前言：中文期刊網精心挑選了想象的作文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
想象的作文范文1
作文是一種非常重要的表情達意的工具，不僅要達意，還要傳情。想象是作文中的一種手段，當作者展開想象的時候，其情感往往是最為高漲的。如果作者對他們所寫的對象缺乏感情，激情未能燃燒起來，那么他們是很難展開想象的，“情動而辭發”就是這個道理。不僅在想象前要有激情做先導，在想象中也需要激情相伴，甚至在想象后還依然陶醉于那幻夢般的情境中。法國大作家福樓拜曾這樣表達自己的寫作體會：“我寫包法利夫人服毒，我一嘴的砒霜氣味，就像自己中了毒一樣，一連兩回鬧不消化，因為我把晚飯全嘔出來了?！?/p>
因此，要想充分發揮想象力，就要從培養感情入手。
（1）要選取那些自己真正為之動情的事物去寫。
如果遇到某些不熟悉的題材，不要急于動筆、忙于想象，可以先到所寫對象的生活環境中，認真地觀察、體驗，等到對它有了深厚的感情之后再展開想象，就會文思如泉涌。課文《荷花》就是一個典型的例子。面對荷花，作者把自己也想象成了一朵荷花，在那里翩翩起舞，與蜻蜓、小魚盡情談話。作者之所以會產生此番想象，主要是因為這一池的美景讓作者動情了，作者陶醉于賞花之中，完全達到了忘我的境界。
（2）要努力把自己的情感融于語言文字之中。
只有在遣詞造句時融入作者的真情實感，才能打動讀者。例如，一位老師給學生出了一道情感想象的練習：
“望著眼前這棵在風中搖擺、嘩嘩作響的大樹，我仿佛……”要求在仿佛之后，根據不同情感展開想象。
同是觀察一種實在事物，鑒于情感的不同，面對大樹的搖動、嘩嘩作響，展開的想象也就有了不同的情感色彩。學生們興趣很濃，紛紛按要求寫出了自己想象的內容。
情感 想象語句
高興 望著眼前這棵在風中搖擺、嘩嘩作響的大樹，我仿佛聽到它在向我招手致意：“歡迎你，我的好朋友！”
悲痛 望著眼前這棵在風中搖擺、嘩嘩作響的大樹，我仿佛看到它也在為汶川地震中死去的同胞低頭默哀，嘩嘩地流淚。
憤怒 望著眼前這棵在風中搖擺、嘩嘩作響的大樹，我仿佛聽到它在風中揮動著自己的臂膀，嘩嘩地喊著口號，表示對人類破壞自然資源、濫砍濫伐行為的憤慨。
夸贊 望著眼前這棵在風中搖擺、嘩嘩作響的大樹，我仿佛聽到大樹也隨著風聲嘩嘩地鼓起掌：“你捐助希望小學的同學，做得對，不愧是首都的小主人！”
5. 想象作文要善于創造
以上提到的想象作文的規律和方法，表面看來是對想象的限制，但實際上是為想象指明了方向。如果宇宙飛船能按照科學的軌道升空，那么它就能夠到達無邊無垠的宇宙空間，觀賞到神奇的太空美景。科學的創造是想象的靈魂。有些學生作文中的想象索然無味、毫無新意，一望見群星閃爍就想象“星星在向我們眨眼”，一寫理想就是想當科學家……所以，我們在寫想象作文時，要敢于、善于創造。那么，究竟怎樣才是創造呢？
（1）要敢于、善于想象前人從未想象到的內容。
眾所周知，許多中外聞名的發明家都是憑借這種非凡的首創精神，通過想象，發明了新事物，為人類造福。瓦特看到沸水把壺蓋頂開，展開想象，后來發明了蒸汽機，帶動了一場重大的工業革命；魯班的手指被帶有小齒的小草劃破，他大膽想象，發明了鋒利的鋸……他們的共同特點就是善于想象，敢于突破常規。
（2）要敢于、善于想象與別人不同的內容。
我國古代有一批考生接受考試，考題是根據一句“深山藏古寺”展開想象，當場繪出一幅畫。一般考生畫的不是大山之中略見古寺一角，就是云霧山中僅露古寺輪廓。唯獨有一位考生的想象與眾不同，他想象出的畫面是：崇山峻嶺前緩緩地流著一條小溪，一個小和尚正在挑水，畫中根本沒出現古寺的影子。結果這位考生名列榜首，原因就在于他的想象有到之處：詩中未提和尚，但他敢于觸及，意為有了小和尚自然就有古廟了，而且把詩中的“藏”字點透。其他考生的畫不是“藏古寺”，而是“露古寺”，當然名落孫山了。
再如，一個作文題是《假如我是您》，在一般同學看來，只須寫一個假想中的人物就行了，可有一位同學則不然，他在作文中竟然寫出自己要當三個人――爸爸、媽媽、姐姐，這樣的想象作文打破了常規，表現了作者的求異創新精神，因此，這篇優秀作文在全國中小學作文競賽中獲獎。
想象的作文范文2
大家好，我是黃豆家族的一個成員。今天是我豆生里最開心的一天，因為小主人要帶我去豆豆展示會，見見我的豆兄弟，不知道他們生活得是否愉快。
哎!終于到了，密封一路的我快被活活悶死了，不過想到一會兒能夠看到豆兄弟，就原諒小主人吧。哇!那位小主人的黃豆住在透明的大別墅里，好羨慕啊。嗨，黃豆兄弟們，你們在那個小孩子的手里過得快活嗎?我揮舞起細長的豆手，熱情地與它們打招呼。它們已經長成了綠豆森林，個個長勢良好。有些伙伴還長出了奇特的模樣：有的像森林王國的綠國旗，有的像一條蛇吐出了蛇信子，有的像一只優雅的白鵝，挺直了脖子，好漂亮呀。這新綠的色調讓一顆紅色的豆芽擾亂了，這可真是萬綠叢中一點紅呀!
