前言：中文期刊網精心挑選了心理學碩士范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
心理學碩士范文1
采用問卷調查法，在選定的院校中，通過統一培訓的1～2名調查員向本校護理碩士生發放問卷進行調查，使用統一指導語，要求被調查者當場填寫，回收后檢查，剔除無效問卷。使用SPSS17.0統計軟件建立數據庫，并進行分析。
2結果
2.1一般情況
研究對象中男13名，女260名；年齡22~40歲，平均（25.99±2.73）歲；有工作經驗106名，無工作經驗167名；城鎮135名，農村138名；研一111名，研二99名，研三63名；獨生子女69名，非獨生子女204名；已婚51名，未婚222名；公費168名，自費105名；父母學歷均為高中（含）以上89名，有一人高中（含）以上104名，其他80名。
2.2護理碩士生心理健康狀況
2.2.1護理學碩士生心理健康現狀正態檢驗和方差齊性檢驗顯示，護理碩士生SCL-90總分及各因子均呈偏態分布。與醫學碩士等的SCL-90評分比較時使用秩和檢驗。由于常模是以均數、標準差描述的，所以護理碩士生SCL-90與常模比較時采用單樣本t檢驗。SCL-90總分90~275分；心理問題陽性檢出率為12.45%。各因子陽性檢出率由高到低依次為：強迫癥狀18.68%，抑郁14.65%，人際關系敏感12.45%，焦慮12.45%，敵對11.36%，其他9.16%，偏執6.96%，恐怖6.59%，精神病性6.59%，軀體化5.86%。
2.2.2護理學碩士生心理健康與常模比較護理碩士生SCL-90評分除焦慮因子外，其他8個因子的得分均低于全國青年常模［7］；所有因子分均低于全國大學生常模［8］，差異有統計學意義（P﹤0.05），
2.2.3護理學碩士生與其他專業學生心理健康狀況比較與非護理醫學碩士相比，護理碩士生SCL-90偏執因子評分較高，SCL-90總分及其他9項因子評分較低（P﹤0.05，見表2）；與非醫學類碩士相比，護理碩士生軀體化、強迫癥狀因子評分較低，抑郁、焦慮、敵對、精神病性因子評分較高（P﹤0.05見表3）；與本科護生相比，軀體化因子評分差異無統計學意義（P﹥0.05），護理碩士生SCL-90總分及其余8項因子評分均較低（P﹤0.05，見表4）。
2.3護理碩士生心理健康影響因素分析
對護理碩士生SCL-90總分進行單因素分析，結果顯示，年齡組﹥26歲者得分低于≤26歲者，公費者低于自費者，差異有統計學意義（P﹤0.05）。以SCL-90總分為因變量（總分﹤160為檢出陰性，賦值為0；≥160為檢出陽性，賦值為1），以單因素分析中有意義的變量及社會支持和應對方式各維度為自變量進行Logistic回歸分析。最終年齡組、學費來源、解決問題、自責4項進入回歸方程，見表5。
3討論
3.1護理碩士生心理健康狀況分析
本調查顯示，護理碩士生的心理健康狀況優于全國青年常模、大學生常模，但仍有12.45%的學生存在不同程度的心理問題，比較突出的幾個癥狀依次為強迫癥狀、抑郁、人際關系敏感、焦慮。這與張艷春［9］的研究結果基本一致。邢海燕等［10］采用SCL-90調查大學生的心理健康狀況，心理健康陽性檢出率為21.79%。原因可能是：一方面，可能與大學生面臨更大的就業壓力有關。隨著大學擴招，用人單位對應聘人員的學歷要求也逐漸提高，許多職位要求應聘人員有碩士學歷；另一方面，經過研究生階段培養，護理碩士生在人情處理及待人接物上比大學生更成熟穩重，能夠很好地利用已有的社會支持網絡，對待壓力及應激事件能夠更好地應對。
3.2年齡與學費來源對護理碩士生心理健康的影響
Logistic回歸分析結果顯示，年齡（OR=0.242）是護理碩士生心理健康的保護因素，學費來源（OR=2.982）是危險因素。與李軍［11］等的研究結果基本一致。相對而言26歲以上的研究生心理及人格發育基本已經成熟，且部分已婚，當他們遇到學業、就業、生活中的壓力時，能夠尋求到的幫助比較多，有心理問題時也能找到更多的對象去疏泄，采用多種方式去解決問題。隨著自費生比例的增加，每年學費和每月的生活費已成為他們沉重的負擔，而國家及學校的獎、助、貸系統主要面向本科生，研究生獲得資助的機會非常少，加上部分高校已經取消研究生的研究經費，這些費用主要靠研究生兼職解決。成年人的消費水平與學生的生產能力之間很難平衡。
