前言：中文期刊網精心挑選了形容秋天的景色的句子范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
形容秋天的景色的句子范文1
一、
文學常識：作者：酈道元
，北魏著名地理學家、散文家
。《三峽》一文出自《水經注》這是記敘我國古代水道的一部地理書。
二、
整體感知：作者通過對三峽地適合四季景色的描繪顯示了祖國山河的雄偉秀麗，表現了他熱愛祖國山河的深厚感情。
三、文言知識
通假字
1、略無闕處
（“闕”通“缺”，空缺）
2、哀轉久絕
（“轉”通“囀”，聲音曲折）
一詞多義
1、絕：①沿溯阻絕（斷）
②哀轉久絕（消失）
③絕巘多生怪柏（極，極高）
2、自：①自三峽七百里中（在）
②自非亭午夜分（如果）
3、清：
①回清倒影（清波）
②清榮峻茂（水清澈）
4、其：
①其間千二百里（這）
②飛漱其間（它們，代古柏）
5、以
①不以疾也（如）
②以叢草為林（把）
古今異義：
1.或王命急宣
（或：
古義：有時；
今義：常用于選擇復句的關聯詞）
2.雖乘奔御風
（雖：
古義：即使，表假設；
今義：雖然，表轉折）
詞類活用：
1、雖乘奔御風，不以疾也
（奔：動詞用作名詞，奔馳的快馬）
2、林寒澗肅
（肅：形容詞用作動詞，寂靜）
3、空谷傳響
（空谷：名詞作狀語，在空蕩的山谷里。
響：動詞作名詞，回聲）
4、回清倒影
（清：形容詞用作名詞,清波）
5、晴初霜旦
（霜：名詞用作動詞，降霜）
6、素湍綠潭
（湍：形容詞用作名詞，指急流）
其他重點詞語解釋
1、略無闕處
（略：完全、全部。）
（“略無”，
完全沒有。）
2、重巖疊嶂
（嶂：直立像屏障的山峰）
3、不見曦月
（曦：早晨的陽光，這里指太陽。）
4、至于夏水襄陵
（至于：到）
（襄：上，上升到高處）
5、則素湍綠潭
（素：白色）
（湍：急流或急流的水）
6、飛漱其間
（漱：沖刷）
7、良多趣味
（良：甚
很）
8、沿溯阻絕
（沿，順流而下）
（溯，逆流而上）
9、屬引凄異
（屬：zh
ǔ，接連）
（引：延長）
10、故漁者歌曰
（故：所以）
11、不以疾也
（疾，快）
12、哀轉久絕
（絕，消失）
13、林寒澗肅
（肅，清冷）
四、重點句翻譯：
①自非亭午夜分不見曦月
：如果不是正午和半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。
②雖乘奔御風不以疾也
：
即使騎上快馬，駕著疾風，也不如它快
③至于夏水襄陵，沿溯阻絕：到了夏天江水上漲漫上小山的時候，上行和下行的船只都被阻絕了，不能通航。
④素湍綠潭，回清倒影：雪白的急流，碧綠的潭水，回旋著清波，倒映著各種景物的影子。
⑤懸泉瀑布，飛漱其間：懸泉瀑布在山峰間飛流沖蕩
⑥清榮峻茂，良多趣味：
水清，樹榮，（茂盛），山高，草盛，實在有很多趣味。
⑦每至晴初霜旦，林寒澗肅
：
在秋天，每到初晴或下霜的早晨，
樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜。
⑨空谷傳響，哀轉久絕。
空曠的山谷里傳來猿叫的回聲，悲哀婉轉，很久很久才消失。
（10）自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處；
在三峽七百里的（沿途）中，兩岸群山連綿，沒有一點中斷的地方；
（11）或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，
如有皇帝命令急需傳達，（則）有時早上從白帝城出發，傍晚就到了荊州，
（12）其間千二百里，雖乘
奔御風，不以疾也。
這中間間隔一千二百多里，即使騎著奔馳的駿馬，駕著長風，也沒有這樣快。
（13）絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，
極高的山峰上長著許多長著奇怪形狀的柏樹，懸掛著的泉水瀑布，從它們中間沖蕩下來，
（14）常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。
常常有一些高處的猿猴拉長了聲音在叫，叫聲連續不斷，音調凄涼怪異，空蕩的山谷里傳來回聲，悲哀婉轉，很長時間才消失。
（15）故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”
所以打漁的人唱道：“巴東三峽哦，巫峽最長；聽那綿綿不息的猿猴叫聲哦，不禁淚濕衣裳。”
五、劃分句子的朗讀節奏:
(1)自非亭午夜分不見曦月
（2）至于夏水襄陵
（3）絕巘多生怪柏
（4）雖乘奔御風不以疾也
（5）常有高猿長嘯
六、理解性默寫
1、文中從正面寫山高的句子是“重巖疊嶂，隱天蔽日”，側面寫山之高的句子是：“自非亭午夜分，不見曦月”。
2、文中側面寫出夏日江流湍急的句子是：或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。
3、全文描寫江水清澈的句子是
“素湍綠潭，回清倒影”
4、文中描繪了山形的挺拔險峻的句子是：“重巖疊嶂，隱天蔽日”。寫盡了深秋的凄婉幽美的句子是“林寒澗肅，常有高猿長嘯”。
