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元角分練習題范文1
【關鍵詞】四川高校；體育專業；鐵餅教學訓練；問題與對策
鐵餅項目是田徑比賽的一個重要組成部分，是展現人力與美的重要方式，長期以來，一直作為各高等院校體育專業學生田徑課程的必修內容之一。如今在科技發展的推動下，鐵餅技術教學訓練的方法手段都在不斷更新。然而這些新方法、新手段，由于多種原因的影響，這些鐵餅教學訓練的新方法新手段并沒有及時地在普通高校體育專業學生的課程教學中得到有力的推廣和普及。本文將對四川某高校體育專業的鐵餅教學為例分析其存在的問題，并針對性提出教學訓練建議。
一、研究對象和方法
1、研究對象：以四川某高校體育專業的鐵餅教學情況作為研究對象。
2、研究方法：主要采用觀察法、咨詢法、對比分析法和文獻資料法作為本文的主要研究方法。
二、結果與分析
體育專業鐵餅教學訓練存在的以下問題：
（1）教師對學生專項能力知識的分析和了解不足。在對鐵餅專項同學的調查中發現，大多數鐵餅專項的學生在入校前不管成績好壞，技術對與錯，各自的技術動作已經成型，而在入校后，老師沒有認真了解學生以往是否學習過鐵餅，或者掌握鐵餅技術的水平程度。而是都根據自己掌握的動作和理論對隊員進行重新教授。這種方式難免會造成學生與以前所學技術動作發生沖突，從而導致了自身的動作四不像，既沒了以前動作的優勢部分，使學生在以后的學習過程中不知所措，影響學生知識的學習和專業技能水平的提高。
（2）教師技能水平影響教學效果。調查發現，一個田徑班都是一個老師負責所有田徑內容的教學。而大多數老師都是從事徑賽項目教學為主，這種能力結構必然出現老師能力與教學內容不能完全對稱的現象。即，在教授投擲項目是老師將會出現捉襟見肘的情況，這樣以來，由于老師本身的技能水平不足，他的技術就直接影響課程的教學效果。
（3）教師對隊員力量訓練的忽視。調查得知，在鐵餅教學中進行比較多的是技術練習，而力量素質卻被忽視，基本只是學生進行自我訓練，而且強度較小，達不到鐵餅技術需求，鐵餅項目作為一個力量與技術結合的項目，力量不可忽視，技術好，身體素質優秀，而力量不行，那么成績肯定受很大制約，男子2公斤餅，在比賽中，如果力量偏小，甚至可能影響到旋轉和最后用力，2公斤鐵餅比較大而且重，如果隊員力量偏小，往往思維會定位在如何握持住鐵餅，而把其他技術動作忽略了，從而影響整體成績。
（4）教師對鐵餅新型技術認識不足。
①對支撐腿積極后插下放認識不足。據觀察，許多運動員的擺動腿在完成大半徑旋轉、騰空、落地后，支撐腿往往是被動地下落，然后再進入旋轉，許多基層教練員在訓練中也往往只強調擺動腿在旋轉中的蹬擺作用，而忽視了支撐腿在旋轉過程中的作用。
②對頭部動作的認識不足。在擲餅的時候頭部動作起著關鍵作用，低頭眼望地面，易破壞旋轉軸。旋轉階段：頭與身體轉動不同（超前超后），并眼望地面，易使重心偏離旋轉軸。最后用力階段：頭與身體轉動不同（快或慢），眼望投擲區，易破壞身體平衡，并造成出界或犯規。
調查發現，很多教師都忽視了頭部運動在整個技術環節中的重要性，在整個運動中頭部動作的好壞直接影響運動員的成績。在目前的訓練比賽中，我們可以看到優秀運動員的頭部運動不是簡單的隨著肢體運動，而是在動作方位變化的同時采用“擺頭”的方式，即在肢體完成旋轉后再迅速把頭回擺至相應的方位，尤其是在鐵餅將出手的瞬間擺頭的動作更明顯，通過人體力學分析我們可以看出“擺頭”動作對運動員的最后用力有著積極的意義，迅速地擺頭可以迫使或激發運動員最后“振胸”“甩臂”良好動作的出現，從而更有利于加大鐵餅出手時的初速度。
③對左肩動作技術理解不足。通過觀察，學生在最后用力的時候左肩技術基本都是錯誤的，在技術動作完成的最后階段左肩是起著很關鍵的作用，左肩在最后階段動作完成的好壞直接影響著最終的完成技術動作的標準，對于這一點，每個運動員都不可以否認。但是左肩在投擲過程中到底應該怎么做？這恐怕是許多人探究的問題了。眾所周知，超越器械原理是投擲項目中的重要原理，超越器械的好壞直接影響著投擲成績的好壞，而超越器械的好壞與左肩的動作有密切的關系。超越器械要求下肢運動的速度快于上體的運動速度，在投擲運動中許多運動員很難做到這點或做得不充分，原因在于他們上體運動的速度過快。如果我們在擲鐵餅最后用力時，有意識地把左肩向右收緊，使非投擲臂向右后方貼近身體，直至在最后出手瞬間將左肩突然制動，就會比較容易形成擲鐵餅所要求的超越器械。這樣做還可以更好地使上體與下肢形成扭緊狀態，從而有利于發揮人體旋轉的速度，進而可以提高鐵餅出手瞬間的初速度。
④投擲臂動作對最獲得后用力的直接影響的認識及運用方法認識不足。在鐵餅運動中，投擲臂動作完成的好壞直接影響鐵餅的運動軌跡，在投擲臂獲得盡可能大的旋轉力的時候，要保持鐵餅與手臂之間的自然狀態。所以在整個鐵餅技術中投擲臂動作是非常關鍵的一環，如果這一環掌握得不夠，那就是前功盡棄。這一點在投擲項目中非常普遍，我們經?？吹竭\動員預擺、起轉、騰空、落地、蹬轉、挺胸、收腹動作做得都不錯，但最后鐵餅的運動軌跡卻很糟糕。原因就在于他們忽視了投擲臂的動作，在整個投擲過程中投擲臂處于高度緊張狀態，不能放松因而也就不能很好地把投擲臂自然留?。ㄟ@種自然留住就是良好的投擲臂動作），進而影響到在最后用力中投擲臂的鞭打動作。所以在技術訓練中我們一定要注意強調投擲臂的放松，也就是說從肩關節開始放松，要求做到身體開始旋轉后，能保持良好的投擲動作。對于投擲臂最后用力的鞭打動作主要強調的是保持合理的鐵餅運行半徑，從而使鐵餅獲得更大的速度。
三、提高鐵餅教學訓練效果的對策
1、加強對教學對象的了解
加強對教學對象的了解主要是指在教學活動開展以前，認識分析教學對象對鐵餅技術的熟悉和了解情況，掌握每個學生的動作技術特點，這樣在教學過程中才能因材施教，才能事半功倍，提高鐵餅課程的教學實效性，提升學生專業技能水平。
2、合理分配教學資源
根據田徑教師的師資結構現狀，在田徑課程教學中合理搭配教師資源，發揮教師的優勢，避免劣勢，提高課程教學質量。
