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望洞庭湖范文1
“移動互聯網+”家庭作業是指在大數據背景下，用互聯網思維，依托云平臺，將移動互聯網與家庭作業有機整合起來，實現個性化的在線學習和移動學習.
1家庭作業原則
家庭作業是由教師布置給學生的、打算用于在校外時間提供學習技能練習的學習作業， 是教師組織教學的重要組成部[JP3]分.家庭作業包括作業的“設計和布置”，作業的“批改和評價”.
1.1作業的設計和布置原則
調查發現作業設計和布置方面普遍存在隨意性、單一性等問題，原因是多數教師沒有完全領會到家庭作業的意義和作用，在日常教學中給學生布置的家庭作業只是練習冊、習題集或抄寫課本內容等，忽視了學生的主體地位，忽視了家庭作業的價值.為此，必須克服家庭作業設計和布置中的隨意性，使家庭作業發揮功效.課題組通過訪談、問卷調查、學習調研等活動，有針對性的提煉出以下原則：
1.1.1主體性原則
學生是學習的主體，發揮其主觀能動性是養成良好學習習慣，發展良好思維品質的關鍵.教師設計和布置的作業在題型方面體現多樣性、在難易度方面體現梯度性、在題量方面體現選擇性，這樣學生可以根據自身的獨特性，個性化選擇適合自己的作業，突出作業過程中的主體性.
1.1.2鞏固性原則
心理學“艾賓浩斯曲線”啟示，學生要掌握新知、提高能力，必須及時地完成一定量的練習.這一定量的練習經常是教師布置的當天的家庭作業，所以教師設計的作業內容應該針對當天新授課的重點、難點，以達到掌握重點，突破難點的目的，為以后新課的學習奠定基礎.
1.1.3發展性原則
學生的學習不能老是處于一種“輸血”的狀態，而應該有自身的“造血”功能.我國著名的教學論專家江山野先生把學生的獨立學習分成五個階段：第一階段，小學一年級到三年級處于“完全依賴階段”，這個階段學生的學習100%依靠老師；第二階段，小學三年級到六年級處于“基本依賴階段”，這個階段學生能自己讀懂25%的內容，75%的內容依靠老師；第三階段，初中階段處于“相對獨立階段”，學生可以自己讀懂50%，另50%依靠老師；第四階段，高中階段處于“基本獨立階段”，學生可以自己讀懂75%的內容，只有25%需要老師幫助；第五階段，高中畢業后處于“完全獨立階段”，學生完全可以自學.對于初中生教師可以設計一定量的新課預習題目，將“預習作為作業”，引導學生超前學習，自主發展，為終身學習奠基.
1.2作業的批改和評價原則
《每當我走過老師的窗前》這首兒時就耳熟能詳的歌曲，描繪的是教師辛勤耕耘，不辭勞苦的形象.當下時代不同了，教師的工作狀態也應該有所變化了，教師要通過課題研究找到“巧干”的辦法，才能達到“減負增效”的目的.湖北薪春的汪金權老師在中小學“零家庭作業”的實踐研究，華東師范大學熊川武教授指導的“零作業批改”都是家庭作業改革方面的成功案例.本文借鑒其成功經驗，結合本校實際，總結出以下適用原則.
1.2.1及時性原則
作業的批改應注重及時、準確，運用正確有新意的批改符號，讓學生參與到作業的批改當中，充分發揮學生的主體性，提高學生的積極性和學習興趣.
1.2.2針對性原則
學生把家庭作業交給教師，教師采取適當的批改方式，而后告訴全班作業中存在的問題并針對問題提出解決的方法，或者在每個學生的作業上寫上評語，指出存在的問題.