5、作者寫了春冬之時八種景物的特點和給予作者的感受是：清榮峻茂，良多趣味”。
6、寫山連綿不斷（長）的句子：自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處
7、寫水勢兇險的句子：夏水襄陵，沿溯阻絕。
8、由李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還?！边@一詩句，你想到《三峽》中與此意境相同的句子是：朝發白帝，暮到江陵。
9、寫水流湍急的句子：有時朝發白帝，暮到江陵。
10、文章表現作者怎樣的思想感情：表現作者對祖國山水的熱愛之情。
11、文章第一段寫山，第二段寫水，這樣安排的目的是什么？（寫山的特點，為寫水設置了條件或為下文作鋪墊，山高水的落差大，水速自然急速。）
12、抓住特點描寫三峽的四季之景：夏季的景色——水流湍急；春冬景色——清榮峻茂；三峽的秋天——寂靜、凄涼。
13、酈道元堪稱寫水高手，他用“夏水襄陵，沿溯阻絕”描寫水勢之大，有用
“素湍綠潭，回清倒影”描寫三峽水清澈，語言凝練而意蘊豐富。
14、《三峽》與《與朱元思書》兩文都寫了山和水，突出了山的連綿高峻和氺的湍急清澈等共同特征。兩文都寫了猿鳴但寫作目的不同《三峽》通過寫猿鳴烘托環境凄清，《與朱元思書》則通過猿鳴表現了環境的生機勃勃。
七、拓展延伸
1、引用漁歌的作用：進一步突出三峽山高水長的特點，把自然景觀與人的思想感情融為一體，側面表現三峽漁民船夫的悲慘生活，暗含對勞動人民的同情。同時也烘托了秋景悲寂、凄涼的氣氛。
2、為什么不按照春夏秋冬的順序寫，而是從夏、春冬寫到秋？
答：主要根據三峽江水的特點來選擇寫作順序的，
1夏水最盛，最為兇險、迅疾，最具有特點。②夏天江水暴漲，水勢最浩大，春冬風平浪靜，秋天水枯谷空，水勢由多到少，順勢而下。
③順上層山勢的高峻、江面的狹窄之勢而寫。
3、“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”這是世人李白在被流放途中遇赦寫下的《早發白帝城》請說說其中后兩句詩與文中“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”
之間有什么相同與不同之處？
答：（1）描寫對象和寫法相同：同寫三峽、同詠猿鳴，都采用了寓情于景的寫法：（2）表達的情感不同：詩句流露出作者重獲自由的喜悅、歡快之情：漁歌則表達了三峽漁民艱辛的悲涼感慨。
4、酈道元筆下的美麗三峽，如今因三峽工程聞名于世并吸引了無數中外游客前來觀光旅游，請你用簡潔生動的語言寫一段導游詞想前來觀光的游客介紹山下的風景特點和時代變化。
答：各位游客，歡迎你們來三峽觀光。七百里三峽，雄偉險拔，清幽秀麗，四季美景風格迥異，春冬之時，潭水碧綠，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飛懸：夏季水漲，江流洶涌：秋季凄寒，猿鳴哀轉。走進三峽人家，品嘗金黃蜜桔：登上三峽大壩，感受磅礴氣勢，多情的三峽風光，熱情的三峽人民，歡迎各位常游此地。
其它：
1、本文語言精致、洗煉，用語俏麗貼切，選一點分析。
（如：描寫三峽深秋清幽靜寂，說明人們感傷程度。如：描寫三峽春冬時，因急流險灘，雪浪飛濺，故以“素”字修飾“湍”，因潭水澄碧，深沉寧靜，故以
“綠”字修飾“潭”字。“飛漱其間”的“飛”字。答：“飛”形象一寫出了瀑布從天而降，落下深谷的氣勢。）
2、作者從哪些方面描寫三峽自然景觀？
作者是從“山”、“水”兩方面描寫描寫三峽自然景觀的。先寫“山”后寫“水”寫“山”，突出連綿不斷，遮天蔽日的特點；寫“水”，描繪出不同季節的不同景象。
3.開放性試題
①三峽適合修建水力發電站，也可以從本文找出兩個理由。請用自己的語言概括，并寫出文中印證理由的原句。
理由1：水流急
原句：朝發白帝，暮到江陵（或雖乘奔御風不以疾也）
理由2：落差大
原句：懸泉瀑布，飛漱其間
②閱讀下面這首詩，你能說出它和本文之間的某些聯系嗎？
早發白帝城（李白）
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
形容秋天的景色的句子范文2
1. 閱覽室里非常安靜，學生們都在精神集中地讀書。如果讓你用一個詞來形容同學們此時的狀態，你想用第（ ）個詞。
① 目不轉睛 ② 精神抖擻 ③ 聚精會神 ④ 一絲不茍
2. “他看著工業展覽會上的新產品，感覺真有意思?！边@句話中的“意思”理解正確的是第（ ）個。
① 語文文字等的意義；思想內容。 ② 意見；愿望。
③ 某種趨勢或苗頭。 ④ 趣；趣味。
3. 根據句子的意思依次選詞填空，正確的是第（ ）組。
真是功夫不負有心人，這次期末考試，小紅大爆冷門，（ ）考了個全優，她正盤算著如何把這個好消息告訴爸爸，（ ）樓道里傳來腳步聲，“爸爸回來了！”她邊說邊開了門，一看，（ ）是爸爸，立刻把好消息告訴了他。爸爸鼓勵她說：“你（ ）要繼續努力！”
① 仍然 果然 居然 突然 ② 居然 突然 果然 仍然
