前言：中文期刊網精心挑選了影院活動范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
影院活動范文1
為貫徹落實“科普產業躍升計劃”，同時為“社區科普益民計劃”和“科普惠農興村計劃”提供更多的公益性科普服務內容，繼第一季度向全市各區縣免費配送科普展板300余塊、掛圖1200余張、圖書700余本以及動漫、影視片光盤100余張之后，上海市科學技術協會在第二季度又推出了“讓視覺插上3D的翅膀”——移動式3D科普影院區縣免費配送活動，得到了各區縣的積極響應和踴躍參與。
此次配送為全市各區縣免費提供一天兩場次的3D科普電影服務，播出片目包括《海龜之旅》、《帶你上月球》以及《超蛙戰士》等國內外知名的3D科普電影，受到了各區縣科協及廣大受眾的一致好評。
凌云生態家 ?清新環保風
—記2012年暑期凌云社區青少年及家庭互動半日營活動
2012年暑期，“凌云生態家”青少年及家庭半日營作為徐匯區凌云街道暑期的特色活動吸引了六批次近200多名轄區內的青少年前來參加。活動借喜瑪拉雅美術館公眾教育之力，與梅隴三村“綠主婦”環保指導工作室聯合，以凌云社區學校和梅隴三村居委教學點作為基地開展。
半日營活動中，“低碳創新屋”格外引人注目，這正是凌云街道“凌云生態家”社區生態文明教育活動的重點建設項目。在“低碳創新屋”中，集中展示了20多種節能技術產品以及資源循環使用技術。半日營活動的互動環節將環保與藝術相結合的生活理念帶給更多的人，“流動美術館”一塊塊圖文并茂的展板用繪畫、攝影、雕塑、行為、裝置等不同的藝術表現形式，詮釋著同一個主題——生態和環保。
半日營活動的另一項內容是梅隴三村“綠主婦創意工作室”實踐活動。牛奶包裝盒制成的環保袋、易拉罐制成的背包、硬紙板做成的椅子、牛奶盒制作的紙藝工藝品……同學們戴著“利樂帽”，坐在“瓦楞椅”上，與低碳零距離接觸，同綠主婦展開“環保競答”。
在半天時間里，學生們通過對“低碳創新屋”的認識與體驗、“科普智慧墻”的互動與交流、“生態藝術作品”的欣賞和了解、“環保手繪藝術”的創意與制作、社區垃圾減量回收的參與等生動有趣的活動，將生態、藝術、低碳、科普有機地融合在一起，讓青少年在藝術欣賞、創意制作的同時，了解低碳節能技術在生活中的應用，讓低碳生活的概念成為學生們看得見、摸得著，能夠去體驗的內容。
“我是小小科學家”
—徐匯區田林社區2012年暑期青少年機器人系列比賽日前舉行
2012年8月7日上午，徐匯區田林社區各居委青少年80余人參加了田林社區2012年暑期青少年機器人系列比賽。
影院活動范文2
2017年幼兒園迎六一活動方案一
一年一度的兒童節是幼兒最隆重的一個節日，為了更好地讓孩子們在自己的的盛大節日里，留下一個愉快、難忘的回憶，經園委會研究決定在六一前開展以快樂童年我的節日我做主為主題的幼兒素質展示活動，請按照此方案做好安排。
一、活動目的：
1、通過此次活動讓幼兒和家長感受到節日的氣氛，共同分享節日的快樂。
2、讓幼兒通過表演展現自己，體驗到努力就會有成功的快樂。
3、通過活動開展，感受到我們幼兒園大家庭的溫暖，加深家園情、師生情、親子情。
二、活動時間：
20xx年x月x日下午3：00
三、活動地點：
幼兒園音樂舞蹈教室
四、活動準備：
1、保教處負責慶六一環境布置及舞臺布置(音樂舞蹈室);
2、各班各教師負責本班參加展示活動的節目編排;
3、總務處負責活動所需物品;
4、保衛處負責制定慶六一活動安全預案，做好活動期間的安全保衛工作;
5、辦公室做好配合，負責攝像工作。
五、活動形式：
每班出兩個節目，形式任選如：舞蹈、大合唱、講故事、朗誦、舞臺劇等等
六、具體分工：
1、總指揮：王廣成 2、安全及場地組織： 組長：陳亮
成員：各班主任及配班教師 3、場地布置： 組長： 劉莎莎
成員： 余佩、姚宏偉、任婷婷、郭秀秀、陳菲 4、音響：姚宏偉 5、攝像：殷凱
7、幼兒組織：各班班主任及配班教師 8、主 持：劉莎莎、余佩、董秋實
9、評委：王廣成、何娟、陳亮、夏澤成、殷凱 10、后勤供應：夏澤成(準備獎狀、獎品、化妝品等)
七、幾點要求：
1、各班主任及配班教師在活動過程中要注意安全，確保每位幼兒度過一個愉快的六一兒童節。
2、各班要做好家長的宣傳動員工作，爭取家長在節目排練、服裝道具等方面的配合，誠邀家長屆時來園觀看演出(由于演出場地限制，每名幼兒只限來一位家長)，演出時請家長帶好自己的孩子在活動室內文明觀看演出。
3、5月28日中午放學后各班要將本班凳子搬到演出場地擺放整齊;下午1：00統一在寶寶班活動室化妝，由各班主任及配班教師負責。
3、各班要重視節目排練，爭取呈現高質量的節目。5月7日前請各班將電子版節目名稱、人數、串詞、音樂等上報保教處。
