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生物技術制藥范文1
生物技術制藥這門課程的最終目的是獲取用于疾病治療或者預防的藥物，培養可研發和生產生物技術藥物的高素質復合人才。因此，在藥學專業教學過程中要重點突出“生物技術”與“藥學”的有機結合[5]。比如，在講授基因工程藥物穩定性這部分內容時，聯系《藥劑學》課程中的藥物常用穩定性考察方法，對比生物技術藥物一般為生物大分子的特點，引出生物技術藥物的穩定性需要特別考慮其純度及活性，不能簡單地采用藥劑學中介紹的動力學方程來測定。通過與藥學其他課程的聯系，可以加強學生對生物技術制藥課程的理解，對新知識的接受速度更快，達到事半功倍的效果。
1查閱相關文獻，及時更新課程內容
制藥行業由傳統的化學制藥已經逐漸向新型的生物制藥轉變。生物技術制藥發展日新月異，教材卻遠遠落后于現實科技水平[6]。因此，需要教師平時閱讀大量文獻，知曉最新的生物技術在制藥領域中的應用和發展趨勢。如在教學內容中補充轉基因藥物、基因芯片技術篩選藥物靶點、藥學蛋白質組學、藥物基因組學等。通過在教學過程中不斷補充新知識，讓學生及時了解生物技術在制藥領域中的應用發展前沿，不僅可以拓展學生的眼界，還可以使學生意識到生物技術制藥這門課程的誘人應用前景，樹立學生的從業信心。
2優化教學方法
2.1采用多媒體教學
生物技術制藥這門課程實踐性很強，信息量很大，如果使用傳統的板書和口授教學方式，學生會覺得學習枯燥無味。因此，最好在教學課程中多采用視頻和Flas展示等現代化教學手段[7]。比如，在發酵工程這一章中，對于常見的大型發酵設備，可采用視頻及圖片的方式為學生展示；在介紹動物細胞工程時，可以給學生觀看細胞培養的視頻，使學生對細胞培養技術有個直觀和具體的認識。另外，還可以查閱國外電子版教材，整理大量圖片和動畫，引入到課程當中，使得教學效果形象生動，提高學生學習效率。
2.2布置課后習題及思考題目
由于生物技術制藥課程涉及多個學科，內容覆蓋面廣，知識量大，學生經常出現學習到后面忘記前面所學知識的現象。因此，作者在平時授課時，會給每一章節布置相應的課后習題，包括選擇題、填空題、判斷題及思考題，讓學生可以及時鞏固所學的知識，同時也方便期末復習，學生也一致反映這些課后習題極大地提高了學習效率。
2.3學生參與課堂教學
傳統的口授教學是目前大學教師經常采用的教學模式，其可以在有限的時間內給學生提供大量的信息，缺點是采用了由教師到學生的“單向灌輸式”教學模式，很容易引起學生的倦怠，以致學生對本課程學習失去興趣。因此，作者在教學過程中引入互動式教學，布置專題給學生討論[8]。比如在講述轉基因動物制藥后，組織學生對當前社會的熱門轉基因作物的問題進行探討，收到了很好的效果。學生積極地去查閱大量資料，包括文字、視頻、專業文獻、各界資深人士的看法等，在課堂上大家各抒己見，氣氛極其熱烈。雖然最后學生之間并沒有達成統一意見，但是這個過程教會了學生用科學的、專業的視野看待問題，并理性地分析問題，培養學生科學理性的思維方式，將來進入社會時可以成為一個有科學素養的人，不會被社會上的謠言、謊言蒙蔽。
2.4科研輔助教學
當今大學教師不僅要從事教學，也要從事科研。科研是大學的根本，以科研促進教學是目前高校常用的教學手段，不僅拓展教學的深度和廣度，還可以將抽象的科研具體化，提起學生對科研的熱情[9]。例如，作者所在的課題組目前正在開展鼻咽癌基因治療方面的項目，正好與生物技術制藥課程中的新型生物技術制藥這一章節相吻合。作者在課堂上給學生介紹本研究組的研究基礎及一系列研究成果，學生對這些內容非常感興趣，很想進入教師的實驗室做科研，極大地提高了學生的學習熱情和創新欲望。
