前言：中文期刊網精心挑選了學打字范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
學打字范文1
我想了很多！其實確實就是這樣！一年級不就是教拼音了嗎？不是教26個字母了嗎？不就是應該學會運用到實際生活中嗎？這就叫做學以致用吧！才發現一年級的知識自己一直都在運用哈！
也想到了，或許是如今的科技越來越發達，如今的孩子整天接觸的都是這些電子產品！因此，久而久之，也就學會了打字！
或許，他，學會了打字，是現代生活水平的反應！
或許，他，學會了打字，是我們所學知識的運用的反應！
學打字范文2
《打字機》是由美國指揮家、作曲家安德森創作的一首描繪性非常強的管弦樂小品。樂曲共一分四十三秒，雖然短小卻詼諧有趣。全曲分為ABA三部分?？焖倨椒€的第一主題旋律在全曲中出現了三次；第二主題以上行、下行的反復波動配以鮮明的節奏構成了形象而具有動感的旋律，與第一主題形成鮮明的對比。樂曲最大的特點是借助打字機作為節奏樂器，配以快速靈巧的旋律，淋漓盡致地表現了打字機美妙的聲音。打字機的打字聲、鈴聲和換行倒機聲是這首樂曲的特殊音效。
本課教學設計以《音樂課程標準》為依據，以音樂教學基本理念為指導，堅持以人為本，創設生動有趣的教學情境，注重學生的情感體驗。筆者精心設計每個教學環節。在欣賞中，層層挖掘音樂作品的藝術性和情感性，從而培養學生的體態律動、聲音、樂器的綜合表現力。對于小學四年級的學生，欣賞必須從感性過渡到理性，再用理性引導到更高層次的感性。本節課將打字機的打字聲、鈴聲和倒機聲作為學生學習的興趣點，從生活入手，引導學生聆聽欣賞，以各種方式參與表現音樂，層層遞進，并加入打擊樂器激發學生的興趣，養成專注聆聽的好習慣，提高對聲音的敏銳反應，并設計表演動作，使學生更加生動細致地感受音樂。
【教學目標】
情感目標：欣賞管弦樂曲《打字機》，能夠在參與音樂活動中獲得積極、愉悅的審美體驗。
知識目標：能在反復聆聽中加強對音樂主題的記憶，能聽辨樂曲旋律、節奏、速度、力度等音樂要素的特點和變化，在圖譜的輔助下感受樂曲的音樂形象，能聽辨出樂曲的基本曲式結構。
能力目標：在模擬情景的音樂活動中，深化音樂形象，加強對音樂的感受與體驗，進而培養學生的表現力和良好的合作意識。
【教學重、難點】
教學重點：聽辨音樂主題和樂曲基本曲式結構。
教學難點：感受與表現不同主題的音樂形象。
【教學準備】
多媒體課件、樂譜50張、鈴鼓、沙錘、三角鐵、響板等打擊樂器。
【教學過程】
一、動畫導入。激發興趣
1、欣賞動畫視頻導入課題。
設計思路：生動的視聽內容可以讓學生真實地感悟到“音樂來源于生活”的道理，使學生的興趣不斷升溫，激發學生的興趣和好奇心，讓學生初步感受音樂的特點。
2、邊看邊模仿打字員的動作。
3、介紹作曲家安德森。
設計思路：通過對打字員動作的模仿，可以用不同的動作表現三種聲音：打字聲，倒機聲、鈴聲，將音樂節奏作了一個有效的滲，為聆聽音樂做鋪墊。
二、全曲展開，分段精聽
初聽全曲說說樂曲表現了什么場景。
師：你們想不想到美國的辦公大樓里去聽聽打字機發出的美妙聲音呢？讓我們隨著安德森爺爺的音樂，一起出發吧！
提問：“音樂使你想到了什么？樂曲的速度怎么樣？作曲家想表達什么？從音樂中你感受到打字員的心情怎么樣？”
設計思路：結合音樂要素把握音樂的基本特點，一連串的問題貼近情境主題但不脫離音樂要素：節奏、速度、情感，讓學生初步感受音樂形象，達到有“情”體驗音樂的目的。
1、聆聽與表現主題A
（1）初聽主題旋律，說說有幾個樂句。師板書主題旋律線圖。
設計思路：視聽結合，充分感受和熟悉音樂主題。
（2）打擊樂伴奏表現打字聲、鈴聲、倒機聲。
三名學生分別在打字聲、鈴聲和倒機聲處加入鈴鼓、3）聆聽全曲，全班同學參與打擊樂合作表演。角鐵和沙錘的演奏。
設計思路：采用打擊樂器、律動、聲勢等活動形式引導學生參與音樂體驗，引發想象與聯想，不斷加強學生對音樂主題的理解和記憶。
2、再聽全曲
