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海底兩萬里摘抄范文1
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范愛農好詞好句摘抄及感悟范愛農好詞摘抄
迫-害、遭遇、妥協、悼念、容光煥發、籌集川資、堅執、淡薄
范愛農好句摘抄
從此我總覺得這范愛農離奇，而且很可惡
第二天愛農就上城來，戴著農夫常用的氈帽，那笑容是從來沒有見過的。
我的感悟：文章一開頭，作者就用平凡又樸素的語言，記敘了他曾經在茶館認識范愛農的事，先抒發自己對他的憎惡，為后文寫對他的親切友善作鋪墊。欲揚先抑的寫作手法十分到位，樸素卻又不失精練的語言，為我們展現了魯迅先生對死國難者的同學們的一種同情，一種責任。
貓狗鼠好詞好句摘抄貓狗鼠好詞摘抄
媚態 玩弄 嗥叫 嫉妒 動輒獲咎 博大 裝潢 希圖冒充
貓狗鼠好句摘抄
貓對自己捉到的獵物，總是盡情玩弄夠了才吃下去
它與獅虎同族，卻天生一副媚態
它吃了我小時候心愛的一只小隱鼠，雖然后來證實并非貓所為，但我對貓是不會有好感的
人呢，能直立了，自然是一大進步;能說話了，自然又是一大進步;能寫字作文了，自然又是一大進步。然而也就墮落，因為那時也開始了說空話。
熠熠生輝 奇幻莫測 震耳欲聾 美不勝收 驚天動地 無窮無盡 屹立不動 毛骨悚然 寸步難行 英姿 精確 荒寂 沸沸揚揚，殘酷，破損零散，沸騰的水流，光彩奪目、瑰麗無比
海底兩萬里好句摘抄
尼摩船長說了一句話:"人類進步的實在是太慢了."
毫無疑問，如果我們追趕的那個怪物，真的跟尼德?蘭的魚叉相碰，我決不敢打賭，保證這個怪物無事。
我的感悟
這部小說，給了我極大的震撼。它告訴了我許多我不了解的美麗島嶼;它讓我了康塞爾是何等的忠誠;還告訴了我許多我在課本上學不到的知識。作者在海底遨游，能看見許多珍貴的魚兒，又能經歷許多希奇古怪的事
駱駝祥子讀書筆記摘抄1、太陽平西了，河上的老柳歪歪著，梢頭掛著點金光。
河里沒有多少水，可是長著不少的綠藻，象一條油膩的長綠的帶子，窄長，深綠，發出些微腥的潮味。河岸北的麥子已吐了芒，矮小枯干，葉上落了一層灰土。
2、大概有十一點多了，祥子看見了人和廠那盞極明而怪孤單的燈。
柜房和東間沒有燈光，西間可是還亮著。他知道虎姑娘還沒睡。他想輕手躡腳的進去，別教虎姑娘看見;正因為她平日很看得起他，所以不愿頭一個就被她看見他的失敗。
4、千載難逢、與眾不同、一聲不響、輕描淡寫、任勞任怨、小心謹慎、一來二去、自討無趣。
5、祥子的手哆嗦得更厲害了，揣起保單，拉起車，幾乎要哭出來。
拉到個僻靜地方，細細端詳自己的車，在漆板上試著照照自己的臉!越看越可愛，就是那不盡合自己的理想的地方也都可以原諒了，因為已經是自己的車了。
6、他不怕吃苦，也沒有一般洋車夫的可以原諒而不便效法的惡習，他的聰明和努力都足以使他的志愿成為事實。
7、拿著兩包火柴，順著大道他往西直門走。
沒走出多遠，他就覺出軟弱疲乏來了?？墒撬狭搜馈Ｋ荒茏?，從哪方面看也不能坐車：一個鄉下人拿十里八里還能當作道兒嗎，況且自己是拉車的。這且不提，以自己的身量力氣而被這小小的一點病拿住，笑話;除非一交栽倒，再也爬不起來，他滿地滾也得滾進城去，決不服軟!今天要是走不進城去，他想，祥子便算完了;他只相信自己的身體，不管有什么病!
