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九年級數學中考復習計劃范文1
一、抓住綱領，統一標準
《新課標》提出，需要學生學習有價值的數學，更注重實用和發散思維，對于能力的需求也提到了全新高度，如圖表信息處理能力，推理證明能力與猜想能力，空間想象能力，數學語言與圖形語言轉換能力，等等。很多老師覺得這個太寬泛，不切合教學實踐，覺得教學復習應該緊密貼合每個知識點，然而并不是這樣的。比如，數學中考壓軸題已經逐漸擺脫了以往“二次函數+圓”的綜合的單一模式，而是更多地將數學思想和能力的要求包含在一些載體中體現出來。通過中考考題的變化不難看出，這些變化更貼合的是能力而不是一個個知識點。故而應該跳出題目的框架，從最基礎的概念和核心中重新幫學生吃透每一個章節，以培養能力為導向，以貼合基礎為基準，以課程標準和中考說明為標準，做好復習教學工作。
二、制訂計劃，控制進度
大體來說，制訂復習計劃可以分為以下三個部分。
（一）夯實基礎
注重基礎知識的學習引導，不但要面面俱到，而且要有系統性和條理性。首先，需要忠于課本的只是學習，吃透所有教材中的例題和習題，做到舉一反三，引導學生從出題人的角度將題目進行解析和變形，然后再進行總結歸納。例如在復習幾何部分的時候，將幾何基本概念，相交線和平行線等幾個單元的內容精煉出來，引導學生復習，從而避免疏漏。其次要在根本上理解基礎知識和基本方法，掌握很多知識點之間的內在聯系，搭建合理的知識構架，提高知識應用能力。
（二）綜合運用
這個部分應該在整體上引導學生理解數學知識，更注重學生數學綜合能力的培養，使學生具有綜合運動數學知識解決問題的能力。首先需要培養運用數學綜合知識解決問題的能力。挑選的習題難度不要過高，注重雙基訓練，將第一部分的學習的方法進行拓展和發散。其次，適當根據學生的學習情況和復習重點設一些專題進行引導復習。既要提高效率又要注重能力和興趣的培養。
（三）模擬沖刺
在這個部分，教師應該根據歷年的考試題目，檢測學生的掌握情況，以發現為題為目的，找到問題并且及時解決。要做到對每套題目的命題原則、題型、考查的知識點都要了解，避免題海戰術，吃透每一個錯題，做到舉一反三，合理地選擇試卷，練完之后一定要將錯題聯系到復習計劃的第一部分和第二部分，讓學生知道這是哪些基礎知識構成的題目，方法又是由哪些在第一部分復習的方法綜合運用解決的，然后通過思維發散引導學生舉一反三。
三、優化課堂，提高效率
在時間緊迫的九年級數學復習中，效率的重要性不言而喻。作為老師，我們能做的無非就是優化課堂教學，提高學生復習效率，從而讓學生在有限的時間內打好基礎，學到更多東西。
首先，應該花更多時間備課，只有在課下老師花的工夫越多，課上的內容才會更精煉。其次，做到課堂有條理，有主次，有目標，有方法。再次，要與學生進行適當互動，引導學生獨立思考，才能以個體為單位提高課堂教學效率。最后，多向學生滲透一些數學思想，引導學生用正確的思維方式和模式思考，從根本上解決問題。
四、以人為本，
每個班上學生的知識掌握水平都不一樣，所以復習引導過程也不能一概而論。應該根據學生自身的情況，確定不同的方法，以學生個體為主，培養起自主學習能力，讓學生在自己學習過程中主動發現問題，主動尋找問題，并解決問題。
另外，給學生制訂學習計劃，督促其完成，并且讓學生將個人問題記錄下來，組織時間相互以小組的形式討論分享。然后老師再給予分析總結。這樣能更快地讓學生把疏漏的知識點補充起來。
同時我們還應該幫助學生緩解中考壓力，變壓力為動力。并且通過體育鍛煉提高個人身體素質，調節心理壓力。這對于備戰中考都有著重要意義。
五、重視歷年數學中考試題
當前期復習結束進入考前模擬訓練的時候，尤其是近幾年的中考試題進行計時作答，教師及時批改完后，在及時評講的過程中，幫助學生歸納總結中考出現的題型，以及考試模式及分值，為真正中考做好充分準備，應做到以下幾點。