師：“請同學們對照黑板上的主題旋律圖，仔細聽一聽，剛剛我們聽過的這段旋律在全曲中一共出現了幾次？完全相同還是基本相同？聽見一次我們就模仿打字，不是這段旋律就停下來?！?/p>
引導學生說出第二次主題出現時，第四句上沒有鈴聲和倒機聲。第三次主題出現時只打了三行字。
設計思路：加深學生對樂曲的體驗和音樂注意力，檢驗學生對音樂主題的記憶程度。
3、聆聽與表現主題B
提問：剛才我們表現的是兩個A段中的主題部分?，F在讓我們來聽一聽B段音樂有什么特點？它是怎樣進行的？我們來畫出它的旋律線。
（1）初聽旋律，對比第一主題并說說在節奏、速度等方面有什么變化？
（2）通過旋律線感受音樂變化。
（3）用動作表現這段音樂。
設計思路：引導學生和著音樂畫出B段的旋律線。聽辨B段音樂的音高、強弱、旋律走向，在積極體驗狀態下充分展開想象，利用手中的樂譜通過搖紙、拍紙、彈紙等制造音響效果，創編動作表現音樂情緒。
三、完整表現，感性提升
1、欣賞全曲，說說這首樂曲可以分成幾部分？分段的原因及有沒有基本相同的部分。
2、講解三段體曲式結構。歸納板書：ABA′三段體曲式。
3、全體學生隨音樂進行音樂情景劇表演《打字員快樂的一天》，師旁白，學生表演。
設計思路：通過音樂情景劇的表演，使學生體會到音樂和我們的生活息息相關，讓學生邊看邊在體態律動中再次感受旋律的進行。
四、分享收獲。拓展延伸
學打字范文3
然而，一天，我突發奇想，突然要學習五筆打字。家人有些奇怪地摸摸我的額頭，說道：“M誒有發燒啊，這孩子怎么突然要學五筆呢？拼音打字不是很好嗎？”
我一把打掉他的手，說道：“五筆打字當然比拼音打字快了！”
說干就干，我立刻找來字根表，就開始被字根：“王旁青頭兼五一，土士二干十寸雨……”
然而，我在剛剛把橫區的字根記住后，就不愿意再記其他的字根了，太多了，太難了！
NO，我不能退縮！橫區，我開始在電腦上找到打字練習軟件，就開始練習字根，橫區練熟了，就背豎區。“目具上止卜虎皮，日早兩豎與蟲依……”房間里響起了我背字根的聲音。
前三個區我背會后，我不禁有些沾沾自喜，哈哈，原來五筆也并不難啊！我有些驕傲了起來。
在我背折區字根的時候，難住了。一個N鍵上居然有十多個字根，而且沒有規律，玩死我??！
算了，背吧……于是……
終于背會字根表了，又一個難題來了……拆字怎么拆？
一個字，我認為是這樣拆，可怎么也打不出來這個字，后來查了一下，才發現是另外一種拆法：“當時我怎么沒想到還有這么一個怪異的字根？”
算了，練吧！
學打字范文4
"你的打字速度真快！”“小孩子學什么都快，真是心靈手巧！”凡是我打字時，大人們總會對我夸贊一番。每當此時，我學打字的情景就會歷歷在目。
一天，爸爸歡天喜地買回一臺電腦，望女成鳳的媽媽下達死命令，要我先學會電腦打字，母命難違，我只好恭敬不如從命了。電腦打字的方法很多：有五筆輸入法、鄭碼輸入法、智能ABC輸入法……爸爸不以為然地說：“五筆輸入法速度快，打一字可以帶動好幾個字?！薄安?！智能ABC輸入法既可以學到本領，又熟悉掌握拼音，這不是一舉兩得嗎？”媽媽投反對票。他們兩人說得都不無道理，我心里還是覺得智能ABC輸入法簡單易學，學電腦呆子的戰斗拉開了序幕。
眾所周知，只能ABC輸入法無特別技巧，只要懂拼音。首先，我進行指法訓練：哎呀，剛開始打字就遇上“攔路虎”，鍵盤上沒有按順序排列的字母，要記住真是不容易。手指更是不聽使喚，明明按下“A”鍵，卻跳出了“S”鍵，電腦里不時亮出“紅字”警告。智能3ABC輸入法看似容易，學則難。算了“，改變主意，學五筆輸入法吧，我將想法向爸爸和盤托出。誰知，爸爸把臉一沉，意味深長地書:“想打退堂鼓？小孩子做事怎么能虎頭蛇尾？你既然認準目標，就應該堅持不懈地去做。世上無難事，只要肯攀登?！卑职终f得句句在理，我心悅誠服地點點頭。為了掃除“攔路虎”，我一遍又一遍不知疲倦地背字母在鍵盤上的位置。有一次，媽媽不知問我什么，我牛頭不對馬嘴地回答道：“ASDFG……”媽媽看到我背得那么癡迷，哭笑不得地搖搖頭。