9、他的身量與筋肉都發展到年歲前邊去;
二十來的歲，他已經很大很高，雖然肢體還沒被年月鑄成一定的格局，可是已經象個成人了——一個臉上身上都帶出天真淘氣的樣子的大人。
10、自從一到城里來，他就是”祥子“，仿佛根本沒有個姓;
如今，”駱駝“擺在”祥子“之上，就更沒有人關心他到底姓什么了。有姓無姓，他自己也并不在乎。不過，三條牲口才換了那么幾塊錢，而自己倒落了個外號，他覺得有點不大上算。
11、這么涼爽的天，他的胸脯又是那么寬，可是他覺到空氣仿佛不夠，胸中非常憋悶。
他想坐下痛哭一場。以自己的體格，以自己的忍性，以自己的要強，會讓人當作豬狗，會維持不住—個事情，他不只怨恨楊家那一伙人，而渺茫的覺到一種無望，恐怕自己一輩子不會再有什么起色了。拉著鋪蓋卷，他越走越慢，好象自己已經不是拿起腿就能跑個十里八里的祥子了。
12、因為高興，膽子也就大起來;
自從買了車，祥子跑得更快了。自己的車，當然格外小心，可是他看看自己，再看看自己的車，就覺得有些不是味兒，假若不快跑的話。
13、吃苦，他不怕;
可是再弄上一輛車不是隨便一說就行的事;至少還得幾年的工夫!過去的成功全算白饒，他得重打鼓另開張打頭兒來!祥子落了淚!他不但恨那些兵，而且恨世上的一切了。憑什么把人欺侮到這個地步呢?憑什么?
14、祥子早就有點后悔，一聽這個，更難過了。
可是，繼而一想，把三只活活的牲口賣給湯鍋去挨刀，有點缺德;他和駱駝都是逃出來的，就都該活著。什么也沒說，他心中平靜了下去。
15、站起來，他覺出他又象個人了。
太陽還在西邊的最低處，河水被晚霞照得有些微紅，他痛快得要喊叫出來。摸了摸臉上那塊平滑的疤，摸了摸袋中的錢，又看了一眼角樓上的陽光，他硬把病忘了，把一切都忘了，好似有點什么心愿，他決定走進城去。
高爾基童年讀書筆記摘抄及感悟高爾基《童年》 好詞摘摘抄
忽如其來、飄忽、興趣盎然、熠熠生輝
高爾基《童年》好句摘抄
伏爾加河藍色的水面上，桔紅色的輪船在逆流而上，而一張張金色的葉片則緩緩順流漂下。
我非常害怕外祖父，總覺得他的綠眼珠無時無刻不在盯著我看。
那曲子激昂中含著憂傷，仿佛是從高山奔流而下的河水，激蕩在房間中。
經常有人聽見了他們的歌聲從窗戶底下停下來看著他們，那一張張仰起的面孔讓我想起沒洗的臟盤子。
高爾基《童年》好段摘錄“唉，你們這些人礙…!”他常常這樣忽如其來地嘆氣，也不知在感嘆什么?！叭说K…”的尾音總是被他拉得長長的。
茨岡臉色紅紅地走到廚房中間，像一團火焰般地跳動起來：兩手高高揚起，腳步快得讓人難以分辨，襯衫抖動著，像燃燒一般發出燦爛地光輝。他放縱地舞著，仿佛打開門讓他出去他就能跳遍全城!大家都被他感染，跟著他顫動起來。
歌唱中，外祖母時而前進，時而后退，時而飛旋，青春瞬間回到了她的身上，令她呈現出一種鮮花綻放般的美麗。每個人都被她吸引住了。
我的感悟：
作者將主人公當時所處的骯臟的環境寫得很到位，在語言描寫上很有功夫。使文章生動，令人身臨其境，對美與丑及人復雜的感情有了更深層次的了解。
魯濱遜飄流記讀書筆記摘抄及感悟《魯濱遜飄流記》好詞摘錄：
擱淺、兜底、吞噬、煙波彌漫、泅水、山坳、恭順、驚魂甫定、斑斑印記
《魯濱遜飄流記》好句摘錄：我簡直嚇壞了，呆呆地占在那里，就象挨了一個晴天霹靂。
看到這情景，我怒不可遏，早把恐懼置之度外。我在心里發誓：下次再看到這種暴行，一定不放過他們!
