前言：中文期刊網精心挑選了放牛英雄王二小的故事范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
放牛英雄王二小的故事范文1
有一次，王二小在山上放牛，偽裝成放牛的小孩，其實是在站崗放哨。突然，從遠方走過來一支敵人的隊伍，王二小立刻放倒了消息樹，然后鉆在敵人的前方不遠處裝成放牛郎。
敵人一眼瞧見了王二小，王二小卻假裝沒看見，轉過身去繼續放牛。領頭的人跑過去逮住王二小的衣領，大聲地說：“你知不知道八路在哪里？”王二小猶豫了一會兒，奶聲奶氣地說：“我知道他們在哪。”敵人很高興，說：“只要你帶我們去找八路，皇軍就把這塊金手表送給你。”王二小接過手表，用牙齒咬了咬。“金的！”“那好，我就帶你們去吧！跟我來。”
王二小在路上幾經周折，一會拐彎，一會下坡，一會上坡。敵人們被王二小弄的筋疲力盡。最后，王二小將他們帶到一個山谷前，敵人的領頭一腳把王二小踹開“這不是八路軍營，你敢騙皇軍。”幾聲槍聲之后，我軍趕來了，敵人的聲，我軍的叫喊聲，喊殺聲頓時充滿整個山谷。
放牛英雄王二小的故事范文2
人音版五年級上冊《歌唱二小放牛郎》。
二、教學目標
知識與技能：能學會演唱這首歌曲，能根據故事的發展，用不同的歌聲去表達歌曲的情感。
過程與方法：能積極與同學合作，策劃歌表演，并能嘗試擔任其中的一個角色。培養學生良好的合作精神和協調能力。
情感、態度與價值觀：激發學生的愛國熱情，讓學生懂得今天的幸福生活來之不易的道理。
三、教學重難點
重點：感受、欣賞并演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，理解歌曲表達的思想感情，并從中受到相應的思想教育。
難點：能積極與同學合作，策劃歌表演，并能嘗試擔任其中的一個角色。
四、教學用具
多媒體課件、電子琴、打擊樂器。
五、教學過程
（一）創設情境，激情導入
導入：（放《歌唱二小放牛郎》的伴奏音樂）學生在音樂中進教室（課件展示五星紅旗、帽、紅纓槍等）。
（二）感受音樂，學習歌曲
1.第一段：敘述性段落
教師講述：十一歲的王二小每天都和小伙伴在山上放牛。（播放第一樂段伴奏）
設計意圖：讓學生通過聆聽熟悉的旋律，勾起學生對以前所了解的進行回憶，也為后面的學習作鋪墊。
2.第二、第三段：故事起因
（1）影片播放：敵人掃蕩村莊，牛兒還在山坡吃草，那放牛的王二小哪兒去了呢？
教師：故事發展到這里，情況危急！如果你在場的話，會是什么心情呢？在熟悉的旋律當中讓我們來聽一聽他的小伙伴們是怎樣說的。（播放：王二小被抓了）
（2）學生朗讀一遍歌詞，模仿跟著伴奏齊唱第二、三段。
設計意圖：觀看王二小影片，讓學生從故事當中來找發生了什么事情，學生的感情通過視頻呈現，自然流露到歌曲的演唱當中去。
3.第四段：王二小機智斗敵人
（1）教師：王二小被抓，情況十分危急。如果你是王二小的，被敵人抓住要你帶路的話，你會怎么做呢？（學生舉手說出自己的想法）
影片播放：王二小用他的機智和勇敢把敵人帶進了八路軍的包圍圈。四周響起了乒乒乓乓的槍炮聲，場面非常熱烈。
教師：當你們看到這一幕不覺得熱血沸騰嗎？請用你身邊的物品來表現當時的情景。
（2）讓學生朗讀一遍歌詞，跟著伴奏齊唱第四段，讓學生跟著伴奏同影片一同喊殺。
