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自薦書格式范文1
入學生會申請書的基本書寫格式及內容通常如下：
1、標題。在第一行正文的正中寫“入學生會申請書”。
2、稱謂。即申請人對組織的稱呼，一般寫“敬愛的學生會”。頂格書寫在標題的下一行，后面加冒號。
3、入學生會申請書正文。主要內容包括：
①對XX的認識、動機和對待入XX的態度。寫這部分時應表明自己的加入XX愿望。
②個人在政治、思想、學習、工作等方面的主要表現情況，等等。
③今后努力方向以及如何以實際行動爭取加入。
4、入學生會申請書結尾。一般在正文后寫“此致”，再在另一行頂格寫“敬禮”。
5、署名和日期：在結尾下一行的后半行（右下方）寫出“申請人：×××”，并另換一行寫上“××××年×月×日”。
此外，為了使XX組織對自己有較全面的了解，申請人可另寫一附加材料，附加材料包括：
（1）個人的履歷，和推薦人。
（2）自己的政治面貌情況和獎懲情況。
學生會自薦書（一）
各位敬愛的評委，親愛的同學們：
大家中午好！我是來自七十班的莊承瑾，今天我來競選學生會校長助理一職。
我看過一本書上說世界上存在著四種人：
1、第一種人，促使事情發生的；
2、第二種人，看著事情發生；
3、第三種人，不清楚所發生的事情；
4、第四種人，完全不知道發生了任何事。
如果讓我選擇我成為哪種人，我將毫不猶豫地想成為第一種人，因為只有能促使事情發生的人才會是走向成功的人。
今年是我升初中的第一年，我們會面臨著這樣的問題：我們是應該更加投入到學習當中還是應該在學習的基礎上多多參與學?；蛘甙嗉壍幕顒佣诙咧g不停地掙扎，煩惱不已；當我最終下定決心參加學生會工作，為學校的各種活動盡一份力的時候，在時間和精力分配上與學習有些沖突的矛盾也隨之而來。
那么我們該如何選擇呢？
可是當我一想選擇成為“促使事情發生”才會成功的第一種人，我就下定了這個決心，并且會堅持下去，這就是我的作風，我也不會只是因為困難就輕易放棄了我所相信的選擇。
另外，參加學生會使我多獲得一次成長的經驗，并且體驗更多為他人服務的快樂，我就更加堅定相信了我的選擇。
所以，當學生會終于再次向廣大學生打開大門的時候，我還是去嘗試了。并且還非常榮幸地進入了復賽。進入復賽固然高興，我更加清楚要做好充分的準備來擔當這個職位。
它需要我們具備：
1、熱情
2、自律
3、欣賞和幫助他人
而在我身上，熱情、自律都是我所擁有的，而欣賞和幫助他人的意愿也是我不斷努力想達到。
從報名參加學生會那天起，我立馬就擬定出了一份作息表，更加科學地安排我的時間，為學生會工作而做出充分的準備。
或許有些人這樣做是不是太過了，也許競選不上，也許我可能不適合這個職位，這下工作豈不是多余？
但我想說，我相信我選擇的，我一定會堅持下去并且不斷勇往直前！我相信，我選擇！謝謝！
學生會自薦書（二）
尊敬的各位老師、同學們：
你們好！
“學生會”在我心中是個神圣的名詞，她連接學校與學生，是一個學生自己管理自己的組織。向上，她反映學生們的思想狀況和成長歷程；向下，她傳達學校的規章制度和管理意向；向內，她組織同學參加各種有益身心健康的文體活動；向外，她聯系校際組織參加社會公益活動。橋梁和紐帶的作用是學生會存在的基礎；自我鍛煉，提升自我素質的意義是學生會不斷發展的動力源泉。水本無波，相蕩而起漣猗，石本無華，相撞而起火花。能量在相蕩相擊中釋放，學生會創造性活動就是這種結合最好方式，使個體和群體能量迸發出來。師生們可以看到文化節的紅火，迎新活動的親情，迎新春晚會的熱烈，都在充分體現學生會的組織作用。所以，我向往校學生會組織。能夠加入學生會，成為其中一名積極分子是我一直以來的心愿。
