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活動策劃步驟范文1
[關鍵詞]大學生 第二課堂活動 策劃
一、活動策劃應堅持的原則
1.堅持課堂教學與課外教學協調發展的原則。學生素質和能力的表現形式多樣,僅靠課堂教育難以實現學生素質和能力的提高,需要通過長期的、大量的第二課堂活動潛移默化地進行培養。為了更好地實現學生素質和能力的提高,在組織第二課堂活動時應遵循課堂教學與課外教學協調發展的原則。
2.堅持人文素質培養與專業技能培養相結合的原則。不同類型的第二課堂活動具有不同的育人功能。因此在組織第二課堂活動時應遵循人文素質培養與專業技能培養相結合的原則,使學生得到全方位的發展。
3.堅持教育性與趣味性融合的原則。德育是學校的首要任務,必須貫穿于學校的一切活動中,同時,德育也是開展第二課堂活動的靈魂,沒有德育滲透的第二課堂活動必然會發生思想偏離,也必然不會產生好的活動效益。因此,開展任何類型的第二課堂活動都必須貫徹思想教育性。第二課堂活動的開展必須有學生的廣泛參與,才能使活動的教育性得以體現和貫徹。為了吸引學生積極參與,在注重教育性的同時,還要注重活動的趣味性。
4.堅持學校指導與學生自主相結合的原則。第二課堂活動主要應由學生自主組織開展,但學校一定要加強引導,教師一定要參與指導,保證活動方向正確和活動的質量、規模、特色、效益。
5.堅持形式多樣、品位高雅、質量優良兼顧并重的原則。第二課堂活動的開展應兼顧形式多樣、品位高雅、質量優良的初級目標,通過活動的開展,實現教書育人的最終目標。
二、活動的程序策劃
大學生第二課堂活動是一項有目的、有計劃、有步驟地組織眾多人參與的社會協調活動,它有著鮮明的目的性、計劃性和群眾性。從程序上說,大學生第二課堂活動策劃,要按照以下工作步驟執行:
1.把活動作為一個項目確定下來,清楚地分析這個活動要不要做,為什么做。
2.進行調查和可行性研究。學生活動策劃調查有其特殊性,例如,調查的內容包括國家、學校關于學生活動方面的政策和法規,學生關注的熱點,同類個案的資訊,場地狀況和時間的選擇性。而可行性研究則是一個十分重要的工作步驟,研究范圍包括學生活動的社會適應性及社會環境和目標活動參與者的適應性、財力適應性、效益的可行性。
3.提煉主題,進行創意。除了個人創意外,我們要特別強調學生創意的概念。作為現代策劃,需要的是多個學科的綜合和集體的智慧,而不是某個人的杰作。
4.論證方案。論證方案,可使活動更具合理性和操作性,增強其運作過程中的實際效率,以便隨時調整和完善。
三、活動策劃的內容
大學生第二課堂活動始終要以人文精神、校園精神、團隊活動等專題校園活動為著眼點:人文精神是指從人文關懷的角度,設計出各種方案來體現大學生的新形象,豐富大學生的精神文化生活,同時弘揚中華民族的優秀文化,推動來自不同地域、不同家庭的大學生的文化交流與融合,加深大學生之間的了解、信任與友誼;校園精神,是指活動要緊緊抓住日新月異的校園文化,以此為基礎開展大學生的獨特文化生活,并進行創意設計;團隊活動在大學當中有它自身的地位和作用,它讓目標更接近的學生走到了一起,在走進社會之前,拼一身熱血,滿腹熱情,為了自己的理想和追求共同奮斗在學校和社會的舞臺之上,每一個成功的團隊都有它自身可以繁衍生息的理由。
一份完整的大學生第二課堂活動策劃,主要包括以下幾個方面:
1.策劃方案名稱,要求清楚、明確、具體。
2.策劃者資料介紹,包括姓名、單位和職務等。
3.完成方案的時間,按實際完成方案日期填寫。
4.策劃方案的目標,用準確的數據加以量化。
5.策劃方案的正文,包括策劃的起因、背景、活動目的、可行性分析、活動內容、實施及檢查評估等。
6.預算和進度細表,列表詳細說明活動所需資金投人、人力投人、組織構建和進度安排等。
7.方案的效果預測,根據資料情報預測策劃方案實施的量化效果。
8.方案參考的資料,列出制定策劃方案所參考的文獻資料,增加方案的可信度和可行性。
9.其他備案的說明,對多個備選的方案,進行必要的補充說明。
10.其他的注意事項,提出預防措施,做到有備無患。
四、活動策劃方案的實施
俗話說三分策劃、七分實施,實施在大學生第二課堂活動中有著舉足輕重的作用。在活動策劃方案的實施過程中,應注意以下問題:
1.實施操作設計。我們應該非常重視實施方案的操作設計。許多活動的組織單位,甚至是專業機構承接的活動,都存在這樣的問題:創意很好,但是由于缺乏操作設計,在操作過程中出現很多問題,違背了原創精神或者沒有達到原創水平。所以,在原則方案確定以后,還要進一步進行操作設計,操作設計必須包括比較準確的財務預算。