那邊還有一個女孩帶了一間透明屋，里面碩果僅存了兩顆紅豆，其它則全軍覆沒，真可憐。它的主人還一不小心把我的紅豆堂弟倒在了地上。
有一個主人更為過分，我的兄弟本來就處于水深火熱之中，就因為散發出了一股臭味，小主人竟然將他們扔進了人間地獄垃圾桶。天哪，他如此折磨我兄弟，真殘忍!
一邊是天堂，一邊是地獄，短暫的相聚之后，我又見不到我兄弟了。這就是我又開心、又驚奇、又難過的一天。
想象的作文范文3
秋天到了，天空蔚藍蔚藍的，潔凈得像深藍的寶石，使人神清氣爽。
小樹和沙子在海邊討論事情，大海哥哥看見了，說：你們兩個在討論什么呢，能給我聽聽嗎?沙子嘆氣地說：我想外出，可是小樹也想外出，但是我們都沒辦法移動，你快想個辦法吧!大海叔叔為難地說：對不起，我也沒有辦法讓小樹移動，只有你才能外出。因為，風叔叔可以讓你離開這里，也可以讓你身邊的小樹用樹葉把你拍出去，所以你有兩個辦法可以讓你外出。于是沙子找到了風叔叔，請求風叔叔把它吹到田野里，風叔叔爽快地答應了。
風把沙子吹到了田野里。沙子先看到了玉米，它正張著滿嘴的黃牙。它還看見了大豆，大豆看到沙子來了，高興得笑破了肚皮。接著，它又看見了好多稻谷在向它鞠躬，似乎都在歡迎它的到來。最后還看到紅高粱，它們正在高高地舉起火把。
沙子又請求風叔叔把它吹到果園里。沙子到了果園里，看到了剛成熟的蘋果園墩墩的、火紅火紅的，像一個個火球一樣。這一個個紅彤彤的蘋果，讓人直流口水。沙子還看見了金燦燦的梨子，圓溜溜的，幾個梨子連接在一起，掛滿枝頭，就像一串串糖葫蘆一樣，讓人看見了也直流口水。
真是難忘又開心的旅行啊!
想象的作文范文4
【關鍵詞】作文;反思;途徑
【中圖分類號】G619.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)03-0129-01
1 反思我們日常作文教學
1.1 依教材、教參說教，教師缺乏個性化教學:很多老師的作文教學是按照教參，完成教材中編寫的習作練習，要求學生的作文達到教參規定的幾點教學目標，籠統地泛泛而談一些記事、寫人、狀物的表現手法。學生只能機械掌握，處于被動狀態，就依樣畫葫蘆，假話連篇。本人小學時寫作文，題材離不開“拾錢包”“讓座”“送迷路的孩子回家”，這些老掉牙的題材由于沒有親身經歷過，所以情感虛假，情節編造，只因為老師指點迷津：“作文要寫正面的人或事，這樣得分高?！?/p>
1.2 指導過細，學生失去了個性化作文的空間:作文教學先教后寫，老師總怕學生不明白作文題目什么意思，不知道怎么寫這個題目的作文，定文章結構，定文章體裁，說文章開頭要點明時間、地點、人物，結尾要點題升華，提供范文，提供老師的下水文，幫來幫去，卻往往把學生的個性給擠占了。很多學生習作動輒“我愛我的家鄉！我愛我的祖國！”文辭浮躁，情感虛偽，學生自己不知所寫何物，如何能引起別人的共鳴？
1.3 作文內容單一，缺乏真情實感:看到過一則消息：某老師讓學生寫自己曾得到別人的幫助，結果該班40%的學生寫自己摔斷了腿時，受到同學的照顧。生活不是缺乏美，而是缺少發現美的眼睛，寫作亦然。不是我們學生生活不夠精彩，而是我們的作文教學沒有幫助學生長成一雙會發現的眼睛，一顆能感受的心靈。一些老師教學生寫人要品德高尚，寫事要意義重大，寫物要天下無雙，人中之龍，有幾個能被學生碰見驚世之事，有幾件能被學生巧遇稀世之寶，有幾樣能被學生觀摩？如此寫作，只是教會學生說假話，做假人。
存在這些弊病，我認為主要是我們老師不重視學生的作文自由，不相信學生的自由作文能力，該把作文自由歸還給學生了，相信學生，會給我們驚喜。
2 多方面開發，讓學生愛上作文
2.1 創設情境 搭建說寫的平臺:人類淵博的文字記載是以口頭文學為源頭。同樣，口語表達也應是學生作文的前提和基礎，尤其是對于作文水平相對低下的小學生而言，口語交際也是作文訓練的一個重要方面。只有充分激起學生說話的欲望。自覺地突破各類文體僵化的藩籬，才能使學生暢所欲言，做學習的主人。可見，通過創設情境，讓學生先口動，再筆動，異常重要。多媒體教學就是以其逼真形象的視聽效果，方便、快捷的操作模式，以及紛紜繁多的圖文資料，讓課堂教學就此生動起來。