每一個人都是一本書，都有一段滄桑，都有一個使命，都有一個夢想，為了這個夢想，大家會互相幫助，而學生會提供這樣的幫助。雖然土地是無邊無際的，但它在你的腳下，前途是無限的，這就是學生會的價值，因為 ，組織的價值不在于存在的長度，而在于把握時代，認識時代，思考的深度和接觸的廣度。加入學生會，我覺得最重要的是可以切實地為同學們服務。在為他人服務的同時，不僅不會耽誤自己，而且對自己是一種鼓勵和促進，一定會對自我起到極好的作用。正如愛不釋手的項鏈是由一個個閃光珠寶串而成的一樣，學生會也是一個個可貴的價值串聯而成，它串起前幾屆學生會閃光點，也會串起新一屆學生會閃光的珍珠。這就是我的希望，我想也是希望你投給我神圣一票的原因。做任何事都要有強烈的責任感，要認真履行自己的職責，才能無愧于心。在管理的同時，更要嚴格要求自己，因為自己的一舉一動都被同學們看在眼里，如果連自己都管不好，如何去管別人？當然，管理時一定要有耐心，要顧及同學們的感受，不要去品嘗“高處不勝寒”的滋味。否則，會給今后 的工作帶來許多困難。即使有困難，也應勇敢面對，不能因為自己是女孩子就過分依賴別人。
假如我能順利進入校學生會組織，我會積極、主動、民主、協助地發揮她應有的作用，并在其中鍛煉自己的各種能力，包括組織能力，思維能力，辦事能力，創造能力和交際能力。同時也自覺地學習和體會黨的“三個代表”精神，從而提高自己的政治思想覺悟及參政議政意識。
但是，如果我未能加入學生會是否就代表我的愿望都成泡影了呢？不！我肯定地回答：不！我未能加入學生會說明自己的水平還不夠高，能力還不夠強。我會不斷自我鍛煉，繼續前進。那時，自然有其他水平比我高，能力比我強的同學進入學生會，我一定會主動參加，積極參與。只要能鍛煉自己的勇氣、膽量和能力，我是不會放棄和退縮的。因為，我深深知道：二十一世紀的青年應該有這樣的抱負、這樣的精神！
自薦書格式范文2
一、自薦書規格、建議用B5紙或尺寸小于自薦書封面的紙張,用激光打印機輸出,頁面要簡潔,布局合理。
二、自薦書主要應包括:自薦信、個人簡歷、本專業介紹、學習成績、各種獎勵、證書、作品等的復印件。
三、自薦信的格式。自薦信的格式和一般書信大致相同,即稱呼、正文、結尾、落款。開頭要寫明用人單位人事部門領導,如“某單位負責同志:您好”等字樣,結尾寫上“祝工作順利”等祝愿的話,并表示熱切希望有一個面試的機會,最后寫明自己的學校、通訊聯系地址、姓名和時間。
自薦書格式范文3
不得不承認，工商管理是一個乍聽很崇高，實際上讓別人摸不著頭腦的專業，我真的不知道我以后應該從事什么行業，所以在田福包裝公司，當人家問我我能干什么的時候，我一時語塞，不知道我到底應該干什么。
一開始去的是生產車間，了解如何裝貨、清點。這才了解到這個公司是一個福利廠，有很多殘疾人，不禁的感覺到一份關懷，試想假如沒有這種工廠，那么那些殘疾人應該去哪工作呢。也不得不感嘆，工作是一件很辛苦的事情，插件，工廠里塵土飛揚，還是計件的，不得不說掙錢不易。
去了一天生產車間，就感覺沒什么我能干的，所以我又去了生產部。那一天在人家的辦公室傻傻的坐了一天，發現根本就沒有我能干的事，人家都在忙著接聽電話，做計劃，安排一天的工作，這些都是我不了解也做不了的，感覺學不到東西，也幫不上忙，繼而我又去了財務。
記得主管說她的記賬員回家休產假去了，我心里是竊喜的，這下我有事干了，結果呢，當她問我我會做表、記明細嗎，我立馬傻眼了，這些學校沒教過，我也不懂，根本就不能做，我又灰溜溜的離開了財務部。
打擊是巨大的，感覺自己什么也不能做，什么也不會，很失望吧，可以說我高估了自己的能力，也發現了自己的欠缺，學校里沒有學到什么，工商管理到底能干什么，我還是不知道，真的很沮喪。
不過，總算沒再為難我，我又去了統計部（這樣算來我把他們整個公司部門都逛了一遍）。終于，我找到了適合自己的地方，在這里，我可以幫忙記賬，同時好心的同事也教會我很多東西。
一開始我試著對賬，那么多數字，用計算器要一個一個加起來，為保證正確率，我一般至少加三遍。給我的計算器上的數字因為使用了很長時間已經看不太清楚了，這對他們來說不算什么，但是，對我這個新手來講，這給我造成了一定的阻礙。一開始我按的很慢，而且老出錯，但是慢慢的我開始進入狀態，加的也是飛快，那些數字的位置也了然于胸了，不得不承認“熟能生巧”。
