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中藥鑒定學范文1
中藥鑒定學是研究和鑒定中藥的品種和質量，制定中藥質量標準，尋找和擴大新藥源的應用學科。中藥鑒定學的研究方法和內容是：在繼承祖國醫藥學遺產和傳統鑒別經驗的基礎上，運用現代自然科學的理論、知識、方法和技術，系統地整理和研究中藥的歷史、來源、品種形態、性狀、顯微特征、理化鑒別、檢查、含量測定等，建立規范化的質量標準以及尋找和擴大新藥源的理論和實踐問題?，F今中藥品種約有13000種，在中藥鑒定中，中藥的品種問題直接關系到中藥的質量，品種正確是保證中藥質量的前提，品種一錯，全盤皆否。如何確定中藥的正品，成為中藥研究工作需要解決的首要問題。由于歷史等諸多原因，使中藥材品種混亂和復雜現象嚴重，這使得傳統的教學模式在教學實踐中越發顯得捉襟見肘，因而鑒定學教學的變革勢在必行。
中藥的真、偽、優、劣，即指中藥品種的真假和質量的好壞?！罢妗?，即正品。凡是國家藥品標準所收載的中藥均為正品；“偽”，即偽品，凡是不符合國家藥品標準規定中藥的品種以及以非藥品冒充中藥或以它種藥品冒充正品的均為偽品?！皟灐保促|量優良，是指符合國家藥品標準質量規定的各項指標的中藥；“劣”，即劣藥，是指不符合國家藥品標準質量規定的中藥。中藥品種不真或質量低劣，會造成科研成果、藥品生產和臨床療效的失敗，輕則造成經濟損失，重則誤病害人，對此，李時珍早就有“一物有謬，便性命及之”的名言。
中藥質量的優劣直接關系到人民健康與生命安危，制定中藥規范化的質量標準是保證臨床用藥安全、有效、穩定、可控，促進中藥現代化和國際化的關鍵。凡正式批準生產的中藥（包括藥材、飲片及中成藥）都要制定質量標準。中藥標準是國家對中藥質量及其檢驗方法所作的技術規定，是藥品監督管理的技術依據，是中藥生產、經營、使用、檢驗和臨督管理部門共同遵循的法定依據。中藥質量標準包括中藥材、飲片和中成藥的質量標準，要求中藥的來源和處方要固定，采收加工炮制方法和生產工藝要固定，臨床療效要確定，對有害物質要限量檢查，對有效成分或有效物質群有定性鑒別的含量測定等。
一、貼近學生需求，深入細化課程設置
課程設置的變革是鑒定學教學改革的基礎，我們必須在充分了解學生興趣、職業意向、專業需求特點等要素的基礎上對鑒定學課程進行科學合理的劃分，充分考慮上述要素，有側重地開展教學活動。如，給中藥學專業講授時，就需要考慮學生的專業需求。講到我國同名異物和同物異名現象普遍存在，就需要給他們講授我國幅員遼闊，物種繁多，同一種中藥各地使用的品種不同，或同一品種在不同地區使用不同的中藥名稱，造成品種混亂。如貫眾，全國以貫眾之名藥用植物有11科、18屬、58種之多。而人參在歷代有多達30余種別名。這種針對專業細化教學的方法可以更加貼近學生專業和就業的需求，還可以切實培養學生的分析問題、解決問題的實踐能力。
二、豐富課堂教學方法
為了充分調動學生的積極性，豐富鑒定學課堂的教學方法也十分必要。在這方面我們可以嘗試WebQuest教學法，這是近年來興起的一種全新的教學方法，其核心就是利用網絡、視頻，整合CAI資源，使信息技術教學更加生動、直觀、有趣，系統架構。在這種教學思想的引導之下，我們應當盡量的將教學向學生的自主化和創新化靠近。在教學中以實際的操作案例來展開教學，為學生布置相應的任務。與此同時，利用傳統的CAI教學系統和網絡平臺建立起一個教學雙方有效溝通的平臺。通過這個平臺，學生之間、師生之間可以進行資源的共享和交流，而對于學習中的疑問，學生可以通過留言回復的方式得到教師的及時答復，這大大減小了傳統鑒定學教學的時間和空間的限制。
三、加強鑒定學教學與考研和就業的結合
中藥鑒定學范文2
[關鍵詞] 中藥鑒定學；實驗考核機制
