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學校廣告語范文1
一、廣告語言沖擊語文教育的原因與表現
（一）語言變異表達新穎，出奇制勝，以達到令人印象深刻的效果，是廣告創作的內在要求。因此，在語言運用上，“變異”成為廣告語言創新的重要手法，這也是廣告語言沖擊學校語文教學，對學生產生某些誤導作用的主要原因。語言變異的類型可以從不同角度劃分，[1]其中一種分法則可分為社會性變異與藝術性變異。[2]語言的社會性變異，是指語言因各種社會因素而產生語言運用上的種種差異，主要體現為語言的社會屬性。所謂社會屬性，即語言產生的社會基礎、語言運用的社會環境和語域等。因為語言的這種變異與各種社會因素密切相關，所以稱之為語言的社會性變異，如階級變體、年齡變體、行業變體等。而語言的藝術性變異則是指故意采取偏離常規的語言表達方式，造成一種別具一格的語用效果，去感動讀者或觀眾，讓他們產生新奇的、不平常的感覺，以收到與眾不同的藝術效果，以此加深他們的印象的語言變異運用方法。在廣告語言中，使用更多的便是藝術性變異，表現為以下幾種方式：1.詞匯變異。詞匯變異通過對約定俗成的詞語或語句進行局部的替換或改變，從而組成新的表達形式。比如對詞語進行別致的句讀而產生新的意義，如“活，該快樂”（東風標志汽車），把“活該”這詞進行了改變；但更多的詞匯變異，是采用諧音的修辭方法，替換原詞中的個別字詞產生新義，此手法成為了頗為盛行的廣告創意的生發點。比如“新年購車，‘禮’油多多”，“‘橙’意十足，‘桃’你歡心”、“‘騎’樂無窮”、“默默無‘蚊’”、“趁早下‘斑’，請勿‘痘’留”。諧音廣告往往生動幽默，別具匠心，同時也增強了廣告的表意效果。但是，很多諧音廣告在修辭上也同時是“飛白”，即故意運用白字（錯別字），對于語文基礎知識尚淺的中小學生而言，往往具有一定的誤導作用，特別是一些被改造的成語，更具有迷惑性，如“咳不容緩”、“好色之涂”、“隨心所浴”、“鈣不能缺”、“晉善晉美”等。改動成語和習慣用語有時確有其創意價值和欣賞價值，但是也有觀點認為，隨意篡改成語的行為把蘊含在成語中的豐富的語義信息和歷史文化內涵擠榨殆盡，剩下的只是與特定產品或服務相關的某種片面、狹窄的語義，最終將導致成語的污染及其傳統意義的喪失。[3]這點值得教育工作者注意，并在教學中正確引導學生。2.詞義變異?！耙愫每础保ɑ瘖y品）、“給你點顏色看看”（油漆、涂料等）把原有的意義進行了轉化，結合產品特性，讓人莞爾一笑。但是，有的詞義變異卻與人們的道德觀念和審美情趣相違背，對中小學生的道德情操產生不良影響。如“你有二房嗎”（房產廣告）、“不要讓男人一手掌握”（豐胸產品）。3.語法變異。廣告用語中常常違反正常的語法規則，或省略某些句子成分，或詞性活用、異常組合，對中小學生的語法規范的掌握也有一定的影響。如“常常歡笑，常常麥當勞”、“活力農行，實力農行，魅力農行”、“洗出更青春的你”（洗面乳）。（二）古典詩詞的化用化用，是對已有的作品加入了自己的情感、判斷和觀點，是根據實際表達需要對原文進行個性化的改造。化用藝術表現了思維的敏捷、表達的機智，既保留和利用了原創語言的精警部分，又注入了新的內容，能使語言迸發新的光芒。[4]因為古典詩詞有比較高的知名度和文化內涵，廣告創意經常以經典古詩詞為依托進行再加工，比如瑞典伊萊克斯溫控冰箱的廣告詞“眾里尋他千百度，你要幾度就幾度”，引用了宋代詞人辛棄疾的《青玉案•元夕》中“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的詞句。