去車間點數，那么多庫存，他們每周都點，所以爛熟于心，我就不行了，啥也不懂，那些不同種類的紙板，弄得我暈乎乎的。點了一上午，確實是很熱很累，但是這就是工作，沒辦法，忽然意識到，工作，真的不是件容易的事情。那天，要申報一個項目，需要做表，因為我電腦還可以，所以讓我做。二十幾張表，我坐在電腦面前打了一天，其實說實話，我的電腦知識也不是很充足，但是終于有事情做了，我還是很樂意就接下了。也不得不承認，自己在學校學的
東西很不扎實，很容易出錯，有些地方也不熟練，這讓我很慚愧，以后一定不過要把知識學扎實了，不能再那么大意了，因為工作中指不定就會用到什么呢。看著自己做的表一張張打印出來，心里是蠻驕傲的，終于自己也為他們做了點小貢獻啊。同時，我也了解到了申報一個項目是一件很復雜的事，產品的介紹、原料、產品、員工等等，各個部分都得注意，得很細致，要不，是申不下來的。要管理一個公司，很費腦子。
還學會了一樣，匯總。這是一件很復雜的事（對我而言），要明確借貸雙方，然后要看看借貸雙方平不平衡。我弄了一天，最后也沒擺平。差了幾百萬，想想都恐怖。不過，同事安慰我說一開始都會這樣。但我得承認這個活真的不簡單，不能小看會計。
忙忙碌碌的，最終實習結束了。在這期間，我學會了一些基本的財務知識，也意識到了自己的欠缺之處。總是單純的學習課本知識，缺乏實踐，理論與實踐很難結合，而且在實踐中發現，很多知識書上是不教的，必須自己學著從社會中得到。
這次實習，是大學的第一次，也是人生的第一次。記得當時我們都很詫異，大一就實習?，F在我明白了學校的想法，如果我們一直到大四才實習，那個時候才意識到欠缺，就有點晚了。現在，大一才剛剛過去，我們就意識到自己欠缺很多，這樣，未來三年就可以補充自己的欠缺，這樣就可以更好的進入社會，踏入工作崗位。
實習是結束了，但是它給我的那些思考一直都在。在未來的學習生涯中，我會更好地學習，將理論融入實踐，從而更好地去工作。在之后，要試著干一些兼職，鍛煉自己，未來是我的，我要努力。
個人暑假實習自我鑒定【二】“知而不能行，只是知得淺。”出自宋·程顥《二程遺書》，釋義為有了知識而不能實行，這種知識是膚淺的。盛夏的七月，帶著開心，夾雜汗水，略嘗艱辛，由不安到等待，由等待到期盼，由期盼到實習，由實習到即將離開，不斷地變化，一路的顛簸成為此次帶薪實習過程的主旋律。
大學生寒暑假帶薪實習是重慶市大學生“六個一”社會實踐活動的重要內容，是加強大學生“知行合一”教育的重要途徑，是創新大學生思想政治工作的重要舉措，是市委、市政府為我們大學生提供了一個與社會零距離接觸的機會，讓我們在社會中學習、實踐，告別讀死書、死讀書的傳統模式！
20XX年7月10日，一個在我人生旅途上的又一個值得記憶的日子——我的實習旅途開始了。我被分到了重慶市富吉公路運輸（集團）有限公司運管處，和我同行的還有三位女同學，其中兩位被分到安全處，另外一位被分到外勤處。實習的第一天我們四人受到外勤處經理謝勇建熱情接待，詳細的介紹了公司的情況，并帶著我們參觀了公司的各單位和部門，安全處的陳處長和外勤處的謝勇建經理代表公司用熱情的晚餐款待我們，還解決了我們的住宿問題，我感到無比的榮幸。第二天，我們就各自的來到分配的崗位，開始了自己的實習工作，認識了我處的羅處長、左阿姨、易阿姨等很多前輩，由于對自己的工作以及相關的政策一無所知，自己還無所適從，在前輩的幫助下，沒有過幾天，我就慢慢的適應了與學校不一樣的環境。
