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小學五年級體育教學計劃范文1
關鍵詞：小學體育 興趣 學習方式
一、堅持自主、合作、探究的學習方式
好動、好玩是小學生的天性，為了滿足他們的需要，使他們享受童年的快樂，促使他們積極主動地參與體育 活動；小學生喜歡游戲活動和集體活動，指導他們在參與體育活動中學會交往和合作，培養他們合作意識和團隊精神；小學生想象力豐富，天真無暇，設置各種情景、營造愉快的氛圍，培養他們探究意識和創新精神。因此，在小學體育教學中，根據小學生身心的特點，在促進他們積極主動參與體育活動的基礎上，指導他們初步學會自主、合作和探究學習，使他們從小形成良好的學習習慣。
1、自主學習
自主學習是指在教師的指導下盡可能多地讓學生有充分活動的時間和空間。因為只有學生有了充分活動的空間和時間，學生才可能有自己的思考、有自己的判斷，并根據自己的實際情況進行最有效的學習和鍛煉。因此，學生自主性的發展，要求在課堂上能提供給學生更適宜的學習環境和發展空間。
在小學體育教學中，教師不但要給予學生充分的時間和空間來發展自己的各種興趣和愛好，而且要積極鼓勵學生進行自主學習。讓學生在學習新知識后，有更多的活動時間和空間進行消化和掌握知識。
例如，小學五年級《籃球之投籃》，讓學生根據自己的能力，選擇不同高度的籃圈進行投籃練習。教師則在不同場地之間進行巡回，做個別指導和糾正動作，不斷鼓勵和表揚學生，讓學生始終以高昂的情緒投入到投籃練習中。教師在給予學生自主學習時，也加強了對學生學習的輔導。當然，教師的輔導要正確簡潔，做到精講、多示范和糾正錯誤動作?？傊?，自主學習可提高學生的主體意識，是學生從過去被動執行教師的教學計劃轉變成主動完成學習目標。從而加強了責任感，樹立了自尊和自信，同時也掌握了終身學習的方法，為今后堅持參與體育鍛煉奠定了良好的基礎。
2、合作學習
合作學習的最大特點是“互動”?；邮墙處熍c學生，學生與教師，學生與學生之間在教學中的相互活動狀態。在小學體育教學中，加強學生的合作學習對從小培養學生的合作意識和精神具有深遠的影響。合作可以兩人之間的合作，也可以是多人之間的合作。合作可以使學生得到更多的幫助，產生更多的靈感，得到更好的體驗，獲取更大的收益。例如，小組教學法。在教師的引導下，讓學生自由組合成若干小組（每組2至10人）。運用小組教學組織形式，能充分發揮小組的自主性和它所有的互動、互助、互爭之功能，能調動學生學習積極性，促進學生主動地、協同地進行學習。在課堂上，怎樣讓體育委員或小組長在學習中參與示范、輔導和糾正動作等工作？是每位教師運用的關鍵。例如，小學四年級《籃球之運球》，嘗試讓體育委員或小組長做小小老師，對同伴進行輔導和糾正運球動作，教師在旁邊加以引導和鼓勵，從提高他們的自信心。既可以發揮他（她）們本身運球的特長，提高學習籃球的興趣，同時與同學之間互幫互助，增加人際交往。從而加快教學進度，完成教學任務，減輕教師的負擔。
通過合作學習，學生既能得到教師和同伴的思維啟示、思想啟發及體育活動中的幫助、指導，又能得到來自教師和同伴的關注和鼓勵，使自己的學習信心、展示欲望得到增強和改善。例如，在小組教學中，嘗試讓每位學生都能不同程度地得到鍛煉和提高膽量。水平三的學生輪換當小組長，讓學生做好領操、喊口令、組織同伴活動和組織游戲等活動。從小鍛煉每位學生，使每位學生都有鍛煉的機會，提高每位學生自我表現的能力。
二、成果展示
在小學體育教學中，讓學生充分地展示自己，調動他們的學習積極性，體現學生的主體地位，使他們以更加主動、積極的態度投入到體育活動中。通過練習后，讓學生展示自己的最佳的收獲成果展示，是給學生提供一個展示自我的舞臺。讓學生充分展現自己的最佳動作，匯報自己學習后的收獲，對體育教學的順利進行有很大的作用。學生通過對運動技能的學習與掌握達到一定程度后，就轉入讓學生體驗成功樂趣。
例如，小學五年級《跆搏踏板操、踢踏舞》。先學踢踏舞，再學跆搏踏板操；讓學生先體驗節奏感，再增加難度；再次，給學生自主創編的時間和空間，使學生能在學好基礎動作上創造新的組合；最后，是展示學習成果的時間，學生先評價，教師再做適當小結。這樣的課堂教教學，能給學生展示成果的機會，使學生個性得到張揚，積極主動地參與到課堂中來。
三、創設情景，激發興趣
在小學體育課教學中，創設學生喜歡的情景，可以不同程度地激發學生學習的興趣。改變活動內容和組織形式，創設寬松愉快的氛圍，讓學生在充滿歡愉的環境中獲得知識和技能，充分體驗運動的樂趣。
