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吊唁詞范文1
競選值班調度長演講詞 文章作者：南都小暉 文章加入時間：2005年6月22日15:23 尊敬的各位評委、各位領導: 首先,我非常感謝公司領導為我們創造了一個公開公平競爭的環境,提供了一次讓生產骨干脫穎而出的機會。 我在飼料公司有四五年的時間了，算是飼料公司的老人了。四五年了我是本著對工作的珍重和不懈追求,扎扎實實干活,從一名操作乙崗轉為甲崗，又從甲崗轉為值班長。雖然我們的日常工作并不是十分艱苦,但是如果想及時正確地應對生產中出現的各種問題，把工作做好做細致還是需要多動腦筋，多下功夫的。 四年來,我取得的每一次進步都凝聚著領導的厚愛和期望,凝聚著同志們的鼓勵和信任,也凝聚著我很多艱辛和汗水。 我這次競爭的職位是值班調度長。
我之所以選擇這一崗位,是因為我知道值班調度在公司工作中的突出地位和重要作用,。我之所以選擇這一崗位,還因為我有信心、有決心、有能力、有優勢干好這一項工作。 我認為,選擇這一職位,我有三個明顯優勢。優勢之一,我現在從事的就是值班調度工作,有一定的工作經驗，比較熟悉工作現狀,這對于今后開展工作是很有幫助的。優勢之二,大家都知道我是一個直脾氣，有話講在當面，做事有理有據，從不怕得罪人，工作中只講好好是是做不好工作。優勢之三:目前從事的工作養成了我勤奮好學、吃苦耐勞的品質,成了一行、鉆一行、干好一行的內在動力。這是我做好這一工作的最大優勢。 如果我競爭上了值班調度長這一崗位,我將盡快熟悉情況,迅速進入角色,積極履行職責,堅決不辱使命。具體講,要發揮四個作用,處理好四個方面的關系,做好四個方面的具體工作。發揮四個作用:一要在工作中發揮助手作用;二要在決策過程中發揮參謀作用;三要在管理過程中發揮協調作用:四要在落實過程中發揮督辦作用。正確處理好主角與配角的關系,處理好律己與待人的關系,嚴于律已,寬以待人。 我認為要做好值班調度工作,必須在三個方面下功夫:一是合理調配人力和物力資源，做到人用其長，物用所值——就是發揮生產設備的最大生產能力;二是在保證質量的前提下努力提高分離和烘干產量;三是做好安全生產工作。 各位評委,各位領導,我是以平常心對待這次競爭上崗的,參加競爭上崗,對我來說是一次難得的學習和鍛煉的機會,重在過程,不在結果;重在耕耘,不在收獲。如果我條件成熟,請各位領導大膽給我投贊成票,我將把領導和同志們的信任和期望化作工作的無窮動力,永遠激勵我拼搏奮斗。如果認為我條件不成熟,請各位領導也毫不留情地給我投反對票。 各位領導:如果這次我競爭失敗,無論什么原因,我都不會后悔我參與競爭的選擇。我將一如既往,安安心心地做好自己的本職工作,在競爭中經受鍛煉,在挫折中接受考驗,向競爭的優勝者學習,在本職工作崗位上,求真知,長見識,學本領,立足崗位成才。 謝謝大家! ***
; 2005-3-27 文章出處： 【大 中 小】 【打印】 【關閉】
吊唁詞范文2
一、我區高層次人才引進的現狀
在區委、區政府的重視和支持下，建區5年來，我區的人才工作力量得到不斷加強。一是建立了人才工作領導小組，初步形成了區委統一領導，區委組織部牽頭抓總，有關部門密切配合的“黨管人才”新格局。二是逐步建立人才工作政策機制，加大人才投入，設立100萬人才開發資金,先后制定出臺了《關于進一步加強人才工作的意見》、《蘇州市相城區引進緊缺高層人才資助辦（試行）》、《關于人才開發資金管理和使用暫行辦法》等人才工作文件，初步構建了人才引進、培養、使用、投入等人才隊伍建設的政策框架體系。三是人才載體建設進一步加強，先后掛牌成立了潘陽留學回國人員創業園、相城科技創業園、脫穎科技創業園、高科技創業園等吸納、培養高層次人才的重要基地。人才市場經歷了從無到有，從弱到強的發展變化。四是建立了一支由1名享受國務院政府特殊津貼專家、1名“333”省級人才培養對象、2名市級優秀專技拔尖人才、2名新世紀優秀青年專技人才和32名區級專技拔尖人才為龍頭的人才隊伍，開展人學習、交流活動，強化人才服務，以點帶面促進各項人才工作。五是公開、平等、競爭、擇優的人才選拔任用機制初步建立。**年，面向社會公開招聘62名區招商機構招商工作人員，最后錄取54名，其中具有研究生學歷的8名、留學回國人員7名。同時推出7個崗位，作出了向社會公開選拔副科級領導干部和區屬企業高級經營管理者的全新的嘗試。
根據蘇州市“十一五”人才統計口徑：具有大專以上學歷或具有中級以上職稱的社會從業人員。高層次人才統計口徑：具有研究生學歷或具有高級以上職稱的社會從業人員的統計標準，我區的高層次人才已由建區之初的182名上升到目前的1449名，應該說，隨著我區我經濟社會的不斷發展和區委、區政府對人才工作的越來越重視，我區的高層次人才的數量呈不斷增長的態勢。
二、區高層次人才引進的主要問題及原因分析
雖然我區的高層次人才隨著經濟社會發展的需要逐年有所增長，但在經濟全球化和知識經濟蓬勃發展的新形勢下，我區現有的高層次人才總量在日益激烈的區域經濟競爭中顯然是不具有競爭優勢的。根據調查表明，我區部分黨政機關、企事業單位確實存在著高層次人才引進難的問題。造成我區高層次人才總量不足和引進難的因素，從本次調研情況看，主要可以從以下幾方面分析：