八、獎項設置
本次活動共設置一等獎四個、二等獎四個、三等獎四個。獲獎結果按3、2、1分納入班級量化。
2017年幼兒園迎六一活動方案二
活動目標：
1、使幼兒在活動中盡情體驗與同伴、家長、老師一起過兒童節的樂趣;
2、提高幼兒遵守游戲規則的自覺性。
活動時間：2017年6月1日上午8：oo11：20
活動對象：幼兒園全體幼兒、全體教師、各班幼兒家長
活動地點：幼兒園大操場及各班活動室活動主
活動方案及具體時間安排：
一、慶祝大會
各班幼兒統一穿幼兒園的園服，按指定位置坐好，幼兒在前座，家長坐在孩子后邊。(小托班幼兒家長與幼兒一起)參賽小選手規定位置。
1、入場8：00 8：40之前完成
主持人開場白 迎 六 一聯歡祝詞 {播放背景音樂《如果你感到幸福你就拍拍手》}
2、 園長及各方代表發言8：308：40
(1) 園長講話
(2) 幼兒代表(男女各一名)發言
(3)家長代表發言
3、 升旗奏國歌8：409：20
4、幼兒體操節表演9：009：30
(1)大班器械操表演 (滑稽表演桌別林)
(2)中班徒手操表演 《健身娃娃》
(3)豆豆班模仿操表演 《動物模仿操》
(4)苗苗班班親子操《豬都笑了》(家長與幼兒一起)
主持人預祝孩子快樂健康成長
結束后 (幼兒進班休息，入廁，洗手，喝水)9：309：45
各班進行我運動，我健康，我快樂戶外體育親子游戲
二、幼兒各班親子戶外體育活動9：4510：40
(一)各班在指定區域進行戶外游戲
(二)各班教師與保育員負責親子游戲的組織和器械、道具
(三)由家委會擔任裁判和評委頒發獎品
1、小班幼兒親子戶外體育游戲競賽
2、中大班幼兒親子戶外體育游戲競賽
三、獎品發放，幼兒回活動室10：4511：20
1、互動游戲
幼兒與家長進行擊鼓傳花游戲，表演或說唱后進行摸獎。
(獎品為幼兒喜歡的貼畫，小手工制作，幼兒喜愛的小玩具等)
2、分發幼兒園迎六一的紀念品
影院活動范文3
何銘君：“學生參加校園活動的時間，要么從休息時間中擠出來，要么就是從晚修、自習的時間里面抽出來，這會造成我們休息不好、精神狀態不佳，或使我們不能完成作業、不能鞏固當天的知識點，因此，我認為活動會對學習產生不良影響?！?/p>
梁志文：“校園活動可以讓我們有很多精彩的收獲，當然也不能避免給學習造成不良影響。但只要時間合理分配就可以把校園活動對學習的影響降到最低?！?/p>
吳錦燕：“我覺得校園活動會影響學習。雖然校園活動使我們的身心得到放松，但也浪費了我們的學習時間，分散了學習精力。即使是最小型的活動，從籌備到舉辦，也需要花費一周甚至更多的時間，這對學習任務繁重的高中生會造成不小的沖擊?！?/p>
馮嘉敏：“我覺得校園活動對學習沒有太大影響，因為現在學習壓力太大了，精神壓力也沉重，這樣會導致學習效率低下，水平不能正常發揮。而校園活動可以讓我們調節心態，緩解壓力，實踐生活，并學到不少做人的道理?！?/p>
馮熒玲：“在校園活動中我們發展了特長、鍛煉了身體、加深了合作，但也常常使我們興奮得忘記了學習，有時候，活動結束了好長一段時間還不能收心?！?/p>
陳嘉?。骸靶@活動對學習沒有影響，在校園活動中我們不僅收獲了在課堂上學不到的知識，而且還促進了班級的團結，使德智體得到全面的發展，讓思維轉得更快，動手能力更強，想象更豐富?！?/p>
盧鍵玲：“校園活動對學習有影響，比如上個學期短，但是活動多，對學習造成不小沖擊?！?/p>
陳志豪：“校園活動有好有壞。好處在于我們可以在緊張的學習中適當放松，調整我們的學習壓力，有利于我們動手、思考、實踐等方面能力的成長，改善死讀書的現象，彌補書本教育的不足。壞處在于活動經常造成學習時間緊張。還有校園活動大多過于墨守成規，多為模仿，并沒有太多創新的東西?！?/p>
老師們又是怎樣看這一問題呢。我和部分老師就該話題在QQ上做了交流。
王科銳（高二年級級長）：“校園活動肯定不影響學習。學生教育如果僅局限于書本知識，未免過于狹隘。讓學生在參與和體驗中成長，對學生的非智力因素培養，有一定的好處。特別是校園活動是對課本知識的擴展與補充，更是對學生德育品質的磨練。適當的校園活動對課內知識的學習會起到良好的促進作用。在校園生活中，給學生一個自我展示的平臺，一個挖掘自身潛力的機會，一個自信心催生的契機，可能會占用一些學生學習的時間，但學習的興趣比學習時間更重要?！?/p>
潘素紅（高一英語老師、班主任）：“校園活動對學習肯定有影響，無非是積極的影響還是消極的影響。校園活動對每個同學影響不一樣，對于一般的同學而言，有的成績下來了，但組織能力上去了，因為花在活動的時間多了，花在學習的時間就少了。對于能力強的同學，對學習沒有產生多大的消極影響，能力反而得到了提高。”
