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關鍵詞電影插曲《絨花》音樂要素情節發展
“世上有朵美麗的花，那是青春吐芳華，錚錚硬骨綻花開。瀝瀝鮮血染紅它……”凱傳詞、王酩曲的電影插曲《絨花》創作于20世紀70年代末，它應電影《小花》的劇情發展需要而生。以新穎的視角、清新的音樂風格深入細致地刻畫了女主角翠姑內心世界的情感美。歌曲旋律優美抒情，情深意篤。感人肺腑。
一、電影《小花》概述
改編于前涉小說《桐柏英雄》的電影《小花》，故事梗概為：1930年，桐柏山區的一戶趙姓人家。將不滿周歲的女兒小花賣給他人。當晚，伐木工人何向東將員董向坤和周醫生的女兒董紅果寄養在趙家，因紅果和小花同歲。就改名也叫小花。十七年后。趙小花(董紅果)到部隊中尋找投身革命的哥哥趙永生未果，卻遇到周醫生，母女相見不相識。趙永生的親妹妹小花被賣后，被何向東贖出收養。改名何翠姑。已成長為游擊隊長的翠姑在一次戰斗中“跪走風車磯”救了身負重傷的親哥哥永生，但她自己卻不知情。之后，小花與哥哥相逢，翠姑也得知了自己的身世。在一次戰斗中翠姑為營救小花身負重傷，戰斗結束小花與親生父母相認。永生和小花一起去醫院看望翠姑，翠姑在昏迷中，斷斷續續地呼喚哥哥，小花接過哥哥手中的槍，決心踏著烈士的血跡，去迎接新的勝利。
二、電影插曲《絨花》的音樂分析
《絨花》全曲為二段結構大調性色彩。第一段主題部分選用平實的敘述性音樂語言進入，為9+9的兩個平行關系樂句構成。兩樂句內部結構均為5+4的樂節。旋律進行以二度及進為主，內含小三度跳進。主題上句半終止于屬功能，其和聲走向為T－S－T－D，上句旋律在第四小節突出了下屬功能組中的“4”音，第六、第八小節強調了導音“7”到主音“1”的小二度解決。既鞏固了主和弦，又為屬功能半終止進行了鋪墊：主題下句完滿終止于主功能，其和聲走向為T－SII－TSVI－D－T，下句旋律在第十五、十六小節連續兩次運用純五度下行大跳。加重了歌曲情感的深度表達。值得一提的是，《絨花》的音樂主題在西洋大調的基礎上，巧妙的融入了中國音樂所特有的“12356”五聲音列元素，增強了作品的民族風韻。在節奏的選擇上，曲作者精心設計了以切分節奏為主的歌曲基本節奏，在聽覺上形成一詠三嘆的音樂效果。歌曲的第二部分為副歌的創作手法，呼喚性、山歌風味的旋律中，連續多個三連音的運用使全曲的音樂層次逐步增漲。這部分和聲功能上突出了下屬和弦色彩，使得調性暫時離調至下屬關系的大調。形成全曲的，直至歌曲結尾處回原調。歌詞部分，樸實無華的歌詞創作與質樸的音樂風格相統一，歌詞中疊字、疊詞的運用與旋律中疊音的運用遙相呼應，既增加了音節的美感，又加深了歌曲的情感表達。
三、《絨花》對影片情節發展所起到的作用
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整個區域都有快樂的笑聲，
只因今日美麗的旅程，
把平日里聽到的笑聲加起來，
數數？
看看怎么也比不上今日。
車子開始前行，
我們開始激動，
看著前面五彩繽紛的彩色帽子，
心中偷竊
又可以交到好朋友了。
夏令營的第一個地點：
Hua華
neng 能
dian 電
chang 廠
這兒可是好地方，
只要建成，
溫州，臺州等城市的緊張用電，
都會跑得煙消云散。
午飯后等待我們的是：
武警訓練基地，
這里群警薈萃，
個個武警威猛英勇，
疊的被子，那是有楞有角的啊！
佩服，佩服！
想想，自己平時在家時，
疊的被子……
長嘆一聲：慚愧，慚愧！
一天就這樣結束了，
伸伸懶腰，
呼……
舒服……
夕陽西下，
為明天的旅途，
好好睡一覺，
