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思戀的詩范文1
在中國社會經濟正在深度轉型的今天，互聯網思維的影響力有多大？海爾CEO張瑞敏說過：“沒有互聯網思維，企業活不了”。我們知道，互聯網其實是一個信息交換的平臺，在這個平臺上信息交換不受空間限制，更新速度快、交換成本低，而隨著互聯網技術的不斷提升，信息交換方式從簡單的文字向語音、圖片、視頻等方向發展，而智能手機的普及進一步打破了人們用互聯網分享信息在時間和空間上的限制。
從歷史上來看，每一次科技的進步都會伴隨著思維解放的大潮，互聯網時代也不例外。當前，互聯網正在以前所未有的勢頭顛覆著以往的生活模式，無論是互聯網行業還是傳統行業，都不可避免地被裹挾著向前走。在互聯網深度影響消費者的購買習慣的今天，也迫使傳統的商家開始用互聯網思維來調整戰略。比如京東的興起對傳統的家電大賣場形成了巨大的沖擊，這也迫使以蘇寧為代表的傳統家電賣場開始向互聯網轉型，紛紛大舉構建自己的網上商城，形成線上線下的互動營銷模式。比如在卓達集團最近舉辦的創意拍賣會上，“微微拼車”的創意僅用了5分鐘就獲得了338萬元的投資，被視為互聯網思維可能影響文化創意產業的交易和發展格局的又一例證。
當前，不斷提升的互聯網技術，正在影響著人們的思想觀念。利用互聯網發出自己的聲音，傳遞個人的觀點，記錄正在發生的社會事件，參與對社會的監督……成為互聯網時代人們的一種常態。甚至是以前與互聯網“絕緣”的農民階層也意識到運用互聯網來維護自身的合法權益?；ヂ摼W正在成為傳達民意的一個重要平臺，傳統媒體也開始將源于互聯網上的民意納入到對新聞事件的評論之中?；ヂ摼W的出現，對人們的生活以及思考問題的方式產生了前所未有的影響，并推動著社會的進步。
為什么互聯網具有如此大的魅力，短時間內就對社會產生了如此大沖擊？對于互聯網而言完全在意料之中，互聯網經濟倡導用戶至上，體驗為王，加上免費的商業模式與各種顛覆式創新方式的應用，本來就極具號召力，因此從互聯網經濟開始聚集人氣，最終影響人們的思維及其觀念也是順理成章的。比如QQ、微博、微信注冊一個賬號就可以使用——改變著人們的社交模式；在淘寶上注冊賬號開設網店——改變著商業模式。2013年，阿里巴巴推出余額寶之后，基于互聯網理財的“各種寶”瞬間成井噴趨勢，并引發互聯網巨頭的爭奪戰，同時也讓傳統商業銀行卷入其中，互聯網金融在今年兩會期間首次被寫進《政府工作報告》。這正是互聯網思維下互聯網商業模式不斷突破升級的一種表現。
思戀的詩范文2
要使孩子更聰明，家長從小就要注意培養孩子的思維能力。下面列舉了10種比較容易操作的思維能力訓練方法，家長們不妨選擇其中的幾種，有針對性地對孩子進行思維能力訓練。
續編故事結局
大多數孩子都喜歡聽故事，家長在給孩子講故事的時候，可以有意不將故事講完，而讓孩子自己續編故事結局。這樣，就給了孩子一個思考的余地，因為故事有趣味性，孩子會樂于意積極地開動腦筋。
看圖改正錯誤
家長可以隨手畫一張與常識相悖的圖給孩子看，讓孩子把錯誤的地方找出來，把對的畫上去，最后別忘了問一聲“為什么爸爸（或媽媽）畫錯了，錯在哪里？”
鼓勵孩子幻想
父母要經常帶孩子廣泛地接觸、觀察、體驗生活，鼓勵孩子大膽地幻想，同時適當地加以引導和指導。例如，孩子可能看著天邊的晚霞說，那里是恐龍的家鄉，父母不要打擊孩子，說他就會胡思亂想，而應該問孩子：“為什么那里是恐龍的故鄉呢？”
復述所見所聞
每天飯前飯后，家長可以讓孩子把他一天的所見所聞講出來聽聽。這樣既能幫助孩子理清頭緒，還可以借此提高孩子的語言表達能力，從而鍛煉孩子的思維能力。
設置疑難困境