周波（高一化學老師）：“我認為，校園活動對學習的影響可從正反兩方面分析。好的影響：校園活動形式多樣，可以讓學生在活動中鍛煉身體、感受藝術、激發生活熱情、調節緊張的學習神經，甚至讓學生激發理想，從而強化學習目的。通過集體活動，還可以培養學生團結互助的精神，有了這種精神，學生在學習中也會互相幫助共同提高。不良影響：活動讓學生情緒高漲，但興奮的心情亦會使學生在課堂上難以集中精神。校園活動一般是利用課外時間舉辦的，例如自習課或晚上自學時間，但為了組織好一項活動，學校難免會利用一些上課時間，這對學習的影響，除了減少正常的上課時間，還會讓學生不能完成當天作業或復習當天功課，可想而知，缺少思考與復習的學習狀態，學習成績一定會受到影響?？偠灾?，適當的校園活動能促進學習，過多的校園活動一定會對學習造成不良影響。”
筆者認為，學校舉辦校園活動的初衷是希望通過各種校園活動緩解學生的壓力，給學生營造一個寬松快樂的學習環境，通過校園活動使學生能力得到鍛煉和提升，更重要的是在活動中讓學生有成功的體驗，幫助他們樹立更強的自信心。但是為何有不少學生覺得校園活動影響學習？背后存在的問題值得學校班主任反思。
一、學校、班主任、學生對各種校園活動的目的不是很明確，或者在活動組織中扭曲了校園活動的目的。學生雖然熱熱鬧鬧地參加了校園活動，但是學生對于校園活動的各種目的并不清楚。很多人還是沒有能真正融入進活動中來，而只是充當看客，或者把校園活動當作休息的福利。學生雖然知道參加校園活動能讓集體更團結，但是這也只是停留在口頭上，他們中很多人并沒有足夠深刻的體會。這跟舉辦活動之前沒有明確目的，沒有做好宣傳工作有關，也與活動結束后總結時只重結果、不重過程有關。校園活動在組織過程中，學校和班主任過于急功近利，尤其是班主任層面。帶領自己的班級爭取一個好名次無可厚非，但是如果在組織過程中僅僅是圍繞比賽的分數轉，很少去發掘活動中有意義的人和事，也就忽略校園活動本身的教育意義，活動的目的也就本末倒置了。班主任在關注結果的同時，更要意識到校園活動是打造一個團結友愛、拼搏進取的班集體平臺。只要組織得當，引導恰當，即使沒有理想的成績我們也可以借校園活動的機會對班集體進行錘煉。無論是學校還是老師都應該清楚校園文化活動不僅僅是一種鍛煉活動，而是一項提升校園精神文化健康發展的集體性勵志活動。讓學生在校園活動中得到校園文化、校園精神的熏陶，并經過內化提升，讓學生把這種文化、精神運用到學習生活中，成為學生終生享用的財富。班主任老師要注意不能過于功利化，因為這往往會給學生帶來不小的壓力，會讓部分學生對校園活動產生抵觸情緒，對校園活動喪失樂趣。
二、學校舉辦的活動是否是學生需要的，也應該進行反思。學生需要的活動應該是學生覺得有趣的，通過活動對學生的認識、能力等有所提高的。現在很多學校在組織活動的過程中，不顧老師和學生感受，在組織過程中往往重視形式而忽略實質。這樣的校園活動沒有“群眾基礎”，自然得不到學生的認可，教育效果也就和預期有很大差距。到了高中階段，大部分學生基本擁有了自己的世界觀和認識觀，他們希望通過發揮自己的優勢和潛力，讓同伴欣賞自己，佩服自己，讓老師肯定自己，從而在班級中贏得相應的地位。大多數學生不喜歡老師安排的活動，而喜歡用自己創意和想法組織活動。學生喜歡自己的創意帶給自己成功的愉悅感，喜歡通過新鮮的方式來鍛煉自己的能力，發揮自己的特長，為生活增添色彩。所以，學校在組織活動時很有必要對學生參加活動的意向進行簡單的摸底，畢竟現在的90后很多想法、興趣、審美情趣與我們有所不同。學校對校園活動的組織形式和內容如果可以按照學生的“口味”進行適當的調整，一定會使校園活動得到更多學生的支持和擁護。
在校園活動組織內容方面，學校應該抓好一些學生必須達標的項目，比如針對教育部提出陽光體育，學?？梢詭ьI學生開展“魅力跑操，健康陽光”。在抓好這些基本活動的基礎上，再開展一些富有特色的項目。此外，還要注意控制和調節校園活動的總量和節奏，如果校園活動的量太多、節奏太頻繁必然會引起一些學生的反感，如果太少了又不能達到校園活動的目的。
影院活動范文4
【案例標題】中學攝影協會（下文簡稱協會）
【學校名稱】**省中學（下文簡稱通中）
【活動目的】發展學生攝影興趣技能并培養學生的團隊合作與自治能力。
二、方案設計
【背景】
校園文化背景：促進學生健康主動自由地發展，是我校數十個學生社團共同的宗旨。近年來各社團活動開展得有聲有色，活躍在校園內外的攝影協會是其中一個?！啊眳f會名號取自校園里那棵已經生長600多年象征通中之魂的老楸樹。
學生與社會發展背景：高中生具備較強的自組自治社團開展活動的愿望和能力；網絡化的“讀圖時代”激發了年輕人的攝影興趣；日趨簡便的相機操作技術對高中生來說沒有障礙；數碼相機在城市家庭已經普及，除了購買硬件外無需增加其他拍攝成本。