2.辦理審批手續。審批手續是比較繁瑣的一個步驟,但是由于學生活動的特殊性,得到有關單位的審批必不可少。
3.實施操作程序的管理。程序化管理是一種科學的管理意識,只有程序化實施,才能有標準化、科學化管理,因而實施設計,重要的是設計出操作的規范程序。
4.方案培訓。在學生活動里,假如參與的工作人員不了解全局的策劃意圖,他們就不能為學生活動策劃實施提供建設性的勞動,因而需要對工作人員進行方案培訓,只有知情才能出力。
活動策劃步驟范文2
基金項目：本文為湖南大眾傳媒職業技術學院教研教改課題“文化活動策劃與實務課程項目化教學改革研究實踐”（14JY16）的研究成果。
作者簡介：王蓁（1979―），女，湖南長沙人，湖南大眾傳媒職業技術學院講師，研究方向：新聞傳播與傳媒教育。
“文化活動策劃與實務”課程是高職院校營銷和管理類專業的職業技能課，主要是培養學生活動策劃和管理的實踐能力。從筆者任教這門課程的教學實踐和經驗來看，傳統學科型課程體系下，教學內容注重理論知識的系統和完備性與實際工作脫離，教學以知識的講授為主，不適合抽象思維能力和邏輯思維能力不強的高職學生，學習難度較大，學生缺乏學習興趣，職業能力和就業能力不強，難以滿足企業對高素質技能型人才的需求。在過去一年的項目化教學改革實踐中，筆者總結了該門課程在進行項目化教學中的具體組織和實施方案，以供參考和討論。
一、項目化教學的內容組織
從工作流程來看，文化活動的策劃與管理可以分為活動的立項、準備、執行和評估四個階段，在課程設置上也應該給予這四個階段設計不同的工作項目。鑒于此，我們設計了“模塊+項目+任務”的課程架構，根據文化活動策劃的工作流程，把本課程分為活動立項、活動準備、活動執行和活動評估四個教學模塊，每個模塊又劃分為若干工作項目，每個項目的教學內容由具體的項目任務組成，具體來說有11個工作項目22個項目任務，詳見表。
這樣的教學內容設計，目的是讓學生在一個典型活動情境中完成文化活動策劃與管理的所有流程，強化學生活動策劃和管理技能、鞏固理論知識，讓學生體會到活動策劃工作的連續性、系統性，從而培養學生的綜合職業能力。
二、項目化教學的課堂實施
在課堂教學組織上，總體采取項目導向、任務驅動的教學模式，教師是組織者，學生是主體。筆者將課堂教學分成五個步驟實施，下面以第二課程模塊中的“項目6：活動宣傳”為例，來詳細闡述項目化教學的課堂實施過程。
第一步，提出工作項目。根據文化活動策劃的工作過程提出工作項目，以及該項目的具體任務，讓學生們了解該項目在工作過程中的地位和要求，帶著完成項目任務的目標進入下一步的學習?！绊椖?：活動宣傳”是整個工作過程中至關重要的環節，需要每個項目團隊在前期工作的基礎上，根據策劃方案和贊助商的要求對活動進行宣傳策劃。該項目包括三項任務：制訂宣傳計劃、制作宣傳物料、投放宣傳物品，三項任務要按照順序逐個完成。完成該項目，學生可以掌握活動的宣傳要求，提高活動宣傳能力。
第二步，知識講授及示范。教師圍繞項目任務所需要的理論知識進行講授，并通過案例做必要的示范，同時回答學生提出的問題。“項目6：活動宣傳”涉及的知識點包括：活動的宣傳階段和方式、宣傳媒體的選擇、宣傳物料的設計制作、宣傳物料的特性和價格、宣傳物品投放的技巧和要求等。學生帶著任務和問題學習這些理論知識，主動性更強，學到的知識馬上可以應用到項目中，理論與實踐不會脫節。
第三步，團隊討論并協作完成項目任務。學生通過團隊討論達成共識后，相互協作完成該項目任務。例如，在“項目6：活動宣傳”中，學生團隊可以先討論活動的宣傳計劃，包括活動分幾個階段進行宣傳？采取什么宣傳方式？選擇哪種宣傳媒體？……達成共識后，再根據團隊角色進行分工協作，有的寫作宣傳方案，有的設計宣傳物料，有的了解宣傳物料的市場價格，還有的投放宣傳物品，整個項目團隊都為完成這一項目任務分頭行動，鍛煉了學生的溝通能力和實踐能力。
第四步，項目成果展示。項目任務完成后，團隊選派代表進行項目成果的展示及介紹。例如，在“項目6：活動宣傳”中，每個團隊完成該項目的各項任務后，要將任務成果在課堂上進行展示，包括活動宣傳方案、活動宣傳物料以及宣傳物品投放的具體安排和實際情況。在此過程中，學生鍛煉了表達能力，團隊之間也可以相互學習、取長補短。
