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自信主題班會范文1
英語xx班在軍訓后召開了第一次班會，地點設在了自習教室，本次班會主要是以增進同學了解加深同學的認識為目的的，并且是想讓同學們能夠更好的了解學校的一些規章制度，更快更好的適應大學生活、融入大學生活中去。
因為是進入大學的第一次班會，同學們開始都有些緊張，主要是因為大家還不是特別了解熟悉。xx班助班李xx宣布班會開始，首先，是大家的自我介紹，主要是要讓同學能夠很快熟悉彼此，所以內容不限，謝雯同學的大膽踴躍發言介紹打破了僵局，大家都變得積極熱烈了起來，漸漸地，氣氛開始發生轉變，大家原本不是非常熟悉，但是氣氛的轉變使大家都變得活躍起來，大家都一副相見恨晚的模樣，討論熱烈，自我介紹也都各有特色非常有個性，大家非常認真地聽著同學的介紹，并且時常發出爆笑，從個人經歷到個人習慣，特殊癖好到特色特長，高中生活到大學暢想，可以說只有想不到的沒有說不到的，氣氛一度達到沸騰?？梢哉f當時班內的同學已經通過這次小小的自我介紹很好地融合到了一起，大家相處的都非常愉快，可以說英語xx是一個充滿個性活力朝氣和才氣的班級，大家都是非常promising，相信通過今后的相處學習，大家一定會有所收獲的。
接下來，助班李xx對大家的自我介紹進行了一系列總結，并且對同學們提出了一系列的要求，為英語xx班的新生介紹了學校的各種規章制度，學生手冊等，包括出勤制，考試制度，請假制度等，使大家更好地了解了學校的各項事務，從而可以更好地適應大學的生活。新生對于學校非常好奇有各種各樣的疑惑，所以接下來同學們都開始自由提問發言，大家你一句我一句問的不亦樂乎，氣氛十分融洽，通過這次集中提問相信大家對于新學校新同學都有了更深一步的了解了。
最后，助班李xx對于第一次班會進行了總結，可以說這是一次非常成功的班會，不僅起到了加深友誼了解的作用，而且也讓同學們更好地適應融入大學生活，做好了相應的過度工作，是極其有意義的一次班級活動，相信開了一個好頭在接下來的活動中英語xx班會更加優秀出色的。
自信主題班會范文2
主題班會的召開不僅僅是為了處理班級出現的問題，也是為了促進學生對學校、班級事務的參與，加強師生之間和學生之間的溝通和交流，促進學生學會思考，增強他們的自信心，特別是增強他們的語言表達能力，讓他們感到自己能夠參與到對自己有重要影響的決策中來。
1、主題班會的意義
主題班會的目的是在一個安全、受保護的環境下給學生承擔責任的機會，讓他們積極地參與到班級和學校的決策中，在師生之間和學生之間營造一個相互信任、尊重的氛圍，增強學生的自信心、自尊心、責任感、可信賴感和自身各方面的能力，使他們成為班級的主人。
教師應該經常對學生說：“我相信你做的都是對的。我希望你全力以赴。”
研究顯示，如果學生有機會對自己的班級作出有意義的貢獻，他們的責任感和歸屬感就會增強，學習便會更有動力。而且，如果學生平時有機會參與決策，他們便更有可能支持大家在主題班會上作出的決定。
主題班會還能讓學生對學校和班級的規定、約束進行反思，對自己的行為及其后果進行反思，增強他們對自己行為的責任感。
在主題班會上，學生的想法得到尊重和重視，有助于他們成為更加積極的班級建設者，真正為自己的學習負起責任。同時，主題班會還給了學生練習聽說技能和人際交往技能的機會。
2、主題班會的三種類型
總的來說，有三種類型的主題班會。第一種以解決學生的社會行為問題為主要目的，重點是學生在學校里的行為問題，以及違規情況；第二種是開放式討論主題班會，重點是對一個有意義的、具有啟發性的話題進行開放式的討論，引導學生在討論中學習；第三種是教育——診斷式主題班會，重點是考察學生對課程某部分的概念理解得是否透徹。
