力的發展，語文知識和語文能力的綜合運用更需要多門學科、多項活動、多種資源的參與和整合。有一位教師在執教《對聯初探》話題時，巧妙地設計了“找對聯，貼對聯”和“對簡單對子”的環節，很好地體現了“實踐性”和“綜合性”的特點。
老師在課前就準備好一系列對聯，并用張貼對聯的格式抄寫在紅條紙上，打亂順序，課前張貼在黑板上。這些對聯有春聯――新年納余慶，佳節號長春；婚聯――雙飛燕舞樂，并蒂花開紅；壽聯――松木有枝皆百歲，蟠桃無實不千年；名勝聯：海門潮上連天碧，嵐岫煙浮擁縣青（惠安科山公園嵐岫門）；書齋聯――門對千竿竹，家藏萬卷書；嵌字聯――螺山秀水多恩惠，城鎮黎民得健安（嵌兩地名：惠安和螺城）。課堂上先介紹對聯的基本特點，接著介紹找上下聯的方法（上聯尾字要求仄聲，下聯尾字要求平聲）和貼對聯的方法（上聯貼于右邊，下聯貼于左邊），然后要求學生根據對聯特點找對子，按對聯內容（春聯、婚聯、壽聯、名勝聯、書齋聯、嵌字聯）分類，并分別張貼在指定位置上。全班學生頓時活躍了，各組代表紛紛上臺配對、分類、張貼，臺下的同學更是躍躍欲試、指指點點。學生在這個活動中自然就運用了對聯的知識，并對對聯的張貼加以實踐。此外，教師設計“對簡單對子”的環節，引導學生聯系生活實際作簡單的對聯，以此拓寬“綜合性學習”的內容，做到學習空間上課堂學習與課外學習有機整合，學習內容上把自然、社會、人文領域與語文內容綜合，很好地體現綜合性的特點。簡單的對子如：苦瓜――甘蔗，姚明――（班上同學姓名），科山――螺城，石雕――油畫，惠安酒――老爸茶等。
二、如何克服教學內容“寬泛化”現象，更好地突出“學科性”特點？
語文教學的最終目標是“提高學生的語文素養”，語文素養的核心是語文基本能力，因此，“語言文字表達能力的培養”、“聽說讀寫整體訓練”應該作為語文綜合性學習的主線，那些無關語言文字表達能力的培養，看不到聽說讀寫整體訓練的所謂綜合性學習，我們有理由說它“泛化了”、“非語文化了”。比如，執教“旅游資源調查”的課題，往往容易走入“寬泛化”誤區，即上成地理課，這樣無疑把綜合性學習寬泛化了。有一位老師在執教“旅游資源調查”時，設計了“給圖片命名”和“根據本地資源對對聯”兩個環節，很好地克服了“寬泛化”的誤區，突出了“學科性”的特點。
課堂在展示旅游資源調查成果之后，老師設計了一個環節：展示兩幅本地圖片，要求學生給圖片命名。其中一幅是惠安崇武半月灣的美景，另一幅是獨守惠安大竹孤島十八年、被譽為“中國魯賓遜”式人物林穎老人的生活照。
學生看了這兩幅圖，一下子就有了親切感，紛紛舉手發言，答案豐富多彩。如半月灣，有沙灘美景半月灣、金沙碧水半月灣、地上的月亮等；牧羊人，有孤獨的牧羊人、中國的魯賓遜、大竹島的守護神等。
在命名的基礎上，教師又設計了一個環節：讓學生對對子。教師根據本地旅游資源擬幾則上聯，要求學生根據本地資源對下聯。這樣，不僅做到學以致用，而且使語言訓練進一步深化。如“去德化，游山玩水賞名瓷，令你神往；來惠安，看海觀石識惠女，使我陶醉。”“崇武古城，歷史悠久，風光依舊，怎能不游？惠安淑女，民風古樸，美德永葆，誰能不想？”（或“石雕藝術，源遠流長，技藝精湛，誰能不嘆？”）
任何活動都有活動對象、活動成果。語文綜合性學習是不是“語文的”綜合性學習活動，主要看它的活動對象是不是“語文”（聽說讀寫），它的活動成果是不是在語文范圍內，是不是語文成果?！敖o圖片命名”和“根據本地資源對對聯”這兩個環節，讓學生學會如何使語言更精練，有表現力，達到提高學生語言表達能力的目的。
三、如何克服課堂評價“空泛化”現象，更好地突出“主導者”作用？
