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五年級讀后感范文1
《小鹿斑比》敘述的是一只小鹿的成長故事，是一部充滿愛與溫馨的作品。《小鹿斑比》既寫出了森林里的和諧氣氛，和動物們之間相互溫馨的扶持與友愛，也展現了動物們的嫉妒及面臨惡劣的環境和人類時的迷茫和無助。這個故事讓我身不由己的融入故事中。下面為大家精心整理了一些關于小鹿斑比讀后感，請您閱讀。
小鹿斑比讀后感1有人曾經這樣說過：“全世界都期望你長大，只有迪士尼守護著你的童心?！边@也是我喜歡迪士尼動畫片的理由，今天我特意觀看了迪士尼的一個動畫片《小鹿斑比》。
寒假許多電視臺都播放了動畫片，當我看到《小鹿斑比》在電視中出現的時候，我欣喜若狂。爸爸在旁邊無耐地說只有小孩才會看動畫片，但是不一會兒爸爸也全神貫注地看起了動畫，還一直地夸贊這部動畫片的畫面精美。
這部電影講述了一只小鹿從出生到成長的過程。情節特別簡單卻也跌宕起伏。小鹿出生后，森林的陽光不偏不倚地透過樹葉落在地面上。森林里的小動物都來慶祝小鹿的出生，初次來到這個世界，小鹿非常羞澀，在動物朋友的陪伴下，小鹿慢慢地學會了走路說話，開始自由自在地在森林里玩耍，直到一場災難的到來。
小鹿斑比的媽媽為了幫助小鹿斑比逃跑被獵人打死，小鹿從此變成了一只沒有媽媽的鹿，后來小鹿慢慢地成長了，時間慢慢磨平了它的傷口，讓它重新開朗起來，并且一直沒有喪失追求美好生活的勇氣。小鹿的成長也映射了很多人的成長，成長難免有傷痛，但是未來的也一定會有鳥語花香，陽光也依舊是溫暖的。
令我印象深刻的畫面還有小鹿失去媽媽自己一個人在森林里流淚的那一幕。人類總會是認為自己是自然界的主宰，過度砍伐森林，過度砍伐森林，過度捕殺動物，讓很多可愛的動物失去了自己的家園和親人，它們或許和人類一樣，在無數的黑夜里傷心難過，透過小鹿斑比的悲慘遭遇，人們應該好好反省。
喜歡這部電影里充滿的歡快氣息，喜歡聽生動的音樂透過畫面傳遞到人的內心深處，喜歡小鹿的堅強，念念不忘，必有回響。
小鹿斑比讀后感2假期里，我讀了一本名叫《小鹿斑比》的書，從它的出生、成長、陷入危險，這些故事情節深深地吸引了我，使我對這本書產生了極大的興趣，也受到了很大的啟迪。
《小鹿斑比》這本書的原著作者是：奧地利的費利克斯·薩爾登。他通過對一頭聰明、善良、彬彬有禮的雄鹿斑比來描述世界，理解世界，抒發了對一切弱小無助動物的同情和憐憫，同時憤怒地譴責和鞭苔了人類對于動物的無情殘殺。
這本書的內容講述的是小鹿王斑比一生的成長過程。期間它經歷了各種各樣的生活滋味，感受到了森林里的溫馨與殘酷，在與朋友們一起歷經磨難和考驗時，不斷了解外界的知識，不僅感受到了森林里動物們的友善、愛心與和諧相處，還看到了動物們之間相爭互奪的不和諧場面，以及人類對森林的迫害。斑比與它的同類雖然弱小，但同伴一次次被殺害使它明白了，要想繼續存活下去，就一定要有智慧和豐富的經驗。斑比一邊靠著自己，一邊在老鹿王的細心指導和幫助下，最終成為了新一代偉大的鹿王!
我讀完這本書后，深深地嘆了一口氣。我嘆的不是斑比最終逃過魔爪，成為了偉大的鹿王，也不是鹿王的智慧與勇敢，而是人類對自然界的一切弱小的動物們的無情殘殺，它們是多么可愛呀!你們又如何會忍心呢?自然界是和平的，有人類必有動物，有動物必有人類，兩者之間不該互相殘殺，也沒有權利這樣。自然界又是平等的，人類雖是高級動物，卻沒有殺害“低級同類”的權利;人類雖然強大，但也不能肆意破壞自然界的生態平衡。
小鹿斑比讀后感3我曾經讀過一本名叫《小鹿斑比》的書。我第一次看這本書的時候就震驚了。
這位作家以天馬行空的想像塑造了一個小斑比的世界，這是一本充滿愛，探求生命存在和意義的作品。當我們自己思考思考時，就會覺得主人公很近，好像就是我們自己一樣。
《小鹿斑比》講述的是一只小鹿的成長故事，故事從小鹿斑比學步起，講述了它與森林里的伙伴們一起度過春夏秋冬，它在了解外部世界的復雜和殘酷時，也讓心靈經過了一場洗禮，對動物，對勇敢又富有智慧的的神秘鹿王，帶來危險的獵人都有了一場艱難的認識。
其實我自己想想，我也像斑比，在剛生下來的時候，父母對我百般呵護，也就是常說的放在手怕掉了，放在嘴里怕化了。然后就有一段過程需要我學習簡單的自理，時間也過的很快，轉眼就上幼兒園了，在幼兒園就要接受啟蒙教育，那是影響一生的地方，爸爸媽媽和老師一起來教我，一會兒的工夫，就上小學了，再過不久我就會上初中，將來還要上高中大學。這段時間，就要自己管自己了，能照顧自己了。
想到這里，我不禁記起了以前看到的一個故事：
第一個子摔倒了，母親說：“寶貝，自己站起來!”然后用鼓勵的眼神望著孩子，直到孩子自己站起來;
第二個孩子摔倒了，母親沒有說話，只在旁邊反復做著摔倒并站起來的動作，以無聲的行動教孩子自己站起來;
第三個孩子摔倒了，母親馬上跑過去，扶起孩子，嘴里還不停地說：“寶貝，別哭，摔著沒有?”
