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大學生思想狀況調查報告范文1
暑期社會實踐是促進大學生素質教育，加強和改進大學生思想政治工作，引導學生健康成長和成才的重要舉措，是學生接觸社會、了解社會、服務社會，培養創新精神、實踐能力和動手操作能力的重要途徑。為引導我院學生在暑期社會實踐活動中受教育、長才干、做貢獻，過一個充實而有意義的假期，決定在我院開展“學以致用，強化實踐，充實自我”為主題的暑假社會實踐活動。為保證活動質量，特制訂本方案。
一、活動主題：學以致用 強化實踐 充實自我
二、活動內容
1、開展實踐調研活動---寫一份調查報告
在暑假期間，同學們應盡可能地關注社會，深入實際，針對家鄉的新農村建設、地方中小學建設發展、小學生感恩教育、留守兒童教育等狀況，開展深入調查，通過實踐活動，把學校學到的知識與實踐結合起來，從我做起，從小事做起，為我院專業發展、創業就業提供堅實可靠的參考依據。
參考主題：免費九年義務教育問題；學生創新精神和實踐能力培養的典型調查；中小學道德教育的典型調查；城鎮學齡前兒童教育問題的調查研究；進城務工人員子女平等接受義務教育問題調查研究；中西部農村教育發展困境問題調查研究；農村網吧對中小學生的影響作用調查；農村小學教育教學狀況調查報告；小學學困生轉化策略分析；懲戒教育；網絡成癮；本專業市場需求狀況調查；本專業課程開設對促進小學教育教學的作用調查；專業發展訪談；如何有效實施小學教育；小學生心理問題分析；農民工現狀調查等。
2、開展師范生基本技能訓練
師范生基本功，是一個合格的師范生從事中小學教學所必備的基礎知識和基本技能，它是在師范學習期間培養和發展起來的諸多知識和技能中最基本、最穩定的因素之一，良好的教學基本功是師范生從教的前提，也是師范生從教素養重要的組成部分。為強化師范生的基本素質與從教能力，為將來從事教育事業奠定堅實基礎，促進順利就業，要求同學們暑假期間完成以下任務（開學第一周以班級為單位上交到教研辦，具體由班長負責等級造冊）。
①上交高質量毛筆字作品不少于3幅 ②上交高質量鋼筆字作品不少于5幅 ③上交高質量教案不低于2份（依據當地現行小課程教材內容）
3、開展“讀好書”活動
充分利用假期讀幾本好書，做好讀書筆記，抒寫讀書感想。有條件的同學建議觀看電視或網絡“百家講壇”，認真做好感想及總結。暑假結束返校第一周上交一本讀書筆記。（班長負責收交后到教研辦審核評比）
三、參與對象
10級-12級本科學生；12級-11級?？茖W生
四、評比及表彰方式
下學期開學初，由各班班長將本班作品收齊后，配合輔導員或班主任按不同項目評出本班人數15%的優秀作品；學院按照15%比例評出師范學院社會實踐優秀工作者，頒發榮譽證書；我院選出的優秀實踐報告送交學工處參與全校評比，獲勝者由學校頒發榮譽證書。
大學生思想狀況調查報告范文2
關鍵詞：當代大學生 思想政治教育 跟進體系 心理
中圖分類號：G41 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）10（a）-0171-02
大學生思想政治教育工作是一個塑造人靈魂的系統工程，學生只有學會如何主動地去學習，如何掌握一項過硬的技能；如何正直做人，如何展現真實的個人魅力，如何積極生活，如何提高自己的實踐能力，這樣才能全面發展，向上成長。
根據調查顯示，當代大學生總體上表現出以下幾個突出特點：性格外向張揚、積極表現自我突出自我、有明確的個體目標、有獨立的主觀意識。隨著世遷、萬物更新，我們所處的時代和科技已經發生了巨大改變，當代大學生受到國外文化、價值觀念的巨大沖擊；因特網的全球化使用也對我國當代大學生產生了潛移暗化的影響；而我國的市場經濟體制也在一定程度上引導了莘莘學子的思想政治觀念和價值取向。因此，我們大膽提出了針對當代大學生思想政治教育工作的創新路徑――大學生思想政治教育跟進體系。
大學生思想教育跟進體系分為4個階段：預防、診斷、干預、反饋；并且“診斷―干預―反饋”形成一個循環，讓大學生在不斷地“診斷―干預―反饋”過程中形成一個健康、積極的政治思想。
1 預防階段
此階段旨在加強大學生思想政治教育、正確引導大學生思想意識，面向對象的是所有大學生。主要采用的方式有以下3種。
1.1 建立穩健的理論基礎
高校的思想政治理論課程不僅承擔教育的責任，還應肩負教化、培養、塑造的重要使命，建立起強大健全的思想政治理論基礎。要做到這一點，就需要針對當代大學生的思想政治情況與教育現狀因材施教，并結合當代大學生幾個突出的性格特點（性格外向張揚、積極表現自我突出自我、有明確的個體目標、有獨立的主觀意識），不斷地更新和完善課堂教學方式。
1.2 社會實踐是提升思想政治的必經之路
