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外國名著范文1
Social climate is becoming worse now, many young because of not good reading, do the small theft etc. Bad deeds. And others fell on the chair a mobile phone, the humanistic saw should be returned to their rightful owners, or call 110, but conscience never compete greed, directly turned around mobile phones, sneaked away again. Also, bank card switch events, when you do not pay attention to, blocking the card with the hand, immediately to use only one or two seconds, was successful. Social ethos is not to force, it can be very awesome, the monitor and police everywhere now are bad "mousetrap", tight dragnet, grasp not only thing in the morning and evening. Like drunk driving, or some loophole, finally revoked certificates not only, also sit in the classroom. God's mill grinds slow but sure, now do bad things, you will regret.
Don Quixote limbs developed, simple, and finally the proper price, reading a book not too obsessed, or you will average computer-virus, control yourself, we don't like.
經過幾天的努力，我看完了《堂吉訶德》這本書。它是西班牙作家塞萬提斯的代表作，全名為《奇情異想的紳士堂吉訶德·臺·拉·曼卻》，共上下兩卷。小說寫了一位年逾五旬的鄉下紳士堂吉訶德，因酷愛讀騎士小說而陷入瘋狂，走火入魔的故事。作者筆下的堂吉訶德騎士將騎士小說中的無稽內容與現實生活互相混交，因此從而產生一連串令人捧腹大笑的荒唐行為。他一下把風車當做巨人，與它大戰，雖然在騎士生涯的途中，他被砍了一只耳朵，打掉了許多牙齒，也被打斷了幾根肋骨，雖屢戰屢敗，卻執迷不悟，不知悔改。透過這種荒唐的行為，可以感受到作者對理想社會的熱望和高尚道德的贊美。
外國名著范文2
關鍵詞：讀者；原著
一、圖書館功能的具體介紹
1987年國家教委頒布的《規程》中明確提出“高等學校圖書館應履行教育職能和情報職能”。而這兩項職能需要服務功能來體現，隨著科技與時代的發展，服務功能也與時俱進，具體有以下幾種分類：
1.倡導讀書
圖書館是社會主義文化事業的重要體現，是社會主義文化事業發展的重要載體，在新時期倡導讀書，是圖書館主要的智能之一。圖書館的設立，使更多的人在閑暇時間可以走近圖書館，感受文化的魅力，利用文化知識來豐富自身。在我國圖書館的設立可以幫助更多的人學會讀書，不斷實現個人綜合發展，實現全民讀書的奮斗目標。
2.讀書服務
