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2、利尿作用：魚腥草能使毛細血管擴張，增加血流量及尿液分泌，從而具有利尿的作用。其作用可能由有機物所致，鉀僅起增加利尿的附加作用，直接作用時，能使鉤端螺旋體活動減弱-死亡—裂解，亦能推遲人工感染鉤端螺旋體的豚鼠的發病期。
3、對免疫系統的作用：魚腥草煎劑在體外能明顯促進人外周血白細胞吞噬金黃色葡萄球菌的能力，合成魚腥草素能提高慢性氣管炎患者白細胞的吞噬功能， 提高家兔及患者血清備解素水平。
4、抗腫瘤作用：新魚腥草素對艾氏腹水癌的抑制效果可能與提高癌細胞中的 cAMP 水平有關，實驗表明：在不同時間對小鼠腹腔注射不同劑量的新魚腥草素，其癌細胞總數、癌細胞分裂指數、腹水量均有明顯降低，而癌細胞內的 cAMP 水平卻有增高。
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關鍵詞:校企合作；工商管理專業；應用型本科人才培養
作者簡介:李曉云（1970-），女，江西南昌人，南昌航空大學科技學院講師，碩士，研究方向為工商管理；蔡玉文（1966-），女，北京人，南昌航空大學副教授，研究方向為經濟學。
課題項目：本文系2011年度江西省教改課題項目“基于戰略聯盟的校企合作實踐教學研究―以A獨立學院工商管理專業為例”（編號：JXJG-11-83-6）成果之一。
中圖分類號:G710 文獻標識碼:A 文章編號：1001-7518（2012）05-0057-03
一、問題的提出
為適應市場經濟發展要求，應用型的本科人才社會需求量大增。應用型本科人才培養既有普通本科教育的共性，又有別于普通本科的自身特點，它更加注重實踐性、應用性和技術性[1]，其最本質的特征是基礎知識比高職高專學生深厚、實踐能力比傳統本科生強。
工商管理專業是一門應用十分廣泛的專業，它的目標是培養能夠掌握工商管理前沿理論和專業實用技能，通過運用現代企業管理的方法和手段來進行經營決策和有效管理的工商管理人才，本科層面的主要培養目標是向企業輸送面向中、基層的管理人員。根據發達國家經驗，經濟越發展，社會對復合型工商管理人才的需求量越大。據統計，全國需工商管理類專業人才約為200萬左右，而普通高等學校的工商管理類學生不足10%，遠遠滿足不了社會需求[2]，但現實是工商管理專業本科畢業生的就業形勢很嚴峻。有關調查表明，多數用人單位認為工商管理專業本科畢業生綜合素質較好，工作態度認真，責任心強，但是實踐和創新能力不強，無法充分發揮自身優勢[3]。
提升對工商管理專業學生的應用能力的培養，已成為普通本科的當務之急。應用型人才的培養模式，國外（如德國的FH，即University of Applied Sciences）、國內專家一致認為要從課程設置、教學內容、師資隊伍建設等方面與企業生產實踐相結合：即在課程設置上以“厚基礎”為導向，優化學科基礎課程的設置，加大專業選修課的課程門數，使學生在知識結構上“寬口徑”，就業選擇上“多方向”，并開展案例教學和加強實驗室建設，同時加強實踐教學環節和雙師型師資隊伍建設，其中最重要的手段是加強實習基地建設，深化校企合作，使學生在畢業時能將理論和實踐進行緊密結合，以適應經濟發展的需求。大連理工大學徐雨森、蔣杰認為，應從界面管理的視角建立緊密型校企合作，提出校企共同高強度投入共建研發中心、對由校企雙方人員組成的研發中心實行企業化管理和人力資源的柔性利用。雖然這種模式在校企雙贏上取得了很好的成效，但對于資金有限的普通本科院校以及廣大中小企業來說，并不具有普遍意義。而國內更多關于校企合作的研究是都是側重于高職層面的校企合作，其觀點大多以共建實訓中心或學生到企業頂崗（一般是固定在某個基層崗位）實習來提升其應用能力，不過這種途徑更適合那些操作性技能的培養。實踐表明，中、基層的管理人員的有效途徑之一是采用“輪崗制”，而企業基于經濟角度考慮，認為在合作過程中責任大于回報，參與積極性不高。事實上，我國大多數校企合作仍停留在暫時解決企業基礎崗位的用工不足的淺層次上，校企間的互動較少，教師在其中所發揮的作用也非常有限。同時，由于學校的教師隊伍大多只有從學校到學校的經歷，自身實踐經驗不夠，對實習的指導作用有限。因而校企合作的實習基地在對學生管理能力的培養上，與市場的要求仍有較大差距。
對于工商管理專業的應用型本科人才的培養，本文提出以互動致多贏的校企合作模式，即校企雙方在合作過程中，通過學校、企業、學生、教師的深度互動，最后達成學校、企業、學生、教師的共贏。
二、以互動致多贏的工商管理專業的校企合作實踐探索
（一）學校應科學選擇合作企業
多贏的校企合作是一種兼顧多方需求和利益的合作，而企業的規模、發展階段以及管理水平和理念都會影響到合作的意愿和深度，因此并不是所有企業都能作為合作對象。經驗表明，處于成熟期的企業已進入了穩定的發展階段，人才供需基本平衡，制度建設方面也相對穩定，企業的合作意愿并不強烈，它為學校提供的僅是單一的操作類崗位，這類合作更適合高職類學生，對于工商管理本科生來說只適合作為短期課程實習或參觀基地。而處于投入期或成長期前期的企業，不是規模太小不能消化大量的學生，就是自身方向不明確而無暇顧及后備人才的培養，也不是校企合作的首選對象。