在實習日子里，我自己也出現了不少錯誤，如不是左阿姨這些前輩的包容與幫助，我也不會認識的事情的錯誤性，更不會很快的解決問題。有一次，我在給一個客戶辦理包車申請的時候，因為自己的隨意性格，沒有注意申請表的整潔性，多次別運管所的領導打回申請，而我一直不知道是什么原因被打回，自己在那兒忙碌，找原因。后來都已經下班了，而包車人又急著要，這時我不知道如何是好，就求助左阿姨，她知道后，立馬趕過來幫我找原因，她拿過申請表一看，立馬就發現了原因，但是這時運管所已經下班了，她只好打電話求助于運管所，讓他們幫幫忙，因為他們多年合作，最后還是到單位把事情解決了，這時我才放心了。經過這次事情，我才發現自己在大學里隨意慣了，做事情比較馬虎，然而當我們以后出社會工作了，半點馬虎是來不得的，今天是在實習的崗位，如果是真正的在上班的話，可能已經被炒魷魚了，幸好政府給我們提供了這么好的一個機會，讓我們來提早發現自己的問題，及時的改正。
自薦書格式范文4
關鍵詞：數字電子技術;課程改革;策略
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2016）01-0051-02
“數字電子技術”（簡稱“數電”）課程以數字電路的基本概念、原理、方法為基礎，注重數字邏輯電路的分析、設計和應用。隨著集成數字電路技術的飛速發展，涌現出EDA、FPGA、DSP、嵌入式系統、集成電路等一批核心技術，形成一個以“數電”為基礎和核心的課程群[1]?！皵惦姟闭n程的教學質量直接關系到該課程群的培養目標，影響到相關專業的人才培養質量。本文結合江蘇科技大學電子信息工程本科專業的2013人才培養修訂方案，對“數電”課程的建設思路、課程設置、教學內容和教學方法等方面，做了幾點改革，以求能更早地開展“數電”及其課程群的教學，更好地培養電子設計與應用人才。
一、“數電”課程教學現狀
數字電子技術飛速發展，已涉及我們日常生活的諸多領域，其應用形式也很靈活，從早期的TTL、COMS、555定時器，到現在的CPLD、FPGA，正體現著本課程知識更新速度快、實踐性強等特點[2-3]。國內外許多高校都根據自身情況進行了形式多樣的教學改革，引入信息化、理實一體化、項目驅動式、案例式、啟發式等教學方法和手段[4-5]，全面推動了本課程的建設和發展。
“數電”課程以邏輯代數為理論基礎，注重數字電路的分析、設計和應用，不需要考慮電壓、電流、功率等參數的計算，與“電路”、“模電”課程相關聯，但是具有很大的獨立性。特別是引入EDA技術之后，將電路設計與軟件程序設計結合起來，通過硬件描述語言（HDL）就可以自動化地實現數字電路分析、設計。學生具有簡單的C語言程序設計基礎，就可進行任務實踐，這大大降低了數字電子技術的學習門檻，更易激發學生的學習興趣和創新動機。
但是，目前許多國內院校“數電”課程存在著開設時間晚、課程內容落后等問題。它普遍開設在第4/5學期，影響到“FPGA”、“單片機”、“嵌入式系統”等課程的學習時間，使學生的電子設計、應用能力和專業素養的培養起步太晚，沒有充分打開學生自主學習和就業準備空間，不利于學生就業。另外在教學內容上，普遍仍然以卡諾圖為核心對組合、時序邏輯電路進行手工地分析、設計，實驗中仍以74系列等小規模器件為主要的應用工具。這種教學方式與時展相脫節，偏離了數字電子技術的工程實際，制約學生掌握最新知識和先進方法，不利于培養學生的應用和創新能力，進而影響了課程教學質量和專業培養質量。
為了解決這些問題，利用修訂2013人才培養方案的機會，我們大膽地實行本次專業培養方案的改革，對“數電”及相關課程設置做了大幅度調整，對課程的教學內容進行了優化，以期將“數電”課程群的教學改革推向深入。
二、“數電”課程改革的思路
結合多年的教學經驗，我們對新形勢下“數電”課程進行了重新定位和認真的思考，重新構建課程教學體系，確立課程改革的基本思路和措施，以深化本課程的教學改革。
1.“軟件先行，以軟帶硬”，這是本課程改革的基本思路?！败浖刃小保褪抢肣uartusⅡ軟件和HDL語言，引導學生進行數字電路的分析設計、仿真驗證，從而以程序設計形式帶動對數字電路的硬件結構、功能和應用的初步掌握，達到“以軟帶硬”的目標，打破傳統的以電路結構為主的教學模式。
