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課外輔導范文1
隨著經濟的快速發展和教育體制的不斷改革，我國的基礎教育已發生了很大的變化，其中，課外輔導的興起尤為突出，并且已逐漸發展成為校外教育體系的重要組成部分，對小學生的發展起著非常重要的作用。課外輔導的內容非常豐富，幾乎涵蓋了學校教育的所有學科，這其中，既有強調特長培養的藝術類課程，如音樂、美術等，也有為了強化課堂教育的文化類課程，如語文、數學等。課外輔導這一現象的興起與我們的學校教育的變化是密不可分的。雖然，我們的基礎教育改革自實施以來已取得了很大的成就，但隨之而來的問題也是顯而易見的，相對于當前學校的教育模式，課外輔導的形式更加靈活多樣，在某種程度上滿足了社會、學校、教師、家長和學生多方面的需要，課外輔導是有其積極意義的。但是，在當前課外教育體系的發展還不完善的情況下，有許多的問題需要我們思考，如課外輔導帶給學生們的到底是利大于弊還是弊大于利；家長如何為孩子選擇適合的課外輔導機構，課外輔導機構自身怎樣才能保證健康的發展等，這不但是政府部門、學校，也是家長、學生所共同關心的，需要全社會的共同努力。
二、課外輔導概述
對課外輔導的研究最早始于史蒂文森和貝克，他們提出了“影子教育”的概念，隨后，貝嘉對課外補習做了系統的研究，并對“影子教育”的概念做出了進一步闡釋。國內學者顧明遠、葉瀾、沈適菡等，也從課外輔導的概念、內容、任務、形式等方面提出自己的觀點。顧明遠在其主編的《實用教育學》中指出“課外輔導，是優化教學全過程的一個環節，是課堂教學的一種輔助形式，也是貫徹因材施教原則的重要措施之一，它不僅使學生增長知識，打好學習基礎，而且也使教師能及時了解學生學習情況，從實際出發，不斷改進教學工作?！比~瀾認為“課外輔導是對課的補充和延伸?！n外輔導有以下幾方面的工作：給學生解答疑難問題；給學習有困難的學生或缺課的學生補習；指導學習方法；對尖子學生作提高性指導；為有學科興趣的學生提供課外研究的幫助；開展課外輔助教學活動，如參觀、看教學影片或錄像；指導學生的實踐性和社會服務性等?！鄙蜻m菡認為“課外輔導是照顧個別差異，實行因材施教，提高教學質量的措施之一。”
課外輔導是一個統稱，是課堂教學的一種補充，是適應個別差異、因材施教的重要措施，我們要在充分了解學生的基礎上，根據不同的對象，確定不同的輔導內容和輔導措施。較為常見課外輔導形式有各種類型和級別的補習班、家教。課外輔導的內容大致可以分為兩類，一類是文化課程輔導；一類是興趣才藝輔導，文化課程輔導班的學習內容與學校的學習內容性質是相同，是對學校學習內容的延伸、鞏固和補充；興趣才藝輔導班的學習內容與學校的學習內容有較大差異，興趣才藝輔導更加注重孩子的個性，著重培養孩子的某種特殊才藝和興趣。
三、課外輔導的利
（一）課外輔導有利于激發孩子的學習興趣，提高綜合素質
小學階段是孩子思維發展的重要時期，適時、適當地參加一些課外輔導，有助于父母及時發現孩子的興趣和潛在優勢，在此基礎上，家長可以為孩子創造條件，最大限度的發掘孩子的潛能，因為有了興趣，再加上教師的正確引導，孩子可以將興趣轉化為穩定的學習動機，從而有利于孩子的全面發展，達到事半功倍的效果。眾所周知，小學階段除了向學生傳授基礎科學文化知識外，還需要培養和造就孩子的良好個性品質，參加課外輔導對孩子自信心、意志力、團隊合作能力、交往能力、自我認識能力、抗挫折能力等個性品質的培養都有益處。
（二）課外輔導有利于因材施教