還比如“千里‘江鈴’一日還”（江鈴汽車），“但愿人長久，相伴得利斯”、“舉杯邀明月，對飲小酒仙”、“衣帶漸寬終不悔，常憶寧紅減肥茶”等?；霉诺湓娫~的廣告，也被詬病為對文化經典的不尊重，是對中華傳統文化的惡搞，不利于中小學生的審美觀的培養。如何評價這一現象，也需要教師加以引導。（三）網絡語言的濫用廣告作為一種與現實生活和社會時尚密切相關的宣傳活動，采用一些網絡語言，可以增加廣告對目標消費者的親和力、吸引力，有助于品牌形象與品牌內涵的塑造與傳達。然而，對于網絡語言的社會影響，有人認為其負面作用較大，有的則看到了其中的創造力，認為有利于語言的發展。[5]網絡語言的負面影響，主要表現為造成語言污染和語言道德失范，沖擊語文教育。網絡語言中有許多是不符合語言規范的生造的詞語，是停留于辭趣層面的表層語言變異，并無益于語言的豐富和發展，反而會造成一些負面的語言混亂，[6]而有的網絡語言格調不高或存在語言暴力，不宜廣泛使用。同時，網絡語言是一種特殊的局域語言，如果越出網絡社群任其蔓延，無疑會對中小學生乃至大眾的語文教育帶來沖擊。比如常常出現在廣告中的“有木有”“不要不要的”，甚至是仿照成語的網絡詞語“喜大普奔”“十動然拒”“不明覺厲”等充滿戲謔、調侃、搞怪色彩。值得注意的是，2014年11月，國家新聞出版廣電總局發出了《關于廣播電視節目和廣告中規范使用國家通用語言文字的通知》，要求各類廣播電視節目和廣告應嚴格按照規范寫法和標準含義使用字、詞、短語、成語等，不得隨意更換文字、變動結構或曲解內涵，不得在成語中隨意插入網絡語言，不得使用或介紹根據網絡語言、仿照成語形式生造的詞語，如“十動然拒”“人艱不拆”，等等，為凈化廣告語言提供了重要的制度保障。（四）生造詞語，浮華虛夸語言應用貴在規范、準確、自然貼切，即使是在文藝語體中體現一定的創新，追求一定的藝術表現力，也應當遵守語言用詞造句的基本規范，而不能生硬地拼湊、捏造。如“隱鋒芒，自輝昂”（大眾輝昂汽車）和房地產廣告中的“洋溢海洋文化氣息，透現優裕生活空間”、“恬逸雍雅豪庭中”、“情結緣聚中海苑”，“輝昂”本是大眾汽車中的一種車系的名稱，系專有名詞，用與廣告語中表意則不順暢，其它詞“透現”、“恬逸雍雅”、“情結緣聚”也同樣純屬生造，語義生硬，隨意性太大，它們試圖表達的意義完全可以用已有的詞匯表達。還有一些廣告為了渲染某種意義，不但生造詞語，在語用風格上也是一味最求浮華虛夸，如“奢寵你的胃”、“奢享超大空間”、“奢闊尺度，三代居的理想居所”，“奢寵、奢享、奢闊”都是生造詞。生造詞語對學生掌握和使用規范、準確的語言詞匯起到不良的示范作用，也不利于維護語言的純潔性，追求浮華虛夸的語言風格也會對學生的語言審美觀念產生誤導。
二、學校語文教育的應對策略
中小學生接觸媒體時間多，易于接受新事物、新觀念，對廣告的記憶力強，但是分辨能力較弱，而且正處在語言能力發展的高峰期，因此，學校語文教育必須重視廣告語言對學生群體的影響，采取一些措施幫助學生應對廣告語言的負面沖擊。筆者認為語文教師可以采取一下應對策略：1.增強學生知識儲備，提升辨別能力。廣告語中的語言變異和古詩詞化用只是臨時性的語言應用，要使學生理解其廣告創意屬性，把廣告語與詞語原型、古典詩詞原文區別開來，這就必須增強學生的知識儲備，從而提高辨別能力。