而這些就有了下面的結果：
第一個孩子獨立堅強，從小就學會了照顧自己，能憑借自己的說手來養活自己;第二個孩子也能自己照顧自己，他們能獨自去闖生活，面對生活中的風雨;而第三個孩子似乎永遠生活在父母的照顧，有風雨時，更是躲在父母的懷抱中，不敢獨自去面對。
溫室里的鮮花，其生命力永遠比不上山間的綠草;籠子里的動物，其生活中的各個方面永遠比不上大山中的猛獸。同樣，學會面對、對付挫折的人，會活得更好。所以，我們在日常生活中要養成耐苦耐勞的精神，養成自理的習慣，有意識地鍛煉承受挫折的心里素質，最終使自己擁有強勁的翅膀，能在人生的天空里自由翱翔。
小鹿斑比讀后感4假期里，我有幸讀了《小鹿斑比》這部書，讀罷，我深受啟迪，感觸頗深。
《小鹿斑比》敘述了小鹿王斑比一生的成長過程，故事從斑比蹣跚學步到與朋友奔跑嬉戲，從牙牙學語到與朋友談話交流期間它經歷了酸、甜、苦、辣的生活滋味，感受到了森林的柔和與殘酷，在與朋友們一起歷經磨難與考驗時，不斷地了解外界的知識，不僅感受到了森林里動物們的友善、愛心與和諧相處，還看到了動物們之間相爭相奪的不和諧場面，以及人類對森林的迫害斑比與它的同類雖然弱小，但同伴一次次被殺的慘象使它懂得，要想生存下去，就必須積累智慧與豐富的經驗在老鹿王的幫助下，斑比成為了新一代偉大的鹿王
讀完這個故事，我深受感動這是一部充滿關愛與溫馨的作品作品既向我們展示了動物們的聰明與智慧，又對人類欺負弱小生靈的殘暴行為進行了諷刺與譴責斑比的智慧讓我敬佩，它能分辨出空氣中各種各樣的味道，走在草地上不發出任何聲音，對事物的是非判斷能力很強當獵人打傷了它的腿時，在老鹿王的鼓勵下，它以驚人的毅力與絕對的勇敢克服了困難，戰勝了死神;當親眼目睹了獵人殘害生靈的情景時，在老鹿王的開導下，它仍然鎮靜不動，不像鹿群一樣魂飛魄散當獵人從它躲藏的地方走過時，他竟然沒發現斑比與老鹿王……而人類種種獵殺動物、破壞自然的種種行徑，使我恨之入骨自然界是平等的，人類雖是高級動物，卻沒有殘殺“低級同類”的權力;人類雖然強大，但也不能肆意破壞生態平衡這使我腦海里浮現了書中這樣的一些畫面：一個人正在為所欲為地砍著一棵千年古樹，全然不顧那些嘰嘰喳喳失去家園而又憤怒的小鳥們，嘴里叼著一個煙頭，高興地猜測著古樹的價錢;另一個獵人正舉著他的獵槍四處巡視忽然，他發現了一只企圖逃跑的幼鹿，他舉起獵槍，“砰”的一聲，那只幼鹿便倒在了血泊里他扛起鹿肉，哼著小曲兒心安理得走了……人類真的自命不凡嗎?不，絕對不是人類與動物自然界的生物是互相平等的，人類將要面臨的毀滅，不都是人類親手制造的嗎?我們已經為之付出了巨大代價海嘯、雪災、地震與我們破壞自然的行為是有一定關系的好在我們的意識也正在不斷覺醒：尊重自然，善待動物，保護環境，減少污染，人與自然和諧相處從我做起，從現在做起，多種一棵樹，少扔一片垃圾。
所以，讀后我心里似乎一直在吶喊：人類啊，同胞們啊，醒過來吧，埋沒你們破壞自然的愚昧思想，創造明天更美好的家園吧!
小鹿斑比讀后感5《小鹿斑比》是我最喜歡的一本書。這本書的內容很精彩，我閱讀的時候一會兒開心，一會兒感動，一會兒擔心，而且我還從書中懂得了很多道理。
書中的斑比很勇敢，不怕困難，敢于和困難作斗爭，遇到了人類的捕殺也不驚慌，即使遇到了再惡劣的情況也不屈服，最后終于當上了鹿王。這個故事讓我很受啟發。其中令我印象深刻的情節是關于斑比和它的小伙伴們應對人類捕殺的部分，面對人類的捕殺，動物們都向安全的地方跑去，在躲避捕殺的過程中，斑比和它的媽媽失散了，表哥戈博也不知所蹤，斑比的兔子朋友在躲避的過程中也被槍打死了，而斑比成功的和艾利阿姨、表妹法麗憑借自己的智慧逃出了死亡之地。
這本書中有許多有趣的情節，不僅寫出了小鹿斑比和伙伴之間的友愛，寫出了動物們的豐富性格，還寫出了動物們面對殘酷的環境和人類的捕殺時的茫茫無助，這個故事讓我陶醉。
書里描寫的故事十分精彩，從斑比出生成長，一直到當上鹿王，期間發生的故事讓我受益良多，這些事情讓我懂得了遇到困難是不能驚慌，不能屈服，要沉著冷靜的想出辦法來應對，不管是在生活方面還是在學習方面，我們都要向書中的小鹿斑比學習。
生活中還有許許多多跟小鹿斑比一樣面對困難不屈服的人，比如說：不怕困難而冒險的探險員，為了編成《本草綱目》而嘗遍百草的李時珍等等。
讀了這本書我明白了一個道理，一個人在生活中要積極向上，自強不息，不能因遭受挫折而輕易放棄，因為只要你的心不被打敗，你的人生一定很精彩。
小鹿斑比讀后感6十一月了，我們走進了小鹿班比的世界。今天是第一天，所以我異常興奮。清晨五點，我伸了個懶腰，坐在床頭，捧起《小鹿班比》，津津有味地閱讀起來。
我讀到了第一章，班比出生。第一章內容極其豐富，特別有趣，我剛看幾行就被深深吸引住了。
光看題目，我就覺得挺有趣，所以我樂滋滋地看了起來。
森林深處，一片茂密的灌木叢圍成的隱蔽的小屋里，班比來到了這個世界?，F在的班比站在這兒，四條細腿搖搖晃晃，站立不穩，迷蒙的眼睛無助地看著前方，可看不到任何東西。這時，喜鵲聽到母鹿因疼痛而忍不住發出的，便飛過來稱贊班比：“多漂亮的孩子!多漂亮的孩子!”它停了停，在等母鹿回話，可母鹿一點兒也不注意喜鵲的夸贊，只是默不作聲地繼續照顧班比——她的孩子。
喜鵲，只好繼續說道：“你可知道，我們喜鵲碰到這種事情多麻煩，多辛苦……”
這次，母鹿充滿歉意地說：“請你原諒，我沒有認真在聽你說話，因為我現在不能跟你多談，我還有很多事情要做。”
喜鵲飛走了，表情晴轉多云，還一邊罵著：“愚蠢，雖然天生高貴，了不起，可是太蠢!”