生物技術制藥范文2
1生物技術應用于制藥的方面的現狀
1.1應用于腫瘤
腫瘤是我國發病率高,病例患者數量巨大的一種基因病。當前還沒有特效藥來根治它,主要還是用早期診斷、做手術以及放療和化療的方法來進行控制和治療。但隨著生物技術的發展,治療腫瘤的生物藥物也會日益增多。例如可以運用基因工程抗體抑制腫瘤擴散,以導向IL-2受體的融合毒素治療CTCL腫瘤,應用基因治療法治療腫瘤(如應用γ-干擾素基因治療骨髓瘤)?；|金屬蛋白酶抑制劑(TNMPs)可抑制腫瘤血管生長,阻止腫瘤生長與轉移。這類抑制劑有可能成為廣譜抗腫瘤治療劑,已有3種化合物進入臨床試驗。
1.2應用于神經退化方面的疾病
生物制藥的另一應用領域是用于神經退化方面的疾病,例如帕金森氏病、老年癡呆癥、腦中風等等,可開發應用胰島素生長因子rhIGF-1進行治療。另外,研制成功的用于治療末稍神經炎,肌萎縮硬化癥的神經生長因子(NGF)和BDNF(腦源神經營養因子),也已進入了后期的臨床應用階段。當前全球中風病患數以百萬計,可治療預防中風的藥物卻寥寥無幾,對于不可逆腦損傷的藥物更是稀有,當前科研證明Cerestal對于中風者的腦力改善和恢復具有一定的作用,Genentech的溶栓活性酶可以減緩中風者近三成的癥狀。
1.3應用于自身免疫方面的疾病
人體自身的免疫力低下或缺陷都可能引發疾病,如常見的風濕性關節炎、哮喘等等,給患者帶來很大的困擾和痛苦。當前研制的一種用于治療哮喘的人源化單克隆抗體免疫球蛋白E,已進入臨床Ⅱ期;還有一種用于治療風濕性關節炎的TNF-α抗體可治愈80%的病患。另外還有治療多發性硬化病的β-干擾素用和以基因療法攻克糖尿病。
1.4應用于冠心病的治療
以單克隆抗體藥物用來醫治冠心病,是目前研制的一種以生物基因技術為基礎的新的治療方法,它可以減輕心絞痛的痛感,有效恢復心臟的功能。隨著轉基因生物技術的日益深化與應用發展,它已逐漸形成產業化,其應用于冠心病的科研成果也日益增多。比如用轉基因綿羊來提取的蛋白酶抑制劑ATT,可以用于治療肺氣腫以及囊性纖維的病變,不日臨床驗證后即可投入治療使用。這些生物技術在醫藥方面的重要成果也說明了轉基因在生物醫藥產業當中的巨大應用前景。
2生物技術應用于制藥方面的發展
生物技術制藥范文3
生物技術（biotechnology），也被人們稱作為生物工程，以現代生命科學為核心基礎，結合其他類別的基礎科學，并采用極為先進的科學技術手段，根據計劃，對生物體進行改造或者是加工生物原料，進而生產人們所需要的產品。生物技術（biotechnology），利用動植物體以及微生物對物質原料進行加工，并生產處相關產品，為社會服務。其主要分成現代生物技術以及發酵技術兩大類別。生物技術可以說是，現代生物學的發展以及和相關科學融合的產物，以DNA重組技術為根本，并包括了細胞工程、生化工程以及微生物工程和生物制品等。
2生物技術在制藥中的應用
2.1細胞工程制藥
