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宋濂的故事范文1
Abstract： 10kV switchgear is widely used in electric power system as a very important electrical equipment. Double inlet wire is widely used in the power distribution network， which improves the power supply reliability， but there are still accidents. The accidents exposed the equipment installation breach and personnel illegal phenomenon in transformer substation.
關鍵詞： 開關柜；五防閉鎖功能；事故預防
Key words： switch cabinet；five-prevention locking function；accident prevention
中圖分類號：TM591 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）36-0060-02
1 開關柜存在問題分析
第一，目前使用的以氖燈作為顯示原件的高壓帶電顯示裝置經過長時間的運行使用后就會損失大量氖泡。因此，在帶電顯示裝置上裝設氖燈運行/關閉開關以彌補此缺陷。這種處理方式失去了高壓帶電顯示裝置作為監視線路側帶電與否的作用。第二，高壓開關柜的驗電問題一直困擾著電力安全生產。由于合接地開關在執行停電工作前必須嚴明設備已經沒有電壓，而處于全封閉狀態的高壓開關柜按照正常的操作方法是無法采用攜帶式高壓驗電器對設備驗電的，因此，目前推廣的全封閉“五防”閉鎖裝置不滿足其要求，而強行解鎖打開開關柜的驗電方式應運而生。第三，防止誤入帶電間隔的功能能夠使開關柜柜門的開閉與接地開關存在閉鎖關系，也就是說要想打開開關柜門必須合上接地開關。此次事故說明此類高壓開關柜的“五防”機械閉鎖裝在存在不完善的問題。第四，氖燈的亮度尤其在明亮的環境下會受到沖刷而具有較差的顯示性。第五，目前，大多將塑料外殼安裝在氖燈式高壓帶電顯示裝置以及高壓設備間隔內，此塑料外殼在開關柜內部短路放電時就會融化，會傷到運行或檢修人員。第六，只有將老式帶有強制性電氣閉鎖高壓帶電顯示裝置的A、B、C三項傳感器輸出的信號分別進行半波整流后直接復合在一起才能控制閉鎖回路，因此，閉鎖原理過于簡單。當系統處于單項接地或缺項等異常情況時，這種方式會由于閉鎖控制電壓的飄移致使裝置不能夠可靠閉鎖而發生帶電合接地開關事故。
2 XGN開關柜概述
XGN2-10型高壓固定式交流金屬封閉開關設備（簡稱開關柜），用于額定電壓為3-12kV、三相交流50Hz、額定電流630-3150A的電力系統中作為接受與分配電能之用，特別適用于頻繁的操作場合。XGN開關柜符合國家標準GB3906《3-35kV交流金屬封閉開關設備》及國際標準IEC298的要求，并且具有完善的防誤操作功能。
XGN開關柜為金屬封閉箱式結構，在正面左邊位置安裝斷路器的操動機構，上訪為隔離開關的操作和聯鎖機構。開關柜為雙面維護，前面可以對斷路器和繼電器室的二次原件進行檢修，以維護操動機構、傳動部分以及機械聯鎖，后面的可以對主母線和電纜終端進行維修，并且將照明燈安裝在斷路器室和電纜室。
3 高壓柜的五防聯鎖功能
