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優秀寫事作文范文1
新學年即將到來，化工學院青協在風風雨雨中也已經走過了2年了。但是在過去的2個年頭里，我們從沒有停止過探索的腳步，總是致力于把化工青協進一步完善，進一步傳播志愿者精神，使我們的價值得到最大的發揮。盡管已經有了不少的收獲，但問題總還是存在的，我們需要改進的地方還有很多。 “奉獻、友愛、互助、進步”是我們的青年志愿者精神，青年志愿者要求立足校園，結合所學專業特色，堅持“自我教育、自我管理”方針，積極開展各種有特色、豐富多彩的志愿服務活動，并深入開展社區援助活動，把志愿服務意識深入青年的心中。在新的學年中，我們會更加努力的工作，讓我們的精神傳播的更廣，更深入人心。
一·部門內部建設
(一) 內部構成
1·青年志愿者協會設會長一名，副會長二名，部長四名，干事若干名。
2.青年志愿者協會下設四個部：秘書部、宣傳部、組織部、實踐部。
(二)成員職能
會長： 負責整個協會的運作。
1. 主持本協會全面工作，按照校青年志愿者總隊和學院團委的工作精神，討論制定學生會工作計劃，決定有關重大事項。
2.主持召開本協會常務會議，研究工作中出現的問題及解決方法。
3.督促和幫助副會長做好分管的工作。
4.指導、幫助和督促、檢查本協會各個部門開展工作，協調各方面關系。
5.抓好本協會的自身建設，增強本協會的凝聚力和戰斗力。
6.負責本協會工作的總結，并在學院團委學生會大會上做工作報告。
7.代表本協會向上級匯報工作，并及時傳達上級有關會議精神。
8.經常與學院主席團及學院其他各個部門保持密切的聯系，并與學校其他相關部門保持友好的聯系，加強彼此間交流互動。
9.完成校青協總隊和學院團委學生會交給的其他任務。
副會長：負責分管部門的工作以及協助會長管理青協。
1.直接對會長負責，協助會長做好各項工作。
2.了解分管部門的近期工作安排，監督指導該部門的工作，做好所分管部門的工作日志。
3.參與分管部門的工作，即時了解部長與副部長的工作情況，做好該部門人員工作情況的記錄，考核該部門的運作，參與該部門的會議。
4.指導、幫助和督促、檢查分管部門開展工作，協調各個方面。
5.針對部門近期運作情況，向會長提出意見建議，發展新的部門職能。
6.會長不在或受會長委托時，代表會長行使各項會長職責。
7.相關博客和網上新聞的管理。
部長：負責該部門的工作運行，協調本部人員的工作。
1.安排所在部門的工作。
2.領導部門的活動。
3.做好該部門人員工作情況的記錄，考核部門人員的工作。
4.與協會內部其他部門保持密切聯系。
5.完成會長、副會長交辦的其他工作。
干事：主要負責各個活動的實施，組織和招募志愿者參與活動，并且要不斷學習，培養自己的組織策劃能力，并在活動中處于領導地位。
(三)青協部門職能：
秘書部：
1、負責策劃活動，整理好策劃書。
2、負責每次會議的詳細記錄，并根據會議內容做好安排。
3、負責每次活動的詳細記錄。
4、負責本協會的財務管理。
5、協會的其他材料的收集和必要的材料準備。
6、負責整理好年度評比資料。
宣傳部：
1.負責對青年志愿者活動進行平面宣傳。
2.負責設計制作青年志愿者動各種活動宣傳材料。
3.負責日常對青年志愿者協會的宣傳，努力提高志愿者在院內、院外的影響力。
4.利用各類媒體窗口展現本協會風貌，樹立本協會形象。
5.積極行使各項宣傳職能，不斷提升廣大青年志愿者的思想道德素養水平。
6.負責規范管理化工青協在校內張貼的各類海報、宣傳板等。
實踐部：
1.負責活動場地的租借及其布置。
2.負責化工青協物品的儲存及其管理。
3.招募、培訓、協調志愿者開展志愿服務。
4.組織開展與思想政治教育相配和的時間教育活動。
組織部：
1.組織好各類活動，包括聚餐、游玩等。
2.負責好協會博客的更新與管理，且適當修改其內容。
3.負責好于其他學院的聯系和合作。
4.明確服務內容、時間和各方的權利、義務等。
(四)新學年創新與建設