就目前我國的生物技術（biotechnology）來講，有關于細胞工程還沒有一個統一的定義以及范圍，通常認為，細胞工程就是根據分子生物學和細胞生物學的原理，并采用細胞的培養技術，對細胞進行水平的遺傳操作。細胞工程大致上可以分為細胞質工程以及染色體工程和細胞融合工程這三種。而歸根結底，細胞工程就是利用動物以及植物的細胞培養進而生產藥物的技術。例如，利用動物細胞培養可身纏人類生理活性因子以及疫苗和單克隆抗體等產品；再如利用植物細胞培養可以大量的生產經濟價值極高的植物有效成分，提取藥材精華，也可以生產人類活性因子以及疫苗等重新組合DNA產品。值得注意的是植物細胞培養并不會受到客觀的地理以及環境的影響，次級代謝的產物在產量上比較高。例如，人身皂苷在該組織培養中含量占干重的27%，而全株只有可憐的1.5%?，F在不少藥用植物，如三七和人參等的培養已經有了系統化的研究，并且充分優化了培養條件。值得慶賀的是人參細胞培養物的化學成分以及藥理活性，相比于種植人參并沒有明顯的差異。關于細胞工程制藥技術，在國外一些相關的細胞工程制藥已經達到了商業化的生產水平，例如美國的Phyto公司的紫杉醇的生產商已經達到了75000L的生產規模，而日本植物細胞培養反應器的規模達到了4000L~20000L的驚人地步。除卻大規模的細胞培養技術，不定根組織與毛狀根的培養也特別成功。例如培養的黃芪毛狀根的藥效與藥用黃芪不分上下，而在丹參毛狀根的培養上，其含有的丹參堿，能在分泌中得到培養。例如，希臘毛地黃細胞，在褐藻酸鹽的固定化培養中，可以將其中有毒物質的毛地黃苷轉化成為地高辛，在利用紫草細胞培養技術生產出紫草寧等。而根據野生新疆雪蓮的輻射以及抗炎等作用，賈景明等相關技術人員進行了天然新疆雪蓮鎮痛以及抗炎和抗輻射與細胞培養的藥理實驗，而實驗表明，新疆雪蓮細胞的培養物完全可以稱為野生新疆雪蓮的替代品，其藥效與野生新疆雪蓮幾乎相同，而該實驗也取得了深入開發應用的極高價值。而細胞培養技術甚至可以進行如犀角等極為昂貴的藥用動物器官的培養，在解決資源的短缺同時，有效的保護了稀有動物的生存。
2.2發酵工程制藥
生物技術中的發酵工程，又稱為微生物工程，是指利用現代生物工程的技術，利用微生物的相關特定功能，生產出對人類有用的產品，或者直接把微生物應用于工業生產中。發酵工程制藥是利用微生物的代謝過程，所生產藥物的生物技術。例如人們普遍認知的抗生素、氨基酸以及維生素等。而發酵工程的制藥在研究也主要在微生物菌種的篩選和改良上，還有極為重要的產品后處理也就是分離純化。在現如今的社會中，DNA的重組技術在微生物菌種改良上起到了舉足輕重的作用。在上世紀七十年代，細胞融合以及基因重組技術的飛速發展的情況下，發酵工程進入了現代化的發酵工程階段。不僅僅是酒精類飲料以及醋酸和面包，并且豬腳生產了生長激素以及胰島素等多種醫療保健藥物。周曉燕等相關研究人員用精良選育的豬芩PU-99菌做生產菌株，在1t灌中生產，菌絲體重達2.3%，含粗多糖31%；該實驗充分的利用了發酵工程，并在當時得到了廣大的認可。利用微生物成長代謝來炮制中藥，比一般的物理或化學炮制手段更為優越，能較大幅度的改變中藥的藥性，并且提高療效的同時，大大減輕毒副作用，使得中藥活性成分結構提供了新的途徑。
2.3酶工程制藥
酶工程是利用酶、細胞或者細胞器具有特殊催化功能，并使用生物反應相關裝置以及通過一定的技術手段生產出的人類所需要的產品。這是一種酶學理論與化工技術兩相結合而形成的新型技術，現如今依舊有數十個國家采用了固定化酶以及固定化細胞，進行藥品的生產。酶工程可以說是現代生物技術組成的重要部分，酶工程制藥也是將酶用于藥品生產的技術。固定化酶可以全程合成藥物的分子，并且還能用于藥物的轉化。而我國就是充分的利用了微生物并使用兩步轉換法生產出了維生素C。就我國的酶工程制藥來講，其主要研究方向在，各種酶（細胞）的固定化以及產藥酶的來源和酶反應器還有相關的操作條件等?？梢哉f酶工程應用具有極其廣闊的發展前景，該技術將使得整個發酵工業和化學合成工業發生巨大的變革。