（學生用身邊的打擊樂器以及敲打凳子、跺腳、喊殺等方式來表現當時的情景）
設計意圖：觀看影片讓學生體會并理解這段歌唱應該用到的感情，設計了讓學生用身邊的打擊樂器來營造痛殺敵人的場景，將學生前面積壓的感情得以釋放，很自然地將感情融入。學生跟著影片故事情節一起喊殺，為這一段的演唱營造聲勢，使學生的演唱感情更到位。
4.第五段：王二小壯烈犧牲
（1）教師：王二小壯烈犧牲了，人們都非常難過。
影片播放：他把敵人帶進了八路軍的埋伏圈，敵人殘酷殺害了王二小，王二小獻出了自己年輕而寶貴的生命。
教師：同學們想一想，我們該用怎樣的感情來唱出我們心中的感受呢？
（2）教師引導學生跟伴奏模仿一遍。請情感表現到位的學生到臺前表演唱，以帶動所有學生的情緒。
設計意圖：伴著低沉的音樂，影片的播放，很容易將學生的感情帶動起來，用悲痛加憤怒的感情來演唱，為后面打好了基礎。
5.第六段：人們懷念王二小
（1）教師：王二小用自己年輕而寶貴的生命換來了我們今天的和平。
影片播放：人們用淚水懷念他，用歌聲贊揚他。
（2）教師：讓我們用我們真摯的感情來歌頌我們的小英雄吧，朗誦一遍第六段，把你體會到的感情標到歌曲的上方。
（3）教師：讓我們再用我們的歌聲來緬懷一下我們的小英雄。（放伴奏齊唱第六段）
6.全曲演唱
教師：現在就讓我們用歌聲來講述故事，在歌聲中認識英雄王二小，在歌聲中體會王二小的勇敢和機智，在歌聲中懷念王二小。（放伴奏齊唱）
（三）歌曲表演
1.教師：王二小的故事講完了。我現在的心情很激動，我想同學們也一樣。歌曲有五個段落，現在我們分成五個小組，看看誰表現得好。
2.學生分組設計并完整地表演歌曲。
教師給予評價：表情鼓勵評價；肢體語言鼓勵評價；對學生個別差異靈活評價，使各個層面的學生都能輕松愉快地接受，樹立學習的信心。
設計意圖：通過這一部分的表演可以讓學生親身體驗一回幸福生活有多么來之不易，也讓學生對這一首歌的感情處理得更好，更到位。鼓勵學生大膽探索、勇于創新，讓學生從表演角色中去獲取表達、交流、創造的經驗。
（四）課堂拓展，說寫碑文
1.課件出示王二小放哨圖片和王二小紀念碑。
2.教師：人們在他犧牲的地方立了一塊碑，上面寫著“抗日英雄王二小紀念碑”，如果讓你在這碑上寫幾個字，你打算寫什么呢？（學生之間交流，匯報）
設計意圖：這一環節教學旨在進一步深化學生的愛國情感，激發學生的發散思維，培養學生的創作能力。
（五）緬懷英烈，結束全課
1.教師：在不同的時期，我們的身邊都會有時代的英雄，他們的精神都值得我們學習。有很多音樂家們把英雄的事跡寫進了歌曲里，來歌頌他們。我們現在就來聽幾個歌曲的片段，請你說出歌曲的名字，并簡單說出他們分別是哪個時代的英雄。
放牛英雄王二小的故事范文3