1、高層次人才引進的觀念不新。認識是行動的先導，在當前人才市場化的配置形式下，部分領導干部認為高層次人才的引留主要取決于一個地區的經濟發達程度，對人才工作認同的是“筑巢引鳳”的思路，認為只要經濟工作上去了，人才自然會來，而對“引鳳筑巢”缺乏信心。過去，在黨政機關和部分事業單位或多或少的存在著這樣的錯誤觀念：黨政機關和事業單位人員從事的是行政工作，非科技工作，無需太高學歷或太多知識的人員來從事。在今年全區招商機構招考招商人員以前，在黨政機關和事業單位沒有進行過任何公開招聘高層次人才的工作，這是導致我區黨政機關和事業單位高層次人才缺乏的主要原因。調查表明，部分企業在人才引進上存在著輕學歷，重經驗的思想觀念，認為，學歷高的人才不如具有實際相關工作經驗的一般人員發揮作用快，所以在引進人才上主要關注的是否有工作經驗，能否馬上為企業服務，而不是注重人才的學歷。部分企業雖然認識到，從長遠來看肯定是高學歷的人才比一般人員潛力大，自主創新能力強，但企業對高層次人才往往存有戒心，怕留不住。對技術人才而言，企業的顧慮表現為：一怕投入了沒有產出。好的科研項目，引進了人才，投入了經費，但不一定就能出成果。二怕技術骨干半途出走。技術骨干往往是外界“挖墻角”的對象，一旦被“撬”走，企業損失慘重。三怕業務骨干泄露商業秘密。特別是怕人才流失后利用掌握的核心技術和用戶信息，“另起爐灶”，削弱自身的競爭力。對管理人才而言，企業的顧慮主要表現為：一怕水平難界定。由于目前對職業經理人普遍缺乏衡量標準，加上前幾年引進的高級管理人才鮮有成功者，企業資產難以實現保值增值，一般不敢輕易引進。二怕職業道德沒把握。近幾年，國內時常出現職業經理千方百計侵吞資產所有者資產的問題，使部分企業對引進高級管理人才心存忌憚。這些顧慮直接導致企業不愿下氣力引進和培養高層次人才。
2、高層次人才引進的吸引力不強。客觀方面：相城區是個新建區，社會事業發展還處于剛剛起步階段，商貿服務、醫療保健、文化生活設施、教育質量、信息交流渠道等與周邊地區相比都處于弱勢地位，一時難以滿足高層次人才對子女就學、家屬就業、信息獲取、社會保障等方面高品質的需要。主觀方面：缺乏一套行之有效的、完善的引留人才的優惠政策體系和激勵機制。一是已有的人才政策吸引力不強。如現有的人才政策對我區缺乏咐附力的院士、專家級的人才補貼額度較高，而對我區能夠承載而且實際急需的高層次人才引進的補貼額度明顯力度不夠。如文教和衛生行業是區域社會事業的重要組成部分，我區作為新建區，這兩個行業都是在原有的鎮級水平基礎上逐步發展起來的，對高層次人才需求相當大，通過近兩年的高層次人才引進表明，文教衛生行業人才比較關注編制待遇，而我區在引進這類高層次人才時基本上沒有解決他們的事業編制，這一問題已成為我區文教衛生行業引進高層次人才的重要制約因素，也嚴重影響了已經引進的高層次人才能夠在我區安心地工作。二是引進高層次人才的配套政策措施不夠完善?，F有政策側重于引進人才的經濟補貼，缺乏對人才引進后的子女就學、家屬就業、購房優惠、服務保證等人才較為關注的生活保障方面的配套措施。三是人才激勵機制不盡完善。現有的人才激勵僅局限于黨政人才、文教衛生等體制內人才，而缺乏對外資企業、民營企業等體制外人才表彰獎勵的政策和形式。
3、高層次人才引進的承載力不強。建區以來，盡管我區吸引了不少外資，也興建了不少民營企業，但勞動密集型企業居多，資金和技術密集型企業較少，企業自有研發中心為數不多，具有自主知識產權的產品比例偏低，這些因素影響了我區對高層次人才的吸附和承載。另外，我區雖然先后掛牌成立了潘陽留學回國人員創業園、相城科技創業園、脫穎科技創業園、高科技創業園等吸納、培養高層次人才的重要基地，但由于缺乏相配套的科技招商、宣傳、優惠入住政策等措施，至今入住這些創業園的研發室、研發中心寥寥無幾，創業園作為引進高層人才的載體作用并沒有得到充分發揮，
4、高層次人才引進政策的落實不夠。今年1月份，我區出臺了《蘇州市相城區引進緊缺高層人才資助辦法（試行）》，辦法明確我區設立的人才開發資金可以對我區各行業引進的緊缺高層次人才給予1-50萬元不等的補貼，按照補貼操作程序，我們于年初下發了《關于開展**年度高層次人才引進預報工作的通知》，結果只有6家企業進行了預報反饋，并且預報的用人條件大多不符合資助標準。據調查表明，今年是我區實施緊缺高層次人才引進資助的第一年，不少企業對我們出臺的這一政策還不夠了解，使得資助政策對我區高層次人才的引進作用還未充分發揮。究其原因：一是人事部門與企業之間的溝通聯系的網絡、制度不健全導致聯系不暢，難以全面撐握全區企業及其人才信息，使得政策文件不能直接至全區各大小企業；二是人才工作部門疲于應付區人才服務中心和人才市場等面上工作，而對深入企業調查研究不夠，缺乏對政策服務對象有針對性和重點性的宣傳貫徹。
5、高層次人才引進的服務網絡不夠嚴密。各職能部門尚未形成同步規劃、同步部署、同步實施的整體性人才開發體制;日常信息的溝通、傳遞機制還有待完善;各司其職、各負其責、齊抓共管的格局尚未形成;各類高層次人才學習、交流的活動還需進一步豐富和制度化、經常化。
三、加大我區高層次人才引進力度的對策思考
面對國際國內人才激烈競爭的形勢，根據我區高層次人才隊伍的現狀和經濟社會發展的迫切需要，必須強化人才服務措施，在人才引進政策上出實招求實效，把高層次人才隊伍建設與科技進步、經濟社會發展緊密結合起來，突出高層次人才對我區科技進步和經濟社會發展的帶動作用，有效地吸納國內外高層次人才，力爭引進一名高層次人才，帶起一個人才群體，發展一門學科或技術，振興一個產業，并以此為龍頭，帶動整個人才隊伍的發展，為相城區“四城”建設提供強有力的人才保障。
針對相城區高層次人才引進的現狀和問題，在加快社會事業全面發展，改善人才工作和生活環境的基礎上，我們應從以下幾方面著手，不斷加大高層次人才引進力度。