3.3應對方式對護理碩士生心理健康的影響
3.3.1解決問題對護理碩士生心理健康的影響積極心理學是美國心理學屆興起的新的研究領域，它致力于研究人的發展潛能和美德等積極品質的一門學科。重點在人自身的積極因素方面，倡導用一種積極的心態來對個體的許多心理現象做出新的解讀，進而激發人自身內在的積極力量和優秀品質［12］。解決問題和求助是積極的、有助于維護心理健康的應對方式，本研究中解決問題（OR=0.357）是保護因素，與劉寒等［13］的研究結果基本一致。當個體面對應激的時候，能夠積極地面對和解決，主動尋求外界的幫助，有利于發掘自身的潛能，而良好的應對方式有助于緩解精神緊張，幫助個體成功地解決問題，從而起到平衡心理、保護心理健康的作用。為此，應加強護理碩士生應對能力與技巧的訓練，注意引導和鼓勵其采取積極有效的應對方式來面對問題，增強其承受挫折、適應環境的能力。
心理學碩士范文2
關鍵詞：心理經濟 網絡經濟 心理學 電子商務 未來經濟
“經濟”是指社會物質生產和再生產的活動，它是一個十分重要的概念，無論是學者，還是組織對這個概念的研究一直沒有間斷過。特別是進入21世紀后，對于“經濟”的研究及討論上升到新的階段，都在探索未來經濟會是什么？因而就出現了信息經濟、體驗經濟、知識經濟、注意力經濟、網絡經濟、新經濟等等。這些關于經濟的說法是從不同角度、不同方面對未來經濟的概括及描述，但本人認為，在這些描述中均忽略了人類在經濟活動中的重要作用。因為人類是經濟發展進步的第一生產力。只有人類，才能創造社會、創造世界和創造未來?？茖W技術是生產力，但它只是為人類提供了新的工具和手段，仍無法完全代替人類，智能機器人也是如此。因而，在未來經濟學說的探索和論述中要充分地考慮人的因素，由此便產生了“心理經濟”學說。
心理經濟學說
人是具有思維和理想，并能制造和使用工具進行勞動的高級動物。人的各種言行、一舉一動均在大腦的控制和支配下，而大腦發出的各種指令均要受到心理活動的影響。當然，人的心理活動是伴隨著社會的發展而變化的。在未來經濟的研究中不考慮人的心理因素，顯然是不全面的。因而，要將心理學的知識及理論有機地結合于新世紀經濟的研究之中，本人大膽地提出“心理經濟”即將到來。
有學者認為：網絡經濟 = 知識經濟 + 網絡，本人認為：心理經濟 = 網絡經濟 + 心理。即在肯定人類已經步入網絡經濟社會的前提下，充分考慮心理學在經濟活動中的作用，從而更加突出人類在經濟活動中的主導地位，運用心理學的知識及理論來研究未來的各種經濟活動，使其成果更能符合客觀的現實社會，并描述經濟社會的發展趨勢。其中，網絡經濟的狹義定義是指利用互聯網和互聯網技術在網上進行各種經濟活動以及其他相關經濟形態活動的總稱。
心理經濟是未來經濟
從心理學體系的角度來理解
心理學是研究人的心理活動及其規律的科學。心理活動簡稱心理。而心理活動多種多樣、錯綜復雜，心理學把心理活動分為兩大類：心理過程和個性心理。其中：心理過程是指心理活動發生、發展和完成的過程，即心理動態過程，包括認識過程、情感過程和意志過程；個性心理是標志著人們個別差異的心理現象，包括個性心理特征和個性傾向性。當今網絡技術的發展及應用，使得對人的個性心理的研究及應用提供了重要條件及基礎。網絡經濟所追求的商品個性化、服務個性化、消費個性化、需求個性化等等，在個性心理研究的基礎上使其實現成為可能。
另外，心理學廣泛應用于社會實踐活動各個領域的過程中，已經形成了以普通心理學為主干、以多心理應用學科為分支的學科體系，其中包括社會心理學和商業心理學等分支。社會心理學是研究個人與社會的相互關系，研究人與人交往中的心理活動，協調個人與社會、個人與個人之間的關系；商業心理學是研究商業經濟活動中人們的心理現象及其規律，研究的對象是商品經營者和消費者在營銷活動中的心理現象的產生、發展及其變化規律，以及商業經營活動中的組織管理與心理的關系。這兩種分支對于推動經濟社會的發展，將起到重要作用。首先，通過社會心理學的研究，才能充分掌握人的心理，正確處理各種社會關系，才能采取有效措施調動人的主觀能動性，在經濟建設中發揮更大的作用。其次，通過商業心理學的研究，才能真正掌握商業活動雙方心理狀態，為解決消費者為什么買？及經營者怎樣去賣等問題提供理論依據，由此又出現了市場營銷心理學這個分支。雖然在此分支中關于消費者心理的研究較多，但關于經營者心理的研究卻較少，這也是心理學在經濟活動中沒有發揮較好作用的原因之一。而心理經濟中的心理是把商業活動的買賣雙方均看作是復雜的人，而對人的心理進行系統地分析和研究，并將研究成果應用到實際商業活動中去。第三，要明確指出文中所談的心理是以唯物主義的觀點來認識和研究心理。即：心理的實質既是大腦的機能，又是客觀現實的主觀映象，其心理過程是通過認識過程、情感過程和意志過程的密切結合來完成。