事實證明：處于快速成長期的企業比較適合校企的深度合作?？焖侔l展的企業自身存在多種需求：一是企業自身人力資源供給不足，特別是員工的成長速度跟不上企業發展，中、基層管理人員缺乏，而外部招聘則存在企業文化兼容的問題和良莠不齊的風險；二是企業的快速成長導致管理水平跟不上發展要求，如崗位設置由創業初期的粗放型轉為專業化的過程中容易出現崗位間工作任務繁簡不均衡、專業化分工和組織協調之間的矛盾等，特別是制度建設比較滯后。而學校具有的理論優勢能為企業提供管理咨詢；三是企業現有的管理層大多由基層提拔，在管理中更多的是依靠實踐經驗“摸著石頭過河”，理論水平常跟不上企業發展，因此學校由可以提供員工培訓，特別是管理層培訓；四是處于快速發展期的企業所處的行業往往正值生命周期中的成長期，行業前景廣闊，這為學生就業提供了更多機會。
目前，傳統服務業是我們學校工商管理專業的校企業合作首選。傳統服務業指與吃、穿、住、行相關的為人們生活提供服務的行業，包括交通運輸、倉儲郵政、批發零售、住宿餐飲等行業。我國經濟的發展使之快速發展，但其從業人員大多綜合素質不高。如我校合作單位之一的汽車銷售公司，正是在這幾年汽車行業的井噴期中成長起來的。這類企業在快速長大的過程中，管理人員數量的不足與能力的滯后已嚴重拖累了企業的發展，他們迫切需要既有一定現代管理理念、又對企業有一定了解的人員填補中、基層管理人員的空缺。因此他們非常歡迎本科學生到企業實習，成為儲備干部。
（二）企業、學校、學生、教師的深度互動是合作成功的關鍵
為了達到校企合作中各方的共贏，我們采用3+1的培養模式，即學生三年在校理論學習，一年企業實習。在大三結束時，合作企業根據專業特點及崗位需求提供實習崗位，實習學生享受試用期員工待遇，企業按正式員工的制度對其進行管理。企業提供的崗位除了諸如人力資源類、營銷類、財務類等職能部門的專業崗位以外，還有大量的基層崗位，如客服、收銀等，對于職位要求低于本科專業技能的崗位，我們要求企業必須每兩個月進行一次崗位輪換，其目的是讓學生通過在一系列基層崗位的輪訓，熟悉整個部門的業務，為成為部門主管打下基礎，同時在崗位實踐中，對所學管理理論的提升使學生保持了基層崗位的實習熱情。在實習結束后，企業和學生可根據雙方意愿簽訂正式錄用合同。
在整個實習過程中，學校指定專業老師對學生進行跟蹤指導：一是老師要定期到企業了解學生情況；二是學生必須完成實習工作日記，并接受老師指導；三是教師根據學生的實習日記，以及自身對企業的走訪和考察，為企業提供管理咨詢建議。事實上，我們的做法很受企業歡迎，因為其管理層短期內不能解決企業壯大后管理效率和員工滿意度下降的問題。雖然可以通過引入專業的管理咨詢公司為其診斷，但高昂的咨詢費用令中小企業難以承受，而且咨詢公司從效益角度考慮，不可能深入到企業的各個層面進行全面地了解，不能為其“量身定做”解決方案。而我們的實習學生充斥于企業的很多基層崗位，正好充當崗位信息、市場信息的收集者，通過老師的指導，能發現許多的管理問題：如在汽車4S店（其戰略定位是通過“服務”打造競爭優勢）前臺實習的學生記錄了一個顧客的投訴，說工作人員在為其汽車進行噴漆修補時把漆也噴到輪胎上了。表面上看這是一個個案，但老師引導學生從制度層面進行思考：一種可能是公司的作業流程不完善所導致的質量缺陷，即在噴漆作業前缺少一個“遮蓋”作業程序，所以必須將這個“遮蓋”程序固化到噴漆操作規程中，所有人員在噴漆作業前必須進行“遮蓋”操作，否則視為違規；另一種可能是作業流程是完善的，但作業人員能輕易突破或更改程序，這比第一種情況更嚴重，因為這說明制度如同虛設，導致產品質量缺乏保障，企業必須從兩方面著手改進，首先加強員工的質量意識、嚴格遵守操作規程意識的培訓，同時對績效考核指標進行審視，引入過程指標，即在關注產量等結果指標的同時也關注工作過程的質量，并設立責任追綜等。
指導教師的作用是引導學生對企業的崗位進行深入了解和體會，用理論知識來發現問題的根本并解決問題，這使企業受益良多。比如2010年我們在與南昌某房地產集團的合作中，發現其相關崗位的職責交叉較多，形成“五龍治水”局面，但實際效果卻是“無龍治水”，管理成本高且客戶滿意度低，管理層僅從績效考核方面進行控制，結果客戶滿意度沒有得到改善，員工離職率反而上升。實習學生在老師的指導下進行崗位調查，做工作分析，重新界定和優化崗位職責，再設計了一套績效管理體系。使企業在提高服務質量的同時還減少了1/4的基層崗位需求量。而學生通過全方位的界入式實習，專業能力得到了大大的提升。同時，教師通過與企業的密切接觸，不但發揮了知識專長，也了解了企業現狀，獲得了鮮活生動的案例，更提升了實際問題的解決能力。
在合作中，學校邀請企業中具有一定理論水平的高管以客座教授的身份走進學校，以講座或兼任某門專業課程的形式與學生進行交流，使學生更早地了解企業的需求，明確學習方向；而企業通過走進學校，對學校的專業設置更加了解，更好地制定實習招聘計劃，同時也能針對性地對學校提出人才培養和專業設置建議，學校從而能更迅速地了解企業需求，更新培養計劃，使學生更貼近社會需求。
通過學校與企業深入、多層次的互動，學校在辦學特色上更加鮮明，同時，也可以根據企業需求，開設企業特定的選修課程，為企業定向培養某些專業人才；而企業也在滿足了人才需求的同時提升了管理水平，達到學校與企業的長遠共贏。