因材施教是非常重要的教學方法，它要求教師在教學中根據不同學生的認知水平，學習能力以及自身素質，選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性的教學，發揮學生的長處，彌補學生的不足，激發學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發展。但是，在實際的教學中，由于教學任務重，教學班額大等原因，教師很難做到這一點，而課外輔導恰恰能彌補這些缺點。首先，課外輔導的內容非常豐富，不受課程標準的限制，學生可以根據自己的特點，選擇適合的輔導班；其次，課外輔導可以采取一對一的形式，針對性較強，教師可以就學生的具體情況制定相應的教學內容和教學計劃，并且可以在輔導的過程中隨時調整，因此，無論在內容上，還是在形式上，課外輔導都更利于因材施教。
（三）課外輔導能夠豐富孩子的課外生活，參加課外輔導在一定程度上有利于豐富學生的課外生活。隨著我國基礎教育改革步伐的進一步推進，減負不再是一個口號，孩子能夠自由支配的時間較多，而許多家長工作較忙，沒有時間陪孩子，久而久之，孩子就會養成看電視或上網的習慣，這樣非常不利于孩子的成長。若利用這些課外時間，讓孩子參加一兩個適合的課外輔導班，不但能避免孩子養成看電視或上網的習慣，在輔導老師的引導下，孩子的興趣愛好還能夠得到培養，能力也得到了提高。
總之，課外輔導的大量興起是有其社會原因的，其豐富的內容及靈活多變的形式確實體現出了人性化、人文化的優勢，并在一定程度上滿足了社會、學校、家長和學生的需求。相對于校內教育，課外輔導正在不斷地探索一種個性化的教育路線，這也是其受到認可的一個原因。
四、課外輔導的弊
（一）家長給孩子選擇輔導班時缺乏理性
“望子成龍，望女成鳳”的心態，使得家長在選擇輔導班時存在盲從心理，沒有考慮到孩子的能力、興趣和需要。眾所周知，興趣是最好的老師，只有孩子有興趣和需要才會有持續的學習動機，學習效果才會好，實際上，家長卻總是忽視孩子的興趣和需要，過分依賴課外輔導。許多家長將自己的意愿強加給孩子，讓孩子學鋼琴、學舞蹈，希望孩子能夠按照自己的意愿成為鋼琴家、舞蹈家；還有許多家長在替孩子報課外輔導班的時候，是看別的家長怎么報自己就怎么報，不管孩子是否需要，給孩子報全科的課外輔導班，不但浪費了時間金錢，還沒有達到預期的效果，最重要的是家長這種非理性的做法嚴重挫傷了孩子的積極性，并可使孩子產生厭學心理。
（二）課外輔導對孩子的成長存在一定的負面影響
素質教育已提倡多年，但是由于現存的考試制度的制約，我們的素質教育成為另一種形式的“應試”?，F在，許多課外輔導的存在都是應試教育的產物，相當一部分課外輔導就是針對學生的考試而定，大搞題海戰術，學生整天埋頭于題海之中，其興趣和愛好得不到培養，想象力和創造力得不到發揮，個性也受到壓抑，雖然短期看來，學生的考試成績有一定的提高，但是綜合素質卻并未得到發展，這不僅有悖于兒童的天性，而且也與時代的要求不相符；除此之外，還有很多課外輔導的內容都是對學校課堂教學內容的提前學習或鞏固，等學生學到這一部分內容時，覺得自己已經學過，自認為都會了，不用再學了，就會分散注意力，降低學習興趣，甚至還會打擾別的學生，這樣就會影響教師的課堂教學效果，反而不利于課堂學習。
（三）課外輔導缺乏有效監管
當前，社會上各種級別和形式的輔導機構大量涌現，但卻缺乏有效的監管，其中相當一部分不夠規范， 經營人創辦課外輔導機構的動機只是為了營利，而忽視了課外輔導的教育性，因此帶來諸多問題，如教學設備簡陋，教師水平參差不齊，課程安排隨意、混亂等，這些輔導機構廣告吹得“天花亂墜”，但實際“名不符實”，孩子浪費了大量的時間和精力，能力卻沒有得到提高。
