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海底兩萬里讀書筆記摘抄范文1
一、指導選擇課外讀物
蘇霍姆林斯基指出：給孩子選擇合適的課外讀物是教育者極為重要的任務。要完成這個任務，我認為教育者的立足點應從小學生的興趣出發，通盤考慮，綜合開發課外讀物。
1.
針對小學生年齡特征選擇讀物。小學階段的孩子一般都具有好奇心強、好表現的心理特點，比較渴望神秘、冒險，仰慕機智、勇敢等。了解這一點，我就推薦神話小說《西游記》、高爾基《我的大學》、歷史讀物《上下五千年》和科普讀物《十萬個為什么》等。我要求學生豐富班級書架，他們把自己喜愛的書籍，像《海底兩萬里》、《伊索寓言》、《木偶奇遇記》、《安徒生童話》、《吹牛大王歷險記》、《哈利 ?波特》等，借給班級圖書角，推動了讀書活動的開展。
2.
順應時代潮流辯證地選擇課外讀物。隨著網絡時代的到來，學生所讀的書籍龐雜，良莠不齊。有些書籍成為
“校園時尚”，我們應該認可這種課外讀物寶貴的社會資源，不能粗暴地扼殺。充分利用“時尚”讀物這把雙刃劍，擯棄因為它的低劣質量導致學生心理扭曲的后果，合理利用其流行元素。對待這種“時尚”讀物的正確弁度應該是積極地親身體驗，正確引導這種時尚。
3.甄選塑造健康人格的課外讀物。相對兒童而言，讀經典名著可以豐富語文素養。不要把經典名著僅僅局限于
《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢》等四大古典名著和《唐詩三百首》等，只要符合兒童的心理特征，符合學生認知發展水平，能促進身心健康完美發展的課外讀物，都應該推薦給他們。
二、教給課外閱讀的方法，培養良好的閱讀習慣
當前小學生閱讀現狀不容樂觀。尤其是對作品的理解，高度概括能力普遍低下。閱讀方法和技巧的掌握是否恰當是其根本原因。因此，正確訓練學生掌握科學的思維方法，才能有效幫助他們形成恰當的課外閱讀方法。比如，低年級學生閱讀時要從語感著手，引導運用聯想和想象，通過頭腦中形成的表象的再現感悟文章。中、高年級學生閱讀時要側重培養學生的概括、比較、分析、綜合和系統化的抽象思維。結合學生的閱讀與思維特點，課外閱讀方法可重點對學生進行如下指導。
1.
朗讀感悟，延伸聯想。課外閱讀的核心是理解、感悟，而感悟要依靠思維，課外閱讀必須注重思維想象，讀書要做到眼到、口到、心到。閱讀文章一定要集中注意力，邊讀邊想；讀完文章，再前后聯系起來想一想，印象就加深了。
2.