第一，防止誤分誤合斷路器。針對有變電站有值守人員的應當將唯一編號的紅綠翻牌對應在每臺斷路器上，平時將紅綠翻牌放在控制屏上。而對于無人值守的變電站則只能采用電氣聯鎖的方式。第二，防止帶負荷分合隔離開關。由于隔離開關不具備分斷和關合正常負荷電流的能力，要采取強制性聯鎖。一旦操作失誤，不僅隔離開關會被燒毀，還可能進一步擴大事故。第三，防止帶電操合接地開關或掛接臨時接地線。由于關系到認為短路接地，要求采用機械聯鎖。第四，防止帶有臨時接地線或接地開關合閘時送電。為了防止人為短路接地應采用機械連鎖。第五，防止人誤入帶電間隔。為了防止人員觸電，一般采用機械聯鎖。
4 開關柜五防聯鎖的實現方式
第一，機械聯鎖：雖然其具有很高的可靠性，但是由于其零部件的結構十分復雜，因此要求較高的加工工藝，導致在很多情況下難以實現。第二，機械程序鎖：雖然其具有結構簡單而容易實現的優點，但是由于萬能鑰匙的存在而難以避免誤操作，并且此方式不適應無人值守變電站的要求。第三，電磁鎖：以上兩種鎖無法實現時可以考慮此方式。但是由于可能會損壞電磁鎖、分壓瓷瓶（傳感器）以及導線等，需要外部電源供電而不具備較好的可靠性。第四，帶電顯示裝置：僅算提示性措施，沒有可靠性，因此一般不推薦使用。
5 機械聯鎖的動作原理
5.1 停電操作（運行-檢修） 處于運行狀態的開關柜，即上下隔離開關與斷路器均處于合閘狀態，前后門已經鎖好，線路處于帶電運行中，小手柄此時位于工作位置。若要停電檢修需要婁斷斷路器，將小手柄扳到“分斷閉鎖”的位置，斷路器此時不能合閘，將操作物柄插入下隔離的操作孔內，從上往下拉。拉到下隔離分閘位置，將操作手柄拿下，再插入上隔離操作孔內，從上往下拉，拉到上隔離分閘位置，再將操作手柄拿下，插入接地開關操作孔內，從下向上推。使拉地開關處于合閘位置，這時可將小手柄扳至“檢修”位置，先可打開前門，取出后邊門鑰匙打開后門，停電操作完畢，檢修人員可對斷路器室及電纜室進行維護和檢修。
5.2 送電操作（檢修-運行） 檢修完后如果需要送電，則需要按照以下程序進行：鎖好后門，取出鑰匙后關閉前門，將小手柄檢修位置扳到“分斷閉鎖”位置之前鎖定前門，斷路器不能合閘，將操作手柄插入接地開關操作孔內，從上往下接，使得接地開關處于分閘位置，拿下操作手柄后在在插入上隔離的操作孔內，從下向上推，隔離處于合閘位置后取出操作手柄，將手柄扳到工作位置后將斷路器合閘。
6 聯絡線返送電事故的預防
結合現在縣域電網結構趨于完善，10kV及35kV“手拉手”線路數量較多，很多變電站站端普遍存在雙電源甚至多電源點互聯。目前的五防閉鎖裝置只是機械閉鎖，后柜門帶電的時候不能感知，只能靠運行人員去驗電。而全封閉開關柜又不能實現直接驗電，靠間接驗電去判斷。結合現場實際，變電站人員、檢修人員變化較快，需要清楚設備原理，必須對設備較為熟悉。為避免類似事故發生，建議對“XGN”系列開關柜進行排查，排查開關柜、PT避雷器柜安全隱患并進行治理。解決建議：①對雙電源、多電源線路開關柜前后柜門增加雙電源指示標示牌，提醒運行、檢修人員。②“XGN”系列開關柜柜內設備檢修時，聯絡線帶電情況下，必須將斷路器及線路同時轉檢修，杜絕誤碰線路設備。新投運的設備防誤功能不完善，嚴禁投運。③在開關停電而線路帶電的情況下，必須閉鎖開關柜后柜門，后柜門上要有帶電指示裝置能反映出甲刀閘側隔離開關處帶電情況。④列入反措技改項目，對雙電源、多電源線路開關柜后柜門在原有的五防機械閉鎖的基礎上，增加五防電氣閉鎖裝置，在電纜頭帶電的情況下不能打開后柜門，規避安全風險。⑤嚴格五防閉鎖裝置管理，不得隨意解除程序鎖，使用解鎖鑰匙必須經過批準并登記備案。⑥加強技術培訓，進行技術交底，使調度人員、變電運行人員、檢修人員熟悉設備情況。運行操作票中增加雙電源線路是否帶電檢查項目。
參考文獻：
[1]劉雪飛，劉國亮.關于變電站五防閉鎖裝置的探討[J].電力系統保護與控制，2008（19）.