《魯濱遜飄流記》好段摘抄：這里地上結滿了許多瓜類，樹上掛滿了一串串的葡萄，有數有大，還有黃燦燦的檸檬。我順著果園的斜坡望去，到處是一片清新翠綠的美景，這是我心里充滿了喜悅，頓時感到自己成了這塊富饒的土地的無可爭辯的主人。
開始做一件事的時候，若不是預先計算一下需要多少代價，若不是預先對自己的力量做一個正確的估計，那真是太愚蠢了。
我的感悟
全篇著重描寫了魯濱遜在荒島上通過自己的勞動克服重重困難，最終戰勝了惡劣的環境，與土著人星期五共同回到了家鄉，過上了幸福生活的故事。
海底兩萬里摘抄范文2
一、活動目的：
書籍是人類的精神財富，是采掘不盡的富礦，是經驗教訓的結晶，是走向未來的基石；讀書是人們重要的學習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。學生階段是人生讀書的黃金時光，鼓勵學生多讀書，讀好書是教師和家長應盡的義務。
學生平時忙于功課，讀書時間短。寒假已到，我們一定要組織好學生利用假期開展“快樂在寒假”讀書活動。
二、活動主題
讀書，為精神打底，為人生奠基。
三、活動口號
與好書交朋友。
讓書香伴我們成長。
最是書香能致遠。
親近母語，閱讀為先。
與經典為友，為人生奠基。
與博覽同行，開拓廣闊視野。
四、活動要求
1、開展中華經典誦背活動。每兩天背誦一首詩詞。
2、在家長的指導下，利用自己的壓歲錢，購買一些自己喜歡的、有益的好書。每位同學至少要有兩本（共讀和選讀各一本）以上，去年買過的除外。
五、閱讀推薦書目：
1、《愛的教育》《城南舊事》《海底兩萬里》《假如給我三天光明》《上下五千年》《愛的教育》《中華美德故事》鄭淵潔、楊紅櫻、沈石溪的系列作品冰心、曹文軒、老舍、等一些現代著名作家的作品。
2、然后我們重點強化了“不動筆墨不讀書＂的方法：
（1）圈點勾畫。即用相關的符號在書上記錄下自己閱讀時的見解、感受?；驉?、或憎、或疑、或思。
（2）做批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受?？梢云吩u遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談一談對同一問題的不同見解或由此引發的聯想。
（3）寫讀書筆記?？勺稣?、寫體會
3、運用語言積累，啟發學生學會創造
海底兩萬里摘抄范文3
為什么會出現這種狀況？我不由得暗自沉思：難道他們沒有在寫讀書筆記？于是，我悄悄地走近身邊瞧一瞧，十幾分鐘過去了，本子上新增加的內容不多。怕影響其他同學寫作業，將他們叫到走廊仔細詢問才知道：不愿意集中去書寫，想在自己喜歡的時候抄寫?？墒菣z查在即，怎么可以讓他們“為所欲為”？不行，耽誤了檢查怎么辦？恩威并施之下勉強完成，質量當然不高。事后我不禁反思：課外閱讀本應是孩子們的一件樂事，怎么成為了一種負擔？教研活動中我說出了自己的困惑。原來，孩子帶著完成任務的想法去讀書，提不起閱讀的興趣，可又不得不去做。勉為其難的事不會有多大的效果，最多也只是應付應付老師、家長，完成交代的任務。其次，本次的大量補寫，孩子本已厭倦本次的作業已成為他們消極怠工的一個有力的證明。
思來想去，我感覺周圍也有許多像我一樣唯恐學生的閱讀量不夠，趕不上其他班級的成績的老師，總是要求孩子結合課外讀物，做相應的摘抄或寫讀后感。有時還專門為學生配了摘抄本，如《讀書筆記》，《經典誦讀收獲》等，讓孩子對課外閱讀的內容進行記錄，并以做讀書筆記的篇數多少來檢測孩子課外閱讀的完成情況。經過了這件事，我的認識有了提高：無興趣的讀書抄寫，這其實是一種對孩子閱讀行為的干涉活動。極有可能因為我們的好心而阻擋了孩子的閱讀的腳步。為了學生能長久地保持閱讀熱情。因此，我認為好老師應該從以下幾個方面著手對學生課外閱讀的興趣進行培養。