孩子玩游戲的時候，家長可以有意識地給孩子設置難題和困境，讓孩子想辦法解決。比如，孩子玩小汽車的時候，家長可以問：“前面有條河，河上沒有橋，汽車開不過去了，該怎么辦？”促使孩子思考解決的辦法。
提問環環相扣
例如給孩子提這樣一個問題：樹上有10只鳥，用槍打下來1只，樹上還有幾只鳥？這時孩子往往會做減法，答：“還有9只?！边@時家長不要馬上告訴他答案，而應該再問：“槍一響，小鳥害不害怕？”“小鳥一害怕，還會留在樹上嗎？”當孩子回答“一只也沒有”后，為培養其求異能力，家長還可以換個角度再問：“如果打中的鳥倒掛在樹枝上，樹上還有幾只鳥？”“有只鳥受傷了，飛不動了，樹上還有幾只鳥？”……這樣步步深入地進行提問，就可以使孩子的思維積極活躍起來。
猜謎語、編謎語
家長可以根據孩子在日常生活中比較熟悉的內容編成謎語，讓孩子去猜。猜得多了、熟了，還可以讓孩子學著自己編謎語，由家長去猜。謎語是訓練孩子思維的體操，多進行猜、編謎語的游戲，對孩子的智力發展大有好處。
多玩棋類游戲
家長可以根據孩子的年齡，選擇一些棋類玩具，讓孩子掌握靈活應付、處理問題的能力。跳棋、動物棋、汽車大賽棋、象棋等等都是發展孩子思維能力的有效玩具。
自制可愛玩具
家長可以搜集一些無毒、無危險性的舊材料，教孩子做一些有趣的小玩具。比如，用紙折飛機、紙炮，用化妝盒做電視機、家具，用裝可口可樂的瓶子做花籃等。
思戀的詩范文3
憐：憐愛，左右結構，形聲字
仍憐故鄉水，萬里送行舟：我還是憐愛故鄉的水，流過萬里送我行舟遠行。
仍憐故鄉水出自《渡荊門送別》，是唐代偉大詩人李白青年時期在出蜀漫游的途中寫下的一首五律。此詩由寫遠游點題始，繼寫沿途見聞和觀感，后以思念作結。全詩意境高遠，風格雄健，形象奇偉，想象瑰麗，以其卓越的繪景取勝，景象雄渾壯闊，表現了作者少年遠游、倜儻不群的個性及濃濃的思鄉之情。
（來源：文章屋網 ）
思戀的詩范文4
小學數學教學是提高學生素質的重要途徑之一，學生素質的提高不僅在于知識的積累，更重要的是在于獲取知識過程中學生數學素質的培養。數學素質其核心就是數學思維能力，它對學生掌握數學知識，認識世界，表達思想有極其重要的意義。怎樣對學生進行科學的思維訓練呢？
一、抓住思維起點，理清思維脈絡
心理學家指出：“學生思維能力的發展是寓于知識發展之中的?！痹诮虒W中，對于每一個問題，既要考慮它原有的知識基礎，又要考慮它下聯的知識內容。只有這樣，才能更好地激發學生思維，并逐步形成知識脈絡。我們教學的關鍵在于使學生的這種思維脈絡清晰化，而理清思維脈絡的重點就是抓住思維的起始點。
數學知識的脈絡是前后銜接、環環緊扣的，并總是按照發生―發展―延伸的自然規律構成每個單元的知識體系。學生獲得知識的思維過程也是如此，或從已有的經驗開始，或從舊知識引入，這就是思維的開端。從學生思維的起始點入手，把握住思維發展的各個層次逐步深入直至終結。如果這個開端不符合學生的知識水平或思維特點，學生就會感到問題的解決無從下手，其思維脈絡就不會在有序的軌道上發展。
例如：在教學“按比例分配”這一內容時，從學生已有知識基礎―平均分入手，把握住平均分與按比例分 配的關系，即把一個數量平均分就是按照1：1的比例進行分配，從而將學生的思維很自然地引入按比例分配，為生掃清了認知上的障礙。
當然，不同知識、不同學生的思維起點不盡相同，但不管起點如何，作為數學教學中的思維訓練必須從思維的“發生點”上起步，以舊知識為依托，并通過“遷移”“轉化”，使學生的思維流程清晰化、條理化、邏輯化。
二、教給思維方法，培養思維能力