1.加強部門凝聚力，努力把青協建設成一個團結，和睦的大家庭。我們希望通過舉辦慶生會，部門聚會，部門出游等多項活動，能夠拉近部門成員之間的距離，使青協成員不僅僅是青協里的朋友，更是生活，學習上的朋友。不僅僅是通過玩，我們更希望能夠通過部門的活動把大家聚集在一起，因為，一起經歷過，一起努力過的感情才是更深厚的。不僅僅是在部門內部，我們也會積極地和三個分會聯系與交流，因為公益的東西是沒有隔閡的，人多力量大!此外，我們也會多和其他部門接觸，希望能夠有部門間合作的項目。
2.逐步建立部門新部員的培訓機制，聯系校內外有經驗的志愿者或老師，在活動策劃、活動組織、活動宣傳、青協介紹等方面進行培訓。
3.宣傳化工青協博客，及時更新，以此成為平臺，讓更多的人知道化工青協，關注化工青協，讓其他人更加的了解我們所做的活動，傳播志愿精神。
4. 完善通知考勤制度。做好每次活動，會議的通知，考勤。規范會議記錄，活動策劃，活動總結。在開展部門工作時，應該要注意分工的合理化，避免分配不均。多調動部員的創新積極性
5.加強化工青協的宣傳，讓更多的人加入志愿者行列中來。加強注冊志愿者的管理，讓注冊志愿者更多地加入志愿服務中，讓注冊志愿者不再成為一個虛名。
二.具體活動計劃
A.階段性活動
201x年x月
a.迎接新生,配合學生會，做好相關工作
b.招新對象：大一新生
前期宣傳，向新生展示青協的力量所在，吸引新生前來加入。招聘通過演講面試提問的方式完成，此次招新準備各部門招6名。條件是對青年者愿者有一定的理解，對青協這樣一個組織有自己的看法，富有愛心和責任心，樂意奉獻，有志愿服務經驗的優先。
c.回收軍訓服 在南北園各設一回收點
d.化工青協干事在博客上填寫個人信息，自我介紹
201x年x月
a.志愿者注冊
做好相關的文件，注冊信息是要認真
b.部門聚聚，游玩，相互了解
201x年x月
a.運動會相關活動
b.志愿者風采大賽
c.志愿者文化月
201x年x月
a.志愿者宣誓大會
以國際志愿者日為契機，推廣各個有關志愿者的節日，著力宣傳志愿者精神，同時宣傳社會學系青協，號召更多的人參與到志愿者服務中來
201x年x月
a.雷鋒月活動
發揚雷鋒精神，傳播志愿者精神
201x年x月
a.青協管理層換屆
201x年x月
a.部門相聚，玩玩。
B.長期活動
a.兌換零錢 每周六值班
b.清潔南九 隔一段時間清潔一次
c.青春驛站值班
d.牽手敬老院 每學期一次
b.去碧云小學
C.特色活動
1.項目活動的主題要求與時俱進。青協人會時刻關注社會熱點，學校熱點，開展有新意有創意的活動。
2多嘗試和其他組織的合作?？梢愿鲗W院青協或其他部門，甚至跨院跨校的合作，也可爭取與社會團體合作。從合作中學習，在互助中進步。
3.具體的活動在今年會有變化，還未確定。
優秀寫事作文范文2
關鍵詞:真情實感 中考作文 評價缺失
True feelings true feelings to be most valuable,the side minor matter also splendid――Tests the thesis appraisal flaw about to ponder again
Yuan Desheng
Abstract:As in first line language teacher,also may act according to the student thesis laboriously the indication style,gives has the pointed encouragement and counselling,writes the literary talent thesis friendly,encourages as far as possible,correct guidance;Writes the emotion thesis friendly,the sincerity protects,careful instruction;Writes the affair thesis friendly,also do not discriminate,confidence building,patient counselling.Only then like this,can cultivate the thesis paradise which all flowers blooms together.
