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六年級傳統文化手抄報的資料：中國的傳統文化
中國傳統文化像一座巨大的寶庫。生活中處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化。如：精美的民間剪紙、有趣的皮影戲、高超的雜技表演、美妙動聽的京劇、黃梅戲和逗人的東北二人轉，還有節日民俗、國畫、陶瓷……其中，我最感興趣的是------春聯。
貼春聯又叫貼對聯、貼門對、貼對子，是中國人過春節時的風俗之一。每逢春節前一天，家家戶戶都要在自家大門上，貼上用毛筆寫在紅紙上的春聯。
傳說在上古時期，有兩位神將：神荼、郁壘，他們住在東海的仙山上。山上有一株大桃樹，枝干垂到地面，形成一座拱門。山上一些惡鬼經常從拱門下穿過，殘害人間的老百姓。玉皇大帝就派神荼、郁壘把守拱門，惡鬼就不敢到人間搗亂了。老百姓每到過年為了鎮邪伏惡，就在門上或兩邊，掛上一個用桃枝刻的小人，并把畫的老虎貼上。
明朝的朱元璋為了微服出行，就讓老百姓春節時都貼上春聯，既熱鬧又辟邪。
從此，春節貼春聯便成了一種風俗，流傳至今。
六年級傳統文化手抄報的內容：中華傳統文化
中國傳統文化是中華文明演化而匯集成的一種反映民族特質和風貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態的總體表征，是指居住在中國地域內的中華民族及其祖先所創造的、為中華民族世世代代所繼承發展的、具有鮮明民族特色的、歷史悠久、內涵博大精深、傳統優良的文化。它是中華民族幾千年文明的結晶，除了儒家文化這個核心內容外，還包含有其他文化形態，如道家文化、佛教文化等等。
中國古代文化博大精深，它包括中國古典文學、中國古典哲學、中國古典史學、國畫、書法、篆刻、對聯、中國古典音樂、中國古典園林、中國古代建筑、中國古代科技、中國古代工程、中國古典雕塑、陶瓷、絲綢、酒、茶、中國功夫、中國手工藝品、中國民俗、中國菜、中國古典醫學等等。
中國的傳統文化更是光輝燦爛的古代文化，作為我們新一代要加強學習，大力弘揚中國的這些傳統文化。
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為使廣大師生更多地了解中華民族傳統節日的文化內涵，廣泛挖掘與詮釋中華傳統節日的文化內涵，使學生在活動中感受到中華民族的優良傳統。我校開展了以“傳承優秀文化，歌頌團圓春秋”為主題的活動中，學校結合自身實際情況，利用校園廣播站、宣傳欄、主題班會、黑板報、手抄報等形式，精心設計內容，廣泛宣傳傳統節日，營造出了濃厚的民族節日氛圍，以此弘揚民族精神和傳統文化。
各班級開展了“傳承優秀文化，歌頌團圓春秋”主題班會。特別是八年級很有創意?；顒右灾橇Ρ荣惖男问竭M行，老師巧妙地將有關中秋節的來歷、傳統習俗、詩歌等以智力題的形式呈現給學生，采用比賽的形式?？茨膫€組對中秋節的知識了解的最多。獲勝者老師給大家分發獎品——學習用品。同學們驚喜地接受這節日的禮物。與師生分享著節日的快樂。
此外，各班還開展了“傳承優秀文化，歌頌團圓春秋”手抄報評比活動?；顒又袑W生們精心設計，用自己獨特的見解描繪自己心目中的中秋節。繪圖過程中，同學們小組合作交流，利用學校圖書資源搜集有關中秋節傳統文化知識，通過手抄報的形式向大家展示了中秋節的由來、風俗習慣、燈謎等傳統文化。