母鹿幾乎沒有察覺到喜鵲的離開，她走上前去，親熱的舔著班比，撫摩著班比。這個小家伙暈乎乎的，似乎還在沉睡。
五年級讀后感范文2
這本書的主人公是海倫·凱勒。她在十九個月大的時候，發了一次高燒。從此以后，海倫再也看不到外面的世界，再也聽不到爸爸媽媽的呼喚了。她變成了殘疾人。之后，媽媽給海倫請了一個家教，她的名字叫安妮·沙利文。海倫在沙利文小姐的細心教導下健康地成長著。她憑著堅強的毅力和頑強拼搏的精神完成了大學的學業，并最終獲得成功。下面為大家精心整理了一些關于假如給我三天光明讀后感500字，請您閱讀。
假如給我三天光明讀后感500字1近期，我終于閱讀完了《假如給我三天光明》這本書，海倫·凱勒的故事深深地感動了我，使我從中受益匪淺?！都偃缃o我三天光明》一書的字里行間，無不洋溢著海倫。凱勒對生活的熱愛，她用熱情的態度勸戒世人應珍惜眼前享有的一切。
在書中，海倫說：“知識給人以愛，給人以光明，給人以智慧，應該說知識就是幸福，因為有了知識，就是摸到了有史以來人類活動的脈搏，否則就不懂人類生命的音樂!”。的確，知識的力量是無窮的，正是知識使海倫創造了這些人間奇跡!她祈望擁有三天的光明去感受這個世界，使她熟悉身邊的一切，海倫。凱勤想看到的事物實在是太多太多了，然而這卻只是一個很美很美的夢。海倫凱勒原來是位健康活潑的小女孩，在19個月大時，因一場急病導致失明、失聰和失語，從此小小的海倫凱勒變得暴躁、任性和孤獨。直到七歲，她在充滿愛心與耐心、曾經接近失明、當時只有20歲的莎莉文老師費盡心思的引導下，走出了黑暗與孤寂，感受到了語言的神秘，領悟出了知識的神奇。從此，海倫凱勒求知若渴，憑著自己驚人的毅力，在莎莉文老師的教育和幫助下，以優等的成績完成了哈佛大學四年的學習，成為人類歷史上第一位獲得文學學士的盲聾人。
海倫的三天就如此的充實美好，可我們還小，還有很多的三天可以創造美好的生活。一寸光陰一寸金，時光不再，。對我們來說，我們需要的是頑強拼搏、努力前進的意志，不向命運投降的、自強不息的精神!更重要的是要擁有一顆積極、樂觀、敢于創造奇跡的心!
假如給我三天光明讀后感500字2馬克?吐溫曾經說：“19世紀出了兩個了不起的人，一個是拿破侖，一個是海倫·凱勒?！?/p>
海倫·凱勒以其頑強的毅力震撼了全世界，一個生活在黑暗中卻給無數的人帶來了光明，一位熬過了87年無光無聲無語的孤獨歲月的弱女子。
書中介紹了美國盲童女學者、教育家海倫·凱勒的一生。海倫因病喪失了視覺和聽覺，可是她并沒有向命運屈服。在安妮·沙利文老師的鼓勵、幫助下，她戰勝了病魔，學會了說話和用手指“聽話”，并學會了五種文字。24歲時，她以優等成績畢業于著名的哈佛大學。從那時起，她把畢生精力投入到為殘疾人謀利益的事業之中，受到了國家政府、人民及高等院校的贊揚和嘉獎，一生中擁有無數的鮮花和掌聲。
一個盲聾人能取得如此大的成就，她的精神確實令人崇敬。海倫沒有屈服于這不可想象、不可忍受的痛苦，她更沒有向不幸的命運低頭，而是以驚人的毅力、頑強的精神，走完了她的人生道路。
海倫的一生可以稱得上是傳奇。海倫真是一個傳奇色彩的人物，她的一生，是光輝的一生，是不平凡的一生。它讓人們受到極大的鼓舞，使那些虛度年華的人悔恨不已。她的一生，給予那些殘疾人生活的勇氣和力量，難道對于我們這些健康人就沒有一點啟示嗎?
她是誰?她乃———海倫?凱勒。海倫說過這樣一句話：“知識給人以愛，給人以光明，給人以智慧。”是啊!知識給人以一切!我們要努力學習，向海倫?凱勒學習，她就是我們的榜樣，雖然她是……
假如給我三天光明讀后感500字3當我一口氣讀完海倫·凱勒寫的《假如給我三天光明》的最后一頁，我的心久久不能平靜，被海倫·凱勒的堅強與自信深深地感動了。
海倫·凱勒自幼患病，導致兩耳失聰，雙目失明。就是這樣一個又聾又啞又盲的她，憑借自己驚人的毅力，在無光、無語、無聲的孤獨世界里，克服了許多常人難以想象的困難，刻苦學習，最終以優異的成績畢業于美國名?！鸫髮W。她用堅強與自信譜寫了自己多姿多彩人生。
海倫·凱勒說：“知識給人以愛，給人以光，給人以智慧。應該說知識就是幸福，因為有了知識，就是摸到了人類有史以來活動的脈搏，否則就是不懂人類生命的音樂?！钡拇_如此，知識的力量是無窮的。正是知識，讓海倫·凱勒創造了一個又一個的人間奇跡：考上哈佛大學并以優異的成績畢業;著有十四部名作;建立了多家慈善機構……
從海倫·凱勒的身上，我們看到對自強不息的最好詮釋，看到了身殘志堅的奇跡，看到了人類與病魔抗爭的勝利之花，生命之花。這勝利之花、生命之花，綻放得是那么的絢爛、那么耀眼!
