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一、公交老年IC卡的發放對象
(一)凡具有市區常住戶口、年滿70周歲的公民，均可憑省政府頒發的老年《優待證》到市公交一卡通公司辦理公交老年IC卡。
(二)市老齡辦為市區70周歲以上老年人統一辦理乘車公眾責任保險，費用由市財政承擔。發生乘車意外的，市老齡辦督促保險公司憑公交企業提供的相關證明辦理賠償事宜。
(三)老年人首次辦理IC卡，制卡成本由市財政承擔；因遺失、損壞等補辦的，費用須自己承擔。
二、公交老年IC卡的使用要求
(一)公交老年IC卡從2007年2月1日起全面啟用，凡要求享受免費乘坐市區公交車輛的市區老年人，均需辦理IC卡。
(二)老年IC卡每兩年審核一次，年審時間為11月份。
(三)老年人乘車時，須遵守相關乘車規則，按規定刷卡并主動接受工作人員驗卡。本人IC卡嚴禁轉借(送)他人使用，一經發現即收回IC卡，并暫停享受免費乘車待遇12個月。
(四)根據城市公交車運營特點和老年人行動不便的實際情況，老年人乘坐公交車輛應盡量避免早、晚客運高峰期。有嚴重心臟病、高血壓、癡呆等疾病患者應有人陪伴乘車，以避免發生意外。
三、首期公交老年IC卡發放安排
(一)為便于老年人辦理手續，市區以街道、鄉鎮為單位設立辦卡受理點，由各社區、村負責組織通知，市公交一卡通公司排定時間，事先告知，駐點服務。原則上每個街道、鄉鎮辦理時間為三天。各街道、鄉鎮要提供相應的辦理場所及協助人員。
(二)辦理時，老年人應提交省政府頒發的老年《優待證》原件、復印件以及一寸彩照一張。因故未能在規定時間辦卡的老年人，可隨帶相關證件資料到市公交一卡通公司辦理。
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如何才能讓學生對數學感興趣，并且長久地保持學數學的興趣呢？
一、情景引入、誘發興趣
要想把學生的興趣充分調動起來，就要采用各種教學方式來喚起學生的學習欲望。在每堂課的開始，便是一個很好的時機
，這時要緊緊抓住孩子們的心，進行情景式導入，特別是低年級的學生，還處在喜歡聽故事的年齡階段。所以我在每節新課的前面先編個小故事來吸引學生。使學生進入積極的學習狀態。如我在教學“5的乘法口決”時，編了這樣一個故事：小羊、小豬、小狗、小鹿要過河去找它們的媽媽，條件是必須按各自的號碼找到自己的路線，否則就過不了河。誰能幫它們算一算，找一找呢？這時，學生興高采烈地爭著說：“我來幫、我來幫?！蔽揖统脵C指幾個心情比較迫切的學生讓他們計算，其余的學生也在不知不覺中口算了起來，幾道學過的題他們很快就算出來了，可是有一道是有關5的乘法，是這節課要學習的內容，他們不會做。我立刻說，這是我們這節課要學習的新內容，那么你們想不想學呢？他們高高興興地說“想”，于是好的開端就此展開了。
二、通過游戲、引發興趣
免費教案范文3
關鍵詞：信息；反思；創新
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）24-016-01
中國有句古話：“他山之石，可以攻玉?！痹谛畔r代的今天，網絡是一個無所不容、取之不盡的信息倉庫，從網上下載課件和教案用來參考成為不可或缺的備課過程。面對這個問題，不同的人有不同的看法。有人認為借用的、抄襲的教案或者課堂設計，失去了原創的真實、靈動，會給上課帶來負面影響。也有人說：“現成的而且是優秀的教案和設計，不用不是用嘛？！”任何事情都有兩面性，我不認為借用抄襲照搬他人的教案、課件、教學設計就一定是正確的、可執行的，或者是錯誤的、要禁止的。所以討論的重點不放在其優點、缺點上，而應該是怎么樣借用上。
一、博觀精取，學會歸類