在召開第一次主題班會之前，應該建立主題班會規則，或者將第一次主題班會的任務確定為制定主題班會規則。規則一旦制定下來，就要一貫遵照執行。如果有必要，全班同學可以對規則的修改進行討論。在主題班會進行過程中，教師應該滿懷熱情，指責、懲罰和批評都不應該出現在主題班會中。
主題班會的召開應該有固定的時間，而不是出現問題后需要討論時才召開，可以一周一次或一周數次。開主題班會時，學生應該圍坐在一起，這樣每個人都能相互看見，有助于加強學生之間的互動。開主題班會的時間長度應該跟學生的年齡相適應，大概是學生年齡×2分鐘。開主題班會的過程中不允許學生對其他同學進行批評和貶低。
（1）解決學生社會行為問題的主題班會
在解決學生社會行為問題的主題班會中，學生參與解決問題的全過程。由教師或學生確定需要討論解決的問題，然后主要由學生進行頭腦風暴，為尋找解決方案獻計獻策，教師主要起協調人的作用。這樣，班里的每一個人都為問題的解決負起了責任，同時還學會了如何解決現實生活中的問題。
所有跟整個班級或個別學生有關的問題都適合討論。討論的指導思想是解決問題，其中不應有懲罰和糾錯的成分。教師在組織主題班會時應該保持客觀、中立，避免給出自己的意見，允許甚至鼓勵學生表達出自己的觀點。（班主任工作 banzhuren.cn）讓學生聽到自己是如何被別人看待的，這對他們有好處。為了讓每一個學生都感到自己的發言被大家所重視，可以準備一個像話筒一樣的小棒，輪到誰講話，誰就手持小棒，其他人不得講話，直到小棒被傳到自己手中。
（2）開放式討論主題班會
即便班里經常出現學生行為問題，開得最多的也應該是開放式討論主題班會。任何對學生的心智發展能起到促進作用的話題，無論是否與學校有關，都適合做討論的話題。要求學生對任何能激發思維的問題進行討論。在話題選擇上，這些問題應該跟他們的生活有關系，或能夠跟課程聯系起來。
（3）教育——診斷式主題班會
教育——診斷式主題班會往往跟學生學習的課程有關系。教師可以用這類主題班會來評估教學策略是否有效。教師可向學生提問，了解他們對已經學過的課程內容的掌握情況。不過，教師不應該針對個別學生進行評估，而應對學生進行整體評估。教育——診斷主題班會可以在一個單元學習之前召開，以了解學生已經掌握了哪些內容，或在一個單元學完之后召開，以了解學生的學習效果。
總之，主題班會是一個培養學生自信心和問題解決能力的絕佳途徑。它還可以使學生跟教師共同分擔解決班級日常問題的責任。
3、主題班會的一般程序
主題班會可以從“贊美和感激”開始。對于年齡較小的學生，可以讓他們傳遞一個毛絨玩具。毛絨玩具傳到誰的手中，誰便獲得一次向其他同學表達贊美和感謝的機會。感謝和贊美有助于引導學生看到對方好的一面，從而給班級帶來積極的影響。
接下來進入主題班會的正題。全班同學對班里出現的任何問題都可以進行討論，大家進行頭腦風暴，提出解決問題的辦法，最后通過投票來決定嘗試哪一種辦法。
主題班會前應該讓大家知道本次主題班會的議題，最好提前一天公布。問題可以是多種多樣的，比如學生在衛生間打鬧的問題，解決辦法是張貼標語提醒大家不要打鬧。教師還可組織學生就一些常見問題進行討論，比如叫綽號這樣的問題。為了幫助學生理解，可以通過角色扮演的方式再現問題情境。
進行頭腦風暴的目的是讓學生盡可能多地提出想法。學生提出的所有想法都要記錄下來，以便隨后查閱。為鼓勵學生多動腦筋，教師可以獎勵想法最多或最有創意的學生一個標貼。
在進行頭腦風暴時，任何有傾向性評價的表達，包括說話的語氣、肢體語言或面部表情，都不許出現，即不能評價某個想法好或不好，或者好笑等。鼓勵學生在別人提出的想法的基礎上想出新的點子。