一、激發學生的閱讀興趣
大家知道興趣是最好的老師。學生的閱讀興趣，是閱讀活動最重要的內在推動力，而閱讀興趣則是需要老師，特別是語文老師有意識地予以培養的。例如，老師可以利用自己的讀書體會講明課外閱讀的好處；也可以邀請高年級優秀學生給本班孩子談談課外閱讀的經驗。激發學生的讀書興趣。此外，平時要善于誘發孩子的閱讀要求，用圖文并茂、裝幀新穎的書籍去吸引孩子。特別是低年級的孩子，教師可采用講半個故事的方法誘發孩子去讀完整的故事；也可用先看電影、電視節目的方法引導他們去讀原著；或用先提孩子問題的方法引導他們從書里去找答案等等。對能堅持課外閱讀的學生進行及時的表揚。這樣在班級中形成一個良好好的閱讀氛圍。學生在進行閱讀時才能啟動思維、激感，才能有所理解，有所體驗，有所感悟，有所思想。這樣，學生內心才會產生一種想傾訴的愿望，進而自覺地會將它們傾訴于筆端。我覺得這樣的讀書筆記遠遠勝于老師看管下的機械抄寫。除此外，也可結合學生的年齡特點，采取舉辦朗誦會、故事會、討論會，或組織表演活動等一些生動活潑的形式來激發孩子的閱讀的熱情。
二、要重視對學生進行讀書方法的指導
光有興趣是遠遠不夠的，必須要采用靈活多變的、科學合理的方法指導學生閱讀。即人們常說的“授之以漁”，也就是“交給學生開啟知識大門的金鑰匙?！比纾河械膶W生憑著興趣，凡有生動情節的內容就認真閱讀，否則就走馬觀花地瀏覽一下；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。這樣的讀書收效甚微的。因此，我們要進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為語文教師，我們應該向學生介紹一些行之有效的讀書方法。比如：批注法；討論法；摘抄法等等。
三、指導學生選擇合適的課外讀物 小學生在閱讀中，面對身邊各種各樣的書，常常不知如何取舍，不知讀哪一本好，也不知如何去讀。對于這些問題教師如果不重視，部分學生很容易出現選擇性錯誤，只看漫畫、兇殺、偵破等方面內容，對健康有益的讀物視而不見。久而久之，閱讀就不會帶來好的引導。因此，教師與家長的正確指導對小學生來說是多么的重要。我認為，引導小學生選擇合適的課外讀物可以從以下幾個方面入手：1.讀經典兒童讀物 小學生都具有好奇心強、好表現的心理特點，比較渴望神秘、冒險、刺激，仰慕機智、勇敢、轟轟烈烈等。同時，小學生的認知水平、接受能力都有限。根據這些特點，我會精心挑選學生喜聞樂見的經典兒童讀物，如《海底兩萬里》、《木偶奇遇記》、《草房子》，以及安徒生、格林兄弟的作品，甚至迪尼斯的故事等。這些經典兒童文學書籍既是符合兒童心理和認知發展水平的課外讀物，又能促進他們完美地發展，激發他們一生的文化向往。2.讀有時代特色的兒童暢銷書?？梢赃m當推薦給小學生的一些有時代特色的暢銷課外讀物。比如，楊紅櫻的“馬小跳”和“笨笨豬”等系列故事，以成為眾多小學生夢中的主人公。3.讀經典中外名著小學生多讀經典作品，可以豐富他們的文學知識，提高文學修養，也能為寫作打下堅實的基礎。同時還能完善他們的人格，豐富他們的人生底蘊，引導他們形成積極健康的人生觀。經典名著閱讀，關鍵在于教師的引導。新課標中推薦了一些經典篇目，還給教師留下了推薦的空間。我們語文教師要根據學生的實際情況，制定一個具體的經典作品閱讀計劃，提供必讀書目和選讀書目。四、“讀”以致用，樂在其中
學生在閱讀了大量的課外書后，我們要引導學生“讀”以致用，摘抄書中優美的語句用于寫作，運用讀書獲得的知識應用于日常學習生活。如學生讀了有關防震、防火知識類的書，我們就可以指導學生進行演練；讀了《十萬個為什么》，就可以讓他們分專題作介紹；讀了《三打白骨精》就可以讓學生分角色表演。給他們表演的舞臺，讓他們感到讀書的作用大。因此更喜歡讀書、讀好書。