3、堅持終身學習，及時更新鐵餅教學的新方法新手段
二十一世紀，知識更新日新月異，學校要積極鼓勵支持教師進修學習，掌握鐵餅技術教學訓練的最新方法和手段。同時老師也要積極利用課余時間進行自我充電，積極申請外出學習的機會，提高課堂教學效果。
4、重視鐵餅教學中的力量訓練
身體素質的技術學習的基礎，在鐵餅教學課時的安排上要做到技術和身體素質訓練合理搭配，保證學生的學習效果。
【參考文獻】
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元角分練習題范文2
1 資料和方法
1.1 臨床資料：行翼狀胬肉切除聯合自體角膜緣干細胞結膜移植術患者140例（151只眼），右眼70例，左眼59例，雙眼11例；年齡27～79歲，平均58.1歲；男性45例（50只眼），女性95例（101只眼）；單純行內眥手術138例（149只眼），內外眥聯合手術2例（2只眼）；單純性胬肉105例（116只眼），復發性胬肉35例（35只眼），合并輕度瞼球粘連17例（17只眼）；所有胬肉頭端侵入角膜緣內大于2mm，眼部無活動性炎癥。
1.2 手術方法：所有病例均術前點洛美沙星眼水3天，淚道沖洗未見膿性分泌物，無明顯瞼內翻、倒睫，排除假性翼狀胬肉。手術在顯微鏡下進行，局部浸潤麻醉。顯微鏡下剪開角膜緣胬肉體部上下兩側球結膜，潛行分離胬肉與角膜及鞏膜間粘連，去除胬肉頭、體部后，充分清除角膜緣部的鞏膜表面Tenon囊和纖維血管組織，出血多者按壓止血。于術眼顳上方做連帶部分結膜上皮組織的角膜緣干細胞移植片，略大于胬肉切除后的暴露鞏膜面，注意盡量不帶結膜下筋膜組織，并多保留角膜緣淺層基質組織。以10-0進口尼龍線將移植片縫合固定于鞏膜區，保證上皮面向上，并角膜緣側與植床角膜緣對齊，術后加壓包扎2天，15 天拆線。
1.3 術后隨訪：要求患者分別于術后2 天、1周、2周、1個月、3個月、6個月、12個月復診。隨訪6～12個月，觀察裂隙燈下角結膜情況（縫線在位情況、植片存活情況、角結膜創面愈合情況、有否感染等）；判斷翼狀胬肉術后復發，分析復發原因。
1.4 療效評定標準：治愈：術后3個月胬肉體部萎縮，手術區表面光滑潔凈，結膜平復無充血，角膜創面上皮覆蓋，無新生血管；有效：胬肉靜止于角膜緣，體部無充血；復發：治療后胬肉不萎縮，體部充血，角膜創面新生血管及胬肉組織侵入。
2 結果
2.1 術后情況：術后早期眼部均有輕度充血、水腫和異物刺激感，3～4 天后逐漸減輕。術后1周左右角膜創面基本修復，移植片與球結膜輕度水腫，色澤鮮紅，移植片均存活。術后2周水腫與結膜下出血吸收，下方供區角膜與結膜創面均逐漸被上皮覆蓋，恢復良好。術后2周1例（1只眼）并發病毒性角膜潰瘍，3周1例（1只眼）并發真菌性角膜潰瘍，均住院治療后痊愈。術后1個月，127例（138只眼）角膜光滑，干細胞植片透明，新生血管消失，植片已與周圍球結膜融合，其中11例（11只眼）角膜創面愈合欠佳、角膜緣創面見部分新生血管及胬肉組織侵入。術后3個月，13例（13只眼）（包括2例2只眼角膜潰瘍愈合患者）出現胬肉體部充血，角膜緣創面新生血管及胬肉組織侵入，視為胬肉復發。術后最終隨訪，視力進步1～3行。
2.2 療效觀察：治愈87例93只眼，治愈率為61.59%（93/151）；有效40例45只眼，有效率為29.80%（45/151）；復發13例13只眼，復發率為8.61%（13/151）。復發性胬肉合并瞼球粘連4例（4只眼），其中合并干眼患者2例（2只眼）；活動性肥厚性胬肉1例（1只眼）；不正確的點眼姿勢、持續的眼部炎性反應1例（1只眼）；年齡小于45歲8例（8只眼），其中2例（2只眼）見大的新生血管枝；5例（5只眼）內直肌止點靠前；1例（1只眼）術前合并角膜白斑（病毒性）并發病毒性角膜潰瘍，1例（1只眼）術后持續激素點眼并發真菌性潰瘍。
3 討論
翼狀胬肉的治療目前仍以手術為主，但角膜表面及結膜下胬肉殘留組織是形成胬肉術后復發的基礎，而鞏膜表面新生血管進人角膜創面是胬肉復發的根本原因。胬肉切除后，采用自體角膜緣干細胞結膜移植術可遮蓋內直肌止端及部分暴露鞏膜，能起到一種屏障作用防止努肉的復發[2]。通過收集我院行翼狀胬肉切除聯合自體角膜緣干細胞結膜移植術患者151只眼，復發13只眼，復發率為8.61%，較單純翼狀胬肉切除、胬肉切除并羊膜移植術復發率為低[3]。自體角膜緣干細胞結膜移植術能降低胬肉復發率，筆者認為有以下幾點原因：①移植來的干細胞迅速分裂增殖，使創面較快的上皮化，其增殖壓力抑制結膜上皮細胞的長入，從而防止了源于結膜的血管長入[4]；②角膜上皮干細胞是由其下的基質成纖維細胞調控的[5]，基底膜在這方面也起了重要作用，包括基底膜及部分基質的角膜緣植片與其所帶的結膜構成了一個相對正常的微環境，徹底扭轉了胬肉的病理過程；③結膜角膜緣聯合植片比單純的結膜植片有更強的機械屏障作用；④手術中最大程度避免胬肉組織的殘留和增生，使角膜創面更光滑，利于上皮細胞的增生和修復；使結膜移植片與周圍結膜創緣對合良好，避免創緣內卷及外翻，促進創口愈合及移植片的成活；術中鞏膜床的充分止血亦有利于移植片與鞏膜床的貼附，充分保證了移植片的成活；取上方角膜緣組織是因此處干細胞分布最多，并且上方的結膜創面不易暴露，減少了感染機率，更利于創面修復[4]。