第五步，學習評價。在成果展示后，各項目團隊對任務完成情況進行自我總結和評價，教師對各個項目團隊的任務完成情況進行點評。例如，在“項目6：活動宣傳”中，每個團隊展示項目成果后，要對各自的宣傳效果進行總結和自我評價，教師也對各個團隊的宣傳方案和方案執行情況一一進行點評，對如何達到最佳活動宣傳效果進行總結。在此過程中，學生能對項目完成過程做一個梳理，更加深對所學知識的理解，實現綜合能力的提升。
活動策劃步驟范文3
關鍵詞:市場營銷策劃;項目教學法;實踐
市場營銷策劃是以市場營銷學為理論基礎、同時涉及多種學科的綜合性應用科學，是市場營銷策略及市場研究方法的綜合應用，其研究對象是企業進入市場的營銷環境分析、營銷資源的配置、營銷創意、營銷活動設計和制定市場營銷策劃方案的基本方法、技巧及其一般規律，具有很強的實踐應用性。該課程教學側重教授營銷策劃的具體程序、步驟和方法，通過必要的案例研討和具體的實踐活動，培養學生創新意識和營銷活動策劃能力，提高分析解決營銷問題的專業技能。在教學中教師必須切實把握市場營銷策劃課程的特點和規律，采用適當的教學方法與手段，才能取得較好的教學效果。筆者認為，項目教學法是市場營銷策劃課程教學十分有效的方法。
一、市場營銷策劃課程采用項目教學法的合理性
項目教學法是一種在建構主義學習理論指導下的教學法，是基于探索性學習和協作學習的一種模式。項目教學法是從具體職業的實際出發設計教學項目，選擇具有典型性的事項作為教學內容，學生在老師指導下，按照要求搜集、選擇信息資料，通過小組共同研究，創造性地解決問題。項目教學法著重培養學生的實踐能力、創新精神和合作意識，形成職業崗位的專業技能。在教學內容上通常以從典型的營銷工作任務中開發出來的教學項目為核心，按照實際營銷工作過程的邏輯建構教學內容，學生的學習環境更加開放，要求突破書本和學校的局限，到企業經營的市場前沿學習更豐富的營銷知識。在教學方法上強調學生的自主學習和探索，學生根據完成項目任務的目標需求來學習，變被動地接受知識為主動地尋求知識，改變學生傳統的學習觀，有利于充分調動學生學習的自主性和積極性。市場營銷策劃知識技能的學習需要借助于經驗積累，需要靈活變通，強調應用、實效與創新。營銷環境因素的不可控性、不確定性、突發性和偶然性等特點，要求營銷者以所學的營銷理論、原則、方法、模式為基礎，結合實際，對具體情況做出具體分析。這些特點表明市場營銷策劃知識技能的學習是理論聯系實際的創新過程，是運用知識、經驗與判斷力綜合分析與解決實際問題的過程，更強調程序性知識和策略性知識的構建。因此該課程的教學應注重向學生傳授具體營銷活動的規則、方式和手段，培養營銷活動策劃的實踐能力，強調理論與實際的聯系。這需要教師在教學中盡可能地幫助學生到真實的市場情境中開展市場營銷策劃活動，獲得親身的體驗與感受，實現市場營銷程序性與策略性知識的構建，鍛煉實踐能力，培養綜合素質。
二、市場營銷策劃課程項目教學法實踐
市場營銷策劃采用項目教學法，在教學環境上突破課本和學校的局限，融入到企業市場經營的一線，在教學方法上強調學生的自主學習與探索。這對教學的組織與控制提出了更高的要求，需要教師在教學環節、教學內容及教學過程的組織與控制方面都做好精心的設計。
(一)合理掌控項目教學的過程
市場營銷策劃課程應用項目教學法的教學過程主要包括六個環節:項目任務設計與、課堂理論學習、課后實踐操作、形成初步成果、課堂集中研討、項目成果優化及完成項目任務，形成從任務到完成任務的環環緊扣的閉合學習環。在這個過程中有師生面對面學習交流的內容，也有需要學生自主學習研究的內容，既需要學生的積極參與和自我管理，又需要老師的及時監督和指導，如果哪個環節不能順利銜接，教學任務就無法順利完成。因此，教學中要特別重視一些關鍵內容的組織與控制，才能提高教學效果。筆者通過教學實踐探索，感到合理掌控教學環節應重視項目的開發與項目任務的設計、項目研究過程的教學組織與控制、項目教學的保障條件三個方面。
(二)項目開發與項目任務的設計
市場營銷策劃重點培養學生營銷活動策劃的專業技能，因此教學內容應緊緊圍繞企業營銷工作的關鍵業務活動展開，主要包括市場營銷策劃的調查研究，營銷環境分析、市場細分與目標市場定位策劃，新產品策劃、價格策劃、分銷渠道策劃和促銷活動策劃。在課程教學中先設計綜合性研究項目———新產品市場推廣活動策劃，再根據企業新產品市場推廣業務活動的邏輯關系及階段性業務工作內容將項目劃分為若干“子項目”，以項目任務為依據，將市場調查研究，營銷環境分析、目標市場定位策劃，新產品策劃、價格策劃、分銷渠道策劃和促銷策劃等各部分學習內容串聯起來。在項目設計時強調“真題真做”，力求將學習過程置于具體真實的市場營銷環境中，以更好地培養學生的崗位職業能力。因此項目設計需要注意兩點:1．