思維是人們對感知材料進行加工。如何加工，則涉及正確、科學的思維方法。在數學教學中，教師要逐步教給學生觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括等思維方法。對一道新題的解答，首先要讓學生認真審題，弄清題意，哪些是已知條件，哪些是隱含條件，能否用自己的語言闡述，這道題要解決一個什么問題，接著再想想它與以往見過的題有什么聯系，可否歸為某一典型類型，再看看它與以往的題有什么區別和變化，為此，要采取那些對策“應付”這些變化。教師通過邏輯性強的講解，滲透數學的思維方法，或通過教具演示和學具操作，讓學生學會觀察、分析。教師還可以明確要求，讓學生用某一方法去思考問題等。
例如教學長方體體積計算的一堂思維訓練課中，教師首先出示了一道這樣的例子：長方體冰箱，底面積12平方厘米，水深35厘米，把箱中的水倒入另一個底面積為2400平方厘米的長方體水池，求此時水深多少厘米？教師在教學中幫助學生分析和掌握本題重要因素，水的體積不變，只是由于容器底面的大小變化造成了水面高度的變化。學生抓住本題的重要因素，解題就非常容易了：1200×35÷2400=17.5（厘米）
由于學生牢固地掌握了這一題的重要因素，對后繼他的學習就非常有所幫助。長方體冰箱，底面積1200平方厘米，深35厘米，箱中水面高10厘米?，F放進一個棱長為20厘米的正方體鐵塊后，鐵塊頂面仍高于水面。求此時水面高多少厘米？此題是一個較復雜的問題，這就需要教師在教學中幫助學生認真尋找以上兩題中的共同因素：水的體積不變，造成水面高度改變是由于水的占地面積改變。水的占地面積由原來的1200平方厘米，減少到現在只有1200-400=800平方厘米。揭示以上兩題的共同因素，遷移就自然地形成了：1200×10÷（1200-400）=15（厘米）
這樣的遷移使學生感到自然，同時使學生體會到知識的內在聯系，有利于提高他們的思維能力。
三、捕捉教學時機，培養創新思維
創新是教與學的靈魂，是學生和教師雙邊互動的結晶。創新思維應寓于數學教學之中，數學教學能夠且應該著力培養學生的創新思維。
激發創新興趣。興趣是創新的源泉、思維的動力，在教學活動中，教師要培養學生創新的興趣。首先，要民主。教師要真正擺正在教學活動中的位置，明確自己是教學活動的組織者，起主導作用，學生是教學活動的執行者，處于主體地位。其次，要鼓勵。在分析和解決問題的過程中，學生能別出心裁地提出新異的想法，這是思維創新的表現，它蘊育著未來的大發明、大創造，教師要滿腔熱情地鼓勵學生別出心裁地思考問題。
創設問題情境?，F代教學理論認為：構建“問題情境?建立模型?解釋應用”的基本教學模式是小學課堂教學的主要形式。根據這個理論，在小學數學教學中教師的首要任務就是創設情境。創設情境大致有以下幾種：（1）創設信息情境；（2）創設探索情境；（3）創設猜想情境；（4）創設求異情境。
培育創新思維。數學課堂教學，不僅要重視結論的證明和應用，更要重視探索發現的過程，要讓學生沿著教師精心設計的一條“再發現”的道路去探索和發現事物變化的起因和內在聯系，由學生本人把要學的東西借助以往的知識經驗，自己進行知識的再“創造”。
四、鼓勵標新立異，靈活訓練思維
思戀的詩范文5
――導師談導師――
性格并非與生俱來
1998年我考入中國人民大學，對大學里豐富多彩的學生活動產生了濃厚興趣，但性格卻較為內向。
一次活動中，我結識了當時的人大團委書記高翔陽老師。在和我的幾次接觸中，高老師肯定了我的實踐能力和管理方式。之后在私下告訴我，內向的性格很不利于個人成長，容易在以后的工作中遇到困難，因此，要在性格上有意識地挖掘自我，展現自我，求得轉變。性格并非與生俱來，可以多嘗試與人的溝通。溝通，讓內向的人倍增自信，也能讓一個人煥然一新。