2.4基因工程制藥
基因工程是在基因的水平上，按照人類的需求，有針對性的涉及，并且按照設計的方案，生產出具有某種新的形狀的生物產品，并且使得其可以穩定的遺傳給后代?；蚬こ痰脑O計與與工程設計有些類似，既顯示出理學的特性，也具有工程學的特點。工程制藥也是通過將DNA重組技術應用到疾病的治療中，例如蛋白質、酶以及肽類激素和其他藥物的基因轉移到宿主體內，使得細胞繁殖，最終獲得相關的藥物。如苯丙氨酸以及絲氨酸和次生代謝的產物所制成的抗生素，通常是一些人體內的活性因子，例如白細胞介素-2和胰島素以及干擾素等。而目前我國基因工程的研究方向，主要在基因的鑒定以及克隆和基因載體構建的產物的表達以及分離純化等。人類掌握基因工程技術在時間上雖說不是很長，但已經獲得了很多具有實際應用價值極高的成果，而基因工程為現代生物技術組成的重要部分，在未來相當長的一段時間里，都會在制藥中發揮出極大的作用。
3結束語
生物技術制藥范文4
關鍵詞：語言藝術 生物技術制藥教學 教學效果
生物技術制藥是以現代生命科學為基礎，利用基因工程技術、微生物工程技術、酶工程技術等研究和開發藥物，從而診斷、治療和預防疾病發生的一門學科，是本科藥學專業重要的基礎課程之一。然而，由于生物技術制藥涉及知識面廣、內容多等特點，常學生被誤認為是一門枯燥泛味、不易掌握的課程，這也給教學帶來了一定的難度。因此，為了激發學生學習興趣，使其更好地掌握理論知識及學習方法，教學語言藝術在課堂中的運用則變得尤為重要。
一、教學語言概述
教學語言藝術是教學過程中不可或缺的重要部分。狹義的教學語言指口頭語言；廣義的教學語言指口頭語言、書面語言及體態語言。教師駕馭語言的能力在教學活動中具有重要的作用，其直接影響著學生學習的積極性與教學質量。一方面，教學語言應具有一定的科學性，即發音要準確，吐字要清晰，并可準確表達專業知識；另一方面，教學語言還應具有一定的情感性、啟發性，即聲情并茂，親切熱情并引人入勝。此外，體態語言的適當運用同樣也是影響教學效果的一個潛在、重要的因素。無論是教師教學時的儀態、眼神還是手勢等，都會直接潛移默化地影響教學效果的好壞。
二、形象生動的引課
引課是一門藝術。引課的時間雖然很短，但卻意義重大，不僅僅是整個教學過程的亮點，更會直接影響教學效果。因此，若能在新穎教學方式的基礎上，靈活的運用語言藝術，將會更好地喚起學生的注意力并激發其學習積極性。如在酶工程的引課時，可先通過播放一段包括啤酒、面包及酸奶等相關內容的自制輕松短視頻來吸引學生的注意，而后以提問的方式讓學生思考這些美味的飲品或食品釀制過程中的共通點，最后引出酶的概念，從而很好的調動了學生的求知欲。又如在對固定化酶引課時，可以先放一段溫馨的洗衣粉公益廣告視頻，而后向學生提問“我們日常生活中所用的洗衣粉和這節課所要學習的固定化酶有著什么樣的關系呢？那么什么又是固定化酶呢？”這樣的引課不僅為學生創造了一個輕松、愉悅的課堂情境，更為接下來的教學授課做了一個很好的鋪墊。
三、妙趣橫生的講解