三、結論
以互動致多贏的校企合作的基礎是應綜合考慮學校、企業、學生、教師各方的需求和利益：學校在選擇實習基地時必須對宏觀的產業發展以及區域經濟的發展狀況進行研究，以確定辦學定位和專業特色，再按“快速發展、初具規?！钡臉藴蔬x擇合作企業，而企業依據自身發展對人才的需求向學校提出培養方向和要求，企業按學校的教學要求提供實習基地，學校按企業的需求定向培養人才。
在整個過程中最關鍵的是教師的深度參與：既指導學生，又為企業作參謀，更提高自身，最終實現企業、學校、教師、學生的多贏。
參考文獻：
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［關鍵詞］校企合作地方高校理工科人才培養模式
［作者簡介］盧森鍇（1956-），男，廣西河池人，桂林師范高等?？茖W校物理與信息技術系主任，教授，研究方向為物理教育。（廣西桂林541001）劉迪（1980-），男，湖南常德人，河池學院物理與電子工程系，講師，碩士，研究方向為傳感器及其網絡技術；韋吉爵（1971-），男，廣西河池人，河池學院物理與電子工程系物理實驗室主任，講師，碩士，主要從事物理實驗教學與研究。（廣西河池546300）
［基金項目］本文系2008年廣西高等教育教學改革工程“十一五”第四批立項項目“地方高校理工科學生‘四種能力’校企聯合培育基地建設研究與實踐”的研究成果之一。（項目編號：2008B080）
［中圖分類號］G647［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）11-0026-03
隨著我國經濟社會的快速發展和工業化進程不斷深入，區域經濟迅速發展，要求地方高校培養的人才在知識、能力、素質諸方面要適應于經濟社會發展的需要?？梢?，培養目標是高校人才培養工作的出發點和歸宿點，如何培養人，用什么模式培養人，已成為地方高校在人才培養過程中不斷探索和研究的問題。本文以河池學院（以下簡稱“學院”）這所地方本科院校為例，闡述近幾年來，學院針對桂西北民族地區區域經濟發展對理工科應用型人才的需求情況，堅持以服務于地方經濟社會發展為辦學宗旨，以培養應用型本科專門人才為目標，積極探索校企聯合培養理工科應用型人才的培養模式，主動適應、主動服務于地方經濟社會發展的辦學思路。
一、校企合作培養理工科應用型人才的現實性
（一）校企合作培養應用型人才是地方經濟發展的必然要求
當前，我國經濟迅速發展，現代教育的經濟功能尤為突出。以智力因素為動因的知識經濟，高度重視人的經驗、知識和能力的作用，人的素質已成為影響和制約知識經濟發展的根本因素之一。目前，越來越多的企業以勞動密集型轉向高科技型。這種經濟發展轉型，產業結構調整，勞動組織形態變革，要求學校，尤其是地方高校要培養出大批生產一線急需的、具有較強實踐能力的應用型人才。同時，現代企業在激烈競爭的市場環境中也加劇了對知識、信息、管理技術及生產要素的渴求，傳統的人才培養與社會需求之間的矛盾越來越突出。作為地方高校，生存在一個區域中，在區域經濟社會發展過程中承擔著為區域經濟社會發展提供人才支撐和智力支持的重要使命。地方高校要適應這種新形勢下人才培養的要求，就要加強與地方的交流和聯系，積極搭建合作平臺，依靠地方資源培養地方經濟建設急需的應用型高級人才。因此，作為一種特有的辦學模式――校企合作的人才培養模式就成為新時期我國經濟社會發展對地方高校人才培養模式的必然選擇，也是學校服務于地方經濟發展，實現經濟良性發展的必然要求。
（二）校企合作是地方高校應用型人才培養的客觀要求
校企合作培養應用型人才既是經濟發展的需要，也是地方高校尤其是新建本科院校教學改革與發展的需要。在現代社會進程中，各行各業都需要大量的多層次、多規格、有文化、有專業知識、有技能的勞動者，特別是各類大中小型企業，都更迫切需要一批適應于服務與管理等一線的高素質、高技能理工科應用型人才。人才培養的質量取決于高校人才培養模式，不同的人才培養模式將培養出不同的人才規格。校企合作的人才培養模式是我們在多年的辦學過程中，不斷實踐、探索、總結出來的一種理工科人才培養模式。近年來，為使學院辦學更好地為地方經濟發展服務，提高畢業生就業競爭力，我們先后深入桂西北地區的宜州市、金城江區、羅城縣、都安縣等縣市9個大中小型廠礦企業進行調查研究，了解企業生產一線技術人才的知識和能力結構，根據企業對人才培養提出的具體要求，與企業共同制定人才培養目標，確定人才培養的知識和能力結構，以此為依據制訂教學方案和實施教學，使學校培養的理工科專業學生的知識與技能結構更具有針對性、實用性，學生畢業后能更好地為企業服務，為地方經濟建設服務。同時，企業也能為學校畢業的學生提供人才市場，形成學校培養的人才服務于企業，服務于地方經濟，地方經濟發展又為學校辦學提供各種資源，使學院辦學空間得到擴展，從而確保地方院校獲得良好的發展環境和辦學條件。
（三）校企合作是提升理工科學生生產實踐能力的辦學需要