其中給我感受最深的是第二節課的和王二小的故事。，眾所周知，是在1937年12月13日開始，持續了六周的日軍對我們手無寸鐵的中國人進行的殘忍屠殺。直到1938年2月日軍的屠殺數量才開始縮減，在中中國死難人數有20萬乃至30萬中國平民被日軍殺害南京城被日軍大肆縱火和搶劫，致使南京城被毀三分之一，財產損失不計其數，甚至日軍還有2名將軍比賽看誰先殺到100個中國人，日軍對我們中國人的殘忍殺害，是我們永遠都不能忘記的悲痛歷史。王二小相信大家也非常熟悉，他是我國1942年10月15日犧牲的英雄，在開學課中介紹的是現實中與王二小最接近的英雄人物，名叫閆福華，小名就叫二小，當年史林山和他稱呼的“二哥”一起在八路中放哨，突然看見日本鬼子來打擊他們的村子了，二哥就決定讓史林山回去送信說敵人來攻打村子了，讓父老鄉親們帶著報紙，電臺，和八路軍一起逃往別的地方，史林山送完信回來，發現二哥正被敵人包圍著，一名日軍還拿著槍上的刺刀抵著二哥的背，二哥毫不退縮，把敵人帶到了懸崖上，那正是八路軍埋伏的地點，等到八路軍開槍的時候，敵人才發現晚了，二哥抱著一名日軍的腳，想把他和自己一起拽下懸崖，可是不料自己年少，力氣不夠，被殘忍的日軍一刀從后背捅到了胸膛前，二哥掉下了山崖，八路軍也成功的打敗了日軍，有一首歌就是贊美這個故事的：牛兒還在山坡吃草，
放牛的卻不知道哪兒去了。
不是他貪玩耍丟了牛，
那放牛的孩子王二小。
九月十六那天早上，
敵人向一條山溝掃蕩，
山溝里掩護著后方機關，
掩護著幾千老鄉。
正在那十分危急的時候，
敵人快要走到山口，
昏頭昏腦地迷失了方向，
抓住了二小要他帶路。
二小他順從地走在前面，
把敵人帶進我們的埋伏圈，
四下里乒乒乓乓響起了槍炮，
敵人才知道受了騙。
敵人把二小挑在槍尖，
摔死在大石頭的上面，
我們那十三歲的王二小，
英勇的犧牲在山間。
干部和老鄉得到了安全，
他卻睡在冰的山間，
他的臉上含著微笑，
他的血染紅藍的天。
秋風告別了這個村莊，
它把這動人的故事傳揚，
每一個老鄉都含著眼淚，
歌唱著二小放牛郎。
放牛英雄王二小的故事范文4
【關鍵詞】音樂教育 審美 教學 創新 探索
在當前全面實施素質教育的過程中，音樂教育對促進中小學生的全面發展，起著非常重要的作用。對于正處在青少年成長時期的中小學生來說，完善的音樂教育將直接影響著他們的智能、心理、品質以及行為能力等方面的發展，抓好基礎音樂教育是實施素質教育不可缺少的一環。[1]
在學校音樂教育中，音樂教師是審美的重要施行者。教師運用藝術載體――音樂作品這一主要媒介，可以向受教者進行熏染、陶冶、塑造，來美化人的心靈，提高人的修養。
以審美教育為核心的音樂教學法的探索
“音樂教育不是音樂家的教育”。目前的音樂教學大多沿用“循規蹈矩式”教學法：如先教音準、節奏，再教感情和表現手法，這種教法把認知同感情因素，技能同審美因素分割開來，忽視了“表情在音樂教育中占著中心位置，音樂教育應當從表情開始”（美國著名教育家、心理學家穆塞爾語）的原則。要知道音樂教育的魅力，并不在乎知識、技能的傳授，而是充分表現在感染、激勵、教育、啟迪等效應上、因而教師必須善于誘發學生發現美、感受美，體現在整個教學過程中。
1． 塑造美的心靈
德國詩人，音樂理論家舒伯特在《關于音樂美的思想》一書中指出：“人的心同時也是大音樂家的共鳴板，如果心不起作用，那么音樂家永遠也創造不出偉大的東西。”對人類心靈――情感美的表現，是音樂家美的基本特征之一。這個特征使音樂美成為最內在、最純凈，與人的心靈最能直接相通，最為耐人尋味的一種藝術美?；谛W生的年齡特點，他們對音樂的直接理解需要更直觀、更形象、更生動的中間媒介給與展示，以縮短學生與音樂之間的距離。否則不易引起學生注意力的高度集中，使其對音樂的理解失之于膚淺。這就需要音樂教師通過教學起到一個橋梁和紐帶作用。使學生天真、單純的心靈能夠進入音樂的殿堂，也讓美的音樂更好地滋潤他們幼小的心田。而情感則滲透在教學的每一個細節，每一個角落，教師一個關切的眼神，一曲激情昂揚的范唱，一段委婉深情的語言描述……都能激起學生強烈的情感，從而獲得潤物細無聲的教育效果。