對于課程的講解是教師向學生傳授知識和技能的主體部分。因此，授課的邏輯性極其重要。一方面，授課內容的主體結構要具有一定邏輯性。另一方面，授課的語句也必須具有嚴密的邏輯性。只有這樣，才能使授課條理清晰，層次分明。此外，講解的是否生動、形象也直接影響著教學效果的好壞。一方面，教師在授課時，要具有一定的情感性，如在對學生提問及互動過程中話語要親切、自然，在講解重點時，話語要鏗鏘有力，擲地有聲等。另一方面，教師可以在講解的過程中可將枯燥的語言轉化為生動的語言。比如有些教學內容較晦澀，因此我們可以引用一些詩句或先從日常生活中所接觸到的現象為例，或從學生已熟知的知識等人手，再用生動的語言加以探討，從而把枯燥的內容講得生動有趣。如在講解酶的傳感器時，教師可以生活中常見的血糖儀為例來講解葡萄糖氧化酶（Glucose OXidase，GOD）是如何作為葡萄糖傳感器測定血液中葡萄糖濃度，最終使學生輕松的理解及消化酶在該過程中的作用原理。
四、點睛之筆的結語
一個完美的教學過程不僅要有一個引人入勝的引課，還要有一個完美的結尾。因此，每堂課的結尾部分仍是我們不可忽視的重要部分。一方面，教師需要運用簡潔、精辟的語言藝術來概括、歸納本堂課的重點內容。這種畫龍點睛的概括總結，不僅使學生更容易抓住重點內容，更可以使學生形成一個完整的只是結構，從而將所學的知識系統化；另一方面，教師還可以巧妙的方式進行一系列的設問，進而拋磚引玉，為下節課的學習做一定的鋪墊。如果教師能夠合理設計一個妙趣橫生，耐人尋味的結尾，將會進一步激發學生迫切探索和學習新知識的欲望，從而將課堂推向新的。總之，教師需足夠重視一堂課最后的幾分鐘，避免讓學生有虎頭結尾之感。此外，教師還應在授課結束后進行自我總結，從而來不斷的豐富和完善自我，進而達到提高教學修養質和教學質量的目的。
五、貫穿全程的板書
板書是指教師根據教學需要，在黑板上用文字、圖形等方式展現教學重要內容的活動，它也是教學過程中書面語言的一種特有形式。雖然，隨著科技的進步，許多新穎的現代化教學手段已融入教學，但板書在教學過程的作用仍是無法替代的。板書可以直觀的向學生傳遞信息。因此，一個精心設計的板書不僅要字跡工整、整潔，更應該擁有良好的邏輯結構，簡明扼要，關鍵點、難點突出，從而使教學內容條理化、系統化。比如，在書寫板書時，教師可充分利用黑板的有效面積，合理分布行間距字間距，使板書整體美觀；教師還可通過不同顏色的粉筆，不同符號的標注，來強調重點、難點內容等?？傊?，精湛的板書是知識的凝練和濃縮，也是展現教學水平的一個重要手段。
六、不容忽視的體態語言
體態語言指教師通過儀態、眼神、表情、手勢等來表達思想、表露情感、潤飾語言的一種特殊語言方式。體態語言是情感的自然流露。在教學過程中，恰當的眼神、手勢、表情等有助于促進教師和學生間進行融洽的情感交流，提高課堂教學效果。因此，在體態語言的運用過程中教師應注意以下幾點。其一，注重和學生間的眼神交流?！把劬κ切撵`的窗口”，而教學過程中的眼神交流則是師生情感交流的紐帶。比如，贊許的目光展現了對學生的鼓勵；詢問的目光可以讓學生積極思考。其二，合理運用手勢。手勢是人體手部動作所呈現出來的樣式，它也是教師使用最頻繁的教具之一。在授課過程中，手勢要適度舒展，既不能過分單一，也不能過度繁雜。此外，不同的手勢表還可達不同的情感。比如，右手拇指指尖豎起表示贊許等。其三，良好的運用表情語言。表情語言也是教師在教育中的重要體態語言。教師若把微笑帶進課堂，就會贏得學生的信任和喜愛。反之，冷淡、毫無生氣的表情，則會使教學過程死板、苦悶。總之，合理運用體態語言是為提高教學效果和教學質量錦上添花的一劑必不可少的良方。
總之，教學以學生為主體、以語言藝術為載體。而教師良好、恰當的運用語言藝術則是提高教學質量和效率的重要保證。因此，現階段，如何提高教師的語言藝術，激發學生興趣、提高教學效果，依然是教育工作者不容忽視的重要任務。
參考文獻：
[1]王世枚，劉先覺.教師教學語言藝術探析.繼續教育研究，2009，（4）.