2.打破傳統，“數電”置前開設，提前開展學生自主學習。將“數電”課程開設在大學第二學期，置前于“電路”、“模電”，打破傳統的課程群設置順序，使學生更早地接觸數字電子技術和工程訓練，提前打開學生自主學習和就業準備的空間。
3.優化教學內容，采用多種手段提高學生的學習興趣，啟發和調動學生去積極探索、工程實踐，為更多更好地培養電子設計與應用類人才而服務。
三、“數電”課程改革的實踐策略
（一）優化課程設置
1. 調整開課時間?！皵惦姟敝们爸链髮W第二學期，“電路”、“模電”隨后，其他諸如 “工程認知實踐”、“FPGA”、“微機原理與接口”、“單片機”、“嵌入式系統”和“DSP”等應用和實踐性較強的課程，緊隨其后安排在第3―5學期。這就使學生具備提前接觸電子設計知識及工程訓練活動的能力，在大學第二個暑假就可以參加全國大學生電子設計競賽等科技活動。這種實踐性能力的獲得，比基于傳統教學模式下至少提前2―3個學期，學生能提前為未來的學習和實習打開充裕的自主學習空間，為就業打下堅實的基礎。
2.優化教學內容，將EDA/FPGA技術引入課程教
學。由于“數電”開設時間大幅度提前，需降低對“電路”和“模電”等課程知識的依賴。因此，首先精簡邏輯門電路章節內容，去除復雜的CMOS、TTL門電路結構分析，只作邏輯門電路的功能、特點的簡略講解;淘汰555定時器相關內容，并將D/A與A/D轉換器內容調整至“微機原理與接口”課程中;大量引入EDA技術和 Verilog VHDL語言，將Verilog VHDL 語言及其應用貫穿于組合邏輯電路、觸發器、時序邏輯電路等章節，使Verilog VHDL語言的程序設計方法與數字電路的理論與應用密切銜接，實現“軟件先行，以軟帶硬”的教學目標。
課程理論授課學時壓縮至48學時，并開設24學時的實驗課程。實驗課程中，去除基于74系列器件的低層次設計內容，將FPGA 技術全面引入到數字電路實驗教學中。總共安排13個實驗項目，其中7個是基于FGPA的復雜數字系統的設計，對學生綜合學習能力要求較高，能有效加強學生實踐能力，培養創新能力。教材選取工程創新型電子信息類精品教材《實用數字電子技術基礎》（潘松等編著），理論與EDA實踐結合緊密，滿足本課程改革的內容要求。
（二）改革教學方式和方法
1.實行模塊化與理實一體化教學。將課程內容分成邏輯代數基礎、組合邏輯電路和時序邏輯電路三個模塊。第一部分突出邏輯代數基礎知識的講授，采用案例教學法，布置難易合適的習題，加強對基礎知識的理解。而后兩部分注重理實一體化，部分內容放在EDA實驗室講解，師生雙方邊教、邊學、邊做，全程構建素質和技能培養框架，提高教學質量;配置充分準備的實例，部分實例如組合電路中的編/譯碼器、選擇器，以及時序電路中的計數器等內容，運用EDA 技術進行仿真、驗證，并通過教師進行示范性操作等手段，使學生獲得具體、清晰、生動、形象的感性知識，加深對書本知識的學習，增強學生的學習興趣。學生邊學、邊練、邊積極總結，達到事半功倍的教學效果。
2.將任務驅動式教學與“口袋實驗室”相結合。在理論和實驗課堂教學之外，還安排三個實踐項目：智能搶答器、數字鐘、電子密碼鎖，要求學生自行組織3―5人的小團隊，根據任務要求完成項目的分析、方案的制訂、EDA仿真，并在開發板上完成硬件調試，最終進行作品展示、成績評價和經驗交流。這里，我們提倡“口袋實驗室”運行方式，讓學生從實驗室定期租借開發板或自購，進而解決實驗時空局限性的問題，他們在宿舍就可以完成課程中的實例、實驗訓練以及自己的創意設計，充分打開自主學習空間，并激發個人學習興趣。
3.推行第二課堂教學法。由于本課程教學知識點較多，而課堂教學課時較少，因此要拓展第一課堂，將部分教學知識點，如Verilog語法學習、建模設計方法、Quartus II軟件使用等，利用課外時間，讓學生自主學習，另外實驗考核和課程考試包含這部分知識點，從而實現有效的督促作用。