宋濂的故事范文2
關鍵詞：新課導入 拓展環節 教學反思
這篇文言文是宋濂自述少年時得書之難、求師之艱，卻刻苦攻讀，終于有所成就的經歷。相比之下，現在的孩子物質生活十分豐富，衣來伸手飯來張口的，但他們的精神卻十分貧乏，大多數同學都不明白自己為什么要讀書，更談不上如何珍惜現有的條件努力學習。因此，學習宋濂的這篇文章是很有教育意義的，如何能讓孩子在這篇文言文中感受到勤奮對學習的重要性，認識到學習對一個人的影響，并最終端正學習的態度，是這節課的最終目標。圍繞著這個重點，我認真備課、上課，并就這堂課做了如下的反思。
首先在新課導入上，我引導同學們說說自己所了解的古人刻苦求學的故事（如“懸梁刺股”、“鑿壁偷光”、“程門立雪”、“聞雞起舞”等），激發了學生學習的興趣及參與的積極性。趁此我把宋濂的身世和同學做了簡單介紹：宋濂自幼家境貧寒，但他自幼好學勤學，終于從一介庶民成為翰林院編修。至此，有一個同學說：“原來勤奮讀書可以改變一個人甚至是一個家庭的命運。”而我則順著他的話說：“是的，自古以來天道酬勤。那么今天我們就一起來看看宋濂是如何為我們作出學習的榜樣的?！边@樣就水到渠成地進入了課文的分析，而在兩個班教學下來的效果也證明，這個導入收到了預期的效果。
其次，我并沒有按照文言文傳統的教學方法，按部就班地先落實字詞的教學、課文翻譯，而是讓學生熟讀課文，把自己想象為宋濂，以時間為順序口頭復述在第一段中作者自己遇到了怎樣的困難又是如何克服的；再以區分自己遇到的困難類別，口述第二段在求學中作者又遇到了哪些困難及如何克服的，并在口述的過程中解釋學生不理解的字詞。這樣既鍛煉了學生的口頭表達能力，提高他們對課文內容的概括能力，又落實了文言文的重要詞匯，突破傳統死記硬背的方法。
再次，學生課堂參與的積極性很高，從課文的小故事導入，到分小組口頭復述課文內容，到同桌之間“你講我譯”的課文梳理，再到最后的拓展環節：學習這篇課文對我們今天的學習和做人有什么啟示。同學們各抒所感，一共提到六個方面值得我們今天的學生借鑒，我深有感觸，記錄如下：
A同學說，我們要學習宋濂持之以恒的學習態度，因為文中說“硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠”?，F在的我們條件比宋濂不知要好多少，冬有羽絨、夏有空調，就近讀書甚至父母接送，但是很多同學在學習時總是三天打魚兩天曬網，我們應該感到汗顏和慚愧。
B同學說要學習作者誠實守信，他借人家的書從不拖欠歸還的日子，“錄畢，走送之，不敢稍逾約”，所以才有越來越多的人愿意借書給他。其實，生活中的我們無論做什么事都要信守承諾。
C同學說要學習作者對知識的渴求，他幼時遍觀群書，加冠后又恐無碩士名人與游而趨百里求學，真是精神可嘉。
D同學說我們現在的學生最應該學習宋濂不怕吃苦，克服得書之難、從師之艱、求學之苦的重重困難，發奮讀書的精神。
E同學說要學習作者尊重老師、畢恭畢敬的求教態度，這可從文中“或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉”看出來。
F同學說要學習作者明白自己處境貧困（雖“袍敝衣處其間”），卻能端正學習心態（“略無慕艷意”），不與他人進行物質攀比（“以中有足樂，不知口體之奉不若人也”），而是一心求學的精神。今天的我們很少有人像宋濂那么貧困的，但是卻有不少人比穿名牌、比誰用的手機好等等，對學習卻是甚少關心或者毫不在意。相比之下，那些炫耀的同學是可恥的，因為那都是父母的財富，而對學習的輕視丟掉的則是將來的立足之本。