1、加強對人才工作的領導。認識的深度決定工作的力度，要做好人才工作，各級干部特別是領導干部進一步轉變觀念，不斷提高對人才工作的重視程度，加大對人才工作的領導力度是促進我區人才各項工作深入開展的關鍵。一要加強學習，認真學習領會全國、全省及全市人才工作會議精神，認真學習領會各級領導講話和各級人才工作政策文件精神，全面掌握人才強區戰略的指導思想、總體目標和主要任務，尤其要學習掌握關于人才工作的一系列新思想、新觀點、新要求，牢固確立人才資源是第一資源、人人可以成才和以人為本的觀念，以思想的領先實現行動的率先。二要加快落實，各級人才工作會議之后，各級人才工作政策頒布之后，要立即組織學習貫徹會議、文件精神，抓緊研究制定落實會議文件精神的對策舉措。三要建立人才工作例會制度，定期召開人才工作領導小組、辦公室主任會議，把人才工作真正擺上議事日程，做到人才工作常抓不懈。四要加強宣傳，充分運用各類會議、宣傳媒體，加大對人才工作的宣傳力度，在全區營造“讓知識成為財富、憑勞動贏得尊重、為人才搭建舞臺，以創造帶來輝煌”的濃厚氛圍，掀起一個重視人才工作、研究人才工作、做好人才工作的熱潮。
2、完善人才信息網絡交流平臺。一要優化人才市場建設，亮化人才服務窗口。人才市場是我區為企業和人才服務的重要窗口，人才市場的設施環境，服務品質直接影響到我區在企業和人才心目中形象。據不少企業和人才反映，我區目前人才市場的位置、設施、環境和規模都不太理想，這些因素直接制約了我區企業在我區人才市場設攤引才，由于沒有高層次的招聘崗位，因此也吸引不了高層次的人才前往擇業。為此，我區要進一步加大人才市場投入，以創建國家級人才市場的標準創建一流人才市場，以一流的環境和服務吸引高層次企業和高層次人才前往招聘、擇業和交流。二要構建人才服務網絡。要建立組織、人事、科技、經貿等相關部門密切協作，各鎮、街道、開發區密切配合、全區企業積極參與的三級聯動的人才服務網絡，配備三級人才工作聯絡員，暢通區人事部門與全區企業的聯系渠道，為全區各項人才工作的開展提供基本組織保障。三要建立動態掌握人才總量及需求制度。在人才服務網絡良好運行的基礎上，編制全區企業名冊和人才名冊，建立人才“雙月報”制度，動態、分類管理兩大名冊，做到隨時、準確掌握全區人才狀況，根據掌握的人才數據，每半年進行一次人才需求分析，在注重人才整體優化，建立高層次人才水平和年齡兩個梯隊結構的基礎上，全區人才需求目錄。四要豐富高層次人才的學習、交流活動。要通過建立人才活動中心、人才之家、人才咖啡吧茶吧、人才沙龍等多種形式，為我區高層次人才提供長期的、穩定的、環境設施一流的學習、交流的活動場所，促進高層次人才活動的經?；椭贫然?。要通過舉辦無黨派知識分子聯誼會、蘇州市留學生相城區分會、人力資源管理沙龍、專業人士創業發展洽談會、黨政領導聯系高層次人才座談會等豐富多彩的活動形式，加強政府、企業與高層次人才之間的密切聯系，了解人才的疾苦和需求，促進政府、企業和人才相互之間獲得各自所需求的人才、技術信息等資料。
3、健全人才引留政策。要建立健全高層次人才引留政策體系，政策內容要在高層次人才引進的資金保障、住房購租、子女就學、社會保障、家屬就業等方面內容明確一系列優惠待遇，充分體現“一流人才一流地位，優秀人才優厚待遇”的人才價值導向，一要大力貫徹實施現有人才引進政策。加大我區今年年初制訂的《關于高層次緊缺人才資助辦法（試行）》的宣傳力度，通過發放和收集、匯總《政策了解、使用計劃、意見信息反饋表》，確保全區所有用人單位了解和掌握現有人才引進政策，通過各單位運用政策計劃，預期政策實施成果，通過對政策的意見和建議及時修改和完善政策，提高政策的操作性和實效性。二是制訂配套人才引進政策。在已有的高層次人才引進政策的基礎上，結合市委、市政府今年9月份出臺的《關于加強企業經營管理人才隊伍建設的意見》、《關于實施“千名高層次創新創業人才引進工程”的若干意見》文件精神，在充分征求全區各機關、企事業單位的基礎上，制訂我區的高級經營管理人才和高層次創新創業人才引進和服務的政策措施，作為現有的人才政策的細化和必要的補充。三是重點實施人才引進“雙百”工程。在人才市場化體制下，政府承擔著宏觀導向作用，對人才的引進工作不可能具體到每家用人單位和每個人才，可以通過集中精力，重點突破的方法，在高層次人才的引進和政策的運用方面做一些實事。可以嘗試制訂實施人才引進“雙百”工程，即每年重點聯系百家對全區經濟發展有主要支撐作用經濟組織，針對他們的需求，幫助他們想方設法重點引進百名高層次人才，在人才引進過程中充分運用我區已出臺的人才政策，注意在政策實施過程中發現政策的不合理和不完善之處，及時加以修改。四是建立人才測評體系。對申報要求享受政策優惠，獲得人才引進資助的人才進行條件和真實性的審核、測評是高層次人才引進程序中的重要環節。為此，必須建立人才評估小組，規范人才評估標準和程序，把名符其實的高層次人才吸引到相城區來，為我所有，為我所用。