強調項目開發的實效性項目開發強調實效、實際、實用，就是強調項目研究的真實性和研究成果的實用性。由于營銷策劃具有很強的實踐性，與企業經營活動密切相關，為了達到更好的教學效果，對項目開發要求緊貼區域經濟發展實際，抓住企業市場營銷的關鍵活動內容，讓學生“真題真做”，在具體真實的情境中讓學生進一步熟悉企業經營的實際情況、體驗本學科知識技能對解決實際問題的作用，這有利于提高學生的專業實踐能力，也能進一步激發學生學習的主動性。為此老師要深入企業開展調研，了解企業在市場營銷方面亟待解決的問題，并加以整理、提煉，設計教學研究項目。在教學實踐中，我們依托實踐教學基地開發了環球藥業“唐易”產品市場推廣活動策劃、“天億營銷策劃公司”品牌傳播活動策劃、和平乳業“和平磨坊”豆奶市場推廣活動策劃、中國石油蚌埠銷售公司產品促銷活動策劃、安徽財經大學南苑食堂大學校園促銷活動策劃、蚌埠金色童年幼教機構品牌傳播策劃等十幾個項目。使學生在具體真實的情境中訓練營銷活動策劃的技能，從而大大提高了學生的營銷策劃活動能力。2．合理分解項目內容，明確項目階段性任務產品市場推廣策劃是涉及多項營銷活動的綜合性項目，涉及的營銷活動內容很廣泛，必須對項目任務合理分解，幫助學生明確階段性任務要求，以便于更好地完成學習任務。在教學中根據企業營銷實際活動的關鍵內容將新產品市場推廣活動策劃項目分解為五個子項目:(1)產品市場定位策劃。項目任務主要包括產品市場營銷環境調查分析，產品目標市場分析，產品市場定位策劃等。(2)新產品策劃。項目任務主要包括新產品命名策劃，產品宣傳文案編寫。(3)新產品價格策劃。項目任務主要包括新產品定價環境調查，定價方法與定價策略決策，定價方案制定等。(4)渠道策劃。項目任務主要包括渠道環境調研，渠道結構設計。(5)促銷策劃。項目任務主要包括營銷環境調查，促銷目的、促銷活動方案設計。每個子項目又涉及多項營銷活動，教學中要根據各階段教學任務將每個項目的研究任務、操作步驟、操作方法、研究進度安排寫明確，以任務書的形式發給學生，幫助學生明確項目研究任務與研究進度要求，以便合理安排項目研究工作。
(三)加強項目教學過程的組織與控制
項目教學法強調學習的自主性、合作性和開放性。學生在項目研究過程中更多是自主學習、參與實踐，到企業市場營銷一線開展市場調研、收集信息，分析營銷環境，完成營銷活動方案設計。通常完成一個項目經歷時間比較長，常遇到一些困難和挑戰，為了按時完成任務，對學生的自學能力、自我管理能力、合作能力、分析、解決實際問題等綜合素質要求更高，這對教學組織管理也提出更高要求。為此教師必須做好項目組織實施方案，加強項目研究過程的監控，重視做好教學組織的四項關鍵工作。1．科學組建項目團隊。根據項目任務工作量要求，由學生自由組合形成4———6人的項目小組，推選一名組長。強調要合理分工并明確每個成員的工作任務，以便相互合作，形成團隊合力。2．明確項目任務與進度要求。這是項目研究的基礎和依據，對學生來講很重要。因此教學中教師要合理編制任務書，并及時給學生，進行必要的講解，確保每位學生都能明確項目研究的內容和進度要求，以利于實踐操作。3．及時進行項目階段性研究匯報與點評。學生在開展市場調查、項目研究、方案策劃等具體工作時，教師要運用多種手段及時與學生交流，指導實踐中出現的問題。特別是學生在完成策劃方案初稿時要安排全班集中交流研討，一方面集中解決學生開展營銷策劃實踐中遇到的共性問題，如對營銷調查信息的收集與分析、對營銷活動設計的合理性、可操作性以及策劃方案的寫作等方面存在的問題，通過教師點評及時幫助學生化解困難，指導學生改進研究方法。另一方面也給學生展示研究成果，進行集體思維碰撞，互相提供學習機會。這是師生共同交流、開展研究性學習的過程，是對學生營銷實踐的總結與提升。4．給予階段性任務的審查評價。根據學生階段性研究任務完成情況及時給每個項目組予以優、良、中、差不同等級的成績評價。引入激勵機制，進行項目小組之間的成績評比，褒優促劣，可以更好地督促并激發學生開展項目研究的積極性，促進學生有效地開展研究工作。上述工作中加強項目研究過程的指導督促，及時進行項目階段性研究匯報與集中點評，做好階段性任務的審查評價至關重要，這有利于督促學生按研究進度完成項目任務，更重要的是創設師生進行研究性學習的過程，這是項目教學最關鍵的環節。
(四)項目教學的保障條件市場營銷策劃課程的項目教學強調“真題真做”，要求以實踐基地為依托，因此實踐基地開發利用與實訓教材的編寫是重要的保障。1．實踐教學基地的開發利用市場