③ 居然 果然 突然 仍然 ④ 仍然 突然 果然 居然
二、讀下面選自《金色的魚鉤》的句子，想一想加點部分是人物哪個方面的描寫
1. 老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成一個疙瘩。（ ）
2. 我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。（ ）
3. 老班長雖然瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。（ ）
4. 老班長用粗糙的手撫摸著我的頭，突然間，他的手垂了下去。（ ）
三、根據下面句子的特點，再仿照寫一句
1. 從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。
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2. 他的聲音很小，但很堅定。
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3. 節目很精彩，場內座無虛席。（因果關系）
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4. 多媒體電腦一個突出的特點就是人機互動。
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5. 山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。
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四、讀一讀，填一填
攻無不克，___________。
史家之絕唱，___________。
說時遲，___________。
無人不知，___________。
禽有禽言，___________。
人而無信，___________。
有志不在年高，___________。
五、判斷下列句子說法是否正確，正確的打”√”，錯誤的打”X”
1. “飛流直下三千尺”是一個比喻句。（ ）
2. “聽了伯父的話，我的心里真是又羞愧，又悔恨！”這句話是心理描寫。（ ）
3. “竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！泵鑼懙氖乔锾斓木吧＃?）
4. “草長鶯飛二月天”的下一句是“子規聲里雨如煙”。（ ）
5. “舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！币痪涫钦f學習不但要反復讀書，還要有深入思考。（ ）
六、寫出下列句子的意思
1. 未聞孔雀是夫子家禽。
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2. 兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”
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3. 奕秋，通國之善弈者也。
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形容秋天的景色的句子范文3
關鍵詞 自讀 引導 閱讀 嘗試
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
Trilogy of Chinese Learning
ZHENG Lijuan
（Nine Lake Center Elementary School， Longhai， Fujian 363118）
Abstract Apperception， accumulation， and application are important contents of Chinese reading teaching. This paper from three aspects， elaborated how to make the students' reading comprehension by self-reading， accumulation， to use their own rich language accumulation in the authentic language practice.
Key words self-reading； guide； reading； try
《新課程標準》指出：“語文教學要注重語言積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的的創造潛能，促進學生持續發展?！痹谡Z文教學中，我們怎樣才能更好地落實新課標要求呢？
一部優秀的音樂作品往往需要用好幾個樂章才能完美演繹，語文教學與音樂創作有“異曲同工”之處，也需要專注每一個教學環節的設計，再通過課堂教學中師生的共同演繹，逐步實現教學目標。課堂上筆者常常與學生共同譜寫著“語文學習三步曲”。
