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職稱計算機范文1
鑒于職稱計算機考試的規范性和對考生要求的不斷提高，每次考試后，不合格率有逐年提高的趨勢。我通過研究歷年本考點考生情況，發現在不合格的人群中，年齡大且沒有參加過學習訓練的人員比例稍大。分析其主要原因，我認為：計算機是2000年后才被大家廣泛知曉并開始大規模運用的，有些人甚至到了最近才開始接觸電腦。而計算機技術在短短十幾年里，發生了巨大的變化，職稱計算機考題同樣日新月異，并且在應用能力和靈活性等方面要求越來越高。而我們很大一部分特別是年齡稍微偏大些的專業技術人員，在學生時代幾乎就不知電腦為何物，更不用說學習計算機知識了。很多同志都是近幾年通過邊工作邊學習，逐漸掌握了一些計算機基礎知識，但這些知識往往不足以應對范圍越來越大，難度越來越高得職稱計算機考核要求。那么如何學習備考呢？下面談談我的看法。
一、自我評估，制定學習備考計劃
我歷經每一年的職稱計算機考試備考，每一年都有學員問，怎么樣地程度才能算有把握通過呢？我認為每個人的知識基礎、學習能力、反應能力都是有差別的，不能一概而論。給一個測試方法：職稱計算機考試的每一個模塊都有指定用書。書前面有職稱考試大綱，書后面有一張光盤。如果你第一次看大綱，就能看懂大綱要求里所有的名詞術語，第一次做隨書的模擬光盤就能達到95分以上，那么恭喜你，你的基礎知識或反應能力是不錯的，不需要花太多時間學習就應該能通過考核。那么如果不能達到上述兩個要求，也不要氣餒，通過至少三到四周的學習，是完全可以順利通過考試的。
二、充分利用各種學習手段自主學習
通過職稱計算機考試的最好辦法就是常用。計算機考核的本意是引導專業技術人員學習掌握計算機知識，提高計算機的應用能力，如果能夠經常使用計算機軟件的各項功能，那么考級就很輕松了。但是實際情況是：參加職稱評定的專業技術人員，特別是參加高級職稱評定的專業技術人員，往往都是單位的骨干。平時工作任務繁重，沒有辦法抽出較長的時間進行學習和培訓，這時能夠有效率的進行自主學習就顯得非常重要。我推薦一個方法，就是利用學習模擬光盤進行自助式學習。所謂自助式，就是這種學習方法可以對癥下藥，快速找到自己的薄弱環節，并進行針對性的練習，達到快速有效提高的目的。至于學習模擬的光盤，市面上有幾個主流的練習光盤，至于誰更好些，我不想評判。但這些學習軟件都有一些共同的特點，那就是幾乎都涵蓋了名師講堂、章節知識點的模擬題練習、考試環境的模擬練習以及解題指導，非常適合進行自主學習。但是要說明的是，并不是做完一張光盤就可以高枕無憂了。自2005年開始，幾乎每一年職稱計算機考試題庫都有更新，特別是去年10月份以后，試題更新量非常大，一批新題、偏題、難題充實進了國家題庫，使得考試難度越來越大，靈活度越來越高。經常有學員反映，考試題幾乎沒有幾道是和模擬題一樣的。甚至有學員認認真真的做完了所有模擬練習題，仍然沒有通過考試。我認為任何模擬練習軟件都只是提供了一個模擬考試軟件環境的平臺，國家題庫是不允許泄題的，而且計算機應用題目千變萬化，完全猜中的概率是非常低的。這就要求大家“會”學習，不要盲目做題，而是要通過模擬題的練習，先找到弱項和差距，再結合大綱考點，總結出同一類題目的解題方法和技巧，這樣，才能夠在真實的考試環境中遇到新題不慌亂，其實很多新題就是同類題而已。
三、研究考試形式，掌握應考技巧和方法
我認為學習是需要扎扎實實的，沒有捷徑可取，但應對考試是有方法和技巧的。要更有把握的通過職稱計算機考試，還需要研究考試形式，掌握應考技巧和方法。
1、職稱計算機考試的具體形式及評分標準
職稱計算機考試全部采用上機考核的方法，所有考題均是實際操作題。每個模塊考試時間為50分鐘，考題數40題，每題分值2.5分。各個模塊的合格線均為60分?？荚嚂r間由計算機自動計時，到時自動交卷，成績由計算機統一批改生成，每題不對即錯。也就是說，每一模塊的考試都要求考生在規定的50分鐘內答題40道。完全做對24道題，方能合格。
2、目前考試環境的特點及應對方法
①最終結果是一張靜止的圖片：就目前的考試環境來說，由計算機閱卷，每題只有對或錯，對則得分，錯則不得分，說明沒有步驟分，因此計算機比對的往往是最終的結果，也就是說完成的題目最終往往是一張靜止的圖片。那么如果你把本題做正確，最終的結果應該是一張靜止的圖片，鼠標再去點一些地方，應該是沒有反應的。當然也有特例，也有個別題做的結果不是一張靜止的圖片，這種情況少之又少，至于少到什么程度，少到在一個考場中的所有考生很少能有一個考生遇到一個這樣的題。所以這種情況幾乎可以忽略不計。另外，還請注意：模擬考試題的基礎題操作，每題在做完之后，都有“祝賀你，成功完成本題”，在真正的考試時不會有這樣的提示。