Keywords:The true feelings true feelings Test the thesisAppraisal flaw
【中圖分類號】G633.34【文獻標識碼】B 【文章編號】1009-9646(2009)09-0103-01
一年一度的中考終于在緊張的應戰和有序的閱卷中落下了帷幕,無數莘莘學子又將為自己的作文是否得高分而憂心忡忡。盡管在平時的考試作文及訓練中,學生自認為寫得情真意切,洋洋灑灑,可一到老師手里,不是立意不夠高遠,就是題材缺乏新意;不是命題不好,就是文采不足;不是語言太平淡,就是沒有好詞好句,甚至有的老師把作文中是否有懷古傷今的議論、詩詞名句的引用作為評判學生作文優劣的標準,而忽略了學生真情實感的表訴,扼殺了學生作文重在說真話、書真情這一重要元素。這不禁使剛剛結束中考閱卷的我陷入了深深的思考――
綜觀近幾年堆積如山的所謂中考滿分作文、高分作文,富有真情實感,描寫身邊小事的作文寥寥無幾,而懷古傷今,縱論天下,空洞無情的作文卻比比皆是。寫女的,必然是王昭君的大漠荒冢,李清照的哀怨情愁;寫男的,必然是屈原的投江愛國,李白的浪漫不羈,坡的浪跡天涯…….細讀內容,卻不知作者自己的真情實感在哪里,甚至連起碼的時間、地點、人物都不知所云。然而,類式的作文卻往往得了高分,被奉為范文大加贊賞。
現就以半命題作文《我心中的》語段為例。兩位考生補的題目都是《我心中的幸?！?
語段(一)……曾幾何時,易水河畔,荊軻高唱“風瀟瀟兮易水寒”的慷慨赴死,他把為國捐軀視為幸福;烏江岸邊,項羽拔劍自刎,他將寧為玉碎,不為瓦全視為幸福;滾滾流逝的汨羅江水,洗不盡屈原為國投江,九死不悔豪邁,他將留得一生正氣視為幸福;放眼懷才不遇的坡,將“竹杖芒鞋輕勝馬,一蓑煙雨任平生”視為幸?！?/p>
語段(二)……聽奶奶說,當我來到這個世界的那一天,媽媽就因難產而永遠離開了我,也就是說,當我呱呱墜地時,媽媽就悄悄地走了,而且永遠不再回來。所以這么些年來,我總把能有一個媽媽看成是一種幸福。每當聽見別人大聲呼喊自己的媽媽時,我的內心都會暗自顫抖,因為我什么話都說過,什么稱呼都叫喊過,惟獨沒有對人喊出“媽媽”這兩個對別人來說是多么簡單而又平凡的字眼。
有人把金錢和名利看成幸福,有人把成功看成是一種幸福,有人把愛情看成幸福,然而,在我的心里,有媽才是天底下最大的幸?！?/p>
這樣的例子舉不勝舉,尤其是語段(一)在近幾年的高分作文中隨處可見,幾乎成了一些閱卷老師評判作文優劣的尺度,并美其為:聯想豐富,文學底蘊深厚,知識面廣……而語段(二)則被視為:主題灰暗,題材太小,情感悲涼,沒有給人以積極向上的力量……諸如此類,卻把無數書寫真情實感的優秀作文扼殺在搖籃里。倘若這種評價作文的缺失傾向再不給予矯正,勢必將誤導我們現行的作文教學的走向,使眾多善寫身邊小事、說真話、寫真情的優秀學生的作文永無出頭之日。
眾所周知,初中作文教學是培養學生正確說明事理,表達內心情感,書寫喜、怒、哀、樂的樂園,而不是培養作家的平臺。應該把說真話,寫真情視為作文的靈魂,而不應該把那些懷古傷今,遠離學生現實生活的所謂高分作文捧為佳作。
從近幾年的中考作文類別來看,我個人認為,無外乎以下三種:
一、文采作文
二、情感作文
三、事理作文
從評價作文的標準來看,只要學生做到以下幾點,就可得高分:
一、漂亮的書寫
二、別致的命題(或補題)
三、流暢而有文采的表述
四、新穎的結構