教師可以利用專門的廣告語言課堂，列舉一些廣告語案例，分析語言變異與詩詞化用的成敗得失，如為什么“腸治久安”（治腸藥）、“百衣百順”（電熨斗）的創意比較成功，而“天嘗地酒”（酒類廣告）、“洗上心頭”（洗發水）的語義表達卻比較牽強，這樣既能學習成語知識，又能提高欣賞水平和鑒別能力。2.培養學生語言藝術修養，提升審美能力。商業廣告中，粗俗曖昧、賣弄辭藻、矯揉造作的廣告語不時出現，教師應當教育學生樹立正確的語言應用觀念，堅持規范、準確、自然、貼切的語言表達原則，理解語言藝術的精要，提高對語言藝術的審美能力，抵御不良語言現象的影響。3.開展模擬實踐活動，提升語言創意能力。把理論認知轉化為實際應用，并在實際應用中促進理論認知，是知識遷移的必然規律，也是學以致用的教學目的。2011年教育部頒布的《義務教育語文課程標準》中指出，“語文課程應注重引導學生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領悟文化內涵和語文應用規律?！闭Z文教師可以安排一定的廣告語創作的練習，比如為家鄉當地的某產品設計廣告口號，并組織學生相互點評，從而提高學生對廣告語創作規律的理解，實際感受語言應用的藝術魅力?，F實生活中的廣告語其實有不少優秀之作，學校語文教育應當充分利用這一資源，將其引入課堂，取其精華，棄其糟粕，豐富語文教學。更不能因噎廢食，把活生生的廣告語言一味排除在課堂之外，對有語言紕繆的廣告，單純指責廣告制作者的社會責任感的缺失或廣告創作水平的低下，而是應當引導學生辯證地看待廣告語言，不但學習優秀廣告的積極一面，也應當從有語用瑕疵的廣告語中吸取教訓，從正反兩面提高學生的語言修養。從長遠的角度看，良好的學校教育最終會提高全社會的廣告質量，正如語言學者于根元教授所言，“學校和社會的關系是互相影響的，但是主要要學校的教育影響社會”，[7]形成學校與社會的良性互動。
參考文獻:
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學校廣告語范文2
good morning :
teachers and students ,welcome to our happy english broadcast！
親愛的老師們同學們：大家好！
校園快樂英語廣播站又和你見面了
a: hello, boys and girls. i’m … from class … grade … .
大家好,我是
b：my name is … from class grade … . 我是
ab:. nice to meet you .很高興在這里和大家度過早間的15分鐘。
a:你還記得我們上期的內容嗎?
b: of course.在上期節目中我們介紹了一個俚語，doggy bag。不知道同學們還記不記得它是什么意思呢？對了,打包的食物的紙袋子被稱為doggy bag.
a: 今天我們要說說green，綠色。
b: 難道連green，綠色也有大學問？
a: yes. 西方文化中的綠色（green）象征意義跟青綠的草木顏色有很大的聯系，是植物的生命色。它不僅象征著青春、活力，如 a green old age老當益壯；而且表示新鮮
但是它也表示幼稚、沒有經驗，如a green hand生手,新手.
b: green hand? 我還納悶世界上怎么會有綠色的手? 還以為是怪物史萊克的手.原來是新手的意思.