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一、創設生活情境，體驗課文內容
生活的邊界就是教育的邊界，生活的范圍就是課程的范圍。（《課程理念的更新》）生活化教學中創設生活情境的目的，是為了把學習內容和學生的生活體驗聯系起來，使新學內容能較快的納入學生原有的知識結構，達到真正的理解。如在學習《小松樹和大松樹》一課時，最后一句“小松樹聽了風伯伯的話，慚愧的低下了頭”，教學中抓住“慚愧”一詞創設一個生活情境，讓學生以表演的方式說說小松樹聽了風伯伯的話后會說什么？同學們聯系日常的生活經驗，紛紛發表他們的見解，如：“謝謝風伯伯，是您讓我明白，我能看的遠，是大山的功勞??！實際上，大松樹比我高多了?！薄按笏蓸洌瑢Σ黄?，我剛才太不禮貌了，我以后再也不能看不起別人了?！薄ㄟ^表演，學生輕輕松松的就達到了真正理解課文內容的目的。
二、教學內容生活化，激發學生學習興趣
重視課程資源的開發和利用。現實生活蘊藏著取之不盡的語文教學資源，只要是能夠促進學生的語文能力的，都可以看作語文教學的內容。語文教師在平常的教育教學中，依然可以立足課本，將學生引向更廣泛的生活天地，挖掘語文學習的內容。比如，完了寫景的文章《黃果樹瀑布》，可以引領學生去讀讀寫山水的文章，看看自己身邊的山水，游游自己身邊的山水，寫寫自己身邊的山水，學生以此作為語文學習的內容，在山水之間盡情遨游，舒暢胸懷，陶冶性靈，抒感，何樂而不為？
三、找尋生命的綠洲，習作教學的“生活化”
葉圣陶說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。”一句話，“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！痹诮虒W實踐中，我鼓勵學生以“記錄生活”的形式進行習作訓練，倡導生活中有什么就記什么，生活中發生了什么就錄下什么，活是什么樣的就寫成什么樣的。這很像美術中的白描寫生，見到眼前的事物，便用線條如實描繪下來，而無須進行刻意的藝術處理。要求學生的習作記錄真人真事、表達真情實感、體現童真童趣。學生的習作也是隨感而發、隨事而記，而不是將習作訓練機械地分配在每周的作文課上。如我組織學生開展一些系列活動，如“親情行動”，讓學生每周計劃為長輩做一件增進情感的事情，給奶奶敲背、陪爺爺聊天、幫媽媽整理房間……再如“感悟秋天”，讓學生走進大自然，在廣闊的生活背景中尋找秋天。學生通過目睹、耳聞、鼻嗅、口嘗去感悟秋天……通過這些系列活動，讓學生觀察現實生活、積累人生體驗，讓學生思索生活、理解生活、表現自我。學生有了生活的積累，才能獲得豐富的寫作素材，才有可能從中發現思想的閃光點并產生一吐為快的創作欲望，才能寫出具有真情實感的文章。每當我欣賞著學生的系列習作，就被那濃濃烈烈的生活氣息、真真切切的情感體驗，樸素平實的語言表達，天真爛漫的靈性飛揚所感動，這樣的習作訓練才真正練到學生的心窩里。難怪葉圣陶會這樣說：“作文的自然順序應該是我認識事物，心中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說話的愿望，便想傾吐，于是文章就誕生了。”
四、開展生活化的課堂活動，提升學習效益
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關鍵詞：電視新聞節目；娛樂化；電視臺；節目
中圖分類號：G220 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）26-0269-01
一、引文