（一）對比近幾年的中考試題，歸納考過的所有知識點，對試卷進行全面分析。
（二）把每次以往考過的中考題都當做是真正的中考，養成認真審題和做題的好習慣。
九年級數學中考復習計劃范文2
一、理清“中考到底考什么”
1、對于教師，制訂復習計劃前，首先得想清楚“中考到底考什么，”中考試卷的命題一般遵循以下原則：（1）考查內容要依據《課標》體現基礎性。（2）試題素材體現公平性。（3）試題背景要符合學生的現實，所以我們要讀懂《課標》，理解《考綱》。其次要注意新舊知識的對比，要特別留意兩個問題：①新教材比以往新增了什么內容，怎樣復習？②同一專題新教材在要求上是否發生變化？要講到什么程度才合適？例如（二次根式的分母有理化不作要求；根的判別式考試內容里沒有提及；還有正多邊形與圓考試內容里也沒有提及；解分式方程新教材只要求兩個分母的等等）總之，在復習前，我們要讀懂《課標》——教材——《考綱》這三維一體，才能理清“中考到底考什么？”
2、對于學生，怎樣讓他們感知“中考到底考什么”？我是這樣做的：在復習前讓學生連續做幾套中考試卷，然后在老師的指導下解讀中考題型，以福建省龍巖市中考試卷為例，即填空題10題，大致考哪些內容，選擇題7題，大致考什么內容，第十八題是實數的混合運算，第十九題四種可能（化簡求值、解分式方程、解二元一次方程組或解不等式組），第二十題是簡單的幾何證明（一般涉及全等知識），第二十一題是概率統計題，第二十二題圖形設計題（開放性題型），第二十三題應用題，第二十四題是幾何為主的綜合題，第二十五題函數為主的綜合題。這樣，學生對中考試卷的大致內容就心中有數了，就不會那么神秘可怕了。
二、第一輪復習時的幾點做法
1、第一輪復習必須扎扎實實的打好基礎，中考試題一般按易、中、難=8：1：1的比例，即基礎分占總分的80%，為了使每個學生對初中數學知識能達到“理解”和“掌握”的要求，我對知識點的復部分采用講練習結合的教學方法，即一個知識點配一個典型題型。比如：在復習科學記數法這個知識點時，先回顧科學記數法的概念，就是把一個數寫成 的形式，其中1≤
2、在第一輪復習中，對學生每天完成的作業，盡量進行全批全改，使學生掌握知識點的情況得到及時反饋，然后根據錯誤率出現的大小采用集中講授，或個別輔導，或將問題滲透在以后的教學過程中等手段進行矯正和強化，特別是個別輔導這種做法，一來具有針對性，二來讓學生覺得受到老師的關注，提高了學習的興趣，增強了學生學好這一科的信心，這種堅持，有利于大面積提高數學質量。
三、第二輪復習時的幾點做法
第二輪復習是第一輪復習的延伸和提高，它不再以節、章、單元為單位，而是以專題為單位，主要集中在重點、熱點、難點的內容上。
1、這個環節目的是讓學生形成數學思想和掌握數學方法，這就需要充分發揮教師的主導作用，除了對每個專題進行合理劃分，還要對每個專題的題目應進行精選，對每個典例應精講、講透，注意解題方法的多樣性和問題的變式和延伸，使得做這一道題得到這一類題。
例如：（2010、湖北荊門）已知如圖，一次函數 的圖象與 軸交于點A，與 軸交于點B，二次函數 的圖象與一次函數 的圖象交于B、C兩點，與 軸交于D、E兩點，且D點坐標為（1，0）
（1）求二次函數的解析式；
（2）求四邊形BDEC的面積S；
（3）在 軸上是否存在點P，使得 是以P為直角頂點的直角 ？若存在，求出所有的點P，若不存在，請說明理由。
對（2）求 ，直接求比較困難，那就把它轉化為好算的圖形的面積的和（差），怎么轉化呢？有多種方法：
① = ；②過點C作 軸，垂足為F，則 = ；③也可過點C作 軸的垂線進行求解。