心理學同其它學科一樣，正在伴隨著經濟發展、時代的變遷而發展變化。在網絡經濟的新時代中的心理學必然出現全球化、數字化和網絡化的新特征。這些新特征必然加快心理學在網絡經濟中的應用，如虛擬市場心理學、網絡營銷心理學等，這一切促進了網絡向生產力的轉化，必將推動心理經濟的到來。
從市場營銷心理學的角度來理解
國內外對市場營銷心理學的研究均是以知覺、注意、學習和態度四大心理理論為基礎開展各項研究工作，取得了一定的研究成果。在互聯網技術廣泛應用的今天，許多學者將這些心理理論與現實經濟相結合提出許多種經濟學說，如體驗經濟、注意力經濟、知識經濟，并在各種經濟學說之下來探索虛擬市場營銷中的心理理論。詳細分析這些經濟學說對于虛擬市場營銷心理理論的研究過程中均具有相應的局限性和片面性。體驗經濟學說可以理解為注重知覺心理理論在虛擬市場中的應用，但由于體驗式受到產品特性的限制，使得營銷的實施范圍較??；注意力經濟學說闡明了知覺和注意心理理論在虛擬市場中的作用，但注意力不等于購買力，使得爭奪眼球的營銷之戰的硝煙很快散去；知識經濟學說是將知覺、注意、學習三種心理理論有機結合的重要體現，如企業需要學習型組織、消費者要進行“學習的革命”，但只學不用或者知識不能轉化為效益，其在營銷中的價值將大大地降低。逆向思考，可以大膽設想，將知覺、注意、學習、態度四大重要心理理論有機結合應用于虛擬市場的營銷之中定會完善虛擬市場營銷的心理學理論，從而提出“心理經濟”這個學說，并認為心理經濟是未來的經濟。如今經營者和消費者均注重的“誠信”就是態度理論的具體表現之一，而且心理經濟學說會加快心理學理論在虛擬市場營銷中的實際應用，促進虛擬市場營銷中諸多問題的有效解決。
從解決電子商務相關問題的角度理解
電子商務可以簡單地認為是互聯網與商務的有機結合。在近幾年發展過程中出現許多問題，使其在我國的經濟建設中發揮的作用較小。特別是網絡泡沫現象，對電子商務的打擊是沉重的。雖然在SARS期間電子商務取得了較好的應用效果，并具有比較理想的發展勢頭。但伴隨SARS疫情的結束，似乎電子商務又恢復了平靜，又成為制造網絡泡沫的原因之一。迄今為止，電子商務中存在的諸多問題仍未能很好解決，如網上支付、網上安全、實物配送、網上誠信、網上法律、盈利模式等問題，因而出現這種結果就不足為奇了。事實上，許多問題都與電子商務的參與人有關，或者說與參與人的心理狀態有關，因而可以采取心理手段輔助問題的解決。以下僅以電子商務中兩個問題的解決過程來論述心理學的應用，為心理經濟成為未來經濟創造條件。
網上支付問題。目前，我國的網上銀行提供的網上支付現狀相對于近6800萬的網民和30余萬網上公司或商家來講是十分充裕的，技術上完全能夠滿足網上支付的需要。因為自從1998年2月，招商銀行推出“一網通”服務，成為國內第一家推出網上銀行業務的銀行；1998年3月6日，中國銀行成功地進行了第一筆電子交易以來。相繼有50余家分支機構開展實質性網絡銀行業務，企業與個人客戶超過1000萬戶。這些網上銀行，正在為我國開展電子商務提供快捷的金融服務。其中包括：工商銀行、建設銀行、交通銀行、光大銀行、中信實業銀行等。經過近幾年的努力，這些網上銀行正在發揮著各自的作用，并為我國電子商務健康有序的發展保駕護航。如，招行的“一卡通”發卡量近2000萬張，并被消費者評為喜愛的銀行卡品牌。而且自2002年許多外資銀行，包括匯豐銀行、東亞銀行等，已獲準在中國內地開辦網上銀行業務。這一切，充分地證明了國內網上銀行能夠保證網上支付業務的順利進行。
那么為什么還有很多的個人或商家不使用網上支付工具呢？原因可能有許多，但主要還是安全問題。這個問題，本人認為仍然是心理問題。打個比喻：假如在不考慮價格的前提下出去旅游，問旅游者是愿意乘汽車，還是愿意乘飛機？仍然會有許多人愿意乘汽車，因為他們認為乘飛機不安全。事實上，按飛機起落次數與汽車出車次數進行比較會發現飛機的事故率要低出很多，即乘飛機更安全。由于國內外的飛機事故均有報道，使人們對乘飛機產生擔心害怕、感覺不安全的恐懼心理。而乘飛機與汽車就相當于網上支付與傳統支付，網上支付的確存在安全問題，那么傳統支付就安全嗎？誰沒有經歷過丟失錢財的時候呢！只是網上支付出現的安全問題易報道及傳播，才使人們得出網上支付更不安全的錯誤結果。心病還需心理治，可采取擴大宣傳策略加強網上支付的宣傳規模，提升使用者的使用信心。并借助使用者的親身體驗，逐步消除人們對網上支付的不放心、不信任的恐懼心理，擴大網上支付的使用群體。另外，要讓人們清楚地認為到絕對的安全是不存在。