上述學生與社會發展因素有利于城市普通高中組建學生攝影社團。
【參加對象】
通中學生自愿報名并征得家長和班主任同意（平時學習精力不夠的同學不建議參加）；通中記者團與本協會互為團體會員，其它社團成員均可以個人名義加入本協會；會員網畢業升學后繼續享有校友會員資格。
【活動時間】
持續活動時間：常年開展活動，并通過每學年招收高一年級新會員的方式保證協會組織長期發展。
單次活動時間：在校利用學校“2+1”課程時間每周一次集中活動，周休日和假期則分小組活動或個人自由活動；此外，學校和班級各類活動的部分現場攝影采訪任務亦交給本協會會員。
【活動地點】
協會集中活動地點在校內，小組活動地點分散在周邊社區，個人活動地點包括家庭、附近城鄉、國內外旅游地等。
【活動形式】
攝影活動：采用總會活動、年級分會活動、班級小組活動和個人自主活動相結合的方式，協會不定期組織專題攝影活動或攝影采訪活動，并建議以本校學生校內外生活為主要題材，鼓勵會員經常拍攝班級課內外活動并向校園網投稿，同時關注發生在身邊的其他各種人、物、事，在更廣闊的時空范圍開展攝影實踐。
交流活動：方式以協會網站交流為主，協會不定期組織校內講座、比賽和展覽，鼓勵會員參加校外攝影界的比賽和展覽；建議內容包括圖片藝術交流、攝影技術交流和圖片處理技術交流等。
協作活動：鼓勵每個會員與校內一兩個其他學生社團建立經常性聯系，用精彩圖片記錄通中豐富的校園生活，協會及時向校園網新聞中心推薦此類作品。
【相關準備】
1、會員自備數碼相機和家用電腦設備，掌握設備的基本操作技能，掌握簡單的圖片處理技術和網絡傳輸技術，在協會網站和協會qq群注冊；
2、學校提供信息技術課的電腦房作為協會集中交流活動地，協會網站建立在學校局域網服務器，協會域名為學校主網站的子域名。
三、活動過程
【協會成立】
攝影協會成立于上半年。當時學校正籌備百年校慶，學生社團趁勢大發展，由原學生會的攝影記者自發成立攝影社團，學校批準并委托校園網新聞中心的老師幫助輔導。
協會成立初期有會員三十多人，后逐步吸收新會員，社團網站統計現有在校會員和已畢業的校友會員共266人。
【組織與章程】
攝影協會設總會和各年級分會、各屆校友分會，由在?？倳L、分會長和輔導員組成管理委員會負責協會章程草擬和后續修改。經全體會員表決通過的版章程包括總則、會員、組織管理、網上空間、協會活動、知識產權保護等六個部分，次年修改的版章程增加了會員權利和義務條款。
章程總則表述的協會格言是“用鏡頭理解世界”，其內涵包括觀察生活、記錄生活、發現生活中真實的美。該格言啟發學生在觀察和理解基礎上熱愛生活。
【具體活動】
兩年來，攝影協會開展了大量主題攝影活動、采風攝影活動和新聞攝影活動，并于和兩次組織“通中學生年度攝影展”；在市慶祝建國60周年中小學生“我眼中的和諧家園”主題攝影展上，協會代表通中參賽，所獲獎項占大賽少年組全部獎項的一半；目前協會正在組織會員參加國家教育部組織的全國攝影大賽。
該網站是國內首個由中學生自主管理的bbs網站，設原創領地、話題討論、校友互動、網站事務等版塊，版主和網站管理員由攝影協會各年級分會長擔任；會員在協會網站發 布作品必須遵守兩條原則：1、專業性；2、高雅性。截至3月底，本協會會員在該網站發帖數超過3000，校內外瀏覽該網站的同時在線人數最高記錄是2月6日創下的272人（網站上均有顯示）。
此外，攝影協會與通中記者團、通中之聲廣播臺、通中電視臺等學生社團成員共同兼任通中校園網新聞欄目特約記者，并擔任班級和其他各社團通訊員，參與采訪學校和班級活動以及有我校同學參加的社區活動，相關的采訪報道在通中校園網，優秀報道則由學校推薦到教育網和文明網。
以下按時間順序列舉由攝影協會會員單獨采編或參與采編的部分報道（書名號《》內是標題）和網址，這些報道均在通中校園網新聞欄目（由校黨政辦主管）。登錄通中校園網后有兩種方法可以檢索到以下報道：1、點擊新聞欄目的more按鈕，在目錄頁中根據日期依序查找；2、使用站內搜索功能查找標題或其中關鍵字。這些報道既反映了社團活動的過程和成果，也通過學生自己的視角反映出通中學生豐富多彩的校內外生活。
四、反思總結
高中教育的現實任務是使在校生具備良好的現代文明素質。完成這一任務的必要條件之一是向學生提供有效的實踐環境。學生社團就起到這樣的環境作用。
影院活動范文5
元旦是一年的第一天，也就是每年的1月1日，這標志著新的一年的到來，為迎接2021年的元旦舉辦的活動你都有什么體會呢?關于幼兒園元旦活動，下面小編為大家收集整理了“幼兒園迎2021元旦主題活動總結5篇”，歡迎閱讀與借鑒!