綜上所述，無論是家長對輔導班的非理性選擇，還是輔導行業自身存在的問題，都對孩子的發展非常不利，我們應該通過正確合理的引導，使老師，家長，學生對課外輔導有正確的認識，同時課外輔導行業自身也要不斷優化，使之成為實施素質化教育的必要輔助，從而促進學生全面發展。
課外輔導范文2
而在印度，阿格拉的退休教師薩斯瓦蒂則起了個大早，打開電腦，幫助她的客戶――一位美國高中生準備SAT的論文。薩斯瓦蒂所供職的就正是是印度一家頗為著名的教育公司Tutor Vista，他們的服務項目就是幫助來自美國、英國、加拿大、韓國、澳大利亞等地的高中學生寫學期論文、準備考試和完成家庭作業。
印度老師很可靠
每月只需要99.99美元（1美元≈6.3元人民幣），就能在Tutor Vista找到教授各種科目的1500多名老師，對方能用英語提供一對一輔導輔導。雖然有時差限制，但是卻并不妨礙分隔兩地的師生的教學活動。Tutor Vista的整個操作并不難，學生在網站上注冊之后，以用戶名和密碼登陸并且交費，然后就有老師過來輔導。師生之間可以通過語音和視頻的方式直接對話。有什么問題隨時提問，家庭作業輔導中心保證7天24小時不間斷服務。
Tutor Vista雇傭的老師大部分來自于印度，還有一部分在新加坡、香港或是菲律賓，他們中的許多人都是退休教師。盡管有許多人質疑這些老師的資質，以及印度死記硬背式的教學方法是否能適應活絡的西方教學方法，但是網站所擁有的越來越多的用戶說明這些老師還是很可靠的，目前僅美國就有2.5萬名學生使用Tutor Vista的服務。
而網站創始人加內什也表示中心對于教師的要求十分嚴格，老師們都經過認證，而且在被聘用之后還得經過一段時間的強化培訓以掌握西式的教育方法，還得磨練自己的英語口音，這樣方能和學生交流無障礙，讓他們得到的教育更有針對性。有趣的是，由于有的老師能說一口流利的美式英語，許多美國學生還以為他們是來自美國的印度裔移民。“很多時候，當我們對學生說我們其實是在印度，他們還以為我們的意思是指印第安納州。老實說，美國學生的地理實在是不怎么樣?！苯逃行牡囊晃焕蠋熣f。
學生們對這種教學方式感到很滿意，“這就像老師坐在我身邊教課一樣?！眲P西?貝爾德說，“我可不是把家庭作業交給別人去做然后付錢了事，而是在尋找一個能幫助我的人?！敝行淖钍軞g迎的主要是英語、數學和理科方面的課程，印度老師們也發現，東方死記硬背的方式雖然有很大缺陷，但是對于學生掌握基礎知識卻有不小的幫助，“我的一些英國學生經常為英語語法題所困擾，我覺得他們缺乏相關的訓練。而印度的學生在這方面卻要好得多?！盩utor Vista的一位老師麗塔?桑普森說，她過去曾是一個英文學校的校長，而今卻在班加羅爾的家中為英國的學生進行遠程教學。
教育服務外包：外包行業的新領域
Tutor Vista的總部位于印度的“硅谷”班加羅爾，這里是印度年收入160億美元的外包產業中心，由于更多的外國公司把辦公室工作、軟件編寫、會計工作以及其他業務發包給印度的公司，使得印度的外包產業以每年30%以上的比率增長。呼叫中心是印度班加羅爾最火的業務之一，也是印度IT業的基礎。目前印度是亞洲最大的呼叫中心外包市場，擁有2000多家呼叫中心和近50萬個坐席。由于有大量服務于美國和歐洲的外包呼叫中心，使得印度平均每個呼叫中心的坐席數量也成為亞洲之最。
Tutor Vista創始人加內什原本也擁有一個為英國電信巨頭服務的呼叫中心，他將這個呼叫中心賣掉之后才創辦Tutor Vista的。
在以金融業和電信業為主要服務項目的班加羅爾，加內什的這個教育網顯得非常新潮。盡管在線課業輔導，尤其是這種外包式的輔導方式是否真正起作用一直都頗受爭議，但是加尼什卻認為這才是呼叫中心的藍海市場?！敖洕ネ藢τ诮逃型苿幼饔?，比如在美國，越來越多的人認為，讀書的確能改變命運，因此他們也愿意花錢在孩子的教育上，讓孩子保持競爭力。這件事已經是不少家庭的頭號花銷了?！奔觾仁舱f。但是他卻發現，很多家庭腦中羞澀，沒有足夠的資金讓孩子開小灶，得到老師個性化的關注。
