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坎坷不安范文1
論文關鍵詞：公安部,現場勘查考核,公安院校教學,改進
現場勘查是刑事偵查工作的前提和基礎，公安工作中錯案和疑案的產生都與現場勘查工作不到位有直接的關系，甚至關系到檢察院是否退卷、能否正常起訴。為了保證現場勘查工作在公安部門得到重視，勘查質量得到保障，公安部召開了《全國公安刑事科學技術工作會議》，根據會議精神，提出了公安機關在偵查辦案的過程當中應當落實“現場必須勘查、質量必須保證、鑒定必須準確”的工作目標［1］。在這個目標的指導下，也為了推進現場勘查工作的規范化、科學化實施，公安部連續幾年舉行了全國公安機關現場勘查考核，考核對象為從全國各個省、自治區和直轄市以及新疆建設兵團公安局隨機抽取的兩個地市級公安機關和人員。不但對現場勘查工作的技術水平進行考核，而且對現場勘查工作的軟硬件建設和技術規范進行統一?？己耸侨珖矙C關現場勘查技術的最高水平，也為公安院校的現場勘查教學工作提供方向性的指導。
現場勘查的課程結構主要包括［2］現場勘查總論、現場指揮、現場訪問、現場勘驗和現場緊急措施實施、現場分析和現場重建、現場勘查
記錄的制作以及各類案件現場的勘查。其中的各類案件現場勘查是在對課程所學內容進行總結的基礎上，針對公安機關在日常工作當中見的幾類刑事案件開展的現場勘查工作。
一、現場勘查指揮環節的教學內容改進
現場勘查指揮是現場勘查課程教學中的難點，主要因為在公安機關的現場勘查工作當中，實施勘查指揮的指揮員都是經驗豐富的一線領導，不但熟悉刑事偵查過程中不同階段的工作重點，對公安機關其他的業務部門也是內行，通曉治安、交管等其他部門的業務，能夠根據案情果斷采取適當的偵查措施。臨場組織能力、協調能力，對公安工作的督導能力是對現場勘查指揮員的基本要求。同時，一個合格的指揮人員還應當具備依法辦案的程序意識、訴訟當中的證據意識和在情報信息主導偵查背景下的信息化意識。
公安院校的教師在這個環節的教學當中，一是做不到對公安機關內部各個部門之間工作重點的全面把握，二是対警力的調配沒有來自一線長期工作的直接感知。彌補這些缺陷，僅僅依靠在基層一年兩年的調研或者見習是做不到的，只有采取走出去的辦法，請一線的公安指揮員在課程教學將要結束時到學校，開展警學合作，才能達到最好的教學效果。
二、現場訪問的環節
現場訪問是在案件發生后，在犯罪現場周圍開展的及時調查工作，是調查詢問這種偵查措施在現場勘查環節的應用?，F場訪問主要把握幾個環節：一是調查對象的選擇，二是訪問的技巧，三是與被訪問對象的溝通?，F場訪問必須按照法律規定的程序進行，記錄使用標準的訪問筆錄用紙，字跡必須清晰、易于辨認。在記錄當中必須有被訪問對象的確認語言“以上筆錄我看過，與我說的相符”，在訪問記錄的正文之間與確認語言之間不留空白。筆錄應當使用規范化的語言，用詞應當采用標準的書面用語，排除地方性語言和方言俗語的影響，在改動的部分、數字和簽名等處都應當有被訪問對象捺印的手印。
在教學當中，存在的問題主要有實施現場訪問的人員思路不夠清晰，內容不夠全面。因為案件的場景是教師設計而成，對現場訪問過程當中的被訪問人員總是難以安排到位。對學生而言，語言和文字應用的基本功比較差，在調查對象的選擇上也做不到與偵查結合，現場訪問必須從偵查的角度出發選擇被訪問對象，排除被不符合標準的訪問對象，更不能丟掉關鍵的證人。法律程序方面現場《詢問通知書》、《證人權利義務告知書》等關鍵文書的使用沒有重視，這是一個嚴肅的法律程序和法律意識問題。