珍惜現在，才能擁有美好的未來，這才是“珍惜”的價值所在。海倫·凱勒用自己的人生告訴我們：珍惜不是享受，珍惜是奮斗，奮斗是最好的珍惜，奮斗才能擁有美好的明天、才能讓生命煥發出燦爛的光彩!
假如給我三天光明讀后感500字4海倫是一個度過了生命的88個春秋，卻度過了87年無光、無聲、無語的女子，然而，是這么一個幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業于哈佛大學德克利夫學院，并用生命的全部力量建起了一家家慈善機構，為殘疾人造福。
海倫創造這一奇跡，全靠一顆不屈不饒的心和笑對人生的精神。她憑堅強的毅力戰勝了病殘，用手指“聽話”，并掌握了5種文字。她接受了生命的挑戰，用愛心去擁抱世界，把慈愛的雙手伸向全世界。難怪美國著名作家馬克·吐溫說：19世紀有兩個奇人：一個是拿破倫，一個是海倫·凱勒!
雖然海倫·凱勒的生活充滿了磨難，可她卻那樣樂觀的對待，她說：“忘我就是快樂。而我要把別人看見的光明當作我的太陽，別人耳朵聽見的音樂當作我的樂曲，別人嘴角的微笑當作我的快樂!”
海倫的故事，我不由得想起了上個學期，學校組織我們看錄象的事情。在錄象中我看到了導演了一起起慘劇，特別是12歲的小學生劉思影被灼燒的慘象更讓我目不忍睹。他們一點兒也不知道珍惜生命，而是受的迷惑，要升所謂的天，真是愚昧、可悲。
我想我們現在是多么幸福，有美麗的校園、明亮的教室、親切的老師、健全的身體，我們真該好好珍惜所擁有的一切。在今后的學習和生活中，不管遇到什么困難我都不要怕，要樂觀對待，我要以海倫·凱勒為榜樣，在順境中學會珍惜已有的一切，在逆境中依舊心存快樂。
同學們，學會珍惜吧!
假如給我三天光明讀后感500字5人類歷史的長河已流了千年萬年，每個人的生命在這條長河中只不過是一朵不堪一擊的浪花，稍縱即逝。然而，在每個人平凡或不平凡的一生中，生活給我們的思考卻是無止境的悠長……
讀了海倫的《假如給我三天光明》，我不得不感嘆生命的另一種詮釋就是：堅強，毅力，付出的合成。海倫成功的背后，是常人無法想象的艱辛，她在困難的阻礙中一步一步的前進。她本該和我們一樣有著五彩的世界，有著對所有美好的幻想，只是上帝剝奪了她用來感受世界的一切，使她的世界單調的成了黑色。
海倫，她從小就必須學會堅強，她總是與所有的困境搏斗，她用心感受一切，用心付出一切，一步一步的前進著。她不斷努力，從沒有放棄過自己，她知道，既然上帝創造了自己，那自己一定要發光!
不錯，發光并不是太陽的專利，每個人都可以，只要你肯付出!其實，每個人都一樣，要有堅強的毅力，要與生活中的每一個困難斗爭，戰勝自己是成功的捷徑。
人的一生總要經歷無數的艱難困苦，一次困難就像一次狂風，一次考驗，一次洗禮。人就是在成百上千次的狂風暴雨的歷練中慢慢成長。
人的一生，不凡在他的崎嶇坎坷!我們必須學會怎樣走過這些崎嶇，這些坎坷。
每個人都渴望成功，為成功而拼搏，就像去一個遙遠的圣地。我們必須奮斗，必須追求，必須發現，但始終不要放棄!沒有毅力，成功只是虛幻，虎頭蛇尾的奮斗也只是徒勞。
沒有風雨雷電的彩虹，不是美麗的彩虹;沒有挫折失敗的人生，不是精彩的人生!