1 自讀感悟
“自讀感悟”就是引導學生在學習過程中積極、自主地閱讀、體會，通過對文章語言的反復閱讀，獲得對文章內容的理解?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”教師如果無視學生的個性差異，一味地把自己的認識結果強加于學生，替代學生的認知過程，必將打擊學生學習的主動性和創造性，教師上課也“累人累己”。因此，教師應注重引導學生自主地學習，嘗試性地進行閱讀、理解，逐步感悟語文學習內容，內化為自己的認識。
在小學語文第五冊《美麗的小興安嶺》一文的教學中，教學一開始，我就開門見山地問：“小興安嶺一年四季的景色是怎樣的，有什么不同？”要求學生初讀課文，思考后回答。這樣自然地把學生引向了自主閱讀的學習活動中，并且有效地調動了學生閱讀的積極性、主動性。接著又要求學生默讀全文，找出自己印象深刻的句子，在小組內自由讀一讀。讀完后，再談一談你為什么印象深刻？最后，結合自己的理解，有感情地再讀一讀這些句子。在整個環節中，教師沒有進行過多的分析和講解，只是引導學生讀課文，并隨著閱讀的深入，逐步提出要求，在學生偶爾“卡殼”處進行適當的啟發和提示。學生通過自主閱讀很快就抓住了文章要表達的中心：小興安嶺一年四季景色美麗，物產豐富。對此學生又發表了自己的看法，課堂上“高見”此起彼伏，學生的閱讀熱情空前高漲。教學后反思這個教學環節，感受頗深：（1）重視引導學生通過“自讀”來“感悟”，不僅能大大提高學生的主動性和創造性，而且也由此初步構建起自主學習的學習方式，讓學生在積極主動的閱讀活動中不斷發現問題、提出問題，并盡可能自我感悟，自行解決問題。（2）教師充分發揮引導者的作用，給予學生足夠的“自讀”時間，保證了學生參與學習的全過程，才能讓學生確有所悟；還要向學生提出明確的學習目標，促使學生積極思維。（3）“自讀感悟”的目的是為了實現學校目標，完成學習任務，養成自主學習的良好習慣。但教師在其中的引導作用也不容忽視。課文的重、難點，教師要適時點撥，處理好“引路”和“矯正”的關系：當學生在“自讀感悟”中遇到困難時，教師應該當好“引路人”，為他們釋疑解惑，引導他們拾級而上；當學生理解不全面、出現部分偏差時，教師應及時加以糾正和補充，指引學生的思維朝著正確的方向發展。
2 閱讀積累
感悟是一個復雜的思維過程，學生通過自主閱讀，并進一步感悟學習內容，必須建立在一定的生活閱歷和知識積累的基礎上，否則，思維無定向，茫茫然地，思亦無所得。因此，學生的“感悟”是建立在擴大課內外閱讀，增加語言積累的基礎上。閱讀積累的語言越豐富，“感悟”的能力就越強，所謂“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，說的正是這個道理。
在《美麗的小興安嶺》一文的教學中，我引導學生反復地誦讀。自己大聲朗讀，小組誦讀，同桌輪流讀，互相評議后再3讀等多種形式的朗讀讓學生在讀中體會作者運用語言的精妙所在，感受到課文語言表達的生動。這是課堂教學中對語言文字的感悟和積累。“書讀百遍，其義自見”這句話精辟地指出了“讀”與“悟”的關系。當然，豐富學生的語言積累，僅靠課內朗讀是遠遠不夠的，還必須高度重視學生的課外閱讀，培養廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，適當增加閱讀量。
課外閱讀積累的一種方式是閱讀新課標推薦的優秀詩文和課外讀物等，另一種方式是讓學生根據自己的興趣愛好自主選擇各種課外書籍。比如：學完《美麗的小興安嶺》一文后，喜歡寫景文章的同學，可以再找一找其他優秀寫景作品來閱讀；喜歡小說的同學，可以讀一讀童話故事及神話小說等。教師作為指導者、參與者，要加入學生閱讀的行列，正如新課標指出：“要加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽；還可要求學生對精彩片段進行誦讀，以利于積累、體驗，培養語感”。
3 嘗試運用
在學生閱讀理解了課文的后，我注意適當地引導學生展開想像。夏天的野花、霧、草地秋天的樹葉、特產，冬天的雪花、動物……這些都是富有特點而又十分生動的事物，所以可以讓學生充分發揮自己的想象力，比如問問學生夏天的濃霧和野花使你想象到了什么景色？秋天林間的落葉使你想用什么詞語來形容？冬天笨重的黑熊在舔著自己的腳掌時愿意為它配音嗎？替它說說心中的想法?？傊?，讓學生充分體會文章中詞語的同時展開自己的想象走出文本，拓展學生的思維，讓學生的思想不被束縛，說出自己內心真實的想法。
通過大量的閱讀，學生積累了豐富的語言材料后，要及時鼓勵他們有感而發，說一說，寫一寫，進行嘗試性的運用、實踐。就課堂教學而言，教師要根據實際情況，創設情境，營造輕松的氛圍，讓學生樂于進行語言實踐。
形容秋天的景色的句子范文4
現在的孩子認識的字越多，就能比同齡的孩子閱讀更多的書籍，拓寬自己的視野，獲得更多的知識，也更能從生活中獲得樂趣。因此，如何讓學生喜愛識字呢？