a: 對極了! green hand是新手的意思。對于三年級的小朋友，在學習英語上都是green hand，所以上英語課時一定要認真聽講，這樣才能成為日后學習英語的大行家。
b．請同學們進入我們的第二個版塊：“say you say me”,說你說我。
a．我國素稱禮儀之邦，其重視禮節程度不亞于歐美任何一國。但是由于中西風俗習慣有很大的差異，如果我們對此不了解，在與英美人進行交往時，就會引起對方的誤會，發生不必要的誤解。這里我僅把英美人在問候、告辭和稱呼上的禮節習慣介紹給大家，以便有助于大家的英語學習和同外國朋友的交往。
一、 greetings 問候
我們中國人見面打招呼時習慣說：您吃過了嗎？（have you eaten? / have you had your meal?）或者說：您上哪去？（where are you going? ）。而英美人見面時如果是上午則說：good morning. 如果是在下午則說：good afternoon, 在傍晚就說:good evening. 如果與熟人打招呼則說：how are you? 如果是與較熟的人或朋友打招呼則說：hello, 或hi. 如果用我們中國人見面打招呼時常說的"have you eaten？"去問候英美人，就會引起對方的誤解，因為"have you eaten？"在英語里不是打招呼用語，而是"邀請對方去吃飯"。如果見到英美人時說："where are you
going？"他們會很不高興。因為"where are you going？"對英美人來說則是"即干涉別人的私事。"
學校廣告語范文3
同學們：
人的生命是最寶貴的。鳳凰衛視的著名主持人劉海若，去年在一次意外的車禍中受重傷，后來經過專家們不遺余力的救治和家人精心入微的護理，今年春節前才蘇醒過來。蘇醒過來的劉海若面對記者的采訪深有感觸地說:生命真的很可貴，生命一定要珍惜。這句話是一個與死神打了個照面的劉海若對人們的告誡，值得我們時刻銘記在心。
人的生命也是脆弱的，生命如果發生什么意外，會留下永遠的傷痕;健全身體一旦失去，將永遠無法挽回。因此，我們應該好好珍惜我們生命中的每一天，在活動中注意活動安全，在外出中注意交通安全， 使自己平安健康地成長。在這里，我們再一次提醒全體同學一定要注意校園安全。不在走廊上追逐打鬧;不做危險的游戲;遵守活動要求;上下樓梯、緩步輕聲......時時處處注意安全，同學之間注意禮讓，讓彭小成為一個安全、文明的學習樂園，讓每一位彭小學生天天高高興興上學、平平安安回家。最后，請大家聽一首《校園生活安全歌》，讓我們牢記珍愛生命、安全第一。
同學們，生命是寶貴的，它對于每個人都只有唯一的一次。時間飛逝，快樂的暑假又要到來了，我們在高興之余，又有幾分擔憂，暑假里同學們應該怎樣珍愛生命，注意安全呢?下面，我們來交流一下要注意哪些方面的安全，知道的同學請暢所欲言哦!
校園生活安全教育歌，生活道路不簡單，安全時刻記心間。地磚地板光又滑，小心謹慎踩上它。上下樓梯不追打，禮讓三分不為下。不講粗言和穢語，團結愉快易進取。室內活動防磕碰，防擠防墜防摔下。小心開水和電器，消防設施要愛惜。室內易燃物品多，校內嚴禁玩煙火。貴重物品不要帶，以免丟失和損壞。別人東西不要拿，潔身自愛人人夸。
俗語有云“安全生產，重于泰山”。安全，其實是我們各行各業每天正常運轉的基本準則。沒有了安全，生產就無從談起;沒有了安全，生命將失去保障;沒有了安全，社會將亂作一團。我們交通人所要做的就是維護好百姓的交通安全，確保大家的出行平安。
亂扔垃圾不衛生，隨地吐痰不文明。遇事鎮定不要慌，自我保護要增強。同學處處守紀律，文明之星屬于你。
現在，農業秸稈回收也成為了農民新的增收渠道。某大型秸稈纖維生產線正在采用稻草、玉米稈等農業秸稈類廢棄物為原料生產槳板，過去被當作廢物焚燒的秸稈將成為一種十分理想的綠色家裝材料。