[中圖分類號]G42[文獻標識碼]B [文章編號]1673-7210（2008）08（a）-102-02
Study on the experiment assess mechanism of identificology of Chinese materia medica
WANG Hong-xia,CHEN Sui-qing
（Phamaceutical College of Henan University of Traditional Chinese Medicine,Zhengzhou 450008,China）
[Abstract] Facing the 21st century, the teaching target of identificology of Chinese materia medica experiment should combine the characteristics of identificology of Chinese materia medica and the special need of society.To cultivate the talents of identificology of Chinese materia medica who have reasonable and comprehensive knowledge structure.Now that the experiment assess of identificology of Chinese materia medica is the main step of experiment teaching, which should show its active guiding effects in improving students′ ability of experiment operation, analyzing problems,solving problems and cultivating high quality talents. The new assess mechanism should make a series of students activities focused on cultivating abilities of the experiment operation, analyzing and solving problems. Change the present traditional assess mechanism of “exam-oriented education” and “domonestrated experiment lessons” and gradually establish the new-pattern assess mechanism which promots the cultivation of talents who have reasonable and comprehensive knowledge structure.
[Key words] Identificology of Chinese materia medica；Experiment assess mechanism
中藥鑒定學是中醫院校中藥專業的主干課程，它是一門實踐性很強的學科，實驗課是其教學的重要組成部分，據調查，目前各中醫院校執行的學時分配為理論課與實驗課之比1∶1（教學大綱規定1∶1.2），實驗課考核成績占20％～40％[1]，因此實驗課的考核內容、考核方法、考核評價等直接影響到中藥專業畢業生的素質。
1中藥鑒定學實驗考核機制現狀分析