如二年級學生欣賞《歌唱二小放牛郎》的課上，浙江杭州某老師采取了這樣的教學方法：1.1導入： 出示圖片，談話。
師：他是誰呢？（或許有些已經叫出來了）在他身上又發生了一些什么故事？大家都很想知道嗎？請你靜靜地聽，然后把你了解的、感受到的告訴大家。
1.2欣賞：《歌唱二小放牛郎》
聽音樂（請學生說說你了解的）
（1）、他是誰？
（2）、從音樂中你感受到什么？（談音樂情緒）
師小結：是啊，我們二小是個勇敢的，令人可敬的小戰士，今天老師要帶著同學們學小的歌曲，讓我們一起來感受二小勇敢的精神。（注：英雄偉大犧牲精神，音樂的贊頌之美可以打動學生的心。）
1.3學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
1.3.1學習歌譜
教師彈旋律唱譜，學生跟唱；學生隨琴用“啦”哼唱熟悉歌譜；
要求：學生學譜過程中突出二四拍節奏的強弱規律。
1.3.2學習歌詞
第一段歌詞：你仿佛看見了什么?你還知道些什么?
（我仿佛看見了山坡上有一群牛在悠閑地吃草，放牛的小孩卻不見了。我還知道放牛的小孩不是因為貪玩，把牛丟在了山坡上。我知道了放牛的小孩中王二小……）請同學們用歌聲來表示。（唱第一段歌詞）
王二小到哪兒去了呢? （唱第二段歌詞后回答）
（讓學生自由猜想，不限制答案，只要合理的都加以鼓勵：如：王二小此時正躲在樹梢放哨、正給敵人帶路、已經摔死在大石頭上了、已經犧牲了……）
師：對，此時的王二小很可能正在山岡上放哨，他看見了什么?心里會怎么想?他又會怎么做?（指導學唱第三、第四段，突出音樂要素中速度等）
學唱第五段，你覺得這是一個怎樣的王二小？這又是一群怎樣的敵人？
此時的二小已經犧牲了，如果你是那復仇的八路軍，你會怎樣歌唱王二小？如果你是那得救的老鄉，你的心情會怎樣？讓我們一起來歌唱六、七兩段！
1.3.3小結：
同學們，通過這個歌曲的學習，告訴了我們一個小英雄王二小的故事，下面請同學們隨著音樂一起來完整地把這首歌曲演唱一遍，注意故事發生的各個階段情緒的變化。（隨音樂齊唱歌曲）
1.4對比欣賞，感受合唱藝術的魅力。
要求學生在聽賞中注意不同情緒的變化，呈現對音樂作品中速度、力度、情緒的理解。
分析：樂段 ： 1
2
3
4
5
6
7
速度 ： 中-
中
-稍快--
快-
中-
中-
中
力度 ： mf-
mf
-f-
f-
mf – mf-
mf
情緒： 悲傷- 稍緊張- 緊張- 更緊張- 憤恨悲痛- 頌揚-懷念、哀思
感受合唱曲的藝術魅力
分段欣賞：
第一段是領唱與合唱。烘托的是“寧靜”的氣氛；第二段的氣氛開始緊張，寫的是敵人向山溝開始掃蕩；第三段更為緊張，速度也稍快，旋律作了變化； 第四段由于情緒發展的需要，歌詞與曲調都作了較大的改變與發展；第五段恢復原速，憤恨地、無限悲痛地唱出王二小的光榮犧牲；第六、第七段以頌揚、贊美的情緒表達人民對小英雄的崇敬，合唱用哼鳴與襯腔“啊”進行烘托，以表示對英雄的哀思之情。