五、厚重的情感
六、突出的主題
七、首尾呼應的結尾
優秀寫事作文范文3
傳統的作文教學在結構和時間的安排上存在較多的弊病，有效作文教學則把兩節課的作文教學劃分成三個階段：寫作前的準備階段、寫作階段和寫作后的批改評賞階段，三個階段既是一個不可分割的有機整體，同時各階段又具有相對的獨立性，三個階段又可以分成六個既相互聯系，又各自獨立的寫作環節--說、想、寫、改、評、賞。
1.巧妙運用課外效應，做好寫作前的準備
⑴根據單元作文的要求和教師作文的計劃，指導學生在本次作文之后就提前開始積累下次作文的材料。如一名教師布置《愛的啟示》作文訓練，要求學生認真觀察、細心體驗在一周內，在家庭、學校、社會體味到了那些愛。有一個同學在習作中寫道：要知道爸爸、媽媽是否愛自己，只要看到下一個拐角處就行了，這篇只寫了父親"一個回頭"的文章比那些送傘、送醫院、買禮物的文章更能打動人，因為他寫的是自己經過觀察和思考的真實體驗。同樣，寫景、寫事的文章也是如此，學生有了積累，不僅有的寫，而且還會養成細致觀察和思考生活的好習慣。
⑵指導學生隨機積累，從日常積累中尋找話題：比如在寫作前進行一周趣聞報道活動，形成習慣，學生就會注意周圍的生活、關心國內外大事，教師和學生都可能從學生的敘述中找到靈感，引出一個發人深思的話題，這些故事和話題都可能成為學生寫作中難得的素材。
⑶開展"一句話作文主題"活動，教師通過話題的展開，明確了寫作內容，不要忙于讓學生寫，先讓學生說，"我寫的是什么內容，通過這個內容，我想表現什么主題？"如寫一個人，先讓學生說說自己寫的是誰？他有什么特點，你想選取那些典型事例來突出他這個特點？學生說的過程，就是對寫作內容和寫作主題的思考和明確過程。
此外，寫作的準備過程還包括教師的寫作指導，包括內容（選材）和文法指導兩個方面。其中文法指導更重要，如作文結構的指導，任何一種作文的結構都由開頭部分，中心部分和結尾部分組成，寫人、寫事、寫景、寫物，記敘、說明、議論無一例外。掌握作文的結構，是學生布局謀篇的基礎；又如寫作方法的指導，開頭怎么寫，結尾怎么寫，中間部分記敘要具體、有序，描寫要細致傳神，抒情要真實感人，議論要畫龍點睛，過渡要自然，銜接要緊密等。
2.重視寫前的想和寫后的自改，使寫作過程的每個環節都扎實有效地進行
"心中有溝壑，胸中有成竹"，要使學生養成先想清楚再動筆的習慣，"一句話作文主題"是粗略地想，"列出詳細的提綱"是細致地想，列提綱的過程就是學生想明白的過程，起碼要讓學生明白自己的作文分幾段，每一段的內容寫什么，如寫一個人，開頭怎么寫，結尾怎么寫，中間運用那幾個典型事例，突出人物的什么特點等，只有想明白了，學生才能下筆如有神，一氣呵成，文章才能如行云流水，一氣貫通。學生動筆的過程其實只是思維的書面化的過程。學生寫作完成后，要讓學生養成自讀自改的習慣，最起碼要讓學生讀兩遍自己的習作，對自己的作品進行增刪和潤色，如文字標點、語病、措辭，內容的增刪、結構的完善等，仔細想一想，我們自己寫的東西不就是自己改出來的嗎？不要怕浪費時間，其實寫作文，真正寫的過程沒有什么可說的，寫作的功夫在于寫前和寫后，我們只要想一想作文在中考試卷上占的分數和比例，想一想寫作在一個學生的語文學習生涯中，乃至學生一生的工作和生活中的價值，就會感覺到寫作習慣的養成是多么至關重要。
3.采用靈活多樣的批改方式，變原地踏步為遞進提高