圖書館不僅給讀者提供書籍，更為讀者提供服務。需要注意的是，圖書館提供的服務不同于服務行業所提供的服務。在圖書館中提供的服務主要包括：文獻獲取服務、參考咨詢服務、信息素質教育服務、技術服務、學科服務、知識服務、文化服務等。這些服務的提供幫助讀者更好的進行圖書閱讀，從而在潛移默化中接受文化的影響，形成深遠持久的影響，實現個人的全面發展，不斷提高國民素質。
3.提供指
提供指導是圖書館提供的服務之一，是最為重要的服務。圖書館在提供圖書的過程中，為讀者提供相關的閱讀策略，幫助讀者進行高效的閱讀，不斷的提高閱讀的質量和效率。圖書館具體提供的閱讀策略，比如說外國文學的閱讀策略，將在后文中詳細的敘述。
二、讀者的閱讀策略
隨著讀者需求和信息資源的變化，讀者面對良莠不齊的書籍如何選擇正確合適的讀本進行閱讀，而讀者如何能快速的定位找到需要的知識框架也就成為我們亟待解決的問題。因此，針對以上問題，通過為大家介紹的圖書館服務功能，我提出以下幾點策略僅供大家參考：
1.讀者若有要找的固定書目，我們圖書館有文獻獲取功能，可以在電腦上輸入要找的書籍，查閱相對應的書庫位置，記住每本書對應的有字母和數字組成的編碼，到書庫按照排列順序尋找相應的書籍可以節約時間。而對這樣的讀者我建議先瀏覽目錄在腦海中構造大概框架，進而細細品味書本細節，可以迅速定位到你要找的章節。
2.讀者如果沒有固定書目只是大概知道需要相應領域的書籍，面對這樣的需求，我們可以提供參考咨詢服務和學科服務，查找相應領域的書籍，翻閱書目大致了解書本內容，進而確定讀者需要哪個具體的知識點框架結構，再進行第一種的方法查閱書籍所在書庫位置。
3.還有一種讀者，沒有固定的書目，也沒有相關學科要求，只是隨手翻閱，面對這樣的讀者，我們建議他們瀏覽書籍時先看書籍所在書庫分類，選擇書庫后，看書架歸類，根據自己的喜好來選擇書籍。
三、外國名著的賞析方法
外國名著有獨特的地域性和語言限制，雖然有很多名著是經過翻譯流傳到我國的，但因巨大的文化差異，我國民眾對外國名著的接受度依舊不高。然而在經濟全球化和世界一體化的今天，我們有必要了解這些外國文學智慧的結晶，了解除了東方美之外的世界美。因此，賞析外國名著前需要我們做一些準備工作，可以幫助我們更好的品味外國名著的文化積淀。
1.首先，了解外國名著的作者。自孟子提出“知人論世”論之后，這種文學批評方法一直廣受關注，在賞析外國名著時同樣適用。賞析外國名著前我們應該了解作家生平和經歷，知道其創作動機，了解作者的思想和體會，進而更好的將自己代入到名著中，產生共鳴，理解字里行間流露的情緒以及作家風格。
2.其次，了解外國名著的創作背景。每部作品都有其創作的時間背景，或者是混亂的美國內戰時期，或者是黑暗的俄國農奴制時期，或者是糜爛的伊麗莎白時期等等。每個時期有每個時期的時代熱點，階級矛盾，經濟狀況，而作品中體現的主題和思想也與相應的時代背景有關，這些都是賞析外國名著的重要前提。
3.最后，保持一顆沉淀和崇拜的心。外國名著有個特點，人物名字都很長還很相似，沒有辨識度，我們可以用英文字母來代替，先理清人物關系，再了解故事情節。很多讀者看到外國名著的名字時就放棄了，其實只是我們的“張三”、“李四”。外國名著要求我們靜下心來，將自己放在故事情節中，體會每個情節的跌宕起伏和浪漫柔情，而不同的文字風格也是作家彰顯主題的一種手法。
以上是賞析外國名著的準備階段，接下來為大家介紹幾種閱讀方法供大家借鑒，讀者可以按照自己的喜好來選擇適合自己的方法，或者自己總結一種方法來賞析外國名著。
1.聯想法。在閱讀外國名著前，多看幾遍題目，思考作者會寫哪些內容，瀏覽目錄后想象作者會怎樣敘述這個故事，看每一章節時思考這章作者會寫哪些內容，在一系列這樣的問題思考下，我們把問題帶入到文本中，體會作者的內心，感悟自己與作者思考的不同之處，進而學習這些不同之處帶來的不同效果。這種方法可以提高我們的思辨能力，在閱讀的過程中不斷地思考比較，進而更好的把握名著的主題和作家的思想，也有利于思維邏輯的周密。
2.倒帶法。閱讀外國名著時，大多是名著開篇會有很多的筆墨來描寫當時的時代背景，主人公出場可能在幾章以后，沒有耐心的讀者會就此合上書籍扔到一邊，錯過珍貴的書籍。面對這樣的情況，我們可以先讀作品的結尾，倒著讀，可以盡快進入文本，吸引讀者一直讀下去。這種方法的好處也可以培養讀者的逆向思維，更好的了解故事情節的發展，讓讀者記憶深刻。