學校廣播站則播出了學生們精心準備的中秋節目——我們的節日—中秋節。節目中通過講中秋的故事、說中秋的習俗、賞中秋的詩篇、送中秋的祝福等，讓全校師生了解中秋節的相關文化，感受到了中秋佳節的美好氛圍。
除此之外，每個班級通過組織農民工子女、留守學生打親情電話、參加中華經典誦讀、小品、歌舞等活動，讓學生們了解中秋節的風俗習慣，感受到了節日的溫暖。
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【關鍵詞】鄉村校園 精神文化建設 策略
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.202
一、校園精神文化建設的定義及功能
校園精神文化，又叫校園行為文化，主要指學校成員特別是師生認可的行為方式、價值觀念、道德觀念和心理氛圍等。校園精神文化，其德育功能主要體現在教育導向、情感陶冶、健全人格、行為規范、審美教育等。它是校園文化的內核，是一所學校的靈魂，彰顯著學校的價值觀和個性，深層次地決定學校的特性。
二、校園精神文化建設的策略
校園精神文明建設，豐富校園文化，提高學生文明素質。它能培養學生高尚的道德品質，豐富其精神文化生活；能提高學生的活動能力，更好地適應社會發展的需要。學?？刹扇《喾N形式，對學生進行綜合的思想教育，不斷升華其道德情操，使學生思想從追求物質享受向建功立業方面轉化。
（一）加強師德建設，強化教學思想，提高教學技能
1.加強師德建設，提高教師的道德修養。
學校應著力加強教師思想道德建設，以理想教育為核心，結合教師實際，鼓勵教師參加教學研討活動，拓展視野。學校還應有計劃的“請進來，走出去”。請請新近的教育實干家開講座感召教師的教育良知。鼓勵教師走出去，學習觀摩名校名人的學術活動，培養其教育理想。
2.校本研修，加強教學技能培訓。
學校應有計劃的舉辦教師教學技能比賽，如課件制作、教案撰寫、試卷命題……在比賽中發掘亮點，尋找不足，制定校本研修的方向和策略，提高教師的教學技藝。
（二）加強團建工作，加強學生禮儀教育
精神文明建設既要靠“高、大、上”的力量來啟迪，又要靠教師來感召。因此，教師要用自身的良好形象去影響和教育學生。精神文明建設不是一朝一夕就能實現的，教師要做出常年規劃，以嚴、勤、細、實的工作態度，推動學生的養成教育，發揮學生的自我管理、自我教育的作用。
強化禮儀教育，寓德育于禮儀教育之中。引導學生把塑造個人形象與切身利益的前途直接聯系起來，當學生意識到個人形象在人生中的重要意義時，他們將主動地學習并接受禮儀教育。從外在形象的塑造到內心境界的追求，自覺調節自己的道德觀念、價值觀念、行為方式。不斷開拓進取，全面完善自我形象。
（三）正確面對計算機網絡
計算機網絡是一柄雙刃劍，自其普及以來，令許多學生家長談“網”色變。師長可以利用多媒體教學，引導學生合理利用計算機網絡，積極主動參與多媒體教學的合作學習。把預習的內容、復習小結等通過PowerPoit展示。對高年級學生，還可以引導其美術繪圖、修圖、視頻剪輯、制作動畫、制作網頁、組建網站……，把學生對計算機網絡的興趣引上正確的軌道。
（四）組建學生校園廣播小組
團總支部組建學生校園廣播小組，利用課外時間報道校園新近好人好事，發揮其德育功能；播放音樂、誦讀美文，發揮其美育功能；報道青春期心理衛生實例，引導青少年健康成長。
（五）開放圖書室，創建圖書角，開展讀書活動