現中藥鑒定學實驗考核內容，據調查95％的中醫院校主要以顯微鑒別為主，而顯微鑒別考試中又以未知混合粉末的鑒別為主。性狀鑒別實驗考試根據各校的具體條件在60％的院校進行，部分院校沒有進行。而理化鑒別考試，只有10％的院校在進行。
現中藥鑒定學實驗考核方法，據調查95％的中醫院校將實驗課上所做過顯微鑒別的藥材粉末，分別以3～5種混合成一包未知混合粉末，分發給學生，讓其通過顯微鑒定，鑒定出分別為何種藥材，并繪出每味藥材的主要粉末特征圖或以文字描述其主要鑒別特征。另60％的中醫院校進行性狀鑒別實驗考試，主要通過辨認藥材寫出每味藥材的種名、科名及入藥部位等。10％的中醫院校進行理化鑒別，主要通過需鑒別藥材的主含成分設計鑒別實驗方案。
現中醫院校中藥鑒定學實驗考核評價，據調查95％的中醫院校主要以顯微鑒別為考核內容，成績占總成績的10%～20%；60％的中醫院校主要以性狀鑒別為考核內容，成績占總成績的5%～10％；10％中醫院校以理化鑒別為考核內容，成績占總成績的10％；40％的中醫院校以平時成績主要通過實驗報告為考核內容，評分方法占總成績的5％～10%?？梢钥闯霈F中醫院校實驗課考核評價主要以顯微鑒別為主，性狀鑒別部分學校沒有進行，而理化鑒別只有少數學校進行。
綜上所述，現有中藥鑒定學實驗考核內容、考核方法、考核評價是傳統“應試教育”和“驗證式實驗課”的產物，它評價專業人才知識結構的方式就是通過檢驗記憶能力的考試成績為主，這對培養人才的綜合分析問題、解決問題的能力是非常不利的。
2面向21世紀中藥鑒定學實驗考核機制模式探討
2.1實驗考核內容
應結合中藥鑒定學的特點及21世紀對未來人才的專業素質要求，把對基礎知識、基本技能的考核貫穿于能力考核中，把考核重點放在學生運用基礎知識和基本技能綜合分析問題及解決實際問題的能力測量上，改變現有的主要以顯微鑒別為主的單一的考核內容及主要通過以檢驗記憶能力為主的考核內容，把顯微鑒別、性狀鑒別、理化鑒別的考核內容有機地結合起來，以利于培養出具有熟練利用顯微鑒定及理化鑒定知識，并且能熟練應用現代分析儀器鑒定中藥、分析解決中藥鑒定工作中各種問題、知識結構合理、全面的中藥鑒定人才。
2.2實驗考核的方法
應改變現在以試卷為主的考核方法，要多種形式并用，把試卷考核、實驗操作、綜合分析、解決問題能力考核有機結合起來，加大實驗操作能力、綜合分析、解決問題能力的比重?？己朔椒ǎ嚎梢越o一包未知藥材（單味或幾種）性狀鑒別查閱文獻設計顯微鑒別及理化鑒別實驗方案實驗操作實驗結果查閱文獻、綜合分析鑒定出未知藥材的種名寫出實驗報告。
2.3實驗考核評價
實驗考核的評價尺度，首先是基礎知識、基礎理論水平的評價，以試卷考核為主；其次是實驗操作能力的評價；最后是綜合分析問題、解決問題的評價。實驗考核評價標準應引導學生加強實驗操作、綜合分析、解決問題的能力。實驗考核時機應從集中走向分散，把實驗的階段性實驗報告、實驗過程中的研討等學習訓練的情況都列入考核范圍，這樣才能準確評價學生的專業素質。
3結語
面向21世紀中藥鑒定學實驗教學的目標，要結合中藥鑒定學的特點及社會的專業需求，培養出知識結構合理、全面的中藥鑒定人才[2]，而中藥鑒定學實驗考核作為實驗教學的重要環節，應在提高學生實驗操作能力及分析問題能力、解決問題能力，培養出高素質人才上發揮積極向導作用，新的考核機制必須將學生一系列的活動集中到實驗操作能力及分析、解決問題能力的培養上來，改變現在傳統“應試教育”、“驗證式實驗課”的考核機制，逐步建立起促進培養知識結構合理、全面的中藥鑒定人才的新型考核機制。
[參考文獻]
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中藥鑒定學范文3