假如給我三天光明讀后感500字6《假如給我三天光明》這本書記述的是一個真實的，感人心腑的故事。我一口氣讀完了它，從中受到了許多教益。
書中介紹了美國盲女學者海倫。凱勒的一生，她雙目失明，又失去了聽力，可她憑著超人的毅力，學會了講話，并且學會了五種語言文字，為人類作出了重大的貢獻，她受到過許多國家和人民的獎賞和贊揚，一生擁有無數的鮮花與掌聲。
一個盲聾殘疾人，為何能取得這么大的成就呢?如果海倫屈服于不幸的命運，那么，她將成為一個可憐又無知的人。然而，她并沒有向命運低頭，而是以驚人的毅力，頑強的精神，走完了自己光蠶餓人生，成為一個知識廣博、受人尊重的人。
讀完此書，我深刻的意識到：一個人能不能取得成就，并不在于條件的好壞，而在于有沒有奮斗的精神。平時，有些人總是以條件差啦，困難多呀，而不能取得成就的理由。但是，和海倫相比，哲學困難又顯得多么微不足道啊。一個人只要有胸懷遠大的目標，并且為這個目標不懈的努力奮斗，就不會為不理想的客觀條件束幾擁有無盡的力量，就能發揮自己的潛能，胸有成竹地去獲得成功。
海倫·凱勒這般堅定不搖的毅志讓我覺得，應該向她學習。
假如給我三天光明讀后感500字7馬克·吐溫曾經說過：“19世紀出來兩個杰出人物，一個是拿破侖，一個就是海倫·凱勒?！痹谶@個充滿酸甜苦辣的寒假里，我閱讀了海倫·凱勒寫的《假如給我三天光明》。
《假如給我三天光明》這本書是一個個真實而又感人肺腑的故事。讀完這本書，我從海倫·凱勒身上獲得了許多教誨，同時也讓我受益匪淺。
海倫·凱勒——一個醫生只有十九個月的光明與聽覺，在莎莉老師費勁心思的引導下，她客服了重重困難，完成了哈佛大學業，獲得了學士學會。她始終致力于殘疾人士業，為他們創造教育的機會。最終成為了一名杰出的慈善家、演講家、教育家。
這一本書寫出了她自己——海倫·凱勒一聲的酸甜苦辣，字里行間無不洋溢著海倫·凱勒對生命的熱愛，她渴望擁有一雙明亮的眼睛，哪怕只有三天也好，這本書其實也是海倫·凱勒在用誠懇的語氣勸我們要珍惜時間與生命。
她雖然是一位聾子與盲人，但她堅強、奮斗、樂觀與勇氣。我們總是衣來伸手，放來張口，有著美好的一切，卻沒好好去善用，而且海倫·凱勒的那種種精神，我們能做到的都寥寥無幾。
所以，我們都要以微笑面對厄運;以頑強的毅力克服困難;以杰出的成就顯示出生命的價值!學習海倫·凱勒的堅持不懈的精神。
假如給我三天光明讀后感500字8《假如給我三天光明》這本書，心里感觸萬分。因為我把這本書一字不漏地看了一遍，甚至連個標點符號也不放過。但是，我還不理解了書中的資料。
她，海倫·凱勒，生下不久視力一天不如一天，之后她生了一場大病，病好了后，不久一天，當她睜開眼睛時發覺什么也看不見了，之后又失去了聽力，這對她打擊很大。從此她就生活在這個暗淡無光的世界里了。
海倫。凱勒雖然視力聽力盡失，但她只是悲哀一時而已。雖然她有時心灰意冷到了極點，而且還把這種情緒流露出來，但她毫不減少對生活的信心，正像羅馬座右銘的一句：“被驅逐出羅馬，只但是是生活于羅馬之外而已?！庇辛四繕?，她就努力去爭取。最后皇天不負有心人，她最后憑自我的努力上了哈佛大學，并成功畢業。創造這一奇跡，全靠一顆不屈不撓的心。她理解了病魔的挑戰，并以驚人的毅力應對困難，最后在黑暗中找到了人生光明面!
五年級讀后感范文3
一等獎（25名）
《痛心與感悟》廣州市越秀區東風東路小學六年級 馮琪安
（指導老師 梁 穎）
《嫉妒是心靈上的毒瘤》廣州市荔灣區何香凝紀念學校六年級 吳婷婷
（指導老師 何麗芬）
《勇敢地承擔責任》廣州市番禺區石鎮中心小學六年級 雷悅陽
（指導老師 陸燕歡）
《我家的低碳生活》廣州市番禺區大龍東湖洲小學六年級 樊曉彤
（指導老師 麥鳳潔）
《讓天更藍》廣州市花都區獅嶺鎮新莊小學四年級 邱遠輝
（指導老師 江合意）
《生活，可以去學》廣州增城市第二小學六年級 江雨聰
（指導老師 韓英麗）
《讀后感》廣州市白云區人和鎮蚌湖小學三年級 陳 晉 （指導老師 許榮強）
《讀有感》深圳市寶安區觀瀾街道振能小學四年級 陳佳雯 （指導老師 汪會恩）
《讀有感》深圳市龍崗區福安學校六年級 鄭 薇
（指導老師 袁戊芝）
《誠實可貴》珠海市金灣區第一小學五年級 蔡詩清
（指導老師 彭金梅）
《讀后感》珠海市香洲區香華實驗學校五年級 黃悅珊 （指導老師 李朝霞）
《讀的收獲》汕頭市龍湖區富砂華僑景峻小學五年級 沈少（指導老師 張雪芬）
《一個真正的田園村居夢》佛山市順德區世紀小學六年級 杜若
（指導老師 許 濤）
《再小的力量也是一種支持》佛山市順德區大良嘉信西山小學六年級 謝頌欣（指導老師 楊敏華）
《笑是人類的靈魂》佛山市順德區北鎮碧江小學六年級 唐杰琛
（指導老師 吳少玲）
《讀想到的》東莞市大嶺山鎮大沙村華強學校五年級 江慧娟（指導老師 周鵬飛）
《給媽媽的一封信》東莞市茶山鎮超朗小學五年級 張俊豪
（指導老師 周肖云）
《呼喚生態道德》東莞市南城區中心小學六年級 尹瀾霏
（指導老師 尹杰華）
《珍惜零碎的時間》東莞市石碣序倫小學六年級 羅源廣
（指導老師 鐘聯弟）
《保護地球，從我做起》中山市石岐楊仙逸小學六年級 楊子淇
（指導老師 謝綺文）
《忍耐是一種美麗》惠州市惠陽區實驗小學四年級 王議國
（指導老師 王冬梅）