幼兒園元旦主題活動總結1新的一年即將來到，雖然是寒風刺骨，但幼兒園的大操場上卻是熱情洋溢，熱鬧非凡，精彩的活動驅走了大家的寒冷。活動取得了良好的效果，圓滿結束。
迎元旦一直是我園十分重視的一項慶祝活動。每年，我們都力求以不同的形式來慶祝活動，讓孩子感受快樂、分享節日即將來到的喜悅。今年，我園積極動腦，精心策劃?；顒又校⒆觽兺娴瞄_心，每個孩子都體驗到了成功的喜悅?；顒与m然結束了，但孩子們還常常在一起歡快的談論著在各個班玩游戲的感受。
早晨，開始入園參與親子游戲活動，幼兒分年齡組分批入園，迎新活動正式開始。“親子小游戲”搶椅子，讓家長們回到了童年的時代，和孩子們一起分享了童年時代的快樂。在歡快的音樂中，看著他們開心地玩著，樂著，似乎真的回到了童年，在新年的祝福中，在歡快的音樂中，教室里笑聲蕩漾，其樂融融。
在“剝剝吃吃”的活動中，幼兒們親自為家長們剝桔子，幼兒們一個個爭先恐后，力爭第一個把桔子皮剝好，把甜甜的桔子肉送進自己爸爸媽媽的嘴里，爸爸媽媽吃在嘴里，甜在心里。剝的慢的幼兒甚至為了自己的速度而懊惱，但是在爸爸媽媽眼里，自己的寶貝是最棒的。
在歡聲笑語中，家長和幼兒們觀看了寶寶們穿上漂亮的衣服，翩翩起舞，扮演各式各樣的小動物，幼兒們玩的可開心了。
幼兒園元旦主題活動總結2本次元旦活動從下午2：00開始，一直到4：20結束，我們組織了豐富多彩的活動。許多家長1：30就跟孩子一起來到幼兒園，觀看活動。
活動開始，朱校長召開了簡短的家長會，向家長簡要介紹了本次活動的主要目的、活動安排和各項活動的目標，介紹了本學期的主要工作、班級環境、班級幼兒的進步和存在的問題、以及需要家長配合的工作，讓家長比較全面的了解我們幼兒園的各項工作。
在此次活動中，我們通過自選活動和分組形式，調動幼兒參與活動的積極性，能夠充分體現保教結合原則，通過展示活動讓家長了解幼兒近階段在園的學習內容和幼兒掌握的情況。其次，注重了親子互動，家長和孩子全部參加，雖然人很多，但是非常安靜，我們把家長從一個旁觀者拉入到幼兒的活動中，成為參與者。家長和孩子都全身心投入到活動中，我們將這種情景用相機記錄下來，作為永久的回憶。
此次活動的開展有亮點，也有不足，優點我們會繼續發揚，不足也會不斷地改進?；顒幽軌驁A滿的結束，首先要感謝家長的積極參與以及對老師工作的大力配合，大部分家長比較在意的是對個別幼兒的關注，非常感謝提出這樣意見的家長。這也是我們幼兒園一直在強調的重點，孩子有個體的差異，性格的不同，使得孩子各方面發展的程度就不同，我們會根據孩子的不同性格給予幫助和指導，讓孩子在這個大家庭里快樂的生活和學習。
在本次活動中，我從中總結了幾點經驗：
1、讓所有孩子能夠大膽的表現自己，讓每個孩子都有表現機會，使家長感受到老師對每個孩子的關心和重視。
2、在活動中，家長能夠和孩子一同參與，讓孩子和幼兒體驗家園互動的樂趣。
3、活動中，每個環節，我們都應該安排得當，讓孩子的情緒穩定，而不燥，使幼兒能夠將活動有序進行下去。
本次活動，無論是孩子還是家長，都非常開心。孩子們看到自己的父母來參加活動，都非常興奮，活動的情緒非常高昂;家長們看到自己的孩子在各方面都取得了這么大的進步，也非常的開心。并且通過本次活動，家長們也更能了解班級開展的活動和工作的辛苦，從而更能理解老師的工作。家長們紛紛對本次活動表示滿意，對老師表示感謝!
活動結束后，我們三位老師針對當天的活動進行分析和反思。我們的活動是成功的，家長對本次活動是滿意的。但同時我們也發現在活動組織中仍有寫地方考慮不周。在以后的活動中，我們會進行改進。本次活動的圓滿成功，與家園相互信任密切配合是分不開的，這就對我們老師提出更高的要求。對孩子的關心，對工作的責任感，對家長的尊重和理解，我們會更加努力。雖然存在著許多經驗上不足，理論上的欠缺，但我相信，只要用心就可以做的更好!