②限制做法：很多考試題會限制題目的做法，也就是平時你可以用某種辦法解決的題，在考試時不能用，只能用某種特定的做法完成，而這種做法往往會比較冷僻。比如在internet模塊的考試中，光如何啟動IE瀏覽器的方法就有五種。很多人都只會常用的一兩種方法，一旦題目限定做法，就束手無策。這就要求我們平時要練習要一題多解，多注意這一個題有哪幾種做法，嘗試著去試一試，在考試時你就可以更有勝算了。一般來講，做一個題的方法有：菜單命令法、快捷菜單法、快捷鍵法、工具按鈕法、鼠標的方法。我會常常建議學員在束手無策時，多試試雙擊鼠標、多嘗試右擊鼠標。
③考試環境不靈活：舉例說明，如果本題考的是格式菜單下的“字體”對話框的使用，那么當你選擇其它菜單命令時，將不會打開這一個菜單命令，所以考試時要大膽一些，看到一個題，你感覺差不多應該使用哪一個菜單命令，你就大膽地去點擊，如果點錯了，題目會進行不下去，那么你再去點你認為正確的菜單命令，這樣你就會提高自己的做題速度。當然，考試環境的這一漏洞已經開始被考核辦注意，這種考試環境不靈活的狀況已經開始改善，但要全部改善需尚需時日，考試時還是可以利用環境的不靈活性提高做題速度的。
職稱計算機范文2
專業技術人員考試存在問題分析
1、考核科目設計不合理
在1998年考試剛剛開設時,主要考核理論加實際操作兩部分。理論部分考核的內容為管理信息系統,就是我們熟悉的MIS。而這門課對于廣大計算機專業的學生都不陌生,是這門專業的基礎課。對于考試而言,當然是以選擇題的方式進行,主要是理解加記憶方面的內容。應該來說,當年考生對于MIS作為考核知識點還是很不適應,因為這門學科和廣大的專業技術人員的業務完全沒有關系。到了2002年,省考核辦重新修訂了考核內容,管理信息系統被移除,WINDOWS操作系統+網絡基礎知識被作為理論方面考核的主要內容,雖然從實際應用角度出發,這樣改動更加符合時代的需求,但是研究實際試題上來看,仍然不能做到真正考核實際能力的要求,考生在準備考試時,往往還是采取死記硬背的方法。例如:“Word 2000啟動后,菜單欄有多少個?”又或“在PowerPoint 2000中,母版在哪一個菜單下,有幾種建立母版的方法?”直接以選擇題的形式測試考生。
考試的另外一部分就是實際操作部分。主要考核科目有FOXFRO、AUTOCAD這兩個部分。到了2002年,這方面內容得到了擴充和修改。WORD、EXCEL、POWERPOINT被添加進來,這當然說應是取得了進步,也符合時代的要求。但是作為針對專業技術人員的實際應用需要,這些考試科目設定肯定是不夠的。
2、考試平臺有缺陷
(1)目前使用的考試管理軟件經過升級后, 雖然更趨于完善, 但在考務實踐中, 我們仍然感到有許多值得改進的地方。比如, 在考試系統中, 由于使用的是模擬真實環境,解答方法單一, 只允許單擊出題者所規定的區域, 考生常因按鈕限制太死而牢騷滿腹。例如:有一道試題考核EXCEL表格標題行居中,題目要求A列到I列標題居中,并改變其字體和大小。正常的答題方法應該是這樣,鼠標拖動選擇A列到I列標題內容,然后點擊菜單下單元格格式后,在對齊和字體子項中分別選擇相應數值即可。但是考生在解題時,無論怎樣操作,就是無法得到正確結果。經過技術人員反復操作,發現問題出在對象選擇這個環節上,而正確的做法應是將鼠標點擊I1單元格,從右向左拖動選擇標題單元格內容,然后進行其他項目的設置。而從左往右拖動標題單元格或是其他選定單元格的方法則不能順利完成考題!而經過統計,此題的得分率幾乎為零。在其他題目中,經常出現只允許使用鼠標右鍵或是快捷鍵進行答題的情況。當然此種情況可以解釋為要求考生靈活運用知識,掌握多種解題方法,但這是對于考核專業技術人員的計算機實際操作能力是很荒唐的。
(2)目前考試系統還是采取傳統C/S(客戶機/服務器)模式。在這種結構下,用戶工作界面是通過應用軟件來現的。C/S 模式最大的缺點是運行維護相對比較困難,不能實現不同的人員,從不同的地點,以不同的接入方式訪問和操作共同的數據庫。而為了保證考試的公平性,保證考生完成在難度基本相當的試題,這就需要對試題進行詳細的分類,制定難度級。而對于考核知識點的選擇更應劃分清楚,例如在省職稱計算機考試系統中,經常出現同樣知識點的題目反復出現的狀況。
分析問題解決對策
1、考試管理軟件的優化