4、拓寬人才引進渠道。一是網上引才。進一步優化和完善“相城人才網”，充分利用國際互聯網快速、便捷等諸多優點，大力宣傳引進人才各項優惠政策，及時急需人才的職位、專業等求才信息，進行在線交流。同時，主動鏈接、訪問國內各大人才網站，廣泛網羅人才。二是以商引才。要切實將人才引進與招商引資相銜接，做到招商引資與招研發室引才、招工作室引才并舉，充分發揮我區潘陽留學回國人員創業園、相城科技創業園、脫穎科技創業園、高科技創業園等吸納、培養高層次人才的重要基地載體作用，通過三年免租，政府扶持重要項目等優惠政策吸引相關行業領軍人才來我區創業，扭轉我區這四個人才開發載體有名無實的“空巢”現象。同時抓住國內外客商來我區投資的有利時機，鼓勵他們選派優秀人才來我區工作，可以在戶口不遷的情況下享受當地常住居民同等待遇。三是以才引才。真正的高層次人才在圈內大都具有較高的知名度，據調查表明，通過業內同行好友介紹是高層次人才流通的主要渠道。為此，我們要建立《相城區黨政領導聯系高層次人才制度》和《高層次人才服務制度》，隨時幫助人才解決工作和生活上遇到的困難和問題，努力為其創造良好的工作條件和創業環境，讓他們用切身感受現身說法，宣傳影響和吸引更多的高層次人才來相城區創業，形成人才集聚效應。四是委托引才。加強與部分國家級和區域性人才市場以及一些大城市獵頭公司的聯系，建立長期的互惠互利合作關系，委托他們引進高層次急需人才。五是選拔引才。今年我區通過考試的方式面向社會公開招聘招商機構人員取得了較好的效果，引進了一些高層次人才。今后機關事業單位及區屬企業所需的高層次人才都可以通過面向區內外考試競爭的方式進行公開招聘。
吊唁詞范文3
關鍵詞: 大學英語 詞匯 學習策略 調查研究
詞匯是語言的基石,學好詞匯是學好語言的關鍵。Wilkins(1978)曾經說:“如果沒有語法,很多東西無法傳遞;沒有詞匯,則任何東西都無法傳遞?！彼?可以說詞匯教學在外語教學中起著重要的作用。然而,在大學英語的日常教學中,常常聽到學生對于詞匯學習的困惑:記不住單詞,記住的單詞遺忘速度快,或者是記住了單詞卻不知如何正確地使用。許多專家學者將學生們對于詞匯學習的困難歸咎于他們沒有掌握有效的詞匯學習策略。他們認為,詞匯成績和詞匯策略之間有著一定的相關性(王文宇,1998;吳霞等,1998;劉津開,1999)。可見,詞匯學習策略與學生詞匯習得的關系顯而易見。因此,在教學中注重詞匯學習策略的培養對于提高學生的英語詞匯習得能力有著很重要的意義。盡管對于英語詞匯學習策略的調查問卷研究已不少見,但是由于學習策略的使用、學習者個體差異,以及其學習風格的不同,這會有著很大的差異,所以,在進行詞匯學習策略教學之前有必要在學生中進行詞匯學習策略的問卷調查,以期為后續的教學工作提出更有針對性的建議。
一、理論基礎
學習策略是隨著信息加工心理學的興起而提出的一個新興的研究課題。學習策略是學習者在學習過程中有效學習的規則、方法和技巧,是學習者自學和提高學習效率的法寶。很多學者認為學習策略是鑒別善學與否的標志,是衡量個體學習能力的重要尺度,是決定學習效果的重要因素之一(梅明,2004)。Oxford(1990)將學習策略分為兩大類:直接策略和間接策略。直接策略又可以細分為:記憶策略(包括建立聯系想網絡,運用形象等增強記憶力)、認知策略(包括分析、推理等為信息建立規則)和補償策略(包括克服學習中的知識不足)。間接策略也可細化為元認知策略(包括對于學習過程的管理和安排等)、情感策略(包括建立積極的應對學習困難的態度)和社會策略(包括與他人合作完成學習任務)。O’Malley和Chamot也提出了他們對于學習策略種類的認識。二位學者將二語學習策略劃分為三部分:元認知策略、認知策略和社會情感策略。
在對一般的語言學習策略進行定義和分類的基礎上,許多研究直接涉及詞匯學習策略的分類和研究。Nation(1990)和Schimitt(1997)等詳細論述了詞匯學習的各種策略并作了詳細的分類說明。Nation(1990)將詞匯學習策略分為三組,分別為計劃、來源和步驟。計劃組中的策略主要用于選擇重點學習的內容和何時學習;來源組中的策略是尋找詞匯信息來源的策略;步驟組中的策略是用來建立詞匯知識的步驟策略。Schmitt(1997)在綜合有關的語言學習策略分類及具體的詞匯學習策略分類的基礎上,提出了由兩大類詞匯學習策略構成的策略系統:發現策略與鞏固策略。發現策略是學習者首次遇到生詞時為了確定詞的意思而采用的策略。它是用于獲得新單詞的最初信息、了解詞匯意義的策略,其包括決定策略(第一次遇到某一單詞時,應用已有的語言知識、上下文線索或有關的資料來確定詞的意義的策略)和社會策略(通過與他人相互作用來改善語言學習的策略,如向他人詢問該詞匯的意義)。鞏固策略是學習者用于鞏固已經學會的詞匯而采取的策略。它主要由社會策略、記憶策略(將新的學習與已有的知識經驗聯系起來的策略)、認知策略(學習者對目的語的操作或轉換的活動策略)、元認知策略(對學習過程的有意識的監督,并進行計劃、監控或評價最佳的學習方式的策略)組成。有些策略既屬于發現策略,也屬于鞏固策略,事實上,幾乎所有的發現策略都可適用于鞏固策略。Schmitt首次將詞匯學習策略作為一個整體來研究。他通過自己的這兩大分類標準,描繪出了一個較為系統、完整的詞匯學習策略框架。他的研究為詞匯策略分類系統的建立,以及為有計劃、有規律地教授詞匯學習策略提供了依據。根據前面學者的研究基礎,本課題將英語詞匯學習策略的種類進行了如下的劃分:英語詞匯學習策略包括管理策略、認知策略、情感策略和交際策略等四大種類。其中,管理策略包括計劃、監控和評價等子策略;認知策略包括上下文和關鍵詞推斷策略、查字典策略、死記硬背策略、組織策略、聯想策略、母語翻譯策略、英英解釋策略、誦讀策略和分類等子策略;情感策略包括時常樹立信心、培養詞匯學習的興趣和自我鼓勵等子策略;交際策略包括在交流中使用該詞匯、與他人合作學習詞匯、向他人詢問該詞匯的意義等子策略。
二、問卷調查研究
1.問卷調查的目的
問卷調查的目的是了解學生詞匯學習策略的使用狀況,發現學生在詞匯策略使用方面的不足,為以后的詞匯教學提出建議。
總體的研究目的可以通過回答下述的研究問題來實現:
1)我校大學英語學習階段的本科生中,其詞匯學習策略的使用情況如何?