早在1934年，魯迅先生就告訴我們，對待拿來的東西要一分為三，魚翅、鴉片、姨太太。網絡無所不容，也不可避免地存在一些錯誤，我們作為教師必須從網絡中去偽存真、去沙取金，而不至于浪費寶貴的教學時間，甚至是將錯誤的信息采納而誤人子弟。
事實證明，一個好的教學設計是設計者經過多次揣摩、斟酌，甚至多次教學實踐經驗提煉所得，是設計者對課標的深入理解，對文本的反復研讀，對學情的認真分析的結果。好的教學設計一定是與眾不同、精彩獨到的。之所以被教師認可、借用，關鍵在于它有精彩的生成、靈動的語言、精當的設問和獨到的解讀。在網絡發達的今天，有誰不會去利用這些便捷、優質和免費的教學資源呢？更重要的一點是，這些好的教學設計，并非是每一個教師都能設計出來。事實上，如果，一個青年教師，特別是初出茅廬的教師能長期照抄照搬別人的教學設計一定會從中受益，獲取最有效的教學信息，提高教學效率。作為此類資源我們要學其設計思路、教學策略、技巧，甚至其中的提問、解讀、語言、生成等等。
魚翅雖好，但都要花較多的人力物力財力去精心準備，而教書育人很多時候是體現在日常的“上課”上，它就像家常便飯，雖然多數是平平淡淡樸素無華，但卻是最能長時間地滋養人的。這些家常飯是我們常用的，因為他們好用、實用、通用稍加修改就能為我們的教學服務。
姨太太，不成局面、沒有邏輯，和我們的教學不掛鉤，體現不出優勢的網絡資源，所以我認為要大膽要摒棄。
二、修改反思，學會內化
魯迅倡導“拿來主義”，而拿來的東西是需要經過“內化”才可為我所用，“獨立思考”才是魯迅的脊梁。
許多教師在備課過程中，喜歡查閱大量資料，以博采眾家之長，豐富教學內容。然而靜態的教案可以借用，活生生的課堂卻不能拷貝。所以教師在學習和借鑒別人教案的時候，還是要順應自己學生的實際情況，為學生營造寬松、民主的和諧氛圍，尊重學生不同的理解、感悟和體驗，尊重學生的生成。否則，一味地把學生往原先的教學設計上生拉硬拽，是不利于學生思維發展的。
教學過程必須注重反饋與調控，邊教邊改，邊改邊創。在教學情境中善于變“死教案”為“活教案”，抓住時機，因勢利導，推波助瀾，讓課堂迭起，以實施有靈性的教學，倡導有靈氣的學習。
我修改時的做法是
1、與學生實際相聯系，考慮地區差異、學生差異
2、別人的課件與自己的教學設計相聯系，把別人的課件轉化為自己的思路
3、注重細節問題的把握：充分理解別人設計的案例、問題的意圖
三、為我所用、學會創新
借用周輝兵校長的《照抄照搬教學設計上不出好課》一文中的話“老師在工作中如果疏于思考，就會重吸收輕反饋，重學習輕生成，這樣就缺失了教育思想；而教育教學中也會只見樹木，不見森林，老師的心智也會因教育思想被淹沒而困于迷惘?！痹诖藢W絡資源借用提升教師自我專業素質提出幾條建議：
一是可利用校本教研時間，結合優秀的教學設計引導教師鉆研教材，研究教學方法。比如滕州三中開展的“同堂異構”、“同課異構”。
免費教案范文4
經過分析發現，學校要創建一個資源共享、有效利用、不斷更新的教學資源庫，首先要搭建一個合理的教學資源管理平臺，應具備以下條件：
一、具有合理的資源管理平臺架構
1.按照如下5種分類方法進行管理和查找
(1)按年級瀏覽：學段―年級―學科―冊次―章節
(2)按學科瀏覽：學科―學段―年級―冊次―章節
(3)按資源類別：資源類別(課件、教案、學案、試題試卷、教學論文、教學錄像、教學反思、教學素材等)―學段―年級―學科―冊次―章節
(4)按資源類型：資源類型(文本，PPT，圖片，音頻，視頻，動畫等)―學段―年級―學科―冊次―章節
(5)按專題瀏覽：用戶可以自己定義各種專題
2.對單個資源的說明要全面
資源說明應該包含如下內容：
資源編號(編號唯一，自動生成，每位有一定含義，便于查找、管理、舉報錯誤或重復資源)、資源名稱、內容摘要、學科、學段、年級、冊次、章節、資源年份、資源類別、資源類型、所屬專題、適應對象、作者姓名、文件格式、文件大小等。