觸摸著冬日里最溫暖的陽光，聆聽著迎新年最快樂的笑聲，我們蒙一班“慶元旦、迎新年親子聯歡會”在孩子們淘氣、興奮的笑聲中，在家長們認可贊嘆聲和笑容中圓滿的落下了帷幕。從活動前的認真準備，到活動中的緊張進行，最后反思活動的過程，真的是感想頗多。
幼兒園元旦主題活動總結3幼兒園慶元旦家園聯歡活動，在最后一天的下午如期進行了，我們班以“游藝”為主題，讓幼兒在歡樂自由玩耍的氛圍下，家長和幼兒親子同樂參與各項游藝活動，體驗節日的愉快氣氛，歡歡喜喜地享受節日的快樂。
本次活動，我們分成了簡單的幾部分，開始是猜燈謎，這樣的活動在幼兒園是第一次，我們沒有經驗可以借鑒，當時王老師還擔心家長朋友們猜不出來，結果家長們比我們想象的要聰明的多，一百多條謎語，在10多分鐘的時間，就被家長全部猜完。孩子們也參與了其中，有部分的燈謎是孩子們自己猜出來的，當我告訴他們答案是正確的時候，看到他們高興的又蹦又跳，家長也感覺特別的自豪。
接下來，我們進行了又一個第一次，是班級的第一次家園合影，孩子多，家長多，我們班里肯定是沒有辦法照，所以我們選擇了室外，家長們特別的配合，有的幫著拿墊子，有的幫著安排隊形，還要感謝我們班的攝影師溫鵬磊的媽媽，是他給我們留下了精彩的瞬間。
室外的溫度是冷的，但是我們的大人孩子的身上卻是熱的，因為，我們玩起來好久都沒有玩的游戲，跳繩、踢毽子、丟沙包，拔河，特別是拔河，孩子們拉著繩子怎么也不松手，拔了一局又要再拔一局，最后孩子問我，“老師我們贏了還是大人贏了?”當我說是我們贏了的時候，孩子們又高聲歡呼起來，家長就像是安排好了一樣，分組玩了起來，有的玩起了踢毽子，有的和孩子玩起了丟沙包，還有的家長開始了踢毽子。
最后部分，我們選擇了室內活動，為了讓孩子給家長簡單的展示一下我們學過的知識，我還是采用了經典的老游戲，“擊鼓傳花”，大人的參與不太積極，但是我們班的孩子們特別的感興趣，有的獻歌，有的獻舞，騰自豪跳的拉丁舞在當時也掀起了一個小，和他一起學的孩子也一起跳了起來，我臨時發揮，和家長一起玩起了手指游戲和兔子舞，最后在孩子們一起演唱的“長大一歲”歌曲中，我們結束了本次活動。
本次活動，基本算成功，特別是室外的活動，家長和孩子們的興致高漲，就是感覺玩的時間短了一點，另外在猜燈謎的環節和互相大拜年的時候，孩子們用他們自己的行動告訴了爸爸媽媽們，他們長大了，聰明懂事了，爸爸媽媽也給了孩子們許多的祝福，但是說的最多的還是希望孩子們快樂、平安。
在活動中還有不盡人意的地方是，我們班級的室內活動場地小點了，活動不開，如：本來我們打算全班一起跳兔子舞，結果孩子們都跳不起來，這也跟我們想的不周到有關，根據室外熱鬧的氣氛相比，我覺得如果整個活動都在室外進行也可以考慮，期待下次活動，我們能想的更周到些。
幼兒園元旦主題活動總結4在新年即將來臨之際，幼兒園舉行了慶元旦、迎新年親子游園會活動，讓家長和自己的孩子在歡快笑語中走進新的一年。整個游園會主要以游戲的方式在家長的配合協調下進行的，通過親子游園活動進一步拉近孩子和父母的關系，培養相互的情感，更能充分地體現幼兒的聰明智慧和肢體的協調性，也讓父母體驗孩提時的快樂。
同時也給孩子搭建了一個自我展示的平臺，讓每位孩子都能分享到成功的喜悅。在整個活動中家長和孩子們都積極參與，積極配合?，F將本次親子游園會活動進行小結：
一、領導重視，精心組織
為了成功舉辦這次親子游園活動，園領導組織幼兒園的全體老師們從收集材料、創設環境、安排場地、準備道具、選擇游戲到發放通知，每一項工作都做的有條不紊，精心的準備了各種各樣的獎品。教師們的團隊精神也得到了淋漓盡致的展現。
二、創設溫馨快樂的環境創設
為了給幼兒創設喜慶、歡樂的節日氣氛，我班老師一起積極創設新年的節日環境與氛圍。在教室的裝飾中是以"明天會更好"為主題，希望幼兒園在園領導的帶領下越辦越好。在裝扮的過程中，也體現了家長與老師之間的互動。家長也剪了各種各樣的窗花裝飾教室。每個游戲的場地我們也都進行了裝飾，讓家長一進幼兒園里就能感受到新年的快樂。
三、形式多樣的游戲活動
第一部分是慶元旦、迎新年親子游園會的開幕式以及園長的感人肺腑地講話。第二部分是精彩的師幼的舞蹈表演。第三部分是親子游園活動，我們為孩子精心設計了各種各樣的游戲，在操場內都可以看到家長和孩子們爽朗的笑聲和有力的加油聲!