2)在學生中哪些策略為較常使用策略?哪些策略使用頻率較低?
3)針對上述情況,在今后的詞匯教學中應該采取什么教學措施提高學生的詞匯量水平?
2.問卷調查的設計
問卷調查的設計是以Oxford(1990)對于學習策略總體的分類及Schmitt(1997)的詞匯學習策略的分類研究為基礎。問卷調查工具是詞匯學習調查問卷。為了確保調查問卷能夠反映學生的真實情況,調查工具采用為無記名式。同時,為了保證問卷的效度,調查問卷是基于Oxford’s SILL(語言學習策略調查表)、豐玉芳(2003)的詞匯調查研究及本論文的理論框架而設計的。問卷由18個題目組成(涵蓋理論基礎中所提到的18項子策略),每個題目為一個陳述句,均采用五級選項,如:1=“這種做法完全或幾乎完全不適合我的情況”,5=“這種做法完全或幾乎完全適合我的情況”。為了使學生完全理解問卷中的問題,問卷中的問題均中英對照。
3.問卷調查的對象
問卷調查對象是山東科技大學08級《大學英語》課程在修學生。問卷共發放100份,有效回收86份。
4.問卷調查的結果
結果表明:整體看來,調查對象使用詞匯學習策略的現狀介于“比較不符合我的情況”到“有時符合我的情況”不等(分值介于2到4之間)。這表明受試者詞匯學習策略知識比較欠缺,策略使用意識不高。社會交際策略得出的最低值為“2.45”,表明受試者幾乎不用這種策略。語言學習反映一定的社會問題,而學習的成功與否在很大程度上取決于學習者如何解決在交際過程中這些問題,即,使用其擁有的社會交際策略。所以,社會交際策略是受試者最需要的學習和使用的策略。
受試者還表現出使用管理策略的意識不強。根據O’Malley和Chamot(2001)的觀點,元認知或管理策略比其他策略更能保證其學習的成功性。因此,適當地使用管理策略是語言學習的關鍵,即語言學習的效率在很大程度上取決于語言學習者是否采用了并很好地使用了管理策略(文秋芳,1996;豐玉芳,2003)。但是本研究表明,受試者使用管理策略的頻率低,尤其是在評估學習成就策略方面。所以,接下來需要學生加強的是詞匯學習策略中管理策略的使用。
另外,問卷調查還反映出受試者對情感策略使用的不穩定。雖然在14題中,最高值“3.43”表明我校大學英語研修的學生努力通過嘗試多種方法來發展一種積極的詞匯學習態度,但是13題得出的低值“2.64”則表明學生不善于在詞匯學習中給自己樹立信心。Stern(2002)指出,如果學習者情感策略處理好,學習就會更成功。所以,幫助學生樹立其詞匯學習方面的信心就變得極為重要。
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與其他策略相比,認知策略是本研究中最經常使用的策略。在認知策略中,學生最常用的策略是借助上下文和關鍵詞進行推理。推理被認為是成功的語言學習中最重要的策略(Rubin,1987)。所以,推理策略的使用能對詞匯的習得起到良好的作用。另外,在較常使用的策略中,母語翻譯策略和死記硬背也被包含其中。但是,在前人的一些研究中可以發現母語翻譯策略和死記硬背策略均與英語詞匯成績呈負相關,所以,雖然它們多被許多學生使用,但是它們卻不能對學生的英語詞匯學習起到促進作用。因此,教師在教學中有必要培養學生使用目的語處理信息的能力。同時調查問卷還發現,一些可以促進學習的策略反而沒有得到廣泛的使用,如英英解釋策略、分類策略。學習如何使用這些策略同樣重要,因為有效的信息處理需要認知策略的全面技能。
所以,從以上討論中我們可以得出,受試者的英語詞匯學習策略的使用存在著一定的問題。事實上,這也部分地解釋了為什么受試者在英語學習過程中總感到詞匯學習的困難和進步的甚微。由于詞匯策略的有效使用與詞匯學習有著密切的聯系,所以,在教學中加入詞匯策略訓練則勢在必行。
三、教學啟示
Stern(2002)曾指出,學習策略訓練應成為外語教學的一個重要的組成部分。只有當學習者能靈活選擇學什么,特別是知道如何去學時,才能培養其自我管理技能,使其對自己的學習負起責任。當我們決定把詞匯學習策略的訓練融入教學當中后,所需要解決的問題就是如何進行詞匯學習策略的訓練。
從培訓模式而言,我們可以采用明確式的培訓模式。明確式培訓可以彌補附加式培訓模式中的低效率和詞匯習得速度慢的特點,對學生的詞匯學習起到積極的作用。它可以提高學生應用有效策略的主動意識,有助于發揮學生的自主性,使學生主動探索適合自己的詞匯學習方式,并對自己的學習進行監控,也有助于將詞匯學習策略遷移于新的情境中。由于這種教學模式對學生學習詞匯的興趣與動機都有積極的影響(姚梅林,2000),所以,針對我們的受試者在情感策略方面不足的情況,這一模式的采用有著特殊的意義。
從具體教學方法來說,教師應該堅持以學生為主體的原則,在教學過程中減少“灌輸式”講授,更多地采用互動式教學,精心設計教學活動,以詞匯積累為主線,傳授多樣化的詞匯學習策略,擴大學生的詞匯量、增強其詞匯的記憶能力。對于本研究中針對學生在詞匯學習中分類、聯想策略使用較弱的問題,可以設計一些教學活動進行加強和訓練。譬如,體育比賽中的“裁判”一詞,可以進行分類學習:在“soccer”(美式足球)中的表達可以是“referee”,“linesman”;在“tennis”(網球)中的表達是“umpire”,“line-judge”;在“boxing”(拳擊)中的表達是“referee”,“judge”。
從大學英語詞匯學習策略的調查結果可以發現,學生在詞匯學習策略的使用方面有不足之處。必要的學習策略培訓和教學方法改革可以幫助克服學生在詞匯學習方面的困難,促進其語言學習的進步。
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吊唁詞范文4
[關鍵詞]公安院校學生 詞匯學習