資源編號說明：共11位，各位含義如下：
第1位表示學段(0初中、1高中)；
第2位表示年級(若第1位是0，則第2位的1~3分別表示初一、初二、初三；若第1位是1，則第2位的1~3分別表示高一、高二、高三)；
第3位表示學期(用1和2分別表示上學期和下學期)；
第4、5位表示學科(語文01、數學02、英語03、物理04、化學05、生物06、歷史07、思品08、綜合實踐09、音樂10、體育11、美術12、信息技術13、通用技術14、基本能力15等)；
第6、7位表示章節；
第8至11位表示序號。
上傳資源時需要填寫以上內容。
3.瀏覽每個資源要顯示相應說明
如：對于教案和課件等，要顯示資源編號、名稱、年份、版本、類別、類型、上傳用戶、適應對象、文件大小、需要點數、下載次數、摘要等。
4.資源管理平臺的定位
該資源管理平臺本著簡單、實用、穩定、優化的原則設計，力求運行速度快，可視效果好，使用方便。
二、具有多級用戶管理機制
用戶管理要分級進行，不同級別的用戶具有不同的權限，大體可分6個級別：總管理員、總審核站長、學科審核站長、超級用戶、高級用戶和普通用戶。在后臺建立一個專門的用戶管理欄目，能夠對不同級別的用戶進行管理。
1.總管理員
負責資源平臺的正常運行，數據的備份，所有用戶的增加、刪除和確認。如果用戶很多，可以聘任幾個部門管理員，部門管理員除了具有普通用戶的權限外，還能夠對本部門的用戶進行管理，如進行新增、修改、刪除用戶等操作。部門管理不能擁有資源審核權限。
2.總(審核)站長
對學科站長進行考評，有權聘任或解聘學科站長，有權審核所有內容，對有錯誤的內容有權刪除或修改。
3.學科(審核)站長
負責本學科上傳內容的審核，并確認資源的質量等級，但無權刪除自己已通過審核的資源。
4.超級用戶
負責高級用戶和普通用戶的管理。通過注冊，可自動成為普通用戶，經過超級用戶的審核和確認可以成為高級用戶。
5.高級用戶
高級用戶可以瀏覽資源，下載、播放所有資源，上傳資源，對自己上傳的資源進行有限管理(比如：可以編輯“待審核”和“退稿”的資源；可以新增或刪除待審核的資源等)。
6.普通用戶
普通用戶由用戶自己注冊，注冊成功后，可以瀏覽
資源，下載免費的資源，可以上傳資源，審核通過后也可以獲得點數，只要擁有足夠的點數也可以下載任意的資源。
三、具有一套科學的管理和評價機制
1.總體思路
資源建設總的管理思路是分兩個方面進行管理：
一個方面是評比，即學校年級教師，針對課件、教案等評比，分一、二、三等獎，對獲獎者頒發證書，把優秀的作品上傳至教學資源庫，全校師生共享，作為免費資源。
另一個方面是通過點數對教師進行績效考核，激勵教師積極參與資源建設；同樣對學科站長也通過點數進行績效考核，激勵學科站長積極參與，把好質量關。
2.具體措施
上傳的資源，如果通過審核可以分為5個檔，分別是永久免費、0點、1點、3點、5點。如果是0點等級，如果其他用戶下載達到10次，自動轉為1點的檔；如果其他用戶下載達到100次，自動轉為3點的檔；如果其他用戶下載達到1000次，自動轉為5點的檔。如果該資源上傳時間已超過2年自動轉為免費資源。
使用點數制來管理和評價教師上傳和應用資源的情況。設置3個計數器，分別是：上傳資源計數器、下載資源計數器和評價資源計數器。
同樣使用點數對學科站長進行評價。凡是該管理員審核通過的資源，匯總這些資源的所有上傳資源點數、下載資源點數和評價資源點數進行評價。
對上傳有嚴重學術錯誤并通過審核的資源，總站長要及時刪除該資源，并扣掉學科站長因該資源獲得的3倍的點數，扣掉原作者因該資源獲得的2倍的點數。
評價參數：
貢獻量=上傳資源點數+評價資源點數-下載資源點數
參與度=上傳資源點數+評價資源點數+下載資源點數