三、現場勘驗和現場緊急措施實施方面的改進
刑事科學技術的發展使現場勘查技術由傳統的痕跡、文件等痕跡物證的提取勘驗發展到對生物檢材、微量物證、空間信息的綜合利用。檢驗鑒定也有對痕跡物證的單一檢驗發展到對全面檢驗鑒定關聯應用的觀念轉變。現場信息由簡單利用發展成為多元利用，綜合利用。這些轉變應當在反映到公安院校教師授課的過程中，在學生平時學習的過程中應當逐步的滲透?，F場的痕跡物證，首先必須做到全面、正確的發現、提取和檢驗。已經提取的現場要考慮現有的刑事技術有哪些可以對其進行檢驗。第二，現場的痕跡物證，不能想當然的進行分析，現場勘驗人員是首先是一個信息接受的載體，全面接受案件現場的一切信息。這個過程是被動的、獨立的。但是在接受信息的過程當中，又必須的對現場的情況進行綜合分析，客觀考慮現場各種信息之間的關聯關系。第三對現場出現的痕跡物證要客觀分析出現的是否正常，從反?，F象當中去尋找案件現場隱含的信息。不能想當然的做事。第四重視現場的空間信息，特別是在現場周圍曾經出現過的無線電信號、氣味和視頻監控的內容等傳統的技術手段不包含的內容。對手機通話記錄的使用、通信基站的信息碰撞、ATM提款機上的視頻采集等都是空間信息采集的重要內容。
現場勘查的過程當中，必須重視偵查和刑事技術的有機結合。通過偵查工作來推動現場勘查的方向和內容進行及時調整，現場勘查的結果和內容及時向偵查人員進行通報，使偵查人員在現場訪問時掌握更多的線索和依據，從而及時的對訪問對象和訪問重點進行調整。
現場勘查考核主要考核內容為殺人案件和盜竊案件，原因在于盜竊案件在公安機關接報的案件當中占最大的比例，對盜竊案件的偵查破案直接影響到群眾的切身利益，影響到公安機關在群眾當中的威信。殺人案件是性質最嚴重的一種刑事犯罪，對現場勘查的質量要求最高，最嚴格。這就要求在教學工作當中，要根據公安機關的實際工作情況對教學的重點內容進行相應的調整。在盜竊案件勘查的教學當中，首先要求學生從思想上重視，除了重視盜竊案件的意義以外，還應當從思想上克服見怪不怪的麻痹心理，盜竊案件串并案的可能性很大，這就要求在現場勘查的學習當中重視對現場物證的總結歸納，利用現代化的信息網絡，從不同地區的不同案件當中尋找共同點，進行串并案。還應注意和重視歸納不同案件之間的共性，尤其是作案習慣這種抽象的共性。這才是真正負責的現場勘查。殺人案件勘查學習的過程當中，學生要結合自己學到的法醫學基礎知識、刑事技術知識綜合利用現場上的各種痕跡物證，要有對物證多重利用、全面分析的意識。還有扎實的刑偵基礎知識，重視物證現場分析能力的培養，考慮到偵查破案對物證的線索要求，考慮到采取偵查措施時對物證的要求。還要考慮到在將來刑事訴訟過程當中對證據的要求?，F場痕跡的發現提取要考慮全面，視學習為實戰，由單純的對傳統的痕跡物證的提取發現到對生物物證、微量物證和電子信息的綜合考慮。學習當中對物證的登記要全面，包裝必須科學，提取物證的過程必須合法。尤其是對于易腐、有毒和傳染性生物物證等特殊檢材要重視對勘查人員的保護，養成現場勘查過程中的良好習慣。重視物證現場分析的水平和能力，通過現場勘查科目的學習帶動其他相關學科的學習，進而提高學生的公安業務素質和偵查破案的綜合能力。
偵查措施的運用是現場勘查學習當中的重要內容，這里的偵查措施包括了現場勘查過程當中的現場緊急措施的采取和應用。偵查措施的采取必須因現場勘查而異，必須因案而異。充分重視網監技術、行動技術、刑事技術和視頻監控等手段的綜合使用。由于當前公安院校的學生在就業去向存在不確定性，在教學當中既要考慮到偵查工作的保密性，還要盡可能的給學生講述，不必要求在學習當中對各種技術偵查手段的原理有非常深入的了解，但是要求學生在腦海里有這些偵查手段的種類概念，在工作當中能靈活的加以運用即可。