《不做膽小鬼》 潮州市實驗學校三年級 陳泗榕 （指導老師 黃嫻芳）
《失物招領員》肇慶市睦崗鎮中心小學六年級 程曉詩
（指導老師 梁 煜）
《讀有感》梅州市梅江區美華小學四年級 夏 婕
（指導老師 古利荇）
《讀有感》汕尾市陸河縣實驗小學五年級 李怡滴
（指導老師 廖玉霞）
二等獎（50名）
《讀有感》廣州市越秀區舊部前小學五年級 畢灝軒 （指導老師 梁燕霞）
《讀后感》廣州市越秀區回民小學四年級 李祉
（指導老師 徐穗新）
《讀有感》廣州市越秀區小北路小學五年級 黃正午 （指導老師 徐 虹）
《保護地球》廣州市越秀區農林下路小學四年級 梁彥彤
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《讀有感》廣州市越秀區惠福西路小學六年級 程楚瑤 （指導老師 柯健華）
《生命流淚之后更要堅強》廣州市荔灣區西關實驗小學六年級 陳 諾
（指導老師 顏慧娜）
《黨在我心中》廣州市荔灣區東沙小學六年級 何健欣
（指導老師 曾雪梅）
《讀有感》廣州市海珠區菩提路小學三年級 劉星彤
（指導老師 張志敏）
《媽媽，失物招領員》廣州市番禺區大龍街傍西小學四年級 黃楚云
（指導老師 陳儉璋）
《做一個真正的男子漢》廣州從化市河濱小學四年級 黃宇洋
（指導老師 李少芳）
《熱愛大自然，保護大自然》廣州市天河區體育東路小學四年級 黃銳韜 （指導老師 余衛星）
《莫讓嫉妒褻瀆了純凈的心靈》廣州市白云區人和鎮第五小學六年級 蘇玉婷 （指導老師 劉秀云）
《快樂的源泉》深圳市布吉德興小學六年級 林詩韻 （指導老師 劉 芳）
《簡單的快樂》深圳市福田區梅林小學三年級 張 雋
（指導老師 吳國炎）
《讀后感》深圳市福田小學五年級 陳杰豪
（指導老師 李 杰）
《讀后感》深圳市羅湖區東曉小學五年級 張函鳴
（指導老師 姚 平）
《想念我的“小灰”和“雪球”》珠海市香洲區第十六小學五年級 曾文軒 （指導老師 陸蓮杏）
《我離不開笑》 汕頭市澄海區崇德小學五年級 杜 燁
（指導老師 蔡銀環）
《永遠的梔子花》 佛山市高明區荷城街道第一小學五年級 葉穎欣
（指導老師 李秀娟）
《“狠心”也是一種母愛》佛山市高明區沛明實驗小學六年級 曾敏盈
（指導老師 冷菊紅）
《成長中的假期》佛山市南海區獅山鎮官窯中心小學六年級 馮曉華
（指導老師 何素蓮）
《感受母愛》佛山市順德區本原小學六年級 岑嘉樂（指導老師 孫 銳）
《友誼萬歲》佛山市順德區勒流東風小學五年級 李文輝
（指導老師 梁寶珊）
《不向命運屈服》佛山市順德區容桂街道扁小學四年級 李永浩
（指導老師 曾少梅）
《讀有感》佛山市順德區北鎮城區小學六年級 郭燕瓊（指導老師 龔艷君）
《老實不一定吃虧》佛山市高明區荷城街道德信實驗學校五年級 伍嘉豪 （指導老師 潘麗冰）
《任性的代價》佛山市南海區大瀝鎮黃岐第二小學六年級 葉瀚睿
（指導老師 彭騰金）
《我所渴望的假期》東莞市道鎮四聯小學五年級 柳 薇
（指導老師 劉秀仙）
《讀有感》東莞市東城區中心小學六年級 曾
（指導老師 李運逸）
《地球只有一個》東莞市東華小學四年級 李彥彤 （指導老師 唐美英）
《讀有感》東莞市黃江鎮中心小學五年級 馮澤斌
（指導老師 楊桂玲）
《讀后感》東莞市謝崗鎮謝崗小學六年級 劉湘薇
（指導老師 謝羅扶）
《讀后感》梅州市梅江區客都小學五年級 謝力行
（指導老師 黃運翠）
《讀有感》梅州市梅江區五洲小學六年級 曾少華
（指導老師 楊 曉）
《愛的世界》梅州市梅縣程江鎮中心小學五年級 吳渝琳（指導老師 陳宗彬）
《讀有感》江門市農林小學四年級 譚明朗
（指導老師 高 瑩）
《讀后感》江門臺山市臺城第一小學六年級 梁曉文
（指導老師 陳玉儀）
《最燦爛的光芒》江門鶴山市沙坪街道第二小學六年級 李昕庭
（指導老師 胡錦玲）
《拒絕“糖衣炮彈”的誘惑》揭陽市邱金元紀念小學六年級 周佳妮
（指導老師 宋惜珠）
《幸福的腳步總是那么的匆忙》揭陽市揭東縣桂嶺鎮桂聯中心小學六年級 陳鈺沂 （指導老師 蔡坤霞）
《不要做個丟三落四的人》韶關市韶鋼東區實驗學校六年級 馬育軍
（指導老師 徐云波）
《讀有感》湛江市第二十小學六年級 陳詩云
（指導老師 梁愛玲）
《讀后感》湛江市第十四小學六年級 龐 璇
（指導老師 馬玉如）
《師生之間要體諒》肇慶市廣寧縣南街第二小學六年級 紀英健
（指導老師 劉少芳）
《讀有感》中山市港口鎮民主小學六年級 張超杰
（指導老師 冼群珠）
《做個乖孩子》 中山市西區中心小學三年級 譚懌韜
（指導老師 查美英）
《伴我行》清遠市佛岡縣第四小學六年級 胡國貞
（指導老師 黃顏芳）
《在快樂中成長》清遠市新北江小學四年級 呂文翔
（指導老師 梁月娥）
《快樂的小鳥》茂名高州市文明路小學六年級 張朗杰
（指導老師 吳華珍）
《讀后感》云浮羅定市喜耀粵西學校五年級 辛舒婷
（指導老師 范潔云）
三等獎（100名）
《失去?珍惜》廣州市越秀區海珠中路小學五年級 孔雅瑩
（指導老師 葉嘉寧）等
優秀指導老師獎
獲獎作品的指導老師均被評為優秀指導老師
優秀組織獎
小學（44名）
廣州市越秀區東風東路小學
廣州市越秀區舊部前小學
廣州市越秀區小北路小學
廣州市越秀區回民小學
廣州市天河區體育東路小學