一個好的無紙化考試系統,要求界面友好、簡單、使用方便、易操作、耐用,隨機抽取試題知識點分布較合理,整個軟件設計應趨于“傻瓜化”,使一般有計算機運用知識的人,操作起來覺得比較容易,為考生提供良好、可靠的無紙化考試使用工具。答題的全過程均在計算機上,考試時所應用的工具只有鍵盤和鼠標。無紙化考試軟件的軟件平臺是Windows 系列操作系統,而目前微機所配置的操作系統也多為Windows 系列,所以,軟件環境能夠滿足無紙化考試的需求。江蘇省職稱計算機考試管理系統在SQL SERVER 下開發的數據庫應用系統,分為報名、考場編排、考試管理三個子系統。SQL Server 2000 是Microsoft 公司推出的SQL Server 數據庫管理系統的最新版本,該版本繼承了SQL Server 7.0 版本的優點,同時又比它增加了許多更先進的功能。具有使用方便可伸縮性好與相關軟件集成程度高等優點。報名、考場編排、考試管理三個子系統的使用者主要是技術管理人員,而技術人員具有較高的計算機基礎知識和操作能力,而考試系統的使用者主要是廣大的專業技術人員。而考生在考試過程中對于考試界面掌握的難易程度,考試方法和技巧則大有區別。
首先是報名系統。目前考試報名仍然采取考生自己填寫報名表及填涂信息卡的報名方式。 由計算機操作員手工錄入或用光電讀卡機掃描進入系統。雖然效率較差、出錯概率高,但在整個考試報名流程里,目前還是最為可靠的方法。隨著計算機和互聯網的普及,網絡報名成為可能,由考試組織機構開發成熟可靠的網絡報名系統。這樣一來考生不需要到考試機構報名點來辦理報名手續,不用填寫復雜的報名表,也不需要填涂信息卡。而且考生一旦在網上申報了個人信息和報考信息,考試管理者也可以在網絡上進行數據核查?？忌卿洸樵儼l現審核通過即可繳費,從考生而言報名工作結束。而從管理者來說,在規定的報名期結束之后。通過服務器收集所有考生數據,集中導入考試報名管理系統。這樣一來,能極大的提高效率,減少錯誤信息產生的可能性。
而作為考場編排系統而言,對數據安全性及計算機管理者提出更高的要求。一旦報名系統生成報名數據,編排系統應能提供更為強大的功能。除了正常的考試時間、考場數設定,還應考慮到一些細節。例如:1、有考生補報名,而整個編排工作已經完成。系統要提供接口給操作員手工錄入數據的功能?；蛘呖忌畔⒂凶儎?例如更改考試科目或是其他個人信息。2、在報表打印功能子系統中,應能提供各種不同類型的報表打印功能。如準考證打印模塊中,應提供可以修改的模板,這樣有利于計算機管理人員添加臨時重要信息或是修改多余信息。3、提供數據導出功能。有時系統功能雖然看上去幾近完美,但是在不同地使用者面前,可能都有不足。系統提供數據導出功能,提供最常見的數據格式,如DBF或EXCEL數據格式。這樣,計算機管理人員能夠根據自己的需要打印出自己想要的各式報表。
從考場考試管理系統而言,最好考試服務器和考試管理機系統分別安裝在兩臺機器上.考試服務器應安裝Windows server 操作系統,服務器主要負責題庫管理,考試日志的記錄,考試進程的記錄。而考試管理機主要負責考場管理,例如單場考試數據導入、發開考指令、結束考試指令、考試結果網絡上傳等等?？荚嚪掌髋浜霞用芄房梢詫崿F考試準時開考,準時結束。如考試時,某位考生出現死機等其他考試不能順利進行的狀況,重啟考試機后通過再次登錄考試服務器,繼續從上次的斷點位置繼續考試,而且服務器應對考生所用考試時間的記錄,保證考試機器重啟后能夠彌補丟失的時間,做到考試的公平性和合理性。
2、采用安全身份認證技術
考試管理工作中, 考生身份認證是一個關鍵問題。有效可靠身份認證技術可以減少或杜絕作弊情況的發生。目前, 比較常用的身份認證技術是通過照片比對的方式, 但這種認證方式由于種種原因難以很好地達到考試管理對考生身份認證的要求。目前普遍采用的身份認證管理方式為: 由報考人員提供照片, 由管理部門集中制作準考證, 考試時通過對參加考試者與身份證上的照片核對的辦法認證考生身份。由于身份證上的照片往往因各種原因與身份證合法持有者本人不太一致, 從而給某些人提供了可乘之機。這些人利用本人與身份證上的照片不太一致的特點, 有意安排相貌相象者代考, 嚴重影響了考試的公正與公平。因此,有效的身份認證技術成為亟待解決的關鍵。
指紋是人體生物特征之一, 具有惟一性、穩定性和不可復制、不可移植、不可仿造的特點。目前最為有效的身份認證技術應是在考場里現場攝像,采集考生照片的方法。而采取此種技術,只需要在數據庫里為每一條考生記錄增加一個照片字段就可以了,而現場拍攝的照片以考生身份證號作為文件名?？忌谳斎胪隃士甲C號后,考生的照片直接出現在考試機的屏幕上,有利于監考人員檢查。而考試結束后,生成的證書照片即為考場現場拍攝的照片。這在絕大程度上排除了冒名頂替現象的出現。