1.2.3激勵性原則
作業的評價應以正面評價為主，運用不同的評價方式，同時重視批語的激勵性.寧波大學徐建平副教授研究的《減負背景下家庭作業有效實施策略研究》項目得出一個重要啟示：家庭作業時間、家庭作業設計和布置、家庭作業批改和評價、學生對家庭作業的態度都會直接或間接地、正面或負面地影響學生的學習成績，其中學生對家庭作業的態度對學生的學習成績影響最直接、最明顯.為此，教師用激勵性的評價有助于引導學生端正作業態度，培養良好作業習慣，提高自主學習能力.
2“移動互聯網+”家庭作業的實施構想
圍繞家庭作業原則，發揮作業功效，傳統的“書面”作業形式是不夠的，需融入“移動互聯網+”思維，讓作業的形式多樣化、內容更豐富，充分體現“主體性、選擇性、獨特性、及時性、互動性、激勵性”等特點.通過實踐研究，基本構想如下：
2.1“微課”開發
當下在“微”潮流的驅動下，“微課”被廣泛宣傳，開發和應用.關于“微課”有多種定義，筆者比較贊同華東師范大學黎家厚教授下的定義：“微課”是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻.用一個成語則可以將“微課”概括為“短小精悍”：“短”，教學活動短、視頻時長短（10分鐘內）；“小”，資源容量、教學主題??；“精”，教學內容精選、教學活動精彩；“悍”，交互性強，功能強大，應用面廣，效果震撼人心.教師根據學生的認知水平，作業的難點、易錯點，制作微視頻，可以有效地促進學生家庭作業的完成，有效引導學生進行作業自主批改，有效提高學生分析問題、解決問題的能力，有效引導學生進行反思.為了給學生提供豐富的微課資源，課題組教師主要采取以下三種措施：
2.1.2自主開發
以課題研究為抓手，以課題組成員為核心，帶動其他老師，學習使用camtasia studio錄屏軟件開發“微課”，學科組教師分工合作，資源共享.
2.1.2網絡資源
目前全國都在組織“微課”評選活動，許多優質的“微課”曬在網上，教師可以在瀏覽的時候，及時的把適合的資源下載，充實到校本資源庫.中國微課（http：//）和中小學慕課中心（http：//.cn）這兩個網站都有許多優質的微課資源.
2.1.3借鑒改造
自主開發的“微課”適用性強，但是由于人力、物力、技術、精力等因素的限制，自主開發的微課是有限的.網上資源確實豐富，有許多是優質的，但是無法照搬照用，必須進行改造.所以在借鑒的基礎上進行個性化的改造是比較實惠快捷的途徑.
2.2“平臺”的應用
大數據時代，云計算技術相對成熟，在線學習和移動學習已經不是問題.充分利用現有的移動互聯網環境，可以實現學生隨時隨地，個性化自主學習.現與同行分享幾個簡單、實用、有效的平臺.
2.2.1360云盤
下載360云盤客戶端，注冊用戶名、密碼即可.師生可以將“微課”資源上傳、下載，實現“微課”在線學習和移動學習.在線學習是一種通過互聯網工具來學習或訓練的方式.移動學習是一種跨越地域限制，利用現代通訊終端，如手機、PAD等設備（通常不包括具備無線上網功能的筆記本電腦）進行遠程學習的方式.移動學習相較于在線學習，更加側重于利用觸控輸入的移動設備（如智能手機、平板電腦等），而不是利用鍵盤、鼠標輸入的筆記本電腦或臺式計算機.微課的制作利用數字媒體技術，微課的利用移動互聯網，因而可以保障學習者進行在線學習，以及隨時隨地進行移動學習.
2.2.2QQ群或微信群
這是比較普遍、常用的交流平臺，該平臺的主要特點是學生熟悉、互動及時.教師可以引導學生利用該平臺進行學習上的交流、合作、探究.為保證交流學習的有效性，應該選幾個責任心、自覺性強的學生來管理群，避免學生“跑題”.
