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英烈事跡的故事范文1
關鍵詞:水庫除險加固;劈裂灌漿;施工應用
中圖分類號：TV62文獻標識碼： A 文章編號：
1 概況
用劈裂灌漿防滲加固技術來改進壩體的穩定性,是堤壩加固領域的一種非常有效的加固方法,多年來該技術在水庫除險加固中得到廣泛應用。劈裂灌漿是沿壩軸線小主應力面布置灌漿孔，用一定的灌漿壓力將壩體沿壩軸線方向劈裂，同時灌注合適的泥漿形成鉛直連續的防滲泥墻，解決壩體的滲透穩定問題。在反復灌漿過程中，通過漿壩互壓和析水濕陷固結使壩體土的變形穩定得到解決。由于壓力漿液具有劈裂、穿透、充填、滲透等作用，凡是橫穿壩體的洞穴、裂縫、松土層等都被堵塞、充填、滲透、擠壓密實，形成以主漿脈為主體的防滲密實帶。為適應壩體土的變形、降低造價，多采用黏土壓力泥漿，在一些生物破壞比較嚴重的地區采用黏土水泥漿。劈裂灌漿適宜于碾壓不實的堤壩或已老化出現大面積滲透或變形破壞的土質堤壩。對粗砂及其更細的砂土地基也可與壩體同時劈裂，形成壩體和地基的連續防滲泥墻。其優點是：質量穩定可靠持久，不會出現象混凝土防滲墻常發生的下部開叉、接頭處理難、軟硬不均，甚至應力集中，墻、土裂開等問題；施工速度快；成本低廉。
2 工程現狀
重慶某水庫處長江支流上游，距縣城47公里，整個水庫水面314公頃，總庫容1.04億立方米，是一座以防洪、灌溉為主，兼顧發電、養殖的年調節中型水庫。經過多年運行，壩體出現了裂縫，且壩體內有滲漏通道、軟弱層和生物洞穴，對水庫的安全運行產生了隱患。為提高壩體密實度和穩定性，提高大壩安全性，對大壩壩體采用劈裂灌漿的方法進行處理。
3 劈裂灌漿設計及施工
3.1灌漿孔布置
劈裂灌漿孔中心線距壩軸線上游1m處,平行大壩縱軸線布置一排，灌漿分二序孔進行施噴，相臨孔距為5m，一、二序孔施噴間隔時間為5d以上。
3.2 灌漿材料選擇
灌漿材料以粘性土為主，為使漿液流動性，膠體性更好摻0.2～0.5％的水玻璃。粘性土選用含少量粉質粘土或壤土。
3.3灌漿壓力的確定
灌漿壓力是劈裂施工中一個重要控制指標.當灌漿壓力大于起裂壓力和裂縫擴展壓力時.鉆孔就開始隨裂縫擴展：隨著裂縫的擴展，漿液進入壩體而形成防滲帷幕。灌漿壓力如果控制得好，對于壩體的壓密和回彈，漿體的壓密和補充壩體小主應力不足、保證防滲帷幕的作用等，都能起到好的效果，否則，還有可能破壞壩體的某些結構，甚至出現險情。因此，參照相關工程灌漿試驗和理論計算，該工程灌漿孔口壓力一般控制在0.05～0.1MPa。
3.4 劈裂灌漿施工
3.4.1 鉆孔
采用XY一1鉆機鉆孔，按圖測量孔位，鉆機就位，套管(φ108)用100kg的吊錘沖擊至預定位置。然后用孔徑φ91，合金鉆頭鉆進。
3.4.2造孔完畢，提出鉆桿，準備安放灌漿導管。
3.4.3導管安放
導管φ38鋼管，導管下放為防止堵塞，接上灌漿泵，用稀漿(1.2g/cm3)邊沖邊下放。
3.4.4 清孔
為了使漿液在裂縫內順利流通，以便充分填充每一處裂縫因此每一次灌漿前均要進行清孔，如果是第一次灌漿,用φ20mm鋼管在導管內用稀漿沖洗，使灌漿孔有吃漿反映，再接好導管，裝上壓力表進行灌漿，如果復灌則用+φ20mm鋼管抻洗前一次殘留在導管內的泥漿，然后再接上灌漿裝置進行灌漿。