隨著地方企業的發展壯大，社會對地方高校理工科人才的培養提出了新的挑戰和要求，尤其是對理工科學生實踐能力的培養提出了更高的要求，要求理工科畢業生必須具有較強的實際動手能力、綜合實踐能力、適應社會能力和創業能力，順利實現學生“一畢業即就業，一就業即上崗，一上崗即頂崗”的就業要求。校企合作是理工科學生達到這種要求的最佳培養途徑。因為企業是學生進一步學習、應用所學知識與技能的最佳場所，一是它具備為學生提供鍛煉基本技能和提高綜合能力的條件；二是它能充分利用企業的生產、設備資源和生產技術指導力量開展學生技能實訓，把以課堂傳授知識為主的教育與以直接獲取生產實踐操作為主的生產現場教育有機結合起來。學生能在企業實現將校內學到的基本理論和實驗技能應用于企業的生產實際中，并在生產實踐中學習知識，提升能力，增長才干，為畢業后的就業和持續發展打下了堅實的基礎。
（四）校企合作是地方高校培養“雙師型”教師的需要
校企合作是學校培養“雙師型”師資隊伍的重要途徑。高校教師大多是從大學校走進大學校，他們雖然有較厚實的專業理論功底，有教書育人、傳授知識的能力，但是，他們的實踐經驗比較缺乏，沒有行業工作經歷，專業技術實踐能力比較弱，學校通過校企結合的人才培養模式，通過有計劃地選派專業教師到企業生產第一線去學習，從而加強對專業教師的技能培訓，提升他們的實踐能力和操作技能，使他們從生產第一線獲取企業的新技術、新知識、新工藝、新材料和新方法，調整和改善自己的知識結構，提高實踐能力?？梢哉f，校企合作是高校專業教師改善知識結構，提升實踐能力的最好平臺。此外，校企合作也有利于學校從合作企業中選聘實踐能力強的工程技術人員或高技能人才到學校來擔任理工科專業兼職教師或實踐課程指導教師，把生產第一線的新技術直接引入教學課程之中，增強課程的實踐性?？傊?，校企合作，是地方高校培養“雙師型”教師，建立一支專兼結合的“雙師結構”師資隊伍的最好載體。
二、實現校企合作培養理工科應用型人才的有效途徑和方法
（一）更新觀念，牢固樹立“校企合作”的辦學理念
由于受傳統的“重理論，輕實踐；重科學，輕技術；重知識，輕技能”的觀念影響，地方高校的教育長期以來都在一定程度上存在重“學”輕“術”的弊病，人才培養特別是理工科應用型人才的培養與社會需求存在一定程度的脫節。在我國經濟社會迅速發展的今天，大學不僅要培養大批高精尖的研究型人才，更需要培養數以萬計的應用型實用型人才，這些有技能有技術的實用型人才的培養，很大程度依托于地方高校。因此，地方高校要從經濟社會發展對人才的需求及自身生存發展的高度，深刻認識“校企合作”在人才培養中的作用。在制定人才培養目標和構建人才培養模式時，要充分考慮市場和社會需求，以企業對人才知識、技能的需求為依據，以市場需求為導向，緊密結合自己的辦學特色和辦學定位，在專業設置、教學內容、課程設置和教學方法等方面力求與企業需要相對接，重在培養生產、管理、服務于一體的高素質、高技能應用型人才，主動樹立為企業服務、融入企業發展的辦學理念，積極探索完善校企合作的人才培養模式，充分發揮地方高校服務地方經濟發展的功能。
（二）建立穩定的“校企合作”基地，為學生技能的形成提供良好的實訓平臺
現代社會要求大學生不僅要有厚實的理論知識基礎，而且還要具有較強的實際工作能力；用人單位關注的也不再僅僅是學生的專業課成績，而更重要的是關注學生的實踐動手能力及其崗位適應能力。地方院校應用型實用人才的培養，除了要求學生掌握一定的專業理論知識外，還應著力于他們實際動手操作能力和解決一線實際問題能力的培養。而這種能力的培養僅靠教師在課堂上的講授和學校圍墻內實驗室的訓練是難以實現的。學生只有在真實的工作環境下，見多識廣和反復訓練才能獲得。學校通過校企合作、工學結合方式，充分利用企業的設備和工程技術人才資源，把以課堂傳授間接知識為主的教育同以直接獲取實際能力和經驗為主的生產現場教育有機地結合起來，讓學生在與企業的廣泛接觸中學習知識，獲取知識，在生產實踐中提升能力。近幾年，學院理工科專業先后與廣西維尼綸廠、廣西軸承廠、河池車輛廠等5個大中型企業建立了校企聯合培養基地，建立了穩定的理工科學生生產一線技能培養場所。學校有目的、有組織地安排學生在大一、大二期間到相應的廠礦企業見習或參觀學習，大三或大四時則進行為期半年的實習，實習期間由學校相關任課教師和企業相關技術人員組成指導隊伍帶隊，把學生分成若干小組后安排到相應車間，由技術工人或相關技術人員領班頂崗實習，讓學生在真實的生產性實踐中學習知識，運用所學知識，感受和鍛煉自己。相關技術人員既傳授知識經驗，又實地指導學生生產、管理與服務，學生既學習知識，又直接參與生產、管理、服務活動，實現“學中做，做中學”的最佳目的。同時，學生通過實踐的鍛煉和熏陶，培養了敬業精神和團隊精神，樹立了事業責任心和產品質量意識，為學生畢業上崗做了充分的準備，從而提高了學生的就業競爭力。
（三）校企合作，打造專兼職教學團隊，為學生職業能力的培養提供保證