開放圖書室，創建圖書角，開展讀書活動。團支部和教務處要組織開展好豐富多彩的讀書活動，誦經典、誦名篇、展覽讀書筆記，營造濃厚的讀書氛圍，引導學生多讀書，讀好書，展示師生閱讀成果，評選“閱讀之星”“寫作之星”“書香家庭”，打造書香校園。
（六）開展手抄報活動，創辦校園報刊
開展手抄報活動。指導學生確定手抄報的主題，圍繞主題自主選取精美文章，設計手抄報版面?？梢杂行У赝卣箤W生的文學視野；教師對學生每份手抄報都要認真點評，對自主創作的文章還應給予鼓勵，培養他們的對文學、美術和書法的興趣，提高藝術素養。
創辦校園報刊，鼓勵師生投稿。根據需要確定校報版面內容，可以對校園生活作正面的報道，發揮校報的德育功能；也可以是對師生優秀文學作品、美術作品、書法刊登，發揮其美育功能。也可以是“小記者”的作品，培養學生的社團意識。鼓勵師生創作的興趣，營造良好的藝術氛圍。
（七）開發鄉土教材，打造人文特色
鄉土文化是中國傳統文化的重要組成部分，與中國傳統文化的發展緊密相連。注重鄉土文化的傳承，是繼承中國傳統文化最有效的途徑。家鄉輝煌燦爛的文化、名人軼事、名勝古跡都是全面提升學生素質的生動教材。
挖掘家鄉文化資源，開發鄉土教材，重塑家鄉的人文特色，培養學生對家鄉歷史的興趣，提高家鄉的集體凝聚力，激發學生愛國主義，引領家鄉的人文方向。
傳統文化手抄報范文4
一、目標設定
如何有序推進“文化大講堂”活動，使之收到實效并促進學生健康成長、教師專業成長和學校長遠發展是學校文化發展的重點。
立足于學生健康成長。一是通過開展“文化大講堂”，豐富學生的課外文化生活，營造良好的文化氛圍，引導學生了解中華文化的博大精深，感受傳統文化獨特的魅力，汲取營養和智慧，快樂健康地成長。二是豐富文化積累，豐厚知識儲備。從中領略人文科學、自然科學、倫理哲學、文化藝術等方面豐富的意蘊、鮮明的藝術特色，促進學生在意、境、情、美、趣等方面受到熏陶，并由此獲得深刻的教益。三是陶冶情操，促進學生人格成長。通過“文化大講堂”這一平臺，讓學生與文化經典融合在一起，沉醉其中，使其內心變得寧靜、美麗而和諧。
立足于教師專業成長。通過“文化大講堂”活動，促進教師充分認識開展“文化大講堂”活動的現實意義，增強其對中國語言文字、傳統文化、自然科學、社會科學的自信心和自豪感；幫助教師準確理解中外經典作品的文化內涵，具有較高的文化經典賞析能力，提升教師的活動設計能力及文化品位，引領教師成為開展“文化大講堂”活動的“中流砥柱”。
立足于學校長遠發展。以“文化大講堂”活動為載體，探索“感受文化經典，傳承中外文化”的教育模式，創設濃郁的文化氛圍，逐步形成“品語悟理·以情感人”的學校文化特色，打造學校經典文化品牌，培育學校文化底蘊，促進學校和諧長遠發展。
二、探索實踐
（一）“五大保證”，確保活動順利實施
1.組織機構保證。學校成立以校長為組長，副校長、教導主任、政教主任為副組長，各學科中高級教師、省市縣學科帶頭人、骨干教師、部分有特長的青年教師為成員的“文化大講堂”講師團。講師團講師每學期至少上一堂學科文化專題展示課。同時，成立“專家學者流動站”，不定期邀請專家學者到“文化大講堂”客串講座。此外，結合校情，面向學生發出倡議，制訂“文化大講堂”活動的實施方案，明確活動目的，確定活動內容，保證活動時間，做到有組織指導，有目標要求，確?；顒娱_展持續有效。
2.活動內容保證。授課講師自選課題，根據不同年級、不同學科，精心設計講稿，其內容包括政治軍事、科學技術、歷史人物、天文地理、環保衛生、音樂美術體育等。同時，還倡導講師在授課時做到故事化講述、影像化呈現、脫口秀展現，努力實現學理性、實用性、趣味性并存，追求學術創新，鼓勵個性張揚。