讀記結合，擷采精華。讀書的目的是為了學習、借鑒，吸收精華。做讀書筆記的方法有勾畫、圈點、摘錄、批注、寫心得等。如在讀文章的過程中，把不認識的字、不理解的詞用圓圈圈起來，把優美的詞、語句、片斷用括號括起來，把中心句用波浪線劃出來，把疑難問題用問號標出來……除了做標記，可以要求學生準備必要的讀書筆記本，把讀到的優美詞句、精彩片斷分門別類抄寫下來。這對培養學生理解能力，提高寫作水平很有幫助。
三、積累課外閱讀的成果，學以致用
學生課外閱讀的另一個問題是學以致用的問題，那么，
如何指導他們綜合運用課外閱讀的成果呢？寫作對于學生也是比較頭痛的事，豐富的課外閱讀積累，首先可以運用于借鑒仿寫，習作可以借鑒閱讀的精彩文章，仿照文中精彩的句子、段落來練習寫作。如句子修辭手法的運用、人物心理活動的描寫刻畫、環境渲染的襯托等等，這時候運用起來就得心應手了。依據小學生的思維發展特點，摘抄仿寫過渡到思辨仿寫，逐步過渡到成功的創造性寫作，在“仿”中求“新”，提高了習作的能力。其次，課外閱讀積累，陶冶了學生的性情，提高小學生明辨是非、美丑的能力。不僅增強了
海底兩萬里讀書筆記摘抄范文2
一、建立融洽的師生關系是培養藝術生學習興趣的先決條件
建立良好的師生關系，從如下幾個方面著手：首先，教師要充分尋找學生的閃光點，多說鼓勵、賞識的話，用“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的心態去愛他們、去教他們。在此基礎上，創設條件比如說朗誦、寫作、閱讀等；對他們表現出一種信任和賞識，在情感上產生促動作用，激發學生找到必要的成就感，產生自信。同時教師要及時地表示肯定或贊同。其次，教師要充分尊重學生的自尊心。尊重是人與人之間交流溝通的必要前提。早期的教育啟蒙，使得學生對語文的認識也有不同程度上的偏差，導致厭學或是定位過低，成績很不理想，這時我們應實施“傾斜政策”。拿出教師的誠心，讓學生真正感受到師愛，不但能激發他們迎頭趕上的信心，而且能自然地融洽師生之間、差生與其他同學之間的感情，使他們感受來自集體的溫暖和力量。
二、語文教學的感染力是培養藝術生學習興趣的重要條件
首先，教師的教學語言是一曲流淌的歌。
“言傳身教教學”、“傳道授業”都表明語言是課堂教學的主要途徑，教師詩化的語言、抑揚頓挫的聲調、鏗鏘有力的吐字風格，直接調動著學生的各類感官，直接影響著學生的學習效果。如果教師的教學語言只是簡單的重復，音調也沒有任何起伏，直白地對教材按部就班的講述，不茍言笑，就會使學生抗拒教師的聲音，昏昏欲睡或是心情煩躁。要想把課講得生動傳神，吸引學生的注意力，就必須講究一定的語言技巧，體現語文教學的生動性和趣味性。
其次，以極富創意的課文導語創設美的意境。
好的開始等于成功了一半，上課的前五分鐘，教師的導入直接影響到學生聽課的效果，有經驗的教師是非常重視導課的，如講《再別康橋》時想到流行的《何以笙簫默》中的“笙簫”二字；講《出師表》以諸葛亮的“鞠躬盡瘁死而后已”闡述精神內涵。精選與課文內容有關的名篇佳句，貼切自然地引出所要學的課文，能收到多種意想不到的藝術效果。設疑造成懸念，古人云：“學起于思，思起于疑”。講到《祝?！?，問起在那個祥和舉家歡慶的日子，祥林嫂為何選擇死亡？談起《小狗包弟》，思考為何一個人會對一只狗發出心靈的懺悔？故事性強的記敘文或條理清晰的議論文，可以盡力設置疑點，提出問題，制造懸念。情景再現法，事先設置好一個情景，讓學生置身其中，課程講完讓他們明白“原來如此”。如我在指導學生學習《觀舞記》一文時，結合舞蹈學生的特點，先讓他們觀摩一段楊麗萍的《孔雀舞》，讓他們感受到中國女性的美麗和溫柔，讓他們感受心靈的躍動，真正領會課文中什么是“飛動的美”、“心靈之舞”，由于結合了學生的專業特點，學生上課很感興趣，積極發言、認真寫作，也體會到學習語文的重要性和必要性，收到了事半功倍的效果。