>> 項目管理在高職精品課程建設中的應用研究 研究性學習在精品課程建設中的應用探索 精品課程網站建設中交互式模式及應用研究 項目化教學法在精品課程建設中的應用 FlashPaper在高校精品課程網站建設中的應用 Moodle平臺在精品課程建設中的應用 網站模板在高校精品課程建設中的實踐研究 流媒體技術在精品課程中的應用研究 高校虛擬演播室在精品課程制作中的應用研究 精品課程網站建設與應用研究 神經病學精品課程中網絡課程的建設與應用研究 《金融學》在精品課程群建設中的教學改革思考 從系統論視角看精品課程優質資源共享中的問題及建議 精品課程建設中非線性編輯系統的應用 淺談精品課程的應用研究 “操作系統原理”精品課程建設中的若干問題探討 論音樂精品課程建設中的關鍵環節 論精品課程網站建設中幾類用戶的權限與過程管理 多媒體技術在眼科學精品課程網絡建設中的應用棗 分層遞進教學理論在中職精品課程建設中的應用 常見問題解答 當前所在位置：）。
2.1.2 共享資源系統。除了本學科課程的核心資料之外，還包含相關學科（如藥用植物學、植物分類學、動物分類學、中藥化學、中藥學）資源、本校數字圖書資源、其他學校（如北京中醫藥大學中藥數字標本館）資源、社會網絡資源的利用與共享。這些資源，可以極大地豐富課堂教學的內容，很好的完善學科教學基本資料，尤其在專題教學、專題討論的教學環節中具有積極的作用。但是，它們的來源復雜、涉及面廣，不能全部直接拿來使用，需要進行篩選、甄別、分類之后方可采用，以形成一個條理清楚、易于搜索的共享資源系統。這部分工作量巨大，不是原始資源的簡單鏈接，我們還只完成了部分資源的篩選，預計本系統在2013年能投入使用。
2.2 管理系統
分為運行機制、教學信息管理兩個子系統。
2.2.1 運行機制從上而下劃分為：課程負責人制——團隊協作機制——評價與反饋更新機制（網址：http：//222.240.131.47/ec/C10/zcr-1.htm）。課程負責人劉塔斯教授是湖南省教學名師，具有30余年的教學科研經驗，使得精品課程建設能夠實現資源統一調配，項目組成員分工明確、責任到位。整個團隊人員結構合理，主要成員均有高級職稱或博士學位，綜合素質高，有效地實施了協作，最大限度提高了建設效率。筆者認為，精品課程的建設不僅是教學資源的電子化，還應該能夠把教學中形成的教學資源再投入的教學中去，與教學過程互動，形成反饋。因此，建立了評價與反饋更新機制，以更好地提升精品課程教學資源的應用效率，保證精品課程長久的生命力。這個機制的運行具體表現在互動系統的應用上（圖1箭頭1）。
2.2.2 教學信息管理子系統完成對各類教學信息的管理。一方面管理在教學過程中產生的有關教師與學生、教學材料之間的信息，包括任課教師管理（如開課、評估、考核、個人基本情況）、學生評教、課程指南、課程信息、答疑、作業提交與。這部分內容從互動系統導入（圖1箭頭2）。另一方面管理學科專業和教學研究的信息。主要指本學科最新研究進展、團隊各成員的研究報告、專題文摘、教育技術的發展等，有利于學生理解學科專業發展，吸引學生參與科學研究，開展創新性研究活動。也有利于提高教師的教學水平。這部分內容從共享資源系統導入（圖1箭頭3）。主要圍繞中藥鑒定學課程的實用性、與市場結合緊密的特色進行建設，并以此為突破口，以點帶面地開展課程特色的建設工作，突出教學內容的獨特性、新穎性和不可替換性。最后全面提升課程水平和地位。
2.3 應用系統
此系統由數字化學習平臺和互動系統組成。已基本建成（網址：http：//）。正在改善其功能，擬突出有中醫藥特色的教學情境，促進民主、和諧和愉悅的教學氛圍。如應用“任務驅動教學法”、德國四步教學法、SDSPR教學法和案例分析教學法等，提高精品課程的教學效果。
2.3.1 互動系統的特點是開放式，反映了教師、學生與教學資源在教學過程中的動態變化，包括在線測試、在線答疑、學生評教等內容。教師通過這個窗口觀察學生的學習效果，及時輔導學習難點，進而引導學生開展協作學習、探究知識的活動，提高學生的自主學習意識與能力。