學生的職前與職后職業技能培養是通過教師的教學和學生的訓練而逐步形成的，專職的“雙師型”教師是提高學生職業能力的重要保證。因此，地方高校的專業教師除了具有一定的理論知識，有較高的教學水平和豐富的教學經驗，能從事理論教學之外，還必須具有相應的專業實踐技能，具備專業實踐能力，能從事實踐教學指導。校企合作是高校教師提高“雙師型”能力的最好途徑。近年來，我們與5個企業單位建立了合作關系，這些校企合作基地不僅成為學生生產實習、畢業實習的重要基地，而且也成為教師專業實踐的基地。一方面教師可以利用教學輪空的間隙或者寒暑假到校企合作基地進行專業技術實踐鍛煉，同時通過深入合作企業開展調查研究，了解企業對職工技能結構、專業水平等方面的具體要求，便于教師對專業設置、教學計劃、實驗室建設等方面提供改正的意見；另一方面教師可以利用帶領學生實習的機會和學生一起參加實踐實訓，學生在這一實踐過程中學到了專業技能，教師也在這一過程中豐富了工作實踐，積累了生產第一線的經驗，為教師專業理論的教學提供了翔實的實踐材料。并且學院還常指派一些青年教師定期到合作企業學習培訓、改善和調整青年教師的知識、技能結構，提高實踐能力。此外，企業是地方高校選聘實訓實踐兼職教師的重要源地，建立校企合作，學?？梢詮暮献髌髽I聘請企業工程技術人員與管理骨干和能工巧匠擔任兼職骨干教師，承擔實踐教學和實訓指導，發揮他們精通實踐技能的優勢和在實訓實踐教學中的主導作用，從而充實和增強“雙師型”教師隊伍的力量，保證實踐教學團隊的高素質、高水平以及相對穩定。
（四）校企合作，構建實踐教學體系，強化學生職業能力培養
學生動手能力與專業實踐能力的培養，實踐教學是關鍵。它對提高學生的綜合素質，培養學生創新精神和創新能力有著理論教學不可替代的作用。地方高校要以社會需求為目標，以提升學生能力為根本，以促進就業為導向，突出對大學生實踐能力的培養。因此，在校企合作，建立好穩定的實踐基地的基礎上，我們積極與企業合作建立人才培養基地，并逐步理順校企之間的各種職責關系，利用學校與企業兩種不同的教育資源和教育環境，使課堂教學與基地實踐教學緊密結合，構建一套符合地方高校理工科專業的實踐教學體系。做到學習在實踐中，在實踐中學習，確保學生學得好、用得上。一是與合作企業共同組建了教學團隊，共同進行校本課程開發，首次構建了以基礎技能、電工電子技術基礎、專業綜合技能應用、專業課程設計、畢業實習、畢業設計為主的多方面、多層次實踐教學課程體系；二是實施校企合作培養，形成了理工科學生基礎技能形成階段―專業課程設計階段―綜合技能實訓階段―專業技能提高階段―畢業設計與生產實際融合階段五個階段實踐教學環節；三是在校企合作開發的校本課程中，針對崗位需要選取教學內容，建立理工科學生職前職后一體化的實踐教學模式，將一些實踐性課堂教學搬到實驗室和具有生產性的合作實訓基地去教學，老師邊講邊指導，學生邊訓練邊實踐邊思考，實現“教、學、做”的有機結合，收到良好效果。由于實踐教學目標明確，措施到位，學生的實踐能力明顯提高，職業能力大大增強。
可見，校企合作是實現地方高校理工科人才培養的最好方式，也是解決大學生就業的有效途徑，學校通過請進來、走出去的校企合作模式，不斷增進企業對理工科學生知識結構的了解，不斷調整教學內容和專業設置，開展特色教學。特別是利用企業與高校教育資源的優勢互補，理工科學生通過在企業崗位的實踐，學到在學校、在書本里學不到的知識，學習的目的性更明確，崗位意識和職業意識不斷增強。多年來的教學實踐證明，校企合作是地方高校理工科應用型人才培養的一種最佳模式，是實現提高大學生實踐能力、創造能力、就業能力、創業能力的最好途徑和最佳選擇。
［參考文獻］
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［2］鄧志良，宋建軍.論高職教育與區域經濟互動的人才培養模式［J］.黑龍江高教研究，2008（2）.
［3］盧森鍇，陸正杰，藍良生，等.物理學及其交叉學科：培養學生創新能力的嘗試［J］.高教論壇，2007（3）.
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【關鍵詞】中職校 職業指導 畢業生就業工作 作用 重要性
2013年，全國各類高校畢業生規模達到699萬人。畢業生就業總量壓力和結構性矛盾突出，就業形勢嚴峻，其中中職校畢業生就業的工作任務更為艱巨繁重。因此做好職業指導對促進中職校畢業生就業工作具有至關重要的意義。本文從深圳市中職校出發，提出了職業指導對促進中職校畢業生就業工作的意義，分析了職業指導工作中存在的問題及原因，提出了加強職業指導工作方式，發揮其對中職校畢業生就業工作的作用和重要性，論述如下：
一、職業指導在促進中職校畢業生就業工作中的作用
職業指導在促進中職校畢業生就業工作中的作用主要體現在以人為本、發揮多元化、落實就業政策，具體論述如下：
（一）職業指導在促進中職校畢業生就業工作以人為本的作用
以人為本就是要以服務對象為中心，把滿足服務對象的需要作為就業服務全部工作的出發點和落腳點。中職校職業指導人員利用職業指導認識到就業工作要做到主動、個性化、貼心、誠信、高效的滿意服務，即要做到主動"走出去"；提供有針對性的、有個性特點的職業指導；設身處地為畢業生考慮；信息傳遞要準確可靠；辦事程序要做到簡便快捷的滿意服務，職業指導人員在做畢業生就業工作時，利用了職業指導中的以人為本的作用。例如：深圳龍崗中專職業指導人員利用了職業指導以人為本的作用，每年定期走進畢業生宿舍、畢業生家庭進行指導，走出校園為畢業生采集到真實可靠的職業信息，為畢業生提供了簡便快捷的服務，體現出了職業指導在促進了中職校畢業生就業工作以人為本的作用。