營銷策劃課程的項目教學法要求在項目開發時強調“真題真做”，力求將學習過程置于具體真實的市場營銷環境中，以更好地培養學生的崗位職業能力。因此無論是教學項目來源還是具體的項目研究過程都要依托具體的企業，積極開發與利用實踐基地，爭取實踐基地企業的合作教學是保證教學質量的重要的基礎條件。一定要與企業積極聯系，尋求合作，實現共贏。2．實訓教材的建設項目教學的綜合性、開放性、自主性學習特點要求在市場營銷策劃課程教學中編制一系列項目研究的指導性文件來幫助學生順利完成項目研究任務。因此教材建設是保證項目教學順利實施的重要條件。在教學實踐中，應根據營銷人才培養方案的要求編制項目實訓教學大綱，明確項目研究的教學目的、教學方法、教學內容以及教學過程組織安排，并依據教學大綱要求編制項目實訓指導書、任務書等教學文件，針對項目策劃的重點技能和關鍵業務環節的操作方法與內容進行指導，制定項目操作計劃，規定各項活動的時間節點，以電子文檔形式發給學生學習，為實訓項目的研究實施打好基礎。總之，應用型營銷人才培養的教學方法改革必須針對市場營銷知識技能學習的特點，市場營銷策劃課程強調實踐、實用與創新，項目教學法是培養學生營銷策劃專業能力的有效方法。提高項目教學法的教學效果必須重視教學項目的開發與項目任務的設計、項目研究過程的教學組織與控制、實踐基地的開發利用和實訓教材的編制。
參考文獻:
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［2］徐宏桂．市場營銷教學改革與學生職業能力培養的探討［J］．現代企業教育，2007(12)．
活動策劃步驟范文4
一、活動背景：教育技術學2012級是青春活力，團結奮進的集體。教師節來臨，我們希望用美食感謝老師，用創意表達真情。
二、活動主題：和老師一起做壽司，在美食DIY中享受教師節
三、活動目的：加強對美食文化的理解與認識;加強交流，增進同學間的友誼，師生之間的默契;在團隊合作中體會到的快樂和成就感;豐富校園生活，彰顯我們的青春活力。
四、活動名稱：壽司DIY 快樂ING
五、活動時間：2012年9月9號(星期日)上午9點
六、活動地點：基礎教學中心院樓107房間
七、活動對象：基礎教學中心教育技術學2012級全體同學及部分老師
八、組織單位：基礎教學中心教育技術學2012級班委會
第二部分 活動分工
一、前期準備：班委會商討活動細節，并制定切實可行的活動策劃，分工如下：
安波負責申請107房間，準備電飯煲，音響設備，布置現場。
曾現報負責購買相關的食材和活動道具，準備現場音樂，布置現場。
張瑩淵負責寫活動策劃書，ppt制作，購買相關的食材和活動道具，統計活動經費，布置現場。
陳錢錢負責做好活動的宣傳工作，組織同學前來參與活動，并統計人數，布置現場。
杜佳芝負責ppt的制作，購買相關的食材和活動道具，布置現場。
王一帆負責準備盛裝壽司的紙盤子和塑料盒子，布置現場。
二、活動分工：班長和團支書負責組織，其他班委做好活動中的紀律工作及安全宣傳并清點人數，保證活動的流程順利進行。（大學校園迎國慶主持人大賽活動策劃書）
三、后期工作：王漢梅負責攝像，留影，并將照片傳入班級博客中作為紀念。班干部帶頭清掃活動后的現場，不留垃圾。張瑩淵負責撰寫新聞稿。
第三部分 活動內容
活動擬定于9月9日上午9點正式開始
一壽司介紹：介紹做好壽司的步驟和關鍵，展示一些美觀美味的壽司樣式(約5分鐘)——張瑩淵負責
二壽司DIY:同學們大展拳腳，分成4組動手自己做壽司，期間歡迎同學們踴躍為自己的小組點歌或者獻歌(約60分鐘)
三壽司作品展示：每個小組派同學上來介紹自己的得意之作，評委將對其打分，通過小組才藝展示進行加分(約15分鐘)。
四 獻唱環節：神秘嘉賓獻歌，評委進行分數統計(約5分鐘)
五 頒獎典禮：宣布獲獎小組，并有好禮相送(約5分鐘)
六游戲環節：游戲一：不知道的秘密——有懲罰 游戲二：傳戒指——有懲罰
七 合影留念
第四部分 注意事項
一熱心參與此次活動的同學盡量按時到達活動現場
二宿舍里有各類用餐工具的同學請盡量帶上它們
三活動現場注意安全，刀叉使用要小心
第五部分 經費預算
一制作壽司所需的相關食材，班費開支。
二乘車費6元，班費開支。
活動策劃步驟范文5
策劃書即對某個未來的活動或者事件進行策劃，并展現給讀者的文本;策劃書寫作。策劃書是目標規劃的文字書，是實現目標的指路燈。撰寫策劃書就是用現有的知識開發力，在可以得到的資源的現實中最可能最快的達到目標。今天小編在這給大家整理了一些2021優秀班級活動策劃書模板，我們一起來看看吧!