3.跳讀法。很多外國名著都是長篇巨制，厚重的書籍加上晦澀難懂的情節讓中國讀者望而卻步。而快節奏的生活也沒有足夠的時間和精力去賞析外國名著。這樣的話，讀者可以采用這種方法，迅速瀏覽文本，瀏覽目錄。瀏覽每一章的標題，大概了解文本內容，這樣閱讀有個缺點是不能扎實的掌握故事情節，有些細節性的東西會遺漏，影響對文本整體的把握。
4.精讀法。有跳讀法相對應的就有精讀法，這種方法大家應該不會陌生，小學語文老師帶領大家學習語文課本采用的就是這種方法。從具體的字詞，段落把握作者表達的大意，進而了解整篇整個文本表達的故事情節和思想熱蕁U庵址椒可以細致全面的把握文本，但耗時長，而且要求執行者的素質較高，需要有極強的分析鑒賞能力和自我約束，稍微放松一本名著將會束之高閣，成為歷史的記憶。
以上是我作為圖書館工作者為讀者提出的幾點方法，每種方法都有優缺點，可以交叉使用，或者自己選擇適合自己的方法。無論哪種方法，都要認真細致的把握文本內容，切不可粗心大意，斷章取義。外國名著其實與我們中國名著有著一樣的重要角色，都是各國文化經過歷史沉淀和人類智慧的結晶，我們不能對外國名著產生畏難甚至抗拒心理，每一種文化都有他們的文化特點和文化意義，民族文化固然重要，但世界文化同樣需要了解和鑒賞。我們應有開闊和包容的心態，海納百川，有容乃大，讓中國文化屹立于世界之林，讓世界文明綻放光彩。
四、結語
本文嘗試從圖書館的服務功能入手，結合當下讀者心理和需求，引導讀者鑒賞外國名著。科技與時代的變化，讀者需求的變化，要求我們圖書工作人員要有更高的責任心和使命感。圖書館是一個神圣的地方，擁有著權威的信息資源和全面的文化內容，我們作為文化的守護者和弘揚者，應該時刻準備著傳播我國的優秀文化以及宣揚外來文化。一個民族固步自封只會止步不前，經濟全球化的今天需要我們做文化的搬運工，搭建中外文化和平交流和友好發展傳播的橋梁，提高我國文化軟實力，增強民族自信心，這對實現中國夢有重要意義。
參考文獻：
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外國名著范文3
1、《綠野仙蹤》，是美國作家鮑勃的經典作品。原著講述的是許多人耳熟能詳的故事。這本書能告訴孩子勇敢直面各種困難，并且理解友誼的珍貴。
2、《秘密花園》，是美國作家伯內特所著，是溫暖人心的佳作，能讓孩子變得更陽光和開朗，是很好的一本兒童文學。
3、《彼得潘》，是英國作家巴里所著。小飛俠彼得潘細膩的展示了孩子的內心世界。很適合男孩子看的書，將男孩的勇敢展現得淋漓盡致。
4、《木偶奇遇記》，是意大利作家科洛所著。這個故事教育了好幾代人。不僅讀起來很有趣味，而且還教育了孩子不要說謊，要當個好孩子，能夠傳遞好好讀書等積極向上的正能量。
（來源：文章屋網 ）
外國名著范文4
關鍵詞：名著導讀 特點 建
中國新聞出版研究院公布全國國民閱讀調查報告2015年我國國民人均紙質圖書閱讀量4.58，面對較低的閱讀水平，全民閱讀被提上日程。對中學生的語文教學中，“名著導讀”的作用需要越來越受到重視。我們人人都需要讀書，時時都需要閱讀，而作為高中生的語文學習，更需要廣泛而富有成效的課外閱讀。
一、名著導讀的選文以及結構
由于篇幅限制，考慮到學生的實際閱讀情況，每冊必修教材中安排兩部“名著導讀”，基本上中外各一部，共計10部：分別是《論語》《大衛?科波菲兒》《家》《巴黎圣母院》《紅樓夢》《堂?吉訶德》《談美書簡》《莎士比亞戲劇》《三國演義》《復活》。
“名著導讀”分為三個部分：背景介紹、作品導讀、思考與探究。
“背景介紹”主要是介紹作者情況和作品產生的主要社會、歷史背景以及在文化或文學史上的地位。如《巴黎圣母院》的就介紹了作者雨果的生平、主要作品和創作風格，另外還有《巴黎圣母院》的創作經過，以及中譯本的情況。