孩子們都融入了這片歡聲笑語的"海洋"中，一起參加這些益智有趣的游戲活動。在齊心協力的游戲活動中，家長跳繩，幼兒夾球。這次游戲活動鍛煉了幼兒的手眼協調能力，在活動中有的小朋友平時沒有使用過筷子，可在游戲中卻能正確地使用筷子夾起乒乓球，令人大吃一驚。而對于一些不會用筷子的小朋友，他們會開動小腦筋，想辦法用筷子把乒乓球從一個盒子里放到另一個盒子里。
孩子們在玩游戲時十分的專注，當游戲結束后，孩子們收獲了很多獎品。每個孩子的臉上都洋溢著幸福的笑容，這次活動讓每位幼兒充分的展示了自我，增強了合作意識、參與意識、競爭意識。各種技能技巧也得到了鍛煉。也讓孩子們體驗了成功、合作的快樂。
幼兒園元旦主題活動總結5涵洞辭舊歲，瑞雪迎新年。在辭舊迎新之際，我們滿載著收獲即將送走鼠年，以飽滿的精神迎來新的一年。在迎接牛年的來臨時，我們大四班迎新年系列活動已經閃亮登場。這次的活動豐富多彩，有我們的“親子大合唱”、“快樂自助餐活動”，活動開展的非常的順利，家長給我們的反饋的也是非常的好，希望多開展這樣的集體有意義的活動。
在活動開展前我們進行了一系列的安排，我們請家長準備好了要展示的活動內容。在這一次的親子大合唱之前，我們給了家長音樂內容《同一首歌》要求他們也會唱這首歌曲，并且也要求小朋友也會唱這首歌曲，一段時間下來，我們的小朋友已經學會了這首歌曲，不過這首個的音比較高，小朋友唱的時候音提不太上來。小朋友會唱了還有是我們的家長，他們基本在“同一首歌”這個節目里面經常聽的，也基本上會唱了。唱歌的情況已經解決了。接下來是我們的另一個環節，“快樂自助餐”，快樂自助餐主要是我們的家長自己準備好各種小點心，自助餐的話都是花樣多多的。我們考慮到了可能有的家長會拿來一樣的食物，就分配好各自帶的東西，這樣花樣就更多了。
影院活動范文6
針對以上問題，我們課題組開展了“多元表征在學前兒童數學學習中的應用研究”，主要探討在幼兒園如何開展促進學前兒童多元表征能力發展的數學教育活動。本文擬對課題研究中的區角活動案例進行梳理和歸納，并結合課題組的討論成果，來探討多元表征在幼兒園區角活動中的應用。
一、提供豐富的表征材料，支撐兒童多元表征行為
教師可為幼兒創設一個由多種類型的表征材料構成的區角活動環境。對照勒什等人的表征分類，不同的表征形式分別對應不同的材料：（1）與實物情境表征相關的材料，即解釋學習內容或問題情境的真實世界中的物品，如糖果、蘋果等。（2）與教具模型表征相關的材料，即能表示數學學習對象的內在關系的具體物。如積木、手指、扭扭棒等。（3）與圖形或圖表表征相關的材料，即將數學關系予以具體、形象化表示或推理的圖形或圖表等，如小圓片、柱形圖等。（4）與書面符號表征相關的材料，即一般使用的書面符號以及數學中所使用的特殊符號，如數字卡片、記錄紙、筆等。（5）與其他表征（如身體動作、聲音、手勢等）相關的材料。如手搖鈴鐺、響鼓等。這里只列舉了部分，教師可以此為參考，拓寬思路。
教師提供指向同一個數學對象的與不同表征形式相關的材料，既能幫助幼兒感受表征形式的多樣性，積累有關表征的認知經驗，也能加深幼兒對于數學對象的理解。例如，在中班“猜電話號碼”的區角活動中，教師提供了表征同一電話號碼的多種材料，有水果（實物表征）、項鏈（教具模型表征）、星星（圖形圖表表征）等。幼兒將數字卡片貼在每一種表征材料的下面，發現雖然表征的形式多樣，但表征的內容相同。這個活動可以引起兒童對于表征多樣性的思考，幫助兒童積累表征經驗。
又如，在中班“骰子游戲”的區角活動中，教師提供的材料包括一枚骰子和一個材料筐（里面有手搖鈴鐺、手鼓、畫有點子的教具模型、記錄紙、筆、扭扭棒等若干表征材料）。活動在三名幼兒之間進行，A幼兒背對C幼兒扔骰子，B幼兒看骰子上的點數后用材料筐里的材料來表征數字，讓C幼兒來猜骰子上的數字。教師準備的表征材料涵蓋了五大表征類型?；顒拥拈_放程度很高，兒童可以在材料筐里任意選擇材料進行表征，也可以不依靠材料筐中的材料，用自己的方法來表示。活動中，兒童表現出了很高的積極性，并使用了多種表征形式，包括動作、手勢、聲音等。在區角活動中，教師提供不同類型的表征材料供兒童操作，有助于兒童以后將此經驗遷移和運用到其他學習情境中去。
二、運用有效策略提升兒童多元表征意識，促進兒童多元表征能力的發展