用學科內所有教師的參與度的平均值+貢獻量的平均值考核學科，學科內用每位教師的貢獻量考核個人。學校按學科投入資金，各學科根據每位教師貢獻量獎勵個人。
另外，要具有豐富的統計分析和顯示功能。
(1)用戶登錄后，能顯示用戶的相關信息：用戶身份、用戶的各種點數，用戶上傳下載資源數量等。
(2)能夠顯示注冊用戶數、在線人數、總容量、資源總數、本日上傳數、昨日上傳數、本日下載數、昨日下載數等信息。
(3)能夠顯示最新上傳資料排行、下載排行，用戶貢獻量排行和用戶參與度排行。
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>> 竺可楨解讀中國千年氣候變化 氣候變化談判 走過風云20年 氣候變化至少還會持續一千年 氣候變化法案起草2年內完成 戶縣近56年氣候變化分析 2013年三門峽市氣候變化特征及其影響評價 從巴黎氣候變化大會到G20：全世界推動氣候變化問題解決進程的9個月 氣候變化對膠州毛白楊花芽開放期的影響 近30a龍南臍橙高溫低濕影響期的氣候變化特征 氣候變化對江漢平原冬小麥播種期的影響 呼倫貝爾2016年年度氣候變化特點分析 河南安陽1951~2010年降水的氣候變化特征 二連浩特市1956―2010年風的氣候變化特征 滕州市近50年氣候變化特征初步分析 1951―2009年大連市氣候變化特征分析 近50年益陽市暖冬氣候變化特征分析 近40年哈密市日照時數氣候變化特征分析 “百年前的排放引發今日氣候變化” 1981—2010年新民市氣候變化特征分析 1971—2011年海南氣候變化特點及其對農業的影響 常見問題解答 當前所在位置：l
網站由美國麻省大學、劍橋教育媒體藝術工作室和一個非營利性的教育組織TERC共同創立。該項目主要面向高中和大學的教師和學生，為他們提供與氣候變化有關的視頻短片、動畫和視頻新聞，然后進行評價，項目影響力還輻射到社區。CAM項目主要通過媒體手段吸引學生來了解氣候變化的知識；通過構建模擬游戲和體驗式的學習環境，幫助學生進行復雜的、動態的和跨學科的思考。網頁中可以觀看到部分免費的視頻樣例，如果想了解更多，可以申請加入項目學校團隊。
語言：英語 適用年級：高中和大學
使用人群：科技輔導員、學生 資源使用：部分樣例免費瀏覽
“在時代尖端”項目氣候變化網頁
美國科學基金會本科教育項目資助的“在時代尖端”項目，支持地球科學教師了解最新的研究和教學方法。氣候變化是該項目中的一個重要話題，教師可以了解到很多教學理念，獲得教學活動資源、學術研討會成果信息，還可以得到相關的教學資源網站鏈接。在氣候變化這個話題下，網站還具體探討了如何針對冰芯、大型湖泊、遠古氣候等主題開展教學，網站還提供數量繁多、結構完整的課堂教案樣例。
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關鍵詞：電子圖書制作軟件；教學應用；PdfFactory
中圖分類號：TP31文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2007)12-21700-01
Popular Software of Electronic Book and it's Teaching Application
MO Hong-zhi, WU Lan-an
(Yulin Normal College,Yulin 537000,China）
Abstract:In this paper, we introduce The Popular Software of Electronic Book and it's teaching application, and introduce the teaching application of PDF Factory Pro as a example.