廣州市白云區人和鎮第二小學
廣州從化市河濱小學
深圳市寶安區觀瀾街道振能小學
珠海市第十六小學
珠海市平沙實驗小學
佛山市順德區北鎮城區小學
佛山市順德區北鎮碧江小學
佛山市順德區容桂街道扁小學
佛山市順德區陳村中心小學
佛山市南海區大瀝鎮鹽步中心小學
佛山市高明區荷城第一小學
東莞市鳳崗鎮中心小學
東莞市塘廈中心小學
東莞市塘廈第一小學
東莞市東城區中心小學
東莞市東華小學
東莞市黃江鎮中心小學
江門市農林小學
江門臺山市大江鎮中心小學
茂名市第八小學
茂名市第九小學
茂名市第十七小學
茂名信宜市第二小學
茂名信宜市實驗學校
惠州市惠陽區實驗小學
清遠英德市第四小學
清遠英德市東華鎮中心小學
清遠市佛岡縣第四小學
梅州市梅縣程江鎮中心小學
梅州市梅縣新城中心小學
梅州市梅縣麗群小學
湛江市第二十七小學
揭陽市揭東縣玉湖鎮玉聯中心小學
揭陽市實驗小學
中山市港口鎮西街小學
中山市東區水云軒小學
汕尾市陸河縣實驗小學
潮洲市湘橋區振德街小學
汕頭市龍湖區金濤小學
教育局（22名）
廣州市越秀區教育局
廣州市白云區教育局
廣州市番禺區教育局
廣州增城市教育局
深圳市福田區教育局
深圳市龍崗區教育局
東莞市教育局
中山市教育局
佛山市高明區教育局
佛山市順德區教育局
佛山市南海區教育局
佛山市三水區教育局
梅州市梅縣教育局
梅州市大埔縣教育局
江門臺山市教育局
江門開平市教育局
惠州市惠陽區教育局
汕頭市澄海區教育局
潮州市湘橋區教育局
肇慶德慶市教育局
揭陽市揭東縣教育局
五年級讀后感范文4
剛剛放學回家的我，隨便把書包扔在一旁，扭開電視機。電視正在播放卡通片《長腿爸爸》。
看著看著我想起今天老師給我們的家課，是《長腿爸爸》閱書報告。我不禁皺起了眉。心想《長腿爸爸》這本書，我看了許多遍，但我應寫什么讀后感呢？我真不知道自己從這本書里學到什么。接著，我走進書房找原稿紙做閱書報告?？墒?，爸爸的書桌凌亂不堪，我找不著原稿紙，倒找到一封信。信封寫著：“給親愛的爸爸”。我感到很奇怪，因為我從沒有寫這樣一封信。是誰寫給爸爸的呢？但我不敢偷看爸爸的信，爸爸說這樣做是沒禮貌的。然而，別喚自己的父親作爸爸，這事豈能不理！我實在抵受不住那封信的引誘。我仿佛聽見那封信叫我打開它。于是，我從信封拿出一張薄薄的信紙，默讀紙上的文字。親愛的爸爸：您好嗎？承蒙您的照顧，我現在已經是五年級的學生了。五年級的學生要二年級的同學補習語文，因為老師人手不夠，我們只好充當小老師。想不到，原來為善是樂趣無窮的。怪不得課本說：“為善最樂”了。我想，爸爸您一定明白個中道理。爸爸，謝謝您！您寄來的圖書我都看完了，它們替我打開了文學作品之門。由于朋友們家中沒課外書，所以我把書都借給他們，希望與他們分享讀書之樂。爸爸，您不介意我這樣做吧！夜了，就此擱筆。祝身體健康女兒雨陽敬上。我愣住了，呆呆地站在書房里，很久吐不出一句話。我真不敢相信，我的好爸爸在中國還有一個家！我的心很亂，不知應否將此事告訴媽媽。就在此時，我發現父親正站在我面前。我連忙把那張信紙揉成一團，藏在手心，緊緊捏住?！澳愕氖掷锬弥裁矗俊卑职謫?。“沒有……”“沒有？快拿出來！”爸爸的眼真靈，一眼看出我在撒謊，我只好乖乖伸出手，將事情和盤托出。爸爸的臉漲紅了，說：“樂施，你怎可擅自偷看別人的信？我沒告訴你這是很無禮的行為么？像你這樣沒禮貌的孩子不配做我的女兒！”我被爸爸罵哭了，我從未見過他如此兇。但我不甘心，為何爸爸對媽媽不忠就不用受罰？我流著淚撲進母親的懷里，把信遞給她，告訴她我發現爸爸在大陸另有一個家。媽媽摟著我，笑了。她說：“傻孩子，雨陽是你爸爸的‘茱迪’，他捐錢幫助雨陽讀書，當了她的‘長腿爸爸’。樂施，你怎會把爸爸想成一個無情無義的人？”
我終明白了，原來是我誤會了爸爸。
我拭去眼淚，向父親道歉，開始寫閱書報告。經過這件事，我已清楚自己該寫些什么讀后感了?！叭巳硕寄艹蔀椤L腿爸爸’。只要他們拿出愛心，樂于與人分享，幫助有需要的人，就可……”幾天后，我拿著得到“甲”的《長腿爸爸》閱書報告，高高興興地把它送給爸爸。
五年級讀后感范文5
在2012年6月3日，一個三歲的女童懸掛在陽臺，一個穿黃色衣服的小伙子徒手爬上三樓的防盜窗，足足將女孩托舉了十余分鐘。經過街坊合力營救，女童最后安全著陸，黃衣小伙子卻低頭步出小區，消失在車水馬龍中……
這個人的名字叫作周沖。周沖，他在危急時刻挺身而出，拯救了一條鮮活的生命，保護了一個完整的家庭。要不是周沖在危急時刻義無反顧的挺身而出去救那個女童，女童可能早就死去了。那個時候，他不顧個人的安危托起女童。他真是一個大好人！
讀了這篇文章，我有一種無法用言語來表達的心情。在這個城市里，處處充滿了愛。周沖的舉動詮釋了新廣東精神“厚于德，誠于信，敏于行，作文600字《《托起懸空女孩的生命》讀后感作文600字》(http：//)。”看到周沖這樣的好人好事，也使我不由得想起最近在電視新聞上看到的一幕。有一輛車撞飛了幾個人，倒在了馬路上，可是肇事者卻好像沒事發生似的，開著車揚長而去。在接到幫助的前幾分鐘，起碼有十幾輛機動車，十幾輛電動車和自行車，還有許多行人，但是卻沒有一個人去幫助那些傷者，幫忙打求救電話。這些人真是狼心狗肺，一點兒良心都沒有。這些人和周沖能做出鮮明的對比，周沖有愛心，富有同情心，有責任心，令人尊敬！可是那些把傷者都視而不見的人們，你們冷漠無情，令人反感，憎恨！