宋濂的故事范文3
宋濂小的時候家境貧寒，買不起書，所以去借書，拿回來抄；又沒有學識淵博的老師來教他，他便跑到百里之外，向當地有學問有道德的老師去請教。盡管他每天只有兩頓粗茶淡飯，盡管他每天都只穿著一身破舊的衣服，盡管他飽受了風霜之苦，但他卻不羨慕有錢的人，而是把更多的心思用在了學習上，最終成為了一名學識淵博的人。
這個故事感染了我，也激勵了我，它同時有揭示了一個道理：無論環境多么的惡劣，只要艱苦努力勤奮堅持，就能學到知識。
可是現在，有太多的學生都普遍的認為；自己家中的學習條件差，因而成績不如學習條件好的學生。這種想法是特別得錯誤的，片面的，而又愚昧的。
人的學習雖受環境條件影響，但只要肯去克服，惡劣的環境是阻擋不了我們前進的步伐。
這使我想到了‘鑿壁偷光'的故事。這個故事講的是西漢的著名學者匡衡，他出身于農民家庭，生活十分艱苦甚至連書也買不起，匡衡只好四處借書看，他很希望能夠在睡前讀一讀書但由于家中窮得連燈油也沒有，根本無法點燈讀書，正當他發愁時，忽然發現絲絲的光線正從墻壁的縫隙中透射過來，原來這是鄰居的燈光?？锖庑纳挥嫳阌描徸影涯切】p挖成一個小洞，然后捧著書，倚在墻邊，利用那點微弱的光線讀書，從此，匡衡每晚就借著鄰居的燈光，埋首苦讀，最后成了著名的學者
宋濂的故事范文4
文章中提到宋濂自己小時候讀書的情況——“余幼時即嗜學。學貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天在寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠……”
我們從中可以看到宋濂小時候讀書的環境是那么惡劣，家中無錢，問人借書，寒中抄錄，而自己的學習態度是勤奮好學，刻苦鉆研，專心求學。因此，他后來有名望有地位，詩文成就高。由此看來，一個人是否學有所成，關鍵在于自己的專心與否。
其實，學有所成并一定要在順境中、逆境中、優越的社會年度中、機遇中才能達到的，最重要的也是自己，自己的專心與否。
宋濂的故事范文5
――寫在前面的話
關于讀書的重要性，讀書和寫作、讀書和做人的關系，古人總結了很多精辟的道理。
讀書破萬卷，
下筆如有神。
――杜甫
讀萬卷書，行萬里路。
――劉彝
黑發不知勤學早，
白發方悔讀書遲。
――顏真卿
書猶藥也，
善讀之可以醫愚。
――劉向
發奮識遍天下字，
立志讀盡人間書。
――蘇軾
鳥欲高飛先振翅，
人求上進先讀書。
――李苦禪
立志宜思真品格，
讀書須盡苦功夫。
――阮元
讀書之
千奇百怪妙招
如果把讀書比作一部武林秘籍的話，很多愛讀書的人都獨創了自己的武林招式了呢。在我國古代，就有太多勤奮讀書的人，可是他們的小時候，讀書并不容易。于是，他們就用聰明的小腦袋想出了很多千奇百怪的讀書妙招。戰國的蘇秦“錐刺股”，漢朝的孫敬“頭懸梁”，東晉人車胤“囊螢夜讀”，西漢的匡衡“鑿壁偷光”，他們的精神不僅讓人敬佩，更讓人感動，這些讀書妙招也是他們獨一無二的武林招式。
移花接木――宋濂守信好學，“借書”成才
元代的宋濂小時侯喜歡讀書，但是家里很窮，也沒錢買書，只好向人家借。每次借書，他都講好期限，按時還書，從不違約，人們都樂意把書借給他。