2.3.2 數字化學習平臺是精品課程建設的核心，是一個集成的、開放的系統，集合了學科課程教學資料系統、共享資源系統的內容，同時嵌入互動系統，并通過它將管理系統也納入進來（見上圖箭頭4～6）。很好地體現了課堂內外的互動性及廣泛的參與性，構建了一個適應現代教學需要、教學資源開放、教與學良性互動的立體化精品課程系統。教師通過精品課程平臺的建設，不斷更新教學資源和維護網站正常運行。學生通過網上教學資源的分享與交流，及時反饋不足信息，并對精品課程建設提出可行性建議。學校采取技術支持、激勵和評價等措施，加強精品課程的建設和管理。精品課程建設期間，通過校際交流與合作，精品課程教學資源達到最大限度的共建，便于更多校外學習者的網上學習，最終實現精品課程教學資源的最優化。
3 中藥鑒定學精品課程系統構建中的子系統關系協調
系統論的核心思想是系統的整體觀念。貝塔朗菲[3]強調，任何系統都是一個有機的整體，它不是各個部分的機械組合或簡單相加，系統的整體功能是各要素在孤立狀態下所沒有的性質，系統中各要素不是孤立地存在著，每個要素在系統中都處于一定的位置上，起著特定的作用[17]。
中藥鑒定學精品課程作為一個開放的系統，是由資源組成系統、應用系統、管理系統構成的整體，分系統之間既互相獨立，又相互作用。精品課程建設的好壞同時受到這幾個分系統建設狀況的影響。在這些子系統中，資源組成系統的建設是主要任務，管理系統是順利運行的堅強保障，應用系統是整個建設的樞紐。只有盡力保持各系統之間的相互支持、相對穩定及相互協調，才能達到預期目的。
4 小結
系統論的出現，使人類的思維方式發生了深刻地變化。它高屋建瓴，綜觀全局，別開生面地為現代復雜問題提供了有效的思維方式。所以系統論，連同控制論、信息論等其他橫斷科學一起所提供的新思路和新方法，為人類的思維開拓新路，它們作為現代科學的新潮流，促進著各門科學的發展。
精品課程是基于民主、開放、平等的教育理念，在先進的教學理論、課程理論的指導下設計開發的。精晶課程建設提倡的資源共享理念將促進教育資源的公平合理利用和高校學科結構的良性發展，提高學生水平，從而提高教育質量。它與一般課程相比較，呈現出更符合社會經濟需求、教學目標更加明確、教材內容與社會經濟需求更加吻合、師資力量最強、教學方式方法更加靈活多樣、更強調理論和實踐相結合等特點。適應社會和市場經濟發展對中藥專業創新型、開放型人才的需求。
精品課程建設的重點和關鍵是構建精品課程的共享資源，也是精品課程建設的終極目標。本研究以系統化的構架進行中藥鑒定學精品課程的建設：開放課程資源，實現資源共享；理論與實踐并重，構建實踐教學互動體系；加強現代化實驗網絡建設，大力開展仿真實驗、模擬實驗，充分利用現代化信息技術，為學習者提供遠程實驗平臺。加強實踐性教學環節的可操作性，鼓勵學習者參與到科研活動中來，形成師生之間的良性互動。根據中藥鑒定學學科領域自身的性質和特點，有所側重，動態評價與靜態評價相結合，形成一個立體化的評價體系。在注重教學效果的總體評價、學生評教等方式的同時，更加重視對學習者自身的評價以及同伴的評價，進而實現多方位、多角度的教與學的評價，保障人才培養質量。
總之，精品課程建設是一項綜合系統工程。本文在推進高等教育現代化、信息化的思想指導下，運用系統論的方法對精品課程建設進行了研究，從整體的觀點出發把握各子系統的地位和作用，做到了建設、管理、應用互相促進，使教師在教學中更加注重對學生知識獲取能力和學習能力的培養，有利于學生變被動型學習為主動型學習，從整體上提升教學質量，將學校的教學水平推向新的高峰。