3.4.5 制漿
(1)制漿機械及制漿方法：
土壩灌漿主要是灌注粘土泥漿。我們采用WTG100的泥漿攪灌機。主要特點是高速連續攪拌，自動篩漿，漿液存入攪漿筒內防沉，灌漿泵和儲漿簡直接相連，制出的泥漿質量高，能控制很高的含砂量。將土料及清水按適當的比例，以適當速度連續均勻地從攪漿筒的一端進料口加入。土料從攪漿簡內經過連續高速攪打后，由于泥漿的旋轉離心作用。經過另一端排漿排至轉篩內，篩選過的細漿便流入拌漿筒內，以防漿液沉淀。
(2)泥漿濃度的調配
在灌漿過程中，常根據不同的情況改變泥漿的濃度。以利于灌漿工作的進行及保證灌漿的質量，泥漿由濃變稀要加水，由稀變濃要加土。
(3)泥漿濃度的選用：
在壩體灌漿中，泥漿密度控制在1.3～1.5g/cm3之間。密度在1.4m 以上的泥漿為濃漿，以下為稀漿。原則上，開始用稀漿3～5mim以后，然后用濃漿。
(4)泥漿中摻入少量水玻璃：
為了提高壩體的灌漿效果。改變泥漿的性能.摻入水玻璃0.2～0.5％(干土重的比例)。水玻璃摻入泥漿后能促進沉砂作用.能起到降低泥漿粘度和靜切力的作用.在濃漿中滲入水玻璃，增加泥漿的流動性，有利于提高灌漿效果。
3.5 灌漿
3.5.1灌漿方法
充填灌漿孔前，采用孔底注漿全孔灌注法。孔底注漿全孔灌注是提高灌漿質量和保證壩體安全的重要技術措施。灌漿機以一定的壓力收漿液壓入注漿管。漿液從管底流出，順注漿管壁外側向上流動。灌漿開始時，先用稀漿(1.3g/cm3)灌3～5min，然后加大泥漿稠度至設計要求。若孔口出現壓力下降或注漿管出現負壓時。應再加大漿液的稠度。當壓力表讀數大于設計的最大壓力時，應立即調節出漿量或停灌，保持穩定1～2h后，即可換孔灌漿，在換孔前先用稀漿注3～5min。以便下一次灌注易于清孔和漿液流通。
3.5.2 灌漿次數和復灌時間
灌漿次數：5次以上.每次灌漿的間隔時間5d，在雨天為7d。
3.5.3 灌漿工藝
(1)采用下護壁套管.灌漿前在鉆孔上部設下2-3mm的護壁套管.可以防止孔口塌落.減少孔口冒漿。
(2)壓力控制：灌漿壓力0.05～0.1MPa，如果灌漿壓力超過了設計壓力.則應及時采用控制措施。如打開灌漿泵上或孔口設置的回漿閥門.減少輸漿量，以維持設計壓力。
(3)灌漿量控制：在施工中控制每次的灌漿量，并且采用少灌多復的原則：單孔的灌入量制在0.3～0.5nvtn3左右。1序孔的灌入量的60％ 以上。
(4)位移量控制：為了保證壩體的安全。增加壩體的回彈比.提高灌漿效果.應通過控制單孔的每次灌漿量.增加復灌次數.控制壩移量。
(5)終灌標準和封孔：
終孔標準：當開啟灌漿泵后幾分鐘時間.壩頂表面裂縫即冒漿，這時在無壓情況下反復輕灌，壩項連續三次冒漿，縫內漿面基本不下降。即可終灌。封孔：當每次灌完后.待孔周圍泥漿不再流動時，待孔內漿液取出。掃孔到底.然后向孔內灌注密度1.6gcm3的稠漿。
3.6劈裂灌漿過程中遇到的問題及分析處理
(1)縱向裂縫：鉆孔內下護壁套管.寬縫采用自重灌漿處理。
(2)冒漿：灌漿期間出現冒漿，在不同的部位采用不同的方法。
①壩坡冒漿：輕微的冒漿部位開挖回填夯實，采用灌一停一灌的間歇性灌注方法。壩坡底部嚴重冒漿，說明壩體內有與灌漿孔相連的大通道，處理方法：a.封堵冒漿通道；b.控制灌漿量或灌入稠漿來防止冒漿；或采用灌一停一灌的方法，間隔時間適當延長。