三、加強課外延伸閱讀是培養藝術生學習興趣的有效策略
海底兩萬里讀書筆記摘抄范文3
一、明確總的指導思想
我校以常德市教育局《關于在全市中小學廣泛開展讀書活動，全面建設“書香校園”的實施方案》為依據，以建設幸福校園為目標，引領廣大師生“走進五千年文明、品讀祖國經典美文”，以經典為友、以名著為伴，引導師生在讀書中學會做人、學會思考、學會認知。以“讀書、啟智、明理、做人”為主題，以“閱讀積累”為突破口，以豐富多彩的讀書活動為載體，激發師生及家長的讀書熱情，營造書香氛圍，培養高尚的道德情操，培育高雅的審美情趣，促進優良學風和校風發展，為構建學習型社會做出積極貢獻。
二、扎根“養正”辦學理念
長期以來，我們奉行“為養正而求學、為養正而立身”的良訓，用健康高尚的校園文化給師生創造一個有形而莊重的心理磁場，在無形中統攝全體師生的靈魂，寓“養正”文化于校園的景觀建設和教育實踐之中。古語云：“蒙以養正，圣功也?！币庵笍耐觊_始，就要施以正確的教育，引導小孩子樹立正確的人生觀和價值觀。我校將“正身”和“正心”作為育人的基本目標，讓學生在啟蒙階段就能修身養性，追求正氣，學做正人?！梆B正”已成為學校工作的一個核心，學校的課堂教學、德育工作、特色活動、學校管理等，皆圍繞這個“正”字展開，力求達到“正”這個目標。學校把“以武養正、以責養正、以書養正、以藝養正、以情養正、以禮養正”等落實到“育人為正”的各個環節，從而為培養學生健康的人格、高尚的品德、完整的人生奠定一個堅實而厚重的基礎。
三、確定多維活動目標
在總體目標上，我們提出：通過廣泛開展閱讀活動，進一步推進學?！梆B正”文化建設，努力營造濃厚的讀書氛圍，培養學生良好的課外閱讀習慣，掌握有效的閱讀技能與方法，全面提高學生綜合素養；鍛造一支政治合格、適應新課改需要、專業扎實、業務精湛、樂于奉獻、奮發向上的師資隊伍，為學生終身發展奠定基礎。以此為指導，我們確定了實際操作中的立體式目標。一是學生發展目標：激發學生課外閱讀興趣，培養學生良好閱讀習慣；促進學生掌握基本方法，提高閱讀能力；豐富學生課外知識，開拓學生視野，提高展示能力，促進良好個性和健全人格發展。二是教師發展目標：建設學習型組織，提升理論素養和業務水平，鍛造一支政治合格、適應新課改需要、專業扎實、業務精湛、樂于奉獻、奮發向上的師資隊伍。三是社會發展目標：提高家長的讀書意識，激發家長的讀書熱情，樹立好讀書的形象，形成社會、家庭、學校和諧的讀書氛圍，掀起全民讀書熱潮，構建學習型學會。
四、抓實特色主題活動
我們以師生為主體，以班級為單位，以家長為輔助，以考核為監督，深入開展一系列獨具特色的主題活動，培養廣大少年兒童樂讀書、多讀書、讀好書的良好習慣，引導學生追求積極健康的生活，形成了教師寓教于樂，學生寓學于樂的好局面。這些主題活動包括：⑴開展“我讀書、我快樂”活動，營造“書香班級”、宣傳“書香家庭”；⑵實施“五個一工程”活動，即建設一個閱讀陣地、建立一個圖書角、舉辦一屆讀書節、上好一堂課、落實一月或一期讀書計劃；⑶開展“三個共”讀書活動，促進校長與教師共讀、教師與學生共讀、家長與孩子共讀，共享讀書快樂；⑷每學期舉辦1～2次教師讀書沙龍活動，交流讀書經驗與心得；⑸開展豐富多彩的讀書競賽活動，提升學習效果；⑹評選表彰“讀書之星”、“書香班級”、“書香家庭”評比活動，以期達到激勵先進的示范效果。
五、凸顯文化育人實際成效