（二）職業指導在促進中職校畢業生就業工作多元化的作用
職業指導在促進中職校畢業生就業工作中起到了多元化的作用，職業指導人員利用職業指導認識到畢業生就業工作要多元化，多元化是目前最具有影響力、最具人性化、最具個性化的指導方式。這種方式 主要是以圍繞不同的服務對象、采取不同的服務形式，開展不同的服務內容，來促使中職校畢業生就業工作多元化。
（三）職業指導對促進中職校畢業生就業工作落實就業政策的作用
雖然中職校畢業生具有較強的競爭力、較大的發展潛力，但隨著經濟的發展，社會對畢業生的需求在不斷增長，供需結構矛盾依然突出，職業指導在促進中職校畢業生就業工作中起到了落實就業政策的作用。中職校職業指導人員利用職業指導就業政策咨詢，使畢業生認識了解目前的就業政策。，
二、職業指導在促進中職校畢業生就業工作的重要性
職業指導是為求職者就業、就業穩定、職業發展和用人單位合理用人，提供咨詢、指導及幫助的過程。而中職校畢業生就業工作是為畢業生就業、穩定就業、職業發展，提供咨詢、指導及幫助的具體實施過程。
因此，做好職業指導對促進中職校畢業生就業工作具有不可低估的重要性，具體論述如下：
（一）職業指導在促進中職校畢業生就業工作加強針對性的重要性
職業指導對促進中職校畢業生就業工作加強針對性具有重要的意義。職業指導人員利用職業指導通過對畢業生進行職業生涯規劃指導的過程，了解到必需針對畢業生的專業、層次、職業技能、人格特征、身體特征等，根據用人單位的職業性質的不同、內容不同、類別不同、要求不同，進行個性化、個體化有針對性的指導。例如，深圳龍崗職業技術學校的職業指導人員特別注重對畢業生進行各層次的、分類別的進行指導，在面對一些存在實際困難或者殘疾學生，需要個別進行指導的畢業生，組織職業指導人員進行"一對一"的個體化指導，幫助他們解決心理上或者學習環境等多方面的問題，2010年該校的畢業生成功就業率達到了92%以上，而且上崗后的畢業生深受企業的歡迎?？梢娡ㄟ^職業指導促進了中職校畢業生就業工作加強針對性具有重要性意義。
（二）職業指導在促進中職校畢業生就業工作加強及時性的重要性
職業指導在促進中職校畢業生就業工作加強及時性具有重要意義。中職校職業指導人員利用職業指導的模擬面試，能及時發現畢業生在面試過程的每一個細節，如畢業生的穿著打扮、舉止言行、職業素養、職業發展等都可能在模擬面試的過程中表露出來，職業指導人員能及時的發現問題，才能在最短的時間內給予指導和解決，職業指導在促進中職校畢業生就業工作加強及時性具有重要性意義。
（三）職業指導在促進中職校畢業生就業工作職業信息平臺建設的重要性
職業指導對促進中職校畢業生就業工作的信息平臺建設具有重要的意義，中職校畢業生就業工作的信息平臺主要是為畢業生和用人單位兩者之間進行有效信息溝通的平臺，職業指導人員利用職業指導中的職業信息采集可以了解到用人單位的自然狀況和用人條件，包括用人單位的名稱、所在地區、所屬行業、和對應聘人員的地區要求、專業要求、年齡要求、技能和學歷要求等等；職業指導人員還可以利用職業指導中職業信息采集了解到畢業生的自然條件和求職條件，包括畢業生的姓名、性別、性格、文化程度、所學專業、身體狀況、興趣愛好、對薪資待遇、福利待遇和勞動力保護條件的要求等等。職業指導人員通過職業指導職業信息采集為畢業生和用人單位搭建信息平臺提供了有效的數據。職業指導對促進中職校畢業生就業工作的職業信息平臺建設具有重要性意義。
綜上所述，職業指導對促進中職校畢業生就業工作上起到了很大的作用，所以做好職業指導對畢業生就業工作有著至關重要的意義！
參考文獻：
[1] 張春林 安燕，職業信息分析師--基礎知識，中國勞動社會保障出版社
杏的功效和作用范文5
【關鍵詞】:改良安宮牛黃丸;水合氯醛;意識障礙;促醒
【中圖分類號】R285.5【文獻標識碼】A【文章編號】1007-8517(2010)06-035-2
安宮牛黃丸原方來源于清代《瘟病條辨》,具有清熱解毒、宣竅安神之功效。主治熱邪內陷、神昏譫語、高熱煩躁、及驚厥抽搐等癥。王光祖等人[1]在研究中表明安宮牛黃丸中含有重金屬的朱砂和雄黃的藥效作用微乎其微,本實驗選用與本方功效相近的驗方,去除麝香、冰片等貴重藥品及重金屬藥物,組成本改良方:水牛角,郁金,蘇合香,石菖蒲,川芎,丹參,黃連,枳實,木香(按1:1:1:1.5:
1:1:1:1:1比例組成)等組成。
1材料
1.1藥品
改良安宮牛黃丸(無賦形劑的純生藥粉劑),實驗前配置成0.25mg/ml的懸浮液備用。鹽酸納洛酮注射液1ml;0.4mg。10%水合氯醛30ml。
1.2動物
昆明種小鼠:60只,雌雄各半,體重(43.21±0.69g)。
2方法與結果
2.1方法
將小鼠60只隨機分為3組(A組為正常對照組,B組為改良安宮牛黃丸組,C組為鹽酸納洛酮組)每組20只,雌雄不計。3組小鼠分別按300mg/kg[2]標準給予水合氯醛腹腔麻醉(以小鼠翻正反射消失為麻醉成功的標準[3]),待麻醉昏迷成功后,A組按0.01Xml(X為小鼠體重,下同)生理鹽水灌胃,B組按0.01Xml安宮牛黃丸懸浮液灌胃(灌胃后約1小時開始發揮藥效[4]),C組按0.0025Xml鹽酸納洛酮肌肉注射(注射后約6分鐘開始發揮藥效[5]),并于灌胃或肌肉注射后立即進行計時,至小鼠清醒(以小鼠翻正反射恢復為標準[3]),分別記錄清醒時間。