鼓勵學生使用“鏡像聆聽法”來打磨點子，即當一個學生提出了一個想法時，另一個學生重復他的想法，以確保他的想法得到了正確的理解。第一個學生確認他的想法是否得到了正確的理解，并在這個過程中完善自己的想法。
自信主題班會范文3
一、“借題發揮”，在交流中碰撞情感
在班級管理過程中，班主任應當適時抓住各種時機開展交流式主題班會，“借題發揮”提高他們的認識。有一次，作為班主任的我對兩個學生的座位作了調整，事后有不少同學提出了換座位的要求，而且多數是成績較好的同學。由此，我布置了“由座位說開去”的主題班會，并列出一系列與此相關的問題，要求人人都要寫發言提綱。我提出的問題有：如果你來編排座位，你將怎樣滿足人人都渴望理想座位和理想的同桌的需要？我的利益和集體的利益哪個更重要？你知道怎樣珍惜同學之間的緣分嗎等等？班會以后，學生們統一了思想認識，明白了集體的興旺是每一個同學學習利益的保障。此后，不僅再沒有同學要求換座位，還有些學生積極要求和成績較差、紀律較差的同學同桌，以幫助他們共同進步。班級管理中會出現各種狀態，班主任要善于抓住時機開展交流式班會，由此及彼、由表及里、由現象到本質，使主題班會發揮出多種教育作用。
二、秀出自我，在展示中建立自信
美國心理學家馬爾茲認為，成功的經驗可以使兒童增強自信心和自尊心。經常獲得成功的兒童具有自信、自我接受、勤奮、樂觀等特征，這些特征又保證他們獲得更大的成功。因此，班主任可以經常組織一些展示性班會課，讓學生展示自己的特長、愛好、成果，如書法、繪畫、剪紙、唱歌、舞蹈、武術等等，可以單獨表演也可以多人合演，重點在于每個人都能參與其中，以充分感受成功的快樂，同時，也能培養學生積極合作、團結進取的精神。
三、唇槍舌劍，在辯論中明辨是非
針對學生易混淆、理解不深的問題，或學生感興趣、平時議論較多的熱點問題，可組織專題辯論式主題班會，讓班內學生分成正反兩方進行辯論，并允許其他學生發表意見。例如，班中學生最近攀比名牌服飾，組織“會穿著”辯論主題班會，讓學生通過辯論了解真正的服飾美并不在于穿名牌。也可以開展“上網的利與弊”、“雙休要不要參加輔導班？”“父母的話該不該聽？”等辯論，一方面培養學生的口頭表達能力，同時也能使學生養成是非分明、立場堅定的世界觀。
四、你追我趕，在競賽式中激發斗志
小學生都喜歡競爭，同時好勝心強，為此，可以組織競賽式主題班會。在競賽中，融入哲理性、知識性或判斷社會熱點問題的是非性?？梢允菚娴?，如《安全知識競賽》、《科學知多少》《法律知識競賽》等。也可以是操作性競賽，如“我是小巧手”，讓學生進行疊衣服、排桌椅、整理書包的比賽， 這種班會，班主任要確定和選擇競賽對手，使其有代表性。同時，要動員和選派平時不太活躍的學生或不太關心集體的學生做競賽的主角。在準備過程中，應廣泛發動學生參與，發動得越廣泛，效果就越好。
五、結合時事，在紀念中憶苦思甜
紀念性的主題班會主要指對歷史事件和名人的紀念，對重大節日、傳統節日的慶祝等。它有明確的主題，教育內容豐富，是對學生進行傳統教育的好時機。因此，可以根據節日的特點舉行一些紀念式的主題班會，以增強教育的效果。
六、創設情境，在模擬中感受教育
模擬式主題班會是模擬一種情境，讓學生產生“身臨其境”的感受，從而達到教育的目的，如在學生出現矛盾后，班主任針對這種現象，可以重新模擬當時的情景，讓學生換位扮演，既能很好地化解矛盾，又可以更好地教育其他學生。又如為了教育學生理解父母，可以模擬家庭生活，讓不同的學生扮演不同的角色，體驗父母的辛苦和對自己的關心，從而更加珍惜來之不易的學習機會。這種形式能夠親自體驗，換位思考，從而受到感染和啟迪，提高了主題班會的效果。