[中圖分類號]H313 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）11-0031-02
引言
詞匯是語言的重要組成部分，是構建語言大廈必不可少的材料。正如wilkins所指出的那樣：如果沒有語法，只能傳達很少的信息；而如果沒有詞匯，則不能傳達任何信息。由此可見，要想成功運用一門語言進行交際，必須掌握一定數量的詞匯。詞匯學習是英語學習的基礎，起著非常重要的作用。實踐證明，詞匯量的大小確實在很大程度上影響著英語學習者的聽、說、讀、寫、譯等能力。因此，如何幫助學生高效地記憶掌握單詞應該成為英語教學中的重要任務。本文就大一新生詞匯學習情況進行了調查，主要研究以下三個問題：（1）詞匯學習是否成為學生英語學習中的困難；（2）詞匯學習策略使用情況如何；（3）針對詞匯學習，應該對學生進行哪些方面的指導。
一、調查方法
（一）調查對象
筆者對公安大學2013級本科一年級非英語專業的116名新生進行了調查，他們分別來自刑偵、國保和安防等三個專業。對新生的英語詞匯水平和記憶方法進行調查可以幫助老師了解大學生們的英語詞匯學習和詞匯記憶策略使用情況，以便指導他們更好地完善自己的詞匯學習方法。
（二）調查工具
本研究的調查工具主要是詞匯學習策略使用情況問卷，該問卷是筆者借鑒前人研究，自己設計而成，主要圍繞“詞匯學習是否為英語學習中的困難”和“各種詞匯學習策略使用情況”這兩個方面設計了27個問題，分別采用三級選項：“最大困難”“較大困難”“不是困難”；五級選項：“我從不這樣做”“我甚少這樣做”“我有時這樣做”“我經常這樣做”“我總是這樣做”。
（三）數據采集與處理
2013級本科新生3個班116名學生參加了問卷調查，收回116份，有效問卷103份。對于詞匯學習策略問卷采用五級選項計分，例如，“我從不這樣做”計1分，我“我總是這樣做”計5分，得分越高，說明該策略的使用頻率越高。采用EXCEL電子表格對本次問卷調查數據進行統計分析，結果如表1、表2和表3。
二、結果與討論
通過表1，我們可以看出只有22.3%的同學認為英語詞匯學習對他們來說不成問題，而17.5%的同學卻認為英語詞匯學習是他們英語學習的最大困難，高達60%的同學認為是較大困難。由此可見，對于77.5%的同學來說，詞匯學習是他們英語學習中的攔路虎。
因為詞匯學習策略調查表采用五分制計分，對于每種學習策略來說，最低分1分，最高分5分，所以表3中的策略善用者是指參與調查對象的所有學習策略的平均值為3分或以上，而平均值低于3分的被調查對象則屬于不善用策略者。表3表明只有33.9%的同學在詞匯學習中，善于使用各種詞匯學習策略，而大部分（66.1%）的同學不會使用多種學習策略來記憶單詞。
分析表3，可以看出平均分超過3分，即被學生使用頻率較高的學習策略只有“重復策略”“選擇性注意策略”和“記搭配詞組”等3種策略，占所有策略的11.5%；而23種策略的平均值低于3分，占88.4%，其中，被同學使用頻率很低的策略依次分別是“通過上下義詞來記憶單詞”“意象策略”“聯想同音詞”“利用用法歸類來記單詞”“記句子來記單詞”“互相合作策略”和“詞形分析策略”等策略，平均分不足2分。表2和表3說明大部分學生不會采用各種詞匯學習策略來記憶單詞，這主要歸因于我國傳統英語詞匯教學方法。長期以來，在這種傳統方法指導下，英語教師通常把單詞作為一個孤立的語言單位來看待，講單詞時先講單詞發音，再解釋單詞結構和語法范疇，然后列舉單詞各種意義和用法，最后造句練習，很少進行單詞記憶策略方面的指導。
三、對英語詞匯教學的啟示
調查研究結果表明，詞匯學習是大部分學生英語學習中的一大困難，而且，很多學生不善于利用詞匯學習策略。因此，英語教師應該改變傳統的詞匯教學方法，加強對學生進行詞匯學習策略方面的指導，不僅要授學生以“魚”，更應該授他們以“漁”。
（一）幫助學生樹立單詞記憶信心，克服畏難情緒
從教十多年來，經常聽到學生抱怨單詞難記，記了忘、忘了記，如此重復幾次之后，信心全無。一提起背單詞，他們就頭痛。針對這種情況，英語教師應該給學生介紹一些記憶心理學方面的知識，如艾賓浩斯遺忘曲線。讓他們明白遺忘是客觀存在的，關鍵是怎樣戰勝遺忘，怎樣在遺忘之前通過復習、加強記憶，從而幫學生樹立信心。艾賓浩斯通過實驗發現，熟記的內容經過一個小時之后，記憶量降到44.2%，一天后是33.7%，六天后僅剩25.4%。艾賓浩斯遺忘曲線揭示了重復與遺忘的規律，即遺忘是有規律的，遺忘速度先快后慢，隨著時間推移，遺忘速度逐漸減緩、數量逐漸減少。因此，英語教師應該幫助學生根據遺忘規律，按照“先勤后疏”的復習原則，制定復習方案。學生根據方案定期復習，便會將所記單詞牢牢記住，這樣他們記憶單詞的信心就會不斷增強。
（二）幫助學生培養運用元認知策略的能力
用于詞匯學習的元認知策略主要有計劃、選擇注意、定期復習、檢查及總結錯誤與成績。根據編碼原則，分散記憶比集中記憶效果好。而且，由于公安院校實行半軍事化管理，學生的集體活動較多，自己可支配的大塊時間不多，而零星時間卻很多，因此，公安院校學生應該有計劃地充分利用小塊零星時間來記單詞，堅持每天記一定量的單詞，而不能一曝十寒。此外，應該堅持定期復習、檢查，糾正錯誤、總結成績，并不斷調整學習計劃。
（三）幫助學生培養運用聯想策略的能力
根據記憶心理學的加工層次理論，那些受到深入分析、參與精細聯想的信息，產生較強記憶痕跡，可持續較長時間，因此，要想取得良好記憶效果，記憶單詞時應該采用聯想記憶策略。根據單詞本身音、形、義等信息，通過聯想同音詞、形近詞、同義詞、反義詞、上下義詞、同類用法詞等方法建立所記單詞與已知單詞或相關意象和故事的聯系，以便加深對單詞的加工記憶。
【參考文獻】
[1]夏惠君，王令坤.大學英語詞匯教學策略研究[J].江蘇外語教學，2005（2）：29.