一次，他借到一本書，越讀越愛不釋手，便決定把它抄下來?？墒沁€書的期限快到了，他只好連夜抄書。時值隆冬臘月，滴水成冰。母親說：“孩子，都半夜了，這么冷，天亮再抄吧。人家又不是等這本書看?！彼五フf：“不管人家等不等這本看，到期限就要還，這是個信用問題，也是尊重別人的表現。如果說話做事不講信用，失信于人，怎么可能得到別人的尊重？”
隨著書越讀越多，宋濂終于苦學成才。
定海神針――王亞南綁在柱子上讀書
我國著名學者王亞南，1933年乘船去歐洲?？洼喰兄良t海，突然巨浪滔天，船搖晃得使人無法站穩。這時，戴著眼鏡的王亞南，手上拿著一本書，走進餐廳，懇求服務員說：“請你把我綁在這根柱子上吧!”服務員以為他是怕自己被浪頭甩到海里去，就照他的話，將王亞南牢牢地綁在柱子上。綁好后，王亞南翻開書，聚精會神地讀起來。船上的外國人看見了，無不向他投來驚異的目光，然后連聲贊嘆說：“啊！真了不起！”
讀書之
武功修煉十八式
“鯨吞”和“牛嚼”――泛讀和精讀
著名作家秦牧，每天都要閱讀大量的書報雜志，廣泛地積累知識。他寫出的作品宛如由知識的珠寶串成，閃耀著獨特的光彩。他說，鯨類中的龐然大物――須鯨，游動時儼然一座飄浮的小島，但它卻是以海里的小魚小蝦為食的。這些小玩意兒怎么能填滿它的胃呢？原來，須鯨游起來一直張著大口，小魚小蝦隨著海水流入它的口中，它把嘴巴一合，海水就從齒縫中嘩嘩漏掉，而大量的小魚小蝦被篩留下來，整噸整噸地進入鯨的胃袋了。人們泛讀也應該學習鯨的吃法，要廣泛涉獵各方面的知識，以博采眾家之長，開拓思路。
秦牧還說：“老牛白日吃草之后，到深夜十一二點，還動著嘴巴，把白天吞咽下去的東西再次‘反芻’，嚼爛嚼細。我們對需要精讀的東西，也應該這樣反復多次，嚼得極細再吞下。有的書，剛開始先大體吞下去，然后分段細細研讀體味。這樣，再難消化的東西也容易消化了?！边@就是“牛嚼”式的精讀,要一字一句，字斟句酌地去讀。
招式解讀：馬克思寫《資本論》時曾鉆研過1500種書，通過閱讀來搜集大量的資料。
“牛嚼”與“鯨吞”，二者不可偏廢。既要“鯨吞”，要大量地廣泛地閱讀各種書籍，又要對其中少量經典著作反復鉆研，細細品味。如此這般，讀書才會有成就。
“鳥瞰”就是從頭到尾，通覽一遍，了解這本書的全貌，得到一個完整的印象。這是一種粗略讀書的方法。
還有一種跳躍式的讀書方法――“跳讀”。就是把書中無關緊要的內容放在一邊，抓住書的筋骨脈絡閱讀，剪除枝葉，跳過去不讀。有時讀書遇到疑問處，反復思考不得其解時，也可以跳過去，向后繼續讀的時候，也可能就前后貫通了。
招式解讀：文學家高爾基，看書一目十行，從上往下看，像下樓梯一樣。
因為有些書含金量較少，只需瀏覽；有些書包羅萬象，無法精讀，比如《四庫全書》，平均一天讀3萬字，也要用72年，才能讀完；有些書不知優劣，應先速覽而后決定是否需要精讀。
自編自演――角色扮演和時空穿越
讀童話或者科幻想象類的書籍時，我們可以把自己變成童話中的人物，也可以作為一個時空穿梭者，進入書中的世界，作為書中的一個角色，把你的情感融入故事之中，就能夠更深刻地理解其中的人物。比如我們在讀童話故事《小紅帽》時，如果把自己想象成小紅帽，就會為小紅帽擔心不已，看到大灰狼來到門外時，就會緊張得不得了。
招式解讀：穿越到書中的故事里，就要演好自己的角色哦。
讀書江湖之
宋濂的故事范文6