此后，高老師多次有意安排我作為活動的主要執行人，在各種平臺上錘煉社會實踐能力。這樣的訓練法果然卓見成效，我內向的性格逐漸轉變，溝通能力和技巧都有了很大的提高，在學生會中的職位也不斷晉升：普通學生干部、藝術團團長、研究生會主席……這使我在對日后“蟻族”研究的人員和資料的管理上積累了豐富的經驗。
管理一定要善用“應急機制”
有一年暑假，高老師帶領我們全體藝術團成員赴全國各地進行藝術實踐，一行近百人到達四川雙流地區，籌備即將在當地舉辦的中國校長論壇。
會議開幕前幾天，意外發生了，本來答應出席論壇的十幾位重量級的參會嘉賓不約而同地打來電話說會因故缺席。所有人都驚慌失措不知如何是好，高老師臨危不亂地一一向嘉賓再次打去邀請電話，懇切地說出了舉辦這次交流會的前因后果以及同學們因此付出的艱辛。在高老師的努力下，本應缺席的十幾位嘉賓中的三分之二都在會議當天準時抵達會場，會議如期舉行并取得了圓滿成功。
這次危機公關的處理更讓我對高老師多了幾分敬仰之情。要想在危難中見轉機，就要在平時積累為人處事的經驗。應急機制是每一個管理者必須掌握的殺手锏，它的絕妙之處就在于在危機的最后時刻救整個團隊于水火之中。
“傳幫帶”的職場三大法寶
高翔陽老師的言傳身教使我領悟到管理團隊的奧秘――以獨特的人格魅力感召人、以嚴格的組織紀律要求人、以無微不至的關懷體貼人。今天的我把它們運用到“蟻族”課題小組的管理上，這是繼承，是“傳幫帶”，也是創新和發展。
“蟻族”課題小組核心成員有50余人，參與蟻族研究的人數約有五百余人，人員的組織和管理之難可想而知。課題組成員大都是從全國各大高校選出來的優秀研究生，因為調研開展艱難而且耗費學習時間，又沒有收入和立竿見影的成績，于是很多學生沒做幾天便選擇了放棄，人員流失嚴重。
作為總負責人，我對課題小組人才的篩選問題進行了反思。我想起了高老師曾說過的話，“蟻族”是一個公益性和社會性的課題，其參與者必須是以社會責任感為使命的，“無錢無名無抱怨”，以得到更多社會實踐鍛煉并成就共同的事業為己任。于是，在招聘時，我們開誠布公把團隊的使命和任務告訴應聘者，課題組的人員結構最終穩定了下來。
我給學生們提供指導性建議
作為一名高校教師，我更多的時間是與學生們度過的。作為他們的導師，我不能簡單地告訴他們“這樣是對的，那樣是錯的”，而是要通過我的引導，讓他們自己得出對人生道路的思考。每個人的路是不同的，誰也不能妄言怎么做才能抵達成功的彼岸。每個人應該走自己心中的路，沒有走過的人沒有資格去評價那條路是鮮花叢生還是荊棘滿地。我也是一名80后，我和同學們亦師亦友，在給他們做指引時，也是在啟發自我。
在我的心目中，“創新、靈性、責任”是一個新時代好學生的關鍵詞。學習要好但不要求最好，要有創新意識；有靈性，待人接物要有自己的見解；有責任心，踏實做好每件小事。什么課都坐在第一排的學生未必是好學生，“一條路走到黑”的人未必能到達理想的彼岸，要在學習中學會給自己提供多樣的選擇。
――導師談徒弟――
如果你有了心儀的導師，如何打動對方？如何讓對方接納自己？
廉思概括了六個字――真誠、執著、信念。
真誠，就是讓導師一眼看穿你心中燃燒著的對未來的期望有多旺盛，用屬于自己獨特表達的一言一語感染他，你就是獲勝者。
思戀的詩范文6
聯翩是指鳥飛的樣子，形容連續不斷，是鳥飛翔時的一種姿態，比喻斷續而迅疾，出自歐陽熙《重修欞星門移置瑞光樓記》的“士之應祥而起，殆將聯翩而多焉”。
“士之應祥而起，殆將聯翩而多焉”的意思是“有見識有遠見的人看到這個祥兆，揭竿而起，具有威脅的人聯合在一起又怎么會不多呢”?！捌稹笔侵概e事或者有所行動。
（來源：文章屋網 ）