大學生切實可行的社會實踐包括以下幾類：調查報告、理論講解、志愿者活動等。鼓勵大學生積極參與和開展社會實踐，不僅對提高大學生的社會參與度有所幫助，而且對社會相對脫節的大學生來說也具有不可替代的重要意義。
1.3 開展網絡道德宣傳和法制教育
在科學技術和互聯網高速發展的時代背景下，高校更應加強對網絡道德的監管和法制教育的宣講。利用思想政治理論課程和班會等手段，有針對性地開展對當代大學生的網絡道德的監管和法制教育的宣講。正確引導學生積極客觀地對待虛擬網絡世界，合理地使用互聯網和手機，提高對不良信息的認識，增強對不良信息的辨別能力，主動拒絕不良信息。
2 診斷階段
在此階段，旨在對大學生進行政治思想的診斷，篩選出思想方面出現偏差的一部分學生，以便及時發現預防階段未能解決的問題，防止簡單問題變復雜、變嚴重。此階段面向的對象是所有大學生。
固定診斷時間為每年3月、6月、9月、12月中旬。另外，每月輔導員還應對所有大學生進行簡單的思想狀況診斷，做到“無遺漏、無偏差”，提高思想政治教育的質量。
診斷方式可參考量表編制、測試方法、統計方法。對診斷結果，可進行項目分析、因素分析、信度分析，力求診斷的準確性、真實性。在診斷階段，一旦發現有思想出現問題的學生，要采用正確恰當的手段進行及時干預。
3 干預階段
對大學生出現的思想問題一定要及早發現，盡早處理。對于處于萌芽狀態的思想問題，相對容易處理，并且處理所付出成本和造成的影響也相對較小。然而有些思想問題，一開始可能是微不足道、不易察覺的，一旦疏忽大意、不及時處理，就有可能釀成大錯，更甚者被別有用心的人利用，造成無法挽回的后果。因此，思想政治教育工作者關鍵是要對這些問題未雨綢繆。具體干預方法可參考以下4種，各種方法可自由組合使用，不同情況要有不同的處理方法。
3.1 建立一支高水平的思想政治教育工作隊伍
如何取得良好的思想政治教育效果？那勢必需要有一支高水平的思想政治教育工作隊伍。做這項工作的教育工作者不僅要有淵博的知識，更要有責任感、使命感和愛心、耐心，熟悉并善于應用心理學和教育學等方面知識，并且在學生中擁有較高的威望，或者可以是學生學習的榜樣。
3.2 帶入感情的教育
思想政治教育工作者不僅要論理，更要帶入感情，這樣才能讓被教育者放下心理防備，逐漸消除教育主客體心理上的距離感。當代大學生性格外向張揚，積極表現自我、突出自我，有明確的個體目標，有獨立的主觀意識，因此，思想政治教育工作者要善于讓大學生敞開自己的心扉。從這個意義上講，動之以情比曉之以理更為重要。所以，帶入感情的教育方式是走進其思想世界、做好其思想工作的基礎。
3.3 及時分析并記錄大學生思想動態變化
教育工作者應及時、準確地建立大學生在校期間的動態信息跟蹤數據庫，包括學習狀態、思想行為表現、生活狀況、課余興趣愛好等方面。對每一個學生的基本情況都詳細記錄在案，并進行動態更新，及時監測，建立預警機制，便于思想政治工作者有選擇地重點跟蹤需要幫助的學生。
3.4 充分發揮黨團組織和學生組織的重要作用
在進行思想政治教育的同時，要高度重視大學生黨員的思想政治情況，把對其選拔、培養、發展的過程中當作是進行更為深刻的思想政治教育過程。并且，要高度重視大學生黨支部的建設，把黨支部建到每個班上，使其成為開展大學生思想政治教育的堅強堡壘。同時，要營造一個積極向上的校園環境，使大學生表現出到強烈的愛國之情和報國之志，提高其發奮學習的自覺性。
4 反饋階段
學院思政教育科設立學生思政信息總站，設立網絡交流互動平臺，定期參與學院思政信息站的活動并對學院開展活動進行指導服務，處理與協調學生反饋的問題。大學生思想動態情況上報流程如下。
4.1 收集學生思想動態
通過同學交流、師生座談、調查走訪、網絡監測等形式對學生思想動態情況進行關注。
4.2 整理學生思想動態情況
信息員每月15日、30日分2次撰寫學生思想動態情況報告上交至學院思政信息站，思政信息站每半月整理一次該學院學生思想動態情況，并形成綜合性學生思想動態情況報告。
4.3 上報學生思想動態
學院每月15日、30日前分2次向學生工作部上報學生思想動態情況，如遇學生突況隨時上報。
反饋階段并不是大學生思想政治教育體系的結束，反饋結果出來后，應根據結果是否理想，斟酌是否再次進入“診斷―干預―反饋”的循環；該循環可反復進行，直到診斷結果為理想狀態或正常情況。
當代教育工作者應當把培養大學生的縱向思維習慣作為首要任務，使其能夠用理性的思維去追溯歷史、進行深刻反思。將當代大學生培養成為擁有發展眼光的潛力股，把民族、國家的問題視為世界的問題，從根本上破除歷史殘留的禁錮和偏見。
參考文獻
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[4] 熊湘江.新形勢下大學生思想政治教育模式初探[J].常德師范大學學院學報：社會科學版，2003（4）：98-99.