五年級讀后感范文6
一、分層作文
同一班級的學生，智力水平、心理發展水平大體一致，但是因為家庭、社會等原因，使得他們在口語表達、寫作方面存在著許多差異。要提升小學作文教學的實效，勢必要做到因材施教。而分層作文體現了因材施教的原則，使各個層次的學生都能充分發揮其寫作的主動性、創新性。
我依據班內學生的作文水平，把他們分成A、B、C三層，學生再根據自己實際，自主選擇層級。
對C層學生，我側重從字、詞、句、標點等作文基本技能的訓練入手，訓練著眼于點，目的是讓學生把每句話、每一段寫通順寫具體；對于B層學生，訓練時則著重訓練他們對作文整體思路的把握和框架結構的設計，在確保作文不偏題的情況下，盡量鼓勵學生創新；而對A層學生則著眼于點面結合，在雕琢語言的同時，更注意謀篇布局，指導層次結構，選材立意等寫作技巧的訓練。
二、讀寫結合
學生的分層作文模式初步確立，下一步就是如何提高學生的作文能力。我結合閱讀教學，充分發揮閱讀與借鑒的仿效作用，讓學生從讀中悟寫，以讀帶寫。為此，我在教學過程中做了如下嘗試：
1、朗讀中積累
文章源于積累?！昂穹e而薄發”只有語言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬千，也難達到“下筆如有神”的境界。語言的積累，有賴于多讀多背。在教學中，我注重加強朗讀背誦訓練量。通過讀、背使學生把課本的語言轉化為自己的語言儲備起來，這樣提筆寫作就不再是什么難事了。
2、經典處仿寫
教材中所選的課文，都具有一定的代表性、典范性。我們要充分發揮這些課文的作用，引導學生學習作者觀察事物、分析事物、表達思想的方法。當然，模仿不等于抄襲，而應該是對課文的謀篇布局、譴詞造句、寫作技巧等方面的繼承和再創造。
如五年級上冊《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》作者抓住小嘎子摔跤的動作，連用二十多個不重復動詞，可謂刻畫人物的經典之作，我們可以讓學生結合自己的生活進行仿寫。又如五年級《冬陽?童年?駱駝隊》，引導學生通過品讀“駱駝咀嚼的樣子”來領悟作者在描寫駱駝咀嚼時觀察細致、抓住每個部位突出特點的寫法。同時，也寫出了觀察時自己的想法、動作等，又有一定的觀察順序，使得駱駝咀嚼的樣子既具體又生動。學習課文后，指導學生采用文章中的寫法，觀察并寫寫自己身邊動物的某一動作。長期進行這樣的練習，不僅可以訓練學生細致地觀察生活，習得表達方法，還能讓學生體悟寫作的基本技巧，訓練學生的語言表達能力。
《祖父的園子》、《長城》、《桂林山水》、《頤和園》等課文的布局謀篇各具特色，都是很好的仿寫對象?！叭舨谎龇肚百t，何以貽厥后來！”用這些優秀的教材作為范例，指導學生進行仿寫，通過練筆積詞成句、積段成篇，豐富詞匯，達到逐步培養作文能力的目的。
3、留白處補寫
補寫即“補白”，是指充分利用文本留白，創設情境，給予學生想象的時間與空間，走進文本，超越文本的課堂練筆。
如《橋》，第一個補白在課文部分，我安排學生在讀的過程中讓想象揣測父親與兒子的內心獨白：
①父親從隊伍里揪出兒子，心想，兒子啊，
②兒子瞪了父親一眼，心想，父親啊，
③兒子推了父親一把，心想，父親啊，
④父親推了兒子一把，心想，兒子啊，
第二個補白在課文結尾，我安排了這樣的小練筆：同學們，老漢犧牲后，村民們會怎樣做？怎么說？想象當時的一個場景，以不同的身份寫個片斷。這樣不僅為學生搭建了傾訴情感的平臺，而且提供了練筆的機會。
這兩處補白，一個站在以寫促讀的角度，一個站在語用的角度。立意不同，所置的教學環節就會有不同。相信，學生在語文課上獲得了自己讀書沒有留意的內容，就會被這樣陌生的知識所吸引。
又如六年級《凡卡》的結尾，只寫了凡卡在郵筒里投送他寫給爺爺的信，回來后睡覺時做了一個甜蜜的美夢……，留下了一串省略號，對于這個省略號千萬不能輕易放過。抓住這個符號，讓孩子也來當當小作家，充分展開想象：我們可以引導學生回顧信封上的書寫，探知凡卡的爺爺肯定收不到信；又可以根據凡卡爺爺的境況判定爺爺即使收到信也不能接他回家；還可以根據時代背景推知凡卡的美夢注定不能實現，等待他的是更悲慘的命運。如果就此引導學生延伸開去，以《凡卡投信以后》或者《凡卡的美夢》為題進行續寫，學生能夠悟出作者留下的空白，寫出合乎情理的文章來。
可見，在教學中，我們應抓住與文本有密切聯系的“留白”，重視“留白”，巧用“留白”，激起學生思維的火花，引導學生聯系自己的生活體驗、社會經驗，圍繞一個知識點、情感點發散開去，展開合理、豐富的想象或聯想，化虛為實，化簡為詳。這樣可以拓展內容空間，拓寬理解背景，可以寫出自己的真實感受，從而促進閱讀能力、寫作能力的提高。
4、古詩詞擴寫
課文中的一些古詩詞，雋永短小，令人回味。讓學生把古詩擴寫成故事不失為古詩教學的創新之舉，這同時又能訓練學生在理解的基礎上想象表達的能力。如二年級的《贈汪倫》、三年級《望天門山》四年級的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、五年級的《清平樂?村居》等都是擴寫的好材料。
5、讀后感練寫