3.活動時間保證。要求在校高中學生，在進入高三總復習之前，至少參加10場文化選修課學習，并按相應次數計算學分，載入學生學業檔案。為提升“文化大講堂”的教學效果，充分利用每周六下午和晚上兩個時間段，每周4場，每場課時長約90分鐘；根據講師授課課題和學生意愿安排學生聽課，并邀請部分家長一起聽講，引領學生和家長共同走進“文化大講堂”，分享中外文化大餐。
4.評價機制保證。一是過程評價。對授課講師的授課內容、方式、效果等跟蹤考核，并將考核結果納入授課講師年度考核、文明班級評比、學生綜合素質評定，建立“行政干部檢查、年級組長督促、任課教師到場”的有效管理體系和運行機制。二是激勵評價。建立“以激勵為主”的評價機制，對講師進行“優秀講師”評選、發放獎金、頒發證書，對學生進行“每月之星”評選、“生活知識”考試、“國情縣情”測試、頒發獎狀等，激活師生走進“文化大講堂”的熱情，充分點燃講師的演講激情，提升學生的聆聽與感悟效果。三是分層評價。其一是分學段，根據不同年級學生的認知水平和接受能力，安排相應的學科講師授課，并按不同的評價內容、目標，設置相應的評價表格，要求學生現場給授課講師打分評價，及時將學生的評價結果反饋給授課講師。其二是分等級，分學科學習特長生、優秀生、合格生三種類型，學科講師分門別類制定不同的學習目標，以滿足學生的個體差異和不同的學習需求。
5.師資培訓保證。通過制訂學習計劃，開展小型多樣的競賽活動，有計劃、有步驟地培訓教師，為全面推進“文化大講堂”活動提供人才保障。只要有關“文化育人”的教研活動，盡可能地安排教師參加，并要求參訓教師回校后對其他教師進行“二輪培訓”。同時，定期舉辦“文化大講堂”教研交流，利用周二、周四的下午第三節課組織教師觀賞“百家講壇”，并交流探討。
（二）形式多樣，推進活動縱深開展
于都二中因地制宜，采取多種活動形式和活動內容，充分調動師生參與活動的積極性、主動性，不斷推進“文化大講堂”活動縱深開展。
1.學科滲透，分享文化大餐。語文大講堂《從幽默中學語文》《幽默藝術——試析小品的語言特色》《紅樓奇葩，絕世而立——從女性角度解讀王熙鳳》凸顯語文爭奇斗艷的語言藝術，傳播中國傳統文化；數學大講堂《數學與生活》《璀璨的數字文化》《數學史話》彰顯數學的獨特魅力，帶領學生走進神奇的數學王國。綜合大講堂，既有享譽世界的國粹文化大講堂《淺談中西文化差異》《中外文化的交流與碰撞》《京劇臉譜》，還有濃郁鄉土文化氣息的音樂大講堂《戲劇欣賞》《指揮與合唱藝術》《古今話于都》，又有洋味十足的西方文化大講堂《爆笑學英語，諧音記單詞》《英語與英語文化》《品英文電影，悟人生哲學》，更有宣傳社科知識的大講堂《“”的趣事軼事》《留下的寶貴財富》《中國外交現狀》，探索奧秘的科學大講堂《生命的起源》《中國的探月工程》《萬紫千紅百花爭艷》，流動著運動音符的體育大講堂《行萬里路，讀萬卷書》……引領學生品讀傳統文化，讓他們真正享受到精妙絕倫的文化盛宴。