大學生思想狀況調查報告范文3
關鍵詞：影響因素；Pearson相關性分析；戀愛疏遠度；累積Logistic回歸模型
中圖分類號：G41文獻標識碼：A
Abstract：Love among college students has a great influence on their own learning and growth. In order to help them to have a positive attitude towards love， the distance of intimating was introduced to display the degree of affection between two lovers by the Pearson correlation analysis of 500 College Students Love Survey data from 10 universities . Based on the influencing analysis of single factor on the distance of intimating， a cumulative logistic regression analysis model of influencing factors for love in college students was built under the composite factor， and two important factors of influencing college students love were determined by the model.
Key words：influencing factor； Pearson correlation analysis； distance of intimating ；cumulative logistic regression model
1引言
大學生談戀愛現已是大學的普遍現象，而不再是以往的“猶抱琵琶半遮面”了。隨著高校大學生戀愛所引發的一些社會問題的出現，大學生戀愛引起了社會，特別是許多教育工作者及家長的普遍關注，能否讓他們樹立正確的戀愛觀這不僅關系著大學生自身能否健康的成長，而且也關系著學校的精神文明建設能否順利開展。所以了解大學生思想和心理實際，引導大學生認真對待戀愛，對促進大學生樹立健康向上的戀愛觀具有十分重要的現實意義。
本文通過對全國4所985、211高校及6所普通高?？傆?00份《高校學生戀愛調查報告》的數據整理分析，發現當前大學生戀愛中存在著傳統道德觀念逐漸淡化、戀愛物質元素日趨上升、無所謂的愛情觀越來越普遍等主要問題[1-5]。另外，由于高校學生來自全國各地，地域性、家庭背景、異地戀愛的距離和信任度等諸多因素，也都給高校學生戀愛帶來諸多考驗。下面將通過對所獲數據作Pearson相關性分析，在討論單個因素對戀愛疏遠度影響的同時，建立了綜合情況下高校學生戀愛影響因素的Logistic回歸模型。
2數據和方法
2.1數據來源
文中數據來源于對全國10所高校所做的500份《高校學生戀愛調查報告》。調查對象涉及綜合類、理工類、師范類、醫學類、藝術類等院校。采用網絡問卷形式進行，在對問卷資料進行整理、分析的基礎上，利用SPSS19.0統計軟件進行數據處理和分析。
2.2數據處理
了解高校學生戀愛的影響因素有助于大學生樹立健康向上的戀愛觀，對大學生自身的學習、健康成長有很大的促進作用。因此有必要對所調查數據進行深入的統計分析，文中選用Pearson相關性分析[6，7]和累積Logistic回歸模型[8]對大學生戀愛的影響因素及其影響程度進行定量分析。為了確定重要的影響因素及其影響程度，首先通過相關性分析進行變量的初步篩選，其次通過回歸分析進一步篩選，并對各因素的影響程度進行量化，最后通過回歸方程進行定量處理。
2.3統計方法
1）Pearson相關性分析
由于調查問卷的結果為屬性數據，不能直接用于數學計算，需先將其量化為數字[9]，再對其進行樣本相關系數估計。設X=（x1，x2，…，xn），Y=（y1，y2，…，yn）分別來自X和Y的兩個樣本，則相關系數為
r=∑ni=1（xi-）（yi-）∑ni=1（xi-）2∑ni=1（yi-）2（1）
這里r的絕對值越大表示因變量與自變量的相關程度越高：r
2）累積Logistic回歸模型
為了更進一步的解釋和預測變量之間的因果關系，還需建立廣義線性模型。由于文中因變量是定型變量，所以在此使用累積Logistic回歸模型。
累積Logistic回歸模型是廣義線性模型的一種，設因變量Y是一個二元響應變量，取0、1兩個值，記π=P（Y=1），則累積Logistic回歸模型為：
log π1-π=Z′（X）β
當Y取一組有序的值k時，記Y取各值的概率為πi=P（Y=i），i=1，2，…，k，則累積Logistic回歸模型：
log P（Y≥j+1）P（Y≤j）=log P（Y≥j+1）1-P（Y≥j+1）