Key words:software of Electronic Book;PDF Factory
1 引言
在多媒體教學、網絡教學、學習與工作過程中，需要一些課件、教學資源、電子文檔等數字化資源與學習材料；或者為了快速保存一些有用的電子文檔,對所學知識進行高效的管理等.這些都是我們在教學中經常遇見的事情。
工欲善其事，必先利其器，本文將為教師們介紹幾款電子圖書制作軟件工具。這些軟件操作簡單、使用方便、容量小,靈活使用這幾款電子圖書制作軟件工具，相信對廣大教師電子教案制作、知識管理、教學資源的保存與管理等帶來很大的方便，提高教學工作與學習的效率。
2 常用電子圖書制作軟件簡介
電子圖書存在的格式有很多種，主要格式有EXE、CHM、HLP、PDF、SWF、WDL、SWB、LIT、EBX、RB、EBK、CEB、CAJ、PDG、NLC等,以上電子圖書格式中常見的有EXE、CHM、SWF、PDF、CAJ，這些格式的電子圖書各有特點，制作這些格式電子圖書的軟件也很多。
常用電子圖書制作軟件一覽表
其中EXE格式電子圖書制作軟件最多,本文只列舉其中兩款免費制作軟件；CHM格式電子圖書制作軟件也非常多；而SWF格式電子圖書制作軟件目前只發現Macromedia Flash Paper這一款；PdfFactory Pro是國內制作PDF格式電子圖書最常用的一款；而Cajwriter 很難找到。
3 電子圖書制作軟件教學應用
這些電子圖書制作軟件在教學中有什么作用呢？一般說來電子圖書制作軟件可以為我們的教與學帶來以下應用。
3.1 知識與信息管理
在網絡信息時代,科學技術的更新非?？?這就要求新時代的教師們要不斷學習新知識，不斷進步，學會終生學習。我們在日常的生活中會通過Internet進行學習，在學習中我們會接觸到大量有用的信息，但是短時間內我們又無法全部消化，這時我們可以用這些小巧、實用的電子圖書制作軟件對我們需要的知識與信息進行管理，幫助我們獲取大量的知識與信息，有利于教師進行自主學習、發現式學習。例如我們把自己需要的知識信息保存為網頁格式的文件，然后通過Easy CHM把所有網頁制作成一本chm格式的電子書，這樣這本書中就可以包含有大量的知識與信息了。當然我們也可以通過PdfFactory Pro把這些網頁制作成pdf格式的電子書；通過eBook Edit Pro把這些網頁制作成exe格式的電子書。通過這些電子圖書制作軟件可以把整個站點的知識新信息制作成一本電子書，非常方便與實用,也有利于幫助學習者建立一個合理的網狀知識結構,也就是知識地圖。
3.2 電子教案制作
通過一些操作簡單的電子圖書制作軟件，就可以制作出和計算機操作系統的版本無關的電子教案，而且制作出來的這些電子教案還可以隨意進行放大、縮小、打印和翻頁等操作。同時，它生成的文件較小，適合于網絡絡傳播。
例如Macromedia Flash Paper就輕松可以制作美觀、實用的swf、pdf格式的電子教案。
3.3 網頁下載與頁面內容復制
在Internet上，我們經常與碰到一些無法下載或者內容無法復制、我們又特別需要的網頁，怎么辦？通過Macromedia Flash Paper可以把無法下載的網頁通過“打印”的方法以swf格式的文件下載到自己的計算機中。而通過PdfFactory Pro“打印”的方法，把頁面內容復制的網頁以pdf格式的文件保存到自己的計算機中，然后打開這個pdf文件，就可以對網頁內無法復制的內容進行復制了。
4 電子圖書制作軟件在教學中的應用實例――PdfFactory Pro的教學應用
PdfFactory Pro為FinePrint Software研發，可以在其網站上或者“天空下載”、“華軍軟件園”下載。