四、現場分析和現場重建
現場分析是在現場勘查基本結束時臨場舉行的首次案情分析會［3］。為了現場勘查的方便，根據刑事偵查的需要，將現場勘查的目的分解為15項問題，只要回答了這些問題，現場勘查的任務就基本完成。但是現場分析的結論做出必須建立在科學的依據之上，要發散思維，大膽假設，小心求證。尤其是對犯罪嫌疑人的作案過程、個體特征和背景的分析更是現場分析的重點，是在偵查過程當中必須解決的問題。
現場勘查過程當中勘查見證人的邀請是法律對現場勘查過程和偵查過程的監督。在校學習期間學生應當按照法律程序規定的履行法律手續，保證程序合法、文書規范和內容準確。良好的學習習慣貴在養成，依法辦案的信念必須在學校學習期間就加以貫徹。
現場重建是偵查人員通過對現場痕跡、物證的位置、狀態、相互關系的考察分析，以及對物證的實驗室檢驗結論和其他信息的利用，結合所獲得的相關客觀事實，合乎邏輯的加以抽象、形象或實物模擬的方式，重新構筑犯罪現場所發生的犯罪內容和犯罪過程，并探明與之相關的犯罪行為人的個人特點和條件的一項偵查活動。［4］在這個概念當中，已經闡明了幾個要點:第一，現場重建的基礎是現場的一切痕跡物證、與之相關的科學結論和其他相關信息，第二，現場重建的目的是模擬犯罪內容和犯罪過程的發生?，F場重建的工作在重大疑難案件當中有著非常重要的作用，可以督促工作人員認識犯罪現場上的痕跡物證，識別犯罪現場上的假象。在教學當中開展現場重建，可以讓學生綜合所學習的各個學科和專業知識，深刻理解刑事犯罪發案過程中各種痕跡物證的產生、遷移和變化。養成在現場勘查的過程當中對痕跡物證和物品定狀態、定位置、定方位的習慣。對現場上不符合常規增加或者減少的物品探究原因，避免現場勘查中可能出現的遺漏。
五、現場勘查記錄的制作和現場勘查信息系統的使用
在實地勘驗的過程中，將犯罪現場上一切與犯罪有關的客觀情況和勘驗情況，用文字、繪圖、照相、錄像、錄音等方法記錄、制作而形成的所有文書或視聽資料，統稱為現場勘查記錄。
在這個環節當中，首先必須提高學生對語言文字的駕馭能力。電腦的發展使得人們學習效率大幅度提高。但是帶來的問題就是對語言文字的使用能力下降，在教學過程中對學生所寫的文字和匯報當中有著深刻的體驗。因此必須提高學生的語言文字使用能力，其次在才能是制作筆錄當中的裝訂格式符合規范要求，現場描述條理清楚和記錄內容完善。現場勘查筆錄、繪制現場圖和現場照相（包含現場錄像）三者是一個有機的整體，其中記錄痕跡物證的一致可以表明記錄人員的程序意識、規范意識和法律意識。這種意識必須在學習當中一點一滴進行培養。
現場勘查信息系統是公安部花了很大人力、物力和財力建設起來的，這個系統的使用對提高現場勘查質量、規范現場勘查行為、提高現場勘查工作效率有著極其重要的作用。也是金盾網絡工程的重要組成部分，對于推動偵查模式轉變，提高現場信息的利用率、增強偵查破案的能力有重要意義?，F場物證的管理能力提高也離不開現場勘查信息系統的深入應用，科學預警和實現打防并舉的公安管理模式同樣也離不開這個系統。
在校學生電腦的操作能力普遍比較好，與電腦相關的知識接受很快。這些是深入推廣這個系統的有力條件。但是需要注意的是信息錄入的標準化和規范化，因為任何信息系統要想很好的發揮作用，信息的比對和綜合的基礎就是信息之間的可比條件。因此對于現場勘查信息系統的練習重點就應該是標準化和規范化。同時在校期間就應該對學生的網上比對能力開始培養，網上比對意識也必須樹立。