3、完善題庫,增加考試模塊
針對省職稱計算機考試科目少的缺點,考試科目設定應針對專業技術人員的實際應用需要,經過實際調查研究。應將現有的考試科目擴充為操作系統、辦公應用、網絡應用、數據庫應用、圖像制作、其他六大類別,共計25個考試科目,基本覆蓋了計算機和網絡方面最為常見的應用領域,見附表。
4、考試內容應以實際操作題為主,理論方面的要求應被減少到最小程度。
職稱計算機范文3
關鍵詞：中職學校 計算機 基礎課程 教學
現如今我國的科技正處于穩步上升的階段，計算機這種工具正在逐步的走進人們的工作和生活中，成為必不可少的東西。正是因為這樣，一個人如果不會使用計算機，那么就會很難在當今的社會局勢中立足。計算機的基礎課程就好比是對幼兒的啟蒙教育，對學生掌握計算機起著極其重要的作用。因此，我們應該更加的重視基礎課程的教學，在不斷摸索中對教學內容和方法進行合理、科學的改革，以提高教學的質量。[1]
一、目前中職計算機課程的教學情況
1.學生的特點
中職學校的學生的文化素質普遍較差，學習習慣較差，在大家看來是有問題的學生。因此，在教學中學生一般會出現以下幾種問題：
1.1缺乏信心。因為中職學生一般為差生，在學習和生活中會受到一些不公平的對待，以至于嚴重打擊了學生的學習信心，造成信心嚴重不足的狀態，而有關計算機的基礎課程對學生的邏輯能力和操作能力有較強的要求。學生在面對較難的課程時，學習信心會更加的缺乏，甚至自暴自棄，放棄學習。[2]
1.2缺乏興趣。大多數的中職學生本身是不愛學習的，進入學校繼續進行學習是受父母的安排，有些甚至是強迫入學。所以，學習興趣更加缺乏，甚至成為了一種負擔，隨意學習一點知識或是放棄學習成為了他們主要的學習方式。
1.3目標不明確，方法不合理、不科學。中職學校的學生們一般沒有特別明確的目標，沒有合理科學的學習方法。而正確的方法是學好計算機最為重要的一點，只是跟隨老師學習自身不進行思考，學到的知識并不會被徹底的掌握。[3]
2.課堂的特點
課堂上，教授計算機知識的教師們一般是較為嚴肅認真的，教授知識時會有些死板，苛刻，不能活靈活現的講解知識。例如，講解基礎知識時，一般是老師講解，學生記錄，學生被動的接受知識，不能發表自己的見解，從而停止思考，最終導致老師累的滿頭大汗而學生卻頭腦發懵，毫無收獲。在講解完理論知識后，老師會引領學生進行實際操作。一段時間后，會進行筆試以及上機考試等。這種教學手段老舊、沒有新意，很難引起學生的興趣；教學目的不明確，內容沒有重點與非重點之分，學生是否掌握了該知識以及掌握的程度是多少，教師不能很好地了解到。
如果教師對理論知識過于看重，會導致學生本來就不濃厚的學習興趣更加淡薄，注意力更加的不能集中。如果課堂的氣氛過于沉悶，會導致學生與教師之間的交流更加的缺乏，教學效果更差。如果教學模式太過單調，沒有新意的話，學生的學習興趣不會被調動起來，導致教學很難開展。如果太依賴課本上的知識的話，會導致學生們的只是接觸面積減小，不利于學生的發展。
二、如何提高基礎課程教學的水準
1.挑選合理的教學內容，注重課程間的聯系，做到根據不同學生的特點設定不同的教育方法。
由于計算機課程所用的教材本身就已經老舊了，因此，教師可以選取一些符合學生與時代要求的教材（有深度的，有廣度的，但是學生可以領會的一些實用的，有用的知識），并注意進行及時的更新教材。教師也可以相互探討，編寫一部符合本校學生的學習特點以及以后的就業方向的教材，還可以在教學的過程之中不斷地對教參內容進行補充。教師還應該注重培養學生的社會實踐能力、動手能力，關注每一個學生的學習進展，抓住每一位學生的個性特點，因材施教，讓每一位學生都能學會實用的技巧以及知識。
2.加強實踐教育
要想快速提高學生的動手能力就必須要加大對實際操作的訓練，必須把課堂的百分之七十的時間用來進行實際操作。老師也應該竭盡全力安排好實踐課，為學生們營造一個不僅實際操作內容合理科學，而且符合學生們當前的學習特點的教學課程。在實踐課上，教師應該做好本職工作，經常與學生交流、探討問題，及時的發現和解決問題，把握教學進度，層層推進。要在與學生交流、探討問題時對學生進行客觀地評價和考核，同時也需要教師做好文字記錄。學生是否能夠很好地利用計算機處理實際生活中可能發生的問題，學生是否能夠正確的對待學習，學生是否已經養成了合理科學的學習習慣，學生是否有責任意識等等，是教師考核學生的重要內容。[4]