我國的電視業發展晚，但發展速度快，改革開放讓電視機進入千家萬戶，成為其必備的家用電器，人們對電視的關注空前高漲，在沒有網絡的時代，電視就是娛樂消遣的霸主，而與之相對應的是電視節目的不斷豐富發展，形成今天的節目更加細分，內容更加豐富，而且功能性、娛樂性等性質也更加明朗。
二、電視節目娛樂化趨勢
（一）電視節目內容和播報方式的轉變
主持人的主持風格各不相同，而往往娛樂節目的主持人都有點像電視購物，很多主持人都十分亢奮，扯著嗓子大喊大叫，不能否認的確也能帶來一定的效果，但最終效果十分不明顯。
（二）電視節目泛娛樂化
隨著節目之間競爭的加劇，越來越多的臺開始出奇招，出怪招，為了奪取收視率保衛戰，不惜犧牲節目質量，盲目向娛樂化方向發展.不論從新聞類節目，咨詢類節目還是其他節目形式，娛樂已經成為了當今電視節目的主旋律，縱觀現在的電視節目，除了新聞聯播依然保持著較為正統嚴肅的播出風格之外，其他的節目甚至連新聞直播間都在悄悄發生著變化，這種變化就是泛娛樂化。
三、電視節目娛樂化趨勢的優劣
（一）娛樂化趨勢帶來的不利影響
1.節目質量日趨降低。節目質量降低的一個直觀的表現是更多的人開始投入精力復制節目，一個好的節目成功了，然后就會涌現出很多很多同質化的節目在不同的平臺輪番播出，我們能夠看到，往往在更多的節目越來越趨同的時候，節目的質量就毋庸置疑開始下降。
2.商業化氛圍過于濃重。在盲目進行娛樂化改革的過程中，商業化是各個商家都看重的一塊肥肉，然而在商業化的道路上，還有很多的障礙，人員流動性大，造成一線職工的工作激情和工作態度都明顯懈怠，這也是一味追求平民化的結果。
3.社會價值被忽視。在電視節目娛樂化的過程中還容易出現的一個問題就是，雖然時下的潮流就是彰顯個性，但是太過于“個性化”很容易讓節目走向庸俗。
（二）隱藏在娛樂化中的機遇
娛樂化也不全部都是消極的影響，事物是一分為二的，娛樂化也有積極的一面，比如隱藏在娛樂化中的機遇――節目改革所帶來的連鎖效應。
由于社會生活節奏加速，廣大群眾紛紛采取各種娛樂來放松緊張的心情，大眾傳媒正是在這樣的背景下迅速發展，它不僅則能有效滿足這些觀眾的心理需求，而且也使得自身在節目類別上不斷得到創新，他們為了占有更高的市場占有率，不斷推出各種娛樂節目，使得我國電視節目更加趨于娛樂化。也因此產生了更多的機會和挑戰。
四、地市級電視臺如何應對
（一）地市級電視臺在娛樂化趨勢中的定位
作為地級臺來說，電視新聞節目的娛樂化甚至從大面上來看，電視節目的娛樂化趨勢已經是一個不能逆轉的大趨勢，任何人都無法對這種趨勢產生影響。地市級電視臺應該在這種大趨勢所帶來的大變革當中找準自己的定位，迅速投入角色，并作出相應的改革和調整，以適應多變的電視節目市場。娛樂是人的本能需求也是大眾傳播的重要功能。
（二）如何應對電視新聞節目的娛樂化趨勢
電視新聞節目的平民化趨勢實際上是一個觀眾和電視媒體的互動性質，互動性是現代意義上電視新聞節目的最主要特征，是現代意義上的電視新聞節目與傳統意義上的電視新聞節目的一道分水嶺，也是傳統意義上的電視新聞節目轉變為現代意義上的電視新聞節目的必要條件。
五、結語
隨著時代的發展，受眾在物質生活得到極大滿足的同時，開始轉向追求精神生活的滿足。于是，娛樂成為生活的主題，同時電視憑借其獨特的傳播優勢成為20世紀下半葉以來對人們生活影響最大的傳媒。隨著電視媒介的不斷向前發展，娛樂節目已經成為一種最常見的節目形態。娛樂節目的流行，致使中國的電視節目都呈現出娛樂化傾向。針對這種傾向的出現，電視節目娛樂化的成因、影響以及對策就成為無數學者的關注點。
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新世紀的中學生向往“非主流”，需要新鮮的刺激。作為教師，我們也要跟著潮流走，了解他們喜歡的東西，甚至有時比他們了解得更多，這樣才能抓住他們的注意力和情緒。經過多年的實踐，筆者總結出了以下一些教學方法。