吊唁詞范文5
關鍵詞 海南宗祠 建筑形制
中圖分類號：TU-098.9 文獻標識碼：A
1海南宗祠現狀概述
海南基本每個村都有宗祠，數量眾多，涵蓋不同的宗族姓氏。規模一般不大，大部分是明清時期建造，古宗祠翻建屢見不鮮，翻建集中時間為二十世紀九十年代。
宗祠多數為坐北朝南，呈現中軸線對稱布局，三進四合院落格局，每進室依次提升一級臺階，形成南低北高的地勢，東西兩側對稱開設側門，側門旁會留有廂房以及雨廊，建筑以磚、石、木為主要構件材料，內部有彩畫、雕刻以及梁架結構飾樣。
2古宗祠與古村落的關系
以海南省海口市文山村為例：
文山村從山俯視全村，整個文山村似橢圓形蓮花座，村中數條石板路似八卦圖像，村中心地勢較高，村中民居圍繞村中心高地，坐山面湖而建，自由式布局，民居因地制宜而朝向隨意。村里民居灰瓦灰墻、青石板路，村內有多處水塘。文山村祠堂有公祠和支祠兩種祠堂，分別為周氏宗祠、百通公祠，周悅公支祠、周勃公支祠，周以豪公支祠、周矩公支祠，共6座。公祠為渡瓊始祖周秀梅支派宗祠，舊稱大宗祠，始建于明正德四年（1509 年），為三進式磚木結構的廳殿，第一進是大門，第二進是正廳，第三進是大殿，均為三開間正殿。
3海南古宗祠建筑形制
李氏宗祠位于羅驛右村的東南邊，坐北向南，以中軸線對稱布置，三進四合院式布局，磚、石、木結構，其彩畫、石刻、木雕及梁架工藝均為清雍正年間的手法。宗祠每個進廳都配有廂房及雨廊，東西兩側及南面留有圍墻。照壁在宗祠前南面圍墻中，中心開啟圓月形大孔，透過照壁遠觀飛檐、山墻。宗祠一進室至三進室地面依序升高一級臺階，形成南低北高之氣勢。宗祠前門東西兩側各立一尊石獅，有東陽西陰之分。兩獅雕刻工藝細致，神態憨厚，神氣活現而又不失威嚴。
曾氏宗祠整體呈長方形，由山門、前堂（經學堂）、東西兩廊（已毀）、拜亭（已毀）和正殿組成，占地面積約956 平方米，均為硬山頂，抬梁式結構，灰色布瓦蓋，其布局仿山東曾子廟。祠堂建筑布局是三進式的，第一進稱山門（也稱門廳、過廳、儀門），山門兩邊立有抱鼓石顯示祠堂莊重及規格高，面闊三間，進深十一檁，明間十六路瓦，次間十三路瓦。明間前后相通，次間拱券門，左右兩側硬山墻，門前兩側各有一方形小八面石柱，柱下有方形石柱礎，座上刻如意紋，入口門匾陰刻描紅“曾氏宗祠”四字，兩邊石刻對聯“武城世族，魯國家風”。
許氏宗祠坐北朝南，以中軸線對稱布置，為三進院落式，硬山頂，灰色八瓦蓋，磚木結構。祠堂內保存有各類風格門匾及浮門雕、壁畫，為明朝的工藝手法及建筑風格。許氏宗祠由山門、前廳、正殿、敬書塔以及8個廂房組成。
4海南宗祠建筑分析
宗祠的建立離不開美學思維因素，具有普世性的文化內涵，具有獨特的形制特征，體現著當地的民俗民風。通過實地考察，對所考察的宗祠進行分析，將研究重點放在宗祠設計元素裝飾形式上，其中包括選址、布局、結構、材料、門樓、屋頂、石作、馬頭墻、天井、雀替、神龕、隔斷門窗、彩繪、植被等建筑組成部分做歸納性說明，并分析其藝術表現形式以及裝飾技法。
5海南宗祠建筑特點
建筑布局適應自然氣候特征，縱向多進合院式的建筑布局在海南宗祠古建筑中應用較廣，這種建筑布局善于利用院落、廳堂、巷道以及坡頂屋面構成通風和防風系統。在建筑的朝向選擇上，?？谧陟艄糯ㄖ⒉惶匾庾裱媳背?，多因地制宜，隨形就勢，其中朝北的建筑為數不少，對建筑的北向并不十分避諱。
建筑營建體現海南當地特色，海南古代建筑傳自內陸，建造的工藝手法主要來自廣東、福建地區，但是也發展了許多海南當地的特色。建筑的選材：實際建造中體現出了因地制宜、五材并舉的特點；建筑的裝飾：較嶺南地區、閩南地區的建筑裝飾性弱，如?？谧陟艉喕苏沟男问剑綁γ娴难b飾也大為簡化，具體在裝飾物的選型上，也體現出了海南的地方特色，如脊飾中普遍使用的海浪紋、螭吻獸，木雕則常用一些本地物件的造型，如楊桃、荔枝、龍眼等，張岳崧祖祠中梁上所雕龍蝦就頗具海南特色；建筑的具體處理：建筑面寬大，進深小，開口大，通透，雙坡排水，外廊石柱，桁頭墊石，多孔青（紅）磚鋪地，筒瓦裹壟，屋面出檐包檐，屋檐瓦加“瓦腳壓帶”等；建筑的平面開間：一瓦坑為一路，明間一般取十三至十七路，次間一般為十一至十五路，路的取值一般以奇滴主，個別地區也有以半路為計數的。
吊唁詞范文6
省有突出貢獻專家和首席技師推薦選拔工作是我省實施人才強省戰略，大力加強高技能人才隊伍建設的重要舉措。今年，省上分配我縣省有突出貢獻專家和首席技師各5個名額，最終我縣僅2人通過省有突出貢獻專家評審，首席技師全部落選。從推選結果來看，我縣高層次人才隊伍建設亟待加強。
一、人才隊伍不斷壯大，但高層次拔尖人才匱乏
近年來，我縣高度重視人才工作，加大投入，完善人才選拔、培訓機制，為推動全縣提速轉型發展發揮了重要作用。截止目前，全縣人才資源總量達37496人，技師以上1850余人，但高層次拔尖人才卻相對不足，享受國家特殊津貼專家12人，省有突出貢獻專家14人，縣管拔尖人才被納入省農業專家服務團專家13人，此次推選工作更體現出這一問題。