總結：如果要使計算機的基礎課程的課堂學習氣氛能夠濃厚，教學更加靈活、綜和性更加強悍，中職學校的教師們需要開發自身的潛能，編排出靈活多變的教學方法，對現有的教學方式進行改革和創造并且需要認真的備課，仔細認真地準備實踐課的內容，做好管理工作。從而激發學生們的學習興趣和信心，培養出能自己解決實際問題的，動手能力強的，理論知識充沛的、綜合實力強的人才。
參考文獻：
[1]趙媛；淺談職業學校計算機基礎課程教學方法[J]；學周刊；2011（14）
[2]王新彩；張艷琴；關于高職計算機基礎教學探討[J]；商情（教育經濟研究）；2007（03）
[3]高加瓊；關于計算機基礎課程教學模式的探討――基于高職院校非計算機專業教學現狀的思考[J]；職業時空；2008（12）
[4]楊佑艷；淺談中職學校的計算機教學[A]；國家教師科研基金十一五階段性成果集（重慶卷）[C]；2010
職稱計算機范文4
關鍵詞：教學方法；課件；BASIC；程序；DIM
中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599(2011)07-0000-01
Vocational Schools Computer Programming Design Courses and Teaching Method
Cheng Huilan
(HegangVocational and Technical Education Center,Hegang154100,China)
Abstract:In the wake of the computer discipline develops in high-steed,the correstonding computer course differs in a thousand ways,among which a kind is course of computer programming,With the Visual Basic apply shallow analysis course of computer programme method of teaching,tactics of teaching is studied and discouss jointly with the expectation,quality of teaching of classroom is raised unceasingly,with adjust to the teaching of society.
Keywords:Teaching methods;Courseware;BASIC;Programme;Dim
計算機學科是一個日新月異的學科，相應的計算機課程也千差萬別，其中一類是計算機程序設計課程，如《C語言程序設計》、《Visual BASIC程序設計》、《Visual Foxpro程序設計》、《Java》等。在幾年的教學工作中，經過實踐和總結，在此以《Visual Basic》（以下簡稱VB）淺析計算機程序設計課程教學方法，以期與大家共同探討教學策略。
一、上好第一堂課
引發學生學習程序設計的興趣如何使計算機程序設計課程課堂教學吸引學生，上好第一堂是整個教學過程中關鍵的一步，也是我們教師一直在探討的一個問題。在此總結以下幾點，僅供參考。
（一）在“備”字上下功夫
既備學生，又備教材，在學生方面，我們要了解學生的層次結構，有針對性的教學，在教材方面，對所教課程的教材內容要有一定程度的掌握，并查看大量的相關資料進行學習深入研究，站到一定的高度來備課，我查閱相關知識，以掌握VB與的過渡情況，及兩者的核心技術，為學生學習VB時指出一個前沿發展方面。
（二）在“講”字作文章
美國著名的教育心理學家布魯納認為：“不論我們選教什么學科，務必使學生理解該學科的基本結構?！钡谝淮握n應使學生了解該門學科的基本框架、教學目的、課程定位、教學安排、考核方式。讓學生心中有數，從而明解學習目的。
二、制作實用的多媒體教學課件，有效輔助程序課程
教學課件制作是多媒體教學的一個重要環節。由于計算機課程操作性、應用性較強，更應該充分利用多媒體進行教學。制作實用的多媒體教學課件，能有效地輔助計算機程序設計課程教學，充分發揮教師的主導和學生的主體作用。多媒體課件的制作應注意以下幾點：其一、多媒體課件要突出教學重點。其二、多媒體課件應具有良好的交互性。其三、課件演示界面注意背景顏色搭配，層次結構分布，前后內容鏈接，字號大小設定，字體類型設置，字體顏色變化，來有效地控制學生的注意，以促進學習與保持，而不致于學生眼花繚亂.