對（3）可進行延伸，把使得 是以P為直角頂點的直角 ？去掉改為“使得 為直角 ”？又是怎樣解呢？（那就必須進行分類討論），經常有這樣研究解題，不僅在縱向得到了這一類題的解題方法，而且在橫向使每一小題盡量采用多種方法，讓學生思路更開闊，以后解起題來更輕松，更有類比性。
2、注重解題后的歸納和反思。歸納主要歸納每個專題的解題方法，比如《如何確定幾何中的函數關系式》中，若函數 表示的是面積，則一般利用面積公式或面積的和差來尋求其函數關系式，若函數 表示的是線段，則一般采用相似 的比例線段來尋找其函數關系式。再比如《動態問題》分為單個點運動問題，雙動點運動問題及圖形運動問題，解《動態問題》最關鍵的是要知道動點的運動方向和理清運動的全過程。只有掌握了通法，就能以不變應萬變。反思主要反思每一道好題的解題思路是什么？用到了哪些知識點？能否從不同角度解這個問題？若條件或結論加以改變，又有什么樣的結果？等等。
四、第三輪復習的幾點做法
第三輪復習是模擬中考的綜合練習，查漏補缺，訓練答題技巧和答題規范。
1、對每一次的模擬試卷應詳細統計邊緣生的失分情況，這是課堂講課內容的主要依據，因為邊緣生的學習情況既有代表性，又是提高班級成績的關鍵。
2、注重學生的答題規范，具體做法是：（1）平時老師在講解典型題型時要進行板演；（2）每次考完試后張貼評分標準，讓學生模仿體會；（3）對每次測試評分要嚴，對答題書寫潦草，步驟不齊，可得可不得的分不得，讓苛刻的評分教育學生，既然會做就要書寫規范，按步作答。
3、注意審題，因審題不清出現錯誤是中考失分的一大因素，有的題目中隱含條件是需要認真審題才能體會到的，有的題目需要多讀幾遍才能找到問題的突破口的，訓練審題的具體做法是：教師在教學中有意識的對學生進行限時訓練，就一道題提問學生有用的已知條件是什么？結論是什么？這道題問了我們幾個問題？應作答幾點。
4、考前讓學生多訓練易錯題，這就要求老師在平時的教學中多收集學生的易錯題：比如在考查分式的概念時，學生容易把 當作字母，解分式方程時容易忘記檢驗等等。
以上是我對初三數學總復習體會最深的幾點做法，?？傊?，教無定法，作為初三教師，只要密切關注中考命題趨勢，采用行之有效的復習策略，認真研究中考試題，明確把握命題導向，這樣對當前的數學總復習具有重要的指導意義。
參考文獻：
《中考命題改革對初三數學總復習的啟示》——期刊征文2004（3）
《淺談中考數學總復習的點滴體會》——魅力中國—2009（29）
《中考數學總復習的幾點思考》——中學教學參考—2011（35）
九年級數學中考復習計劃范文3
【關鍵詞】 初三數學復習；解題能力；培養
初三數學復習的重要任務就是鍛煉和提高學生的解題能力，在復習過程中，方法是極為重要的.部分學生妄想算盡數學題庫，陷入題海戰術之中，結果卻是事倍功半.本文就初三數學復習中如何培養和提高學生解題能力展開探討，希望為廣大數學教師及莘莘學子提供借鑒和參考.
一、針對性的設計、選配習題
選配習題時，要以發展思維和提高能力為出發點，習題要兼具典型性、概念性、綜合性、啟發性、創造性.對于常見的數學習題可整理成以下幾類：①成套題.根據數學新課程標準中的有關要求，設計和選用互相獨立又彼此聯系的題型，增強學生綜合運用知識的能力.②多解題.通過不同的思路和方法來解答同一道題，鍛煉學生的數學求異思維.③多題同一解法.運用同一思路和方法去解答多種數學題，尋找不同形式問題中的相同點，鍛煉學生的求同思維.④變式題.通過對原問題的條件、形式等加以變形，得到全新的問題，對這類問題進行解答，讓學生嘗試從多個角度、多個側面去認識和理解問題.⑤改錯題.集合以往總結的易錯題、典型錯題，讓學生歸納、整理出錯的原因，強化錯題印象，防止同類題型再次出錯，同時加強學生的思維批判能力.通過針對性地設計、選配習題，可以讓學生有條理地進行習題訓練，讓學生每做一道題都有所收獲，起到事半功倍的效果.