四、利用榜樣的力量讓學生想去閱讀
海底兩萬里摘抄范文4
【關鍵詞】 初中生 課外閱讀 策略
高爾基說過："書籍是人類進步的階梯"。讀書可以增加知識，提高修顏，陶冶情操，培養良好心態，形成健全人格?！墩Z文課程標準》對初中階段的閱讀提出了明確的要求："九年課外閱讀的總量應在400萬字以上。"而初中生課外閱讀的現狀到底如何呢？據《中學生百科》編輯部對全國50個城市的初中生作的問卷調查統計：有閱讀課外書習慣的同學占28、7%，無聊時才看課外書的同學占43、2%，極少閱讀課外書的同學占2、6%。何況這里的課外書還包括一些品味低下的卡通漫畫、言情小說、網絡小說等書籍，可見，真正有文學閱讀習慣的學生確實太少，目前初中生課外閱讀的現狀不容樂觀。
因此，激發學生課外閱讀的興趣是初中生好讀書、讀好書的關鍵。近年來，筆者就如何激發學生課外閱讀的興趣做了如下嘗試。
一、課內課外緊密銜接，一石激起千層浪
1、巧用課文，以點帶面
葉圣陶先生曾說過，課外閱讀須配合著教材隨時進行?！墩Z文課程標準》推薦初中生閱讀的《水滸傳》《三國演義》《朝花夕拾》《駱駝祥子》《童年》等文學名著大多與教材有所鏈接。因此，教師應根據課堂教學的進度，挖掘興趣點，適時向學生推薦課外閱讀名著，激發學生的課外閱讀的濃厚興趣，。如教學《楊修之死》時，我不僅引導學生根據課文品析了楊修鋒芒畢露、恃才放曠的性格，曹操心胸狹窄、陰險奸詐的本性，楊修之死的原因。還向學生提出"曹操真是個小人嗎？為什么他能夠成為當時實力最強大的軍閥呢？請同學們到《三國演義》中去尋找答案吧！"以此激發學生探索三國歷史、認識三國人物、閱讀《三國演義》的濃厚興趣。課后，學生中很快掀起了課外閱讀《三國演義》的熱潮。
2、名著導讀課，拋磚為引玉
課外讀物五花八門，好壞難辨，初中生因心智尚未成熟，課外閱讀時在讀物選擇時容易誤入歧途，亟需老師的正確引導。我在教學實踐中專門開設了名著導讀課，形式上可以由教師介紹名著精彩片段，也可以請學生來談讀經典名著的心得，還可借用多媒體拋磚引玉。目的只有一個：向學生推薦名著，激發他們的閱讀熱情。如在教學《十則》后，在名著導讀課上，我先播放了百家講壇中《于丹心得》之《人生百年，孰能無憾》，學生們頓時被其精彩的內容深深地吸引。我抓住時機對同學們說：《論語》這一經典博大而精深，富含生活的哲理，能給人智慧和啟迪。同學們不妨課外去讀一讀《于丹心得》這本書，肯定會獲益匪淺。
二、營造班級閱讀氛圍，激發學生閱讀興趣
環境造就人，耳濡目染的力量是巨大的，班級中濃濃的書香氛圍會感染激發每一位學生課外閱讀的興趣。我每接手一個班級，都會從以下幾方面去營造閱讀的氛圍。
1、精心打造教室圖書角
在教室里設置一個圖書角，圖書角只擺放報紙雜志，一般來說，《智慧背囊》《讀者》《意林》是必備，另外學生還可推薦報刊。報刊由語文課代表專門負責購買、更換，經費源于班費。課間休息，圖書角往往是人氣最旺之地。時間一長，那些原來不愛看書的學生也慢慢成為圖書角的常客。
2、提供班級文化建設展臺
針對學生在課外閱讀中積累下來的心得體會，我每兩周組織一次評比，并將有真切體會，看法獨到的放在專用的班級文化建設"越讀越快樂"這一板塊中展示，既給優秀作品本人以鼓勵，也能激發其他同學的興趣，以更飽滿的熱情投入的課外閱讀中。
三、開展系列競賽，激發學生閱讀興趣
競賽是青少年學生喜聞樂見的學習活動之一，為了更好的激發學生的閱讀興趣，我經常在班上開展一些競賽活動，讓學生在快樂中閱讀，在閱讀中快樂成長。
1、開展箴言積累競賽