三、情境啟動，加深概念理解，引發學生主動學習
計算機程序設計課程有些概念之間的差別只通過教師講述，學生們在字面上可以接受，但在理解深度上往往難以達到令人滿意的效果，如果能輔以圖示說明或設置問題情境，讓學生們在實踐和解決問題的過程中自己去體驗與總結，情況將會明顯好轉。為了使學生對整型變量、單精度變量、雙精度變量所能保存數據的范圍不同有所感受，在上機時，我為同學們設計了一個如下的實驗過程，首先讓引導學生模仿教材上的實例“求1+2+3+⋯+100之和”的程序，在窗體的Click事件中編寫一段程序以求6！，同學們很快編寫好如下程序：
dim i as integer
dim p as integer
p=1
for i =1 to 6
p=p *i
next i
print “p=”；p
運行程序后，得出6！的正確結果，然后我讓學生們把程序做點修改，求8！，這時很多學生認為這還不是小意思，迅速將程序中for語句的條件循環變量的終值修改為8，再運行程序，結果學生們發現屏幕上并沒有預期想象的那樣給出正確結果，而是顯示出一個錯誤對話框，含義為“數據溢出”，學生們有些疑惑，這時我提示他們將程序做一點修改，把變量p定義為單精度即dim p as single，試試看運行情況如何，這時計算機給出正確結果。到此為止，教師的教學目標已基本達到。
四、總結
計算機程序設計課程教學有法，但教無定法，只要我們在教學中專心志致，衷于學習，勤于思考，樂于鉆研，敢于嘗試，善于總結，勇于創新，我們的教學方法會逐漸豐富，教學水平會不斷上升，教學質量也會日益提高；我們的學生才能學得自由，學習快樂，學得自豪；我們的學生才能進得來，留得住，出得去；我們才能按照國家教育方針為社會培養出更多符合社會需求的計算機應用技術專業人才。
參考文獻：
[1]教育部人事司組編.高等教育心理學[M].北京:高等教育出版社,1999
職稱計算機范文5
關鍵詞：遠程控制；PXR；喚醒；多克隆技術
中圖分類號：TP183 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 17-0000-02
計算機遠程控制技術具體指的是通過本地的計算機發送一系列的遠程控制指令到另外一臺遠端計算機，從而對遠端的計算機進行遠程遙控，使遠端的計算機能夠按照指令完成一系列的工作[1]，這樣通過本地計算機便可以對遠端計算機進行實時控制。智能化的遠端計算機管理系統需要通過以下幾個技術實現：計算機遠端管理工作人員可以通過遠程喚醒技術實現對某一個或者多個機房計算機的開、關機進行統一管理，對聯網的計算機進行改造，配置可以進行遠程控制開、關機的網卡，便可以實現用PXE遠程開啟或者關閉遠端計算機，接下來便可以通過PXE對控制的遠端計算機進行多播克隆，最終可以實現遠程修改受控計算機的IP地址、網絡標識等信息，進而實現了機房智能化自動控制的目的。
1 遠端計算機系統喚醒技術
遠端計算機系統喚醒技術具體指的是遠程控制處于同一個局域網內的計算機自動開機，自動開機在遠端計算機系統喚醒技術中具體指的是加電的意思，遠端計算機系統喚醒技術在距離上沒有任何要求，無論該局域網內的計算機所處的位置距離有多遠，對遠程控制自動加電功能沒有任何的影響。實施遠端計算機系統喚醒技術的核心要求便是主控計算機與遠端受控計算機必須處在同一個局域網絡內，遠端計算機系統喚醒技術實施的基本原理是[2]：對于計算機而言，網卡上的MAC地址是唯一的，遠端計算機系統喚醒技術便是通過識別網卡上的MAC地址進行遠程喚醒，具體操作是發送配有唯一網卡MAC地址的＼"Wake-up＼"數據包到遠端計算機上，當遠端計算機進行MAC地址比對，確認數據包是發送給本機的時候便會自動發出開機信號。遠端計算機系統喚醒技術的實施，對類似電源、主板以及網卡燈計算機的硬件條件要求比較高。
2 遠程計算機服務器配蓋與啟動技術
遠程計算機控制技術是用一臺電腦（主控端/客戶端）去遠程控制在同一網絡內的另外一臺電腦（被控端/服務器端）的計算機科學技術。遠程計算機控制系統的應用可以方便用戶管理以及維護遠端的網內的計算機，可以實現遠程技術支持、遠程文件傳輸、遠程辦公、遠程信息交流等多種功能。
遠程計算機啟動控制服務開始運行的時候，服務器首先需要發送兩個信息資源到客戶端，Boot Block引導程序快是其中的一個資源，開啟遠程啟動服務所需要的任何資料均包含在Boot Block引導程序塊；Remote boot Profile遠程啟動配置文件是另外一個資源，Remote boot Profile資源包含的信息內容主要用于在開啟遠程計算機啟動服務引導之后，遠程啟動基于PXE技術的網絡[3]。