⑴教師面對面的批改：在班級容量小于20人的班級，，因為學生寫作速度有快慢之分，教師的閱讀能力又明顯高于學生，可以利用學生寫作的時間差對大部分學生進行面批面改。特點，教師辛苦、學生愉悅、效果顯著。
⑵學生互批：把學生分成2--4人小組互相批改作文。這種批改要把握三個環節：一是小組的劃分要科學合理，考慮到學生作文水平和性格的差異；二是教師對學生互批的指導和監控要到位，尤其要明確每次批改的標準，掌握標準由少到多、循序漸進、由簡單到復雜、可操作的原則。第一階段：只提出一個優點、一點建議；第二階段：書寫正確、文字流暢；敘事完整、有頭有尾；有真實的情感；第三階段：文字正確、語言優美、生動有表現力；內容選材新穎，緊扣中心；結構嚴謹、巧妙；有創新、強烈的情感等，教師靈活掌握作文批改標準，每次作文都有所側重。三是要求學生寫下相應的批語，教師對學生批改的情況及時進行檢查和評價。
⑶教師有選擇、有層次地抽查批改學生的作文。每次作文，教師要堅持面批或抽查批改班級四分之一以上的作文，做到有變化、無規律。這樣教師既可以及時檢查學生互批的情況，掌握學生作文實際，有針對性地進行講評，同時也可以有效地預防學生懶惰、敷衍心理的產生。
4.建立以評賞促提高的激勵機制，形成佳作賞析的寫作氛圍
作文評賞是寫作教學不可缺少的一個重要環節。教師應該在每次作文后都寫出書面的作文評析報告，作文講評要做到四有：有針對性（抓住習作中出現的共性問題）、有層次性（針對不同的學生使用不同的標準）、有不同的著眼點（詞句、篇章、段落、語言、選材、立意結構等）、有收獲和提高（學生大部分都有收獲，力求每個學生都有提高）。
優秀寫事作文范文4
有人說，教育是一種喚醒，鼓舞，激勵，是一種挖掘人的潛能，讓人變得更優秀的工程。根據多年的教學經驗，我對此深有感觸。當每個學生以他獨特的個性呈現在我們面前，即使是一塊頑石，我們也要學會用欣賞的眼光去看待他，發現其閃光點，剔除其瑕疵，把他打磨、雕琢成一件藝術品，或者是一塊璞玉。而對優秀學生的塑造，類似于這樣的道理。
每年，我都能從新學生中發現令人欣喜的佼佼者，今年也不例外。帶上七年級1班，我發現了不少讓人喜歡的小家伙：楊睿的單純可愛，周雨欣的聰慧睿智，吳昊禺的見解獨特，管俊杰的勤奮自律，賈藝卓的內向踏實，還有馬佩韋的好學上進，都讓我印象深刻。
聽余老師介紹，馬佩韋小學時并不喜歡學習語文，成績也不是特別突出。但他喜歡閱讀，讀完一本書會有不少感悟。針對他的特點，我在以下方面做了努力：
1.培養孩子學習語文的興趣：
有意創設教學情境，營造良好的學習氛圍，比如上《散步》一課，讓他們解讀一下英文單詞家庭“Family”的內涵；學《從百草園到三味書屋》，讓孩子們談自己童年最有趣的活動；學《動物笑談》，講自己和小動物之間的趣事；學《皇帝的新裝》，讓他們編演課本??；學《蚊子和獅子》，學習續寫寓言故事……這些教學方式培養了孩子們學習語文的興趣。我也看到了馬佩韋語文課上投入的眼神。
2.多給孩子發言的機會，增強其自信心。
課堂上，擴大提問面，多讓學生發言。只要馬佩韋舉手，我就讓他發言，即使有時的發言不夠準確，不夠精彩，我及時地給予補充、完善，也能讓他體會到自由表達內心想法的滿足感、成就感。這樣，孩子的自信心增強了，學習的勁頭更足了。
3.多給孩子鼓勵，讓鼓勵成為他前進的動力。