雖然翼狀胬肉切除聯合自體角膜緣干細胞結膜移植術較單純翼狀胬肉切除、翼狀胬肉切除并羊膜移植術能降低胬肉手術復發率，但復發仍然是不可避免的并發癥，筆者分析13例翼狀胬肉術后復發的患者，多見于術前合并干眼等眼部疾病、胬肉肥厚、內直肌止點靠前、復發性胬肉合并瞼球粘連、年輕、感染、術后持續的眼部炎癥患者。分析原因，筆者認為有以下幾個方面：①結膜各部分均有杯狀細胞分布，鼻側結膜及半月皺襞部位分布最多，杯狀細胞的功能是分泌黏液，黏液對保護非角化的黏膜表面非常重要，如果黏液不足，結膜就不能保持濕潤。在翼狀胬肉術中，如果較大范圍的切除鼻側球結膜，杯狀細胞數量將減少尤其在二次手術的患者，將影響到粘蛋白的分泌量[6]。此外，如果術中結膜植片太大、位置太靠穹窿及太深，將影響到副淚腺，使水樣液分泌減少，二者均可導致術后淚液分泌試驗長度減少和淚膜破裂時間縮短，嚴重時發生干眼癥[7]；②翼狀胬肉的結膜下組織是一種活動性病變，故術中一定要把胬肉范圍內的結膜下組織盡量切除干凈，以求徹底而杜絕復發；其上的結膜組織要盡量的少切除，尤其在半月皺襞處，這不僅是美觀的要求，更重要的是減少杯狀細胞的損失；移植片應小一些薄一些，位置不要太靠近彎窿，盡量減少副淚腺的損失。對肥大的胬肉，內直肌止點靠前的患者，術中更大的創面，內直肌更多的暴露，易于導致術后持續的炎性反應；③對于年輕、復發合并瞼球粘連的患者，多具有肥厚的眼球筋膜和活躍的創傷愈合反應，術后激活局部結膜纖維血管組織增生；不正確的點眼姿勢，持續刺激角結膜組織，角膜上皮得不到及時修復和角膜緣屏障功能遭到破壞的情況下，因手術刺激引起的結膜及角膜緣成纖維細胞增生，分化以及新生血管形成；并發感染的患者，宿主的炎性反應導致角膜上皮細胞的正常愈合能力受到抑制，促進成纖維細胞的再生及膠原組織的再構造， 促進角膜壞死組織的清除及組織愈合，潰瘍周圍致炎因子持續刺激，愈合后過度增殖，導致角膜創面的瘢痕形成和胬肉的復發[8]。
綜上所述，翼狀胬肉切除聯合自體角膜緣干細胞結膜移植術雖然可以較單純翼狀胬肉切除、翼狀胬肉切除并羊膜移植術能降低胬肉手術復發率，但如果要進一步降低及至避免復發需要術前排除干眼等眼部疾病，并且術者具有高超的顯微手術技巧，術中徹底切除胬肉、嚴密止血，術后正確的點眼技術指導并且及時控制眼部炎癥，可以達到較好的手術療效。
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元角分練習題范文3
一、準備部分呈現出模式單一、內容豐富、針對性較強的特點
在記錄的8次訓練課中,有7次課的熱身、準備部分的練習模式基本相同,大多是以慢跑、行進間各種提膝、跑跳、拉伸等練習為整堂課拉開序幕。雖然文教授安排的準備部分訓練模式基本一致,但本部分的訓練內容較為豐富,手段的設計也是充分結合如何提高跆拳道基本步法的敏捷性和基本踢法的快速與連續等設計,尤其是行進間的各種專項基本練習內容較為豐富,各種行進間提膝、跑跳等不同手段達到了15-20種;而專項拉伸也由站立性拉伸、坐姿拉伸、仰臥和俯臥拉伸、以及行進間的各種拉伸體現出拉伸內容的豐富多樣。從其準備活動的內容安排可以看出,韓體大隊利用一般性準備活動的熱身時間,充分考慮到結合本次訓練課主要任務的需要和跆拳道基本踢擊實戰的需要,針對性的設計訓練內容與手段,使本部分的訓練不僅起到了身體、心理達到最佳訓練狀態,更重要的是針對性的內容安排經過單一模式、日復一日的長期訓練,也起到了提高跆拳道基本能力的作用。如:大量的各種左右提膝、連續提膝等訓練,直接提高了跆拳道各種踢擊時的啟動能力;而在提膝練習中,對提膝時略轉髖的要求,是結合了跆拳道比賽中使用比例最多的橫踢技術的啟動動作而設計和練習的,這種練習手段直接提高了橫踢技術的前半程;多次的大量的小步跑、各種移動等訓練,有效地提高了腳下協調性和快速移動、快速轉換等能力;而大量的折返跑訓練則提高了運動員腳下步法的快速啟動、快速急停和快速變向等跆拳道比賽所需的重要能力等等。可見,這些看似不起眼的練習內容進行了針對性的設計,使準備、熱身的同時,提高了比賽所需要的基本能力。
二、訓練課主要部分的內容、手段安排等更貼近實戰的需要和規則的最新變化
跆拳道新規則的得分鼓勵進攻、鼓勵旋轉性踢擊技術,倡導連續、擊頭等精彩激烈的技戰術使用。而從文元載教授對本部分各種連續技戰術、擊頭技戰術訓練內容的安排,各種練習手段的設置,以及對前橫踢技戰術、旋轉性踢擊的重視,和對時機、距離的要求,對各種變向步法的講解和應用等,充分感到文教授的訓練安排更貼近規則的最新發展變化,更貼近跆拳道比賽實戰的需要。
三、提高技戰術細節的同時,大量的、高密度的踢擊訓練正是提高跆拳道專項體能的較佳捷徑
文教授不僅注重對基本踢擊技術規范方面的細節要求,還注重對踢擊前、踢擊后、移動中以及踢擊連續中身體重心所處的位置,結合技戰術應用的合理性與實戰所需進行仔細要求,甚至細化到對一個步法移動后的落點位置、對一個技術的使用時機、距離的控制等,都有較為深入的講解。從文教授對技戰術方法細節上的講解和要求不難以看出,文教授對競技跆拳道的理解、對技戰術的應用原理等明顯高于我們。除此之外,在本部分后期的訓練中,安排了每組訓練有較多次數的踢腳靶或踢護具練習(有的一組踢擊達到連續55次,此數量基本上達到了一場比賽的踢擊數量),而多次數、多組數、大密度的踢擊訓練,正是提高跆拳道比賽所需的最直接的專項速度、專項力量和專項耐力的最佳方式。
四、訓練課組織嚴密,對運動員要求嚴格,注重對運動員精神作風的培養,使運動員的專項對抗精神在訓練中得到打造
文教授的整堂訓練課使我們感受到:組織嚴密,態度嚴謹,又不失適時的放松氣氛與隊員融入一體;文教授所帶的整堂課使人感到一氣呵成,無專門的休息時間安排,所謂的休息也大多是在間歇時、講解時、交換訓練手段拿器材時的休息;而運動員對訓練課的專注、所表現出的迅速集合整隊以及拿腳靶、穿護具等迅速完成的精神風貌等,使整堂課看起來沒有絲毫的倦怠拖拉的感覺;對于不能很好完成訓練內容、訓練作風出現投機取巧行為的隊員,就會被及時的指出問題所在,當即糾正錯誤,同時還會采用一些手段告知運動員的錯誤。而訓練中有時的趴下、起立、解散、集合等手段的使用,是對運動員未達到訓練要求和標準的懲罰,此做法起到了規范訓練作風、嚴謹訓練態度的作用,也時刻調動了運動員在勞累訓練中的注意力,不僅提高了訓練效益,還培養了運動員在訓練課上的絕對服從、全身心投入的訓練作風。而且,可以看出對運動員的這種嚴格要求是其持之以恒的一貫做法。
