前言：中文期刊網精心挑選了記金華的雙龍洞課堂筆記范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
記金華的雙龍洞課堂筆記范文1
一、創設良好的自讀氛圍，培養學生的表達能力
語文閱讀教學中教師要靈活運用多種教學方式，讓學生在討論學習中感受到學習的樂趣，體會到成功的喜悅。首先，學生通過自主閱讀，發現相應的問題，并將其提出來，然后將問題交給小組進行討論研究，最終共同解決相關問題。其中值得注意的是，教師在分配小組方面要注重人員的調配，讓每一個小組都具備互相幫助的條件。交流過程中，教師要發揮自身的主導作用，把握好整個討論局面，必要時參與指導，給予學生必要的啟發與引導，幫助學生化難為簡，突破閱讀過程中的重點難點，最終實現閱讀和討論的有效結合。例如，在教學《詹天佑》時，教師可以先讓學生自主閱讀，通過閱讀思考，歸納總結出詹天佑的愛國精神與杰出智慧；然后將學生分為4～6人的小組，選定詹天佑某一方面的優點，通過合作學習的方式，設計解說詞和展示板，最終將詹天佑的優良事跡完美地展現在全班學生面前。這種方式促使學生在自主操作與討論中，真正發揮了自身的主體作用。
二、精讀細讀，深入文章中心，領悟內涵
理解教材內容只是語文學習的基礎，借用葉圣陶先生的一句話：“語文教材無非是個例子，憑這例子要使學生能夠舉一反三。”讓學生在領悟教材文章的基礎上再深造、再創新才是語文教學的目的，教材只是“范例”，起到推動的作用，掌握“范例”只是學習的開始，教師要引導學生深入下去，憑借“范例”，舉一反三，推陳出新，讓學生知道文章好在哪里，為什么作者要這樣用詞？為什么那樣造句？文章的布局邏輯結構的精妙之處又在哪里？試著將這些優點用到自己的文章中來，提高自己的寫作水平。例如在閱讀《記金華的雙龍洞》后，我會引導學生自己試著分析，總結作者的寫作思路，理順游覽順序，提煉中心思想。最后鼓勵學生大膽質疑，找出值得借鑒的地方，摘錄下來，學習其中的精髓，邊領悟邊積累，彌補自己的不足，提高閱讀能力和寫作水平，提升語文綜合素養。
三、傳授學生閱讀的方法，教學生學會閱讀
教師要教給學生一些基本的閱讀方法。以課文精讀訓練為例，教師要首先引導學生把在課堂上學到的詞句理解、內容概括、中心歸納的方法運用到課外閱讀中去，鍛煉他們獨立思考和概括歸納能力。
1.按照事件發展的前后順序進行閱讀。
任何書籍和文章都是按照一定的順序來描述事物的，學生只有經過閱讀，弄清事情發展的起因、經過和結果才能更好了解大意，才能全面了解和把握文章的基本內容。
2.結合課文中附帶的圖文來開展閱讀。
學生在閱讀課文時，應先從課文題目入手，認真審題，然后根據題目說一下在開始學習前想知道些什么。小學語文閱讀教材附帶了大量的圖片，這些能夠幫助小學生更好地理解課文。教師應采取先看圖后閱讀的教學策略來開展語文閱讀。比如看到書名和封面，先讓他們猜測一下書中可能包含哪些內容，這樣能夠培養學生的想象力，更好地理解課文。
3.教導學生讀書和動筆是緊密相連的。
教師要教會學生在進行課文閱讀時，隨時使用各種符號對自己的理解和感受進行標注。如使用“？”表示不明白的地方，“。。。。。?！北硎拘枰攸c理解的詞句等。在碰到一些寓意深刻的句段時，可以在一邊用筆寫下自己的理解和感受，對于文章的遣詞造句方面也可以進行品評，表達自己的感想和對相關問題的見解，還可以對文章進行整體上的點評。寫讀書筆記也是學生學好語文需要掌握的重要內容?？梢栽陂喿x時把自己的感想體會和疑問寫在課本空白處，做成眉批筆記。把讀書時碰到的優美句段摘抄下來，做成摘錄筆記。把一些篇幅較長、內容深刻的文章寫成提綱，做成提綱筆記。把讀書時獲得的心得體會寫成文章進行保存，做成觀后感。
記金華的雙龍洞課堂筆記范文2
本學期我班共有學生42人，其中男生22人，女生20人，少數民族學生15人，農村學生上學期末學生（15人）成績80—100分的有19人，60—79分的有20人，60分以下3人。從上面成績可以看出，優秀率只站64℅左右，中下人數較多。另外經過一學期的上課觀察學生的基本知識和基本技能普遍較低，有2名學生智力反應低下，1名學生什么都不知到，學生發言不夠積極，思維不活躍，語言表達能力欠佳；特別是作文水平過低，無話可說，無話可寫；學生懶惰思想嚴重，沒有自覺、主動學習的意識。兼于以上原因，嚴重影響了全班的教學質量，也對今后的教學工作的順利進行帶來諸多困難。但本人決不退縮，要以愛心、恒心努力開展工作，爭取完成教育教學任務。
二、教材分析：
本冊教材主要由“培養良好的學習習慣”（12）“閱讀“習作”和“練習”組成。全冊共有七個單元，每個單元大體上圍繞一個主題組織，教材體現了單元式編寫特點，除教材前良好習慣的養成外，全冊課本安排了7個單元。每單元安排閱讀課文3—4篇，共24篇。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，根據課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。第一單元為“壯麗山河”，安排了《長江之歌》、《三亞落日》、《煙臺的?！泛汀队浗鹑A的雙龍洞》等課文。第二單元為“正義必勝”，安排了《盧溝橋的烽火》、《半截蠟燭》和《聶將軍與日本小姑娘》等課文。第三單元為“詩文精粹”，安排了《三打白骨精》、《詞兩首》、《螳螂捕蟬》和《讀書要有選擇》等課文。第四單元為“探索與發現”，安排了《夜晚的實驗》、《海洋-21世紀的希望》和《學會合作》等課文。第五單元為“感悟人生”，安排了《天游峰的掃路人》、《最大的麥穗》和《山谷中的謎底》等課文。第六單元為“詠物抒情”，安排了《廣玉蘭》、《夾竹桃》、《古詩兩首》等課文。第七單元為“師恩難忘”，安排了《莫泊桑拜師》、《理想的風箏》、《孔子游春》和《明天，我們畢業》等課文。