一、直觀教學法
直觀教學是非常方便、實用、有效的教學手段，它具有形象直觀、生動具體、吸引注意、幫助理解、加深記憶、活躍氣氛等一系列優越性。在教學中經常使用實物和圖片等進行直觀教學，能使學生更好更多地理解一些概念。因此，在英語課堂教學中，教師要注意采取符合中學生心理和情感需要的教學方法，即直觀教學法，激發學生學習的動力和熱情，使英語課堂“活起來”。例如，教水果單詞apple, orange, banana時，我課前先準備一些實物，課堂上問學生：“what’s this in english?” 如果學生回答正確，便把水果獎勵給他們，這樣他們就對英語課更感興趣了。有時候，我也會用一些圖片吸引他們的注意。例如，教句子what’s her / his name? his / her name is…時，我用一些明星的圖片，學生一看到自己偶像的圖片，馬上就歡呼起來，爭先恐后地舉手回答，學習的積極性被充分調動了起來。
二、pairwork and groupwork
針對每個單元的話題，我讓學生圍繞中心，進行pairwork and groupwork。首先我做示范，再進行兩人的pairwork，接著進行多人的groupwork，由淺到深，層層遞進，用英文表達自己的想法。一開始可能比較困難，但我還是要求他們盡量用英文表達自己的意思。隨著英語水平的提高，他們的句子越來越標準，英語說得越來越流利。最重要的是，學生感受到英語的魅力，養成開口的習慣，樹立起學好和用好英語的信心。
三、情景對話
情景對話是一個很實用的方法。教師可以自擬一個情景，讓學生仿佛身臨其境，考驗他們的語言能力及應變能力。例如，在街上遇到外國人問路，在商場里討價還價，讓他們懂得如何“說”英語。很多學生英語可以考到很好的成績，書背得也很熟，但是經常不能學以致用。這就要求教師首先要讓學生明白一個道理：英語是一種語言，語言是用來“說”的，而不是用來考試的。所以我們要教會學生怎樣去運用英語。
四、課前演講
我每節課都堅持5-10分鐘的課前演講，學生在這個環節中一直都表現活躍。首先，我讓學生利用課余時間準備一個話題，每次上課的前l0分鐘讓他們展現自己。他們可以自由選擇方式和題目，用英語向同學們展示，說完之后，還可以向其他同學提問，進行交流。在這一環節中，可以了解學生的英語水平和他們關心的話題，更重要的是可以給他們提供一個展示自己的舞臺，增強他們學習英語的自信。
五、英文歌曲，電影賞析
很多中學生都喜歡聽英文歌，我就叫他們在假期里學幾首英文歌，放假回來后，讓他們在課堂上秀上一段。大家都覺得非常有趣，氣氛很熱烈。慢慢地，他們發現自己的語音有了很大的進步。其實，唱英文歌也能提高語音水平。這是我自己和身邊很多人的體會。有時我也會把部分歌詞打印出來，讓學生一邊聽歌一邊在空白處填上所聽到的單詞。這樣既可以訓練聽力，又可以增加詞匯量。還有一個能讓學生擴大詞匯量、學習英語最直接的方式就是看英文原聲電影。我要求學生選幾部喜歡的電影，多看幾遍，慢慢地不去看字幕，只是認真聽，再把其中自己最喜歡的部分進行模仿。這樣，既有樂趣，又能學習。
六、巧妙賞析事物
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關鍵詞：電影配音；高職英語；聽說教學
高職英語教師在進行英語教學中，不能一直使用傳統的教學方式，還要運用現代化的教學手段，運用多媒體來進行教學，同時還要把學生當作主體，尊重學生的意愿，以此提高學生的學習興趣。因此，高職教師在英語教學中，可以采用英文電影配音的教學方式，這樣讓學生有著身臨其境的感受，學生通過模仿電影中的不同人物，對英語學習的興趣會有一定的提高，同時也有利于提高學生的英語聽說能力。