②上游或下游水位以下冒漿。若因灌漿壓力大導致水下冒漿，應立即降低灌漿壓力；若孔口并無壓力而冒漿，說明原有裂縫、洞穴與灌漿孔相通，應采取濃漿間歇灌注，等灌入的泥漿初凝后再繼續灌注，或在泥漿中摻加適量水泥，以加強漿液初凝.達到封堵冒漿通道的目的。
③壩項和孔口冒漿。在灌漿初期，通過孔口下護壁套管，可以阻止壩頂和孔口冒漿。灌漿后期冒漿，表明壩體內已灌滿，不必采取封堵措施。
(3)串漿：兩孔串聯灌漿或串漿孔堵住。塌坑：在塌坑內回填粘性土料。分層夯實：或往塌坑口灌注泥漿，初凝后用于土封口夯實。
(4)單孔吃漿量過大：采用少灌多復的辦法，直至灌飽為止。
英烈事跡的故事范文2
關鍵詞：CDIO模式；航天專業；課程體系；大學生創新實踐項目
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）21-0051-02
一、引言
目前諸多高校針對空間工程、飛行器系統與工程、導彈工程等多種航天專業設置的本科生課程，可劃分為力學、航空宇航、電子、信息與控制等多個系列課程。同時，航空航天等技術領域內很多問題，其研究對象可能既是航天問題又是力學問題，具有與多學科多專業廣泛交叉、相互滲透，與實際工程結合緊密的特點?；谏鲜鲈颍瑸榱颂岣吆教鞂I本科人才的培養質量，如何在有限的課時計劃內、在有限的課程數目內有效設計航天專業固體力學系列課程，是一個值得探討的問題。
隨著高校內部增大學生的實踐比重、面向工程能力培養的呼聲日漸高漲，筆者所在的教學組借鑒了起源于美國麻省理工MIT的國際工程教育模式――CDIO模式，在航天專業的固體力學系列課程的設計與應用中進行了相應的教學探索與教學實踐，期望通過該模式在教學實踐中的正確引入與有效發展，更新教師教學理念與實踐手段，增加課程實踐比重，充分調動學生學習效率與積極性，為航天或力學專業工程師的培養提供參考。
二、CDIO模式與航天專業力學系列課程的結合途徑
國際工程教育模式CDIO，是以產品、過程和系統全生命周期的開發與運用為背景，包含了構思、設計、實施和運行（Conception，Design，Implementation，Operation，簡稱CDIO）4個教育和實踐訓練環節。它與航天專業力學系列課程的有機結合，可以考慮如下幾個途徑：
（一）CDIO模式的起源
CDIO是一種基于傳授航天領域技術知識與培養預備工程師能力而起源產生的工程教育模式，其創始人是美國麻省理工MIT航空航天系Edward Crawley教授，其發展初期在2004年左右?？梢姡瑢DIO模式與航天專業力學系列課程的結合，則具有一定的合理性和先天優勢，是一種積極有益的嘗試。
（二）基于CDIO教育理念形成課程觀
CDIO模式是基于“做中學”的教育理念，是一種將實踐過程與理論教育相結合的教育理念，結合該模式在航天專業力學系列課程的設計中可形成兩種課程觀：首先，是一種凸顯了“社會需求”的課程觀，即根據工程師的社會角色與責任，培養工科畢業生具備較好的工程能力與深厚的技術基礎知識，在課程體系與課程內容上，并不是按照嚴密的學科知識體系來組織課程，而是強調基于社會現實需求來選擇和編排；其次，亦是一種強調了“學生為主體”的課程觀，即學生的學習效果側重于從學生的實踐感知和實踐經驗出發來構件知識和能力，基于“做中學”強化學生探究興趣和實踐能力，從而體現了學與做的結合、知與行的統一。