=Z′（X）β…，（j=1，2，…，k-1） （2）
不難看出上述累積Logistic回歸模型事實上包含了k-1個模型。
3模型建立及分析
這里引入戀愛疏遠度[10]P來表示戀愛雙方之間的感情程度。為了更準確地反映戀愛疏遠度與各影響因素之間的關系，本文采用累積Logistic回歸分析進行研究。
3.1高校學生戀愛影響因素的分析
相關系數r的值可以為影響因素的初步篩選提供依據，r的絕對值越大，則表明戀愛疏遠度與影響因素之間的相關程度越高，這時該影響因素可以作為備選的重要因素。這里利用式（1）計算戀愛疏遠度與影響因素之間的相關系數。表1中列出了相關系數大于0.4的影響因素。
除了表1中列出的這些影響因素外，戀愛對象的外貌和能力、經濟狀況和家庭背景也會影響到戀愛疏遠度。
由于戀愛疏遠度為定型變量，因此本文針對戀愛疏遠度及其影響因素之間的關系建立了累積Logistic回歸模型，選取表1中相關系數大于0.4的影響因素作為初始自變量，并運用逐步回歸方法，篩選出自變量中重要的影響因素。
計算技術與自動化2016年12月
第35卷第4期孫小軍等：高校學生戀愛影響因素的累積Logistic回歸分析模型
模型中含有某變量表明該變量對模型具有影響。如果某一變量在進入模型后又被剔除，則說明其它變量和該變量的相關程度很大，即該變量可以用其它變量來表示。從表1可以看出，影響因變量（戀愛疏遠度）的12個初始自變量可分為個人因素、戀愛雙方之間的因素和社會因素。
3.2單影響因素對戀愛疏遠度的影響分析
這里選取社會因素為例，根據累積Logistic回歸模型的極大似然估計，利用Logistic模型式（2）對社會因素（父母、同伴、媒體）計算，可以確定戀愛疏遠度與這三個影響因素之間的函數關系式，并且可以得到此函數的擬合效果和正判概率。
從表2可以看出：在0.05的顯著性水平下，社會因素中的同伴是顯著的。同時，可以得到戀愛疏遠度與社會因素之間的Logistic回歸方程：
f1=C42.704+21.501×N6，這里N6表示同伴
因此可建立如下累積Logistic回歸模型：
P1=f1/（1+f1）（3）
其中，f1是在計算P1時引入的函數，P1代表社會因素對戀愛疏遠度的影響。
從表4中的數據可以看出：戀愛疏遠度中“距離近”一類的正判斷概率為56.6%，“距離遠”一類的正判斷概率為100%，總的正判概率為72.6%，這也表明模型（3）的擬合效果較好。
同理分別建立戀愛疏遠度與個人因素和戀愛雙方之間因素的Logistic回歸方程：
f2=C63.609+20.564×N4+21.842×N3
f3=C63.609+20.747×N2+21.608×N1
式中N1表示相互之間的信任、N2表示包容理解、N3表示性格品德修養、N4表示志同道合。因此可建立相應的累積Logistic回歸模型：
P2=f2/1+f2P3=f3/1+f3（4）
其中，fi是在計算Pi時引入的函數（i=2，3），P2代表個人因素對戀愛疏遠度的影響，P3表示戀愛雙方之間因素對戀愛疏遠度的影響。
由于戀愛疏遠度的影響因素之間存在著一定的相關性，在對12個自變量進行Pearson相關性分析時發現：父母與同伴的相關系數高達0.991，共同理想與尊重雙方人格的相關系數為0.928，共同理想與獨立承擔責任之間的相關系數為0.950，外貌與魅力和成績與能力之間的相關系數為0.988，因而在建模過程中上述每組的兩個因素之一被剔除。
3.3多影響因素對戀愛疏遠度的綜合影響
根據累積Logistic回歸模型的極大似然估計。利用上述同樣的計算方法，綜合考慮各因素，分析在戀愛過程中的影響程度，得到以下累積Logistic回歸方程：
f=C63.609+21.608×N1+20.797×N2
因此這里建立的高校學生戀愛因素分析累積Logistic回歸模型為：
P=f/1+f（5）
其中，f是在計算P時引入的函數，P為多影響因素與戀愛疏遠度的綜合累積Logistic回歸模型。
通過對上述影響因素的整體分析，可以看出在眾多的影響因素中，相互之間的信任、包容理解是影響高校學生戀愛的兩個最重要的因素。
4結論
從高校學生戀愛的態度出發，研究高校學生戀愛的影響因素具有重要的現實意義。本文以《高校學生戀愛調查報告》的統計數據為依據，經過Pearson相關性分析，得到影響戀愛的因素涉及：父母、同伴、媒體（新聞、網絡、書籍等）、戀愛雙方之間的包容理解、相互之間的信任、尊重雙方的人格平等、共同理想的追求、自覺承擔責任、戀愛對象的性格品德修養、志同道合、成績和能力、外貌和魅力、經濟狀況和家庭背景。通過累積Logistic回歸模型的極大似然估計，建立了綜合因素下高校學生戀愛回歸模型，并由該模型得出高校學生戀愛的兩個最重要的影響因素。
參考文獻
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大學生思想狀況調查報告范文4