《語文課程標準》指出：“實施評價，應注意教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結合?！睂W生是學習的主體，也是評價的主體。讓學生開展評價活動，體現了以學生為主體的教育觀念。教師從多角度組織學生自評和互評，使學生從多方面把握現狀，幫助學生認識自我，建立自信，有利于學生個性的健全和潛能的開發，從而促進學生全面發展。
在綜合性學習教學中，常常讓學生展示成果，很多老師的做法都是學生分組集中展示后，教師再略作評價，不僅不利于推動活動進程，反而缺少學生互評，往往空泛化，從而降低評價功能的有效性。執教“旅游資源調查”課題，學生上臺匯報交流調查成果時，教師應及時引導學生對內容進行點評。如其中一組介紹“崇武古城”時，既有生動描述，又輔以圖片展示。教師及時引導學生互評，有的學生說：“開場白精彩，介紹詳細，不僅介紹古城的歷史，還介紹現在的變化?！苯處煶浞挚隙ê螅傺a充自己的看法“概括介紹和具體描述相結合”，指出存在的問題“說話有重復的現象”，并以此鼓勵后面的小組介紹時應克服緊張現象。接著，另一組學生代表介紹“科山公園”后，教師引導學生評價，有的說：“生動描繪景點及石雕像，說話很有感情，能很好地把景點描繪出來?！庇械恼f“有導游的風范，介紹生動，讓人身臨其境。”老師進行總結：“調查是成功的，展示是精彩的。下面的同學一定會更精彩、更成功?！币源艘龊竺嫘〗M的展示。教師對學生的展示逐個進行即時評價，不僅引導學生互評，而且教師要點評。這樣的評價具體到位，富有針對性，有利于調動學生學習的積極性，培養學生的創新精神，有效推進整個活動的開展。
四、如何克服學生活動“低效化”現象，更好地突出“實踐性”特點？
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今年春節晚會的最大亮點是對聯豐富，來自全國的30多位主持人展示各地區的春聯，還有晚會現場對聯，加上小品《功夫》中的對聯，真可謂異彩紛呈，雅俗共賞。這些對聯融歷史地理，人文文化，風土人情，名勝古跡于一體，讀來饒有趣味。
生活的外延有多廣闊，語文的外延就有多廣闊。近年來語文高考、中考都出現了對對聯這一題型。語文老師在指導學生對對聯時，倘若把今年的春晚對聯引進課堂，無疑是絕好的教學材料。昨天筆者懷著欣喜的心情嘗試之，師生的感覺都是一個字：爽。
我運用的是多媒體，材料有春節晚會上主持人念對聯的圖片和晚會上所有對聯的文檔?，F附錄如下，供語文同行參考。至于具體的教學方式，因材施教，因地制宜為妙。
2005年春節晚會對聯
歌舞聯：
金雞報曉，聽玉笛金聲，鼓樂和鳴，四海普天賀歲；
丹鳳朝陽，看銀花火樹，龍獅勁舞，九州舉世迎春。
地方對聯：
1、北京上聯：三海九門，京華迎奧運；
上海下聯：一江兩岸，世博靚申城。
2、重慶上聯：朝天門喜迎天下客；
天津下聯：塘沽港笑納萬國風。
3、內蒙古上聯：碧草氈房，春風馬背牛羊壯；
黑龍江下聯：蒼松雪嶺，沃野龍江豆谷香。
4、西藏上聯：雪域春秋“扎西德勒”；
新疆下聯：天山南北“烏魯木齊”。
橫批：盛景爭春
5、廣東上聯：南海風清，講述春天故事；
廣西下聯：漓江水碧，飄來三姐新歌。
6、山東上聯：孔子仁，關公義，人文典范；
山西下聯：泰山日，壺口煙，天地奇觀。
7、湖南上聯：八百里洞庭憑岳陽壯闊；
湖北下聯：兩千年赤壁覽黃鶴風流。
8、河北上聯：萬里長城山海關，龍頭為首；
河南下聯: 獨門絕技少林寺，天下無雙。
9、吉林上聯：車輪飛轉東西南北追風去；
遼寧下聯：鋼水奔騰春夏秋冬入眼來。
10、浙江上聯：飲龍井茶，品江南絲竹；
江蘇下聯：登虎丘塔，論天下園林。
11、貴州上聯：苗寨黔山黃果樹，茅臺赤水；
四川下聯：川肴蜀繡錦官城，花徑草堂。
12、寧夏上聯：紅黃藍白黑，五珍獻瑞；
陜西下聯：字史酒醫詩，諸圣流芳。
橫批：聯袂賀春
13、青海上聯：水澤源流江河湖海；
甘肅下聯：金銀銅鐵鉻鎳鉛鋅。