參考文獻】
1. 2006年9月26日公安部《全國公安刑事科學技術工作會議》
2.高春興苑軍輝鄒容合，《犯罪現場勘查學教程》，中國人民大學出版社2007年8月第1版。
3.公安部教育局編，《刑事偵查學教程》，群眾出版社出版發行（1998年5月第1版，2004年2月第9次印刷），第86頁。
坎坷不安范文2
時間擱淺在幼年的冬日，父親與我一同立于山頂，等待旭日的升起，在-一片排紅的晨光中，我欣喜地看見了太陽從山后徐徐升起。沐浴在溫暖中，父親顯得格外高大，他輕聲告訴我“孩子，心懷希望，走好每一步。”
多少年過去，父親的聲音仍縈繞于耳畔，教我去笑對青春路上的坎坷與泥濘。
雨季如期而至，而我的憂傷亦如綿綿細雨，在心中密密地下，為何面對學習，我卻越來越力不從心？為何面對朋友，我已越來越惶恐不安？青春之路，去已走得心力交瘁。
坐在陽臺上，濕潤的風吹著我濕潤的眼眶，我終于不可遏制地哭了?？尬宜械尼葆迮c不安，哭出生活中的所有失意。
“哭吧！”大手穩穩落在我肩頭，在這微涼的秋季，給人溫暖的安定。父地摸著我的頭，仿佛哀傷也在被他一層層抹去。“青春之路，的確有很多的笑與淚，堅強地走下去，永遠懷一顆希望之心，你會發現未來還有好多驚二點綴著你的生命。”父親望著遠方，默默說道，轉而看著我，在他黝黑的眸子，我看見了期待與相信。
“希望之心”，我獨自重復，一遍遍我要將它深植心中，一切彷徨瞬間消。我們在人生路上，細微地成長，帶著多少期許。青春的字典里沒有“低頭”，有的是昂首闊步向前走。
坎坷不安范文3
有時，抬起頭來望著那陰沉的天空，不再是那么明亮蔚藍。那是什么？哦，是從遠處工廠里冒出的濃煙！兩個小孩談論著，我并沒有說什么，只是側耳傾聽，我下意識地抬頭仰望著天空，工廠的煙霧遮住了頭頂的天空。難道這就是人們精心制作的杰作？
我疑惑地走進了一片樹林，不！不是樹林！只是幾棵杉樹而已…。。。一片被砍伐過的痕跡，一片荒涼，雜草叢生，面目全非。曾經的森林是那無比茂盛，多么的蒼翠，而今展現在人們的面前確實如此凄涼的土地，是多么的失望，這是他們親手造成的，早知如此，又何必當初呢？
我慢慢地走向林旁的小溪，我徹底絕望了，這是怎樣的一條小溪啊，溪水渾濁不堪，氣味濃重，這絕不是昔日的那條小溪流了。往日的溪流早已毀在人類的手里。
它們用自己的點點姿色點綴著這青春的草地，把自己的一切無私地奉獻給大地。人類還不懂得知足……
走過那一條泥濘的小道，那坎坷卻換來了一個令人憤怒的景象：這是一座怎樣的城市啊，街角到處可見垃圾，空氣凝重渾濁，馬路上一片喧囂……
當植物褪去露出干涸的大地，當群鳥離巢尋找下一個棲息地，當工廠的煙霧遮住頭頂的天空，而我們的被困于鋼筋水泥之間，承受著刺耳的汽笛，人類引以為傲的文明，究竟是開闊了新的天地，還是加速了地球的滅亡？
已經住在地球很久的人類令我感到十分的陌生，是殘忍的人類？還是可憐的地球？我無語了……
我坐在草地上，望著陰沉的天空開始了無限的遐想。
我獨自一人在實驗室里，驚喜地研究著一種儀器，“時間轉化器”，它可以將時間暫停，快進，放慢，最重要的是，只要你輕輕扭動這個機器上的黃色按鈕，你想要到什么時候，就按相應的按鈕。機器馬上就好了，我扶了扶鼻梁上的眼鏡，擦了擦額頭的汗，便全神貫注地研究。“成功了！”我大叫道。顧不得思考，馬上實驗。
我長舒了一口氣，以全世界的生命在機器上摁下了一個年份，那是什么時候呢？2000年，人們還沒有破壞環境之前。時間發生了逆轉，回到了那一年。我在新聞上道：“人類依賴地球，地球賦予人類，請愛護環境，保護自然！”雖然我對全世界呼吁，但最后還是要靠大家，希望他們能改正過錯保護環境。