大學生作為將來社會發展的主流群體，他們的社會心態是時時刻刻關系到未來我國社會心態的發展狀況的，同時也是會在不同程度和不同方面對我國經濟、政治等產生影響。而且民族高校的大學生更是社會心態研究領域的特殊群體，初探民族高校的大學生社會心態的培養現狀，了解民族高校大學生的社會心態變化，發現和分析其中存在的突出問題，為新時期大學生積極社會心態的培養提供解決依據，從而使大學生積極接受社會主義核心價值體系的矯正，促進社會的和諧穩定和有序運行具有重要意義。
一、新時期民族高校大學生社會心態的現狀
“社會心態”是指的是社會中的人們對于特定的社會環境而產生的利益要求，并對自身的生活產生了一定的具有持久影響的情緒、思想、看法或者態度，它充分反映了作為社會主體的人的心理狀態。而當代大學生思想活躍，社會價值觀正處在一個形成階段。包括積極和消極在內的不同的、特定的社會環境是會對當代大學生產生不同程度的影響，并且在很大程度上會左右他們對社會事物的理解、看法和判斷。應該說在新時期包括民族學生在內的大學生思想狀況的主流是積極、健康、向上的。然而我們也要清楚的認識到，隨著新時期我國社會經濟的急劇變化產生的很多消極因素給我們的民族高校大學生在社會心態的培養方面帶來了一些負面影響。
1.大學生弱勢心理在不斷蔓延
改革開放以來，社會經濟和以前相比發生了巨大的變化，尤其是貧富差距在不斷的拉大，這也就導致了很多的人們感到自己有被弱勢化的感覺。據調查顯示，在大學生群體內部存在著社會心態和諧程度不均現象，尤其是一些來自中低收入家庭的大學生，社會心態失衡較明顯。新時期以來，越來越多的學生由于家庭收入的差異產生了仇富、仇官等很多不良的社會心態，而且在家庭收入越是低下的學生產生的弱勢心理、心態就越是嚴重。我們要知道，民族高校大學生絕大多數是來自少數民族地區，大部分家庭情況是比較困難的，所以這也就必然導致很多的少數民族大學生可能會把自己的弱勢地位產生的根源歸咎與社會，從而導致民族高校的部分大學生對我們的黨和政府產生一些偏激的看法，如果不采取合理的措施培養好民族高校大學生的社會心態最終是會對我們的社會經濟的穩定發展造成很大的麻煩的。
2.大學生社會責任感不強
市場經濟特別強調功利思想和競爭思想，這也就導致了在市場經濟活動下的社會群體很少去關心和考慮其他人群、國家和社會的利益，這也就使部分大學生缺乏一定的社會責任感。比如說，在面臨就業的時候很多人認為只要有錢、有關心就能夠找到好工作，而且當他們在求職過程中越到了挫折和挑戰的時候又重新把問題的根源歸結于社會不公平。新時期很多的大學生在理想追求上，重視個人理想，輕社會理想；在價值取向上，重視自我價值，輕社會價值，這些現象也在很大程度上導致了他們的社會責任感在不斷降低。
3.大學生的法律意識相對淡薄
盡管我國社會經濟、政治、文化在改革開放后得到了不斷的發展，仍然還有很多的群體的法律意識是比較淡薄，尤其是大學生違法犯罪的現象在不斷增加。據相關的資料顯示，學校、網絡、電視和報紙是當前大學生法律知識的主要獲取途徑，他們同時也在不同程度上了解或者意識到自己的法律意識比較淡薄。新時期的大學生對法律的信仰程度也在不斷的下降，一部分的大學生開始對我們國家的法律表現出不信任、不尊重、不服從，甚至是公然地挑戰國家法律。而作為民族高校的大學生可能說對民族是比較堅定的，在很多方面是比較溫和的，但是民族信仰和法律發生沖突的時候，很多的民族高校大學生可能會因為而對法律產生對立、敵視，導致了一些校園斗毆等群體暴力、群體沖突問題。
二、新時期大學生健康社會心態的培養
社會心態問題，關乎家庭幸福和社會和諧穩定。只有通過政府不斷把社會環境建設好，高校的人文關懷以及學生自身素質的提高，才能夠真正把高校大學生的“自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態”培養好。
1.政府要營造良好的社會環境
對于轉型的社會來說，一些不良社會心態的滋生難以避免。然而我們必須要知道的是，如果我們不能夠及時得對這些現象進行妥善處理，這不僅會造成個人幸福生活的破壞，而且也會進一步導致社會改革進程收到阻礙。因此政府要做好削減產生焦慮的心理土壤、外部環境的工作，要讓百姓真正享受到改革開放所帶來的成果，實現成果人人共享；要凈化社會環境，構建新型的監督體系，加強對官員的監督；政府要充分發揮新聞媒體的作用，為培育良好社會心態營造良好的輿論環境，引導人們以理性包容的心態看待社會。
2.學校要加強教育疏導
學校要高度重視學生心態培育，要弘揚科學精神，在教學的過程中注重提高學生的理性精神，使得他們能夠客觀公正的看待社會事實；要加強人文關懷和思想教育，學校要積極開展大學生社會實踐活動，為他們創造更多的深入社會、了解國情的機會，不斷增強他們的社會責任感，培養和提高他們自我教育、自我管理、自我服務的能力。
參考文獻：
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注：基金項目：2013年西北民族大學本科生科研創新資助項目階段性成果
大學生思想狀況調查報告范文5
關鍵詞：高職校園；思想文化；專業文化；就業質量
中圖分類號：g647 文獻標志碼：a 文章編號：1002-2589（2013）30-0325-03