而在訓練中,要求運動員適時的大聲呼喊各種振奮精神的口號,使整堂訓練課形成了積極向上的訓練氛圍,尤其是在訓練達到負荷極限時,起到了激發和調動運動員頑強拼搏和提高訓練注意力的作用,也以此培養了運動員全身心投入訓練和吃苦耐勞的優良品質,更為重要的是與此同時還打造了運動員在跆拳道比賽對抗中所需要的專項戰斗精神與拼搏精神。
五、較多聽哨聲的集體訓練,不僅提高了訓練氣氛,同時提高了運動員的注意力和反應能力
文教授的訓練課中,還較多的采用了聽哨聲的集體練習,這種練習手段不僅提高了訓練氣氛,增加了訓練積極性,更重要的提高了跆拳道運動員在長時間疲勞狀態下訓練的注意力和比賽中所需要的反應能力。
元角分練習題范文4
內容提要: 為提高訴訟效率、統一執法尺度，知識產權審判機構的專門化已逐步成為一個國際趨勢。德國設立專門的聯邦專利法院，由法律法官和技術法官組成合議庭審理專利效力案件，在解決法官對技術問題的司法認知問題方面發揮了重要作用。本文在考察德國聯邦專利法院制度歷史變遷的基礎上，綜合分析我國審判組織專門化的利弊，為將來的改革方案提供借鑒。
隨著知識經濟的興起和全球化的加強，經貿自由化和科技發展成為影響經濟結構調整的兩大力量。知識產權，作為激勵創新、推動科技進步的主要法律制度，越來越為各方所重視。知識產權在促進經濟發展的同時，導致訴訟糾紛不斷發生，不僅造成訴訟成本的增加，甚至演化為實行貿易保護的工具之一。雖然國際條約的簽訂使各方的知識產權法律規范逐步趨同，但法律的執行仍依賴于司法機關的完善。各國為增強本國在知識經濟市場的競爭力，紛紛通過制定修訂法律、設立專門機構、培訓執法人員等措施不斷加強對知識產權的保護，設立專門審理知識產權案件的法院或法庭，便是其中的一項重要變革。
有關知識產權司法保護機制的完善，國內學界的討論已久， 2005年該問題列入“國家知識產權戰略研究”項目的一項子課題開展研究。本文試通過分析德國聯邦專利法院制度的歷史變遷，探究其立法取向及深層次的社會背景，提煉其制度設計本身的要旨與理念，以期對我國知識產權司法保護運作機制進行評估，為將來的改進方案提供借鑒，亦為有關知識產權審判機構專門化的討論提供一些參考的資料。
一、德國聯邦專利法院設立的背景及依據
德國于1877年成立帝國專利局(Reichspaten-tamt)，當時僅負責專利案件，直至1884年才擴及商標案件。在專利局內設有無效委員會(Nicht-gkeitssenat)和上訴委員會(Beschwerdesenate)，分別負責審查有關專利商標的無效決定及撤銷等其他行政決定的再審查。該委員會在性質上屬于行政機構，其成員皆為公務員。對于專利局無效委員會所作決定，在聯邦專利法院成立之前，依據1881年專利法第10條的規定，可以向帝國高等商事法院(Reichsoberhandelsgericht)①上訴，即專利局無效委員會的審查作為帝國高等商事法院的前置審查階段。但是，對于專利局上訴委員會的決定，法律未規定當事人尋求法律救濟的途徑。直至1950年代，一位專利申請人就其專利申請被專利局駁回且被上訴委員會維持之事件向巴伐利亞州行政法院提起上訴，認為缺乏對此類案件的司法救濟違反了憲法(德國基本法②)。1957年巴州行政法院在判決中指出:當事人不服行政決定時，可向行政法院起訴。專利局不服該判決，遂向聯邦最高行政法院③上訴。上訴理由主要是:專利法賦予專利權私權的性質，專利權的授予只是對私權的明確和固定，在實體上不能視為公法事件，不應被認為是行政法院裁判的對象。從程序上看，專利局上訴委員會的裁判保障了合議組的獨立性，具有司法的作用。1959年6月13日，德國聯邦最高行政法院作出判決指出，從專利局的組織結構看，無法將其內設的申訴委員會視為法院，其所作決定屬于行政機構的行為，行政法院可將其撤銷。④此項決定在確立行政、司法分立原則的同時，也產生了如下問題:專利無效訴訟屬行政訴訟，其終審法院為聯邦最高行政法院，而專利侵權訴訟的終審法院為聯邦最高普通法院，兩者分離⑤難免導致法律見解的不一致。而且，行政訴訟采三級三審制，導致專利申請案件審查延遲，不利于產業界。加之，專利案件具有技術專業性，由行政法院審查，明顯加重其工作負擔。因此，上述情況促使立法者重新審視有關專利局行政行為的司法救濟程序。
1961年3月16日，德國國會在第12次修訂的德國基本法中增訂了第96條第1項規定，德國聯邦就有關工業財產領域法律保護事項設置聯邦法院。在此基礎上，德國專利法第65條增加規定，聯邦專利法院必須設立在德國專利商標局⑥所在地慕尼黑，便于專利法院充分利用專利局的圖書資源、技術審查人員與設備。同年7月1日，聯邦專利法院正式成立。
由于德國聯邦專利法院是國際上第一個專門處理知識產權訴訟⑦的法院，其設立基礎及運作便成為各國設立專門法院的重要參考對象。
二、德國聯邦專利法院的人員及架構
(一)法官
依據德國專利法第65條規定，聯邦專利法院設院長一人、庭長和其他法官多人，且均須符合法官法規定的任用資格。法官分類比較特殊，包括法律法官和具有技術專長的技術法官。技術法官是德國法院系統中獨有的設置。他們的法律地位與法律法官一樣，有著與之相同的權利和義務，這在法官法第120條和專利法第65條中都得到了明確。根據專利法的規定，被任用為技術法官的人必須是在德國或者歐盟境內的大學或相關科研機構畢業并通過了技術或自然科學相關方面的國家級或學院級考試，且至少在自然科學或技術領域有5年以上的工作經歷。此外，技術法官還必須具備法定的法官資格，他們必須經歷法律法官必須經歷的法律專業學習及專業考核。由于對技術領域和法律領域都有較高的要求，技術法官一般從德國專利商標局的資深技術審查員中選任。需要指出的是，技術法官制度僅在聯邦專利法院中設立，專利無效案件的終審法院——聯邦最高普通法院——并無技術法官的設置，而全部由法律法官審理。專利法院之外的普通法院對于專利案件中的技術問題，通常委托鑒定人鑒定，鑒定費用一般為2—3萬歐元，審理時間為3—6年。而專利法院審理專利無效案件的時間通常為1年或1年半。
據截至2007年10月的統計資料，聯邦專利法院共有法官118名，其中法律法官61名、技術法官57名，包括1名法律法官的院長和1名技術法官的副院長。另有其他公職人員144名。