同學們為了你們每天快快樂樂地上學來，平平安安地回家去。必須認真學習小學生安全守則。世界上并不是所有的人都是好人，我們要學習互助互愛;但也要防范少數壞人，學會自己保護自己。
1、助人時要保持警覺，必要時找同學結伴同行或請認識的大人幫忙。
2、看到形跡可疑的陌生人，立刻老師或父母。
3、父母不在家時，不隨便開門讓他人進入。
4、絕不乘坐陌生人的車輛，拒絕陌生人接送。
5、接聽陌生人的電話時，不要讓他知道父母不在家。
6、不要太早到?；蛱砘丶?，天黑時不要外出游玩。
7、避免單獨去人少的地方，例如:校園死角、頂樓、工地、公園、草叢等。
8、去公共廁所時，找人結伴同行，避免落單。
安全在你腳下生命在你手中 繃緊安全琴弦奏響生命旋律 步步小心 平安是金 超載超速 危機四伏 車輛超載一噸危險增加十分 逞一時之勇 得一世之悔 大哥大方向盤同時使用最危險 大路朝天 請走右邊 大意與事故掛鉤小心與平安交友 大意招禍 小心得安 飛速行車樂一時一朝落下毀終生 .下面還為您推薦經典廣告詞：旺仔小饅頭廣告詞網絡推廣經典廣告語鐵觀音廣告詞
的故事為我們敲響了警鐘：要自覺遵守交通規則!其實，講安全，不只是過馬路，有時候，同學間你追我趕，玩火、玩水、玩電，都是十分危險的。為了不讓類似的慘劇再次發生，小朋友們，我們要把安全時刻牢記在心中，讓安全伴我們快樂地長大。
9、不隨便接受陌生人的贈物。
學校廣告語范文4
一、加強政策引導，保持辦學的連續性，促進學校穩定發展
國家政策是辦學的指航燈，“給錢給物不如給一個好政策?！鄙霞壭Ｒ酄幦∫恍├谵k學的優惠政策，并給一些自由度，不要統得過死，給一個發展的空間。在辦學過程中一定力求辦學的政策的連續性，以利于農廣校辦學的長辦不衰。
二、以服務為宗旨，推進辦學模式和辦學機制的創新
強化服務意識，辦學模式上要堅持實事求是，探索靈活、多樣、開放的辦學模式。
繼續發揮農廣校體系辦學、聲像文字教材配套的優勢，中專學歷教育常年招生不斷檔，根據本地區實際設置專業，走與部門、企業聯合辦學之路，如與畜牧局聯合開辦畜牧專業、與計生委聯合開辦人口與計劃生育專業、與企業的“訂單培養”等，實現優勢互補，聯合培養，相互促進，共同發展。加大了管理的力度，增加農廣校的吸引力，將辦學真真正正落到實到，受到當地老百姓的歡迎。
堅持學歷教育與培訓并舉，以社會需要為準則，不拘一格培養人才。按照市場經濟的要求，堅持學歷教育與中短培訓并重，采取靈活的學制和學分形式，推行彈性學習制度。
穩固學歷教育陣地。招生中加強與企業和人才、勞務市場聯合，廣泛收集人才和勞動力市場需求信息，推動學校面向市場辦學，設置專業。要走出農廣校的圈子，與本地高等院校的聯合辦學，開辦專科、本科等不同層次的學歷培訓。同時充分利用高校人才優勢，帶動中短培訓，使農廣校辦學之路走的更寬更廣，與科技前沿結合更緊更密。
加強中短期科技培訓，大力開展農村勞動力轉移培訓。中短培訓針對性強，時間短，見效快。一般采取“一技一訓”、“一業一訓”、農閑系統培訓、農忙急用培訓的形式，解決生產者中的實際問題。培訓的重點是鄉村基層干部、農業科技人員及具有一定文化水平的農民群眾，目的是造就和培養一大批有文化、懂技術、善經營、會管理的新型農民。認真實施國務院辦公廳批轉的農業部門等六部門《2003-2010年全國農民工培訓規劃》和國務院批轉的《2003-2007年教育振興行動計劃》中提出的“農村勞動力轉移培訓計劃”。努力抓好農村勞動力向非農業和城鎮轉移前和轉移后的培訓，促進民工由“體力型”勞動者向“技術型”勞動者轉變。發展高等教育后的繼續教育。隨著人們學歷水平的不斷提高，農廣校要借助于現代的通訊技術，與高等院校聯合，開展網上繼續教育和遠距離教育，使農廣校辦學的面更加寬廣，活動更加活躍。在教學過程中，注重能力的培養。學習方式要靈活，要考慮學員多元化社會角色，采取個別輔導、集中面授與自學相合、現場答疑與網絡教學配合等多種方式。在考核的方式上也靈活，考核做為學習的終結性環節，倍受成人學員關注，針對成人學員學習務實性較高的要求，在考核的方式上適時采取測驗形式外，加大技能成績的比重，對于技能型內容，應提倡現場操作的考核方式，在規定的時間內，要求學員完成某項技能操作或技術開發。