生物技術制藥范文5
生物技術制藥是利用基因工程技術、發酵工程技術、細胞工程技術、酶工程技術和分子生物學技術等來制備和開發藥物的學科，其獲得的成品可用來診斷、預防和治療疾病的發生。生物技術是生命科學與醫學等學科融合促進的產物，獲得了很多萬眾矚目的重要成就，如干細胞工程、轉基因技術、分子診斷及基因治療技術，這些都在影響著人類和社會的發展進程，并大大促進了醫學的進步。而隨著近年來生物醫藥產業的迅速崛起，更為臨床醫藥行業注入了新鮮血液，目前很多醫藥產品，都來自于生物技術制藥產業化生產，繼1982年基因工程重組人胰島素上市以來，生物類藥物如雨后春筍般層出不窮，如細胞因子、生長因子、乙肝疫苗及各種抗腫瘤藥物等。其研究范圍也覆蓋了動物、植物及微生物，例如，某公司已成功培育出能分泌含人乳鐵蛋白乳汁的奶牛，且有研究者通過轉基因成功獲得了可抗乙肝的西紅柿等。目前，世界范圍內的生物制藥技術已全面發展為產業化并已進入投資收獲期，生物制藥已廣泛應用于保健食品、醫藥和日化產品等多個領域，生物技術制藥產業已成為發展最快、最活躍的朝陽產業之一?；趪鴥韧馍镏扑幍陌l展前景，培養高素質的生物醫藥人才 就成為生物技術專業培養的重中之重。我們采用多元化教學方法對傳統生物技術制藥課程進行了改革，受到了較好的效果。
研究對象
以我院2012級生物技術本科的60名大四學生為研究對象，隨機選取30名學生為對照組，其余30名分為3組，每組10人。對照組采取一般教學法，進行教改組在一般教學法基礎上，進行多元化教學，實施教學前，向學生介紹多元教學法的含義和具體過程。
教學改革實施方案
一般教學法
對照組30名學生采取一般教學法，以教師課堂授課為主，以板書授課為主，輔以掛圖和教具，選取授課內容為課程第一章：基因工程制藥。學習結束后閉卷考試，主要內容涉及各章節基礎知識。
多元教學法
即對試驗組采取多種教學方法，包括多媒體教學法、PBL教學法和案例教學法，并采取與一般教學法相同的方式進行考核。
多媒體教學法。多媒體教學法是在教學過程中，根據教學內容和授課對象的特點，通過預先的教學設計，合理選擇并應用現代化的教學媒體，例如，投影系統、計算機、PPT課件、CAI課件等，并與傳統的板書教學手段有機組合，共同完成教學的全過程的新型教學方法。其可以將多種媒體信息展示給學生，如圖片、聲音、視頻、動畫等，這不但可以激發學生的學習興趣，還可以使枯燥的理論學習形象化，進而達到優化教學效果的目的。在生物技術制藥的多媒體授課中，我們要求教師嚴格按照教學大綱規劃授課內容和授課進度，PPT課件的制作要求簡潔明了，課件上不能出現大篇幅的文字，對于圖片、聲音、動畫的選取和利用要根據授課內容謹慎選擇，達到既能形象說明授課內容又不會導致學生注意力分散的目的。
PBL教學法?；趩栴}的學習（Problem-Based Learning，PBL）強調授課中學生的主體作用，而教師的作用是：①協助確定問題，此問題是學生進行討論學習的基礎②提供學習資源，例如：網絡精品課程；③參與學習中的討論和總結。
在本次的基因工程制藥的授課中，學生以小組為單位進行自主的討論學習，其具體過程為：①教師協助學生提出一些列的問題：基因工程藥物的種類、什么是植物基因工程制藥、什么是動物基因工程制藥。每組學生隨機分配一個問題②教師輔導學生查找資料，資料來源主要包括圖書館、網絡課程及網絡文獻。同時學生可以找具有相關科研方向的教師進行請教；③以問題為基礎，學生找授課教師進行討論，教師指導學生解決問題④學生做PPT進行總結匯報，教師總結概括重點。