七、邀請代表，在咨詢中釋疑解難
圍繞某個教育主題，邀請專家，教師、學生代表、家長為學生做專題報告，釋疑解難。比如，針對不少學生不遵守交通規則的現象，邀請派出所的校外輔導員在班會課上做一次《我看交通規則》的報告，向學生講解交通事故中一些血淋淋的案例、統計違反交通規則的人數、記錄違反交通規則的類型等，從而加深了學生對遵守交通規則重要性、緊迫性認識。采取講座型的班會一定要了解和把握學生的思想脈搏，針對學生關心的問題和渴望解決的困惑來選擇，以激起學生的興趣和參與的主動性。
八、身體力行，在實踐中鍛煉能力
實踐體驗式主題班會是將主題班會的召開與系列教育活動緊密結合在一起的活動形式。是“以學生為主體，服務于學生成長需要”的道德實踐活動。比如，針對“生活廢水增多，請節約用水”這個問題，先組織學生記錄家中的用水量，和家人商量節水的措施后，在家中實施節水行動，再記錄節水后的用水量，進行對比，看節約了多少水，最后讓學生交流好的節水經驗，延伸到學校生活中的節水行動，大家互相監督，鞏固教育效果。學生從實際生活和行動中體會節水、做到節水。上好實踐體驗型主題班會，前提是實踐，重點是體驗，落腳點是班會前的準備活動。沒有實踐就沒有體驗，沒有體驗就沒有情感的激發，也就沒有感悟，因而就達不到教育的目的。而這些都必須以準備活動為載體來實現，由此可見，班會前的準備活動是上好實踐體驗型主題班會的基礎，課上的活動是對準備階段系列活動的總結和升華。
自信主題班會范文4
小學生正處在身心發展的重要時期，隨著生理、心理的發育和發展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，他們在學習、生活、人際交往、升學和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。為培養學生健全的人格與健康的心理，除了常規心理課上的團體輔導以外，我校還開展了一系列有益身心的講座與團體輔導。
1.開展不同主題講座，向老師、家長、學生傳授不同層次的知識，鼓勵孩子們用科學的心理方法更好地面對生活中可能遇到的變化與困難。如危機干預教師主題講座，兒童防家長主題講座，培養自信心家長主題講座，家庭教育家長主題講座，應對挫折學生主題講座，朋輩輔導志愿者學生主題講座，共計6場。
2.結合心理健康月主題，展開素質拓展活動。每年11月心理健康月都有一項積極心理主題，在2016年“堅忍不拔，自強不息”主題與2017年“擁有自信，邁向成功”主題中，我們以《班級團體凝聚力》、《心理知識問答》、《集中我的注意力》、《自信風帆訓練棋》、《我自信我成功》、《積極應對挫折》、《學會溝通》、《發散思維訓練》等主題組織開展學生心理素質拓展，共計9場。
3.將心理健康主題納入班會活動，擴大團體輔導渠道與受眾面。我校不僅僅將開展心理團體輔導的渠道限制在心理專職教師上，更是在各個班級中，由班主任組織，開展如《預防校園霸凌》、《擁有自信，邁向成功》、《堅忍不拔，自強不息》等心理主題班會，使同學們獲得更多心理輔導的機會，共計3場。
我校通過這些不同主題、不同層次、形式多樣的講座與團體輔導，以同學們喜聞樂見的方式幫助他們用積極心理學與幸福心理學的理念指導學習與生活，促進他們身心和諧、健康、可持續發展。
自信主題班會范文5
2013年5月22日，我們班舉行了一次班會活動，班會的主題是：運動注入正能量，強大內心促成長。這句話令我浮想聯翩，我細細地品味著班會的情節：是呀，人要成功，必須有強大的正能量。