14、云南上聯：石林自有高材生，群峰拔地；
海南下聯：瓊海獨具大手筆，五指擎天。
15、安徽上聯：黃山為九州增色；
江西下聯：瓷器與中國同名。
16、香港上聯：荊花吐艷香江瑞；
澳門下聯：蓮蕊臨風鏡海清。
17、福建上聯：品鐵觀音，香飄兩岸；
臺灣下聯：拜媽祖廟，情系一家。
鐘聲敲響時：
上聯：上下五千年，太平盛世欣今日，聽鐘樂和鳴，八方共飲復興酒；
下聯：縱橫九萬里，錦繡中華創未來，看龍獅勁舞，四海同吟發展歌；
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由于昨天晚上很晚休息，早上趕到陜師大去的時候還是很昏沉，加上天氣并不是很好，所以加倍小心，一定不能有什么差錯。提前跟石油大學的王靜打了電話，我說咱們都把時間掐的準一點，9點趕到師大，別讓吳偉等太久，結果，我8：56到了。吳偉8：57出現在學校門口，王靜9：00到了，我們戶外運動聯盟的成員的時間觀念實在是沒話說。
閑聊的同時在等待校內志愿者聯合會的成員，王靜是參加過戶外騎行的，用一般的山地車從西安騎到青海湖邊，很厲害，PF一下，吳偉也很有能力，整個活動的大部分都是由他跑前跑后的完成，很贊賞他的辦事能力。三個人在師大團委的辦公室等待校內志愿者聯合會的成員，因為他們的學?；径荚诒苯?，所以趕過來很麻煩，原本定在11點開始的活動，由于時間太緊，他們從北門打車到師大，在此對他們的精神表示欣賞。
我和王靜吳偉在辦公室里對聯盟的宣傳材料進行清點和準備，由于本次活動沒有贊助，校內志愿者聯合會方面有校內網的支持和物資提供，而我們的所有開銷均為自掏腰包墊付，所以東西準備的不是太多，包括一面旗幟和兩個噴繪和海報數張，這是第一次聯盟的活動，相信以后在有贊助商的支持下情況會好很多。
11點，活動開始，我們雙方的旗幟懸掛在最顯眼的地方圖片如下：
有人提議說直接進入食堂內部，逐個發放宣傳材料和調查問卷，得到大家支持，圖片如下：
11：20吳偉聯系到的《華商報》的記者趕到，他跟我們講了很多，也拍了現場的照片，并要求我們晚上6點前講調查的數據提供給他們，估計明天能見報，期待，圖片如下：報社記者（左）
11點半，活動火熱進行中，就連食堂大師傅都被吸引來了。圖片如下：
耐心向過往同學宣傳吸煙的危害，連吸煙率很小的女生也不放過，圖片如下：
趁熱打鐵，既然有橫幅，為什么不搞簽名呢？圖片如下：
重點介紹一下本次活動大學生戶外運動聯盟的三名男成員。
左邊是來自石油大學的王靜，雖然有個女人一樣的名字，但是說話辦事毫不含糊，純爺們。唯一的缺點是暈車，結果今天他是從電子城冒雨騎單車到師大的，抵達的時候已經成了斑點狗。。。。。曾經參加過石油大學戶外運動愛好者舉行的赴青海湖騎行活動，是一員干將。
中間的是來自陜西師范大學的吳偉，雖然看上去很瘦，但是做事情也很厲害，他目前是師大的某個新聞社團的負責人，有自己的辦公室，很厲害。本次活動大部分的事物都由他完成，出力不少，是第一功臣。
右邊是來自長安大學的施偉，也就是我本人，由于前段日子騎車跟TAXI飆車的時候不慎跌傷導致左手骨折，結果在今天的活動中沒有幫上太多的忙，很慚愧，等傷勢完全恢復后一定會盡全力為聯盟服務。
本次活動是我們大學生戶外運動聯盟和校內網志愿者聯合會共同舉辦，有很多成員同時是這兩個組織的成員，今天校內網志愿者聯合會前來的成員里就有我們的人，她就是來自陜西師范大學的王悅蒙，圖片如下
最后，在下午的14：00，活動圓滿結束。大家合影留念，圖片如下：
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1、我愛漢字
它是一款適合學齡前兒童識記漢字的應用，覆蓋入學前和小學一年級所需和常用漢字，內容包括圖片識字、拼音、漢字組詞、寫字等多種形式，滿足各個年齡段孩子的識字需求。