一個經常會聽到鼓勵聲的孩子，會變得越來越優秀。他有精彩的發言，我會由衷地贊嘆：“說的太好了！”“你的知識面真廣！”“見解獨特”。尤其是他的作文，我經常當范文念，夸他選材新穎，描寫生動，主題深刻。還有他的讀書筆記，也因為內容充實，設計獨特，感悟深刻成為表揚的典型。這種鼓勵，于我們而言，是一件很容易的事，但對于一個孩子而言，老師的表揚鼓勵就是點亮在他們心里的明燈，鼓舞他們不斷進步的動力，意義非凡！
4.加強有效指導，讓孩子的學習有法可依，語文能力不斷提升。
優秀寫事作文范文5
1 寓作文教學于閱讀之中
訓練學生的作文能力，單單依靠作文課是遠遠不夠的，應該寓作文教學于閱讀之中，引導學生從課文中學作文。入選教材的文章，文質兼美典范性強，是最好的范文。我體會到，教師充分發揮范文的作用進行閱讀指導，學生的寫作能力就會日益進步。
加強閱讀指導，就是要上好閱讀課，寓作文教學于閱讀教學之中。一是講讀課，讀中學寫。教師要將閱讀分析與作文指導有機結合，即在閱讀教學中有計劃地加強對學生的寫作指導，邊學邊用。在閱讀教學中，有針對性地解決學生寫作上存在的問題，邊讀邊議自己的作文。二是以課文為例，引導仿寫作文。語文教材中所安排的片斷練筆，或例文后的習作，都是有意識地培養學生某一方面的基本功，因此，我重視練筆前課文的寫作分析，歸類指導學生，謀篇布局。一些寫作基礎差的學生則讓其依樣畫葫蘆，時間一長，就為寫好作文打下了一定的基礎。
閱讀指導還包括指導學生開展課外閱讀，擴大閱讀量，從大量的閱讀中吸取養料。為了豐富學生的課外閱讀內容，除了統一的語文課外閱讀物外，還利用學生家中的書籍，安排交換閱讀。同時，幫助學生訂好閱讀資料，如《語文報》、《少年日報》，購買《小學生優秀作文》。注重指導學生養成良好的讀書習慣，特別注重指導學生做閱讀筆記。三年級一開始要求摘錄好詞好句，抄寫優秀片斷，四、五年級要求學生根據本單元習作內容，寫人的，寫事的或寫物的優秀作文，每星期至少抄兩篇，并且背誦，一學期至少背40篇。這樣，日積月累，學生的視野拓寬，知識增長，作文能力也就不斷提高。
2 在口語訓練的基礎上發展書面語言能力
人們學習語言總是口語在先，書面在后。一個小學生入學前已經接受了相當數量的詞匯和句式，有了一定的口語能力。因此作文教學必須堅持“從說到寫”的原則，在強化口語訓練的基礎上發展學生的書面語言能力。實際工作中，我感到小學生作文能力提高不快的一個重要原因，就是小學生入學后，教師僅集中到了書面語言的教學上，只重“讀”和“寫”，忽視了學生口語的繼續發展。為此，我充分重視利用課堂教學的時間，有目的、有計劃、有步驟地對學生強化說話訓練，做到時間、內容、要求三落實。在時間安排上，堅持每天訓練，語文閱讀課、晨間課、班會課，每堂課都有5分鐘左右的時間讓學生練習，每人差不多說一分鐘，每天四、五個人，天天如此。
在說話內容上不作規定，給學生一定自由度和發揮余地，讓他們隨意選擇話題?？吹降?、聽到的、想到的，可以是印象深刻新鮮有趣的人和事，也可以是生活體會或經驗，還可以是一些自然的社會的現象。針對學生在說話訓練中出現的問題和不足，我不斷給予糾正并逐步提高要求。通過一段時間的訓練，同學們說話由少到多，由籠統到具體，內容豐富多彩。有的表揚好人好事，有的批評不正之風，有的談新聞，有的講故事，每次訓練就像是一個小小的故事會、信息會。同學們也由一開始的怕，到喜歡上這一分鐘的說話訓練。
3 加強朗讀訓練積累語言