1．圖文結合法。從低年級學生的接受能力看，他們更愿意從直觀的、形象的事物中獲得感受。比如在教學“灶”字時，先出示圖片，讓學生通過觀察得出灶是和火有關的，灶是由土制成的，學生很快就能明白灶字的結構和組成，通過圖文結合來幫助低年級識字，更能讓他們進入輕松的學習狀態。
2．表演節目法。比如教學“看”字時，先讓學生用手放在眼睛的上面，向遠處望時，更能看清事物的樣子，學生邊做動作邊記憶，很快就能記住。
3．聯系生字法。在講解一些相同偏旁的字時，可通過小游戲的方式，聯系一些學過的生字幫助記憶，讓學生自己去回憶。比如講解“草”時，可讓學生回憶草字頭的字有哪些，這樣更能幫助記憶。
二、閱讀教學生活化
每篇課文都飽含著作者的所見、所聞、所思、所感，教師僅僅通過簡單的講解，很難讓學生深刻領悟到文章的精髓。皮亞杰說過：“所有智能方面的工作都要依賴于興趣。”例如在學習《秋游》這一課時，學習“藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像幾只白兔，有時像幾只綿羊”時，啟發學生想象自己看到的白云是什么樣的，教師可以提供一些詞語，如“波濤洶涌、巨大、威猛、神奇、連綿起伏”等，讓學生不僅能說出生活中所觀察到的景象，而且還能用上準確的詞語形容出來。既是生活中的語文，又將語文生活化了，讓學生們更加樂意學語文了。文中第3自然段描寫了秋天農田里的景色，“農田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了”。通過這句話可以讓孩子說說秋天的稻田是什么顏色，遠遠望去像什么，走近看又是什么樣的，讓學生用自己的見識來填補文中的空白，他們會覺得很有成就感。還可以進一步啟發學生秋天除了農田里的莊稼成熟了，還有哪里也有了喜人的變化呢？學生們能夠想出很多奇妙的詞語、句子來表達他們所看到的秋天。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，在激發學生想象力、創造力的時候，尊重每個學生的感悟，就是保護了他們的求知欲和自尊心。好的提問能活躍課堂氛圍，激發學生學習的興趣，啟發學生積極思考。在《北大荒的秋天》一文的教學過程中，教師講解完第一段之后，可以提出如下的問題：“生活中，你是怎么知道秋天已經來了？”學生回答：穿長袖了，葉子變黃了，莊稼豐收了，天氣變冷了，楓葉變紅了，石榴裂開了，等等，學生從穿著、植物、氣候等的變化回答，進而讓學生想想課文是從什么方面寫北大荒的秋天的。以此，學生聯系生活實際，暢所欲言。同時，也讓學生進一步認識到“第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了”這句話，又引出了對下文內容的概括，為全文的學習奠定了基礎。在這樣的師生互動、雙向交流的過程中，學生把生活中秋天的景象搬到了課堂，也和老師的情感緊密聯系了起來。
三、說話教學生活化
形容秋天的景色的句子范文5
描寫立春的句子1. 正在拔節的麥苗兒，像綠色的地毯，厚厚的鋪在田野上。
2. 可愛的春姑娘，邁著輕盈的步子來到人間，那一片生機的景象便隨之來到四面八方，整個世界像剛從一個漫長的睡夢中蘇醒過來。
3. 春天，它不像夏天那樣干枯炎熱，不像秋天那樣冷清，也不像冬天那樣寒冷。而春天是一個生氣勃勃，充滿活力的春天。這使我想到了我們的母親，母親就像大地，母親生下我們，我們就有了生命，大地回春了，就等于一切都要重新開始了，所有的生命都重新來過。
4. 隨著春天的到來，大地完全被綠化了，從儀表到心靈都煥然一新，整個春天都被綠色覆蓋了。
5. 于是，開始在春天漫步。
6. 在春天里，動物們也從沉睡中醒來。小草開始發芽了，大地上到處都顯現出欣欣向榮的景象。一眼望去，到處都是一片綠景象，就像一幅水彩畫。
7. 春的到來，給大地又換上了綠衣裳，從表到內都煥然一新。遠處的群山連綿起伏，變得蒼綠了。近處的山坡上，小草也悄悄鉆出地面。它們嫩嫩上午，綠油油的，肥胖的小葉兒像一個剛睡醒的胖娃娃。這一片，那一簌，給陡峻的山坡點綴上新的綠意。
8. 春天來了，小樹發出了新芽。樹葉經過了冬天的孕育，現在終于發出了新芽。柳樹也長出了嫩芽，芽嫩綠嫩綠的，長滿了枝條。風一吹，仿佛一位婀娜多姿的姑娘正翩翩起舞。
9. 對于癡醉于春天的人來說，今年的春天或許有些殘酷，來不及欣賞陽春三月的青草初綻，冰雪消融。梨花帶雨，櫻花飛揚的盛春四月又要與我們擦肩而過。像流水從指尖東去，讓我這不愛春的人也倍感痛惜。
10. 春天，不像夏天那樣熱情奔放，也不像秋天果實累累，給人一種豐收的喜悅，更不像冬天晶瑩剔透，可春天是溫柔的，醉人的。我愛你，春天!
11. 春天的江南是美麗的，風很柔和，空氣很清新，太陽很溫暖;大田里的麥苗像一片海，星羅棋布的村莊是不沉的舟，縱橫交錯的彎彎曲曲的河道，河邊。
12. 田野上，麥苗返青，一望無邊，仿佛綠色的波浪。那金黃色的野菜花，在綠波中閃光。
13. 淡黃的陽光輕灑在身上，沒有夏日的熱情，沒有秋日的悲艷，更沒有冬日的感傷。溫柔地撫摸著心中那小小的夢想，忘卻“化作春泥更護花”的承諾;拋開“寂寞梧桐深院鎖清秋”的惆悵;脫去“明朝散發弄扁舟”的桀驁華裳。春天，我是否也該沉浸在這段暫得希望里?