2.活動浸潤，汲取文化營養。一是開展“課前吟誦”活動。采用“見縫插針，積少成多”的方法，利用課前5分鐘，進行“課前吟誦”，做到“讀而常吟之，學而時習之”。二是舉行“特色手抄報”編寫活動。每學期編輯一期特色手抄報，引導學生搜集資料與設計版面，將有關高尚品行方面的知識、故事、名篇佳句等編輯成手抄報，并評選出最佳手抄報。三是開展“親子互動”。發放《走進“文化大講堂”倡議書》，每學期召開一次家長會，向家長介紹學校開展“文化大講堂”的目的、意義以及目前取得的成效等，學生及家長與講師互動，增進了解，溝通情感，共同成長。四是舉辦“文化大講堂”模擬演講活動。每學期至少舉辦兩次“文化大講堂”模擬演講活動，引導學生模仿學?！拔幕笾v堂”中講師的演講技巧，并從中體會：講師的執著——一次準備、二次試教、三次研討，不厭其煩；講師的用心——從選題到開講，查找資料、分析篩選、整合創新，每一個過程都走得非常堅實；講師的智慧——凝聚產生力量，創意來自團隊。在交流碰撞中產生靈感，在研討分享中生成作品。
3.環境熏陶，形成聆聽期待。一是精心打造走廊文化。于都二中的“走廊文化”力求每層教學樓兼顧一個時代的傳統文化特點，按樓層、按年代懸掛“唐詩、宋詞、元曲、明清小說”等傳統文化精品。整幢教學樓浸潤在經典馨香之中，成了走進經典的門徑，了解傳統文化的橋梁。二是豐富班級文化內容。在全校進行創新班容布置，設置“文化角”，展示學生默寫或創作的詩文作品、每周一星等；黑板報留有一定空間開辟“詩文賞析”“經典佳作”等欄目，要求每周有更新；以詩文形式提出鮮明的班級口號，或張貼名人肖像、佳作等。
三、經驗與反思
（一）活動開展有聲有色。一幅幅“經典詩文畫”、一份份“特色手抄報”、一首首“幽默打油詩”的精彩展示，為班級“文化大講堂”的成功舉辦開辟了嶄新的天地；以“感恩教育”為主題的演講比賽給“文化大講堂”賦予了新的內涵；在“加強校園文化建設，弘揚中華傳統文化”匯報演出中，全校師生全面展示了“文化大講堂”活動中取得的成果，演出現場成了師生共同的心靈之旅……
（二）學生素養有所提高。學生走進“文化大講堂”，了解經典文化，激發學習興趣，提升了表達能力。有的學生在作文中能夠引經據典，閱讀和寫作水平悄然提高；學生在經典文化、高尚情懷的熏陶感染下，懂得做人的道理，精神面貌煥然一新、行為習慣大為改觀。
（三）競賽考試喜獲佳績。于都二中的“文化大講堂”猶如一座百花園，深深地吸引著學子們，為學生開啟了一扇可以觸摸中外文化的窗戶?！拔幕笾v堂”宛如一種催化劑，催生出喜人的成果。一年來，該校學生獲得國家級獎項18人次，省級獎項146人次，市級獎項252人次。特別是羅婷和朱瑩華同學接連獲得全國中學生作文大賽最高獎——“恒源祥文學之星”，程能杰同學成為該縣第一位少年大學生。2012年該校丁玥同學以626分的成績奪得全縣高考文科狀元；高艷同學高考語文136分，取得語文單科全縣第一；高三文科語文平均分在全市排名第一。
（四）教師素質得以提升。一年來，教師登臺講課的自覺性不斷增強，形成了互相聽課評課、溝通交流、取長補短的濃厚氛圍，在豐富教學內容的同時醇化道德人格、積淀文學素養，逐漸形成自己獨特的教學風格，提高教學質量和育人水平。此外，教師申報立項的國家級課題8個、省級課題19個、市級課題38個；在省級以上優質課比賽中獲一等獎6人，參加市級課堂教學比賽獲一等獎16人；6人被市政府表彰為優秀班主任、優秀教師，3人被省政府表彰為優秀班主任、優秀教師；教師撰寫的教研論文在省級以上刊物發表或交流達270篇。
傳統文化手抄報范文5
201x年的6月__日是農歷五月初五，我國的傳統節日――端午節。為充分利用傳統節日弘揚中華民族優秀文化，根據市教育局有關活動通知精神，我校在端午節期間開展了“我們的節日•端午節”主題活動。
端午節是我國的傳統節日，通過端午節活動可以讓學生更加了解中國的傳統節日，用心去體驗我國的傳統節日中蘊涵的意義，更好地繼承和弘揚中華優秀傳統美德。端午節又是一個與家人團聚在一起的好機會，可以與家人增進感情，體驗親情的魅力。