“作品導讀”部分內容比較豐富。首先是對全書內容的簡要概括，小說等則簡要介紹一下情節，然后是對全書思想和藝術價值的深入分析，如巴金的《家》就介紹了覺慧、覺新等主要人物形象和他們的性格特征，分析了小說的藝術結構。
“思考與探究”一般包括2～3道思考題。這些思考題有的側重于對作品思想內涵的理解，有的側重于對作品藝術表現方法的探究，有的側重于結合現實，深入理解名著的文化內涵。學生可在讀完全書之后，通過獨立思考，得出自己的結論。
二、名著導讀的特點
（一）選文具有經典性
名著是不同國家和時代人類智慧的結晶與文明成果的標志，是經過歷史長河的大浪淘沙留下來的優秀作品，往往有著深刻的思想內涵和巨大的藝術魅力。在青少年階段讀經典名著，可以給他們血液中融入文化因子，成為他們精神面貌或品質內涵的一部分。
（二）與教材選文銜接和互補
如必修3第一單元選了《林黛玉進賈府》，名著導讀部分就專門對《紅樓夢》全書進行了介紹，引導學生進行整本書的閱讀。必修4第一單元有戲劇單元，課外就對英國最偉大的劇作家莎士比亞進行了全面而詳實的介紹。而像《大衛?科波菲爾》等作品，則兼顧了閱讀的視野，有利于豐富青少年的閱讀結構?！墩撜Z》雖然在初中語文教科書中學過一些，但這次是推薦學生閱讀全書，也為選修階段的《先秦諸子選讀》和《中國文化經典論著研讀》的學習奠定基礎，有著更深層的文化意義。
（三）外國名著比例占上
語文課程標準提出語文課工具性與人文性兼顧，強調幫助學生樹立多元文化價值觀。而學生接觸的外國作品，一般是經過翻譯的，從工具性的要求來說，語文課主要培養學生正確理解和熟練運用祖國語言文字的能力，所以外國作品在課內不宜過多選入，一般占三分之一；但是從人文性的要求來說，要讓學生樹立多元文化價值觀，又必須讓學生盡可能多地接觸外國名著。所以在“名著導讀”中，外國名著占二分之一，尤其是有“百科全書”之稱的小說.
三、關于名著導讀的建議
（一）擴寬選文范圍
從“名著導讀”的選文地域來看，我國的作品多選于大陸，對港澳臺作家的作品選擇幾乎沒有，外國的作品多選于英國、法國，對其他國家優秀作品的收錄甚少，所以應該擴寬名著的選文范圍；從選文體裁來看，大部分都是小說、戲劇，沒有詩歌、散文集等，所以在種類上應該更加豐富；從作者來看，選文都來自男性作家，女性作家的作品沒有受到關注，在將來應該加大對女性作家作品的關注和學習。
（二）增強導讀的趣味性
在“名著導讀”的編排中，每部作品都從“背景介紹”“作品導讀”“思考與探究”三個方面來介紹，全部這樣的模式會使學生看起來乏味，而且都是介紹作品的背景和內容會使學生混淆作品的內容，對作品的重要性不要作過多的闡述，對文章的經典語段應加以分析， 所以導讀的編寫多注重多樣化，不拘 內容摘要：新課改對高中學生課外閱讀的要求在教材中體現在第四個模塊“名著導讀”，目的是能夠提高學生的課外閱讀興趣，提升學生的文化修養和價值觀，“名著導讀”必須越來越受到大家的重視，逐步改進其中存在的不足。
關鍵詞：名著導讀 特點 建泥于形式，增加學生閱讀的趣味，
外國名著范文5
打開書柜，看看這些書，有些買回來因為讀不懂而半途而廢了，有些卻已被我狂熱的手指翻得面目全非，有些新買的書卻愛不釋手。仰望一層層書，我無暇一一眷顧，只抽出幾本細細品味—
拿起第一層上的中國古典名著，有《紅樓夢》《三國演義》《西游記》等，還有一些古典書籍，有唐詩﹑宋詞等。古人的讀書目的也許是為了入仕為官，也許是為了報效國家，但他們更多的是追求一種精神境界。他們豁達的精神是現代人少有的。因此，我們要多品位一些古典名著，探尋他們的情懷，學習他們的精神，使我們也具有高尚的情懷。
拿起第二層上的外國名著，這些書讓我明白了許多道理，如:《魯濱遜漂流記》讓我明白了自由的可貴;《尼爾斯騎鵝旅行記》讓我明白了要去人之常補己之短……
無論是古典文學和外國名著，都讓我受益匪淺。由得讓我認識到親情的可貴;由得讓我感到愛國人士錚錚鐵骨;有的讓我知道如何把握自己的人生……可見，讀書與做人有著重要的關系。
外國名著范文6
關鍵詞：小學語文；智慧閱讀；體會