班級活動策劃書模板1
一、活動概況
1、活動背景：白巖松曾說過：“沒有一代人的青春是容易的。”我們的青春就像奔流不息的江河，呼嘯著追尋我們想要的一切。在這追尋的過程中，我們總能被身邊的優秀典范所激勵所鞭策，跟優秀的人在一起我們總能感受到一股股的正能量浸透我們的心靈，讓我們放飛青春之歌，一路與優秀同行。
2、活動目的：旨在激勵大學生在青春的道路上向優秀的典范學習，不斷提高自我，完善自我。
3、活動主題：青春之路，優秀同行
4、活動成員：管理科學Q1241班全體成員
5、活動時間：__年11月21日第5、6節課
6、活動地點：J1-407
二、活動流程
1. 前期準備：班級博客圈、第一宣傳
2. 活動所需物資資源：氣球、便利貼、獎品等。
3. 活動人員分工：
主持人：陳誠 拍照：范婷
4. 活動流程策劃安排：
(1)全體起立，唱團歌
(2)主持人致辭
(3)詩朗誦
(4)游戲互動(一)
(5)班級優秀作品展示
(6)游戲互動(二)
(7)全體合唱歌曲
(8)主持人致結束詞
三、預期效果：通過本次活動能夠激發大家在成長的道路上對優秀典范的追求，從而樹立正確的人生觀與價值觀，在青春的道路上每個人都能過得精彩和充實，擁有一個美麗的大學生活。并且通過這些小活動來調動大家參與班級活動的積極性，拉近大家的距離，從而提高班級的凝聚力。
管理Q1241班團支部
班級活動策劃書模板2
一、活動背景、活動目的
為了宣傳電影文化，擴大影音文化在大學生活中的影響力，豐富同學們的校園文化生活，提高12級法本2班學子的藝術欣賞品味，我們班班委在法學系學生會的帶領下舉辦此次活動。希望通過關注世界電影，聚焦生命本身的意義，透過電影的本質，思考著關于人性，哲學等更深層的問題。
二.活動主題
看環球電影，悟別樣人生。
三、活動內容
通過組織主題班會，以觀看電影，電影情節，電影情節的模擬，有獎問答，書寫體會等形式開展此項活動。
四、活動時間
4月12日
五、活動參與對象，工作人員
法本2班全體同學。
主持人：黃曉玲 攝影：梁英杰，黎潤鈿
六、邀請嘉賓
黎茂金輔導員，張鳳嫻輔導員，羅倩琪師姐
七、活動步驟
(一)前期(籌備階段)
1、班長組織各班干開班委會，講主題班會活動內容告知每一位班干，討論主題班會活動開展的各項事宜。并明確分工，將每一個細節分配到負責的班干手上。
2、各班干開始進行準備工作：
①班長負責申請教室、聯系學生會，負責外聯工作;
②團支書負責擬寫活動策劃書、制作主題班會用的ppt、竄連整個班會的進行工作，并制作電影票，負責對內工作。
③生活委員負責采購小禮品，班會所需要的物資等;
④文娛委員挑選此次主題班會的主持人，并跟其溝通好;
⑤組織委員負責通知每一位同學，在班級里面收集意見與建議，確定電影名稱，派發電影票給同學。
⑥副班長準備影片問答環節的題目，抽簽用的工具，班會進行中的各項記錄工作。
3、班會當天班委提前布置好場地，設置好多媒體，負責照相的同學檢查相機，各班干就位。安排好各同學就坐，接待到來的嘉賓。
(二)中期(實施階段)
1、關燈(目的增加現場氣氛)，播放一段關于電影發展史的視頻，用此來切入此次主題班會的主題。
2、開燈，主持人作開場白，介紹活動目的和意義。接著幻燈片的展示，介紹各環節及影片情況(幻燈片播放的同時，主持人作相關的旁白)?；脽羝Y束后主持人宣布播放電影。
3、放映電影。
4、電影結束，進行影片問答環節。主持人提出關于影片的問題，同學們搶答，答對有獎。
5、進行模擬電影片段，抽簽上臺表演，中簽者上臺選擇影片片段進行模擬，獲得最多支持那一表演者獲勝。
6、主持人挑選同學或者自愿發表對活動的感想，發表者都可獲得小禮物一份。邀請到來的嘉賓老師對我們的活動作總結。
7、主持人作最后的班會總結，宣布班會結束。
(三)后期(善后工作)
1、組織委員動員同學們針對電影中的人物性格或劇情等元素體會人生，寫影評，心得，上交班委，由班委整理并上交學生會文娛部。
2、團支書將活動的計劃書、總結書，相片等材料整理，制作成小冊子，上交學生會文娛部。
八、活動經費
1、活動獎品：40元
2、活動場地布置、零食：37.1元
共：77.1元
法學系12級法本2班班委
班級活動策劃書模板3
一、活動主題：與新生班級聯誼(新生班級待定，以大一為主)
二、活動時間：__年__月份
三、活動地點：新校區教室(具體另行通知)
四、活動目的：促進班級里內部團隊，幫助大一新生了解學校，了解我們專業與未來我們專業走向，促進大一大三學生友誼，增加大家交友面。
五、活動流程：
1、主持人發言，活動開始。
2、為大一學弟介紹學校，我們學院以及我們的專業。
3、知識競賽(內容可以包括科普，生活常識，還有我們專業方向性知識以此幫助大一新生了解我們專業)
4、小游戲環節(可以借此讓與大一新生和我們互相交流娛樂，給與大家一個共同了解彼此促進友誼的機會，小游戲內容盡量包涵娛樂性質游戲，不帶有強迫表演性質，具體游戲內容由班級組織委員協調)
5、嘉賓致辭(發言人以當天來的嘉賓為準，以輔導員張涵老師為主，對于__和__資源兩個班將來提出要求和意見)