二、夯實基礎，引導學生注重概念理解
基礎概念掌握不牢，解題能力也無從談起，只有將基礎的概念、定義、公式及法則融會貫通，才能掌握正確的解題思路和方法.
例 若最簡二次根式 4x-1 與 x+5 能夠合并為一項，則x= .
解答本題，關鍵在于理解二次根式的合并條件――同類二次根式，由同類二次根式的概念得知：4x-1=x+5，解得x=2.
在復習過程中，部分學生認為概念過于基礎，不應將寶貴的復習時間浪費在概念理解上，實則不然.有時學生覺得自己吃透了概念，其實只是掌握了皮毛，在真正的解題過程中，不能將所學概念聯想和應用進去，解題很可能陷入僵局或誤區.例如，學生不能正確理解二次根式的意義和各種算術平方根公式的運用條件，就會出現類似下面的錯誤： （x-4）2 - （2-x）2 =（x-4）-（2-x）=2x-6.
三、培養學生認真審題的習慣
許多學生在反復的解題過程中形成了一個不好的習慣：題目一到手就第一時間找出了其中最顯眼的幾個條件，然后不再深讀，只是循著慣性思維解答下去，忽略了其他條件和限制，導致違背題目要求、看錯數據符號、畫錯圖形等，最終造成解題的錯誤.在復習過程中，要刻意培養認真審題的習慣，避免因馬虎大意而犯了不該犯的錯誤.
數學問題通常包括已知和結論兩個部分，在復習過程中，要強調學生認真審題，弄清題目中給出的條件和要求，明確其中蘊含的概念、術語及符號的真實含義，要將題目中各種已知、未知、隱含的條件一一挖掘出來，判斷他們之間是否存在邏輯關系，同時聯系所學過的數學模型和思想，尋找題目中的突破點.在遇到較為復雜的綜合類題型時，應引導學生把握題目的數形特點，將復雜問題拆解、轉變為易于求解或有經典解題思路可循的問題.總而言之，培養學生認真審題的習慣，就是鍛煉學生分析已知條件、挖掘隱含條件、轉化未知條件的能力.
四、培養學生的解題反思習慣
在解題之后，再對解題過程進行一遍系統性的回顧、梳理和分析，可以有效提升學生的解題能力，鞏固學生的解題技巧.但在實際的復習過程中，由于復習時間比較緊張，通常不太重視反思環節，導致學生錯過了提升自我的最佳時機.解題的目的不在于得到問題的答案，而是為了鍛煉學生的數學解題能力，其最終目的是培養學生的探究能力、創新能力及數學思考能力.該目的可在回顧反思的過程中得到實現，因而有經驗的教師都特別注重反思環節，通過與學生共同分析解題的思路、方法以及解題中遇到的障礙，來總結和概括解題中運用的數學思想及方法，引導學生在腦海中建立相應的數學模型，并將其靈活運用到不同的情境之中，使學生對知識進行再一次的深化和體驗.與此同時，在反思過程中，可以發現學生知識上的薄弱環節，進而有針對性的進行訓練和補充.值得注意的是，在概括數學思想方法的過程中，不能刻意編造各種繁、難、怪題，或是總結各種解題的死套路，要避免學生養成“死記硬背”、“對號入座”的解題習慣，以防造成學生的思維固化，影響學生解題能力的提升.
結 論
數學題目是無限的，任何人都不可能算盡所有的題目，因此想用題海戰術來提高自己的解題能力是不現實的.在數學復習過程中，我們須認識到，數學題目雖多，但解題中運用的數學思想和方法卻是有限的，因此，要針對性地設計、選配習題，夯實學生的概念基礎，培養學生認真審題的習慣和解題反思習慣，使學生掌握系統性的數學思想和方法，學生的解題能力自然會得到提升.
【參考文獻】
[1]劉長號.九年級數學有效復習策略之淺見[J].考試周刊，2014（79）.