（三）明確實踐對象與執行方案
CDIO工程教育模式主要特點是深化技術知識基礎和實際職業能力的二元學習經驗模式，且該模式的基本原則是反復強化實踐，因此CDIO模式的實踐必須包括兩個或者更多的設計與實施環節。具體來說，航天專業固體力學系列課程體系的實踐對象包括如下三類環節：第一個是突出導論性基礎課程，即引導學生入門工程實踐，領略工程技術的魅力；第二個是初級的實踐環節，即針對核心基礎課程《工程力學》開展課堂一線教學改革研究；第三個是高級的實踐環節，即針對來源于科研任務的設計綜合項目進行教學改革實踐。
三、CDIO模式下航天專業固體力學系列課程的具體設計與教學實踐
教學理念的轉變最終體現為課程設置、教學內容與實踐對象的改革。在我校2012本科人才培養方案中，我院結合CDIO模式對航天專業固體力學系列導論課程進行了具體設計與教學實踐的工作，主要包括如下三個方面：
（一）導論性課程的設置
導論性課程是一個早期的基礎工科課程，我院針對航天專業的大一新生設置了導論課程《空天工程導論》，要求選課學生具有一定的數理基礎即可。該課程內容主要介紹飛行簡史、工程學簡介、航空器飛行原理、結構與動力系統等基本概念、基本知識，通過它為入學新生搭建了航空航天器設計、構造、應用所需的知識框架。同時，課程還提供了一個初級的設計―實現的實踐，讓學員參與水火箭或LTA飛行器的設計與制作。
設置導論課程的主要目的快速引導學生了解航天器的基本構造及工作原理，讓學生參與入門的工程實踐，從而激發學生興趣和后期加強學習的主動性。
目前，我院30學時的《空天工程導論》課程已經成功申請為我校的精品視頻課程，主講教師的授課教案和講義腳本已經完成，且授課視頻錄制已完成一半以上。
（二）《工程力學》課程的教學改革
首先，調研了近年來國內高校在《工程力學》課程中的改革研究：例如，天津科技大學的李秋h在建構主義教學基礎上建立“刨設問題情境”教學法[1]，山東英才學院的來小麗實施項目驅動教學法[2]，哈爾濱學院的張田梅探索了研究性教學法在工程力學課程教學中的實踐。上述內容從不同方法與形式來提高學生處理分析和解決工程實際問題的能力，均可作為低年級核心力學課程改革的組成部分。
其次，調整了我院的《工程力學》教學內容：在靜力學部分中重點介紹構件的受力分析、簡化與平衡規律；在材料力學部分中以桿件的軸向拉壓、扭轉和彎曲三個基本變形為研究目標，以“內力分析―內力計算―應力應變計算”為邏輯分析主線，結合強度理論、穩定性分析或能量法來優化組織教學內容，并刪除了圖乘法和摩爾圓等內容。
然后，改革了我院的《工程力學》教學方法與成績評定：理論講授采用了習題講解、啟發式、研討式、案例式等多元化教學方法；實驗操作側重學生動手能力培養，要求學生按照2～3人合作或單人獨立完成課程內13項實驗內容，同時實驗室采取了鼓勵課外開放式實驗的機制；成績評定是將考核點分布于教學全過程中，即由平時成績、課堂討論、實驗操作、實驗報告、科技小論文、期末成績等考核點綜合評定最終成績。