14. 一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。
15. 春，絕對是一幅飽蘸著生命繁華的畫卷。
形容立春的句子1. 春雨沙沙地下著，有如繡花針，有如牛毛。河面的雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。河水中，一只只小蝌蝌頑皮地游著，好像在找它的媽媽，可愛極了。
2. 是誰在春意稍褪的時候唱起黑色的挽歌，是誰在夜幕降臨的時候守望白色的村落，我的水銀，我的煙火，還有我長滿鳶尾的黑色山坡，這些永遠不肯愈合的溫柔傷痕，只有在綠樹林花那一抹重比一抹的春*的感染下，才肯悄悄逝去。這是我第一次感受到，隱藏在寂寞華裳下所萌動的生命力。
3. 天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。“一年之計在于春”;剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。
4. 校園里，到處都是春光明媚的魯象。柳樹抽出了細細的柳絲，上面綴潔了淡黃色的嫩葉;小草帶著泥土的芳香鉆了出來，一叢叢，一簇簇，又嫩又綠花兒也伸了伸懶腰，打了個哈欠，探出了小腦袋;小朋友們都脫掉了笨重的冬衣，換上了既輕便又鮮艷的春裝;小鳥們從家里飛了出來，唱著動聽的歌，告訴我們：春天來了!
5. 鳥兒們歡快地唱著動聽的歌兒，在發了芽的柳樹上飛上飛下，用動人的舞姿來展示自己的才華，跳著春天的舞蹈。
6. 我懷著好奇的心情去找春天。田野上，麥苗返青，一望無邊，仿佛綠色的波浪。那金黃色的野菜花，在綠波中閃光。
7. 披著柔媚的春光，讓略帶甜意的風，從身邊掠過。就會領悟到春的氣息里，其實包含著一種最令人感動的柔情。也會覺得大自然就是一位奇特的母親，她竟選擇在萬物蕭條的冬的盡頭，將千姿百態的生命孕育而出，讓它們踏著那最為柔媚的第一縷春光，相擁而至，把無限的生機帶給人世。
8. 蜜蜂嗡嗡地飛來飛去，忙著采花釀蜜。
9. 花兒們競相怒放，紅的像火，白的像雪、粉的像霞，五光十色。山上的桃花遠遠望去像云霞?；▋簜兘o世界穿了一件花衣裳，美麗極了。
10. 踩在她松軟的泥土上，才知道生命的溫床可以如此地平實。只要季節的老人飄然而至，所有沉睡的種子，都可以在這里孕育，并賦予生命一種變換的姿態。
11. 一群小鳥嘰嘰喳喳地從我們頭頂掠過，一只大蜜峰正落在一朵金黃的迎春花上，好看的蝴蝶飛舞在花叢中。春天到了，它們忙碌著，不辜負這大好時機。
12. 當冬天的嚴寒漸漸退去，春悄悄地到來了。山坡上的積雪漸漸融化，慢慢地露出青山一角，雪水順著泥土流下來，喚醒了沉睡在地里頭的所有生物。布局鳥歡快地歌唱著，自由地飛舞著，飛向森林，飛向城市，想世界宣告春天的到來。
13. 春天來到了冰凍的河流上。一輪紅日每天給河流溫暖，幫助河流把覆蓋著的冰塊融化掉。慢慢的，河水又恢復成原來的樣子。流得暢快，奏著“河水奏鳴曲”，叮咚叮咚響，仿佛在像春姑娘表示感謝。
14. 春天的景色太美了，春天里人們的心情更美。佝僂了整整一個冬季的腰板挺直了，歡快的笑臉充滿著希望。公園里又熱鬧起來了，照相的青年人，釣魚的老人，捕捉昆蟲的小朋友，一個個陶醉在大自然的懷抱里，流連忘返。
15. 當春間二三月，輕隨微微的吹拂著，如毛的細雨無因的由天上灑落著，千條萬條的柔柳，齊舒了它們的黃綠的眼，紅的白的黃的花，綠的草，綠的樹葉，皆如趕赴市集者似的奔聚而來，形成了爛漫無比的春天時，那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，便也由南方飛來，加人了這個雋妙無比的春景的圖畫中，為春光平添了許多的生趣。
有關立春的句子1. 春天，它不像夏天那樣干枯炎熱，不像秋天那樣冷清，也不像冬天那樣寒冷，而春天是一個生氣勃勃，充滿活力的春天，這使我想到了我們的母親，母親就像大地，母親生下我們，我們就有了生命，大地回春了，就等于一切都要重新開始了，所有的生命都重新來過。
2. 春光明媚，春意盎然，綠茵遍野，嫩草像綠寶石一般發出悅目的光彩。
3. 河兩岸新生的草笑瞇瞇的，像是和低著頭蒲公英說悄悄話。草地邊，一棵棵、一行行的楊樹、槐樹……枝條綻出嫩綠的葉芽，舒展著嬌嫩的身軀，迎著溫暖的春風快活地生長著。遠處柳樹垂下的柔軟如線的枝條，在春風的吹動下，在空中輕輕搖擺，遠遠望去像一團團隨風飄的煙。
4. 小燕子拖著剪刀似的尾巴，回到北方的家鄉，它們“嘰喳，嘰喳”地叫著，好像在說：“春來了，春來了!”