七次作文，七個練習。閱讀與習作相結合，創設寫作情感，給學生以指導性，作文體現了多樣化、生活化。語文綜合性學習體現了學科性、綜合性、開放性，因此，在教學中做到倡簡、務本、求實。所選課文語言規范，篇幅短小便于對學生進行朗讀、背誦、復述等訓練。插圖精美有助于學生理解課文，培養想象能力。課后練習注重了常用字詞的積累，朗讀訓練，體會詞句的感彩等。
三、本學期語文教學工作的總目標：
1、教學德育方面：“在語文教學上，主要的任務應該是培養學生的良好習慣”（包括：繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。
培養積極發言、專心傾聽、勤于朗讀、樂于課外閱讀、繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。繼續學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。繼續培養自主預習、復習，認真完成作業的習慣。能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。培養堅持寫日記和愛護圖書的習慣。培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。培養自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。培養不懂就問和勤于搜集資料的習慣。切實完成本冊“習慣篇”的教學任務。懂得“讀萬卷書，行萬里路”和“在實踐中學會運用”。教育學生走出課本，走出課堂，豐富生活，開闊視野，逐步養成深入社會親近自然學習語文以及在實踐中運用語文的習慣。
因此語文教學始終都要重視這部分內容的教學，要把良好習慣的培養放在重要位置，做到抓反復，反復抓，一絲不茍，持之以恒，想方設法形成家庭與學校齊抓共管的局面從而抓緊、抓實確保預定目標的實現。
本學期在進行語言文字訓練的同時，繼續引導學生了解祖國的秀美山川、建設成績，了解科技事業的飛速發展。增強民族自信心和自豪感，增強振興中華的責任感。了解老一輩革命家和革命先烈獻身革命，一心為國家、為人民的可貴精神；了解人民群眾在平凡的工作崗位上勤奮工作，艱苦創業，熱愛生活的品格；通過學習，進一步感受祖國語言文字的精美，使學生受到美的熏陶。教育學生熱愛科學，善于發現，從小樹立科學探索精神。教育學生樹立遠大的志向，堅定的信念，持之以恒的毅力，戰勝困難的精神。懂得勤學好問“有志者事竟成”的道理。教育學生熱愛自然，保護環境?？傊ㄟ^語文學習，使學生受到各個方面的教育。
2、知識能力方面：繼續復習漢語拼音，利用漢語拼音學習普通話，掌握本冊147個生字，其中125個生字要求讀準字音，認清字形，正確書寫，作到端正、整潔。理解字義。能辨析學過的形近字，同音字，多音字，繼續培養學生查字典的能力。鼓勵學生多讀多背，積累古詩警句，麗詞佳句。繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。能在老師的指導下理解課文，把握課文的主要內容和表達的情感，進一步提高聯系上下文和聯系生活實際理解詞句的能力。繼續培養學生勤學好問，勤于搜集資料的良好習慣，修改作文的習慣，多渠道學語文的習慣。培養學生的口語交際能力，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。樂意參加討論，能充分發表自己的看法和見解。繼續學習寫一些簡單的記敘文，看圖作文，想象作文，讀后感等應運文。要求想象合理，內容具體，能表達真情實感。
四、完成計劃的具體措施
1、強化思想教育:學生思想的好壞，直接影響著學生的學習成績，沒有一個端正的思想態度，就沒有一個好的成績。因此要利用各種有利時機，對學生進行說服教育，明白學習的重要性。其次，注意對學生學習興趣的培養，它是學習積極性中最活躍的因素，捷克教育家夸美紐斯曾經指出：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”小學生的學習興趣是在學習活動中逐漸產生和發展起來的，因此，本人要從學生一點一滴的進步抓起，鼓勵學生繼續努力，從而激發學生的學習興趣。此外，教育學生要取得好成績，就必須專心，集中注意于學習上，要養成良好的學習習慣，要有自控能力，才能戰勝自我。
2、緊跟班級：由于我們面對的是小學生，學習的自覺性還是比較差，本人要作到每天早讀跟班，在帶領學生學習的同時，教給學生學習方法，培養學生自學能力。
3、鉆研教材，認真備課：本人認真學習《新課程標準》明確學科的教學目的、重點、難點，在此基礎上，深入鉆研教材，在備課中力求作到備教材，備學生，備教法，備學法。
4、注重課堂教學與課后指導：在課堂教學活動中注重學生自學能力的培養，倡導學生自主學習，合作探討，鼓勵學生發現問題，解決問題，要打破以往老師教什么學生學什么的陳舊方法。在教學中，堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”指導學生把書讀好。注重感受領悟、積累、運用，從而提高語文水平。另外在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，遷移運用到習作中來。