我國正處于從經濟大國向經濟強國、人力資源大國向人力資源強國邁進的關鍵時期。高等職業教育必須主動承擔起服務經濟發展方式轉變和現代產業體系建設的時代責任，主動適應區域經濟社會發展需要，培養數量充足、結構合理的高端技能型專門人才，并以德育文化建設與專業文化建設為抓手，增強學生可持續發展能力，構建和諧社會。高職校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分，高職校園文化包括多個層次的內容，比如精神文化、制度文化、物質文化等，高職校園文化具有教育、示范、導向、凝聚、熏陶等多方面的功能。堅持正確的原則，加強高職校園文化建設對于推進高等教育改革發展、加強和改進大學生思想政治教育、全面提高大學生綜合素質，實現充分就業，建設和諧社會，具有十分重要的意義。
然而，高職院校由于辦學歷史短，教育資源相對短缺，面臨激烈的教育市場競爭，為了自身的生存與發展，高職院校往往把注意力集中在基礎設施建設和招生工作上，忽視校園文化建設，用人單位普遍反映高職畢業生職業精神與創新能力不足，影響其持續發展能力。在這個背景下，我們展開了高職校園文化建設現狀調查，旨在通過對高職校園文化建設現狀分析，找出符合高職特色校園文化建設的路徑。
一、高職校園文化建設現狀的調查
為了解當前高職校園文化建設的真實狀況與提出有效解決當前校園文化建設不足之處的對策，本項目以廣州市花都區5所高職院校進行實地調研與參加填寫調查問卷。
本次對廣州高職學生關于“高職校園文化建設現狀及其對策建議——對廣州市花都區5所高職院校的實地調研的調查報告”的調查問卷發出800份，回收360份，回收率46%，有效問卷336份，有效率42%，廢卷24份。（由于此調查開展與放假期間，所以回收率比較低）被調查的男女學生比例相當，男生425人，女生375人。參與調查的學生中在讀高職學生77%、高職畢業生15%、高職生已就業8%。本項目采用了訪談法，調查法，網絡發函，等調查方式。調查的基本情況見下表：
二、高職校園文化建設現狀調查分析
本文以調查結果為依據，探討高職校園文化建設現狀為基礎，分析及提出對策建議為重點。
本項目選擇5所院校作為調查對象，運用以小見大的手法，以窺視高職院校文化建設的實際狀況，以解決校園文化建設現存問題，有利于高職學生更好適應社會的變化，實現充分就業，緩和社會階層矛盾，創建幸福和諧廣東。
關于“高職校園文化建設現狀及其對策建議——對廣州市花都區5所高職院校的實地調研的調查報告”的調查內容與相關數據分析如下：
（一）高職學生愛國主義、公民道德文化建設調查
通過數據分析，愛國主義、集體主義、敬業、誠信、友善等思想文化教育通過形式多樣的教育途徑傳授給學生，使其形成良好的品德情操，這與用人單位普遍反映高職畢業生品質好，工作熱情，但上手能力、持續學習能力欠佳相符；高職校園文化建設與建設社會主義現代化建設脫節，在走新型工業化道路，產業結構優化升級、轉變經濟增長方式以及建設創新型國家形勢下，需要培養大批面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才，而目前的高職校園文化建設重思想道德文化建設，輕專業文化建設，技能學習氣氛不夠濃厚，高職學生在校園受到的技能教育熏陶不夠強烈，沒能讓高職學生真正精于專業技能。
（二）對高職學生群體的認知水平
通過數據分析，高職生中認同自身智力水平較高的占相當部分，他們愿意花費更多的時間去升讀本科，而眾所周知的是，在目前高考制度下，高職院校的分數劃段及錄取檔次，存在“低分進高職”的現狀，現實中，高職三年考取本科的少之又少。因為心態重心的轉
，在高職三年教育中，能取得多項技能證書的比例并不高?？梢哉J為，高職學生自我認知能力普遍較弱，沒有充分了解自身的學習特點，誤以為其iq方面能與本科生相提并論，沒有充分認識到其具有較強的動手能力這一優勢，導致普遍的高職學生沒有注重培養自我的動手能力，鍛煉自我扎實的專業技能。另外，高職學生的家庭經濟力量普遍薄弱，沒有良好的經濟基礎，對其高職學生學習環境，學習心態造成一定的影響。
（三）實踐技能培養和訓練的調查
通過數據分析，高職教育在實踐實訓教學環節重視不夠，沒有將職業能力與實踐實訓模塊有效結合，以致實踐教學效果欠佳，學生獲得實踐技能訓練的途徑與手段也缺乏，培養的學生在動手能力、創新能力、職業信心等方面薄弱。
通過數據分析，高職教育在實踐實訓教學環節重視不夠，沒有將職業能力與實踐實訓模塊有效結合，以致實踐教學效果欠佳，學生獲得實踐技能訓練的途徑與手段也缺乏，培養的學生在動手能力、創新能力、職業信心等方面薄弱。
（四）創新能力培養和提高的調查
通過數據分析，高職校園專業文化建設較偏重于課堂書本知識的灌輸，沒有結合高職學生思想活躍，視野開闊，接受新事物快，獨立性、好奇心強，創新意識濃郁等特點，通過第二課堂、職業技能競賽、科技創業大賽等校內外社會實踐實訓項目來系統訓練學生的創新思維，以提高學生在某一領域或某一方面擁有廣博而扎實的專業知識，有較高的專業技能水平。
（五）就業質量調查 通過數據分析，高職學生對本群體就業率信心不高，雖然，調查的高職院校歷年就業率一直處于穩步增長的可喜態勢，但就業質量不高，主要表現在，一是就業的企業類型較多集中在小型企業，中型企業與國企的比較少。二是薪金待遇期望值低。三是就業不穩定，經常換崗位、換企業、甚至換職業。