新課標特別強調要加強朗讀。通過各種形式的朗讀，讓學生去體會文章所表達的思想感情，學生讀的過程，也是語言積累的過程。讀是“思”的憑借，是“悟”的前提，是“說”的準備，是“寫”的基礎。如在教學《小露珠》一文時，教師先是讓學生自讀探究，整體感知，初步接觸課文，要求學生邊讀邊想，課文寫了小露珠的什么？接著讓學生讀中感悟，以悟促讀。自由練讀后，鼓勵學生把自己對課文內容的獨特理解和情感體驗，通過朗讀表達出來。如讀出小露珠的美麗可愛；讀出小露珠的用處之大；讀出植物們對小露珠的依戀之情；讀出語言的節奏之美。通過形式多樣的朗讀進行理解和感悟，將課文中的語言輸入頭腦，真正做到“我心入書，書入我心”。
4 加強背誦訓練積累語言
優秀寫事作文范文6
一、提倡閱讀教學
杜甫曾說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！彼渍Z也云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！弊x書與寫作有著密切的關系。書讀的多，知識才能豐富廣博，寫文章才能左右逢源，文采飛揚。許多學生的創作興趣都是從閱讀文學作品中萌發的。書中那些深刻透徹的人生領悟、生動形象的文學描寫、富有文采的修辭語句、精巧新穎的個性化創作，都吸引著學生，使學生有了濃厚的創作興趣。只有有了強烈的創作動機，優秀的文章才可能產生。以讀促寫，寫而促讀，讀與寫產生了良性循環，閱讀與寫作才能給學生帶來樂趣。
二、充分利用教材課文作為范例
課業的繁重使學生閱讀的時間較少.而在語文課堂教學中，充分利用教材課文作為范文，必能起到事半功倍的效果。以人教版語文必修一為例，第三單元的三篇課文分別為《紀念劉和珍君》《小狗包弟》《記梁任公先生的一次演講》。這三篇文章在記敘文寫作教學中，都是難得的作文范例。教師在教學中可以因勢利導，分別從“寫觸動心`的人和事”“記敘選好角度”“寫人要凸顯個性”“寫事要有點波瀾”四個訓練模塊分析課文，模擬寫作。相信學生在經過以課文為范本的寫作訓練后，閱讀鑒賞能力和寫作技巧都會有很大的提升。
三、重視課堂實踐
在傳統作文教學中，很多教師重行文、輕過程，每次作文只是“知識―命題一行文”的簡單循環，既沒有行文前對學生寫作情感的激發，也剝奪了學生反復修改作品再創造的機會。鑒于此，我認為有以下幾個解決方法不妨一試。
1.聽一聽。確定一個作文訓練專題后，教師可以要求學生提前一周完成諸如觀察、閱讀、積累等系列準備活動，課堂上留一些時間組織學生對自己的寫作構思暢所欲言，聽一聽別人的所見所聞、所思所想。這樣既能碰撞出新的火花，又能擴大學生的視野和見聞。
2.說一說。在整合學生的寫作構想之后，教師可讓學生說一說，然后再進行有效的指導。但這種指導不是“禁錮”而是“火把”，方式要靈活，個性問題個別指導，共性問題共同指導，形式多樣。有的放矢。
3.練一練。趁熱打鐵，這也是最后環節，學生在完成上述準備后，應該說既激發了創作欲望，又拓展了思維空間，更主要的是有了自己的寫作構想與草稿，剩下的就是整合生成，加工完善了。
四、創新評改方式
“作文難改”是所有語文教師的心聲。那為什么不試一試師生互動、以生為主的“交互式”作文評改方式呢？
第一環節：組內點評。每次作文完成之后，改變以往“教師是第一讀者”的習慣，而是先同組交互評閱。當局者迷，旁觀者清。只有換位思考，才能發現得失，彌補不足。同時，因為知道作品要給同伴看，就會激發學生寫作的熱情，評閱者因為看的是同伴的文章，就會進行比較，在比較中感受，在感受中受到啟發。