2、漢語大辭典
它是目前收錄最多的現代漢語詞典、新華字典、成語大全軟件。可查成語51398條、漢字20973個、詞語384925條、詩詞93535首、英漢詞匯58萬條、歇后語16648條、燈謎40790條、對聯5399幅、妙言警句13752條、俗語1929條、諺語1200條、古文詞語近1000組
（來源：文章屋網 ）
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（1）病毒營銷的產生。病毒營銷從出現發展到現在不過只短短十年歷史，病毒營銷一詞，最早是在免費電子郵件Hotmail的營銷策略評論中由美國風險投資家SteveJurvetson提出的。病毒式營銷并非是新事物，它隨著互聯網的發展而誕生，基因源自傳統而可靠的營銷方式———口口相傳，每個接受信息的個體同事也是單個的媒體，使信息像病毒一樣，一傳十，十傳百地傳播和擴散，利用快速復制的方式傳向數以百萬計的受眾傳播。
（2）病毒營銷的特點。一是傳播速度快。與傳統營銷方式不同的是，病毒營銷以連續不斷的方式擴張性將信息傳遞給目標受眾。實現了群體間的相互傳播。二是受眾的接受率較傳統營銷高。隨著互聯網技術發展的成熟以及互聯網成本的低廉，網絡上充斥著海量的營銷信息，無數的垃圾信息導致了網民的反感以及對網絡廣告的不信任甚至敵視。病毒視頻營銷將目的隱藏在娛樂之中，符合了網民的文化認知，用寓教于樂的方式，讓網民不知不覺接受隱性廣告的傳播。三是傳播途徑靈活。病毒營銷的傳播途徑的靈活性體現在可以通過Flash，博客，論壇，即時通訊工具以及電子郵件等環繞在每個人日常生活中不可避免會涉及到的溝通交流方式中接觸目標受眾。
二、病毒營銷基本的種類
（1）圖片病毒營銷。圖片病毒營銷運用表情圖片制作和傳播，通過QQ表情對卡通人物的有效傳播，傳播途徑通過使原本在電視和FALSH中的人物受到了越來越多人群的關注，知名度以百倍千倍提升。此外，圖片病毒營銷還包括美女圖片，將一些產品和明星進行PS結合，利用photoshop將圖片進行夸張和創意的修改，以達到幽默且能吸引眼球的病毒營銷效果；網絡紅人自我炒作，為個人演藝事業做鋪墊，通過美麗照片爭取社交機會等；風景和物品的圖片，奢侈品、數碼產品和化妝品等，配合故事的說法以及使用排行榜，適合城市病毒營銷；新聞圖片加媒體水印logo傳播媒體品牌。
（2）文字營銷。文字病毒營銷通過反應情節需要而植入的產品廣告，在文字里面潛移默化，也讓讀者能夠接受，經典的例子還有雕牌洗衣粉編成鬼故事；同時，除了“笑話和故事”的文字病毒營銷之外，還有“聯合傳統文化的文字病毒營銷”，通過文字游戲———謎語、對聯有一定文化層次的，實現品牌傳播。還有產品的總結貼，通過企業進行月度或者年度的總結，配合圖片的使用，進行企業的自我宣傳。
（3）視頻病毒營銷。普耶曾說“：普通廣告是植入式的，沒有人征詢你的意見，廣告突然出現在你面前，病毒式營銷則是另一回事，你的朋友可能會發給你一段視頻，這就是帶有許可性，而且朋友發送的視頻可能是有含義的，接收者會認真觀看。”制作人員表示，這則廣告之所以比傳統電視廣告成功，與網絡特點分不開。除此之外，還有flash病毒營銷，主要是通過互動小游戲，根據產品特性設計出的小游戲，比如是游戲冠名，游戲界面中推薦產品內容等等的方式，通過小游戲的流行和推廣，實現品牌的病毒營銷。
三、病毒營銷的意義及作用
（1）病毒營銷的意義。病毒營銷的現實意義不是簡單的炒作，更不是惡作劇，它是以滿足顧客需求為目標，以口碑效應為本質，以各種網絡工具為渠道的全新的營銷方式。它并不是真的利用傳播病毒的方式開始營銷，而是一種信息傳播戰略，一種營銷技巧。提供有價值的信息和服務，利用用戶之間的主動傳播來傳遞營銷信息，讓營銷信息像病毒一樣傳播和擴散。