把作文看成是頭疼事，緣于學生的知識面狹小，即對生活的感悟程度不高，常常感覺無話可說。作文課教學就應為學生網羅各類素材，從中尋找并發現能與自己的感知形成共鳴的相關內容，通過回憶、鏈接、聯想等多種心智活動，將之訴諸于筆端，形成文字，從而再現或表現生活，。
2.2 激發興趣，打造練筆的場地
(1）善于把握教材上的訓練點：蘇霍姆林斯基曾說過：“興趣是一種精細而淘氣的東西，形象地說，是一只嬌嫩的花朵，有千萬條細小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著，給它提供滋養。我們雖然看不見這些根須，但必須悉心保護它們。因為失去它們，生命和美就會凋謝”?？梢?，優秀的作文也得由興趣的滋養來澆灌。語文教材以其內容的繽紛、包羅萬象，為我們提供了練筆的好機會。教師如何誘導學生加以訓練，充分體現了閱讀教學中讀寫相結合的成功把握與否，同時也進一步深化了學生對所學教材的領悟。為此，作文教學中我盡量創造機會，建立起語文教材與生活之間的“紐帶”。
可見，沒了思維的禁錮，在美妙逼真的視聽環境里，學生興趣盎然地提筆，作文不再是難事、頭疼事。
(2）捕捉生活資源中的亮點：《新課程標準》明確提出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂與表達；應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。因此，除了書本教材之外，教師還可將生活融入教學，那是取之不盡、用之不竭的活生生的趣味課堂。葉圣陶先生就曾說：“生活如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇”。
想象的作文范文5
在我的腦海中，許許多多的夢想象天上的星星。
不過，我還是很喜歡當老師。因為當老師可以教我的學生許許多多的知識。就像許多老師一樣，到了夜深人靜的時候，我們都睡了。而老師們卻還在給我們批改作文，此時此刻，我真想對老師說一聲老師您辛苦了！以后，我就是你們的接班人！
我還想長大當一名音樂家。因為，我非常喜歡拉二胡。就連學校的元旦的聯歡會上，聽到老師說：“如果會樂器，就拿過來給我們大家表演?！甭犃诉@話，我就毫不猶豫的在聯歡會上表演了，老師還夸我哩！如果我長大當上了音樂家，我就會作出更多的音樂！
你們有夢想嗎？快告訴我吧！
想象的作文范文6
星空之旅
作者：楊吉
夜已深了，人們都進入了夢鄉。我癡癡的望著那美麗的星空，產生了強烈的愿望：我要是能飛到空中就好了。
想著想著……突然，我覺得輕飄飄的，啊！我真的飛起來了。我飛呀飛呀，見到了北斗星、牛郎星、織女星和天馬星。再往前飛，我竟然遇到了孫悟空的兒子孫小圣。只見他手拿一本書，帶著一副墨鏡，還真像一位教授呢！我問他：“孫小勝，你在學校學英語了嗎？”孫小圣自豪地說：“我還用學英語嗎？我已經是英語教授了。”說完，踱著方步走進了“星空學校”。這…… 這是怎么回事呢？
我接著飛呀飛，不知不覺來到了靈霄寶殿。玉帝正在那兒津津有味的看報紙呢。我趕忙上前問道：“玉皇大帝，您怎么也開始看報紙了呢？”玉帝抬起頭說：“這時代，哪能不看報紙呢？”說完，又饒有興致地讀起來了。
剛飛出南天門，我便遇到了二郎神的兒子二郎星。他眉清目秀，兩眼間那只神眼更是炯炯有神。我好奇地問道：“你背著書包干什么去？”“當然是去聽孫小圣老師講英語了。”他很神氣地答到。“哦！孫小圣還真是英語老師，看來，我低估他了。”
我正玩得高興，突然媽媽一聲喊，把我帶回了院子里。媽媽呀媽媽，你喊得太不是時候了，我意猶未盡，多么想再到空中旅游一次?。?/p>
精彩片段：
我喜歡白天那火球似的太陽，更喜歡夏夜那寶石般的星空。那閃爍的星星有迷人般的美麗，既像一只只明亮的眼睛，又像一盞盞亮晶晶的銀燈，照耀著大地，照耀著我，使我產生了很多很多的幻想……