我緩過神來，望著四周，我想，現實中，還是要自己創造的吧。我的夢想就是讓人類愛護環境，互相友愛。大概，會實現的吧……
坎坷不安范文4
人生難免要經歷考試，但是每次考試都有不同的感悟。這次期末考試，我獲得了很大的啟示,但，也付出了很大努力。
一學期過去了，接著，馬上就是考試。復習復習這本，復習復習那本終于迎來了這一天，我既緊張又高興。緊張是因為我不知道自己是否能取得好成績；高興是因為馬上就要放假了，可以痛痛快快地玩兒了。我的心，就像揣了只兔子那樣怦怦直跳。
考試前，父母千叮嚀，萬囑咐，生怕我考不好，抬不起頭見親戚。
我忐忑不安地來到考場，可是上午只考了兩門，歷史和政治，我不知道考的怎么樣，或許很不好，但我不會灰心，我還要努力迎接下午的考試。爭取考出一個好成績。人生哪一一帆風順的，經歷了坎坷才會變得堅強，才會變得智慧。我相信，是金子總會發光的。經過努力，一定會取得成功。
坎坷不安范文5
我平生第一次“見”彩虹是小學三年級。那是我見過的最美的彩虹，也是此生最難忘記的彩虹。
那是一個雨天，我們像往常一樣上著語文課，幾個不安分的同學看著窗外，聽著淅淅瀝瀝的雨聲。不一會，雨卻停了，太陽露出了笑臉。突然一聲尖叫——“彩虹”壓過了老師的講課聲。我們循聲望去，窗外，一條美麗的彩虹懸在空中。隨即又猛然驚醒，這是在課堂上。一顆顆充滿好奇的童心此刻忐忑不安，既害怕剛才的失禮會使老師大發雷霆，又特別希望再多看幾眼彩虹。我們小心翼翼地抬起頭，看著老師的臉，恐懼中夾雜著渴望。出乎意料，已近中年的語文老師竟然扔下課本，一邊跑下講臺一邊喊著：“走，看彩虹去！”我們不顧一切地沖出教室，像一群出籠的小鳥，歡快地叫著。我無法形容當時激動的心情，只記得我們不住地跳著、叫著。陽光下，一張張稚氣的臉上肆無忌憚地綻放笑容。一條絢爛的彩虹讓我們成為了世界上最幸福的人。
時過幾天，心中仍裝著那條美麗的彩虹。時過幾年，當我稍諳世事時，內心多了幾分對老師的感悟。那是一種怎樣的胸襟啊，容忍少兒的無知與鹵莽，理解童心的沖動與好奇。雨后的露珠，折射的不僅僅是太陽的光彩，更是折射出一顆博愛、偉大的心靈。老師是我們人生的指南針，在成長的道路上，每一句關心、每一次呵護，每一點理解、每一份支持，都引導著我們向更加開闊的境界前行。我們點點滴滴的進步的身后是老師的道道皺紋，絲絲白發。他們像三級火箭一樣，把我們送上萬里碧空。
坎坷不安范文6
人生變化莫測，它如同無邊無際大海，時而風平浪靜，時而巨浪拍岸，然而在我的生活遇到過種種的荊棘坎坷。
那是一個晨光熹微的早晨，我們進行了一次英語測試。也正是那次，我懷著揣揣不安的心理迎來了挫折的考驗——考試失利。聞之，我心如刀絞，一枝枝利箭好像從四面八方刺穿了我那幼小的心靈。為什么每次考試的結果都是“遍體鱗傷”，那真的是太可怕，太恐怖了，它的滋味我銘記在心。隨后，我好好地反省了自己，努力尋找自己自身的不足與缺陷。
但是，我應該怎么面對挫折，是回避？是沉淪？都不是，關鍵就是看自己的抉擇，我想；人生就是由無數的挫折累積起來的，若禁不起大風大浪，重重艱險，也就不能戰勝自己，而被壓倒所屈服。
其實挫折未必是壞的，而是財富。以后，因為學習上有了挫折與失敗，我這才懂得如何奮力地撐著那只在逆水中行駛的獨木舟，才懂得戒驕戒躁、精益求精，才懂得在谷底中再次站起來去迎接更多的挑戰。
失敗了沒有關系，重新振作起來。陽光總在風雨后，沒有一個人會隨隨便便成功。我堅信，風雨之后的彩虹永遠都是最美的……