人類漫長的歷史文明留給后人豐富的文化遺產，以卷帙浩繁的典籍傳于后世，這些文字包融著民族的記憶、人類的經驗、精神的訴求，閱讀它，理解它，才能繼承前人寶貴的精神財富，并在新時期發揚光大。21世紀，人類進入了全球化、信息化時代，面對新的時代新的形勢，教育面臨新的挑戰和選擇。教育不僅要使學生成為有知識的人、會思考的人，最重要的是要使學生成為會學習、會探索的創造型人才。而學會學習的基礎就是具有良好的閱讀能力，閱讀是最直接有效的學習途徑，人類80%的知識都是通過閱讀獲得的。只有學會閱讀，才會吸收，有了吸收，才會有創造。
全球化、信息化的現代社會，要求人們不僅要有知識，更重要的是必須有智慧。閱讀是人們獲取知識，生成智慧的重要途徑。所謂智慧是指人利用知識、技能、智力等解決實際問題和困難的本領和才智。智慧的方式是具有主體性、實踐性、探索性、創新性的活動。因此，智慧型大閱讀同傳統的強制性、指令性、功利性的兒童閱讀有質的區別，彰顯其智慧性。從閱讀主體來看，它有以下特征：（1）自主性，閱讀者具有積極的閱讀心向，強烈的求知欲望，表現為喜愛讀書；（2）實效性，閱讀者能判斷出文本內容的優劣，掌握科學的讀書方法，能快速地從書面語言符號獲取意義；（3）創造性，閱讀者能從文本中讀出新意，讀出美感，獲得創新能力。
在開展智慧型大閱讀教育中應注意如下幾點：
1、學生的閱讀與教師的閱讀?！按箝喿x教育”不光關注學生的閱讀還關注教師的閱讀。教師的閱讀情感對于學生有著極為重要的熏陶作用，教師的閱讀對學生有著一種巨大的感染力。正如陶行知先生所說：“熏染和督促兩種力量比較起來，尤以熏染為更重要。好學是傳染的，一人好學，可以染起許多人好學?！薄跋胗泻脤W的學生，須有好學的先生?！薄拔┯袑W而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。” 教師不僅是兒童閱讀的引導者和組織著，師生共讀，這樣必然促進了教師的閱讀，促進教師的專業發展。，由此推動教師提高人文修養和語文素質。
2、孩子的閱讀與家長的閱讀。“大閱讀教育”不光關注孩子的閱讀還關注家長的閱讀。兒童的閱讀，決不是只在學校發生的事情。孩子的生活，大部分時間還是在校外，與家人一同分享。培養孩子良好的生活與學習習慣，家長負有義不容辭的責任。兒童的閱讀，既是一種學習手段，也是一種生活方式，大人有責任教會他們如何熱愛生活、享受生活。親子共讀，是家長與孩子一起享受閱讀的快樂，通過愛的傳導，讓孩子熱愛書籍，讓快樂閱讀的習慣陪伴孩子終身。
建構主義理論認為，學習是獲取知識的過程，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境下，借助他人利用必要的學習資料，通過意義建構的方式獲得。建構主義理論提倡在教師指導下的以學生為中心的學習，強調學生認知主體作用，強調元認知學習過程，認為學生是信息加工的主體，是意義的主動建構者；同時又不忽視教師的主導作用，認為教師是意義建構的幫助者和促進者。因此加強“師生共讀”“親子共讀”十分重要。
3、大量閱覽與經典誦讀。新課程標準理論“應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力?！?“具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法?！薄熬拍暾n外閱讀總量應在400萬字以上。初步具備搜集和處理信息的能力”?！按箝喿x教育”不光關注學生的大量閱覽而且關注經典誦讀。閱覽要廣博，誦讀要經典。既要注重量的積累，又要注重質的內化。
4、母語閱讀與外國名著的吸納?！按箝喿x教育”不光關注母語閱讀而且關注外國名著的吸納。文化藝術是民族的，也是世界的，我們要力求二者之間的“打通”。
5、實踐的研究與理論的建構。新課程標準明確指出要致力于學生語文素養的形成和發展，為學生全面發展和終身發展奠基?！按箝喿x教育”不光關注實踐的研究而且關注理論的建構。只有理論與實踐相結合，理論才能常新，實踐才能少走彎路，減少偏差。