經過一個月的苦戰，我初見成效，指法越來越靈活拉。爸爸樂呵呵地問我：“怎么樣，能行嗎？”“哈哈，牛皮不是吹的，火車不是推的，憑我的聰明才智，哪有闖不過的關！”我頭一甩，拍拍胸膛，說起大話來。
現在，我平均每分鐘打字三十到四十字。但是，我知道“學無止境”，我要刻苦學習，更上一層樓！
學打字范文5
關鍵詞：中職；中英文錄入；有效教學
教學的有效性是教學設計的生命，它直接關系到教學的質量和人才的培養?！坝行Ы虒W”的理念最早源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動，在受美國實用主義哲學和行為主義心理學影響的教學效能核定運動后，才開始慢慢引起世界各國教育學者的關注。什么是有效教學？?有效教學的標準是什么？?筆者認為“有效教學的‘有效’，指通過一段時間的教學后,教師指導學生完成了學習任務,獲得預期的進步和發展,實現了教學目標。在實際教學中，只要學生沒有取得“預期的，應有的進步和發展”,就是無效教學或低效教學?！吨杏⑽拇蜃帧返慕虒W任務是使學生熟練掌握計算機中、英文打字技能。那么，面對如今的中職學生，如何讓學生成為中、英文打字高手呢？從事《中英文打字》教學幾年來，筆者結合在教學中的點點滴滴，談談自己的看法。
一、科學、合理安排教學內容，確?！罢n程內容”有效性
經常會有學生問：“老師，怎么樣才能打字快呢？”為了能讓更多的學生在最短的時間內練出最快的速度，我們必須要提高教學的有效性?！吨杏⑽拇蜃帧氛n程是一門實踐性很強的課程，教師在教授《中英文打字》時，不能只是一味的布置文字錄入軟件中的操作任務，過于單一的練習學生會感到厭倦，筆者認為，要保證教學內容的有效性，應合理分配實踐比例；如在一節實訓課中，指法練習占10%，英文練習占20%，中文練習占60%，綜合練習5%，自由練習占5%。實踐課中不斷糾正學生在打字中遇到的問題，訓練學生的手腦結合的能力，長此以往，學生的打字水平一定能得到較快提高。同時要提高《中英文打字》課程的有效性，應采用模塊化教學，本著“先教會，后弄懂，再提高”的教學理念，實行理論和實踐相結合，以實訓為主的模塊教學。我把本門課程分為三大模塊，分別是基礎訓練模塊、五筆輸入操作訓練模塊、其它輸入法操作技能訓練模塊，在每個模塊下還會分為子模塊，如《中英文打字》課程中著重對五筆字型輸入法的介紹，實踐性教學環節較多，各個環節在技能訓練中作用不同，又相互關系，根據學生的實際情況，把五筆輸入法實訓環節一一分解，我將它分為五筆字根練習子模塊、五筆鍵盤分布練習子模塊、鍵名及成字字根練習子模塊、碼別碼編碼子模塊、單字編碼練習子模塊、詞組編碼練習子模塊及中文文章練習子模塊，在實際模塊教學過中，將基本技能訓練貫穿于實踐課的全過程，使之循序漸進，不斷深入，不斷提高。
二、采取多樣化的教學，確保課程“教學方法”的有效性
中職學校需要訓練學生的打字技能，有效的開展學生打字技能的教學，必須采取多樣化的教學手段，保證“有效教學方法”得以實施。由于中職生自我學習與控制能力都比較差，所以在課堂上容易出現這樣或那樣的問題，當教師教學方法單一時，耐性較差的學生，容易在課堂上做出一些違紀的事情；長此以往，學生甚至會厭惡這門課。筆者總結了多年實訓課的經驗，總結出本課程的一些教學方式及方法如下：
1、采用講、訓結合，以實訓為主的方式
對于實踐性很強的《中英文打字》課而言，滿堂灌的教學方式是不合適的。要培養學生的素養和提高學生生存發展的能力，必須堅持重在實踐的原則。由于《計算機應用基礎》課程中介紹了計算機基礎的相關知識，有些計算機相關知識不需要教師一個不漏地全講一遍。教師只教給學生一些基本原理及一些更快、更有效的打字的方法，大力采用示范教學、經驗教學；教師通過指法練習及指法成績可以快速地對一些學生做出有益的指導和評價，教師要投入極大的熱情，通過面對面、手把手的指導與交流，使學生能夠在練習中得到快速的提高，這對每個學生都很重要，他們會覺得老師注意到了自己的成績，形同一種淺在的壓力促進學生進步。這比學生從頭到尾在教師布置的打字練習軟件中埋頭練習的效果要好得多。