在他看來，他所創辦的這個輔導中心能夠提供“讓所有人都承擔得起的教學服務”。因為相對于中心收取的每月99.9美元的費用，一個來自英國的學生想在本地找一個輔導功課的老師，一小時的收費是30英鎊（1英鎊≈10元人民幣），而一個美國的輔導老師每小時的費用至少也是40美元，所以印度輔導中心的性價比遠勝于本土的輔導教師。在高峰時段，Tutor Vista的老師會接待2500美國學生，他們一對一的會話時間在30分鐘到一個小時之間，而該公司平均每天會為全球約3500名學生提供服務。
“你好！最近怎么樣？”薩斯瓦蒂登上網站，向她的學生――紐約的高中生莫林?貝克問好。在禮貌地寒暄了幾句之后，薩斯瓦蒂問道：“今天有什么可以幫你嗎？”貝克所需要的就是讓老師幫她準備下周將要進行的數學小測驗。一年前，貝克在Tutor Vista注冊并且并選定了輔導自己數學、物理和化學的老師，她的父母認為這家網站能提供給她一個性價比很高的輔導服務。盡管雙方會存在輕微的溝通障礙，也會出現偶然的技術問題，這些不免都會對教學產生影響，但是貝克總體上還是覺得很滿意。
輔導中心的發展也為印度的就業市場開辟了新的出路。許多一時找不到工作的應屆大學畢業生、退休的教師或是專業人士、為了照顧家中幼兒賦閑在家的婦女都欣然到中心應聘，因為他們不用每天朝九晚五地坐辦公室，而只要在家中就能輕松上班。像薩斯瓦蒂就是因為身體不好而辭去了教師的工作在家休養，如今她也可以賺錢補貼家用了。
在印度，特別是在工作機會頗為有限的南部和北部的小城鎮，這些外包工作成為了一個重要的收入來源，根據老師們工作的小時數和他們的成績，他們可以賺到1萬盧比（200美元）以上的月工資。
課外輔導范文3
關鍵詞：課外輔導機構；影子教育；供求關系
一、影子教育―一中小學課外輔導
1.對學校教育的補充和拓展
學校教育由于側重文化知識的傳授，就使得希望在學習之外有―技之長的學生們轉向了各種課外輔導機構。除此之外，學校教育都是班級授課的形式，不能照顧到每―個學生。當學校所教的東西相對于某些學生來說太過于簡單，那么完成任務之后就會有大量的閑置時間。這時一些學生就會訴諸于課外對某―個學科的深人和更廣泛的學習。當然還有跟不上學校教育腳步的一些學生也需要參與課外輔導活動來協助完成學習的任務。這種類型的課外輔導機構和學校教育并不沖突，它們在學校教育所不能及的領域發揮著重要的作用，而且很好地解決了學校教育所難以做到的因材施教的問題，不失為學校教育的很好的補充。
2.對學校教育的復制，就像是學校教育的影子一般
指主要發生在主流學校之外，但目的是為了提高主流學校的學習成績，以幫助所招學生能夠順利地進^他們所期望的跟高一級學校。史蒂文森和貝克對影子教育的概念作了進一步闡釋：課外補習只有當主流教育存在時它才會存在；它的規模和形態因主流教育的變化而變化；幾乎所有的社會中它受到的關注都比主流教育少；它的面貌遠不如主流教育那樣清晰可鑒?？偟膩碚f，課外補習是由私人支付的主流教育之外的補充性教育，它以學術性課程為內容，以正在接受正規教育的中小學生為對象。
二、影子教育發展壯大的原因探析
1.西安市輔導機構的地理分布――市場供求關系
西安市的幾大課外輔導機構坐落在五大名校周邊。由于五大名校和西安市著名高校的千絲萬縷的聯系，使得輔導機構在接近它的服務需求方(中小學在校生)的同時占盡地理優勢。也接近了潛在的服務提供方(希望創收的高校學生)。輔導機構僅僅是在需要課外學習的中國小學生和希望創收的高校學生之間起了個鏈接紐帶的作用，卻獲得了不菲的酬勞。