學校廣告語范文5
一、教師引導啟迪、同學互動、獨立思考三位一體教學
教師引導啟迪。教書育人、傳授知識技術是教師的天職，引導啟迪是教師教學方法和教學過程所應探索的問題，不是機械的死搬硬套的“形而上學”，而是細心引導學生“形而下學”。教師運用感性認識與理性認識相結合的教學方式，啟迪學生舉一反三，應用自如，以培養學生掌握就業需要的、實用的技能為已任，以形成學生的“創作能力、創新能力、審美能力”為已任。我們可以運用托馬斯•阿奎那的一段話來引導啟迪學生：“一切被創造的事物都處在不斷的變化中。但一切變化都有一個不變的基礎或曰主體，這就是事物的實體。實體是獨立的存在，是個體。例如一個人、一只狗、一塊石頭等。而偶性則是依附于他物而取得存在的東西，例如白、密等。也就是說，偶性是實體的偶性，沒有離開實體可以獨立存在的偶性，例如沒有一種顏色可以不是某物的顏色，沒有一種密度可以不是某物的密度?！蓖旭R斯的這一精辟論斷對于廣告設計教學有著極其重要性。又例如說，我們在教學基礎課中常常運用到“紅黃、藍”三原色，“正方形，錐形、圓形”三原形如此無止無盡的外延，和所有物體相聯系。一個常見的有色完整的花瓶形象，可以說它是由錐體、圓球體、柱體組成，如果由立體轉換成平面，它就由長方形、扁方形、錐形組成。任何物體都可以用這幾種簡單幾何形體來概括，同時都有相應的偶性。如果把這個花瓶打破重新組合，或切割轉換位置，通過解構再建構而賦于新的形象。不管是形或是體，它擁有屬性，同時又可以失去原來的屬性再獲得新的屬性。我們只要緣著這些道理引導和啟迪學生，學生在學習中就會充滿創新的活力。同學互動。學生由于年齡、身份、范圍的限制，自然而然組成互動群體。他們主要以校舍、教室、寢室、食堂為主要互動范圍，是幾乎形影不離，就是在社會實踐中，學生時代也往往是結伴而行，他們在一切生活中都會成為推動者或被推動者，自然而然形成學習互動機會和條件。同學互動形式大約有，基礎好的給基礎差的作業修改幾下，第二類幫助理解。第三類以優秀作業引發興趣。第四類是勤奮好學精神激發同學進取。反之也有繪畫制作技巧差的而構思獨特新穎，又使其他同學得到啟發，頓開茅塞，豁然開朗，共同協作創造出好作品。
獨立思考。如果說集體研究討論能夠產生共性和普遍性的話，那么獨立思考就會產生個性。個性又恰恰是藝術追求的最高目標，通過教師的引導和啟迪，同學互動作用，在獨立思考過程中的思路必然更加明晰更加開闊，構思更加巧妙，甚至可以達到教師難以預想的效果。有了好的思路，教師就要趁熱打鐵，因材施教，花時間指導學生在構圖、著色、制作上很下功夫，使作品創作進一步得到完美。
二、作業、考試、作品三位一體教學
墨子對學生的教育，非常注重學以致用。他主張：“士雖有學，而行為本焉?！薄皬V告設計與制作”專業，本來就是實用性專業，因此不要因作業量化，考試規則的限制，而流于過場，浮于形式。我們認為只有把“作業、考試、作品”三者結合為一體，才能很好地把握學習效果和質量關。常言道“臺上一招，臺下十年操”，廣告設計的基礎開課就離不了“素描、色彩”，就基本功而言，三年五載的零星課時就能達到“為方以矩，以圓以規，直以繩，正以懸，平以水”的墨子要求，是十分困難的，遠不能適應高科技的迅速發展和市場競爭的客觀需要。墨子本人就是一位技藝高超的木匠。在現代科學高速發展的社會里，我們現在可以向他那樣要求學生，但不能把它作為教條，去死摳作業中的“橫平豎直”。必須始終抓住需要、實用的核心問題，然后以間接經驗，直接經驗和實行效果為標準去完成每一次作業。如果一次作業具有一定的法度，把握了總規律，普遍性和特殊性，又有抽象的思維設計理念，那么這個作業才是實在的作業，同樣考試才有意義，更具作品的價值和實用價值。