為了更好的完成活動任務，收到良好的活動能夠效果，我校高度重視，精心策劃，首先為活動的開展打下了堅實的基礎。
其次，學校加強了宣傳力度，開展豐富多彩的活動，營造了濃厚的節日氛圍。我們通過國旗下演講、倡議書等形式，對我國的傳統節日――端午節及其意義，做了大力宣傳，充分弘揚中華民族優秀文化。
我們又開展了以“我們的節日•端午節”主題的端午節手抄報創編活動。同學們通過閱讀書籍和上網查詢，了解了端午節的相關知識，并配以插圖、剪貼畫，制作了一張張美觀大方的手抄報。通過本次活動，同學們加深了對端午節的認識，進一步了解了我國的傳統節日和過傳統節日的意義，更加認同、喜愛傳統節日，進一步增強了他們的愛國愛鄉情感，提高了科學文明素養，弘揚和培育了民族精神。
在本次活動中，我校充分利用“端午節”這一傳統節日對全體學生進行傳統文化教育，讓學生走進偉人、了解歷史、感受偉人的愛國情懷，培養了學生的愛國熱情，增進了與親人之間的親情，讓學生時時刻刻心懷感恩之心，促進了社會主義和諧社會建設。
6月__日是中華民族傳統端午節。為強化“中國夢”教育，培育和踐行社會主義核心價值體觀，弘揚端午節日習俗，唱響“我們的節日”這一主題，讓學生通過端午節來深入了解中國的傳統節日，用心體驗我國傳統節日的民俗文化，更好地繼承和弘揚中華優秀傳統美德。華林小學開展了“我們的節日 端午”形式多樣的主題活動，現將本次活動總結如下：
一、營造濃厚的宣傳氛圍。
1、少先隊大隊部要求各中隊在開展“我們的節日端午節”活動之前，先讓學生通過查閱圖書、互聯網以及向長輩和他人請教等多種途徑，搜集有關端午節的由來，了解這一傳統節日的相關知識。
2、利用周一國旗下講話、led、華旭電視臺、黑板報等多種方式進行廣泛宣傳。
二、各年級分層開展豐富多彩的傳統文化教育活動。
1、一、二年級開展“背一背屈原詩歌”、“畫一畫屈原”、“紙粽子制作”等活動。各班輔導員根據本班實際，讓孩子們以大組為單位，進行了“背一背屈原詩歌”、“畫一畫屈原”、“紙粽子制作”等比賽活動。該活動讓孩子們在動口、動手等有趣的活動中受到了愛國主義教育。
2、三、四年級各中隊開展了“傳統節日故事大家講”活動。
各中隊利用少先隊活動課，在班上舉辦故事會，把“傳統節日故事大家講” 活動開展得有模有樣。
3、五、六年級各中隊開展“屈原詩歌頌”、“我心中的屈原”演講等多種富有愛國主義教育意義的活動。通過誦讀活動，陶冶了學生的情操，弘揚了中華民族優秀傳統文化，培養了學生的愛國主義情懷。
本次活動，不僅讓學生紀念愛國詩人屈原，活動中接受愛國主義教育，更在濃濃的節日氛圍中，學到了關于端午節的有關知識，真正體會到傳統文化的意義，進一步提高道德水平和思想境界，增進愛國情感，樹立報國之志。
為使活動取得成效，學校高度重視，對如何開展活動提出了具體要求。組織了各具特色的“端午節”主題活動?，F將活動開展情況總結如下：
一、活動目的
根據有關精神，為了弘揚我國優秀文化傳統，進一步推進構建社會主義核心價值體系建設，努力建設和諧文化，在端午節到來之際，我校組織開展了“我們的節日·端午節”主題活動，讓隊員們認識傳統、尊重傳統、繼承傳統、弘揚傳統，增進愛國、愛社會注主義情感。
二、活動內容
1、廣泛開展中華經典誦讀活動。在班會上開展了有關端午節文化的朗誦會，引導學生不忘傳統，滿懷信心的建設現代化。弘揚了中華民族優秀文化和傳統美德。