【關鍵詞】甲鈷胺 地塞米松 銀杏葉注射液 低頻 感音神經性聽力損失
中圖分類號：R764.431文獻標識碼：B文章編號：1005-0515（2011）11-252-02
急性低頻感音神經性聽力損失是近來耳鼻喉科的常見病之一，其常見原因尚不能明確，可能與內耳代謝障礙、病毒感染及變態反應等因素相關，及時的綜合治療能取得良好效果。
1 資料與方法
1.1 一般資料 2010年6月~2011年9月在我科就診的39例患者經過純音測聽檢查并結合病史、診斷為急性低頻感音神經性聽力損失，顱腦CT排除聽神經瘤等顱內疾病。發病時間3小時~30天，皆為單耳發病，其中男16例，女23例，年齡21~77歲，輕度聾3例，中度聾6例，中重度聾17例，重度聾10例，極重度3聾。
1.2 治療方法 甲鈷胺注射液采用日本衛材珠式會社的產品Methycobal（中國藥品注冊號970376）2.0mg加入250ml生理鹽水靜脈注射；生理鹽水100ml+地塞米松20mg靜滴（所有患者排除胃潰瘍病史），地塞米松每隔3天減5mg；每天1次；銀杏葉注射液（通用名為舒血寧注射液，由黑龍江省珍寶島制藥有限公司生產）15ml加入5%葡萄糖注射液250ml靜滴，10天為1療程。
1.3 療效評定標準 參照2005年濟南會議突發性耳聾的診斷和治療指南[1]。（1）痊愈：受損頻率聽閾恢復正?；蜻_到健耳水平。（2）顯效：受損頻率平均聽力提高30dB以上。（3）有效：受損頻率平均聽力提高15-30dB。（4）無效：受損頻率平均聽力提高不足15dB。
2 結果
參照上述標準進行療效評估，本組39例患者中痊愈6例（15.38%），顯效16例（41.02%），有效15例（38.46%），無效2例（5.12%），總有效率93.6%。
3 討論
甲鈷胺是維生素B12的衍生物，可通過CH3-B12在轉甲基的過程中加強調解基因的轉錄，促進細胞內核酸和蛋白質的合成，在神經細胞內用于軸突，軸索中結構蛋白的合成和代謝及軟磷脂的合成，進一步促進螺旋器及變形神經節纖維的再生[2]。類固醇激素具有抗炎，抗免疫反應的作用，能有效地減輕內耳內淋巴積水，從而改善內耳微循環及內耳毛細胞的功能狀態。內耳的血液供應來自椎-基底動脈系統，內耳小動脈有迂曲盤繞行走的特點，正常情況下，此處的血流速度比較緩慢。近年來許多學者認為各種原因（如受寒、情緒激動、病毒感染等）可以引起植物神經功能紊亂，以致血管痙攣、組織缺氧、水腫、血管內膜腫脹，進一步導致局部血流減慢、淤滯，內耳終器因缺血、缺氧而遭到損害。血液粘稠度增高，則易在此發生血小板沉積、粘附、聚集，甚至血栓形成，進一步加重內耳損傷。內耳血管微循環的障礙，微血栓的形成，血管淤滯是造成低頻感音神經性聽力損傷的主要原因[3]。動物實驗表明銀杏葉注射液能夠拮抗血小板活化因子，增加紅細胞變形性，降低血液粘稠度，凝滯血栓形成，并有強大的清除自由基的作用，能擴張腦血管，增加腦血流量，能改善內耳缺血[4]。我們在臨床聯合應用治療急性低頻感音神經性聽力損失，取得了比較滿意的效果。
參考文獻
[1]中華醫學會耳鼻咽喉頭頸外科學分會，中華耳鼻咽喉頭頸外科雜志編輯委員會，突發性聾診斷和治療指南.中華耳鼻咽喉頭頸外科雜志，2006，41（8）：569.
[2]徐蓓，邵健.甲鈷胺的臨床應用（J）.現代中西醫結合雜志，2006，15（7）：972-973.