2.2實驗檢測指標
動物的麻醉-清醒時間。
2.3統計分析
所得數據均采用SPSS16.0軟件包用方差分析進行統計分析,結果用￣X±s表示如下:
表1 三組小鼠平均體重、清醒時間之間的比較
組別 例數 體重(g) 麻醉-清醒時間(s)
A組 18 43.66±1.03 7450.4±171.69
B組 19 43.47±1.53*# 2638.8±170.78
C組 19 42.58±1.02** 1934.7±89.66
與正常組對照組相比較,*P>0.05,P0.05,P0.05,P
表1數據說明,改良安宮牛黃丸對意識障礙小鼠有確切的促清醒效果。因已經排除藥物吸收途徑不同而導致的時間差別,因此也表明改良安宮牛黃丸與納洛酮之間的促清醒效果有一定的差別。
3討論
中醫認為意識障礙的產生系多種外感和內傷雜病發展到嚴重階段時出現的一種證候,乃熱毒內陷、痰熱壅閉心包、上蒙清竅所致。治宜清熱解毒、醒腦開竅。改良安宮牛黃丸主要具有解熱、鎮靜、抗驚厥、消炎、降壓、復蘇以及增加腦血流量,治療腦缺血的作用。吳幫啟[6]等在相關試驗中證實大劑量水合氯醛經腹腔注射后能對中樞產生抑制作用從而達到使大鼠昏迷的結果,并具有部分收縮腦血管的作用,從而使腦血流量減少的效果。沙愛龍[7]在研究中提出水合氯醛是神經元間阻斷劑,可使神經元之間的回路傳導阻斷,因而可以產生中樞性的抗痙攣和精神安定的作用。水合氯醛主要抑制網狀結構上行激活系統,阻斷神經沖動的傳導而使大鼠昏迷。本實驗即是采用水合氯醛使小鼠產生意識障礙,以研究改良安宮牛黃丸對水合氯醛所致意識障礙小鼠促醒的作用。方中水牛角清熱解毒、涼血止血,蘇合香開竅辟穢,豁痰止痛,石菖蒲辛開苦燥溫通,芳香走竄,不但有開竅醒神之功,且兼具化濕,豁痰,辟穢之效。三藥相配,具有擴張腦血管,增加腦血流量及對缺氧的耐受力,緩解病灶的血管痙攣,使代償血流及早進人缺血區,顯著縮小腦組織內部缺血體積,有效地限制缺血區的鈣含量,從而急醒其神,通其竅。臣以郁金芳香辟穢,化濁開竅,清心解郁,行氣活血化瘀,川芎活血行氣,營養神經,刺激大腦皮質,促進蘇醒,增強君藥開竅醒神之效,佐以黃連以助水牛角清熱瀉火解毒之力,丹參活血,枳實、木香行氣以加強開竅醒神,活血行氣功效。全方共用起芳香辟穢化濁,開竅醒神,清熱涼血,瀉火解毒的作用,從而促進意識障礙小鼠的清醒。
改良安宮牛黃丸主要起到以下幾方面作用:(1)對中樞神經系統的興奮及對腦神經細胞的保護作用[8]。(2)擴張腦血管,增加腦血流量及腦細胞的耐受力,緩解病灶的血管痙攣,使代償血流及早進人缺血區,顯著縮小腦組織內部缺血體積[9]。(3)營養神經、刺激大腦皮質,促進蘇醒,并可協助甘露醇、地塞米松清除腦內自由基,調節腦細胞內各種微量元素的含量,改善腦積水和細胞變形,從而使細胞的損害和微循環得到改善[10]。(4)對大腦局部缺血及再灌注進行有效的保護,減少神經元的凋亡和死亡[11]。
現在安宮牛黃丸在臨床上主要應用于腦外傷昏迷患者以加快其清醒及減少并發癥和降低患者的致殘程度。腦外傷后患者的昏迷很大一部分原因是由于腦組織受損及腦水腫的發展導致腦組織及血管釋放血管活性物質、5-HT及其它蛋白質代謝產物使腦血管劇烈痙攣,腦組織供血、供氧嚴重不足[12],及大腦網狀結構上行激活系統受損所導致。安宮牛黃丸對這一系列的病理生理變化已有明確的療效:高峻鈺等在研究中指出安宮牛黃丸通過刺激網狀激活系統以達到促清醒、鎮靜等治療作用。黃玉芳等探討安宮牛黃丸對家兔實驗性腦水腫的影響,結果表明,該藥能降低腦脊液及腦組織LDH活性,能使SDH、ATP酶趨于增強,能減輕水腫腦組織含水量和伊文思藍染色的范圍及程度,說明該藥對腦組織的保護作用即可能是安宮牛黃丸開竅醒腦作用的原理之一。本實驗可證實改良安宮牛黃丸通過降低腦組織水腫,保護腦細胞及作用于網狀結構上行激活系統,能有效的促進昏迷患者的清醒及改善患者的生存質量,減少重度殘疾及植物生存狀態,在臨床中值得推廣。
參考文獻
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杏的功效和作用范文6
關鍵詞：辛伐他??；一氧化氮；內皮素－1；血管內皮依賴性舒張功能
中圖分類號：R541.4 R256.22
文獻標識碼：B
文章編號：1672－1349(2007)05－0391－03
血管內皮是具有產生和分泌幾十種生物活性物質的重要內分泌和旁分泌器官，對血管正常功能具有重要的保護作用。當血管內皮功能障礙時，血管收縮因子內皮素(endolhdin，ET)等異常分泌或釋放過多，內皮源性血管舒張因子一氧化氮(ni―tric oxide，NO)合成、釋放和活性受損，導致NO和內皮素－l(ET-1)的動態失衡。研究顯示，急性冠脈綜合征(acute core―nary syndrome，ACS)與血管內皮功能障礙所導致的不穩定斑塊形成和血管功能改變有關。他汀類藥物具有多效性作用，特別是改善血管內皮功能作用，與其臨床收益具有因果聯系。國外資料顯示強效降脂比標準降脂更能使冠心病高危病人收益，然而，國內醫生在臨床工作中應用他汀類藥物時，由于顧及費用及安全性問題，普遍采用的是中小劑量。本研究著重觀察他汀類藥物降脂及血管內皮保護作用的時效和量效關系，旨在探討中小劑量是否也具有良好的降脂療效及血管內皮功能保護作用。