網上誠信問題。誠實和信譽對于經濟活動中任何參與者都是十分重要的事情，因為只有“誠信”，才能獲得信譽，而“信譽”是所有商務生存發展之根本。但令人遺憾的是，誠信正是國內商家或消費者所缺少的，也是商界許多失敗案例的根源所在。在虛擬網絡世界中商家及個人更需要呼喚誠信，逐步地樹立誠信形象，為建立誠信社會做出貢獻。那么，網上誠信問題是電子商務的主要障礙嗎？本人認為，就其國內商界的現狀而言不是主要障礙。因為對于網上商務參與者的真實性問題，正在借助CA機構提供的數字簽名、數字證書、數字簽章等手段來解決，而且工商管理機構正在解決網上公司的登記注冊問題，已經在一些城市中試行；伴隨著社會的發展及進步，人們的知識水平、思想境界正在提高，更加重視誠信的建立；國內正在加強網上欺詐的打擊力度，2003年廈門3.27特大網上詐騙案的告破就說明了這一點；在傳統現實的商務活動中就沒有虛假、欺騙等現象嗎？當然有，而且很多。
網上誠信問題也是一個與心理有關的問題。因為誠信就是態度心理理論的具體表現，誠信的判斷標準是與人們對誠信的理解有關，又與人們根據以往經驗的積累而產生的判斷力有關。這些均是心理現象，并且是因人而異的。另外，誠信是與時俱進的概念，不同時代、不同時期、不同環境對其要求是有區別的。如早期消費者能買到貨真價實商品，就認為商家的誠信好，但現在已經遠遠不夠了，人們已經將商家的經營形象、服務質量、及時應答等等看作誠信的表現。這是因為伴隨著時代的變遷，人們對事物的感覺、感受和體驗，以及人們的思想觀念都在發生著變化，或者說人們的心理狀態發生了變化。再有，由于受傳統觀念的影響，很多人認為虛就是假。心理作用產生虛擬互聯網上都是假的，不真實和不放心導致對網上商務的不信任。
既然網上誠信問題是一個與心理有關的問題，就可以通過心理的手段協助問題的解決。首先，要通過宣傳解決人們對虛擬世界的正確認識，轉變虛就是假的錯誤觀念。國內正在從技術及法律方面解決網上欺騙行為，網上商務真實可靠性是有保障的，排除人們對網絡恐懼的心理障礙。其次，大力推廣優秀的網上商家和消費者的誠信典型，建立誠信的標準樣板，解決由于人們的思想觀念、心理狀態的差異而導致誠信的分歧理解的問題。第三，商家要建立誠信機制，如康佳集團公司的“質量第一，信譽為本”經營戰略很值得借鑒。商家要加強對消費者的誠信要求。如網上登記注冊信息的真實性，必須通過技術、溝通、獎勵等手段進行檢驗和驗證。要明確地告之消費者，商家注重誠信對虛假注冊將堅決取締，打破消費者蒙混過關的僥幸心理，而對于1900年出生、E-mail：11@22 能通過注冊的問題很值得深思。商家和消費者都要善于培養誠信，樹立以講誠信為榮的思想觀念，逐步實現誠信社會。
綜上所述，本文從三個角度較詳細地論述了心理學在經濟活動中所能發揮的作用，肯定了心理學能夠加快網絡技術向生產力的轉化，促進了我國電子商務有序健康的發展，推動了網絡經濟的建設步伐。這一切，將使人們更加重視心理學的發展及應用，堅定了心理經濟是未來經濟的觀點。當然，還可以從其它角度來論述心理經濟即將到來，如從網絡技術應用歷程的角度、從新經濟爭論的角度、從網絡經濟發展歷程的角度等，這些有待于今后的研究及論述。
參考資料：
1. 張小蒂等編，網絡經濟[M]，高等教育出版社，2002.8
2. 賈建華等著，市場營銷心理學[M]，北京經濟學院出版社，1996.3
心理學碩士范文3
[關鍵詞]大學英語四、六級考試;聽、說能力;英語教學
[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-3115(2010)16-0112-02