在教室后的班級文化墻上開設一個專欄，每天由值日生推薦板書自己認為最好的經典箴言，如："沒有最好，只有更好"、"愛人者人恒愛之，恨人者人恒恨之"、"天行健，君子當自強不息"等，同時，要求全班學生人手一本箴言積累冊，每天都將張貼欄中的箴言摘抄下來。當一輪展示完畢，由全班學生打分，取其平均分作為學生語文過程性評價的重要依據。這種競賽有效地激發了學生課外閱讀的熱情，也促使他們在閱讀中要用心品讀，提高閱讀的品質。此外，全班學生每天都能摘抄一條箴言，日積月累，這也是一筆非常寶貴的精神財富。
2、舉辦故事演講比賽
初中生很喜歡聽故事，也很喜歡講故事。為了激發學生課外閱讀的興趣，我每學期都會在班上舉辦一次講故事比賽和演講賽。全班學生既是參賽選手，又是比賽評委，取其平均分作為學生語文過程性評價的重要依據。這種競賽，不僅鍛煉了學生的口語能力，而且大大激發了學生課外進行廣泛閱讀的興趣。
3、開展讀書征文比賽
海底兩萬里摘抄范文5
《關鍵詞》語文；教改；變則通
從事了多年的語文教學，也經過了多次的語文教改。在基礎教育領域里，語文教育改革可以說是最為火熱的，從“大量讀寫，雙軌運行”到現在的新課程標準。雖然我們的教學理念正趨向科學化、人性化，但我們的語文教學仍然面臨著這樣或那樣的多方面的的 “困境”，甚至有人以“床底下踢毽子”、“戴著鐐銬跳舞”來形容中小學語文教學的生存“窘境”。俗話說：“窮則變，變則通?！毕旅嫖揖蛠碚務勛约涸诮虒W中面臨的“窘境”及應對手段。
背誦的“窘境”及應對手段：
背誦能增強語感，提高口頭表達能力，有助于積累和輸出。自古以來，背誦就是語文教學的重要手段，新課程標準的實施又為中小學生背誦積累提出了更高的要求?？墒乾F在要求學生背誦的太多了——英語、生物、歷史、地理等等，課業負擔過重、罰寫等懲罰手段以及個別學生死記硬背的不科學方法嚴重挫傷了學生背誦的積極性也降低了學生背誦的效率。
在指導背誦時，我一般要對語言材料的重要性、趣味性、規律性以及美感特征作必要的“點撥”與引導，以喚起學生背誦的欲望、信心和熱情。
讓學生在聽詩詞背景故事之后再背，學生肯定會興趣盎然。
榜樣的力量是無窮的，有時我會示范背誦或者和學生比賽誰背的快。
從〈〈走一步，再走一步〉〉中總結經驗，讓學生把長篇課文一部分一部分的解決掉，既增強了信心，有提高了效率。
尋找課文中的規律，進行想象背誦。如魯迅先生對百草園的描寫，光未然對黃河的描繪，都是按照一定的順序進行的，引導學生發現這些規律，對于提高學生的背誦效率是很有幫助的。
背誦時間不能太長。超過15分鐘，學生就會注意力分散，進行機械背誦。鼓勵學生集中精力一氣呵成，否則就下次再來。
閱讀的“窘境”及應對手段：
對于課文，大部分的學生在新書發下來的幾天之內就已經挑挑揀揀看完了，在一定程度上滿足了自己的獵奇心理。
而在以后的課文教學中學生對這些課文在很大程度上已經不感興趣，如果再加上老師枯燥無味的分析，那更是雪上加霜。過去的幾年我雖感覺課上得沒勁卻不能認識到這種窘境的根源，把大量的課堂時間用在了分析課文和做隨課練習上了。全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》中指出：“語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，……應該重視語文的熏陶感染作用”，“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐”，“應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律”。從上述這些話中，我們可以看出語文教育的特點。語文教學的核心內容是語言的學習和應用，語文課程不是靠理論分析完成任務的，而是要在實踐中學習運用，讓學生廣泛接觸語文材料，獲得感性認識，通過感悟積累提高語文水平。