按照常理，輔導機構應該生長在教育資源稀缺的地方，因為稀缺它的補充才顯得尤為重要?？墒聦嵣纤鼌s生長在教育優勢資源最集中的地方。有了支付課外輔導高額費用的經濟能力。僅僅是一方面，更重要的是這些家長對教育的重視程度普遍偏高。
2.輔導機構的暴利收入――任教老師的來源
西安市各大輔導機構打出的招生口號都是名師薈萃，事實真是如此嗎?先不說教育部門明令禁止在校任教教師以任何形式進行有償課外輔導活動，即便是政策允許，這些輔導機構中教師就真如他們所聲稱的那樣是某某名校的特級教師嗎?據了解，在這些輔導機構擔任教師的人員中的確有部分是在校教師。所謂“頂風作案”、賺取外快。還有一大部分是高校在校學生。他們利用課余時間勤工儉學，在輔導機構擔任兼職教師是相當不錯的選擇。除此之外，一批退休的老教師也投身輔導班行列之中，發揮著自己的余熱。還有一批游離于教育體制之外的編外人員，他們或許擁有教師資格證、或許是師范院校畢業但并未進人正式的教育系統之內擔任職務，這些輔導機構就為他們提供了生存的土壤。
輔導機構收取費用是按名師的標準進行的，家長和學生對此深信不疑，并且認為錢花得值。支付工資卻是按兼職老師的標準進行，各位任教老師也沒有異議。這中間的巨大的差額都流人了經營輔導機構的教育商人的口袋。正是在這巨額利潤的誘惑下。越來越多的人投入到課外輔導這個行業之中來，要在這塊巨大的蛋糕中分得一杯羹。
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觀察員：輔導機構的教學目的是娛樂搞笑還是提高成績？
作為本次大賽的觀察員，我首先注意到這樣一種行業現象：教師們在課堂上表現十分活潑，不時采取說笑話、講趣聞軼事、自編順口溜等教學方式，口若懸河，幽默感十足?，F場氣氛的確很輕松，但卻很難讓在場人員抓取教師要傳達的教學重點。成年人都如此抓不著頭腦，更何況正處在成長階段的孩子？
此外，更有一些教師的“段子”涉及到成人化的娛樂內容，讓現場評委頗為尷尬。比如在化學組的比賽現場，一位機構教師將元素周期表編成了一段順口溜，將“鎂鋁”直接改編成“美女”，隨后的內容涉及到“美女落水，衣服濕了”等等。中學生正處于青春期，教師本應該給他們積極健康的引導，而不是為了嘩眾取寵而顧此失彼。讓人不禁產生疑惑：輔導機構的教學目的究竟是娛樂搞笑還是提高成績？
家長：帶孩子參加輔導機構最希望提高孩子的成績
據媒體調查，家長帶孩子參加輔導機構最主要原因是“希望提高孩子的成績”，占受訪家長人數的92.19%。不光如此，家長對孩子的要求越來越高，“希望孩子成績能好上加好”成了越來越多家長的共同呼聲。因此，過于娛樂性的內容必然不是他們所期待的。普遍來說，機構教師們在調動學生興趣上功力十足，但在教學實用性和針對性上表現較差。他們普遍擅長嘩眾取寵，通過各式各樣的搞笑吸引學生注意，部分教師甚至走向了“只求歡笑不求效果”的極端。
輔導機構：教學一直是核心，娛樂只起輔助作用
課外輔導范文5
新的基礎教育課程改革綱要中明確指出：關注學生個體差異，培養學生個性化意識，增強學生動手、動口、動腦能力，注重學生全面發展，關注學生未來，關注學生生命發展。各學科新的課程標準中都有對學生的個性化發展、學生的個體差異等進行描述，我校為了進一步全方位推進素質教育，充分培養學生的創新精神和實踐能力，激發學生學習的興趣，調動學生課外活動、課余時間的積極性，特制定本規定：
一、明確目的，明確計劃，責任到人
⒈輔導目的：各年級組、教研組、備課組要明確各興趣小組的輔導目的，以張揚學生個性、關注個體發展、促進學生全面發展為宗旨，以提高學生自主意識、培養學生自立能力、增強學生自信心為己任，以學以致用、寓教于樂為輔導方向，不能出現挫傷學生學習積極性等違背輔導目的的行為。