2.2.3考試酷和菁優網
“考試酷”和“菁優網”都可以為各類學校和培訓機構提供考試系統，包括自測練習、組織統一考試、布置課外作業或假期作業，也包括智能組卷，考試評閱與成績管理等眾多功能.它們不同于以前的考試系統，也不再是一個簡單的軟件，而是一個云端的考試平臺.它不再像傳統的考試系統那樣需要安裝服務器和軟件，也不再需要高昂的服務器購置成本，也不再需要昂貴的服務器和系統維護費用.
3“移動互聯網+”家庭作業的實施策略
遵循家庭作業原則，依托移動互聯網平臺，運用云計算技[JP3]術，使家庭作業的設計和布置、批改與評價變得更加容易和高效.
3.1線上作業
百度搜索“考試酷”或“菁優網”，打開網頁并注冊登錄，在網上建立“班級”.利用平臺上大量的題庫，教師可以通過“自主組卷”或“智能組卷”方式設計作業題，并通過“班級管理”布置作業.學生在線完成作業、提交后可以馬上知道自己得分情況，錯在哪里，為什么出錯.對于學有余力的同學可以個性化在線練習，賺取“優點”，使用“優點”可以實現更多網上學習功能.教師通過“班級管理”可以及時了解每個學生的作業完成情況，隨時可以查閱每個學生的作業軌跡.當然線上作業也有局限性：其一是平臺只對客觀題進行準確評判；其二是“考試酷”更適用于語文、英語、政治、歷史等科目，而“菁優網”更適用于數學、物理、化學、地理、生物等科目.
3.2線下作業
線下作業是對線上作業的有效補充，形式上就是傳統的書面作業，題型上側重主觀題，比如物理學科的實驗題、問答題、計算題.在此重點分享線下作業批改的新方法――“多主體作業批改”法.
“零作業批改”是華東師范大學熊川武教授指導的中學家庭作業批改改革實驗.所謂“零作業批改”是指教師把作業批閱權歸還給學生，把自己用于批閱作業的時間轉移到研究學生作業中出現的問題并加強個別指導上.借鑒熊教授的做法，結合本校實際，課題組探索出“多主體作業批改”法，達到“減負增效”的目的，具體辦法：按照學生層次分成7人一組，由組內幾個會學又熱心負責的學生輪流做組長，每次作業教師先批改組長的作業，改完作業教師把組長叫過來分析一下批改要點，再由組長改其他組員的作業，并指導檢查落實同學訂正，負責把常見的問題反饋給教師，以便教師進行集中講評.個別學困生則由教師親自進行重點輔導.對于一個帶兩個甚至四個大班一兩百號人的教師而言，這樣不僅緩解了教師批改作業的壓力，而且鍛煉了學生的分析問題、解決問題、互助協作的能力，還能更好地落實訂正工作，一舉多得.
望洞庭湖范文2
原詩：望洞庭
湖光秋月兩相和
潭面無風鏡未磨
遙望洞庭山水色
白銀盤里一青螺
改寫：福鼎市桐南小學四年四班
唐效
一天夜晚，皓月當空，萬里無云，湖光和秋月是多么的和諧??！
湖面沒有一縷風，湖光就像沒磨過的玉盤一樣干凈，天上有一輪明亮的月亮，散發出淡淡的光芒，周圍的一切都是安安靜靜的。
遠遠望去，洞庭湖的山水是多么美麗，如同白玉盤里放著一顆小巧玲瓏的青螺，令人遐想。
望洞庭湖范文3
關鍵詞：移動互聯網 視聽新應用 監管
中圖分類號：TP393.01 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2015）03-0095-01
1 移動互聯網視聽新應用監管現狀與監管難點
1.1 移動互聯網視聽新應用監管現狀