(二)法庭配置
依照德國專利法第66條規定，專利法院內設上訴庭( Beschwerdesenate )與無效庭(Nichtigkeitssenate)兩類，具體庭數由聯邦司法部部長核定。目前，共設有29個審判庭，⑧其中無效庭4個，上訴庭25個。25個上訴庭中有1個實用新型上訴庭、13個技術上訴庭、9個商標上訴庭、1個植物品種上訴庭和1個法律上訴庭。
1(專利)無效庭(第1—4庭)
受理不服專利商標局對于專利所作無效、強制許可的授予或撤銷的上訴，一般采5人合議庭， 1名法律法官擔任審判長， 1名法律法官和3名技術法官參審。簡單案件則由1名法律法官和2名技術法官組成合議庭審理。
2技術上訴庭(第6—9、11、14、15、17、19—21、23、34庭)
受理不服專利局對于專利申請、維持、撤銷及限制等行政決定的上訴。13個技術審判庭之間有明確的領域分工，例如:第6庭主要負責水利、建筑、基礎設施建設等領域;第7庭主要負責機械制造領域;第9庭主要負責交通工具行業，如汽車、火車、航空器制造業等。由1名法律法官和3名技術法官組成合議庭，技術法官擔任審判長。
3實用新型上訴庭(第5庭)
受理不服專利商標局對于實用新型及集成電路布圖設計所作決定的上訴。一般采3人合議庭，法律法官擔任審判長，參審法官視案件類型不同而異:若系無效決定，參審法官為2名技術法官;若系撤銷決定，參審法官為1名技術法官、1名法律法官;若系授權決定，參審法官則為2名法律法官。
4商標上訴庭(第24—30、32、33庭)
受理不服專利商標局對于商標的決定的上訴，因所涉爭議主要是法律問題，由3名法律法官組成合議庭審理。
5法律上訴庭(第10庭)
受理不服專利商標局對工業設計及其他行政決定的上訴，因所涉爭議主要是法律問題，由3名法官組成合議庭審理。
6植物品種上訴庭(第35庭)
受理不服德國聯邦植物品種保護局所作決定的上訴。合議庭由2名技術法官和2名法律法官組成，法律法官擔任審判長，但若案件只涉及品種保護法第30條規定的品種名稱變更時，則只需由3名法律法官組成。
(三)行政人員
專利法院的行政機構包括，院長、副院長、法官事務室、預算室、(非法官人員)人事室、秘書室、新聞公開室、圖書室、專利律師培訓室、保密室。各部門主管均由法官兼任，兼任行政事務的法官的案件量減少，薪水并不增加。其中，新聞公開室負責:出版年報、接待外國來訪、外國知識產權資料收集、網絡維護與內部資料保護等;法官事務室負責:法官人事資料、法官職務事務、法院事務分配、主席團事務，咨詢會議事務等。
三、德國聯邦專利法院的案件審理
(一)受案范圍
1當事人針對德國專利與商標局決定提起的有關專利、商標、外觀設計、實用新型和集成電路布圖設計的上訴。
2當事人針對聯邦植物品種局的決定提起的有關植物新品種的上訴。
32002年1月1日至2006年6月30日期間針對專利授權提出的異議。
4當事人針對德國專利及德國境內的歐洲專利權的無效宣告。
5當事人針對專利或實用新型的強制許可之授予或撤銷提起的訴訟，以及要求調整法院通過判決確定的強制許可使用費的案件。
(二)審理原則
1申請原則
專利法院基于法院審理案件的“不告不理”原則，訴訟程序由當事人書面申請啟動，不能依職權。根據處分原則，原告可以撤回申請，終結訴訟。
2調查原則
專利法院審理依職權調查為主導，不受限于當事人訴請的事實，且不受當事人提交的證據的限制，但當事人對案件事實有完全及真實陳述的義務。
3言辭辯論原則
通常情況下，專利法院采“書面審”。在當事人申請、法院認為必要等情形下，可進行開庭審理(口審)。事實上，技術上訴庭審理的絕大多數案件采言辭辯論程序，因為大多數當事人提出口審的申請，且法院認為口審有利于澄清爭點。對于專利無效案件，依據專利法第82條規定，被告如果未按法院規定的1個月內提出答辯，專利法院可以不經口審程序，認為原告主張事實成立，徑直裁判。若被告如期答辯，則應當進行口審。
4非強制專業原則
當事人可親自或委托人出庭，任何具有訴訟能力的自然人均可成為人，不采取專業人強制的制度。但當事人是外國人的，則必須委托律師出庭。
(三)案件量分配及判決評議
據專利法院年報， 2005年收案3606件，結案3631件，未結7431件; 2006年收案2978件，結案3318件，未結7091件。2007年上半年收案1199件。收案、未結案數量均呈逐年下降趨勢。
德國法院組織法規定，法官選出主席團(Prae-sidium)，法院人數在80人以上的，應選出10名法官組成主席團，院長為當然的主席團主席。主席團是法官的自治組織，負責討論次年各審判庭的案件量分配，以及法官在各庭別之間的調任。為確保在各庭的工作量，各庭所有成員在年度開始前，必須討論并書面確定誰負責法庭調查，誰負責草擬判決書。庭長不承辦案件，不用寫判決書，但必須主持庭務，督導法官，并擔任案件審判長。
無論在上訴庭還是無效庭，只有被委任參與審判的法律法官與技術法官才能對審理結果進行建議和表決。表決必須依一定順序進行。根據專利法第70條第3款，法官中工齡最短者最先表決，工齡相同時，年齡最小者最先表決。審判長最后表決。結論采用少數服從多數的原則，當票數相同時，審判長的意見為決定性意見。德國法院中僅聯邦最高法院公開合議庭不同的意見，其他非終審法院均不公布不同意見。
四、我國專利無效訴訟程序的問題實質
從根本上說，我國民事訴訟、行政訴訟受公、私法分離審理的二元理念的影響，按案件性質分別由民事庭、行政庭按照各自的程序審理。在處理工業產權案件時，通常同時涉及權利有效性(行政訴訟⑨)與侵權賠償爭議(民事訴訟)，而侵權賠償責任是否成立，又以權利的有效存在為前提。因此，在行政訴訟對權利有效性確定之前，民事訴訟通常會面臨訴訟中止的問題。如果涉嫌刑事責任的追究，訴訟程序將更為復雜。由于民事、行政及刑事案件審判職能的分軌并行，因此，在同一專利或商標既涉及民事侵權又涉及權利無效的情況下，往往造成司法救濟的延遲，不僅造成當事人時間、資金等資源的耗費，裁判的一致性、安定性及司法效能等也受到質疑。當事人長期陷于訴訟，司法資源在不同訴訟程序間的重復耗損，既不利于及時定分止爭，也對我國產業的發展和國際競爭產生負面影響。