一是行業發展不均衡。從申報范圍來看，農、林、水、果行業8人，教育系統2人，交通、陶瓷、文物旅游等方面各1人，煤炭、水泥、鋁業等傳統產業方面無一人申報，裝備制造、食品加工、醫藥等新興產業也缺乏領軍人才。
二是高層次人才較少。我縣累計已評選縣管拔尖人才共253人次，具備省有突出貢獻專家條件的人卻太少，省首席技師的申報人數更少，只有2人。
三是縣管拔尖人才實力不強。我縣申報省有突出貢獻專家的13人中，多數人員獲獎層級較低，部分個人獎項排名靠后，還有一些是5年以前的獎項和業績。申報省首席技師人員業績不顯著，均未通過省委人才辦評審。
二、培育高層次人才積極因素初顯，但人才建設任重道遠
這次省有突出貢獻專家和首席技師推薦選拔工作中，我縣申報總人數達15人，較往年明顯增加，通過評審人數也首次達到2人，這在除西安外的其他地縣也是少有的。特別是個別單位拔尖人才集中出現，今年通過評審的2名省有突出貢獻專家，其中1人來自縣公路局，目前，全縣累計共有14名省有突出貢獻專家，其中有3人出自公路局，2人為在職路橋專家。在看到這些積極因素的同時，我們還應清醒認識到，我縣人才工作中還存在許多問題。
一是人才觀念淡薄，對高層次人才重視不夠。許多單位和領導對人才尤其是高層次人才的重要性認識很明確，但面對企業發展的現實情況和人才發揮作用的長期性，又出現了“葉公好龍”現象。部分單位安于現狀，有的認為暫不需要高層次人才，高層次人才不如一般人員好用、好管理；有的認為最需要的是資金，不是人才；有的說，企業不景氣，引進人才也留不住。這些長期存在的認識誤區嚴重阻礙了高層次人才隊伍建設。
二是體制不活，運行機制不夠健全。我縣人才隊伍建設實行縣委統一領導下的組織部門牽頭抓總、相關部門分工負責的體制，建立健全了領導小組和工作機制。但在具體工作中，個別部門主動性不夠，甚至存在被動應付的現象，沒有形成工作合力。事業單位用人機制受編制、經費等因素限制，優秀人才引進也比較困難。
三是人才投入少，工資待遇低。我縣人才工作經費投入相對較少，部分單位財力不足或重視不夠，相關待遇較低影響了高層次人才隊伍建設力度。我縣大部分企業規模小、科技含量少，高新技術少，缺少大型支柱企業、高新技術企業和科研院所等強有力的吸引人才載體，也缺少能使人才充分發揮才能的平臺和空間。企業拿不出高工資、好待遇給人才，就難以吸引人才、難以留住人才。
四是教育培訓不夠，人才培訓機制不健全。近年來，除教育、衛生行業的高層次人才繼續教育培訓比較多外，其他行業的繼續教育培訓都比較少，不同程度存在“實用主義”的問題。部分單位認為培養人才花費物力、人力、財力，而且不一定留得住，不愿意在人才培養上多投入，存在“多使用、少培訓”或“只使用、不培訓”的現象。這些嚴重影響了我縣人才干事創業的積極性和創造性，也是造成高層次人才隊伍總量不足、素質不高的原因。
三、外引內聯，加快高層次人才隊伍建設步伐
一要加大引進人才力度。可采取特事特辦的辦法，對引進的人才，在個人職稱評審，配偶、子女就業及隨遷子女入學等方面要優先考慮。企業等用人單位可實行多元化分配機制以更好地吸引人才。各級政府要加大高層次人才引進力度，對引進的省部級有突出貢獻的中青年專家、學術技術帶頭人、正高級職稱的人才和急需緊缺專業人才且具有博士學歷或研究生學歷的人才給予一定數量的安家費。對一些特別優秀的人才在沒有編制的情況下可先安排工作，享受正式人員同等待遇，隨后積極創造條件妥善安置。還可以參考招商引資的做法對引進了重點人才做出貢獻的中間介紹人予以獎勵，鼓勵人人參與引才。
二要加快現有人才培養。堅持以需求為導向，加快對現有專業技術人員的繼續教育，整合全縣培訓資源，廣開培訓渠道，采取走出去、請進來等形式，著力提升人才素質。積極協調省內外高校，在我縣開辦培訓基地，邀請知名專家教授到來銅開展培訓、傳授經驗。建立____重要高層次人才脫產培訓制度，每年安排拔尖人才脫產培訓3個月，對重點拔尖人才定期安排外出學習考察等，力爭在一個任職期內使全部縣管拔尖人才輪訓一遍。
三要大力興辦職業教育。加強職業技術院校與企業的合作，實施“訂單式”培訓，培養“適銷對路”的高技能人才，使職業技術教育成為技術人員的搖籃。____職業技術學院可開設水泥、蘋果等相關專業，培養適合____發展的各類專業技術人才。發揮____工業技術學院作用，把我縣建成西北煤炭基層人才培訓基地。各區縣職業技術學校，要依托地方特色資源，培養適用專業人才。
四要增加人才工作投入。增加人才發展專項資金，用于引進、培養、資助、獎勵各類人才。探索建立政府推動，政策引導，走向縣場化的運作模式，逐步建立起多渠道的投入機制，使各