在當今知識經濟時代，競爭更加激烈，中醫藥高等教育如果不會或不愿創新，將很難在競爭中占據優勢，因此，本研究在中藥鑒定學的教育教學管理中引入和實施系統化管理，用系統論的理論和方法影響和促進教育改革，將更加有助于核心競爭力的構建。這是高校長期、穩定發展的主要措施之一。
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中藥鑒定學范文4
關鍵詞: 中藥鑒定技術 教學方法 教學研究
教學是通過一定的組織形式實現的。而為了達到教學目的,把一定的教學內容教給學生,有效地利用教學的時間、空間,發揮教學設備的作用,都需要通過一定的教學方法來體現。教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標,完成共同的教學任務,在教學過程中運用的方式與手段的總稱?，F代職業教育綜合課堂教學與現場教學的優勢,采用理論、實踐一體化教學方法,把課堂搬到實踐場所,將理論教學與實踐教學有機地融合在一起,從感性認識入手,加大直觀教學的力度,提高學生的認識能力。在教學過程中加入技能訓練,在訓練的過程中加深對知識的理解和掌握,能夠最大限度地提高學生的職業技能。
中藥鑒定技術,是職業學校中藥專業的一門專業課程。中藥鑒定技術以中藥材、飲片為研究對象,中藥材的真偽優劣為主要研究內容,是一門應用性很強的學科。中藥鑒定對中藥品種的確定及質量的控制至關重要。而中藥鑒定學這門課程的內容卻極其枯燥,怎樣提高職業學校學生的學習興趣?提高學生的職業技能,如何組織教學使所學藥材更加易學易認?理論,實踐安排更加合理,是每個中藥鑒定技術教師都應該思考的問題。根據職業教育特點,以就業為導向,以能力為本位,結合中藥質檢員等職業崗位群的內涵標準,對教學內容進行了篩選、調整、重新組合。以來源、性狀、顯微、理化四大鑒定為主線,采用分組教學、現場教學、討論教學、競賽等多種教學組織方法進行教學實踐,能取得良好教學效果。
教學中按四大鑒定的分類,集中對每種鑒定進行理論和實踐教學。比如:集中時間訓練學生來源鑒定,其他鑒定方法則少涉及或不涉及。集中訓練性狀鑒定,顯微鑒定,理化鑒定也都一樣。這樣有助于學生對知識的鞏固和理解。
一、來源鑒定部分
理論與實踐交替進行,將100種中藥按來源不同分成若干組別,每次理論講2-3組,包括藥材的品種,源流,藥材的產區,加工方法等。以提高學生對藥材品種的認識。然后實踐,在中藥標本室觀察這些藥材原植物的特點。最后教師再選取典型的工作任務,學生在教師的協助下,進行典型工作任務的訓練,并在多次的訓練中提煉出共性的操作過程與方法,再指導其他工作任務的訓練。后來的訓練,教師可逐漸減少指導,學生獨立完成任務,從而促使學生從幫助成功到自主成功。比如:讓學生先試寫來源鑒定的步驟?？梢越o學生進行提示:拿到標本該怎么確定是什么植物?先看什么?再看什么?要對比什么資料?等等。學生能在老師引導下自己分析,最后自己得出結論。要始終讓學生作為鑒定的主角,老師作為配角。
二、性狀鑒定部分
采用理實一體化教學,將400種中藥分成若干組,將需要重點學會區分真偽優劣的藥物大致平均分配到各組。每次上課一半時間教師講解辨認要點,按照以往的教學經驗來看,辨認要點不能太多,太多學生記不住。每個藥材記二到三個要點最合適,如:重點藥材的真偽優劣鑒別方法,偽品的來源,造假的情況等。另一半時間學生分組識別,討論。將其中重點的藥材性狀內容提煉出來,填寫記錄。每次課采用有獎競答、分組游戲競賽等方式,讓學生能在愉快、和諧的氣氛中很容易學會辨認藥材,并對重點藥材的真偽優劣有深切的認識。在不知不覺中潛移默化地掌握了中藥性狀鑒定的手段和認偽、識偽的方法。
三、顯微鑒定部分