實質上，平行程序10問題和技術問題是當前專利訴訟架構中的兩大焦點問題，前者重在訴訟效率，后者重在實體正確。
平行程序的實質在于合議庭是否具備能力對專利無效涉及的復雜技術問題作出正確判斷。如果可以，則考慮在單一程序中解決侵權和無效的問題，否則，只能交由專利復審機構做第一步的審查，然后由法院司法復審。
技術問題的解決不必依賴于德國式的技術法官。因為即使是技術法官，也不可能精通所有的主要技術領域。所以，通過特定的程序設計保障技術問題的解決可能是更好的途徑。
五、我國專利無效訴訟程序的解決路徑
知識產權訴訟中的上述問題，亦是圍繞訴訟效率、裁判正確、判決的一致性而展開的。因此，解決問題的目標應明確為裁判的及時、正確、公信。為實現諸目標，可以考慮以下幾個路徑:
1審理層級的減少
導致目前訴訟延滯的主要原因有二:一是，平行程序的存在導致糾紛解決的程序復雜化;二是，因技術認知能力的欠缺而過多依賴技術鑒定。如前所述，如果合議庭無法具備與專利復審機構相當的技術審查能力，那么只能維持平行程序的現狀。然而，鑒于專利復審程序本身具有“準司法”的性質，且法院對技術事實的認定并不必然因審級的增加而精進。為緩解訴訟程序的延滯，可以考慮減少無效程序的審理層級，即有兩種選擇:一是，參照德國模式，將專利復審機構納入司法體系，設立專門的專利法院，其審查即為一審;二是，將目前無效訴訟的“二審終審”改為“一審終審”，從程序結構上化繁為簡。日本、德國的無效訴訟程序皆屬在普通民事訴訟之外單獨設立的特殊程序。
2技術審查官的引入
事關裁判品質的最基礎因素，是審判人員對訴爭事實的正確認定和法律的妥當適用。因此，要提升訴訟品質，就要提高合議庭人員本身的素養。知識產權案件大多涉及專業技術問題，如何組成適當的合議庭審理知識產權案件便成為一項重要的課題。這不但關系到當事人的權益能否得到及時有效的保護，還關系到法院運作機制的變動。
法官的本職在于指揮訴訟的進行，盡管知識產權案件涉及專業技術的領域，但是專業技術領域的類別各有不同，欲成為某一領域的專家，已屬不易，要求知識產權法官皆能具備技術背景，更不現實。因此，可以考慮直接在知識產權案件審理程序中增加“技術審查官”的設置，或者將現行的人民陪審員制度加以適當改造，即將專利案件中陪審員的選任范圍限定為技術專家，類似日本調查官和專門委員的“混合”，既可以強化調查官的庭審功能，又可以最大可能地涵蓋技術領域。
3法官的進修
法官的工作重心在于主導訴訟進行，一個知識產權法官所應具備的能力是在了解技術要點之后作出正確的法律結論，而欲同時成為技術領域的專家并非易事。加上知識產權案件與普通民事案件在處理程序上基本相同，似乎并無必要一定要求審理法官具有專業技術的背景。但是，法官具有一定的技術知識，有助于增強對案件中的技術問題的理解，一個適當的知識產權法官應當是在精通法律的同時能以積極的態度對科技有熱情了解的興趣。因此，有必要增加有關科技知識的培訓內容，以助于法官對技術事實的司法認知，即使將來案件的審理有技術法官或審查官的參與。
4審判機構的專門化
為改善目前訴訟程序繁復、司法救濟延遲的問題，將知識產權案件集中由一個專門法院或專門法庭審理，即不必強調不同訴訟程序的專業類型，而將重點置于糾紛解決的一次性，以提高訴訟效率及司法資源的運用效益，這正是審判機構專門化、集中化的出發點。
(1)優點
A法官素養的提升
由于知識產權案件通常涉及技術事實的爭議，如果設立專門法院審理此類案件，則可以通過審判經驗的快速積累，增加法官對技術領域的正確判斷，亦可提高訴訟和解的可能性。另外，專門法院的設立可以增強知識產權審判原則適用的一致性，進而增強當事人對法院裁判的信賴度。事實上，知識產權法律并不難以學習，重要的是法官必須充分認識到知識產權判決對社會或產業經濟可能產生的影響與沖擊，加上知識產權新議題往往具有國際性，并不局限在某一特定地理區域，法官必須隨時接觸最新的知識產權法律資訊，進而審慎地作出適當的判斷。
B訴訟效率的提高
由于知識產權的無形性和技術性，審理知識產權案件的法官對于較為復雜的技術事實，通常委托第三人進行技術鑒定，當事人亦有自行委托鑒定的權利，同一訴訟中可能出現多份結果不同、理由矛盾的鑒定報告，不僅造成訴訟程序的延滯，而且導致當事人對裁判結果信任度的降低。如果在專門法院的框架下引入技術法官或技術審查官的制度，則大大增強合議庭處理技術問題的能力，降低對外委托鑒定的機率，提高訴訟的效率，保障裁判結果的公正。
(2)缺點
A專門機構的法官因固定審理特定類型的案件，鮮有接觸其他民事案件的機會，不利于法官綜合能力的提升。
B專門機構的設立，可能會使知識產權法與其他法律相互割裂，各自朝不同的方向發展。
C在部分地區，知識產權案件量的不足，將影響專門機構的正常運轉。在知識產權專門機構中，不同程度地吸收技術法官或技術調查官參與法庭審理，協助合議庭處理復雜的技術問題，以減少訴訟時間，提高審判的正確性和可預見性。應以不同案件類型的專業訴訟程序為基礎，強調當事人的利益保護，而不應僅以法律性質作為劃分審判權限的唯一標準。只有設立專門的法院或法庭等審判組織，才能有效突破二元制的限制，提高裁判品質、裁判效率以及司法威信。
六、我國專利無效訴訟程序的建議方案
1考量因素
在設計方案的過程中，需綜合考慮以下因素。但實際上，并非所有的因素在設立知識產權法院的過程中被納入了考量。
(1)針對知識產權案件是否有設立專門法院的需求?普通法院審理知識產權案件是否有難以解決的困境?
(2)是否有新的法律或社會形勢已經或將來促使知識產權案件的大幅增加而有回應的必要?
(3)普通法院審理知識產權案件是否有訴訟效率低下的現象?
(4)是否有足夠的案件量足以支撐專門法院的運行?
(5)知識產權案件集中在專門法院審理對訴訟事務有何影響?
(6)專門法院的設立對普通法院有何影響?