在調查訪談中，我們得知，目前高職校園的思想文化建設與專業文化建設的融合不夠緊密，校園文化建設主要體現在政治思想文化、品格情操等方面的建設，但在實踐技能、創新等專業文化建設上偏弱，沒有形成創新型高技能人才。在就業環境上與本科學生競爭，沒有發揮出高職教育中專業文化建設的特色，沒有揚長避短，以致就業質量不高，影響高職學生學習、生活、工作、職業發展等心態，制造新的矛盾與不穩定因素，影響社會和諧。
三、結論與討論
通過以上調查數據分析，目前高職校園偏重思想道德文化建設，高職學生思想主流積極向上，政治取向正確，具有良好的道德品質，但在專業文化建設上偏弱，實踐技能訓練與創新意識不足，以致高職學生在就業質量、職業發展上有所弱化，影響職業發展。因此，想要改善高職校園文化建設現狀，繼續加強思想職業道德文化建設，同時端正高職學生自我認識，加強專業文化建設，培養良好的職業情操、嫻熟的職業技能，使自己成為創新型高技能人才，以實現充分就業，提高就業質量，建設幸福和諧社會。具體而言，主要通過以下措施加強高職校園文化建設。
1.繼續加強愛國主義教育，讓社會主義核心價值體系融入大學生教育全過程，學習黨的先進性文化，培養學生的高尚品德，幫助高職學生樹立積極向上的價值觀、人生觀。加強社會公德、個人品德教育，積極弘揚中華傳統美德，弘揚時代新風。引導學生培養良好的職業操守，使其具備高尚的職業道德情操。
2.通過開設講座、討論、座談會等形式，端正高職學生自我認知，明辯高職學生與“一本”、“二本”學生在智力水平上的差距，立足于“高職教育”，掌握高職學習特點與規律。高職生源中，有來自達不到普通高校分數的高中生及職高、職專和技校的“對口生”，他們的知識水平、學習能力、自我管理能力與本科生相比，存在一定的差距，但是與本科生相比，高職生思維活躍，動手能力強，對實踐操作、技能比賽等表現出極大的興趣，對掌握某一領域或某一方面的專業技能程度有較高的期望值。
3.根據高職高專學生活躍、隨和、爽直、重情，熱情、外向、興趣廣泛等特點，培養創新型技能人才。高職生善長形象思維、動手能力強，特別是對一些新、奇、特知識的渴求，生活適應力較強，應該通過開設更多的知識競賽、專業技能競賽、科技創業大賽等實踐活動，培養創新意識、團隊合作文化；通過“重視實訓教學，突出實用、突出職業能力培養”教育理念、構建“校中廠”、
“廠中?！睂嵱柦虒W體系、采取“技能訓練與產品生產相結合”的培養模式，形成一體化教學，提高專業技能文化，培養創新能力。
加強高職校園文化建設，培養具有社會責任、良好個人品德，也具有扎實職業能力的復合型專業技能人才，提高就業能力，深化就業質量，促進社會和諧。不論是成功的就業，還是成功的擇業、創業，都離不開職業道德、職業技能為基礎，通過思想文化和專業文化建設二者融洽的培養，提高綜合素質，縮短與社會的差距，成為社會需要的創新型高技能人才，以滿足產業轉型、產業升級的人才需要，充分實現就業，構建幸福和諧社會。
參考文獻：
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大學生思想狀況調查報告范文6
【關鍵詞】 思想現狀 “留守大學生” 思想政治教育
隨著中國市場經濟的快速發展，越來越多的青壯年農民走入城市，在廣大農村也隨之產生了大量農村留守兒童。2011年據全國婦聯調查統計，我國“留守兒童”數量約為5800萬，由于各地的統計口徑不一樣，‘留守兒童’的實際人數可能超過官方公布的數據。由于留守的少年兒童在成長中缺少父母情感上的關注和呵護，所在在思想認識及價值觀念的形成過程中缺乏引導和幫助，極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理發展的異常。隨著時間的流逝，這些留守兒童已經長大，其中一部分走進了高校校園，理想信念弱化、缺乏社會責任感、思想情緒不穩定、對前途迷茫、以自我為中心等不良的思想狀況成為這些大學生的常見問題，針對這種新的形勢，高校在引導學生、管理學生、服務學生、教育學生的過程中，必須運用切實有針對的方法去教育他們，開展豐富、優秀的校園文化，對“留守大學生”進行理想教育、感恩教育、增強自律意識和自我管理能力，引領他們身心健康的全面發展。
新形勢下大學生存在的主要思想問題
（一）理想信仰缺失
什么是理想？什么是信仰？究竟什么樣的人生觀、價值觀才是正確的、科學的？理想是人生奮斗的目標，是人們對未來的向往和追求。信仰是人對人生觀、價值觀和世界觀等的選擇和持有。它是一個人做什么和不做什么的根本準則和態度。 信仰屬于信念，是信念的一部分，是信念最集中、最高的表現形式。理想和信仰是人的精神支柱，對人的一生起著至關重要的作用。