2、采用“小組合作，組間競爭，勤練加巧練”的方法
每次上課前，教師將設計好的登記表發給每個組的學生，在一般情況下，每次上課的任務不同，設計的表格也有所不同，筆者會按照機房的布局或學生的實際情況進行分組。將一堂課的內容分成幾個實訓模塊，每完成1部分將進行1次練習。每完成一次模塊練習就按設計好的表格進行登記，對先完成練習的學生進行考評，對于打得較好的學生可安排其去輔導組內打得慢的學生。第1次練習結束后，每組抽查一名學生并通過網絡教學系統將其成績在班上展示，統計打字的正確率與錯誤率，然后發動其向組內其他成員總結出自己在文字錄入中的經驗，結束后教師再登記剩余同學的錯誤率，并進行評講。對于練習時小組內沒有充分進行互助而造成被抽查學生存在較多沒完成或較多錯誤的情況，教師要提出改進說明，并安排同組較優秀的學生對其進行輔導。
除此之外，打字課不能只是死氣沉沉的練習，它要求有教學氣氛和競賽氛圍。有時可引進打字軟件中的打字游戲進行組間競爭，如：學習指法練習時，剛開始興趣高漲，但在真正練習時，卻又感到枯燥、不耐煩。為活躍課堂氣氛，教師可采用“金山打字通”打字軟件中的“青蛙過河”、“警察抓小偷”等打字游戲，由每個小組內自行安排打字游戲，在全班選出最優秀的打字高手進行游戲競爭，這樣即增加了打字的趣味性，同時也陶冶了情操。在樂趣中同學們獲得了知識、提高了技能，讓學生對實訓課保持興奮狀態，提高他們對技能訓練的投入，將被動學習轉變成主動學習，最終提高了技能訓練的效率和效果。
3、將考核和多樣化、個性化實訓內容結合起來
學生學習的好壞不能憑一次上機考試來判定，這樣對學生而言是不公平的。結合教學內容，用個性化、多樣化的實訓內容來替代一次性考試是檢測學生學習效果的有效手段。每次上機必一有考核，考核必有一成績，上打字實訓課時，教師需要學生用打字軟件中的成績評價來反應上機練習的情況。因此可根據模塊練習，對每個模塊練習進行測試積分，到學期結束后模塊練完了，總積分也就出來啦。這樣也利于老師對學生各個練習的效果有更快，更清楚的把握。學生在教師的指導下完成實訓練習的比率就會不斷升高，他們會慢慢品償到成功的經驗，會越學越自信，因此學習的動力就會越強。這樣沒有壓力的考核更受學生歡迎。
三、確?！吨杏⑽拇蜃帧氛n程“課堂管理”的有效性??? 提高課堂教學的效果是一個永恒的話題。管理好課堂是提高課堂教學的基礎，中職學生問題行為的性質和種類復雜多樣，課堂常規再完善，仍然可能會有課堂問題行為的發生。怎樣才能做到“有效管理”呢？作為任課教師，首先應提高自身素養，增強自我管理能力，教師自身的素養和行為對學生的影響至關重要，教師只有首先“管”好自己，才能進而“管”好學生。其次要面對不同專業和不同班級的學生，教師在上實訓課前提出課堂行為規范及機房管理條例，學生有意識的按照規范和相關條例的要求，約束自己，要求自己，形成自覺遵守課堂紀律的良好習慣。要控制好課堂，教師要提高學生的學習興趣，要關注每位學生，采取健康的交流方式和有效的溝通技巧，這樣才能增進師生間的關系和有效地實現教學目標。實訓過程中要勤于走到學生中去指導，教育學生時，多用積極引導的語言，告訴學生“應該怎樣”、“怎樣才能做得更好”，使學生意識到自己的不良打字行為，更要指出改進建意，從正面引導學生的發展；稍有進步就表揚激勵他們，讓學生樹立學習自信心，滿足學生的自信需求。要在實訓課中形成競賽氛圍，課堂環境不能過于舒松，這容易使學生養成敷衍了事及做事拖拉的壞習慣，適度的壓力可以促進學生把注意力投入學習狀態。
《中英文打字》是中職學校一門實踐性很強的技能實訓課程。根據該課程特點，筆者從“內容有效” “方法有效”和“管理有效”三方面出發，對本課程有效教學進行實踐研究的經驗之談。根據不同的實際情況，提高教學有效性的模式也不盡相同，我們應在實際教學中不斷總結經驗，結合自身實際情況，探索出更好、更適合的方法，真正實現有效教學。
參考文獻：
[1] 鐘海青，戚業主編.走向高效能教學.桂林：廣西師范大學出版社，2004.