PXE是英文Preboot Execution Environment的簡稱，遠程計算機自動控制啟動的基本原理內容是：客戶端首先機器發送請求數據幀到遠端服務器，數據幀中包含了網卡ID號以及其它的識別等基本信息，由于服務器在搭建之初便已經將局域網內所有的發送請求的網卡ID數據存儲起來，因此，服務器接收到請求數據幀后便會自動的匹配網卡ID數據，數據匹配成功之后，便可以成功開啟遠程啟動。PXE技術的基本原理內容是：服務器端計算機首先需要接收工作站的MAC地址，接下來服務器端便會利用服務配置工具DHCP（Dynamic Host Configuration Protocol）為工作站的MAC地址配置一個IP地址，由于DHCP是動態主機設置協議的簡稱，因此服務器端的IP地址是動態配置的，所以工作站在經歷過重啟之后，分配到的IP地址有可能不同。PXE技術在遠程網絡啟動過程中開展的具體程序如下：首先，PXE Boot ROM在工作站開機啟動之后需要進行自身測試，PXE Boot ROM自檢是工作站是否能夠取得控制權，同時也是實現最終遠程控制的核心步驟，自檢完成之后，PXE Boot ROM便會以廣播的模式在網絡發送請求FIND數據幀，一旦服務器接收到工作站發送的請求的FIND幀便會做出回應，發出響應的DHCP數據包，DHCP數據包中具體包括了用戶端的IP地址、開機鏡像文件以及預置的交互通道等信息，服務器端在沒有接收到工作站發送的請求的FIND幀的時候不會做出任何響應；接下來，當工作站接收到服務器發送給自己的DHCP響應數據包便會請求遠程計算機啟動所需要的所有資源，最終使得工作站的MAC地址保存到了服務器端的etnames.db文件中，服務器與遠端工作站之間經過多次的請求與響應，遠程啟動所需的參數便最終在遠端工作站確立，啟動的控制權便交到了控制啟動塊，啟動塊便引導操作系統，最終成功實現了遠程啟動功能。
3 多克隆技術
在對計算機進行管理的工作中經常會遇到一個繁瑣的問題：隨著計算機科學技術的不斷發展，辦公軟件、游戲軟件等軟件的更新速度變得非?？欤绾胃咝У母鹿芾砣藛T管理的所有計算機變成了迫切需要解決的難題，傳統的更新策略不僅耗時、耗力，而且工作效率極其低下。多克隆技術的出現使得該問題得到了妥善的解決，多克隆技術甚至可以實現在極其不拆開的情況下進行更新，網絡多播技術是多克隆計算機系統技術的支撐[4]，多克隆技術采取一對多的形式同時對多個計算機更新網絡數據，多克隆計算機系統技術的應用則需要穩定的網絡傳輸速度。數據多播技術要求非常嚴格的網絡克隆服務器穩定性能，此外，服務器在運行的時候必須具備能夠同時處理并發和請求的功能，多克隆計算機系統技術的成功實施環境還需要確保100Mb網絡傳輸速度，網絡傳輸環境狀況直接與多播克隆時能夠連接的工作站的數量相關，因此，多播克隆的客戶機的數量與網絡傳輸速度環境呈正比例的關系。
4 總結
計算機遠程控制技術的實現，給計算機網絡管理人員帶來了極大的幫助，通過遠程控制技術，他們可以有效的管理計算機資源、定時、高效的遠程控制用戶的上機時間以及下機時間，這樣不僅可以限制用戶的登陸權限，還可以提升計算機機房管理中心的整體管理水平。本課題重點介紹了遠端計算機系統喚醒技術、遠程計算機服務器配蓋與啟動技術以及多克隆技術，通過本課題的設計可以使得遠端計算機管理工作中所涉及到的工作站與服務器之間實現及時的交互功能以及控制功能，最終可以實現遠程智能自動化控制遠端計算機的目的。
參考文獻：
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職稱計算機范文6
【關鍵詞】職業技術；計算機；教學方法；任務驅動；webquest
1研究背景
隨著計算機技術的發展，社會對計算機應用型專業人才的需求量越來越大，對他們的業務能力要求也越來越高。這無疑對重視應用性技能型人才培養的職業技術學校提出更高的計算機課程的教學要求。因此，探索研究職業技術學校計算機課程教學方法對于提高中職院校計算機教育教學質量和促進計算機課程的健康發展有著十分重要的意義和作用。
2職業技術學校計算機課程設置基本情況
計算機課程作為基礎課程，每個專業都有涉及，在課程設置上基本分為計算機專業和非計算機專業兩類。
針對計算機專業，其基礎課程的設置為：《信息技術基礎》、《計算機硬件基礎》、《辦公應用軟件》等；技能課程為《多媒體應用技術》、《平面動畫設計》、《“三大軟件”課程》等，要求有一定的應用能力及藝術創造能力。根據學生學習情況反饋，每年的課程都會有一點調整。針對非計算機專業的計算機課程，其設置大都是為了讓學生學習較為基本的計算機操作技能。在課程設置上會根據學生專業情況進行調整。比較固定的主要有：《信息技術基礎》、《辦公軟件基礎》、《windows基礎》等。