最后，給出《工程力學》課程近年內取得的成績：2015年《工程力學》評為校優課程；2015年委托科學出版社再版了《工程力學》教材；2015年成功申報了36學時的MOOC課程《工程力學》，目前主講人和授課內容已確定，2015年完成了省精品課程《工程力學》復核工作，并向湖南省高校數字教學資源中心提交了課程教學視頻、課件、教學大綱、電子教案、教學案例、試題習題、文獻資料、教學成果、軟件工具等電子材料整理；2015年該課程主講老師分別獲得了學校教學質量新星獎和學校本科教學優秀個人一等獎；2015年實驗室新增加了XL3418K互動式普及型材料力學實驗裝置，完成了12個虛擬實驗的材料整理。
（三）大學生創新實踐項目與本科畢業設計綜合項目的優化
CDIO模式將頂峰級實踐體驗作為本科教育的頂點。該實踐環節往往側重于學生對以前所學知識的綜合運用以及創新能力的培養，要求學生在大三或大四年級中申請了綜合項目實踐，以團隊或個人形式承擔來源于科研項目的、更為復雜的實際任務。
我院高年級本科生頂峰級實踐環節大多數包括大學生創新實踐項目與本科畢業設計綜合項目兩類。例如，為了優化本科畢業設計模式，筆者所在課題團隊采取“雙團隊設計項目”的集成教學方法進行了如下實踐工作：首先，成立了以航天方面的學科帶頭人為核心，包括結構動力學與設計、振動控制、姿態控制、電子電路共5人組成的教師團隊；將總體設計、主控分系統、姿控分系統、動力學建模與分析、帆板振動分系統、星體結構設計等六個子項目形成課題任務書，讓學生自主選擇，并形成了自然分工、相互合作的學生團隊；之后，學生會在教師的指導下，按照任務書計劃在規定的時間段內（兩個或多個學期）逐步完成開題審查、中期檢查、方案設計、理論推導與計算、設計制造、實驗驗證、撰寫報告、項目驗收或畢業答辯等步驟。
在課題團隊的努力下，近年來取得了如下可喜的成績：2015年課題團隊成員指導的省級大學生創新實踐項目《座椅彈性緩沖器等效剛度分析與實驗研究》順利驗收，并且驗收結論為優秀；課題團隊指導了2015年國家級大學生創新實踐項目《非對稱復合材料拉伸-扭轉耦合結構設計》，目前為在研階段；繼續完善了學校級的基礎力學虛擬仿真實驗教學分中心、應用力學虛擬仿真實驗教學分中心、力學與航天工程虛擬仿真實驗教學中心的工作，并且在省實踐教學示范中心的基礎上，實驗室2016年成功申請為國家級力學與航天工程虛擬仿真實驗教學中心。
四、結束語
對航天專業固體力學系列課程進行設計與應用的教學實踐表明，由于航天航空領域內很多問題是多學科交叉融合、與實際工程聯系緊密的問題，應用CDIO教育理念中深化技術知識基礎和實際職業能力的二元學習經驗模式，對于學生掌握扎實的專業知識和技能，感受鮮活的科學研究過程，激發創新意識起到了良好的促進作用。
參考文獻：
英烈事跡的故事范文3
（2019——2020學年度第二學期）
為了緬懷革命先烈豐功偉績，引導廣大青少年銘記中華民族艱苦卓絕的奮斗歷程，大力弘揚愛國主義精神，根據上級關于開展“我們的節日·清明”的文件精神，我校決定在今年清明節期間組織廣大學生開展“網上祭英烈”活動。為確保活動順利開展，特制定如下方案。
一、活動目的:
以清明節為契機，以立德樹人為根本任務，借助網絡簽名寄語的形式，充分挖掘運用重要民族傳統節日文化內涵，生動形象地進行“中國夢”學習教育，引導未成年人緬懷先輩，銘記革命先烈光榮事跡，倍加珍惜今天幸福生活，不斷增進未成年人愛祖國、愛人民、愛中華民族的情感，激勵他們為實現中華民族偉大復興而努力學習、成長成材。
二、
活動時間:3月27日至4月4日
三、
活動內容及安排:
1.