所以我大膽嘗試，讓學生自主讀書。美國著名語言學家克拉申在談到如何提高美國人母語識字讀寫能力時，特別推薦一種閱讀方法——隨意自愿閱讀。讀自己喜愛的書，不用寫讀書報告，不要求在每章閱讀后做思考題，也不要求查閱生詞，碰到不愛讀的書就放下，再去找另一本。這樣的自愿閱讀是一種自主性閱讀，令人神往。在《讀書的藝術》一書中，林語堂先生也有過類似的妙論：“什么才叫做真正讀書呢？這個問題很簡單，一句話說，興味到時，拿起書本來讀，這者叫真正的讀書，這才是不失讀書之本意”、“所謂學習，就是喜愛。學生應該對讀書發生狂喜” 。先賢們如是說了，我們為什么就不能或不敢“如是”做呢？于是我的課文分析課、副詞鞏固課少了，學生的書桌上卻有了《海底兩萬里》《魯濱遜漂流記》《老人與海》《女生日記》《夢里花落知多少》《三國演義》《中華上下五千年》《于丹論語心得》《易中天品三國》《宇宙探密》《讀者》《意林》等等，可謂五花八門應有盡有，當然我也告誡學生要有選擇讀。如今學生渴望語文課，閱讀課也可以成為“萬無一失”的自習課。至于效果？雖還不得而知，但記得有位資深教師說過：“語文是可以無師自通的?！蔽蚁胍膊粫畹侥娜ァ?/p>
作文的“窘境”及應對手段：
海底兩萬里摘抄范文6
【關鍵詞】小學語文；親子閱讀；閱讀習慣
天下的每一個父母都希望自己的孩子從小樹立遠大理想，養成良好的學習習慣，逐漸培養起不斷探索求知的精神。而孩子的成長是一次“單程旅行”，因此，孩子的教育就是一件大事。于是，在孩子的教育這件事上，父母們常常煞費苦心。要想讓孩子從小養成愛學習的習慣，成為一個終身學習的人，首先要從小培養孩子的閱讀習慣開始，讓閱讀成為孩子生活的一部分，成為孩子終身的習慣。在此，本人作為一名老師，同時也是一名家長，就培養孩子的閱讀習慣的體會，與家長朋友分享。
書，是人類進步的階梯，是人類精神的營養品，它就像一鴻清澈的泉水，使一片片芳草地充滿生機，書中所表達的真、善、美對于一個人人格的塑造會產生巨大的影響。閱讀，既是能給孩子帶來無限樂趣的一種娛樂活動，也是孩子獲取知識、開闊視野的一種學習方法。蘇霍姆林斯基說過：“要天天看書，終身以書為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實著我們的思想?！遍喿x習慣是人生最有價值的習慣。培養孩子的閱讀習慣，除了學校有效開展讀書活動，而家庭中的親子閱讀，也是一種有效途徑。親子閱讀，就是父母和孩子之間在陪伴、互動與交流下的共同閱讀。
一、親子閱讀，興趣領先
和孩子一起讀一本書，分享書中的樂趣和收獲是作為父母引領孩子走進閱讀最有效的方法。你可以先介紹故事。討論圖書封面上的標題和圖畫。請孩子猜猜看故事是講什么的。然后大聲朗讀故事。朗讀要生動，對故事情節和語言表現出明顯的興奮。在適當和方便的地方，暫停一下，請孩子猜猜看后面會發生什么。問簡短的問題，看孩子理解了多少，并激發其好奇心。最后可以做個階段小結，問問孩子故事的哪些部分是最喜歡的或最不喜歡的。問問有關故事情節的問題，比如某些事件為什么會發生。問問與故事相關的問題，比如他們是否有過類似的經歷，或如果故事的主人公換了他們，他們會怎樣做。家長要充分了解孩子在閱讀心理，不宜對孩子在閱讀過程管得太死，適時在對孩子的閱讀提出要求，保護好閱讀興趣，盡可能為孩子提供輕松自由在閱讀環境。通^交流，互動，家長可以及時了解孩子喜歡閱讀什么書。比如，童話類就可讀《格林童話》、《安徒生童話》、《伊索寓言》等；喜歡閱讀科普類文章，可以給孩子準備《宇宙的探索》、《外星人》等；有了閱讀興趣的基礎上，引導孩子讀《少年文藝》，讀《中外名人故事》，讀《小學生經典閱讀》，這樣，就可以使孩子的視野逐漸開闊，心靈得到滋養。
二、親子閱讀，以身作則