2、利用板報、標語開展活動，讓學生在參與活動中親身體驗節日民俗，感受傳統文化魅力。
3、組織學生觀看有關介紹“端午節”來歷的視頻，撰寫筆記，表達對先人的感恩和敬仰。
傳統文化手抄報范文6
一、注重學生跨文化交際能力的培養
語言是文化的重要組成部分，是文化的載體，是文化的表達工具，并富有人文性和教育性。在全面推進素質的今天，人們越來越意識到，英語教學不應當僅停留在語言教學應，還應當包括文化教學。教師應將學生置于有語境的交際環境里。教師在講授課文時，可結合語言點添加背景知識的介紹，增加課堂的活動。如設定某個特定的場合（如商場、飯店、銀行等），讓學生進行角色交談，教師可就其出現的“文化錯誤”予以指正。
中國和西方國家的文化差異顯著地表現在節日方面。除大家共同的節日之外，如新年等，各有自己獨特的節日，中國有the Spring Festival（春節），the Dragon Boat Festival（端午節），Mid-Autumn Day（中秋節）等，英語國家有Valentine’s Day（情人節），Easter（復活節），April Fool’s Day（愚人節），Mother’s Day（母親節），Thanksgiving Day（感恩節），Christmas Day（圣誕節）等，中西方節日的風俗習慣也很不相同。在節日里，對于別人送來的禮物，中國人和英語國家的人也表現出不同的態度。中國人往往要推辭一番，表現得無可奈何地接受，接受后一般也不當面打開。如果當面打開并喜形于色，可能就招致“貪財”的嫌疑。而在英語國家中，人們對別人送的禮品，一般都要當面打開稱贊一番，并且欣然道謝。
若與西方友人交談，你要告辭時，不能打斷他們的興致，則要趁他們談話停頓的時候，有禮貌地說：“Nice talking to you.I am afraid I must be going now.”（很高興與你交談，恐怕我現在必須得走了。）中國人與朋友相處時，為了表示自己謙讓隨和，常常以朋友的愛好為首選，所以有意地把決定權讓給對方。在英美國家，“I don’t care.”（我隨便/我無所謂）這句話在朋友聽來是不負責任的話，沒有給予對方應有的尊重與禮貌。在公共場所，人與人之間如果互有侵犯，雙方就會說“對不起”，表示若有冒犯，意為“我不是有意的，請原諒?！边@樣，雙方都可以免生是非。因此，西方人在公共場所很少會為一點小事吵架。另外，西方人常掛在嘴邊的“Excuse me.”也是“對不起”的意思，常用在不得已而為之的行為之前，如與別人談話時打噴嚏、清嗓子；又如宴會期間要上“洗手間”。中國人在這種情況下往往認為“此時無聲勝有聲”，來去都不必交代，悄悄進行為好。與客人談話時電話鈴響，西方人會先對客人說“Excuse me.”才聽電話，而中國人往往沒有這個習慣。在這幾個方面要使學生明確不能直接套用我們的語言習慣，避免引起誤會。
大學英語課堂為學生了解目的語國家的風俗習慣、社會心理、社會禮儀、衣食住行等方面提供了良好的平臺，有利于提高學生的文化素養和自身修養。當然，中國傳統文化源遠流長，博大精深，在了解和接納異族文化時，應加強中國傳統文化的修養，這樣才能做到融會貫通，洋為中用。
二、深入挖掘英語教材中人文素質教育的內涵
