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無煙日小報范文1
2022精選關于控煙工作計劃范文 一、指導思想，學?？責煿ぷ饔媱?。
我們要以黨的十七大精神為指導，以教育改革為動力，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，結合實際，根據《不吸第一支煙》等教材內容，大力開展控制吸煙活動，并積極宣傳吸煙的危害性，讓師生全面了解國際國內控制吸煙的歷史與現狀，所采取的措施以及在中國歷史上吸煙對人們帶來的痛苦和災難，從而進一步認識吸煙對健康的危害，提高廣大師生控煙的自覺性，保證我?？責熁顒油ㄟ^各級的達標驗收，師生的吸煙人數降到零。
二、領導小組。
學校成立以校長為組長，負責人為組員的控制吸煙領導小組，由校長負責分工，各處室緊密配合積極開展控煙工作，每年制訂控煙計劃和措施，定期召開領導小組會議，安排布置控制吸煙活動的檢查和落實工作，及時對工作中出現的問題進行通報批評，限期整改。
三、控制吸煙的教育宣傳。
1、加強宣傳，創造良好的控煙氛圍。為了提高師生對吸煙有害健康的認識，首先組織教師認真學習《不吸第一支煙》、《保護不吸煙者免受煙害》、《深圳市經濟特區控制吸煙條例》等有關內容，對學生利用班會或少先隊活動時間認真學習，通過學習，提高師生對控煙的認識，人人參與控煙活動，自覺抵制煙害，創造良好的控煙氛圍。
2、堅持開設健康教育課、舉辦健康教育講座、辦健康教育專欄、健康小報、展板等，利用黑板報、“小白靈”廣播宣傳禁煙法規，通報吸煙狀況，介紹吸煙對健康的危害，對社會的不良影響。
3、加強培訓工作。培訓班主任，提高班主任對控煙工作的認識，班主任是教育學生最直接的實施者，提高班主任對控煙工作的認識是搞好控煙工作的`有力保證，為此，學校對班主任每學期培訓一次，一是明確怎樣組織學生開展控煙活動，二是提高班主任對控煙工作的認識，增強責任感，使命感。
4、建立學校、家庭、社會三結合的控煙網絡，學校要在凈化學校環境的同時，將控煙活動逐步延伸到家庭、社會。
(1)學生抄寫吸煙有害健康的文章，讀給家長聽，監督家長不吸煙，并讓家長簽字、寫保證。
(2)父母要以身作則，學生在班會上匯報家長的戒煙情況。
(3)召開家長會，向家長通報學校控煙的進展情況，并向家長宣傳吸煙的危害，并與家長簽訂控煙協議書，要求家長不當著孩子的面吸煙，及早戒煙，教育學生不吸煙，卡住學生買煙經濟來源。
(4)呼喚社會監督。通過宣傳，讓更多的人知道學校是控煙學校。商店不能將香煙買給學生。共同為學生創造優美舒適的學習環境，關心學生的健康成長。
(5)組織學生觀看一次吸煙有害健康的教育影片。
四、控制吸煙警示性規定。
1、嚴禁學生在校內外任何場所吸煙。
2、嚴禁教師在校園內吸煙。
3、要求吸煙的教師盡早戒煙。
4、不給客人敬煙，不勸煙，客人遞煙蜿蜒謝絕。
5、擺放禁煙標志，不設煙具。
五、控制吸煙獎罰措施。
1、嚴禁學生在校內任何地方吸煙，若發現學生吸煙一次者，在班上記性嚴肅批評教育，吸煙兩次者，在全校進行通報批評，吸煙三次以上者，學校要給紀律處分，并扣班級量化分。
2、教師在校園內吸煙一次者罰款20元，吸煙兩次以上者，除了罰款以外，還要在教職工大會上通報批評。
3、學生是否吸煙與評選優秀班級和三好學生綜合起來，把控煙活動與班級考核和班主任考核結合起來，并實行“一票否決制”
4、積極開展控煙工作評選活動，對評選出的無煙辦公室進行表彰獎勵，學校全體教職工對來?？腿艘腋鎸W校的控煙規定，并要求客人不準在校園內吸煙。
2022精選關于控煙工作計劃范文
一、創建無煙企業目的
1、為全體職工和來訪者創造健康良好的工作環境;
2、提高員工戒煙意識，掌握戒煙方法和技巧，降低員工的吸煙率，保護員工的身體健康;
3、完善企業控煙制度，建立科學的企業控煙模式，推動企業控煙工作持續開展;