東漢的語言學家許慎在《說文解字》中對“教育”是這樣解釋的，“教，上所施，下所效也”，“育，養子使作善也”。所以說，真正的教育，并不是我們將孩子“丟”給各種各樣的老師，讓他們去傳授他知識就算完成了。最重要的教育，應該是我們自己的“上所施”，讓孩子“下所效”，從而“使之作善”。也就是說，我們要給孩子做個好樣子，讓他去效仿。父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行，對孩子會產生深刻影響。喜歡讀書的父母，孩子耳濡目染，家中也自然充滿了書香氣息。為人父母，不僅要對孩子有要求，對自身也要有要求，在給孩子讀書的同時也是加強了自身的學習。言教不如身教，要讓孩子有良好的閱讀習慣，家長必須以身作則。因此，親子閱讀，可以是陪伴閱讀，共同閱讀。茶余飯后，或者睡覺前，家長捧著一本書專注地看，兒子也會捧著書津津有味讀起來。家長可以把自己的讀書體會或者書中的有趣故事講給孩子聽，也讓孩子把從書中讀到的好故事和讀書體會與家長分享，這時，家長可以及時鼓勵和表揚。“親子共讀”是一種潛移默化的學習方法，只要我們和孩子堅持下去，孩子一定會是一個愛生活，有思想、有品位的人。每日設定15-20分鐘，在這段時間讓孩子放開手頭上的任何事情，純粹為了快樂去閱讀，可以選擇閱讀圖書或者雜志。在持續默讀時間，家長自己也要來享受閱讀，這非常重要。如果我們只單純地告訴孩子讀書很重要，書中有樂趣。如果在他們“真實的”世界里從未見到一個大人在讀書，那會形成理解上的鴻溝。我們要讓孩子們看到我們家長在持續默讀時間是如何閱讀而且如何享受的。15-20分鐘的時間往往足以引起一個人對某一本書的興趣，所以一旦持續默讀時間結束后，孩子往往會迫不及待，一有機會就會把書找來讀下去。
三、親子閱讀，注重引導
啟發引導，平等交流。在和孩子一同讀書時，多問幾個為什么，讓孩子學會思考，從中學會一些道理。同時，和孩子讀書時，要想讓孩子覺得有意思，那么首先家長要覺得書很有意思，且能平等和他們交流、去感受。隨著孩子慢慢長大，讀書的范圍、類別就要適時進行篩選。父母可以根據教材要求，也可以聽取老師的建議，選擇恰當的書給孩子讀。在一次親子閱讀交流會上，有個家長談到自己的一次經歷：說她把《海底兩萬里》導讀念給兒子聽后，兒子覺得這本書很有意思，竟然一口氣就把這厚厚的書讀完了，兒子還主動把一些精彩情節和自己的想法都說給了家長聽。閱讀過程中，家長還要引導孩子學會借鑒，對書中美妙的詞語和句子、生動的描寫要有感情的去讀、去體會，甚至把精彩語言摘抄到積累本上，使之不知不覺中變成自己的東西。長時間的積累，孩子的詞匯、語言都會得到豐富，從而受到文學的熏陶。從小朋友一進校門就把閱讀作為常規來抓。班級的圖書角無論是設計、書的藏量、流動性、管理方法都有獨具一格。每月的《課外閱讀登記表》不僅要詳細登記每天閱讀的書籍、閱讀的頁碼，還要學生在表上寫出新認識的字，并做口語閱讀日記，然后再由家長簽字。月底老師收到登記表，還要評比嘉獎。幾個月下來，爸爸媽媽們都覺得這些努力沒有白花，孩子們的閱讀習慣正在逐步形成。開始，我讀大家聽。后來找學生讀，最后，學生自己讀，從不間斷。慢慢地學生就養成了每天閱讀的習慣，有時老師不來，大家也都自覺地去讀書了。我建議學生在家里，每天也抽出時間讀一會兒書，堅持下去，時間長了就養成每天閱讀的習慣了。
實踐證明，親子閱讀，會讓孩子的理解能力和表達能力得到提高，人格和精神得到健康的塑造。有的時候，孩子的一番講話能讓我們大人吃驚，從來沒想到他們的話里能夠迸出一些不常用的語句，如果你問他是從哪里學來的，他總是很自豪地說是從書里。
總之，作為家長，親子閱讀是提高孩子素質的一種有效途徑。親子閱讀能使家長與孩子得到很好的交流與溝通，拉近了與孩子之間的距離，孩子也將在知識的海洋中遨游享受書籍帶來的愉悅。閱讀能力是一個人終身學習的基礎和最大的本錢，讓我們通過親子閱讀為孩子點亮一盞慧燈，讓他們的未來更加美好、燦爛！