我國現有針對移動互聯網視聽的有關法律包括《互聯網視聽節目服務管理規定》、《互聯網等信息網絡傳播視聽節目管理辦法》、《網絡商品交易及有關服務管理規定》、《第三方電子商務交易平臺服務規范》等等。這些法律法規為相關管理部門對移動互聯網服務中間平臺的建設與運營提供了依據。如今，移動互聯網視聽新應用的安全性引起了行業主管部門的高度重視，經調研和深入的研究，對不安全、不合法以及違規傳播的節目進行了凈化。移動互聯網視聽新應用APP之所以能夠在移動終端上得到快速的普及，其重要的原因就在于安卓與IOS平臺在移動終端操作系統市場的壟斷地位，將軟件的適應性得到了提升，同時也極大地調動了針對移動終端進行的應用軟件開發。APP應用采用是私有的傳輸協議與自定義封裝格式，如樂視、優酷手機客戶端等，而部分APP應用則采用了P2P技術來加速視頻下載，如百度影音、快播等。正是由于APP模式的變化，導致對互聯網內容的監管難度不斷增加。
1.2 監管難點
現階段移動互聯網視聽新應用監管的難點在于，一是內容的監管，二是終端技術的監管。一方面，智能互聯網終端操作系統大部分為境外廠商，其應用服務平臺、商店與運營主體在國外，如蘋果應用商店及其機構的應用程序，境內用戶就能夠經下載收聽收看境外節目，這種節目內容上的監管為我國相關管理機構造成了極大的困難，另一方面，我國在對網絡進行管理的過程中，通常對有害節目進行評比，但是這種監管方法對移動互聯網并不適用。移動互聯網與傳統互聯網在表現形式與實現技術上存在較大的差異，由于移動互聯網終端的智能操作系統多樣化，各應用都在自身的應用技術系統中運行，甚至部分智能操作系統為封閉運營，如IOS系統。
2 移動互聯網視聽新應用監管路線分析
移動互聯網的監管涉及到法規、技術、組織與運行維護等多個環節，在這個大數據時代，合理監管技術體系的構建是實現移動互聯網視聽新應用有效監管的基礎。對移動互聯網視聽節目的監管主要是基于主動發現的監管技術體系，通過自動或者半自動的采集與資源發現技術來對網絡上視聽節目的傳播軌跡進行分析與研究，同時進行持續性的跟蹤與處理。從移動互聯網網絡結構上來看，移動互聯網是以寬帶IP為核心的，屬于開放式電信網絡，能夠為網絡用戶同時提供數據、語音、音頻與視頻的服務。從網絡層級上來看，移動互聯網的底層為通信硬件與計算，然后為操作系統；在接入層，則是以IP協議為主，同時接入多種無線接入模式；再上層則為應用層/業務層，為開放的API；頂層為各類型的APP應用。從網絡拓撲來看，移動互聯網既涉及開放的互聯網，同時也涉及傳統移動通信網絡。移動互聯網的內容大部分來自于互聯網，傳播的信息不是端到端的信息，而是公眾信息，因此對其內容應加強監管。
根據目前的移動互聯網發展來看APP視聽新應用的監管路線可以從基于移動客戶端的視聽節目傳播、基于社交媒體應用的視聽節目傳播入手。
3 移動互聯網視聽新應用監管技術
3.1 移動互聯網客戶端監管技術
（1）構建分布式的采集網絡。視聽監管的基礎在于監管數據的獲取，由于移動互聯網的接入層有著多種無線接入方式，而在頂層則具有各種形式的APP應用。為實現監管數據的有效獲取，可構建分布式的采集網絡，重點面向移動APP應用和社交媒體等進行主動式的搜索采集。對Android、AppStore等應用程序進行發現與跟蹤，特別是與視聽有關的應用。對具有較大影響力的部分進行協議的分析，獲得該APP的傳輸協議、封裝格式、服務接口等，實現對APP的針對性自動發現與模擬采集。
（2）建立可模擬定制的APP采集方法。對APP協議分析發現，主要的視頻APP服務涉及的數據接口有首頁推薦、節目表信息、分類列表、節目搜索與下載等，并且各網站間視頻服務流程基本相似，只在視頻內容與提供接口數據上有所不同，為此可進行視頻內容服務模型與流程的抽象化，建立起可模擬定制的APP采集方法來對各種類型視頻APP數據進行采集。