3職業技術學校學生學習計算機狀況分析及應對策略
學生雖然對計算機比較感興趣，但大都停留在網絡運用、網絡社交和游戲層面上。而對計算機技能的運用則沒有投入學習精力。從筆者教學幾年的時間中，也深切的感覺到他們學習的積極性不高，學習效率相對較差。為此，筆者在課堂教學中，有意識的培養學生形成良好的學習心理和學習方法，運用較為科學的教學方法，發揮學生學習中的主體性，讓學生能夠從被動學習的狀態轉變成主動學習的狀態。
針對所處專業設定的教學目標不同，決定在教學過程中分別嘗試兩種不用的教學方法，非計算機班的課程，采用任務驅動教學法；而專業計算機課程，則采用 Webquest 教學方法。
4任務驅動式教學法在職業技術學校計算機課程中的應用
“任務驅動”教學法，是指教師將所要講授的知識點，預先隱藏設置在一個或幾個任務之中，引導學生通過對任務的解析、討論，共同探討涉及的知識點，并共同找出解決辦法。在完成任務的同時，“驅動”的完成對老知識的鞏固，新知識傳授的意義建構。其大致的教學模式可以簡單的概況為：“教學目標分析情景創設信息資源設計自主學習設計協作環境學習設計學校效果評價設計強化練習設計”。
要把任務驅動教學方法運用到計算機課程教學實踐中，首先要考慮的就是學生的基本情況。通過對《信息技術基礎》課上對學生的觀察了解，發現學生對于計算機中，他們沒有涉獵的新奇內容充滿少年特有的好奇，但是因為沒有學習“驅動”，當他們碰到較難理解的教學點時，就會呈現茫然不自信的狀況。為此，筆者在設計任務時，盡量選擇較小的任務，知識點容易掌握，隨著知識點的增加，再逐步增加任務難度，以此來調動學習積極性。這里，僅以powerpoint教學為例。筆者以介紹校園環境為主題的任務為著眼點，通過播放其他學校校園宣傳片，引出powerpoint軟件，激發學生學習興趣，培養審美觀；通過知識的引入，對軟件界面做簡單的介紹和大致用途，呈現“任務”，即要求學生通過書本知識的幫助，加上個人的思維，完成校園介紹的主題的演示文稿。（教師提供必要的圖片、文字素材，有條件的學?？山M織學生戶外拍攝照片，以此增強學生親自參與的興趣感）。
隨后，教師進行必要的任務分解，即分解“知識點”。大致為：模板的建立、圖像、藝術字及動畫對象插入、聲音視頻的導入、演示效果、超級鏈接和動作設置以及引導學生加入自己的設計創新。教師要做的是解開學生心中的困惑，通過任務的設置、任務的順利完成，引導學生掌握軟件的基本操作。
在任務完成后，進行必要的“效果交流”和“總結歸納”。觀看學生交流的作品，對其進行提問，并做適當點評，最后重點講解各個知識點。
5 webquest 教學方法的應用
Webquest教學法是由六大模塊構成：緒言（Introduction）、任務（Task）、過程（Process）、資源（Resources）、評估（Evaluation）和結論（Conclusion），這些模塊的設置有利于學習者能夠明確學習目標，獲得幫助資源、了解評價方式、拓展方式等。其中，每一個模塊都能自成一體，教師可以根據教學目標以及學習者的基本情況進行不同模塊的修改。
在Webquest教學模式中，整個任務的分析、研究、完成都是由師生共同進行的，在教學過程中，教師應該是教學的組織者、學習的參與者和幫助者，而學生是學習的體驗者，知識的建構者，在學習中需要更注重培養學生的自主、合作能力。
筆者在phptoshop 軟件課上，利用webquest教學方法，與學生共同完成產品的設計、規劃、開發、定稿。具體為：明確任務、制定產品規劃；收集相關產品信息；通過 產品信息，進行軟件必要講解；制作作品；在作品設計遇到技術疑難和設計瓶頸時，給予必要的鼓勵和技術支持；展示交流評定。需要說明的是，webquest教學方法，弱化了教師的概念，由傳授改為引導，讓學生在鼓勵、融合中完成對軟件的了解、熟悉、運用的過程。
6討論
在計算機課程教學方法的探索研究中，筆者針對不同教學目標，結合職業技術學校學生的實際情況，分別運用兩種不同的教學模式――任務驅動教學方法和Webquest教學方法對其進行了深入的實踐研究。筆者通過專家、同行聽評課，學生課后反饋以及課上觀察的方法，有效的對學生的學習效果進行了評估，發現學生學習興趣、自主學習能力等各方面都有了顯著的提高。職業技術學校計算機課程教學方法的探索是一個動態的過程，需要在理論和實踐相結合的基礎上不斷完善和發展，仍然需要在現有的基礎上不懈的努力。
參考文獻：
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