教師可運用提問提升兒童的表征意識。例如，在中班區角活動“翻板游戲”中，將30片木板面朝下打亂，兩名幼兒輪流投骰子，投好后翻開木板，如果木板上的數字和所投骰子上的數字相同，就可以得到一塊綠色的小積木。最后誰獲得的小積木多誰就獲勝。在玩了兩輪后，教師問參與活動的兩名幼兒：“這個游戲可以連續玩很多輪，有什么辦法既可以記住自己每一輪贏了多少小積木，又可以在活動結束后讓別的小朋友知道你們的勝負結果？”孩子們馬上想到了記錄表。于是，在每一輪游戲結束后，他們都會在記錄表上進行記錄。兒童記錄的形式多樣，有數字、圓點、圖形（五角星、小花、蘋果）等。活動結束后，由玩游戲的兩名幼兒向大家介紹記錄表的含義以及每一輪的勝負情況。在這個活動中，教師利用啟發式的提問激起兒童內在的表征欲望。因為中班兒童已經開始接觸書面符號，越來越習慣使用這種較為抽象的表征形式。所以，在活動的最后，教師讓兒童自己來解釋自制的記錄表，給兒童提供了進行口語表征的機會，有助于兒童建構起書面符號表征和口語表征之間的聯系。
在區角活動中，當教師觀察到兒童的表征行為有待改善時可以選擇介入。以大班區角活動“猜一猜”為例，活動在兩名幼兒之間進行，材料有寫有數字、圖形、算式題等內容的題卡若干，白紙條若干。以及筆等。由A幼兒從小筐里抽出一張紙條，用活動室里的任意材料來表征紙條上的內容，讓B幼兒猜。幼兒還可以自己在白紙條上寫內容，制作新的題卡。兒童在表征算式題時，剛開始會選擇直接表征結果，而不是表征過程。而能夠表征過程還是只能表征結果反映了兒童不同的表征水平，兒童能夠表征過程才說明真正理解了這個數量關系。如A幼兒在表征“1+2=3”時直接在桌子上放了3個瓶子，B幼兒說出了數字3。教師觀察到兒童這一表征行為后，及時介入進行指導。教師提問：“你選擇用瓶子來表示這個算式題，這是一個加法算式題，要怎么表示呢？不能僅僅表示答案?！苯處熯€引導兒童回憶之前數運算的認知經驗，兒童很快意識到可以先擺放一個瓶子，隔一段距離再擺放兩個瓶子，并用手在3個瓶子上面畫一個圈來表示加法。在此后表征“4-4=0”時，兒童選擇了擺放4個瓶子再拿走這4個瓶子來表示這一算式題。在這個活動中，教師的個別化指導幫助兒童提升了表征水平。
兒童在活動中有時會出現表征形式單一的狀況，即連續使用同一種或同一類表征形式進行表征。教師這時就可以介入，用適當的語言引導兒童使用不同方式進行表征，促使兒童在不同表征形式間進行靈活轉換。例如，在有關“AB”模式學習的區角活動中，教師待兒童通過操作教具模型材料熟悉這種模式后，就可以介入指導，先引導兒童用兩種材料表征這一模式，再用一種材料進行表征。進而引導兒童嘗試進行其他形式的表征。如從教具模型表征轉換為身體動作表征、書面符號表征等。“剛才用兩種材料、一種材料都可以表示這個規律，現在試試看用身體怎么表示這個規律呢？”“我們可以把剛才的動作用圓點記錄下來嗎？這里有兩種顏色的圓點?！边@類指導語言不僅增加了模式學習的趣味性，也拓寬了兒童對模式表征的認知，有助于兒童真正理解模式的重復性、隱蔽性、規律性等特征。
三、根據兒童年齡特點有所側重地引導兒童運用多種表征形式
4～6歲兒童在數、運算、模式的多元表征中存在年齡差異。教師應根據兒童的年齡特點，在區角活動中有所側重地培養兒童的多元表征能力。
中班兒童在表征中傾向于使用實物情境表征、教具模型表征以及與實物相符的圖片表征，也就是描繪性表征。然而，中班時期的兒童正處于表征能力飛速發展的時期，教師應側重于讓兒童接觸多種類型的表征形式。除了提供符合兒童思維水平的實物、教具、圖形圖表表征之外，還應給兒童提供書面符號表征及口語表征的機會，以促進兒童表征能力和思維能力的發展。
大班兒童會較多使用教具模型進行表征，但隨著年齡的增長，使用圖形圖表表征、書面符號表征的人數也會有所增加，使用表征形式的數量也會有所增加。在這一階段，教師應側重鍛煉兒童在描繪性表征與敘述性表征之間的雙向轉換，鞏固兒童的多元表征能力。從而加深他們對于數學概念的理解。例如，在大班區角活動“放焰火”中，教師制作了一塊大模板，上面畫有不同形狀的焰火，兒童根據火花數量的多少自制算式題卡片（算式題答案和綻放的火花數量相同），然后貼在火花下面，這是一個從描繪性表征轉向敘述性表征的過程。同時，教師在模板上寫上了不同的算式題（10以內的加減法），并在一旁放置了一個材料筐，材料筐里有各種描繪性表征材料供兒童選擇，用以表征算式題，這是一個從敘述性表征轉向描繪性表征的過程。這一區角活動幫助兒童實現了兩種類型表征形式的雙向轉換，加深了兒童對于數運算的理解。
參考文獻：
[1]黃瑾.論學前兒童數學學習中的多元表征[J].全球教育展望，2011，（1）.