打破傳統按藥材用藥部位分類、來進行顯微鑒定教學的方法,改用選取典型顯微特征來訓練學生,能大幅度提高大部分學生的顯微鑒定水平。在研究藥材的顯微鑒定教學時會發現,很多藥材都具有相同的顯微特征,比如:山藥、半夏、浙貝、川貝、大黃等,都有淀粉粒。但是每一種藥材的淀粉粒特征又不同。在設計顯微鑒定教學實驗的時候,可以設計把都含有淀粉粒的藥材作為一組,讓學生比較各種藥材淀粉粒的不同。其他顯微特征也可以這樣集中起來,這樣做第一個好處是,避免很多學生看顯微特征的時候找不到“北”。傳統按單獨藥材進行顯微實驗最主要的問題就是,學生到底有沒有看到教師要求看的特征是不好判斷和評測的。但是這樣集中的看,就可以避免上述問題。第二個好處是,在實驗中學生不知不覺就能體會到不同藥材用顯微如何鑒別的方法。
四、理化鑒定部分
與上述顯微鑒定類似,選取中藥鑒定常用的理化鑒定方法進行集中訓練,讓學生不斷重復,不斷強化,達到技能提高的目的。比如:在中藥鑒定中比較常用熒光鑒定,選取實訓內容時,把典型中藥和可以用熒光鑒定的藥材都放一起,讓同學反復訓練,反復比較。把重點放在實踐技能的提高上,從單項技能的提高擴展到整體中藥鑒定水平的提高。
中藥鑒定學范文5
關鍵詞：中藥鑒定技術 低成本教學資源 技術課程
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）01（b）-0-01
中藥鑒定技術是高職高專類中藥制藥技術專業、中草藥生產與開發專業、中獸藥專業等的一門專業核心技術課程，主要通過學習鑒別藥材真偽優劣，為一些中藥企業、獸藥企業以及中藥材市場等輸送具有豐富的傳統鑒別經驗和掌握現代中藥鑒定技術及基礎知識的應用型專門人才。
中藥鑒定技術課程是一門實踐性很強的課程，在學習中需要對每一味中藥親自觀察、嗅嘗，需要反復實踐才能掌握，實踐教學尤為重要。每年在實驗實習方面要花費大量的財力。隨著物價的不斷升高，學生的培養成本也順勢而漲，而高職教育收費水平已達到上限，再加上諸多因素造成的實驗經費的削減，使辦學面臨越來越多的困難和挑戰。針對這種現狀，作為中藥鑒定技術的授課教師，在教學過程中，通過努力和探索開發了一些低成本教學資源來滿足課程實踐教學的需要，并且應用后的效果良好，現把這些年來的探索與實踐總結如下。
1 采取的措施
（1）與相關課程結合，讓學生親自動手采集實驗材料教研室每年帶領學生到校外實習基地進行藥用植物實習，實習過程中，學生采集了大量的草藥，把這些草藥帶回實驗室進行整理后就可作為中藥鑒定正品或偽品的實驗材料。另外還可收集在試驗田中種植的板藍根、紅花、決明子等藥材，減少了中藥鑒定、中藥炮制、中藥制劑等課程實驗藥材的購置。在各課程內容設置上，通過巧妙的設置和安排，讓藥用植物、藥用植物栽培等課程中收獲或采收的一些產品作為中藥鑒定的材料，就減少了中藥鑒定時藥材的購置，減少了實驗經費的投入。
（2）要因地制宜，充分發揮地理優勢，使校外的中藥資源得到充分利用，使學生對中藥的學習常態化學生通過平時的課余時間可以勤工儉學或義工的方式到鄭州市各藥店、藥房學習。
通過各種渠道在學校附近的鄭州杓袁藥材市場，鄭州保健品市場、同仁堂、張仲景大藥房、本草國藥、復生堂大藥房等藥店為學生建立了校外實習基地，滿足課余時間學習的需要。學校地處鄭州，交通便利，已在安徽亳州、禹州、百泉等藥材市場為學生寒暑假建立了實習基地，學生在假期不僅學到了知識，鍛煉了技能，同時還獲得了一定的勞動報酬。
（3）開發低成本的網絡教學資源通過多年的努力，充分利用數碼攝像機、數碼照相機等設備，利用各種機會，拍攝了上千種的藥材照片，供學生在課堂或課余時間學習，使學生對藥材有一個直觀的認識。2011年中藥鑒定技術又成功申報為我校的校級精品課程，在精品課的網站上傳了藥材圖片、錄像、多媒體課件等中藥鑒定教學資源，供學生隨時學習，并且可隨時與老師交流，為學生提供了一個更廣闊的學習平臺。