利用微信、釘釘，開展清明節文化宣傳活動
2.開展“清明”節手抄報評選活動
4--6年級各班組織學生制作“清明”節手抄報，每班班主任負責收集手抄報，并將學生作品于上交學校評選?！扒迕鳌惫澥殖瓐髢热菘梢允乔迕鞴澋膩須v、民俗、風情、傳說、歷史故事、還可以是英烈故事、緬懷英烈感言等。4月2日--4月12日優秀作品展覽。
3.開展“網上祭先烈”活動
組織學生積極登陸中國文明網“網上祭英烈”欄目，利用“網上祭先烈”的互動平臺，通過網上獻花、哀悼鞠躬、寄語留言，進行網上祭奠或發表祭奠感言，表達對先烈的感恩和敬仰。1-6年級學生可有條件的在家長的指導下完成。(注獻花、留言時寫明學校、班級、姓名)。各班統計好獻花人數和留言人數。
4.閱讀有關革命英雄故事的書籍
為了更好的讓學生緬懷革命先烈，鼓勵學生閱讀有關革命英雄故事的書籍，了解先烈的英雄事跡，緬懷為維護國家尊嚴、爭取民族獨立解放、國家繁榮昌盛和人民自由幸福而英勇獻身的無數英烈。通過閱讀，激發學生對革命先烈深切的懷念和無限的哀思。
英烈事跡的故事范文4
（一）
張仁望老家原本住在麻扎漁梁河對岸的一個小山沖里，年少時，最喜歡聽老一輩念叨中的人和事，特別是那段就發生在自己每天上學必經小河邊的抗匪護鹽的故事?！懊刻旆艑W到小河邊，上船過河前，我總愛站在小河邊上，看看流淌的河水和兩岸的大山，仿佛站在這里，我就親眼看到戰士同土匪英勇激戰的場面?！被貞浶r候，張仁望的眼神有些迷離。高中畢業后，張仁望回到了家鄉，在村里擔任團支部書記、民兵營長。
1981年7月，一個振奮人心的消息在村里傳開了，為了紀念英烈，教育后人，原吉首縣人民政府主持，河溪鄉人民政府參與，準備組織建筑工程隊在麻扎漁梁修建烈士公墓。作為村里的民兵營長，張仁望有幸參與了烈士墓的修建。他帶領村基干民兵們，幫忙收集烈士遺骨、運磚推土，從老遠的山腰移來松木，雖然當時只是修建了一座主體墓和一間守墓房，但在他心里，這一直都是這輩子最值得驕敖的事。“出于對英烈們的敬慕，一直想為他們做點什么，參與修陵園，也算是圓了自己的一個心愿！”也就是這一年，因工作關系，他結識了當時的守墓人――抗美援朝復員軍人向明德老人。老人身上的軍人特質和所講述的戰斗經歷深深地吸引了張仁望，一有空閑時間，他就跑到烈士公墓，同老人一起除草、掃地、打理墓園，幫老人煮飯挑水，照顧老人生活。“向老為人很謙和，但做什么事都帶著軍人的嚴謹，
墓園讓他打理得一絲不茍……每逢過年過節，他都會從自己不多的優撫金中拿出一些錢為先烈們上香燒紙錢，也許只有真正的經歷過生死的軍人，才能真正感受到這份工作的神圣?！被貞浧鹣蛎鞯吕先耍囱鲋橐缬谘员?。那幾年同老人的接觸，讓張仁望更深刻地了解了那段鮮為人知的歷史，對烈士的崇敬也發生了質的轉變。1998年3月，守墓30多年的向明德老人因年事已高、體弱多病，回到了老家楠木村休養。烈士墓不可一日無人看護，張仁望便義無反顧地肩負起了這項神圣而艱巨的任務，向向明德承諾：“我要把墓地當成自己的家！”就這樣，他開始了長達19年的護墓生活……