4、為履行《who煙草控制框架公約》做準備;
5、總結企業控煙經驗，為國家推廣控煙政策及在全社會推動控煙工作提供依據。
二、創建無煙企業目標
1、企業職工率先戒煙，創造企業無煙環境，并積極參與社會控煙工作; 2、20xx年6月份達到《“無煙企業”評估標準》。
三、目標人群
1、重點干預對象：公司全體員工，特別是目前吸煙的員工。
2、一般干預對象：來訪者
3、宣傳覆蓋對象：員工、員工家屬及來訪者
四、實施步驟及辦法
(一)準備階段(2xxx年3月)
1、企業成立創建控煙工作領導小組;
2、制定創建無煙企業實施方案;
3、召開創建“無煙企業”控煙工作動員會，部署創建工作。
(二)實施階段(2xxx年3月—12月)
1、建立各部門工作小組。劃分各部門責任企業，指定部門負責人為控煙主力人員;
2、企業設立控煙宣傳員、控煙督導員和巡視員;
3、修改完善各項規章制度及職責;
4、建立檢查考核系統，將控煙工作納入員工考核體系中；
5、企業控煙措施
1) 企業內工作場所有明顯的禁止吸煙標志;
2) 企業內不出售煙草制品;
3) 企業內所有的室內不擺放煙具、煙灰缸;
4) 企業職工、及家屬和來訪者不得在辦公室、會議室及戶內吸煙;
5) 結合“世界無煙日”組織大型宣傳教育活動;
6) 利用企業內局域網、宣傳欄、期刊、展板、等載體進行控煙宣傳教育;
7) 向員工發放《控煙知識宣傳材料》、《控煙指導手冊》;
8) 對員工進行控煙知識、控煙方法和技巧培訓;
9) 企業設立戶外吸煙區;
五、評估與總結
按照實施方案與無煙企業標準進行評估與總結，并將執行情況形成書面材料上報。
六、評審與驗收(2xxx年6月)
向長沙市相關部門提出申請，組織對企業進行評審和驗收，并獲得證書和牌匾。
2022精選關于控煙工作計劃范文
為了給廣大師生營造一個無煙、清潔、健康、和諧的學習、工作和生活環境，使學生在無污染的環境里健康成長，我校在鞏固以前控煙成績的基礎上繼續加大控煙工作的力度，確保學校控煙工作順利開展，把創建無煙學校作為我校的近期目標，明確工作責任，特制定控煙工作計劃。
一、明確目標，加強領導。
力爭無煙率達到80%以上?？責燁I導小組加強檢查和督導，形成人人參與的有效機制，切實把控煙工作落到實處。
二、深化控煙活動。
1、在辦公室、會議室、醒目位置設立“請勿吸煙”“無煙辦公室”等標志，隨時提醒干部職工和外來客人禁止吸煙。
2、利用政治學習、健康教育課、櫥窗、板報等各種渠道，廣泛開展吸煙有害健康的宣傳教育，使創建無煙單位、無煙辦公室成為教職工的自覺行動。
3、加強控煙的宣傳，使干部職工遵守國家對控煙工作的有關規定，自覺參與單位及社會的控煙活動。利用“5·31”世界無煙日，組織職工開展控煙宣傳教育活動，提高對煙草產品的認識，有效降低吸煙率。宣傳吸煙有害健康的科學知識，力所能及地規勸吸煙者戒煙、禁煙。
學?？責煿ぷ黝I導小組要切實履行職責，擔負起全局控煙的組織、檢查、督促與整改等工作，加強履行《煙草控制框架公約》能力建設，在原來控煙工作取得一定成效的基礎上，進一步加強制度建設，努力使全局的控煙工作走上制度化、規范化軌道，并取得實實在在的效果。
4、結合實際，因地制宜開展控煙健康教育，進一步使教師認識到吸煙對自己和他人的危害，努力實現從“要我戒”向“我要戒”的轉變，積極營造健康、清潔、禁煙的良好工作、生活環境。
5、領導干部要進一步發揮表率示范作用，要帶頭不吸煙，勸阻吸煙，積極控煙，切實將控煙工作落到實處，設明顯的禁煙標志，領導小組成員定期查看現場、地面有無煙蒂、煙缸、煙灰，并督促整改。
三、開展控煙活動。
1、學校利用每周二教職工大會時間加強控煙知識的學習。組織教職工學習《煙草控制框架公約》、《未成年人保護法》和《無煙單位標準》。讓廣大師生全面了解國際、國內控制吸煙的歷史、現狀以及對人們帶來的痛苦和災難，從而進一步認識吸煙對健康的危害，增強廣大師生控煙的自覺性。