我校按照“學生主體、全員參與、以校為主、輻射家長”的思路，圍繞“讀書、啟智、明理、做人”的主題，提出“沐浴書海，塑造美好人生”活動口號，大力開展讀書活動，引導教師、學生、家長共同參與，優化閱讀環境，讓校園處處彌漫書香氣息，構建學生素質和諧發展、教師隊伍充滿活力的學習型校園，取得了幾方面的成效。
1.濃厚的閱讀環境和氛圍已然形成。營造一種濃厚的閱讀環境和氛圍，能使閱讀的啟動和保持成為學生個體的無意識行為，使其自然進入閱讀的實踐之中。在打造“書香校園”的過程中，我們把“養正”精神滲透進課堂，寓“養正”文化于各項活動，著力推進了“五個建設”：一是讓圖書走出圖書室；二是讓每個班級充滿書香；三是讓每扇墻壁飄書香；四是讓校園形成多元化讀書網絡；五是配備高標準的教師閱覽室。學校每年購置圖書充實圖書館，并利用學校閱覽室開設圖書閱覽課，供師生選擇自己喜歡的讀物，摘抄自己需要的資料；要求每個班級建立圖書角，讓學生相互交流自己的讀物，共享課外讀物；倡議家長為自己的孩子建立“個人書櫥”，買書、訂報紙雜志，幫助和指導孩子藏書、讀書。目前，我校已形成個人書櫥、班級讀書角、學校圖書室三級讀書網絡，校園閱讀環境和氛圍濃郁，師生們充分感受到了“走進校園，享受閱讀，充實自我”的內涵，并自覺踐行“以自身之正體現學校之正”。
2.學生的主體性得到充分尊重。少成若天性，習慣成自然。在推進“快樂閱讀”的實踐中，我們尊重學生獨特的閱讀感受，絕不壓制孩子的奇想與樂趣，讓閱讀走進孩子們的內心，真正享受閱讀的快樂。我們特別注重培養學生的閱讀能力、理解能力、分析能力和審美能力，引導學生把課堂上學到的知識技能運用到課外閱讀中去，讓學生學會學習，主動探求知識，提高課外閱讀的自主性。我們還根據學生的年齡特點和閱讀喜好，與課堂學習內容相結合，因勢利導地為學生推薦閱讀書籍。例如，結合國慶節，向學生推薦一些介紹祖國悠久歷史、燦爛文化、壯麗河山、社會主義建設成就的書籍，讓學生進一步了解祖國的過去和現在，從而更加熱愛祖國。再如，推薦知識豐富的《十萬個為什么》、《海底兩萬里》，趣味性強的《格林童話》及文學名著《西游記》、《水滸傳》、《朱自清散文精選》等。另外，我校每年都掀起“學雷鋒”熱潮，把它作為“養正”文化建設的一個重要實踐環節來抓，號召學生們從身邊的事做起，腳踏實地的踐行雷鋒精神。這些措施的落實，使我們深切地感覺到，學生們開闊了眼界、增長了見識、提高了文學修養，閱讀的習慣逐步養成，涵養正直的品德日益形成。
3.廣大學生的知識和能力明顯增強。新的語文課程標準給小學素質教育明確提出了要求：“使學生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化及智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優秀文化的營養?！蓖ㄟ^“快樂閱讀、以書養正”活動的開展，我校師生受益匪淺。學生具備了相應年齡階段的獨立閱讀能力，在閱讀中學會了注重情感體驗，在課外知識方面有了較豐富的積累，很多學生形成了良好的語感，讀寫能力明顯提升。特別是高年級的大部分學生，學會了運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展富有正氣的個性，豐富自己的精神世界。譬如，我校五年級58班的陳冠宇同學，兩年前轉入我校。在轉入之前，自己能單獨靜下心來看書的時間不會超過10分鐘。如今，閱讀已成了她課間和回家后的必修課。量的積累必然導致質的飛躍。據初步統計，兩年多時間里，她所看的書籍超過了100萬字，并寫下了近10萬字的讀書筆記，積累好詞1380多個、好句800多個，收集了大量的諺語、名言警句、對聯、謎語等，寫下了近100篇讀后感，寫作水平有了很大進步，還在《常德日報》上發表了文章。