2模式選擇
強化審判組織機能的方法眾多，成立專門法庭或專門法院是兩大選擇方向，孰優孰劣?以下試從兩個角度作一比較。
(1)專業素養的提升
法官的專業素養與法官職位的相對固定是相輔相成的。專門法院較專門法庭的優勢在于，專門法院的法官會較為久任，而普通法庭的法官會面臨職位輪調的問題。此外，專門法院的法官因為集中于同一法院，與分散于各法院的法庭法官相比，更容易形成共同的見解。
(2)立法的兼容性
將知識產權案件歸屬于專門法庭審理，必須考慮有關程序法或實體法的修改問題。而若能成立專門法院，制定專門法，將一并解決組織架構及訴訟程序等問題，成效自比個別修法明顯且快速。
因此，從長遠看，似應以設立知識產權專門法院為戰略目標。在中短期階段，則宜著手推動知識產權審判職能的適當集中，突破傳統的二元限制，實現審判資源的優化配置，形成審判的合力，增強知識產權的司法保護功效。
3步驟實施
以歐洲專利法院的設立為例，其實質在于當今專利大國(區域)試圖通過司法救濟強化保護其技術領先地位，從而刺激技術創新和推動經濟的持續發展。雖然歐洲專利法院能否最終得以成功設立，很大程度上取決于多種政治力量的角力，但是，無論是歐洲專利法院條約草案，還是有關語言翻譯的倫敦協定，都不難看出，專利法院的設立進程是有清晰步驟的。就象EPO的設立一樣，之前也曾有各種紛爭，但是畢竟先把框架搭建起來，并逐步發展壯大。沒有最初的動議和實施，也不可能有現在的EPO。因此，不能排除這樣的可能:一個集中化、專門化的歐洲專利法院出現在未來的某個時段。目前，我國知識產權局與美國、日本、歐洲專利局并稱為“世界四大專利局”，專利格局反映出的經濟發展態勢更加需要相適應的訴訟架構。以歐洲為鑒，我們似應著眼在具體步驟的科學規劃和步步落實上。
七、結 語
在知識經濟全球化的時代，提供健全的知識產權保護制度激勵創新，攸關國家競爭力的強弱。各主要法域在其司法改革中均高度重視此問題。我國正在致力于創新型社會的建設和可持續發展，如何設計有效的知識產權司法保護機制，已不僅僅是司法資源的分配問題，更是國家整體利益的提升和保障問題。從某種意義上說，知識產權法院設立的價值在于其宣示意義以及對技術創新、經濟發展的深層次推動作用。
提高訴訟效率、確保裁判的正確及一致，是成立法院的主要目的，當訴訟程序有所不同，且案件量達到一定標準時，基于立法精神或司法政策的考量，即有必要在現行的司法制度之內，設立知識產權的專門法院或專門法庭，以回應社會變遷所帶動的法律修正，并針對訴訟特性設計相應的訴訟程序。鑒于知識產權保護的國際化趨勢和專業化考量，我國有必要將建立知識產權法院納入戰略規劃，更有必要著眼于程序架構上的化繁為簡以及合議庭組成上技術力量的配置，逐步整合知識產權民事、行政及刑事的訴訟程序。藉此有效改善日益凸顯的訴訟效率降低、裁判不一等問題，最大發揮專門法庭或專門法院在整合司法資源方面的功能，進一步提升司法專業形象，促進國家的競爭實力。至于知識產權法院或法庭構建中的組織架構、人員編制、審判權限、程序事項等等，仍需隨著研究的不斷深入而加以吞噬星空考量。
注釋:
[1]帝國高等商事法院后來改為帝國法院(Reichsgericht)，二戰后改為如今的聯邦最高普通法院。
[2]1945年德國基本法第19條第4項第1款規定，任何人的權利受到行政行為侵害時，可以向法院提起訴訟。
[3]1961年修正前的德國基本法第95條第1項規定，德國聯邦應設立聯邦民事法院、聯邦行政法院、聯邦財政法院、聯邦勞工法院及聯邦社會法院。
[4]BverwGE， 8， 350
[5]德國專利侵權程序與專利無效程序的分離，可以追溯至1882年、1887年帝國法院(即后來的聯邦最高普通法院)的兩個判決，將侵權訴訟與無效訴訟分屬不同法院管轄。德國學者Kohler曾認為，在1877年的專利法中，并不禁止審理侵權訴訟的法院對訴訟中提出的無效抗辯作出個別判斷。后1892年專利法修正案規定，專利無效只能在授權日起5年內向專利局提出。據此，兩程序的分離予以明確。然而，這種規定并不符合當時法國、瑞士、丹麥、奧地利、美國、英國等將兩程序合一的國際主流?？疾臁胺蛛x論”的歷史背景，可以發現，在德國引入專利制度的當時，德國政治體系采普魯士官僚制度，行政傳統力量比較強大，法院獨立裁判體系不甚發達。將專利無效宣告權賦予專利局，可以理解為出于對強大行政權的一種信賴，以及對普通法院是否勝任的擔憂。反觀英美法系賦予法院判斷侵權及效力的權限，未曾產生“分離論”的類似爭論。主要原因在于，美國專利制度源于英國專賣條例，而該條例的制定初衷是為了限制王族的權力，將專利效力的判斷權限交給法院，即為制衡王權的一種措施。
[6]1998年德國專利局改名為德國專利商標局。
[7]僅受理關于專利(相對于我國發明專利)、實用新型、工業設計、商標、集成電路布圖設計、植物新品種授權及效力方面的爭議。侵權案件仍由普通民事法庭審理。
[8]在規模上類似于我國審判庭內的合議庭。
元角分練習題范文5
一、創設情境，領進門
信息技術可創設新穎有趣的動畫情境，融直觀性、多變性、知識性、趣味性于一體，為學生營造一個圖文并茂、動靜相融的教學場景，促使學生多種感觀同時接受刺激，大大激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，從而達到“課伊始，趣亦生”的境界。
在教學《元角分的認識》時，我根據這一課的內容特點，應用CAI創設了“購物”這個學生熟悉的生活情景，并在這個虛擬的“商場”中，擺設了很多常見的不同種類的商品，這一生動而熟悉的生活情景一出現，立刻吸引了一年級小朋友的注意，讓他們產生了濃厚的興趣，教師因勢引導學生認真觀察商場，隨之布置“購物”的任務。生動的畫面配合親切的話語，激活了學生已有的生活和經驗，強烈地誘導出學生的求知欲望，他們興高采烈地對問題進行探討，磨拳擦掌想要試一試。這一問題情境的創設，一方面激發了學生的學習動機，完成了“師傅領進門”的任務，另一方面也為學生自主參與學習活動、自己去“修行”打下了基礎。
二、人機交互，重實踐
數學的知識、思想和方法必須經過學生在現實的數學實踐活動中去理解和掌握，在新課程標準中也多次強調“數學學習必須聯系學生的生活實際”。交互性是信息技術較傳統的教學手段最重要和最根本的優勢，它具有文字、圖片、動畫、聲音、音像等直觀媒體信息可同步的優點，可以變抽象為直觀、變靜態為動態，為學生提供豐富的感知、表象，使難以覺察的事物能清晰地展現在學生面前，不失為學生參加“實踐”的好方法。
在教學《元角分的認識》時，讓學生有親身實踐的機會，學生的積極性極大地調動起來，他們興趣盎然地購買著貨物。購物的過程中，計算機對學生的購物情況予以評價和及時調整幫助，同時可以與教師及其他同學討論交流，取長補短，達成共識，形成人機、生生、師生之間的立體化交互學習，充分發揮信息技術交互性的優勢。
在購物過程中，學生對原有的生活經驗進行了再加工和再創造，對元、角、分及它們之間的關系有了深刻地了解，同時又將課堂學到的知識再次運用到實踐中去，比如在購物時，有的學生考慮到了物品的實用性，還有的學生考慮到了攜帶物品時的方便性，更多的學生想到了怎樣用較少的錢買到合適的物品。這種讓學生多感官的參與過程不僅對知識的獲取和保持起著重要作用，另一方面由于學生在操作中感悟、在實踐中創造，也獲得了成功的體驗。
三、突破難點，解疑惑
教師如能在學生思維困惑處介入電教媒體，既有利于及時點撥和調控，也利于學生空間想象能力、解題能 力的培養。