一、英文電影配音在高職英語聽說教學中的作用
1.激發學生的學習興趣在對英語的教學過程中，使用英文電影配音的方式，可以激發學生對于學習英語的興趣。在進行配音的時候，學生會為了更好地完成配音工作而去認真查找單詞與句子。而在這個查找的過程中，學生就會逐漸發現到英文的樂趣。在進行配音的時候，可能會出現各種不同的狀況，增添了上課的樂趣，使得學生能夠對英語課充滿了樂趣，并且更加主動地學習英語，有利于高職英語的聽說教學。
2.讓學生更好地了解外國的文化知識學習英語的主要目的不僅僅是掌握聽說讀寫的能力，也要對外國的文化知識有更好的了解，了解這個國家的歷史、文化、人文等。通過英語電影配音，學生可以在配音時非常直觀地感受電影里的文化和建筑，而這些正是一個國家文化的體現，因此學生進行電影配音，可以對所涉及國家的民俗、習慣有更好的了解，以此更深刻地理解英語。
3.給學生提供優秀的語境在平時的日常英語聽說學習中，學生最缺少的就是一個優秀的語境。要想更好地掌握一門外語，必要的語境十分重要。但是在我國卻很難在課堂上提供這樣一個語境。但是通過對英文電影進行配音，這本身就是一個完美的語境，學生在這樣的語境下進行配音時，對于提高自身語言的掌握能力十分有利。
4.訓練學生發音的標準性學生想要對電影進行配音，首先要做的事肯定是去觀看電影。在觀看電影的時候，會對演員說的話進行模仿。而一般情況下，英文電影的發音都是十分標準的，這使得學生不自覺地糾正著自己的英文發音。同時不同的情況下，演員的語調也會有所不同，隨著劇情的發展而改變，這也有利于學生對于語調的把握。因此，在學生進行配音的時候，其實也就是對他們的發音進行不斷糾正的過程。
5.促進教學方式的現代化發展當代英語教育主要以現代科學作為內容，在今天的教育發展中，現代化教育起著重要的作用，現代教育也要跟隨時展的潮流，充分地利用現代化的教學工具，這樣可以使英語教學取得更好的效果。因而，在高職的英語聽說教學中，可以通過電影配音提高學生對英語學習的興趣，讓學生提高自身的英語聽說能力，這樣也能讓學生學到更多現代化知識。
二、英文電影配音的特點
1.趣味性在英語學習中，學生不僅需要努力練習口語、聽力、寫作等，還要采用正確的方法學習，運用自己感興趣的方法學習。教師在英語教學中，要調動學生學習英語的積極性，特別是對于高職的學生而言，這些學生的英語基礎較差，即使一直在努力地學習英語，但是如果沒有足夠的興趣作為支撐，也沒有正確的學習方法，堅持不了多長時間。但如果教師運用電影配音可以提高學生對英語聽說的興趣，在電影配音過程中讓學生挑選喜歡角色來進行配音，這樣的學習方式就有著很強的趣味性，學生能夠找到學習英語的樂趣。同時，在這樣輕松愉快的課堂上，學生可以很輕松地記住一些電影中的單詞和句式，使學生不僅找到了學習英語的興趣，同時也有所收獲。
2.情景性在進行英語電影配音時，學生可以選擇自己喜歡的配音角色，學生在進行配音前，一定會多看幾遍電影，這樣才能夠充分地理解角色。當學生反復觀看、熟悉整個情節的時候，在配音過程中，就可以讓原電影字幕靜音，或者是按照字幕出現的順序來進行，這種方式會使學生充分感受到電影的情景性。另外，進行電影配音的時候，還可以讓學生進行一定的模仿，這樣學生也能通過進行幕后的工作，感受到電影人的體驗，感受到情景性。
3.相似性在一些比較經典的電影之中，存在很多經典的對白和語句。因此，在掌握一些基本的語句以后，有利于學生更好地理解其他相似的內容。同時，由于學生掌握這些相似的語句以后，再次遇到的時候就會感到非常的簡單與從容，會使學生感受到學習英語的樂趣，有利于提高學生的聽說能力。