5. 無論是破土而出的，還是含苞待放的;無論是慢慢舒展的，還是緩緩流淌的;也無論是悄無聲息的，還是鶯鶯絮語的，只要季節老人把春的帷幕拉開，他們就會用自己獨特的方式，在這里匯演自然那神奇的活力。
6. 春天是人們所向往的季節，人們總是在這個季節里做好了自己的打算。俗話說：“一年之計在于春，一天之計在于晨。”它正告訴我們：一年的愿望應該在春天計劃好，一天之中最重的時間是早晨，在春天里，人們就開始耕田插秧、栽樹等之類的農活。候鳥們也從南方遷到北方來了，為田地里勞作的農民們喝彩。鳥兒有的站在高樹上，有的干脆在田坎上，還有的立在“五線譜”上。正是這樣，使田地里的農民倍感到歡樂，一切都熱鬧起來了。
7. 春天來了，頑皮的小草們從泥土里鉆了出來，綠油油的臉蛋上還帶著清晨的露珠。無論在小山上，還是在寬闊的街道旁，你都會看見小草的身影。如果在小山上，你會看見小草像綠毯似的出現在你的眼前，你一定不忍心踩在上面。真是“野火燒不盡，春風吹又生。”小草的生命力是多么頑強啊!
8. 小蜜蜂在花瓣上跳起優美的“8”字舞，并為春姑娘送上最甜的花蜜。
9. 春，也是一拱彰顯著生命神奇的畫廊。
10. 春，絕對是一楨浸染著生命之色的畫布。
11. 人們可喜歡春天了，因為這美麗的春天，給人以新的開始，新的收獲，新的生命，新的希望。
12. 春風飛過大地，大地變成一幅清新的圖畫：被人們收割過的草木茬上，又倔強地冒出了新芽。不用人工栽培，它們就在春風的吹拂下生長起來。大地變綠了，襯托著紅的、白的、黃的、紫的……五顏六色的野花，多美呀!春風吹來，那清新的花草氣息，直往人心里鉆，無論是誰，都會深深吸一口，像痛飲甘露一樣暢快。多爽啊!
13. 含苞待放的蕾一個個綻放成甜甜的笑厴，如夢，似霞，更像一雙無形的手在不經意間流瀉的一首春天的詩。
14. 春天是萬物復蘇的季節。春天里鳥語花香，春天里充滿生機。難怪許多詩人和作家會贊美春天，畫家會以手中的畫筆來描繪春天。這真是一個春天!這樣的春天怎么會不令我們贊嘆呢?
15. 春天來到了正要吐絲的柳樹上。春姑娘像一個溫柔的媽媽。她陪著小柳樹一起聊天，并且給小柳樹充足的陽光、空氣、水份，為它梳妝打扮，柳樹變得更加婀娜多姿了，讓其它的小樹都另眼相看。
16. 春天來到了含苞欲放的花骨朵上。春姑娘像一只小蜜蜂。每天給它一些溫暖，給它送來美妙的歌聲，優美的舞蹈。嬌羞的花兒，忍不住笑了。開得十分艷麗。
17. 墻角下蜷縮了一個冬季的薔薇花，早就乘著春風爬上了墻頭，用它那最嬌嫩的新芽迎接著春天的祝福。
18. 這是一個大地回春，萬物復蘇的季節。像蛇，熊，青蛙……之類的冷血動物都停止了冬眠，爬上地面欣賞春天。小鳥鳴春，百花爭艷，小草發芽，燕子也飛回來搭窩了，春天使給大地恢復了萬紫千紅的氣氛。
形容秋天的景色的句子范文6
1、夏天，這里的景色更加美麗了。小河邊的樹木都長高了，一大片一大片的綠陰下，有許多活潑的小魚在嬉戲?？釤岬年柟庹找恿?，緩緩流動的水面閃閃發光，金光燦燦的，多么耀眼啊！
2、當花開的時候，小河面上的薄冰就開始漸漸地融化了。這時的河水好清好清，清得都可以看見河底那五彩斑斕的鵝卵石。河水里的水草擺動著它們麥綠的腰在水中舞蹈?；顫娍蓯鄣男◆~兒們也加入了這個"大舞臺",它們有的在"水草迷宮"中鉆來鉆去；有的三五成群地在一起追逐嬉鬧；有的則一人到處尋食，快樂無比。
3、夏天，小河漲水了，火熱的太陽照得小河波光粼粼。我們這時更開心，光著身子，光著腳，來到河邊，跳進水里游泳、嬉戲。有的還用手捧起水往上灑，那水像珍珠一樣灑落在我們的臉上，多么舒服，多么涼快??！ 過往的行人坐在岸邊的石頭上，把雙腳泡進水里，頓時，一身的疲勞和炎熱都給拋到九霄云外去了。
4、夏天的小河是清涼的，小朋友們都唱著、跳著來到這里，享受著小河帶來的舒爽。夏天的小河是清澈的，小朋友們可以脫掉鞋子，跨進小河里，捉著小魚小蝦……