（4）建立中藥標本館中藥標本館雖說建設之初投資較大，但可一勞永逸，是一種低成本的教學資源。在原來中藥標本室的基礎上，增加了500多種中藥，共收集了上千種常見或貴重中藥。在收集標本時盡量自己動手采集或采挖，確實采挖不到的，也是按照少花錢多辦事的原則通過各種渠道采集，節約了部分資金。
2 低成本教學資源開發的意義
（1）節約了教學經費低成本教學資源開發的最重要的意義在于降低了實驗、實習的成本，緩解了實驗經費不足的壓力。
（2）提高了學生的學習的積極性、主動性原來學生學習主要是被動接受，通過讓他們自己動手采集藥材，他們遇到不會的就主動來問，由被動變主動，學習積極性有了較大的提高。在教學中學生的不及格率在逐年下降，學生自己動手獲得實驗材料，更珍惜學習機會，可以改善教學效果。
（3）激發學生的探索精神。在采集藥材的過程中，學生會遇到各種各樣的植物，這樣能激發求知欲和探索精神。
（4）培養了學生獨立思考的能力和解決問題的能力。學生在利用校外資源學習時，總是自己先要面對問題，這樣就需要自己思考，自己解決，所以可以培養他們獨立思考和解決問題的能力。
（5）培養了學生的團隊意識。不論是采集藥材還是到校外基地學習，學生往往是幾人結伴而行，大家在學習的過程中，有分工有合作，互相幫助，有利于同學之間的團結協作。以上是作者在教學工作中的一些探索，希望能為更多課程、更多專業在低成本教學改革方面提供一個新的思路、新的依據。
參考文獻
[1] 郝福英.整合實驗資源.深化實驗改革 培養生命科學基礎人才[J].中國大學教學，2006（1）：47-48.
中藥鑒定學范文6
大家好！今天我演講的題目是“成功需要無比堅定的信念”。
首先我先給大家講一個真實的故事吧：
臺灣有個年青人，經過數年的拼搏后賺了不少錢。他準備到歐州旅游，入住一酒店，第一天早上醒過來，聽到一陣敲門聲。門一打開后有個侍應生很熱情地跟他說：“good morning sir?！彼麤]聽懂。按照中國人的慣性思維，他在想：“是不是問我叫什么名字?！?/p>
于是他大聲在說：“我叫陳阿土?！钡诙煸缟纤致牭揭魂嚽瞄T聲，門一打開后又見昨天的侍應生，這個侍應生又跟他說了一句：“good morning sir?！彼悬c生氣了，“怎么這么笨呢？”于是他更大聲地說：“我叫陳阿土?！?/p>
第三天早上令人恐懼的事情還是發生了。他又聽到一陣敲門生，這個侍應生又跟他說了一句：“good morning sir”，他非常氣憤地說：“我叫陳阿土?！碑斕焱砩纤恢?，他想弄個明白。于是他問旅游團的團長。團長說：“你才是笨蛋呢？人家問你早上好呢！”
他突然覺得很羞愧，我賺了那么多錢，怎么文化水平這么低呢？于是他準備學英語，他學的第一句話就是：good morning sir。第四天早上他在焦急地等待侍應生的敲門，因為他要把這句話用出來。所以當侍應生一敲門，門一打開后他立刻對侍應生說：“good morning sir”，侍應生聽完后立刻說：“我叫陳阿土。”
這是為什么嗎？因為在這個世界上不是你影響了別人就是別人影響了你。成功需要無比堅定的信念。信仰沒有正確與否，只要適合你的，就是最好的。
我要送給大家第一句話，這句話是一個信念，那就是今天我必須成功。記住，是今天，不是明天，更不是高考。因為所有人生的成功，只能今天成功了，人生才有可能成功?！梆B兵千日，用兵一時”，千日折合起來正好是三年，高中三年的風風雨雨，酸甜苦辣，我們一同走過；用兵一時的勝利是我們流淚、流汗、流血后的期盼。
高考是一塊試金石——通過高考，淘磨出來的金子才會閃閃發光。這是一場需要頑強毅力才能跑到終點的馬拉松；這是一場需要奮力拼搏才會贏得的百米短跑競賽；這是為每一個不屈服于命運安排的平民百姓孩子準備的最公平的決斗場，更是為新時代學子無悔青春奏響的命運交響曲。
越來越臨近的2009年高考決定著同學們一生命運的成敗榮辱。牽系著萬千家長望子成龍、望女成鳳的強烈期盼；也關聯著學校發展的機遇和創名校的進程。