3.2 社交媒體應用傳播監管技術
隨著微博、微信等應用軟件的廣泛使用，使之逐漸成為了互聯網視聽傳播的新型與熱么的渠道。盡管其本身由于技術限制無法進行視頻節目的直接上傳，但是其高效的傳播效率使通過微博與微信傳播視頻節目的用戶也越來越多。微博采集系統的采集方式主要包括基于開放API的采集和基于模板文件的微博采集?；谀０逦募奈⒉┎杉哂休^強的通用性，但在微博采集中用戶自動登錄的問題還有待解決。面對微博采集后的海量數據就需要采用成熟的文本布局方法來對微博數據進行分類與聚類，并分析傳播路徑。
聚類技術屬于微博消息話題檢測的技術基礎，由于微博文本中包含了大量的新詞匯，而普通的基于固定詞典的中文分詞并不能對這些詞語進行處理，因此需要進行新詞識別模型的設計，從而提高微博數據分析效果。同時對微博、微信中的視頻節目的地址采取一定模式來予以管理，如新浪微博經網站實施的服務，進而通過模式識別對其中的視頻節目進行有效的發現。
4 結語
在互聯網飛速發展，移動互聯網使用不斷擴大的環境下，在為移動互聯網視聽新應用帶來發展機遇的同時，也為相關管理部門對視聽新應用的監管帶來了新的挑戰與新的困難。為此，加大監管技術的研究，才能實現有效的監管，促進網絡環境的安全。
參考文獻
[1]孫文濤，張韜.移動互聯網視聽新應用監管技術分析[J].廣播與電視技術，2014，41（9）.
望洞庭湖范文4
題型一：思想情感的比較鑒賞類
【中考真題】（2012杭州中考卷）
送人之松江
宋·俞桂
西風蕭瑟入船窗，
送客離愁酒滿缸。
要記此時分袂處，
暮煙微雨過松江。
別董大
唐·高適
千里黃云白日曛，
北風吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知己，
天下誰人不識君？
【注】袂：袖子。詩中“分袂”是分別的意思。
題目：請賞析這兩首送別詩所表達的不同情感。
【解題指津】解答時，要想準確把握詩詞曲表達的情感，可以根據所描寫的形象特點、人物行為、環境意境、作者的時代背景，生活經歷、顯露感情的關鍵詞句等方面綜合分析推斷。例如理解《送人之松江》表達的情感必須結合所寫環境及人物行為。理解《別董大》表達的情感得抓住人物有怎樣的行為。
【答題構建】答案組成要注意：1.這首詩詞通過寫……形象或景物；2.表達了詩人……的思想感情；3.結合比較雙方分點答題。
【參考答案】前詩通過寫西風煙雨等環境和借酒消愁，來表現詩人離別時沉重、悲傷的情緒；后詩通過勸慰朋友天下到處有知己，來表現詩人離別時樂觀曠達的胸襟。
題型二：表現手法的比較鑒賞類
【中考真題】（2012揚州中考卷）
【甲】
論詩
趙翼
李杜詩篇萬口傳，
至今已覺不新鮮。
江山代有才人出，
各領數百年。
【乙】
戲為六絕句
杜甫
王楊盧駱①當時體，
輕薄為文哂②未休。
爾曹③身與名俱滅，
不廢江河萬古流。
【注釋】①楊盧駱：王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王，即“初唐四杰”。②哂（shěn）：譏笑。 ③爾曹：你們。
題目：甲詩一二句與乙詩三四句都采用了對比手法。兩者是怎樣對比的？分別突出了什么觀點？