學打字范文6
【關鍵詞】打字比賽 興趣 互動教學
在上《文字錄入》課的時候，常常碰到一個問題，就是學生對打字課，慢慢失去興趣，因為打字，是一個比較枯燥的工作，鑒于此，我常常思考一個問題，如何才能提高學生的興趣，讓學生在游戲或者活動中，提高自己的打字速度和準確度。
后來，我在網上找了幾款軟件，一個就是金山的打字軟件，利用里面的打字游戲來激發學生的打字興趣，開始的時候，能取得比較理想的效果，但是，慢慢學生對軟件里面的游戲失去了興趣，效果就不明顯了，繼而，我就思考，能不能舉行一些活動來刺激學生的興趣，這時候，我想到，何不在班級里，舉行打字比賽。
一開始，我的做法是讓學生分小組，小組里面產生代表，然后進行各代表的打字比賽，但是由于從計時開始，都是人工操作，難免會經常出現偏差，導致結果不準確，后來，我又在網絡上搜素了幾款打字比賽的軟件，先后用過 “專用網絡打字比賽軟件軟件”、“打字練習系統V1.4”等，但是感覺都不理想，這時，我就萌發了自己編寫一個打字軟件的想法。
要編寫這樣一個打字軟件，我覺得要滿足以下幾個方面。
1. 要能支持多人同時在線，進行同時比賽
2. 要有清晰成績單功能
3. 要有即指即譯功能
4. 要安裝起來方便，使用容易
針對上面幾個要求，我選擇了B/S架構, 利用ASP+ACCESS進行開發。同時為了免去安裝IIS或配置服務器的麻煩，我使用了網絡盒子軟件將所有ASP文件封裝成一個EXE文件，這樣，只要任何一臺安裝了WINDOWS的PC機都可以運行本軟件。
有了基本的思路，我就著手進行軟件的編寫。
首先，我覺得一個友好的界面，能調動起學生的興趣，因此，我利用Photoshop,設計了這款軟件的界面。此界面簡潔，美觀，學生使用起來方便，不用說明，學生第一次使用，就能應用自如。請看圖（一）、圖（二）
圖（一）
圖（二）
考慮到學生中存在很多文字，不會打、不懂打的問題，我編寫了即指即譯功能，如學生在練習打字時遇到不認識或不會打的字，只需用鼠標移到那個字上，電腦就會自動顯示拼音和五筆編碼，學生就可按提示繼續打字。請看圖（三）
圖（三）
為了更能刺激學生打字的興趣，我想，一定要有一個直觀的方式，讓學生清楚知道自己打字的成績和排名，讓學生對每次的練習，都心中有素，因此我設計了如下的成績單功能。請看圖（四）
圖（四）
學生每成功打字比賽一次，都能記錄其成績，顯示其打字速度，打字分數，與及其在班上的打字成績排名，有效刺激學生進行打字練習的興趣。
自從使用了這個自己編寫的打字平臺，我發覺上《文字錄入》課的時候，學生都充滿熱情，非常積極，打字速度和打字準確度也得到了很大的提高，我也不斷對本軟件進行升級，陸續增加了“模式”功能，讓學生分比賽模式和練習模式進行打字。同時為了使學生能得到充分的交流，我也增加了“討論”功能，讓學生互相分享打字的一些心得經驗，從而互相提高，互相促進。
由于本軟件在課堂上的應用得到了本科組一些老師的肯定，他們也想能應用到其教學中，考慮到利用ASP開發的平臺，要求計算機安裝IIS，并且進行配置比較麻煩，所以，我使用了網絡盒子將所有ASP文件封裝成一個EXE文件，這樣只要雙擊EXE執行，任何電腦都能成功的運行。
以上是我開發ASP打字平臺及應用在教學中的一點心得，希望廣大同行多加指教?？偠灾?，利用ASP打字平臺可以激發學生的打字興趣，讓學生在比賽中學習，在比賽中提高自己的打字速度和準確度，讓我們能更好地進行互動教學。