當問及當初家人對守墓的態度時，張仁望看了看坐在身邊的妻子，滿懷歉意和感激：“這些年，她跟著我好苦！”簡單的幾個字，卻讓我們由衷地敬佩這位樸實而明事理的女人。剛開始的時候，妻子是反對他去守墓的，由于家庭貧困，家里的3個小孩還要吃飯、上學，父母年老體弱，需要贍養，弟弟又是個殘疾人，家里只有他一個真正意義上的勞動力，怕他當了這份差，家里少了“頂梁柱”，耽擱了抓收入的“正事”。張仁望卻反過來勸她，說作為一名村干部，他有責任這么做，這也是寄托了對烈士的敬意。最終妻子還是尊重了他的選擇，一個人挑起了家庭的重擔。張仁望的家離英烈墓有近3公里遠，中間還隔著一條河，為了更好地守護墓園，他毅然卷起鋪蓋，一個人住進了陵園里的墓房。每天，他除了看護墓園，還要撐船過河，走回家去打理田地里的莊稼，晚上再回到墓園看護，遇到祭祀節日，他就得整天守在陵園，接待前來掃墓的人。2000年，妻子為了照顧他的起居，也默默地走進了這間破爛的護墓房。至此，不管是打理陵園還是走幾里遠回家種田，張仁望的身邊多了一道瘦小的身影。
（二）
最初的烈士陵園，設施簡陋，沒有圍墻，蒿草采，蛇鼠成群。張仁望卻把這座單間的磚房當成了自己的家。在這個家里，他與妻兒床鋪相連；與他們朝夕相處的，是寂靜墓園里經常出沒的蛇蟲鼠蟻?！拔医Y婚的被子都讓老鼠咬得滿是洞。那時候這里沒水、沒電，在外挑水喝就挑了五六年時間，別人家早就看上了電視，這里卻還點著煤油燈?！睆埲释€能清楚地描述當時的情況。艱苦的條件并沒有讓這位憨厚老實的土家漢子退縮，他積極地利用一切條件改變著烈士公墓的對外形象。這么多年，他之所以堅持做一名每月只拿100元錢的護墓人，除了對革命先烈深深的緬懷之情，就是十多年前對向明德老人的那個承諾。他說：“我和誰也不比，我只和那些犧牲的戰士比。一想起他們，受多大的罪，吃多大的苦，我覺得都無所謂，為先烈們守墓看園，我自己圖個心里踏實，也覺得值！”
每年來墓園為先烈掃墓祭奠的有3000余人次，每當有人問及烈士是如何與土匪英勇作戰時，張仁望總是覺得前人所留下的資料過于空洞、單薄，不能很好地教育后人。為了更真實地還原英難事跡，他跑到鎮政府、市文化局、市檔案館查找史料、上門找村里長輩求證，在得知瀘溪縣潭溪鎮扯旗村有一位老人曾是當時的運鹽船工時，他又專程跑到老人家里，誠心請教，經過不懈的努力，有著高中文化的他，將陵墓里長眠的24名東北籍南青烈士的事跡編成整套的資料，非常生動地記錄了當時的戰斗情景。19年來，他為學生、單位工作人員和部隊官兵作英雄事跡報告200余次。令張仁望自豪的是，附近學校一個上初二的學生，上課不好好學習，在班上特別調皮，老師無法管教。一次，他和同學來陵園，張仁望給他講做人的道理。如今，那個學生已經有了正式工作，他還經常到陵園看望張仁望，感謝他當初的教侮。
英烈事跡的故事范文5
清明時節雨風風，路上行人欲斷魂，清明節是我國人民悼念逝者、寄托哀思、緬懷先人的傳統的節日。我懷著無比崇敬的心情，讀了英雄人物故事的書。上面記載著、、雷鋒、劉胡蘭等等英雄人物事跡。這些英雄的故事深深的打動了人。