【解題指津】本題考查對詩歌內容、手法的理解。做這道題目時要找到詩歌中對比的雙方，分析出雙方對比所突出的內容，顯然要聯系詩的后兩句，乃至全詩。例如甲詩前兩句說“李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮”，就說出古今之人對“李杜詩篇”的認識，突出了詩歌創作要創新，才能引領。同樣的道理可理解乙詩的“王楊盧駱”與“輕薄者”對比，突出了王楊盧駱之文會萬古流傳。
【答題構建】答案組成要注意：1.點明手法；2.結合詩句具體分析闡述；3.視題目實際情況分析效果（如，采用表達效果+情感效果的形式）。4.比較雙方分點答題。
【參考答案】甲詩：古今對比，古今之人李杜詩篇的態度對比，突出了唯有創新，才能領時代之的觀點。
乙詩：王楊盧駱與輕薄者對比，突出了王楊盧駱之文會像長江黃河之水那樣萬古流傳的觀點。
題型三：景象與心境比較鑒賞類
【中考真題】（2012鹽城中考卷）
登岳陽樓
杜甫
昔聞洞庭水，今上岳陽樓。
吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
親朋無一字，老病有孤舟。
戎馬關山北，憑軒涕泗流。
望洞庭
劉禹錫
湖光秋月兩相和，
潭面①無風鏡②未磨。
遙望洞庭山水翠，
白銀盤里一青螺。
【注】①潭面：指湖面。②鏡：古人的鏡子用銅制作、磨成。
題目一：上述兩詩描寫的都是洞庭湖的景象，同中有異，請自選角度簡要分析。
同：_________________
異：_________________
【解題指津】本題考查對古詩內容以及寫作特色的理解。答題時要根據詩歌所描寫的情景以及有關提示“洞庭湖的景象”來思考。關于詩歌分析的“角度”，有景物特點、表現手法、語言特點等，可以根據自己熟悉的一點來寫。
【答題構建】答案組成要注意：1.明確選取的角度；2.扣住“洞庭湖的景象”用恰當的語言組織答案；3.結合比較雙方分點答題。
【參考答案】同：都描寫了洞庭湖的遼闊景象，景色宏偉奇麗。異：①從景物特點上看，杜詩中的洞庭湖氣勢磅礴，意境闊大；而劉詩中的湖面平和靜美，清澈明凈。②從語言風格上看，杜詩顯得雄渾豪放，而劉詩則顯得清新優美。③從手法上看，杜詩虛實（實景與想象）結合，而劉詩設喻巧妙。（或：杜詩運用了對偶、夸張的修辭手法，突出了洞庭湖的壯闊，而劉詩則通過比喻來表現洞庭湖的秀美）（可從以上任一角度作答，寫明兩詩的區別，意思對即可）
題目二：同樣是遠眺洞庭，二位詩人有怎樣不同的心境？
【解題指津】本題考查對古詩人物心境的理解，要根據詩歌語言、所描寫的情景來思考?！兜窃狸枠恰分械脑娙诵木?，結合“老病”、“涕泗流”可知?！锻赐ァ穭t寫景優美，給人賞心悅目之感，故而表達的感情也應該是喜悅、贊美的。
望洞庭湖范文5
1、白銀盤里一青螺的上一句是：遙望洞庭山水翠。
2、白銀盤里一青螺出自劉禹錫的《望洞庭》?！锻赐ァ肥翘拼膶W家劉禹錫創作的一首詩。此詩描寫了秋夜月光下洞庭湖的優美景色，表達了詩人對洞庭風光的喜愛和贊美之情，表現了詩人壯闊不凡的氣度和高卓清奇的情致。
（來源：文章屋網 ）
望洞庭湖范文6
早就聽說過洞庭湖，它位于湖南省北部長江南岸，是我國第二大淡水湖，景色很美。今天我終于可以去參觀洞庭湖了。
傍晚，我站在湖邊，望著那波光粼粼的湖面，皎潔的空中掛著一輪明月，相映生輝。湖面上沒有風，像一面巨大的沒有打磨的銅鏡，遠遠望去，洞庭湖的山水就好像是一枚青螺，落在了白色的銀盤里。
??！這真是大自然為我們描繪的一幅畫卷，我沉醉了，醉得連回家的路都找不到了。
獨坐敬亭山
李白這幾天心情一直不好，他獨自來到敬亭山散心。