大學英語教材中的人文知識涉及的領域十分廣泛，大體涵蓋了有關英語國家或民族的歷史、人物、科技、文學、宗教、習俗等，可以說應有盡有。英語教材富有的廣泛性的取材和教育性的內容，使英語課堂在培養學生的道德情操方面具有無可比擬的優越性。如通過“外科醫師的成功之道”的學習，能夠使學生進一步明白自信的重要性，只有相信自己才可以充分展示自己的才能，在學習中及以后的工作中一步步走向成功；在“環游世界”一文中，學生更能深刻感悟到挑戰自我，面對困難迎難而上，盡自己最大的努力克服困難的積極意義。通過“誠實：難道它正在變得不合時宜？”一文的學習，學生可以深刻思考考試中的作弊問題，認識到誠信的重要性，明白誠信作為人的一種基本品質，是取信于人的良策，是處己立身，成就事業的基石。“禮物”一課使學生深刻感悟“血濃于水”的道理，并樹立了關愛親人，珍視親情的信念。通過“學習英語的幾種策略”的講解，教師結合自己的學習經歷向學生傳授英語學習不同的行之有效的方法：不以完全相同的方式對待所有的生詞，密切注意地道的表達方式，等等?！捌穱L家”告訴我們幫助別人一定要講究方式方法，如果處理不當就可能傷害到對方，結果適得其反，好心反而辦了壞事。有時候只有善良的意愿是不夠的。
在英語課堂中進行德育滲透時，應采取靈活多樣的教學手段，使枯燥的說教變得直觀、生動、易于接受。如講授“回家”，我在講授背景知識時插播了一首flash版的英文歌曲，其優美的旋律，動人的歌詞、形象的動畫，生動演繹了一家人歡迎假釋回家的“父親”的感人故事，使學生受到了強烈的心靈震撼，感受到了血濃于水的真情，并樹立了關愛家人，珍愛生命的信念。另外，我通過多媒體課件向學生展示了新澤西、紐約、華盛頓等七個地區的地圖、地理位置及部分城市的市花，學生在欣賞圖片時不知不覺地領略了西方的風土人情，輕松愉快地掌握了課文中包含的背景文化。此外，英語課本中包含有許多蘊含人文素質及人生哲理的詞匯短句，He is the happiest，be he King or peasant，who finds peace in his home.（無論是國王還是農夫，家庭和睦釋最重要的。）Love lives in cottage as well as in courts.（愛情不分高低貴賤。）There is no royal road to learning.（書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。）No cross no crown.（不吃苦中苦，難為人上人。）Faith will move mountain.（精誠所至，金石為開。）這些格言和諺語都有助于學生高尚情操的培養和高尚人格的塑造。
三、實踐活動
1.組織“課堂英語5分鐘”活動，班上每位學生輪流做有關英語國家文化的發言，形式多樣，可以是講故事，也可以是名言警句，還可以是美文朗誦，等等。每次演講的內容盡量不相同。學生利用網絡、圖書館的能力能得到鍛煉，更能提高文化素養，也能鍛煉口語表達能力。
2．指導學生通過到圖書館查閱圖書，上網搜索閱覽資料，設計框架，繪制圖畫，設計有關中西文化差異的手抄報。在活動的過程中，每個小組成員都積極地出謀獻策，力求把各種不同類型的文化差異生動活潑地體現在手抄報上，在手抄報上插入相應的圖畫，使整個版面圖文并茂。手抄報制作活動結束后，組織學生進行一次展現了中西文化差異的手抄報展覽活動。
3.結合搜集的資料與手抄報的內容，指導組織小組成員利用課余時間排練相聲、小品。大家精彩的表演形象生動地表現出中西文化的差異。在這些表演中，學生更加深刻地認識到只有對中西文化的差異有一定的了解，并通過親身的實踐體會，掌握一些有關的知識，才能學以致用，不致鬧出笑話。