大學英語四、六級考試是教育部設立的一項教學水平考試,是衡量大學英語教學效果的重要指標。近年來,大學英語教學取得了顯著成效,但隨著我國社會發展以及國際交流的需要,英語四、六級考試改革對學生英語水平提出了更高的要求,特別是聽、說水平?，F行的《大學英語課程教學要求》對大學英語的教學目標做了如下陳述:“大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合應用能力,特別是聽、說能力,使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流,同時增強其自主學習能力,提高綜合文化素養,以適應我國社會發展和國際交流的需要?！蔽覈鴤鹘y的英語教學方法及大學生的英語水平現狀不能滿足社會對新型的、英語綜合能力強的人才的需要。本文著眼于大學英語四、六級考試改革,以教學實踐為基礎,探討并分析了提高學生英語聽、說水平的可行性途徑。
一、聽、說能力在交際中的重要性
學習英語的目的是為了交流,而交流的前提是聽懂對方所說的內容,然后在具備一定語言能力的基礎上說出來,才能達到交流的目的。我國高校投入大量的人力、財力來加強學生的英語學習,目的不是培養只具備讀、寫能力卻聽不懂也說不出的英語人才,而是要學生聽、說、讀、寫能力全方面發展。只有這樣,才能夠把我國經濟發展所需要的人才輸送給社會,推動我國社會經濟的發展。
二、學生聽、說能力低的原因
在教學實踐中我們發現,學生的英語綜合能力較低,突出表現就是聽、說能力嚴重不足,既聽不懂也說不出,其英語能力只停留在讀和寫的層面上。究其原因主要有兩個方面:首先,多數大學生在進入大學之前基本沒有聽、說方面的練習,幾乎沒有機會用英語和別人交流。為了能考上大學,學生多注重寫作和閱讀能力的提高,這就造成聽、說能力先天不足。進入大學后,所學的英語知識側重點發生了變化,加上大學英語四、六級考試的壓力,教師突然要求加強聽、說練習,很多學生跟不上進度,尤其是英語水平差的學生。久而久之,學生學習英語的興趣降低,也失去了學好英語的信心。其次,我國的應試教育強調學生英語四、六級的通過率,而四、六級考試沒有說話水平的測試。因此,在大學英語教學中,教師的重點是提高學生的聽力水平,口語能力只是一種點綴,學生為了能夠順利通過考試,不愿意花時間去提高自己的口語水平。而聽和說兩項語言能力是相輔相成的,聽得懂才能說得出,要培養滿足我國社會發展和國際交流所需要的英語人才,提高學生的聽、說水平刻不容緩。教師作為大學英語教學的真正實施者必須審時度勢,針對目前大學生英語水平現狀,探討如何提高學生的綜合能力,特別是聽、說能力,從而真正達到大學英語教學的目標。
三、提高學生聽、說能力的途徑
大學英語四、六級考試改革對學生的聽、說能力提出了更高的要求,聽、說在交際過程中也發揮著重要作用,然而大學英語聽力教學現狀卻不容樂觀。在大學英語的課程設置中,聽、說課所占的課時比例少,而且在教學中采取的是以教師為中心的教學模式,即教師放音―學生聽錄音―教師提問題―學生做練習―師生校對答案。這樣的教學不能激發學生聽和說的興趣,反而會挫傷部分學生學習英語的積極性,使其在聽、說訓練的過程中信心不足。因此,教師在教學實踐中要采用學生喜歡、適合不同水平學生的教學方法來加強學生的聽、說訓練,從而提高其聽、說水平。
(一)改變教學模式
英語教學的關鍵在于學生的學,教師的教始終要通過學生的學習來體現,學生能否進行自主學習是教學能否成功的關鍵。傳統的英語教育模式強調以教師為中心,認為教師是知識的傳授者。以教師為中心的學習模式造成學生對教師產生很大的依賴性,缺乏自主學習的積極性和主動性。由于課堂教學自身的局限性,單純的課堂學習不可能達到提高學生聽、說能力的目標。提高學生的聽、說水平主要依靠學生自主學習,如果學生對教師的依賴性太強,不能掌握適合自己的學習方式,則難以達到學習目標。這樣的教學模式只會使學生成為被動接受知識的“書呆子”,既難以通過現代英語測試,又無法提高英語的實際應用能力,更不可能適應未來社會發展的需要。因此,教師要打破傳統的教學模式,逐漸從以教師為主導的傳統教學模式向以學生為中心的開放式自主學習模式轉化,讓學生認識到只有積極、主動地學習,才能提高自身能力,才能適應社會發展的需要。
(二)更新教育理念
教師要采用新的教材,開發新的教學方法,使學生盡快適應新的四、六級考試,實現新、舊考試的順利過渡。大學英語四、六級考試是一種為教學服務的標準化考試,改革的方向是使考試最大限度地對大學英語教學產生正面的導向作用,即通過四、六級考試的改革,引導師生正確處理教學與考試的關系,更合理地利用四、六級考試,使考試更好地為教學服務。因此,教師和學生都必須跟上改革的步伐,使四、六級考試成為推動大學英語教學的工具。