如：教學長方體、正方體體積之后，出示這樣一題：把一個棱長為3厘米的正方體表面全部涂上紅色，然后 將此紅色正方體切割成體積是1立方厘米的正方體小塊，一共可切多少塊？其中一面、兩面、三面有紅色的各為 幾塊？還有幾塊一面紅色也沒有的？ 由于學生缺乏一定的空間想象能力，解答起來還是比較困難的。這時，通過投影在銀幕呈現“切割”、“旋轉”、“提取”等動態過程，使學生一目了然，這其間既發展了學生的想象思維和抽象思維能力，也培養了他們的空間想象能力。
四、拓展延伸，倡自主
鞏固練習是一節課的拓展與延伸，一節課的成功與否，這一環節也起著至關重要的作用。在教學中，經常聽到有的教師對學生這樣說：“這么一點兒練習題都不做，你實在是太懶了！”其實學生不愛做作業是有原因的，那么枯燥乏味的習題，任誰都不會愛做的。美國著名心理學家布魯納說：“學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲取過程的主動參與者?！痹鯓幽苷{動學生做練習時的積極性，讓每一位學生都對習題感興趣呢？在教學中我設計包含有動畫、圖形、聲音的練習題，發揮人機交互、立即反饋的顯著特點，為不同層次的學生設計不同層次的練習，有“試一試”、“比一比”、“考考你”等小板塊，難度從易到難，充分發揮學生的自，學生既可以按順序從易到難逐步練習，也可以針對自己的喜好，跳過某一部分，選擇適合自己水平的練習。這樣的練習，學生可以根據自己的特點、興趣、水平選擇內容，從而促使他們主動參與、自主發展，有效地調動了學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，提高了課堂效率?！爱惒健弊鳂I的設計，為每一類學生提出了不同的要求，有效的改變了課堂作業“一刀切”的現象。
總之，電教媒體具有形象、直觀、生動，聲、光、色、形兼備，靜動結合等諸多優點，確有利于優化教學效果，提高教學效益。但在具體教學過程中，我們一定要根據學生的認識規律、心理特點、教學內容、教學任務、學生學習實際等諸多因素去綜合考慮，選取電教媒體的最佳作用點，絕不可認為電教媒體用得越多越好，弄成了電教“滿堂灌”。
元角分練習題范文6
關鍵詞：數學學習；提高成績；有效方法
中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2014）06-0066-02
從教育學的專業理論上講，學習動機的培養是提高學生學習效率從而提高學習成績的根本。所以說，要想提高學習成績，就必須從中學生學習動機的培養與激發出發，找尋適合大多數學生的教學方法。下面是提高初中學生數學成績的方法介紹。
一、激發學習興趣，注意學生對知識的理解
數學與興趣的結合并非自然科學與心理學的交叉，也不是興趣背景下的初中數學的教學研究，而是基于初中數學的學習特點而進行的考慮。
1.充分利用課本上的練習題。課本是教學的重要依據，數學課本上無論是概念性的理論問題還是例題以及課后的練習題，都是專家根據學生的接受能力經過科學的考慮精心組織安排的，有一定的科學性。課本上的練習題也是課本內容的針對性練習，同樣這些練習也是最基礎的，其他的試卷上的試題都是根據它而延伸的，課本是一切試題的根源，切忌一些老師一味的追求題海戰術，忽略了課本的重要性。
2.由淺入深、循序漸進。學生對新知識的接受能力是一個循序漸進的過程，同樣在教學中老師大多數也會注意到由淺入深的教學方法，但是，如果在新知識的攝入初期，所授內容太過淺顯，就會起到一個低起點的反作用，所以說，數學教學中引入是一個重要的課堂環節。引入是一門藝術，是教學中由淺入深、循序漸進的主要依托方式，下面是一個由淺入深的引入案例：案例一：課前準備紙片和剪刀，以及量角器等工具，做一下活動?；顒右唬豪谜n前準備多邊形紙片，以及已有的知識，依次測量四邊形、五邊形、六邊形以及八邊形的內角和?；顒佣盒〗M討論問題答案，收集不同的測量方法，選出最為簡單及正確的?；顒尤禾骄咳我舛噙呅蔚膬冉呛凸?。
二、提高學生對數學理論的理解能力
1.促進合作交流。合作交流是引導學生積極思考的有效方式，在課堂上，教師不僅要給學生獨立思考的時間，同時也要給學生合作交流的時間。筆者認為促進合作交流的最有效的方式是小組合作。在素質教育中加重了提前預習的重要性，教師可以提前準備好教案，供學生預習使用，在預習中可以設置簡單的問題，讓同學們積極的討論、思考。案例二：每小組選派一人畫一個任意的三角形，然后組織每個小組的學生開始討論如何才能畫出它的全等三角形？老師可以做以下提示：全等三角形是三個邊三個角分別對應相等，反之這六個元素分別對應，這樣的兩個三角形一定全等。是否一定是六個條件都滿足的情況下才能畫出一個全等三角形？然后小組比賽，看哪一組的條件最少。
2.指導學生進行自我提問。課堂上，如果學生的注意力一直是跟著老師走，沒有自己的獨立思考也不清楚自己對知識的真正掌握的情況。為了防止學生過于依賴老師，老師有責任指導學生進行自我提問以及自我反思。在授課進行到尾聲的時候，可以給學生自我提問的時間，一般情況下，中國的學生不善于提問，老師可以換一種方法，例如，讓學生在事先準備好的幾個問題，然后任意抽取，最后老師需要做的是總結性陳述，在這個過程中，有利于學生積極思考自己知識不完善的地方。
3.進行分層教學。分層教育顧名思義就是將同一班級的學生根據學習水平的差別，分層次的進行輔導。教學時要考慮到學生的個體差異，注重因材施教，使每個學生都盡可能的得到適合自己的學習方法，更大程度的挖掘自己的潛能，提高學習的效率，做到覆蓋全班級的育。
三、改變學生學習數學的方法及對策
1.培養學生沉穩的心性，防止急躁。初中生正處在一個心理發展的關鍵期，心智不成熟是他們的特點，遇事容易急躁也是可以原諒的，但是，在學習中出現急躁的情緒是很不利于學生的學習成績的提高的。教師在傳授學生知識的時候更要注意學生的心理發展，當心理與智力同時提高才是一個學生成長的體現。在學生學習數學比較煩躁的時候，可以進行一下趣味題目的練習。
案例三：趣味問答。125×4×3=2000 顯然這個式子是不成立的，但是親愛的同學，你能不能在這個式子中巧妙地插入兩個數字7，使得等式成立呢？
2.養成反復思考的習慣，增加對知識的理解。數學是一個需要自己反復思考的學科，這樣才能掌握知識的來龍去脈，增加對知識的理解。初中剛開始的時候，中學生沒有意識到反復思考的重要性，需要老師在教學中逐步的引導。在教學中，老師要合理的分配課堂安排，留出給學生獨立思考的時間，在講新的知識。
3.根據學科特點，尋找有效的學習方法.數學不是一個死記硬背就可以學好的學科，需要的是技巧性的學習，就像一道數學題的解答方法不止一種一樣，學生要找到適合自己的學習方法。有的學生比較喜歡獨立思考，有的學生比較傾向于討論的方式解決問題，關鍵在于找到適合自己的。
數學學習需要一定的科學方法及興趣，只有這兩點具備了才能進一步的提高學習成績。所以老師要注重學生興趣的培養，并且要通過學生之間的合作交流、分層教育等方法提高學生對知識的理解，引導學生多向自己提問，形成發散型思維。在傳授知識的同時要注意觀察學生的心理變化，在發現學生有急躁不安的情緒時要尋找合理的辦法加以調節。同時要幫助學生養成良好的學習態度以及找到適合自己的學習方法，只有興趣和方法都具備的條件下，才會提高數學成績。
參考文獻：
[1]孫富強：初中數學教學五中指導策略[J].上海教育科研，2010，（4）.
[2]周旭亞：試論新課標下的初中數學教學[J].群文天地，2013，（7）.