三、素描、構成、電腦設計三位一體教學
“素描”是所有造型藝術的基礎，素描表現形式較多，但一般歸納為全因素傳統素描，當今發展為“創意性素描”。不管哪種形式哪種類別，只有與廣告設計課程中的構成、電腦設計、包括字體設計、廣告設計水融才能真正起到“需要、實用”的價值作用?！皠撔隆睉獜乃孛杞虒W開始，就要打破由單個練起，不規定表現形式，只是在授課中按類別、按形式進行介紹和幫助學生理解，拓寬眼界就行，寫生時對構圖、比例結構、透視關系、表現形式不作規定，使學生無拘無束的表現。我們的做法是：
1、不管是幾何寫生，還是靜物寫生，至少安排五個以上的物體，乃至更多一些，同時，擺設可隨意些。
2、學生從多角度選擇位置，利用傳統的山水畫散點透視法，即“可山前看山后，可山上看山下”，移動位置去看、多角度去看。故意讓學生“悖理”地作畫，不合實際的東西恰恰是原創性最重要的東西，為日后的構成、電腦設計和創作提供了臨時無法預設的材料和奠定了一定的創作基礎。
3、把以上所做素描作業帶到平面構成、色彩構成、字體設計課堂上，貼于墻上或擺放在這些課程設計旁邊供參考，參考結束，反饋給素描教學的老師登分入冊。
4、最后一步是把手工設計作業帶到電腦設計課堂，作為電腦設計參考材料，使素描、手工繪制、電腦設計三位一體緊密的結合。如此比較起來，過去的素描作業只能起到檢驗學生掌握該課程的技巧熟練程度，而完全脫離“需要”和“實用”。脫離設計和創作的實際，相關課程得不到直接聯系。使“廣告設計與制作”始終徘徊于單項知識和技巧的作業之中，阻礙了學生創造性思維的發展。
四、著意、隨意、創意三位一體教學
著意、隨意、創意三者既相互聯系又互相區別，同時也與前述的作業、作品有殊途同歸之處，但這“三意”是專指“創作、創新"的相互聯系，而“作品”是創作的結果，“作業、考試”主要是按規定的范圍，固定的數量要求完成任務的形式?！爸狻笔窃谠O計、制作過程中的造型運用的法則，如“構圖、結構比例、透視原理”、“虛實”處理方法等。過去由于過分謹慎而以偏概全，陷入片面性或誤入歧途。墨子在《天志中》說：“匠人亦操其矩，將以量度天下之方與不方也。曰：中吾矩者，謂之方，不中吾矩者，謂之不方。是以方與不方，皆可得而知之，此其何故？則方法明也。這里的‘方法'，‘法則'為觀事物與人的行為所應遵守的原則，‘方法'、‘法則'”。如能靈活運用，它就成為基本功訓練的指南和登山寶訓。
教師在“著意”教學階段就應該啟動學生的想象功能，用類比思維和擴散思維引導學生創作、創新。由于類比思維是延展思維空間的橋梁，能充分激發學生的想象力，突破時間和空間限制的自由馳騁；又由于，擴散思維不是一種具體的思維方法，而是涵蓋多種具體思維邏輯的思維體系，多種思考方式的結合體。強調思考的內容不是只限于問題點，而是向問題點有關的各個方向輻射、擴散。從與之有關的各個方面，以大范圍、多角度、深層次，然后將其進行比較、選擇、改進與完善，最終得出最佳的創意方案。例如：石膏幾何形體中“方形、圓形、錐形“稱謂三原形，顏色中的“紅色、黃色、藍色”稱謂三原色，就由他們的“內涵”、“外延”包羅萬象。柏拉圖在《會飲篇》中描述了對個體美的感覺，回憶美的理念過程，“第一步，從某一個美的形體開始，由這個美的形體孕育美妙的道理。第二步，了解這一個形體美或那一個形體美，與其它一切形體美是相互貫通的，在許多個別美的形體之中見到共同的形式美，由此獲得形體美的概念”。
學校廣告語范文6
劃不劃算，沃說了算!
不管怎么算，移動更劃算!
親，師哥師姐都改用天翼3G，你還迷戀神馬地帶???
新翼代，用真3G，革命掉老地盤!——3G運營商玩轉3G校園風暴
動感地帶 我的地盤
享受大學生活，拒絕做個翼(鳥)人!
童鞋，用2G上網很慢很郁悶吧，有木有?!
你百分之九十的學長，都用中國移動動感地帶!