案例教學法。通過在教學中引入典型的案例。例如，如何在畢赤酵母中表達并獲得人源胰島素蛋白，請學生列出具體的步驟。這個問題可以是一個完整的基因工程制藥過程的模擬，學生要想解決它，首先必須熟悉接下來所學的章節內容，且這個問題還涉及到發酵工程、生物制品學、蛋白質工程等諸多學科，學生可以對這些相關內容一并復習鞏固。通過這個過程，學生不僅把相關的知識要點融會貫通，掌握了整個基因工程制藥的精髓，同時也培養了學生的科學研究思維和分析問題的能力。當然基于學生的知識閱歷，他們的解決方法會存在若干弊端，教師可以根據實際予以總結輔導。
統計學處理 本次實驗所有數據采用SPSS 16.0軟件進行處理，采用X2卡方檢驗，P
結果
在本次的生物技術制藥的教學中，我們將多媒體教學、PBL教學和案例教學有機結合構成了多元化教學法，通過對學生的問卷調查，顯示96%的學生認為此種教學方法由于一般教學法，提高了學習興趣和學生學習自主性。而試卷考核成績表明，參與多元教學法的學生平均成績（79.34）明顯高于應用傳統教學法的對照組成績（71.69），其差異具統計學意義（P
生物技術制藥的多元化教學法模式不但可以有效地激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力，增加學生對知識點的理解和應用，同時可以聯系其他課程的相關知識，提升學生綜合能力。
生物技術制藥范文6
關鍵詞：生物技術；生物制藥技術；醫藥領域；制藥
現代生物制藥技術是當今生物技術應用和研究的重點，也是現代生物技術最先引入和普及的產業，經過多年的發展其應用范圍、使用成效等方面，都取得了突破性進展。根據不完全統計，目前全球六成以上的藥物都來自生物技術合成，究其原因是因為生物技術可以有效減少傳統制藥技術造成的原材料浪費、節約資源，并能更好的提高醫療技術水平，確保人類身體健康。
1 現代生物制藥技術概述
當今社會是人類歷史上最發達的時期，也是各種人類疾病頻發的階段。面對這種時代背景，生物制藥技術正以前所未有的速度朝著社會各領域蔓延，已成為保健食品、生活用品、醫藥等領域常見技術手段，特別在現代醫學領域更發揮不可替代的作用，有效解決了過去人類無法醫療的各種疾病，極大提升了人類壽命和身體健康水平。
生物制藥技術作為一門綜合、系統的內容，它包含了醫學、生物學、醫藥學等多門學科，并充分的利用了分子生物、分子遺傳學、生物工程等基礎科學。近年來，隨著科學技術的進一步發展和各種先進制藥儀器的產生，生物制藥技術產業化程度越來越高，已成為當今社會中發展最活躍、最迅速的新興技術產業。目前，我們常見的生物制藥技術包含了基因工程技術、酶及細胞固定化技術、細胞工程技術等。這些技術的應用為制藥產業的發展開創了一條嶄新道路，為解決人類醫藥難題提供了最有希望的技術依據。
2 現代生物制藥技術在醫藥領域的具體應用
目前，世界上一半以上的生物技術研究成果都應用在醫學領域，其中醫藥制藥領域占據著很大的比例，這也引起了醫藥工業生產體系的重大變革。為此，下面我們有必要就現代生物制藥技術在醫藥領域的具體應用情況進行研究。
2.1 基因工程技術在醫藥領域的應用
活性因子與激素是當今人體生理代謝和機能調節的主要物質，它以活性強、診療效果明顯的優勢被越來越多的業內人士關注。但在實際應用中，這些物質在自然界存在很稀少，而不管是從動物還是人類身體中提取，難度都相當大且困難重重，這種有限的來源與無限的臨床診療需要之間的供需矛盾十分突出，而現代生物制藥技術的應用則有效的解決了這方面的難題。就拿胰島素來說，它在糖尿病診療方面效果十分突出。在過去，胰島素主要是從動物體中提取，一方面資源匱乏，而且價格也不便宜，而采用基因工程來提取胰島素，則不僅減少了因為胰島素提取而對人體和動物造成的危害，另外可以通過基因重組技術來實現大量的生產與制作。根據有關數據統計得出，在胰島素提取中，利用基因工程菌在200L的發酵罐中可以提取10g的胰島素，相當于從450kg胰臟中提取的胰島素總量。人體中的胰島素通常都是由腦下垂體分泌產生的，產量非常細小，這種激素在人腦垂體前葉中分離純化提取，不僅難度非常高，而且應用受到很大的限制，面對這種情況，我們可以預計，未來工作中業界必然會更加重視基因工程的研究。現如今，以基因工程為基礎的胰島素提取已成為醫藥領域的常見手段，這種激素已經廣泛的應用在相關臨床領域，且很好的滿足了臨床診療需要。