劉胡蘭出生在山西省一個貧窮的家庭，從小受黨的教育參加了革命，十四歲入黨。1947年敵人突然襲擊他們的村莊，劉胡蘭鎮靜地站在敵人面前說：“只要一口氣活著，就要為人民干到底，決不投降，她在敵人的鍘刀下，寧死不屈，犧牲的時候只有十五歲。為他題詞：“生的偉大，死的光榮。”
讀了英雄的故事，我心潮起伏，思緒萬千，革命先烈們為了民族的獨立和國家的尊嚴，前仆后繼、英勇作戰、拋頭顱、灑熱血，獻出了寶貴的生命。
面對這些英雄們，我怎能不肅然起敬？我怎能不珍惜今天的幸福生活？我要告慰英烈們：“我們是時代的幸運兒，我們懂得幸福生活來之不易，我們懂得所肩負的歷史使命，我們要愛祖國，要發奮學習，成為祖國的棟梁，請想信我們吧！因為你們就是我們的榜樣。”
英烈事跡的故事范文6
四（一）班徐子孺
星期四，我們全班同學秋游去了虎門威遠炮臺和海戰博物館，祭奠偉大的人民英雄??林則徐。
來到古炮臺后，一門門古炮映入我們的眼簾。這些古炮現在已經不能發揮效用了，龐大的體積默默地昂首佇立在炮臺上，仿佛向我們講述它們曾經親歷的遙遠的故事。這里一共有40座大炮，由60名官兵鎮守，英國人想進攻廣州，必須突破這道防線。這一門門古炮后面都有一條隱蔽的小路，整座炮臺就像一座迷宮，進去了出不來，炮臺四周綠樹成蔭，更為這座神奇的“迷宮”添加了一些神秘的色彩。最讓我驚奇的是一門重達9600斤的司馬斤大炮，這門大炮歷史悠久，但炮管看著就像是新的一樣锃亮，炮管上有一排清晰的文字：道光二十四年佛山造十六號。講解員告訴我們，虎門各個炮臺相互銜接，相對遙望，是一道堅不可摧的海上長城。當時鎮守廣州的守將關天培，不顧自己60高齡親自披掛上陣，他把自己的家產分給士兵，讓他們安頓家人，表達了誓與炮臺共存亡的決心，士兵浴血奮戰，與敵人展開殊死搏斗，400多名官兵全部壯烈犧牲，還有許多可歌可泣的英雄事跡?？墒牵驗槲覀兲浜罅?，士兵們的鮮血沒有阻擋住侵略者的進攻，這道防線最終還是被攻破了。
參觀完炮臺，我們來到了海戰博物館，講解員告訴了我們中國和英國當時的軍事力量差距究竟有多大，英國人的槍能打300米遠，而我們的槍連100米都打不到，英國人的炮能打2000米遠，而我們的炮只能打1000米遠，英國人最大的一艘戰艦長達300米，配炮100多門，而我們最大的一艘戰艦只有30米長，配炮不到10門，再加上每門炮一小時發射炮彈數量的差異，差距變得無比巨大。結果可想而知，在所有的戰役中，我們中國人竟沒有打過一次勝仗。這不僅是軍事力量落后的原因，還因為當時中國有400萬人在吸食鴉片，那時中國共有4億人口，也就是說每200人中就有1人吸食鴉片，甚至士兵也吸食鴉片，搞得家庭傾家蕩產、父母子女失和、戰斗力減弱，再加上當時清王朝腐敗無能，不求進取，這樣的國家能打勝仗嗎？雖然我們的士兵竭盡全力，可是最終還是失敗了，簽訂了不平等的《》，賠償英國2100萬兩白銀，割讓香港給英國?？吹竭@些，我真氣憤，真想能生長在那個年代，扛起槍參加戰斗，把英國人趕出中國！