無煙日小報范文2
外活動；環保法規
〔中圖分類號〕 G633.8 〔文獻標識碼〕 C
〔文章編號〕 1004—0463（2013）09—0038—01
新的課程標準明確指出：“要懂得運用化學知識和方法去治理環境污染，合理地開發和利用化學資源”。作為化學教師有責任和義務從學生抓起，不失時機地寓環保教育于化學教學之中。
一、根據課本內容進行環保教育
在教學過程中，應仔細分析教材，充分挖掘用于環境教育的素材。一方面，在課堂上教師要用“啟發式”和“討論式”的教學方法，提高學生的學習興趣，同時強化國情教育，讓學生了解工業發展現狀和環境問題。另一方面，教師要注意教學方法和形式的多樣化，采取理論與實踐相結合的方法，既要讓學生了解現代工業對環境的影響，又要重視環保意識的培養。
比如，在學習了“空氣”一節后介紹“大氣污染”；學習了“水”的知識后介紹“水污染”；學習了“碳和碳的氧化物”的知識后介紹“溫室效應”、“低碳生活”；學習了“燃料及其利用”的知識后介紹“酸雨”；學習了“化學肥料”的知識后，重點介紹施用化肥對農業生態環境的負面影響及對策。
二、利用化學實驗進行環保教育
學生做實驗時，教師應將環保教育融入其中，教育學生嚴格遵守實驗操作規則，注意減少污染。
1. 增加藥品回收利用和廢棄物處理的實驗探究?；瘜W實驗中有很多藥品可以回收利用，如“用硝酸銀測定自來水中氯離子含量”的實驗中所生成含銀廢液。每次實驗完畢，教師應啟示學生利用已學知識對廢棄物進行處理。
2. 在化學實驗課上運用現代信息技術進行實驗操作。現代信息技術為化學實驗教學提供更優質的教學平臺，可以通過播放視頻來完成有毒、有害的化學實驗?，F代信息技術極大地提高了工作效率，真正實現了節約和環保。
3. 教師要加大微型實驗的研究與應用。微型化學實驗，就是以盡可能少的化學試劑，盡量小的實驗儀器來獲取所需化學信息的實驗方法與技術。對常規分析化學實驗儀器進行微型化改造，對分析化學實驗進行一系列微型化滴定實驗探索。當試劑用量降低到原用量的1/5時，仍能得到符合常量分析準確度和精密度要求的實驗結果，從而節約了實驗試劑、實驗經費和時間，同時大大減少了化學污染物的排放。
三、在課外活動中進行環保教育
課堂是進行環保教育的重要陣地，但課外活動的形式可以多種多樣，將理論與實踐相結合，可以使我們的教育更有效，所以還應在課外活動中進行環保教育。我們可以組織學生通過參觀考察和社會調查（如參觀造紙廠、水泥廠、化工廠，調查周邊的生態環境等），讓學生走進社會，去了解周圍環境污染原因及對策。在公共場所宣傳“低碳生活”相關知識，倡導環保、綠色、自然、舒適的生活方式。在進行環境保護教育的同時，也增強和提高了學生的社會實踐能力和分析、解決實際問題的能力。還可出專欄，辦展覽和小報，聘請環保部門的專家來校作講座等多種途徑擴大環保教育的影響，增強學生的環保意識。
教師要教導學生在日常生活中養成良好的生活習慣，倡導低碳生活，節約電能、節約水資源、節約用紙、減少廢氣排放、垃圾分類處理。面對地球生態環境日益惡化、資源日益短缺的現實，我們應該清醒地認識到：拯救地球、保護環境、節約能源，是我們共同的責任。良好的生活和工作環境是人類賴以生存的條件，保護環境就是保護我們自己。
四、學習環保法規強化環保意識
無煙日小報范文3
【關鍵詞】地理教學;可持續發展
1. 可持續發展教育的意義