5、天，烈日當空，小河像一個年輕、勤快的小伙子。它充滿著生機和活力?？?，對岸那一群小孩子在水中嬉戲，時而冒出水面，冷不防的向你吐一口清水；時而鉆進水底摸一把淤泥向你的面上一擦；聽，遠處隱隱約約傳來陣陣雞啼犬吠聲，近處的漁船撒網聲，竹篙打水聲，嬉戲聲，流水聲……融成一曲自然的樂曲，回蕩在小河的上空。
6、俯視小河，只見河水清澈見底，仿佛是一條迂回的明帶--河中的游魚碎石歷歷在目。轉眼之間，在天際的東邊出現了一個大火球，火紅的陽光把整個河面染成了紅色，河水像閃爍的紅飄帶，瀟灑地環繞著我們的小山村流向遠方。
7、夏天的小河，熱熱鬧鬧。老人在岸邊釣魚；小孩子們在河里捉小魚、小蝦；大人們帶著孩子們在河里游泳……河面上濺出一朵朵雪白的浪花，小河兩岸的笑，傳遍了整個山丘。
8、我不知小河的源頭在何處，只記得河水清極了，清得一眼就可望到河底五顏六色、圓潤光滑的鵝卵石。
9、撿起一塊小石子投進小河里，頓時，激起了一層層漣漪，逐漸的擴大，擴大 …… 水中的月亮也隨著波紋破碎，一圈圈蕩漾開來。
10、夏天到了，隨著雨水，小河變得時而寬；時而窄；時而緩；時而急。小河成了家鄉人免費的游泳場。小河邊是孩子們的樂園。
11、"呱呱"一陣青蛙的叫聲打破了夏日的寧靜。小河的水也失去了活力，有氣無力地向遠方流去。河里被熱得暈頭轉向的魚兒，漫無目的地游來游去。只有岸邊的小花和小草，依然在風中搖曳著，柳樹的枝條，軟軟地垂在空中，枝頭輕輕地撫著水面，就像撫摸著小孩子的頭。
12、清澈的河水，終日緩緩地、潺潺地向遠方流去，把我的思緒也一起帶走。我愛這靜靜的河，愛它清靈的水，多少次我悄然獨立，盈耳的只是瓊瓊的微響，向我訴說一個永無終結的故事。
13、秋天的小河是喜悅的，它靜聽著農民們的歡呼聲，以"嘩嘩"的聲音來代替自己對農民豐收的祝賀。秋天的小河是穿著金色衣裳的仙女，它流動的波紋就像是仙女跳舞時翩翩起舞的衣裙。
14、我喜歡河水，我喜歡聽河水的聲音，它總讓我想起你的笑語；我喜歡河水，我喜歡長時間的凝視河水，它讓我想起你的美麗的倒影。明知道這一切都是虛幻，可這虛幻就是我終生的安慰。
15、美麗的流沙河，你像一個照相機，把兩岸秀麗的景色全拍了下來。高聳的樓房，寬闊的馬路，孩子們的嬉鬧聲，老人們開心的笑聲。兩岸的景象色在變，水里的畫面也在變，而且越變越美。
16、小河清澈得看的到底下游來游去的魚蝦，晚上時，小河變得特別恬靜，特別美麗。月亮倒映在波光粼粼的水面上，坐在小河旁與同學聊天，看這美麗的風光，心里的煩惱都拋到九霄云外了。
17、高高的山倒映在綠綠的水中。這就是青山綠水呀！這么恬靜，這么美好。小河悄悄向東流去，蘆葦悄悄唱著頌歌，船兒悄悄滑過水面，人們輕輕走過樹林……山谷里靜了，靜了。但不是有鳥鳴聲，打破這里的靜。
18、家鄉后就是那一條默默無聞，可愛美麗的小河，河水歡快地奔跑著，清清的，冷冷的。穿過樹林，草從。洗著，玩耍著，洗幾次手，玩幾回水。風微微的，水柔柔的。
19、清晨，河水清澈見底，能夠照出人的影子來，那些奇形怪狀的、大大小小的鵝卵石在河底靜靜的躺著，各種各樣的動物卻鬧騰起來了：有橫行霸道的螃蟹；有吹胡子瞪眼的龍蝦：有性情溫和的鯽魚；有水下清潔工青魚；還有許多灰白色的"毛咪魚"……
20、夜晚，小河更迷人，那一彎月牙倒映在平靜的河面上，是那樣柔美。
21、河里的水清澈見底，連河底的沙石都看得一清二楚的，魚兒們歡快地游來游去，它們盡情地體驗著快樂的滋味。在魚群中，偶爾還有幾只小蝦混在其中，我猜：它們是趕來湊趣的。只見它們舞動著它們那細長的鉗子式的爪子，不甘落后地游來游去。
22、長勝河從村邊悄悄地流過，河水清如明鏡，河底的泥沙粒粒可數。在陽光照射下閃閃發光。一陣風拂過，水面波濤粼粼。這條小河一年四季川流不息地流著，發出"嘩啦"美妙動聽的歌聲。我愛家鄉的小河，它給孩子們的童年增添了無窮樂趣。
23、盯著橋下的河水，只見它們嘩嘩前行，奔流不息。就這樣不停地流啊奔啊，最終到了大海，由河水變成了海水，其勢磅礴，其景壯觀，成為人們向往、學習的最高境界。