1.5總結
要求學生將王二小的故事用各種形式告訴身邊的人。
通過這個案例，我們可以看到，當學生沉浸在美的教學氛圍中，并把音樂作品折射出的優美、壯美、甜美……人類社會千姿百態的美所感動，就會產生心靈中真、善、美的連鎖反映，就會產生情感的升華。
2． 提高審美情趣
高尚的審美情趣表現為健康、純正、明朗、自然，它體現出文明社會的人的精神力量和文化修養。而音樂審美中的低級趣味則把精神性的審美活動降低為官能的滿足，把獲得生理作為惟一的終極目的。在這個意義上講，音樂審美情趣的高尚健康或者庸俗低級，不僅僅是個人的興趣和愛好，它還直接影響著人的思想境界和精神文明程度。音樂教師應把音樂作品中的優秀之作介紹給學生，讓學生在音樂中聆聽出美的感覺。
有一則《叫賣調》的欣賞課例：為了增強學生的審美體驗，教師特意在課堂上創設了“集市一角” 的叫賣場景， 一時間， 吆喝聲、討價還價聲、打招呼聲等等交織在一起， 有效地創設了一種“叫賣場景”
，學生學習的興趣相當濃厚，在這種氛圍中學習音樂，學生心里直接產生了美的心理體驗，審美情趣得到了發展。
在音樂教育活動中，學生們無論是唱、奏、聽都要求注意力集中，而且要調動記憶、想象、思維以及感情等各種心理過程積極參與，即所謂“全神貫注”。教學中學生演唱或視譜的過程實際就是訓練集中注意力的過程，而且知覺和動作要相互協調，既鍛煉了學生注意力的集中和分配，也使學生通過讀譜與視唱記憶的訓練，提高了學生反應力的敏捷程度和整體記憶能力。 [2]正如法國文豪雨果曾說過“開啟人類智慧寶庫的鑰匙有三把，
一把是文學，一把是數字，一把是音樂。
放牛英雄王二小的故事范文5
今天我們學校組織去看電影"少年英雄---王二小"。那曲
折感人的故事，使我熱淚禁不住滾了下來。
故事的簡介是：河北淶源的一個小山村，村頭那座破舊
的草房里住著王二小一家。11歲的二小是個放牛娃。鬼子
掃蕩時，他參加了兒童團，跟著柳老師和吳連長，學了許多
知識。不久，鬼子的大掃蕩又開始了。二小領著鬼子到了八
路軍埋伏的山溝。鬼子被全部殲滅了，可英雄小二卻永遠地
閉上了眼睛。
我看后，不由得感慨而發，王小二是多么地勇敢，多么
地值得我們學習?。≡跁r期，有許許多多象小二這
樣為革命獻身的少年，他們為了保衛祖國，而不惜犧牲自己
幼小的生命。他們是多么地英勇啊！而如今我們這一代祖國
的希望雖不用去戰場上殺敵，但也要用實際行動來保衛祖國。
所以我們必須好好學習，天天向上。因為一個國家的強盛與
否，要靠的就是國家的人才，國家的科技技術。
而如今中國日益強大起來了，再也不是被人取笑的“東
亞病夫”了。去年我們國家的載人飛船首次運載成功，2008
年的奧運會還將在我國的北京舉行，……雖然我們國家目前
有許多可喜的成績，但是我們不能沾沾自喜。因為我們離發
達國家還有一定的距離。要趕上發達國家，我們就必須好好
學習，成為一個對社會、對國家有用的人。
看著那王小二被鬼子用刀刺下去的按瞬間，我的眼睛不
由的濕潤了。小二才11歲啊，這個年齡應該享有童年，享有
讀書的樂趣，享有父母的關愛?？墒撬麉s只享受戰爭的殘忍，