六、嘉賓：班主任(王榮慶)，輔導員(張涵)，其他班級班委
七、獎品準備：資源__班委準備
八、預期活動效果：
通過和新生班級的聯誼，真正做到為學風建設樹立一個榜樣?；顒舆^程中達到氣氛融洽的，臺上臺下得到互動的效果。同時能夠讓新生班級同學更加了解本專業，在大一就為專業知識達到扎實的基礎。
九、活動注意事項
1、班會按時進行
2、班會成員按時出席
3、有較完整的班會記錄和同學們的發言稿
4、教室與黑板布置合理
5、班會秩序維持較好紀律
活動策劃步驟范文6
一、教研活動的策劃原則
為了提高教研活動的質量，促進教師的專業發展，策劃教研活動時應遵循一定的原則：
1.發展性原則
教研活動的最終目的是促進教師的專業發展，因此教研活動策劃應圍繞教師專業發展來進行。教研活動要以人為本，充分調動教師的積極性，開發教師的智慧與潛能，鼓勵教師積極參與、自主學習、自主探究、自我反思、自我創新。教研方式要最大限度地突出教師的主體地位，為教師創設發展的空間，讓教師在活動中得到全面發展，促使教師在教學實踐中不斷創新。
2.實效性原則
教師參加教研活動的目的就是要解決教學中遇到的問題與困惑，所以教研活動一定要講求實效，否則就會流于形式。實效有顯性的，也有隱性的。顯性的效果是指教師教學技能得以提高，課堂教學得以改進等；隱性的效果則表現為教師的教學理念、職業道德、教學思想發生了根本性的變化[1]。要提高教研活動的實效性，關鍵要注意三點：第一，教研活動的主題要有針對性。有效的活動必須有的放矢，準確把握教學改革的方向，切中教育實踐中存在的問題。第二，教研活動要充分考慮到不同層次教師群體的需求。不同年齡、不同基礎、不同工作經歷的教師對教研的需求是不同的，教研活動要有實效必須關注不同層次教師的需求。第三，教研活動既要促進共識的達成，也要關注教學行為的持續改進。
3.全員性原則
全員性原則要求策劃教研活動時考慮到讓教研組內的所有教師都參與到活動中來，讓組內的每一位教師都貢獻自己的智慧，都成為研究者、思考者、實踐者，而不是旁觀者與陪客。有效的教研活動，應讓參與者真正融入其中。有了共同關注的“問題”，只是活動成功的第一步，還要將主題進行合理分解，以任務認領的方式讓老師們選擇任務，讓每一位參與者都有活可干。任務驅動的方式讓教師有了責任心，這樣每一位老師才能真正動起來。教研活動的策劃還應該在不同層次教師的參與點及參與方式的設計上下工夫，并為參與者提供及時交流的機會。此外，教研活動中平等、合作與分享的氛圍也是影響參與效果的重要因素，要避免精英主義，把握好話語權的調控，以免損害部分參與者的積極性。
4.形式服務目的原則
教研活動的目的達成是第一位的，活動的形式要服務于目的。教研活動形式要緊緊圍繞目的來設計策劃，方式不是越新穎越好，也不是越多越好，關鍵要看形式對目標的達成有多大貢獻，有助于目的達成的活動形式就是有效的形式。所以，教研方式可以多種多樣，但萬變不離其宗，緊緊抓住目的才是關鍵，不要為形式而形式。比如針對教師教學中感到困惑的問題，可以設計“問題研討”活動；針對教學中普遍性的薄弱環節，可以設計“經驗交流”，讓優秀教師講做法、談體會，然后其他教師提出問題，與優秀教師一起互動交流；還可以通過觀摩課、示范課等活動，以課例展示的形式傳播優秀教師的經驗，引領教師共同提高；為了發揮教師的群體優勢，提高備課、授課能力等，大力開展集體備課，課例研討等也非常有效。
5.理論與實踐相結合原則
教研活動策劃如果只關注搞了活動沒有、搞了多少活動、如何搞的活動等操作性問題，易使活動停留在經驗的層面。很多教師在教學上非常有辦法，但道不出其中的所以然。部分教師在學習優秀教師的經驗時，也只限于將別人的具體做法搬到自己的課堂中，而看不出做法背后的“為什么”，因此，也就不能改造、變通別人的經驗。還有的教師喜歡將優秀教師的成功簡單歸因于其個人魅力，這些都不利于教師整體的素質提升。教學行為的改進、教學經驗的推廣需要有教育理論的支撐，教研活動策劃應充分考慮教育理論與實踐的結合，讓理論來引領教研活動，提升活動的質量。
二、教研活動的活動流程
教研活動的方式多種多樣，但基本操作流程是有共性的。一般情況下，教研活動的流程包括以下幾個環節：
1.確定主題
教研活動的策劃應圍繞主題進行，每一次教研活動都應有一個明確的主題。教研活動的主題源于教師的需求，只有活動主題滿足了教師的需求，才能提高活動的有效性，才能提高教師參與活動的積極性。
教研活動主題的確立一般要經過以下幾個步驟：
（1）需求搜集。通過各種途徑將教師的需要、想法搜集起來。
（2）需求分類。將教師的需求進行歸類，分清輕重緩急。
（3）需求篩選。根據需求的重要程度、迫切程度進行排序。
（4）確立主題。在排列靠前的需求中確立教研活動的主題。
2.分析資源