2.2 酶及細胞固定化技術
酶催化技術、微生物轉化技術早在上個世紀就已經被廣泛的應用在生物制藥領域，成為制藥工程中的常見方法。但是一直以來，這種生物制藥技術在藥物藥性、藥物品質方面存在不足，而酶與固定化技術的結合則有效的彌補了這方面的問題，在制藥領域取得了顯著的成績，目前我們常見的犁頭霉素生產氫化可的松、乳酸菌轉化的蔗糖等藥物中經常見到。在原青霉素酞化酶固定化方面取得了很大的進展，他們用聚丙酞胺凝膠包埋法制成微型小球狀固定化酶已投人生產，其表面活性為100～150U/g，lkg固定化酶可生產500kg6～APA，能連續反應300次，他們用第二代工程菌的固定化酶轉化率達到85%～90%，反應次數達900次，有人用固定化后活力可維持100天以上，固定化細胞、特別微生物細胞在抗生素、激素、氨基酸等藥物的合成中得到廣泛的研究和應用。用固定化酶的膜反應器分離布洛芬可得到許多有光學活性的化合物，體外試驗證明其S～異構體比R～異構體活性高100倍。酶及固定化技術直接用于臨床。酶通過微囊化過程固定在0.2～0.3un厚的半透膜內，組成20～1000u，m的人工細胞，再配上固定的氦吸附劑就組成了初步的人工腎。近年采用多種固定化系統組成的人工腎可在體內反復返轉具有顯著臨床效果。
2.3 細胞工程及單克隆抗體
植物細胞工程培養技術為開辟藥物新資源、使微生物原料生產工業化、保護自然界生態平衡具有重要意義。中醫臨床應用之中，中草藥數千種，其中89%來源地植物，初始靠手集野生資源，最后鑒于野生資源有限，及不斷開發利用，難以滿足需要，許多名貴藥材如天麻、人參、當歸、黃茂等均采用植物細胞，大規模培養技術，其所含有效成份較天然植物含量高。由此可知，植物細胞工程將為人類創造一代新型中藥制劑造福人類。動物細胞培養技術主要以植物的微生物難以生產出蛋白質類藥品，并實現工業化、商品化。英國韋爾科母公司采用8立方米培養罐培養生產。一干擾素為工業化動物細胞培養典型實例，被稱為“超大規?！眲游锛毎囵B獲得成功。1975年英國科學家通過淋巴細胞與骨髓細胞融合產生的雜交瘤，經體外培養、分離可得到一些無性繁殖細胞株，它們能分泌免疫學均一抗體。這種抗體為單克隆抗體，單克隆抗體一經問世顯示巨大生命力，由于單克隆抗體目前在醫藥領域具有特異性強、操作方便等特點，因此現在已有越來越多的單克隆抗體代替傳統的抗血清用于臨床診斷。由于單克隆抗體對相應抗原結合，具有高度專一性，因此有人試用腫瘤抗原的抗體作為抗腫瘤藥物的攜帶者，將藥物導人腫瘤細胞，從而使腫瘤藥物有選擇性殺傷腫瘤細胞而不傷害正常細胞，這種由單克隆抗體和抗癌藥物組成的導向藥物為“生物導彈”。近年來，應用單克隆技術的單克隆抗體與同位素結合還可進行體內定義診斷?？拱┧幬镉邪⒚顾?、絲裂霉索、阿糖胞昔、甲氨喋吟、新制癌素等。
結束語
總之，現在生物制藥技術在制藥工業上具有十分廣闊的發展前景，與傳統生物制藥相比具有無與倫比的優越性，其應用價值不可估計。有人預言，在21世紀是生命科學的世紀，生物制藥技術將迅猛發展，對開發醫藥新產品，創造新工藝均具有十分重要的作用。
參考文獻
[1]李成，錢坤.淺析生物制藥技術在西藥制藥中的研究應用[J].品牌（下半月），2012（2）.