安裝好pdfFactory Pro后，在操作系統中自動安裝了一個名為“pdfFactory Pro”的虛擬打印機，這個打印機并不是真的用來打印的，而是幫你把任何可打印的文檔輸出成PDF文檔。
應用一：制作電子教案
下面我們介紹如何把用Office PowerPoint制作的演示文稿制作成PDF格式的電子教案。打開制作好的PowerPoint演示文稿，單擊【文件】>【打印】，在彈出的打印設置對話框中的“名稱”后選擇【pdfFactory Pro】，然后單擊【確定】，彈出pdfFactory Pro打印設置框。如圖1所示。
圖1
pdfFactory Pro打印設置中有八個設置按鈕。在【預覽】中選擇任務列表中的一個任務，單擊鼠標右鍵，可以重命名此任務、刪除此任務、顯示任務信息。在【字體】中可以設置PDF文檔的字體。在【文檔信息】中可以設置文檔的標題、主題、作者、關鍵字、頁面設置等信息。在【安全策略】中可以給文檔加上密碼，設置是否允許復制、打印、更改文檔等。在【連接】中可以設置是否要“把網址自動轉化成PDF連接”、設置連接的外觀。在【書簽】中設置書簽。在【設置】中可以進行文件設置、常規設置、PDF設置、E－mail設置等。在【關于】中顯示軟件的版本、注冊等。
使用者按照自己的意圖設置完成后或者采用默認設置，單擊圖1中的【參看PDF】即可瀏覽PDF文檔，單擊【保存】即可保存PDF文檔、單擊【發送】可以把文檔發送到【設置】中的E-mail中。制作完畢單擊【關閉】，退出pdfFactory Pro打印設置。
應用二：網頁下載與頁面內容復制
通過pdfFactory Pro可以下載哪些不允許保存的網頁，只要打開這些網頁，然后單擊【文件】>【打印】，通過pdfFactory Pro把他們保存下來。如我們在internet上學習“Macromedia Flash MX 2004教程”的時候，整個教程總共有25張網頁，都無法保存，而且文字又小，瀏覽起來很不舒服；我分別打開這些網頁，每打開一張網頁的時候我就執行一次【文件】>【打印】>擇pdfFactory Pro打印機>【確定】……,當執行完最后一次打印時，再設置pdfFactory Pro面板中的幾個設置按鈕，最后【保存】，這樣就把“Macromedia Flash MX 2004教程”的所有內容保存在計算機的計算機中，而且這些頁面的內容還可以復制。
應用三：知識與信息管理
當我們在瀏覽網頁時，需要對同屬于一個專題的知識與信息、需要進行管理時，我們就可以通過pdfFactory Pro快速完成這個任務。操作很簡單：先打開要進行管理的網頁、文件，然后單擊【文件】>【打印】>選擇pdfFactory Pro打印機>【確定】，當把所有要管理的知識與內容全部放入pdfFactory Pro打印機后就可以單擊【保存】按鈕，把這些文件、網頁制作成一本電子書，完成了對這些知識與信息的管理。
Macromedia Flash Paper的工作原理與PdfFactory Pro類似，Flash Paper安裝完后在操作系統中自動安裝了一個名為“Macromedia Flash Paper”的虛擬打印機，這個虛擬打印機可以幫你把可打印的文檔輸出成SWF文檔與PDF文檔，在這里我們就不詳細介紹。
參考文獻：
[1]李慧.PDF文檔與多媒體電子圖書[J].晉圖學刊. 2000，01.
[2]穆紅濤.電子圖書文件格式與應用[J].遼寧師專學報(自然科學版).2007，01.
[3]何鵬.制作完美的PDF――Adobe Acrobat 8電子圖書制作軟件[J].微電腦世界.2007，21.