1 資料與方法
1．1人選及排除標準2005年1月－2006年3月，因有典型臨床癥狀而收住我院的ACS病人。人選標準：①急性心肌梗殖死(AMI)診斷標準符合WHO標準，即持續典型的胸痛30 min以上，典型心電圖動態變化，心肌酶動態變化。具有以上任何兩項即確診。②不穩定型心絞痛(UAP)診斷標準符合2000年中華醫學會心血管病學分會《不穩定型心絞痛診斷和治療建議》。排除標準：發病前2周內服用他汀類調脂藥，合并嚴重肝、腎疾病及其他器官功能不全、肌?。聨籽走M展期、病情特別危重者。本研究共人選85例。
1．2實驗設計采用隨機、單肓、對照、自身配對設計的研究方法，分組如下：對照組20例，僅給予常規及飲食治療；辛伐他汀20mg/d組(20 mg組)23例，辛伐他汀40mg/d組(40 mg組)21例，辛伐他汀80mg/d組(80mg組)21例，分別在常規治療基礎上給予辛伐他汀片20mg，40mg，80mg，每晚睡前服用；所有病人入選后24h內獲取血標本待測定總膽固醇(TC)、低密度脂蛋白膽固醇(LDL－c)，ET－1，NO，并行高分辨率超聲檢測肱動脈血管內皮依賴性舒張功能(FMD)及非血管內皮依賴性舒張功能(NMD)測定。服用辛伐他汀8周。服藥后4周、8周及停藥2周復測ET－1，NO，FMD，NMD。每次檢查前空腹12h后取外周靜脈血10mL。
1．3統計學處理采用SPSS10.0統計軟件包進行統計，計量資料采用均數±標準差(x±s)表示，組內比較采用配對t檢驗，組間比較采用方差分析，計數資料采用r2檢驗，P
2 結果
2．1各組ACS病人的臨床資料各組臨床基線情況(包括年齡、性別、血脂情況)、入院后各組臨床基本用藥情況[溶栓劑、抗凝劑、抗血小板劑、β一受體阻滯劑、鈣通道阻滯劑、硝酸鹽、血管緊張素轉換酶抑制劑(ACEI)或血管緊張素Ⅱ受體拮抗劑(ARB)類等]相似，無統計學意義(P>0.05)，具有可比性。詳見表1。
2．2各組隨訪期間ET－1和NO變化情況與治療前及對照組相比，辛伐他汀具有明顯降低ET－1及升高NO的作用，4周時效果已相當顯著(P
2．3各組隨訪期間FMD和NMD變化情況與治療前及對照組相比，辛伐他汀具有明顯升高FMD的作用，各組組內比較4周時療效已顯著，8周時進一步鞏固(P
2．4安全性分析辛伐他汀80mg組中有2例退出研究，1例因服藥15d后出現關節酸痛自動退出試驗，另1例因服藥14d出現肝酶升高超過5倍即退出試驗。肝酶升高1.5倍～2.5倍共6例，辛伐他汀80mg組2例、辛伐他汀40mg組2例、辛伐他汀20mg組1例服用保肝藥物肝酶均可降至正常并隨訪至研究結束。
3 討論
ET-1和NO是由血管內皮細胞合成、釋放的一對血管舒、縮因子。ET－1是目前發現作用最強、持續時間最久的縮血管多肽，并具有強大的細胞分裂特性，且以冠狀動脈對其最敏感。高濃度內皮素損害血管內皮細胞的同時，還通過刺激平滑肌細胞增殖的作用，而加重動脈粥樣硬化的進程。NO是一種酶催化的生物活性物質，具有強有力的擴張血管作用，并抑制血小板的黏附和聚集。NO和ET－1在體內通過保持相互之間的動態平衡來維持血管基礎張力，平衡一旦破壞，將影響血管張力，導致血管內皮損傷。有關研究通過高膽固醇血癥兔模型證明，外周動脈內皮依賴性舒張功能損害是全身動脈內皮功能障礙的標
志，高膽固醇血癥時內皮依賴性舒張功能損害既是動脈粥樣硬化的早期病變，又持續了動脈粥樣硬化的全過程。Adams等采用高分辨率超聲，檢測了800例無動脈硬化者舌下含服硝酸甘油0.4mg的肱動脈舒張反應，結果發現在伴內皮依賴性舒張功能降低的無癥狀者中，對外源性NO的血管舒張反應也受損。采用超聲法和檢測FMD及檢驗血ET－l和NO水平評價內皮功能已獲得廣泛公認和應用，且肱動脈的FMD作為反映冠狀動脈內皮功能的“窗口”作用也已得到證實。本研究發現，不同劑量辛伐他汀均具有明顯降低ET－1及升高FMD及NO的作用，4周時療效已顯著，停藥2周各指標均明顯恢復，但與治療前相比，辛伐他汀80 mg組尚存輕度降低ET－1的作用，3種劑量組升高NO、FMD的作用仍可見，對照組治療前后比較NO亦有升高趨勢，對照組NO升高的原因可能與硝酸酯類藥物應用有關，硝酸脂類藥物在血管中與細胞內SH基結合產生NO。本研究發現，他汀類藥物對FMD和NMD具有不同的作用，提示隨著劑量的增加在穩定和恢復血管內皮功能具有的保護作用增強。
他汀類藥物調控ET－1和NO的作用機制尚不十分清楚，多數資料認為一氧化氮合酶(NOS)是NO生成的最主要的限速因子，他汀類藥物通過上調NOS濃度來增加NO的合成。Lanfs等發現氧化低密度脂蛋白以時間依賴性模式降低內皮源性NOS信使核糖核酸(eNOSmRNA)及蛋白水平，他汀類藥物可完全阻止氧化低密度脂蛋白對NOS的下調，從而促進NO的釋放。
他汀類藥物在血管性疾病中有著舉足輕重的作用，但是也應該清醒地認識到他汀類藥物并不是完美無缺的。本研究顯示，隨著用藥時間的延長，辛伐他汀80mg組與其他治療組相比，降脂及保護內皮功能作用的差距減少，而不良反應發生率卻明顯高于其他治療組，與其有益作用有相抵消的趨勢。