失去親人的痛苦，敵人的壓迫和威脅。
他是多么地不幸??！和他想比我們這一代青少年是多么
地幸運啊！我們有讀書的權利，有童年的樂趣，有父母乃至
全社會的關心和愛護??！我們不必為衣食擔憂，也不必去英
勇殺敵，我們要做的僅僅是好好學習，比起王二小我們是多
么地幸福?。】墒俏覀儏s不懂的珍惜這許多革命先烈撒下熱
血換來的美好生活，我們和二小相比，又是多么地不懂事??！
……
“牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知哪兒去了……”我仿
佛有看到了那瘦小的身影在浮現著。我想對他說：“你給我
極大地震撼力，那就是為祖國的興旺而努力。所以從現在開
放牛英雄王二小的故事范文6
關鍵詞： 小學語文教學 閱讀教學 低年級學生 興趣
閱讀教學是小學語文教學的基本環節，是教學的重點和難點。通過閱讀，學生能收集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。可見，閱讀對學生的成長是相當重要的。低年級是學生學習閱讀的起步階段，怎樣才能保證低年級學生的閱讀質量，提高低年級學生的閱讀能力呢？興趣是關鍵。
一、創設情境
“興趣是最好的老師”，學生對閱讀有興趣，就會為持續閱讀和提高閱讀能力提供內因條件，并且，因為有興趣，就會減輕疲勞感，就不會感到負擔過重，這是一種積極減負措施。學生只有對學科產生興趣，才會有探究新知識的欲望。怎樣才能使學生體驗到閱讀的樂趣呢？這在很大程度上要靠老師所創設的教學情境，采取各種措施進行引導，制造懸念和設計問題。低年級的語文教材貼近兒童生活，符合兒童的身心發展和認知規律。因此，在低年級閱讀教學中，教師要聯系教材特點和學生的心理特點，采用現代化的教學手段，讓學生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，激發學生的表現欲，發展學生的個性特長，鼓勵學生個性化的體驗和表達方式，使閱讀成為賞心悅目的享受，成為學生自我表現的舞臺。如教學《歌唱二小放牛郎》一文時，為了使學生懂得文意，我創設以下情境，激發學生探究閱讀的興趣。先播放歌曲《歌唱二小放牛郎》和有關抗日小英雄王二小的圖像，在學生聽、看完后問：“王二小是個怎樣的人物？他好不好？究竟好在哪里？”然后讓學生看課文里是怎樣寫王二小與敵人周旋的，要求學生通過閱讀課文，根據課文中的內容和自己的想象，畫一幅你心目中的王二小形象圖，寫幾句自己想對王二小說的話。這樣通過創設多種情境，學生在歌曲中懂得王二小的英勇，在繪畫中認識王二小的勇敢，在寫話中增強對王二小的敬佩之情，充分地激發閱讀探究的興趣。
二、設下疑點
興趣是學習的先導，意志是學習的保證。小學生的心理品質很不穩定，學習主要憑興趣，只有他們感興趣的課文才會積極閱讀，積極思考，主動參與探究，最終完成學習任務。對閱讀教學中的設疑，教師要深入鉆研教材，根據一定的教學目標和教學要求，精心設計問題，選擇設疑之點。如教學《蝸牛的獎杯》一課時，我從課題處設疑：（1）蝸牛、獎杯分別是什么？（2）蝸牛和獎杯之間有什么關系呢？（3）為什么課題不用“蝸牛和獎杯”而用“蝸牛的獎杯”呢？這些新奇的問題容易激發低年級學生的興趣。設疑還可在字詞處設疑，在句子處設疑，在插圖處設疑，在標點處設疑，在課文重點和難點處設疑，只要找準設疑點，學生探究的興趣就會被激發。