4.改革考核方法，突出實踐能力考核。為突出實踐能力培養的嚴格要求，將理論與實驗課程獨立考核，并將以上三個任務驅動式項目的考核成績納入理論課程總成績中。理論課程總成績由項目成績（占總成績的30%）、平時作業成績（占10%）、期末考試（只占60%）三部分組成。其中，項目成績是上述三個實踐項目成績的加權和，體現每個項目準備、完成、評價等情況。
通過本課程改革實踐，倡導“軟件先行，以軟帶硬”的教學理念，注重EDA/FPGA技術的掌握和運用，以加強學生對數字電子技術的融會貫通。本次改革方案已經在個別班級進行了初步實踐，取得了較好的教學效果。學生大多數能夠獨立完成課程要求，課程考核通過率達98%以上，實踐考核100%通過。對本課程以及數字電子系統設計的興趣明顯提高，2014年加入學院電子協會的達80人以上，部分學生還積極參與了2014年全國大學生電子設計競賽，實踐和創新能力得到了很好的鍛煉。本課程2014年總體評價優秀，很受學生歡迎，充分達到了課程能力培養的目標和各項要求。
參考文獻：
[1]潘明，潘松.數字電子技術基礎[M].北京：科學出版社，2008.
[2]康華光.電子技術基礎（數字部分）[M].北京：高等教育
出版社，2013.
[3]Thomas L.Floyd.Digital Fundamentals[M].China：
Pearson Education Asia LTD.and Science Press
LTD，2011.
[4]彭新光.數字電子技術教學方法研討[J].高等工程教
育，1997，（6）.
自薦書格式范文5
關鍵詞： 《計算機文化基礎》課程 “任務驅動” 教學實踐
國家教育部理工科和文科計算機基礎教學指導委員會在《關于進一步加強高校計算機基礎教學的意見》（白皮書）和《高等學校文科類專業大學計算機教學基本要求》（藍皮書）［1］［2］中提出，新形勢下大學生計算機知識結構和計算機應用能力的要求為：大學計算機基礎教育應該由操作技能轉向信息技術的基本理論知識，以及運用信息技術處理實際問題的基本思維和規律，也就是強調在大學計算機基礎教學中應實現從重視知識傳輸向能力培養的轉變［3］［4］［5］。
調查發現，大多數教師在進行《計算機文化基礎》課程教學時習慣按照課本就知識點來開展教學，使得學生在按照教師的演示和給定步驟完成任務時比較容易，而真正給學生綜合性的任務要求學生自行設計制作作品時很多學生顯得無所適從。安康學院依托省級教改項目，在《計算機文化基礎》課程教學中，堅持以問題解決為根本出發點，在教學中采用“任務驅動”教學法，使《計算機文化基礎》課程的教學效果得以優化。
一、“任務驅動”簡介
“任務驅動”是任務驅動教學法的簡稱，它以建構主義教學理論為理論基礎，指在學習的過程中，學生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務活動中心，在強烈的問題動機的驅動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協作的學習，并在完成既定任務的同時，產生一種學習實踐活動［6］?！叭蝿镇寗印苯虒W法最根本的特點就是“以任務為主線、教師為主導、學生為主體”，有利于激發學生的學習興趣，培養學生的分析問題、解決問題的能力，提高學生自主學習及與他人協作的能力。它一般分為四個步驟：提出任務，完成任務的思想、方法、操作，邊學邊做完成任務，總結規律、技巧，即提出任務，分析任務，完成任務，總結任務。
二、基于“任務驅動”的《計算機文化基礎》教學實踐
1.知識點的任務轉化
在《計算機文化基礎》課程教學中安康學院教師在教學實踐過程中將知識點融入一些具體的任務當中，通過具體任務的解決來提高學生運用所學知識點解決具體問題的能力。就Office 2003而言，可以實現知識點的以下任務轉化。