三、高職英語聽說教學中運用電影配音的對策
1.重視英語電影的選擇電影在人們的日常生活中有著重要的作用，在課堂上利用電影配音，對高職英語聽說的教學效果有一定提高。通過電影配音為學生提供良好的英語語言環境，讓學生能夠開口說英語，以此提高學生的英語聽說能力。教師必須重視對英語電影的選擇。首先，要對配音的影片進行認真篩選，保證影片具有合理性和科學性。同時，教師在影片選擇的過程中，要選擇與社會價值主流一致的電影，這些影片有著正確的世界觀、人生觀和價值觀。另外，因為電影需要學生來配音，所以也要注意以下幾個方面。第一，要選擇英語較為簡單的電影，這樣有利于學生更輕松地進行配音。第二，選擇的影片要與生活的內容相關，學生也更容易進行理解。第三，要看電影中的發音是否清晰，清晰的發音才能讓學生在配音時更容易進行模仿。其次，要注意選擇具有時代性的影片，這樣的電影可以吸引學生的興趣，讓學生更愿意對電影進行配音，對電影進行一定的模仿，學生對電影中的表達習慣能有更好地了解。因此，必須選擇一些優秀的影片，才可以讓學生通過電影配音，提高聽說能力。
2.重視電影配音中人物的分配高職學生進行英文電影配音時，要對學生進行不同的分組，要求小組中的成員選擇適合自身的電影，或者由教師為學生安排電影配音的角色。對于學生自主選擇的影片，教師可以提前與小組成員進行一定的交流，對其中重要的知識點與容易出現錯誤的發音進行分析與糾正，對電影中出現的英美文化知識進行一定的講解。教師要告訴學生配音的時間、過程，對電影配音、模仿過程提出明確的要求，還要提示學生注意電影中人物的愛好、性別、年齡等，對人物有基本的了解可以更好地對電影配音。學生進行電影配音時，教師要對配音的每位同學的語速、發音等進行觀察，給出相應的評分。這樣教師在點評學生的配音成果時，指出學生配音中的優點和需要改進的地方，以此讓學生對配音有更好的了解，同時知道下一次配音要做到怎樣改進。
3.創設聲、像立體的空間在課堂的電影配音中，主要通過多媒體進行展示，這也是現代教學的一種方式。英文電影配音可以為學生創建一個聲、像等結合的立體空間，讓學生在配音的過程中對英文影片有著一定的分析和表演，對學生的眼、口、腦等起到調動的作用。同時，在電影配音中，教師可以將電影中的原音去掉，讓學生對著電影的字幕直接地進行配音。教師還可以將字幕去掉，讓學生對電影人物的動作和神態都進行一定的模仿。另外，學生對英文電影的配音主要分為以下幾個步驟，即欣賞電影、分析電影、模仿電影、挑選角色。學生首先要對電影有興趣，然后通過自己對電影的理解，模仿這個電影，最后挑選出一個適合自己的角色，再進行角色配音。學生在電影配音時，按照一定的步驟可以完成英文電影的配音，提高學生聽說的能力。
4.對英文電影配音有更好的理解首先，學生在看英文電影的過程中，不能只是單純地把電影當作娛樂，而要對其中的內容有一定的感受，并融入電影的情節中，這樣可以對外國的文化背景有著更好的理解，從而了解地道的口語。學生在看電影的過程中，第一遍可以觀看字幕，這樣才能對故事情節有一定的了解。觀看第二遍的時候要猜電影中的場景，對于那些聽不懂的內容，要反復去聽去猜，對其中的口語不斷進行模仿，這樣可以加深對于英文電影的理解。其次，要營造英文電影配音的情境，因為學生在觀看英文電影時，習慣性地用漢語的思維去思考其中的事物。因此，創建英文環境十分必要，這對于電影配音會起到重要的作用，如學生通過英語演講、英語角等，感受到英語環境的氛圍，從英語的角度思考問題，這樣可以更好地完成英語配音。再次，教師可以搭建英文電影配音的臺階，學生可以在英語的環境下更好地學習英語，還能將自己融入電影人物當中，這樣就可以對電影中的人物有更好的理解，進而更好地進行電影配音，提高學生的聽說能力。