教學理念是教師在教學實踐中形成的關于教學的基本觀點和根本看法,以及在此基礎上形成的相對穩定的思想和觀念體系。教學理念一旦形成就會反作用于教學實踐,而傳統的教學理念已不能適應當前的英語教學。因此,教師必須轉變教學理念,在此基礎上才能采用新的教學方法和教學模式,從而提高大學英語教學的效果。
(三)轉變學生角色
教師要幫助學生盡快轉變角色,適應新的英語課堂教學。我國傳統的英語教學通常是以教師講授為主、以教師為中心的教學,這就造成了學生過多依賴教師講解而被動學習。而英語四、六級改革對學生的綜合能力特別是聽、說能力提出了更高的要求,顯然學生長期形成的學習習慣不能適應此改革,他們必須從被動學習變為積極、主動、自主學習。因此,對學生而言,只有轉變自身角色,從傳統的知識的被動接受者轉變為知識的主動建構者,才能適應新的英語課堂教學和英語考試的改革。
推動大學英語優化教學,提高大學英語課堂教學效果,已經成為當前大學英語教學的重點。高校大學英語教學為學生學習英語提供了良好的平臺,是提高學生英語水平的重要環節,是培養我國經濟社會發展所需要的英語人才的主要陣地。由于傳統教育的種種弊端,使得高校所培養的英語人才難以滿足社會的需要,這就要求教師必須優化大學英語教學,力爭培養出綜合水平高、適應我國和國際社會發展的英語人才。
四、結語
綜上所述,大學英語教學在增強學生綜合能力特別是聽、說能力及英語四、六級考試中具有重要的地位。鑒于我國高校學生的實際英語水平,如何優化大學英語課堂教學已經成為大學英語教學中的前瞻性課題。在當前信息化和經濟全球化的環境下,英語已經成為國際性的語言,它不僅是人們交流和溝通的工具,更是國際競爭的重要“武器”。因此,培養高素質的英語綜合能力高的人才是我國高校的當務之急,通過教師和學生的共同努力才能達到這一目標,這對我國社會經濟的發展具有重要意義。
[參考文獻]
[1]大學英語課程教學要求[Z].北京:清華大學出版社,2004.
[2]周立學等.提高外語口頭表達能力的途徑[J].江蘇技術師范學院學報,2008,(7).
[3]田國民.大學英語口語教學中提高學生積極性的可行途徑[J].湖北經濟學院學報(人文社會科學版),2007,(4).
心理學碩士范文4
2.要讓自己的生命之樹常青，就要養成良好的閱讀習慣，不斷提高自己的專業水平，提高自己的個人修養。
3.每天進步一點，就是要持之以恒。與從事其他所有的事一樣，學習絕不能三天打魚兩天曬網，更不能半途而廢。就說立定跳遠吧，在沒有掌握動作要領之前，就應該按時訓練，“學而時習之”，不斷地練習，直到最終掌握。也許那鍛煉的過程是枯燥的，但千萬別放棄。這就要有毅力和恒心。只有持之以恒，每天都進步一點，才能聚沙成塔，從不熟練到熟練，接近成功之線。
4.古今中外有學問的人，有成就的人，總是十分注意積累的。知識就是機積累起來的，經驗也是積累起來的。我們對什么事情都不應該像“過眼云煙”。
5.溫暖的陽光還是依舊，參天大樹依然翠綠，陽光柔美地灑進我棕色的瞳孔里。只是，學習對于我來說，已經脫掉了厭惡的外套。我，早感悟到了學習的真正意義，用自己的心，去學習吧!
6.業精于勤荒于嬉，行成于思而毀于隨?！啤ろn愈·進學解
7.良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒，下面是板報網為大家分享的有關激勵人的名言，激勵人心的句子，希望能夠在大家的生活學習工作中起到鼓勵的作用。
8.一學期的集體生活，讓清清養成了良好的學習生活習慣和學習態度。在一學期里期終考試取得了不錯的成績。不僅如此，還能在集體里和小朋友們和諧相處，交了好多好朋友。經過老師的幫助，她還克服了懦弱的缺點，在德智體美勞各方面都取得了不錯的進步，做為父母感到很高興。感謝老師們對孩子的培養。在新的一年里，希望我們清清能更加努力學習，有各方面都能有所進步，爭取“三好學生”。
9.依靠權勢立業的人，永遠站不直腰桿。彎腰是討好上級，伸腰是嚇唬平民。倘若一天死了，其腰還是彎的，因為上下擺動的拖累，再無力支撐。
10.所有的人都是凡人，但所有的人都不甘于平庸。我知道很多人是在絕望中來到了新東方，但你們一定要相信自己，只要艱苦努力，奮發進取，在絕望中也能尋找到希望，平凡的人生終將會發出耀眼的光芒。
11.在漫長的人生道路上，無論是狂風暴雨，或是激流險灘。最要緊的是人生的欲火不能熄滅。