⒉計劃明確：各年級組要有相關的管理檔案，要求每位教師要認真寫好幫扶計劃，學期初要落實被幫扶的學生，進行分類指導。具體幫扶的對象可以分為優秀生（奧賽生）、邊緣生、學困生、易輟生等，每位教師根據不同情況確定不同的輔導對象。各教研組、備課組要制定切實可行的輔導計劃，年級組、教導處要對各輔導小組、幫扶教師進行考評量化。
⒊責任到人：學校要求每位教師要有幫扶對象，每個年級組要對每位教師的幫扶情況進行嚴格考核，學校不定期抽查教師幫扶記錄，以抽查成績作為對年級組的考評量化成績。每位教師要把幫扶計劃、幫扶名單送交教導處進行備案，以便學校進行監控。
二、措施到位，保障到位，注重實效
⒈學校制定切實可行的獎懲措施。
縣教育局組織的各項競賽活動，學校都將積極參加。參加競賽的學科任課教師要制定切實可行的輔導計劃，分工協作，精選競賽輔導題，認真選撥參賽學生進行輔導，爭取取得優異成績。
我校學生參加縣級競賽，以組織單位反饋成績為準，按全縣排名對輔導教師進行獎懲。團體獎的金額為：——名獎元，——名獎元，——名獎元，——名不獎不罰，名罰款元，名罰款元，名罰款元，名罰款元，名罰款元，名罰款元，名罰款元，名罰款元，名罰款元，名罰款元，名罰款元，名罰款元，名罰款元，名罰款元，名罰款元，依次類推。
個人獎：如有學生參加復賽（指按成績直接入選而非因定試卷數等其他因素額外增加名額），一人次另加獎金元（團體元，任課教師元）。參加復賽的學生進入全市前名，另加獎金元（團體元，任課教師元）。
⒉學校要做好各類輔導的保障工作
對音樂、體育、美術、科技活動小組等的興趣小組，學校要在政策允許的范圍內給予適當傾斜。學校要在活動時間、活動場所、活動經費等方面予以解決，以保證各小組的正?；顒?。
對語文、數學、英語、物理、化學、生物等競賽學科組織教師進行輔導，要保證輔導的時間、輔導的地點、輔導的教材、輔導的用具等齊全，保證輔導教師按時開課。
對各類輔導教師要根據制定的規定進行及時獎勵。
課外輔導范文6
關鍵詞 課后輔導 教學系統 課堂教學
課外輔導是課堂教學的必要補充和延伸，是面向全體學生，因材施教，發展學生個體特長，全面落實教育教學目標，全面提高教學質量的重要環節和手段。因此，在物理教學中，不僅要注重課堂教學的有效性，而且還要提高課外輔導的有效性，才能使得學生的能力水平顯著提高。因此，對于高中物理課外輔導的有效性探討有其必要性。
一、明確課外輔導的對象
在進行高中物理的課外輔導時，要明確輔導的對象，做到有的放矢。針對輔導的對象選擇所要輔導的方法和內容。在輔導過程中，對于輔導內容主要包括：解答疑難、堵漏補差、擴展提高、端正態度、指導方法等等。學生在學習的過程中，其會由于各種客觀因素而造成直成績有所下降，因此，在實際輔導過程中，要對于學生進行針對性的輔導，比如對于學習能力較強，而且學有余力者，教師只需要點到即可，然后，再讓學生自己進行問題的研究。
二、加強與學生的交流
在進行輔導過程中，教師要加強與學生交流，尤其是對于學習較差來講，進行輔導時，一定要尊重學生，與其進行友善交流，了解其心理特點和興趣愛好，進行賞識性教育，鼓勵學生，讓學生切實感受教師對自己的關心和愛護。從心理學的角度來分析，對于任何人來講，其都希望得到別人的理解，尤其是對于學生而言，其只有在被認同的基礎上，才能激發其學習的主動性和積極性。因此，教師必須要通過與進行交談，加強對學生想法和處境的了解，做到深刻的理解和尊重，切實提高輔導效果。
三、進行分層輔導