大學生處于世界觀和人生觀的可塑期和確立期，這期間加強大學生理想信念教育尤為重要。在學生思想政治教育工作中，我們常常發現在一部分大學生表現出一種對一切都“無興趣、無所謂、無意義”的精神疲軟現象。這些大學生在大學生生活中對什么都不感興趣，對一切采取“事不關己，高高掛起”的態度，同學、集體、社會在他們眼里都無足輕重，缺乏為社會、為集體、為他人犧牲的精神；只看到社會和他人的灰暗面，終日沉溺于對社會、對周圍一切的不滿情緒中，忽視主觀能動性的重要性。在這種情況下，有的學生沉迷于網絡游戲和小說中，有的學生則以“只求曾經擁有，不求天長地久”的愛情來消磨時光，并從中尋求慰藉。這些大學生缺乏對個人理想與社會理想的認識，沒有明確的人生目標。
（二）心理健康問題
大學生的心理健康情況不容樂觀。評判大學生的心理健康水平主下從以下八個標準給予考慮：一是智力正常；二是情緒健康；三是意志健全；四是人格完整；五是自我評價正確；六是人際關系和諧；七是社會適應正常；八是心理行為符合大學生的年齡特征。
“留守大學生”主要由爺爺奶奶照顧，與父母在情感上缺乏關愛，缺少勾通，容易產生各類心理障礙。這類大學生在性格上往往表現為內向孤僻、冷漠自私、敏感多疑、不合群且自我服務能力差。他們中很多不愿與別人交往，生活在狹小的自我空間里，對外界的一切都漠不關心，對他人和集體的情感冷漠；有的則脾氣暴躁、沖動易怒、逆反情緒嚴重，不聽任何教導；有的則有焦慮心理、抑郁癥狀。在人際交往中，這些大學生常常表現出過度自卑或自負，不能客觀評價別人和自己，在與他人交往缺乏主動性，人際關系往往很緊張。
（三）缺乏自我管理控制
當代大學生普遍缺乏對自我的管理能力與控制能力。從生理方面看，大學生處于青春期的后期，自控能力較差是屬于該階段的正常表現，加之由于以往填鴨式教育的慣性作用，使學生長期以來形成了一種被動式學習態度。進入大學后，失去了高考這樣一道約束，很多大學生突然發現沒事可做了，于是經常逃課，沉溺于網絡游戲、小說、泡吧、戀愛中，自我管理意識和自我控制能力普遍偏低。
“留守大學生”父母長期不在身邊，由于和隔代長輩在思想意識上存在代溝，故很少與長輩進行交流與溝通，進入大學后，部分大學生不能很好地溶入校園生活，游離于校園主體生活之外，對時間分配及學業目標缺乏管理控制能力。
（四）就業觀存在偏差
通過大學四年的學習，很多大學生對畢業后自我的期望值很高，希望在未來的工作崗位上做出一番事業，實現自己的人生價值。但在現實面前，他們往往缺乏埋頭苦干的恒心，缺乏從基層做起的心理準備。在擇業過程中并未深入地思考自己的知識、能力、性格、愛好、氣質與以后從事的職業是否匹配，沒有深入考慮所選擇的單位是否有利于自己的發展；在工作中盲目攀比薪資、工作環境，導致應屆畢業生頻繁跳槽；而一旦遭遇挫折，又很容易產生不安或不滿的情緒，失去競爭勇氣。
新形勢下大學生思想教育工作措施
（一）加強理想信念教育，激勵大學生立志成才
當代大學生理想信念狀況的主流是積極、健康、向上的。但是，我們也應該清醒地認識到，當前大學生理想信念教育的社會環境和時代內容出現了新的變化，而我們的教育工作卻沒有能夠適應這種變化。要全面建設小康社會，實現中華民族偉大復興，大學生是十分寶貴的人才資源，而理想信念是大學生素質的關鍵要素。
（二）通過豐富的校園文化提升大學生素質教育
大學階段是青年學生一生中最佳的學習時期，是大學生重塑自我，完成從學生到社會個體角色轉變的時期。大學生素質教育應扎根于豐富的校園文化、多姿多彩的社團活動，在以人為本的管理理念下，充分尊重大學生個性發展。 建設好校園文化有利于大學生思想政治素質和良好品德修養的提升，彌補第一課堂專業思想教育不足；有利于促進大學生知識結構的調整；有利于學生健康人格的塑造。
（三）把握學生思想動態，重視感恩教育
學生的教育來自于家庭、學校及社會三個方面。由于社會經濟的發展，目前高校大學生60%以上組成為“留守大學生”或“獨子大學生”，由于父母不在身邊或是父母的寵溺，他們缺乏感恩意識，只懂得索取，不懂得回報。學生得到社會好心人的救助卻不知回報，申辦了國家助學貸款卻遲遲不還等現象時有發生，高校感恩教育現狀令人堪憂。
（四）早期規劃，樹立明確方向
幫助大學生進行早期職業生涯規劃，樹立明確目標方向。大學四年里學生如何有效地塑造自我，樹立正確的自我成長、自我管理的意識是與將來工作密切相關的。大一的學生會很主動地接觸這方面的信息，所以針對大一新生開展大學生職業生涯規劃課，針對大四學生開設就業指導課，在校園文化活動中將素質教育和職業規劃結合在一起，通過活動，培養大學生各方面的能力，如人際溝通、團隊合作、社交禮儀、敬業精神等。
總之，大學生是社會主義的接班人，在多元化的社會，多樣性的價值觀體系下，當代大學生的思想狀態也呈現出更多新特點，高校的思想政治教育工作也應該與時俱進，深入研究，認真分析原因，針對大學生思想問題提出合理有效的對策。加強對當代大學生的思想引領，指導和幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；通過豐富的校園文化生活，幫助學生建立濃厚的學習興趣，提升大學生綜合素質；做好大學生人生目標規劃教育，幫助他們樹立正確的擇業觀和就業觀，培養學生成為具有良好的思想道德品質的社會主義接班人。
【參考文獻】
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