12.堅持不懈的勞動，自然是“苦”事，但他們功的必由之路。高爾基說過：“天才就是勞動，人的天賦就像火花，它即可以熄滅，也可以旺盛的燃燒起來，而是它門成為熊熊烈火的方法，那就是勞動。”勞動就是勤奮，勤奮是產生天才的根本原因。
13.讓我們全心全意地收獲生活的每一天，在平凡的日子里感受生命的美好，在耕耘里感受勞動的快樂和收獲的期待。
心理學碩士范文5
你們好！
今天我非常榮幸能作為畢業生代表在這里發言。
首先，我謹代表法學院05級法學碩士研究生向為我們的學習和成長付出過心血的各位老師表示感謝。謝謝你們！
我作為一個老中財人，已經在這里度過了七年的時光。還記得青澀的我們在清河第一次上專業課的時候，戚淵老師給出了一道命題作文《站在法學殿堂的大門外》。那時，我們像初入軍營的許三多，站在中財的校園里，卻面對全然陌生的法律，是老師教會我們如何抬臂邁腿，跨出這艱難的一步。這一刻后，注定我們每個人的身體里永遠將流淌法律人的血液。感謝把無知的我們領進法學大門的老師。
研究生這三年，是我們緊張而充實，飛速成長的三年。我們把一次次精彩的記憶壓縮成相冊里一張張有故事的圖片。在我們身上已經不再有初入法學殿堂的迷茫與不安，在課堂上我們一次次頭腦風暴，像所有執著的法律人一樣，追求理性、正義、自由和公平。在模擬法庭上，張弛有度，唇77d槍666t=舌劍，展示著我們的專業素質。在一本本厚重的法學印刷品上，燙上了我們每個人的名字，凝結了我們學習和實踐的結晶。我們不再單純的向老師索取知識，而是更多的思考；不再刻板的研究法律條文，不再局限于過往的案例，而是緊跟時事，考量法律與社會真實的契合度，尋求對法律和法學知識在實踐中的應用；作為中財的法律人，我們也不再單純的學習法律，而是找準經濟和法律的結合點，嘗試用經濟的方法解決法律的問題。
再回首，我們的青春歲月已然烙上了中財的印記，點上了法學的色彩與凝重。雖然學習了七年法律，但我仍惶惶，深感自己在精深博大的法學瀚海中是如此的微不足道，深怕自己不適宜的言行會玷污法律人的形象。所以我承荀子之言，日參省乎己，希望能心知明，而行無過。在自由和理性光輝的照耀下，成為真正的法律人。如今，我已經無法憶起當初如何完成戚老師那道作文題，不知道今天即將走出校園奔赴各個崗位的我們，用這些年的辛苦與執著完成的答卷，老師您是否滿意！
這三年，我們作為個體在成長，同樣也見證了法學院的壯大。法學院有了更多聲名顯赫，鉆研學術卻虛懷若谷，平易近人的師長，有更多名校畢業的優秀學子加入我們的行列成為我們的學友，有更多知名人士為我們提供資金支持，幫助我們順利完成學業，鼓勵我們奮進、踏實的走好這艱辛漫長道路的每一步。無論是今天即將與中財揮別的我們，還是日益壯大的法學院，都像做了333個腹部繞杠后許三多，經歷了辛苦的付出和無以名狀的痛苦、掙扎，之后便是成長，是飛躍。
心理學碩士范文6
【關鍵詞】 碩士；創新能力；現狀
一、我國高等學校碩士研究生創新能力培養取得的成績
（1）政策法規方面的不斷改善。對碩士研究生創新能力培養的重視與實踐是隨著創新教育思潮的產生而產生，并逐步通過各項法律、政策、文件深入開展，國家出臺了多項政策、法規：《中華人民共和國高等教一育法》、《關于加強和改進碩士研究生培養工作的幾點意見》、《關于加強碩士研究生教育創新計劃項目管理的通知》、《關于加強碩士研究生教育創新計劃區域合作的意見》、《碩士研究生教育創新計劃項目實施基本要求》等等。這些、法律、政策、文件集中反映了教育主管部門對碩士研究生教育創新實施思路與逐步規范的具體措施，屬宏觀的指導性文件。使我國碩士研究生創新能力的培養取得了很大的成就。
（2）高等學校在提高碩士研究生創新能力方面取得的成就。第一，教育結構不斷優化，培養形式多樣化。近年來實施的“211工程”和“985工程”，建設和發展了一批重點學科、哲學社會科學創新基地和科技創新平臺，為碩士研究生教育的進一步發展奠定了堅實基礎?！按_立了較為適應國家經濟社會發展需要、門類比較齊全、結構和布局比較合理、覆蓋面較寬的授予博士、碩士學位的學位體系?！苯刂?008年上半年，我國專業學位教育已累計招生86.5萬人，其中學歷教育招生24.6萬，占專業學位總體招生數的28.4%；在職攻讀招生61.9萬，占專業學位總體招生數的71.6%。目前我國參與專業學位教育的院校總數為431個，占我國博碩士學位授權單位總數的60%。我國初步建立了專業學位教育制度，培養了大量應用型專門人才。