在學習過程中，不同學生所出現差錯的原因是不同的。因此，在進行輔導的過程中，要加強對學生實際情況的分析，從中找出學生出現差錯的原因，做好補差工作。一般而言，主要分析以下幾種原因：一是由于教師問題或者是教學方法的問題；二可能是由于家庭原因或者是本身的原因；三可能是由于智力問題或者是學習方法的問題；四可能是由于基礎知識和基本技能過于薄弱；另外還可能是由于社會原因等客觀原因。在實際工作中，要對學生的實際問題進行具體的分析，從中找到針對性的解決措施，如對于基礎薄弱型型的學生來講，其就是由于在學習過程中，沒有接受良好的教育，使得大多數知識點出現的空白，這就要求教師在進行輔導時，要加強基礎知識的輔導，將學生以前所落下的知識進行補充，進而達到良好輔導效果。此外，還要針對不同層次的學生，進行分層輔導。
四、進行探究性輔導，提高學習能力
在輔導過程中，教師不能一味性地進行基礎知識的輔導，而且還要加強對學生能力提高的輔導。因此，在教學過程中，要結合學生的實際情況，安排教學實驗，結合課程要求，針對學生的準備過程和操作過程進行有效的指導，并且加強對學生探究能力培養的引導。例如：在學習交變電流時，教師可以進行如下輔導：
首先，先讓學生了解電感對交變電流的阻礙作用，并且演示電阻、電感對交、直流的影響，通過演示，讓學生觀察燈的亮度。接著提出問題：
1.為什么會產生這種現象呢？
輔導分析：在電磁感應中，當線圈中通過交變電流時，產生自感電動勢，阻礙電流的變化。
2.電感對交變電流阻礙作用的大小，用感抗來表示。感抗的大小與哪些因素有關？
輔導分析：感抗決定于線圈的自感系數和交變電流的頻率，如果線圈的自感系數越大，自感作用就越大，感抗就越大；交變電流的頻率越高，電流變化越快，自感作用越大，感抗越大。
其次，讓學生自己研究和討論，解決教師所提出的問題。
最后，教師通過對學生輔導情況進行總結分析，針線圈在電子技術中有廣泛應用進行簡單的介紹，深入生活領域中。
通過這樣的輔導，既可以提高學生的知識與技能，讓學生理解電感對交變電流的阻礙作用、電容器對交變電流有阻礙作用、與容抗與有關的相關因素，而且還可以有效地培養學生獨立思考的思維習慣，提高學生用學過的知識去理解、分析新問題的能力，讓學生把所學的物理知識應用到實際當中。
五、滲透文化知識的輔導
在對學生進行輔導的過程中，可以通過物理文化的滲透，提高學生的熱情和主動，消除學生對物理的厭學情緒，充分發揮學生的主觀能動性。例如“祥云”火炬設計理念來自蘊含“淵源共生，和諧共融”的華夏傳統“云紋”符號，通過“天地自然，人本內在，寬容豁達”的東方精神，借祥云之勢，傳播祥和文化，傳遞東方文明．“祥云”火炬制作時采用了許多高新技術，利用液態丙烷作燃料，輕質、綠色環保．“點燃激情，傳遞夢想”，2008年3月24日希臘女祭司在希臘奧林匹亞通過一面大凹面鏡點燃了“祥云”火炬，由此展開了奧運圣火在全世界的傳遞活動．圣火越過五大洲寬廣的平原，著名的河流，繁華的城市，巍峨的高山．傳遞中，我國登山運動員高舉圣火成功登上了世界第一高峰珠穆朗瑪峰．作為中國人，我們衷心祝愿第29屆北京奧運會順利召開，圓滿成功。在讓學生了解這一段話后，讓學生從中建筑物理知識點，培養學生的分析問題能力，激發學生興趣，讓學生體會到學習的快樂，與此同時，還有利于對學生的情感、態度與價值觀的培養，增強學生體驗，培養學生實事求是的科學態度。
六、總結
總而言之，在高中物理課外輔導過程中，教師要加強與學生的交流與溝通，深入了解學生的心理特點和興趣，與學生建立一種友好的師生關系，結合不同的學生，選擇合理的課外輔導方式，做到因材施輔，與此同時，在課外輔導時，要加強基礎知識、課外知識、物理文化的相互結合與滲透，既要提高學生的基礎知識和基本技能，而且還培養學生的能力，對學生正確價值觀的形成進行正確的引導，進而達到事半功倍的輔導效果。
參考文獻：