黨的十六屆四中全會上提出了構建社會主義和諧社會的新理念，總書記對所要建設的社會主義和諧社會提出了“民主法治，公平正義，誠信友愛，充滿活力，安定有序，人與自然和諧相處”的要求。而可持續發展正是構建和諧社會的根本要求和實現的途徑，人與自然的和諧是構建和諧社會的基本前提。地理教學作為直接研究人類與自然環境協調發展的學科，對貫徹“和諧社會”建設的理念和構想的實踐，具有學科上的理論優勢，從而肩負著可持續發展教育的重要使命。人類社會自工業革命以來，在改造自然和發展經濟方面取得了巨大的成就，人類的物質和文明得到了極大的豐富，同時人類與自然環境的矛盾日益突出，尤其是人類不合理地開發利用自然資源造成了全球性的環境問題和生態破壞，威脅到了人類自身的生存和發展，也危及到了后代人的生存和發展。保護生態環境，實現可持續發展，已成為全世界一項緊迫而又艱巨的任務。從以上看出，使人類建立和增強可持續發展的意識，既是實現全球可持續發展目標的需要，也是我國建設“社會主義和諧社會”國情的需要?，F在的中學生是未來時代的主人和建設者，培養中學生的可持續發展意識刻不容緩，所以新時期地理教學中的可持續發展教育顯得尤為重要。
2. 可持續發展教育的內容
新課程標準明確規定“了解人類所面臨的人口、資源、環境與發展等重大問題，初步認識環境與人類活動的相互關系”，“增強對環境、資源的保護意識和法制意識，初步形成可持續發展的觀念，逐步養成關心和愛護環境的行為習慣”。九年制義務教材七年級上冊的序言部分就提出了“尊重自然規律”和“具備可持續發展的觀念”的總體要求，八年級下冊的最后一章又以“促進區域的可持續發展”作總結，體現了可持續發展所堅持的“著眼于全球，從區域著手”這樣一條重要原則?？沙掷m發展理念貫穿了整個初中地理教學。人地關系協調、可持續發展的理論在初中地理中沒有專門的論述，可持續發展教育的素材散見于區域人地關系中。教學中要充分挖掘教材中的相關內容，使學生理解環境保護、人與自然和諧相處的深遠意義，培養學生可持續發展的資源觀、人口觀和環境觀。
2.1 可持續發展的資源觀。人口、資源、環境是可持續發展的三大要素，人口的規模、生活的質量和生存空間的分布，歸根結底取決于資源的承載力及其分布。環境問題產生的主要根源在于人類對資源的不合理利用，因而在三者中，資源是基礎。自然界向人類提供的資源一部分是可再生的，一部分是不可再生的?？沙掷m的資源觀是有限和無限的辯證統一，教育學生對于資源，既不能盲目樂觀，也不要盲目悲觀。首先要樹立資源的危機意識，資源是短缺的。從主要資源儲量來看，某些稀缺資源已沒有多少留給后代去利用，所以必須科學合理地選擇利用方式，保證可再生資源不致于退化或枯竭，能讓未來人類永續利用，對不可再生資源要綜合利用，提高其利用率。其次，資源是不斷拓展的。隨著科學技術的進步，資源利用效率在不斷提高，并將會尋找到更多的替代資源。有關資源教育的內容，在日本、俄羅斯、澳大利亞、美國、巴西等國家和中東地區的區域地理中都有涉及。中國地理第三章專門就我國的自然資源作了闡述，以土地資源和水資源為例說明:雖然是可再生資源，但由于人口的增長、經濟的發展、人們不合理地使用等原因，土地資源和水資源都相當緊張，由此教育學生樹立十分珍惜、合理利用、倡導節約的資源觀，培養保護意識。
2.2 可持續發展的人口觀。人口問題是一個重要的問題，它在一定程度上可以說是目前人類面臨的全球性問題的核心。自然界的能量是有限的，人口的快速增長過度消耗了自然資源，不合理的亂砍亂伐等活動加劇了土地的荒漠化，使自然界失去了生態平衡。撒哈拉以南非洲的人口、糧食和環境問題就是典型的例證。再如亞洲眾多的人口，對資源和環境產生了沉重的壓力(第六章第二節活動2);我國人口眾多，導致人均資源短缺。所以，人類應控制自身的增長，把人口限制在可持續發展水平上，以保護環境和維護資源的永續利用。我國因此而實行計劃生育這一基本國策，并有效控制了人口的快速增長，對減輕 生存環境的壓力起到了積極的作用。同時，要實現社會的可持續發展，還必須提高人們的文化教育水平，提高人口的素質和人們生活的質量。
2.3 可持續發展的平等觀。所謂可持續發展，就是“既能滿足當代人的需要，又不損害后代人滿足需要的能力的發展”。從可持續發展的定義可以看出，可持續發展包含一個重要的理念――平等。一是當代人和后代人之間享受資源上的平等，我們不能只顧當代的利益而剝奪后代人擁有相同的生存權和發展權，即需要一種關注人類未來的意識;二是代內公平，世界上不同的人們應享受同樣的發展權利，人與人之間，國家與國家之間互相尊重，互相平等。