教研活動的順利開展需要一定的資源支持，支持教研活動順利開展的資源包括人力資源、物質資源、信息資源等。教研活動策劃過程中應廣泛尋找與教研主題相關的資源，并與之建立聯系，爭取多種專業支持。因此，在策劃教研活動時一定要進行資源分析，看看哪些資源已經具備，哪些資源暫時還不具備，哪些資源能夠借來為教研活動所用。要有大的資源觀，不要只將專業支持的資源限于本校，其它學校、教研部門、高校等，都應納入教研活動策劃的視野。高質量資源的支持能提升教研活動的品質，尋求優質資源的支持體現了教研活動策劃的智慧。
3.形成方案
教研活動策劃的結果是以活動方案的形式呈現的。在形成教研活動方案的過程中，組織者要跟參與活動的成員充分溝通、交流，讓大家了解活動意圖，共同參與方案的制定與修改，以便形成共識。這樣的計劃比策劃者單獨一個人制定的更能為老師們所接受，活動開展起來老師的積極性就會更高，效果自然也更好。
一般來說，好的活動方案具備如下幾個特點：
（1）實用性強?；顒又黝}聯系教師實際，與教師的準備狀態相適應，為廣大教師所接受。
（2）成果可測。方案中制定的目標可以評估或者測量。
（3）操作性強。操作不能過于復雜，要簡便可行。
（4）兼顧全體。方案關注到了參與者的不同需要，顧及了參與者的參與點，能吸引不同層次教師深度參與。
（5）限定時間。方案中有明確的階段安排和時間表。
方案能否獲得好的效果，很大程度取決于教師參與活動前的情感、理論和技術三方面的準備狀態，如果這三方面的狀態達不到活動的相應要求，再好的方案也會擱淺。因此，在制定方案時要將教師的情感、理論和技術三方面的準備狀態都考慮進去。情感準備狀態決定了參與者對活動主題的認同度，將影響其參與的積極性；理論準備狀態決定了活動的層次，將影響研究的深度；技術準備狀態涉及到具體操作，直接影響“會不會做”、“怎么做”。
4.預測結果
在作教研活動策劃時，事先應對活動的結果進行預測，回答“本次活動究竟能給教師帶來什么”這樣一個問題。這是對教研活動有效性的追問，在不斷的追問中修改方案，才能使方案更加完善，活動更加有效，更受教師歡迎。
5.評估效果
活動完成后應對結果進行及時的自我評估或總結。當然評估與總結并不都要求十分正式，也不一定要求提交評估或總結報告，但至少要有反思的意識，養成總結的好習慣，要注意在總結評估中提高反思的水平，最終達到持續改進的目的。
【案例】
“問題研討”式教研活動實例
——如何評價一堂課的教學效益
以下是某學校物理教研組組織的一次“問題研討”式教研活動。通過研討，最終形成了全組教師共同認可的評價一堂課教學效益的標準。
一、活動主題
教學過程極其復雜，許多因素都會對教學效果產生影響，要建立一個公認的評課標準并不是一件容易的事。什么樣的課是一堂高質效的好課，因學科、教學內容、教學目標等而不同，很難有一個通用的標準。但建立相對合理的基礎性標準還是必要的。由此引出一個教師們普遍關注的問題——如何評價一節課的效益高低，并由此改進自己的課堂教學，提升教學質效。
二、活動過程
1.第一階段——準備工作
提前兩周布置研討主題——高效課堂教學的特征，如何評價一堂課的教學效益。同時分發相關資料：國內外典型的課堂教學評價標準。要求參與研討者仔細閱讀資料，并充分結合物理學科的特點，提出自己的課堂教學評價框架。要求自圓其說，有操作性，簡捷高效，具有推廣價值。
2.第二階段——研討沙龍
因為參與活動的教師參考材料充足，事先都準備充分，在沙龍中，老師們都有話可說，氣氛熱烈。老師們充分發表了自己的課堂教學評價框架，并為自己的觀點作辯護，以自圓其說。然后主持人要求大家圍繞操作性和推廣價值這兩點，重新審視大家的意見并進行觀點聚焦。通過辯論和篩選，最終達成了共識。
為了提升沙龍效果，邀請一位專家作為中立主席（主持人），及時總結大家的意見，并對研討后形成文本進行指導。另請一人擔任現場記錄員，及時記錄大家的討論意見。
3.第三階段——文本整理
根據沙龍活動達成的共識，在專家的指導下將大家的傾向性意見整理成文本（見表1），分發到每一位教師手中，并讓教師們提出意見。
三、成果運用與改進
用老師們自己認可的評課標準實際評價兩堂課，并期望老師們對照評價標準改進自己今后的課堂教學，不斷提高課堂教學質效。
三、教研活動的質量評價
精心策劃的教研活動完成以后效果如何、是否達到預期的目的、還應做哪些必要的改進等等，這些問題都很重要。因此，有必要對教研活動的質量進行評價，以促進教研水平不斷提升。
如何評價教研活動的質量呢？不同的評價方式體現了不同的價值追求。既然開展教研活動的主要目的是為了促進教師專業發展，提高教育教學質量，那么，對教研活動質量的評價就應是一種基于效果的評價。這里所說的效果主要體現為教研活動對教師專業成長和教學效益提升的幫助程度，即對教師專業需求的滿足度。
對教研活動而言，活動主題、方案設計、實施過程及活動效果等，是決定教研活動質量高低的重要因素。因此，可以側重從這幾個方面來對教研活動的質量進行評價，對每個方面又可以設立若干具體的次級評價指標。下表是按照該思想設計的教研活動效果評價表：
評價方案初步形成后，應交由全體成員充分審議、研討，最終形成一個大家廣泛認可的方案。這個討論過程很重要，可充分體現教師的專業發展需求與關注點，對提高教研活動的實效性很有幫助。
參考文獻