（1）Word 2003文字處理
任務1：制作求職簡歷。涉及的知識點為字符和段落的格式化、表格的制作、制表位、頁面邊框和打印。
任務2：制作宣傳單。涉及的知識點為頁面入圖形、插入和編輯藝術字、文本框、項目符合和編號。
任務3：制作畢業論文。涉及的知識點為文檔屬性、樣式、節、頁眉和頁腳、修訂和批注和目錄。
任務4：快速批量打印信封。涉及的知識點為文本框和郵件合并。
（2）Excel 2003電子表格處理
任務1：制作智能型通訊錄。涉及的知識點為窗口的認識、單元格格式化、批注、視圖管理、密碼設置和工作簿的。
任務2：學生成績統計與分析。涉及的知識點為凍結窗口、函數的使用、數組公式的使用、VBA編程和圖表。
任務3：銷售記錄管理與分析。涉及的知識點為數據清單、數據排序、數據篩選、分類匯總和數據透視表。
任務4：員工工資管理。涉及的知識點為TODAY、YRAR、SUMIF等函數，以及VLOOKUP、IF等函數的嵌套。
（3）PowerPoint 2003演示文稿制作
任務：制作畢業論文答辯報告。涉及的知識點為演示文稿與幻燈片、占位符、幻燈片版式、模板、配色方案、超鏈接和動畫效果。
2.教學實踐
（1）提出任務
以上述“Word 2003文字處理”一章為例，設計了一個“制作求職簡歷”的任務：“找工作，是競爭什么？簡歷是招聘單位了解你的第一扇窗口，因此通過簡歷引起用人單位的興趣是最重要的。假設你是一名即將畢業的大學生，請結合自身情況制作一份個人求職簡歷。”這個任務與每個學生的聯系都非常緊密，大家畢業后都要面臨求職，都需要用到求職簡歷，所以當制作個人求職簡歷的任務提出后，學生都迫不及待地想知道如何完成所給任務，在教師的引導下很自然地過渡到下一個環節。
（2）分析任務
通過對個人簡歷的構成進行分析，制作一份個人求職簡歷需要包含以下幾個基本構成部分。
第一，個人簡歷的制作?？梢杂帽砀竦男问絹硗瓿?，根據個人情況的不同，個人簡歷中包括的信息是不同的，個人簡歷的制作要清晰、整潔并且有條理。
第二，自薦書的制作。根據自薦書的內容對頁面進行調整，使頁面的布局合理，不要太緊湊也不要太分散。
第三，封面的制作。第一頁設計求職簡歷的封面，要盡量讓封面美觀，可以插入圖片或用藝術字進行點綴。
（3）完成任務
完成任務實際上就是綜合運用各方面的知識來解決具體問題的過程。結合上述對任務的分析，引導并幫助學生總結出完成制作個人求職簡歷的步驟。具體如下：
第一步，制作自薦書，輸入內容并進行排版。
第二步，制作“個人簡歷”表格，并設置相應的單元格屬性。
第三步，制作求職簡歷的封面頁，插入圖片并用制表符來對齊封面的文字。
第四步，在“求職簡歷”的自薦書頁中添加頁面邊框。
第五步，對“求職簡歷”進行打印預覽，確定后打印。
（4）總結任務
總結任務階段是實現“任務驅動”教學法的最后一個環節。對任務的總結可以實現知識的查漏補缺，以及提升和應用遷移，等等。在個人求職簡歷制作這個任務時，主要涉及字符格式、段落格式和頁面格式的設置，圖片的處理，表格的制作和文檔的分節，以及制表位的使用。這個任務除了對學生在運用上述知識點解決類似求職簡歷方面的問題有所幫助，對文字處理中版面設計方面也具有重要的啟示作用。但是，需要注意的是在對版面進行設計時要有一定的技巧性和規范性，學生應多觀察各種出版物的版面風格，以便設計出更多實用性的文檔。
三、結語
《計算機文化基礎》是一門實踐性很強、極富創造性、具有明顯時展特點的課程?！叭蝿镇寗印苯虒W法符合計算機系統的層次性和實用性。創建真實的教學環境，讓學生帶著真實的任務學習，有利于激發學生的學習興趣，培養學生分析問題、解決問題的能力，提高學生自主學習和與合作學習的能力，從而實現《計算機文化基礎》課程教學從重視知識傳輸向能力培養的轉變。
參考文獻：
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