2.4 可持續發展的環境觀。自然環境是人類賴以生存和發展的物質基礎。人類在開發利用自然時，同時有義務尊重自然，保持生態穩定性，使人與自然整個系統的和諧發展，否則遲早會受到環境的懲罰和反擊。人類社會在進程中對自然進行了掠奪式的開發，肆意攫取自然資源，恣意破壞生態環境，任意犧牲其他的生物，其結果是人類活動對自然生態系統的破壞程度越來越大，范圍越來越廣，引發了嚴重的全球性環境問題，如全球氣候變暖、巴西熱帶雨林的毀壞，土地沙漠化等，我國曾經山清水秀、林木茂盛的黃土高原終因植被遭受破壞而變成了荒山禿嶺，草木不生，水土大量流失……黃土高原生態環境脆弱，很難恢復。還可通過身邊家鄉出現的環境問題，加以分析其出現的原因和不良后果，增強學生的切身感受。讓學生清醒地認識到:應辯證看待資源開發和環境保護的關系，只有一代又一代人對生態環境的呵護，才能使文明成果世代相承。所以我們在發展經濟時，不能只顧眼前利益，不顧長遠利益，不能再走“先污染后治理”的老路，必須走可持續發展的道路，以求得人類與自然相互間的和諧共容。
3. 培養學生可持續發展意識的途徑
3.1 優化課堂教學滲透可持續發展觀念。地理教育不再是單純傳授地理知識的一門學科，也不是一般的培養能力和滲透德育的學科，其作用同時表現在引導學生樹立全球意識、環境意識和可持續發展意識，教育學生關心并謀求人類的持續發展。當地理教育被賦予可持續發展等意識教育的職責時，不僅需要教學內容的更新，還迫切需要方式方法的更新。課堂教學中除了一些必要的知識傳授外，要充分利用投影、多媒體等教學手段向學生展示收集來的有關圖片和信息資料(如水污染的圖片)，讓學生真切感受到人與自然不協調造成的可怕后果。其次，注重教學過程的開放性?？山Y合實際事例和問題，讓學生展開討論，如“對節約自然資源，我們能做些什么”，“如何開發利用山區資源，實現社會、經濟和生態協調發展”，“防止長江水污染有哪些措施”等等，在討論交流中學生的思維得到激發，分析能力得到提高，有利于可持續發展觀念的形成。
3.2 開展實踐活動培養可持續發展意識。知識變為意識需要有一個內在的轉化過程，這個過程就是實踐，實踐才能使主客觀達到統一。學生若從沒有接觸過與協調環境關系有關的真實的實踐活動，熱愛環境、保護環境只能是一句空話。要讓學生在認識體驗中獲得生動、具體的理解和收獲，把可持續發展的知識升華一種意識和能力。教師可組織調查研究，如“海門自來水廠參觀調查”、“青龍化工園區排放廢氣狀況調查”、“學校附近廠洪村耕地狀況調查”等，并分析調查結果，提出可持續發展的合理化建議?？砷_展演講比賽、編制環境小報比賽，結合各種環境節日(如:3.12植樹節、3.22世界水日、4.22世界地球日、4.30世界無煙日、6.5世界環境日、6.25全國土地日等)開展宣傳教育活動，突出與節日相關的主題，激發學生參與環保的熱情，強化學生的可持續發展意識。
3.3 日常行為中內化可持續發展意識?？沙掷m發展意識不是抽象的，不能僅局限于書本，局限于課堂，更存在于學生的日常生活中，可持續發展教育的最終目的是改變學生在人與環境關系方面的行為習慣。所以，地理教師可以以地理課堂作為平臺，以課堂教學內容為載體，促進學生把可持續發展意識內化為日常行為。比如，可以結合教學內容在全班，甚至全校開展內容:為拒絕使用一次性物品及過度包裝、不吃食野生動物等的“倡導綠色消費”簽字活動。也可以開展回收廢舊電池比賽，節水小巧門知識介紹，科技小發明，為家庭制定節水計劃等活動。節約資源，人人有責，人人有利，人人有為。2007年8月24日中央電視臺播出的主題為“全民節約，共同行動”的節目，旨在提高全民的環保意識和可持續發展意識，共同把我國建設成資源節約型社會，可持續發展的和諧社會，我們組織學生收看并討論。
4. 結束語