第二，高等學校日益重視，積極探索各種途徑提高碩士研究生創新能力。高等學校日益重視學生的創新能力培養，紛紛采取各種措施，加強研究與實施碩士研究生穿心能力提高的各種途徑：
二、我國高等學校碩士研究生創新能力培養存在的問題
當前，我國高等學校培養的碩士研究生創新能力總體不足。在2002年10月召開的全國碩士研究生院院長聯席會上，參會者一致認為：目前，我國碩士研究生教育質量問題的一個主要表現就是—— 碩士研究生創新能力不強。
已有的許多調查數據也顯示出我國碩士研究生創新能力不足。國務院學位辦專項課題“碩士研究生教育質量的現狀調查與研究”，從我國東部地區、中部地區、西部地區共選擇7所具有代表性的高校，發放了3500份問卷就我國碩士研究生教育質量的現狀展開了調查，調查統計結果顯示：我國碩士研究生創新能力總體上一般，其中9%和38%的導師認為碩士生的創新能力為“優”和“良”， 53%的導師和47%的教育管理人員認為碩士生的創新能力一般甚至較差；碩士研究生在這方面的自我評價也較低:碩士生創新能力自我評價“一般”和“差”的分別為51%和34%；用人單位認為碩士研究生創新能力“一般”和“差”的比例達68%。我國碩士研究生創新能力不足主要表現在以下幾個方面：
第一，具有創新性的高質量論文數目少。學術論文的質量和數量因其較強的客觀性而成為衡量高校水平的重要尺度之一。近幾年我國高校發表國際學術榜論文的數量有較大增長，但總體而言，我們與世界一流大學的差距仍然非常明顯。不只表現在學術論文的數量偏少方面，更主要表現在學術論文的質量差距較大方面。即論文的被引用次數。
我國2005年在Nature和Science上發表的論文數量不到美國的五分之一；2006年我國的Nature論文被引次數超過期刊IF值的,不到美國的五分之一；Science論文被引用次數超過IF值的,不到美國的四分之三?！?/p>
此外，普遍認為學位論文的創新性是碩士生創新能力的體現。但在我國當下的碩士生培養中，學位論文的質量卻不容樂觀：第一，相當一部分碩士生論文寫作過程中缺乏第一手資料，多是“閉門造車”，由于學生自身水平所限，搜集的資料不全面，很難做出具有創新性的學位論文。第二，部分碩士生的學位論文題目由導師指定，忽視選題過程學生發現研究創新點、提高自身創新能力的重要性。第三，碩士研究生文獻檢索和資料處理能力不足，嚴重影響畢業論文質量。第四，部分碩士研究生研究分析問題能力、邏輯推理能力與抽象思維能力不強，逆向思維與獨立判斷能力不足，對已有的學說或學術成果盲目信任、贊同，而較少的思考、質疑，較少把自己的觀點、看法或實踐表達出來，難以得出嚴密的結論。第五，論文答辯形同虛設，答辯組的成員多為校內相近專業的老師，彼此間互相照顧，論文通過率達到90%以上，甚至100%，這在很大程度上也使得導師以及學生放松了對學位論文重視程度，畢業論文的質量難以保證。這是一個令人擔憂的結論，客觀地反映了國內碩士研究生的創新能力不足。
第二，參與科學研究少。碩士研究生既是學生又是研究者，既要學習又要在科學研究工作中有所創造。碩士研究生要在科學研究中培養自身獨立科研的能力，科研是碩士研究生教育中一個必不可少的環節。參與課題研究其實就是碩士研究生在校期間的科研實踐過程，它與碩士研究生學習是相互補充的，碩士研究生能在參與課題的過程中不斷提高自身發現問題和解決問題的能力，了解到自身的不足，推動自己進一步擴充知識。我國碩士研究生創新能力培養中存在的一個很大問題就是碩士生參與科學研究的機會太少。
第三，參與社會實踐少。實踐是創新思維的前提和基礎，在創新實踐活動中，創新思維能力可得到鞏固和發展，使解決問題的能力能得到進一步加強。知識的掌握和創新能力的形成，最終都將通過實踐活動來體現。碩士研究生要走進社會，了解社會，最終服務于社會，就必須走出校園，以實際生活為基礎，運用所學知識解決實際問題。
培養碩士研究生的創新能力,參與科研實踐活動極為重要。“社會實踐”是碩士研究生接受鍛煉、增長知識、施展才華的舞臺，是新思想、新文化、新科技的“源頭活水”，也是能更好地將科技新成果與社會的實際需要結合起來的有效途徑?！?/p>
參與實踐最明顯的結果就是動手操作能力不強，動手能力水平低歷來是我國碩士研究生能力結構中的薄弱環節。
參考文獻：
[1]吳啟迪.在國務院學位委員會學科評議組第十次會議上的講話「J].學位與碩士研究生教育.2006.1:1一9