當然，學校、課堂是很好的培養學生閱讀興趣的地方。對于低年級學生來說，家庭、父母也能在培養他的閱讀興趣上起到至關重要的作用。
低年級的孩子還不太有自主性，但他們很會模仿，所以家長們可以故意在孩子面前讀書，裝做讀得很專心的樣子，甚至在孩子們叫自己的時候都假裝不理睬。還可以邊讀邊若有所思地點點頭，或者放聲大笑。這樣，孩子們就會被吸引過來，甚至學起家長的模樣看起書。因為他們想知道是什么吸引了他的父母，又是什么讓他們如此快樂。獲得這個答案最好的辦法，就是模仿父母自己試一試。
這時，家長們應該怎樣抓住閱讀的關鍵——興趣呢？
1.家長要和孩子們一起閱讀
低年級孩子對讀書沒有興趣，很大程度上是受家長的影響。問一問自己：一天中有多少時間是花在閱讀上呢？連家長自己都沒有一個好的閱讀習慣，怎能強求孩子們讀書呢？
所以第一步要做的，就是家長自己每天至少要讀半個小時的書。給孩子們做出一個好的榜樣，讓他們知道，除了電視和電腦外，他們還可以從書籍中得到樂趣，獲取知識。當閱讀在家庭中變得像看電視一樣自然的時候，孩子們就會很自覺地拿起書籍，享受這種文字帶給他們的快樂。
當孩子們主動地拿起書的時候，家長們要做的第二件事，就是和孩子們一起閱讀他們所感興趣的書籍。孩子們通常都不愿意自己一個人安安靜靜地坐在那里，更愿意受到別人的關注，喜歡熱鬧。這是孩子們不喜歡讀書的原因——閱讀是一個人的事，沒有任何聲音的刺激。所以要培養孩子們對閱讀的興趣，家長們對這個年齡段的孩子就要特別關注，不妨陪他們一起來閱讀一本他們感興趣的書籍，就像他們小時候要在睡覺前聽一聽故事一樣。所不同的是，這次是家長指導他們閱讀?？梢宰尯⒆觽兇舐暤乩首x，家長在一旁對讀音、斷句等加以指導。這樣慢慢地在孩子們領略到讀書的樂趣后，就會自己閱讀。
2.讓孩子體驗讀書的樂趣
告訴孩子讀書的重要性，告訴孩子讀書的樂趣，當然還要讓他有成就感。孩子們小的時候，通常都是家長們給孩子講故事，當孩子自己看書以后，家長就應該嘗試讓孩子講故事。不經意地創造一些讓孩子給家長講故事的機會，比如當家長在做家務的時候，當家長們辛苦了一天癱坐在沙發上的時候。這時你就可以請求孩子給自己講一個有趣的故事，幫助自己放松精神。通常這時候孩子們是很樂意的，因為他們意識到自己的價值，自己也可以通過給父母講故事的方式，幫助父母消除一天的疲勞。這樣，孩子們為了講故事就要自己看書，為了講得好就會認真地篩選故事、理解故事。在孩子講完后，家長們要給予贊許，這樣孩子們就會歸功于閱讀，就會從閱讀中獲得成就感，從而更愛閱讀。當然我們也要引導他們進步，給他們指出一些他們沒有理解的及講述不當的地方，這樣孩子們的進步才會更明顯。
有了家庭、父母的支持，學校、課堂才能發揮更大的作用。在長期的閱讀教學中，教師要樹立的理念是——讓學生之心、作者之心在閱讀之中產生共鳴，在閱讀教學中讓學生得法于課內，延伸到課外，使文本內容得到延伸、拓展，讓學生在愉快的閱讀中領悟文學作品的精髓；通過閱讀這一精神活動的訓練，陶冶學生的情操，豐富學生的知識，發展學生的智能；教給學生在閱讀中積累淘金的方法。