記得我在準備班會節目的時候，剛好要期中考試了，但我沒有緊張，而是爭分奪秒地背稿，早上起床背，在上學的路上也背給媽媽聽；晚上睡覺時也不停地背……每讀錯一個字，我就重新背十遍。就這樣，我不畏艱辛，不停地練習表演。終于，我把稿背地滾瓜爛熟了。在班會當天，我充滿自信地在講臺前表演，博得了老師和同學們熱烈的掌聲。我成功了！那是因為我注入了正能量。
通過這次班會，我內心強大了，成功的事例還有很多呢！就在最近，我參加了ABC英語演講比賽。在高手如云的賽場上，我有點兒膽怯了，感覺到了壓力。這時，我叫道；“運動快給我能量，趕緊強大起來吧！”于是，我開始鍛煉自己，去克服膽怯的心里。我精神抖擻地過五關斬六將，一往無前地進入了總決賽。
在演講時，我變得那么自信，那么輕松、大方。運動產生的正能量，強大了我的自信。讓我勇敢地對待生活、學習中的一切困難，它將激勵著我不斷前進。
北京西城區北京育才學校五年級:吳雨萱
自信主題班會范文6
一、主題班會在班級建設中的作用
（一）主題班會是學生進行自我教育的重要形式。主題班會是建立在班級基礎上，具有明確教育意向的教育活動。在班會的準備過程中，學生圍繞主題聯系自身、同學、班級的實際，聯系社會歷史、現實和未來進行思考，并形成文字。這個過程實際上是學生在進行自我教育的過程。當部分學生在班會上述說自己的觀點、見解和主張時，學生之間在思想上必然產生比較、交流、共鳴，從而達到學生與學生之間的自我教育目的。這種教育是在有著基本相同的知識、生理、心理背景的同齡人中進行的，較之教師的說教，來得更自然、親切、實在，在一定程度上彌補了單純由教育者施教的不足。
（二）主題班會是增強班級凝聚力的有效手段。要使班級成為刻苦學習、互相幫助和良好道德風貌的集體，要讓學生在共同的學習生活中，逐漸培養、鍛煉正確的思想道德觀、正確的人生觀、價值觀和堅強的意志品格，為良好集體的形成打下牢固的基石。主題班會在實現這一目的中，有著不可低估的作用。
（三）主題班會是培養學生能力的良好渠道。能力的培養是教育教學的重要目的之一，主題班會為學生培養多種能力提供了機會。在主題班會中，學生圍繞主題聯系實際、引發思考，并形成文字，繼而公開述說，這一過程培養了學生思維能力、寫作能力、口頭表達能力及班干部的組織協調能力。在主題班會中，學生參與意識增強，從而增強了學生的自信心，提高了學生綜合素質。
（四）主題班會是構建良好師生關系的橋梁。主題班會一方面是班主任展現個人才華、形象和魅力的重要舞臺，另一方面也是師生同歡共樂、情感交流的場所。
二、抓好主題班會的四個環節
（一）抓好主題班會主題的選擇
1.明確教育目的，富有教育性。在設計主題班會時，必須明確教育目的，體現教育功能。怎樣選擇主題，應該結合班級管理需要和學生現狀，不能流于形式，為了開班會而開班會，而要明確思想，知道需要解決什么問題，達到怎樣的教育目的，讓每一場主題班會真正成為教育學生的主陣地。
2.結合學生實際，具有針對性。結合學生的實際，尋找學生中普遍存在的典型思想問題。根據學生的年齡階段及身心特點，思想發展的脈絡，結合學校、家庭、社會生活實際，針對學生在思想、學習、生活方面出現的問題，廣泛選取題材，進行篩選、提練、策劃、組織、及時對學生進行教育。
（二）精心設計實施方案
1.主題班會形式多樣化，突出趣味性和藝術性。開好主題班會沒有一個固定模式。我們必須從實際出發，根據中學生的身心發展特點，將思想性、趣味性、藝術性和教育性有機的結合在一起，最大限度的調動學生的積極性，讓更多的同學積極的參與進來，做到寓教于樂，寓教于實踐，不斷提高學生的思想道德水平和綜合素質，以成功踐行德育教育。
2.落實主題班會的人員安排。組織主題班會，有諸多事務性工作要做，班主任要周密考慮，組織班委會和團支部分工落實到人。在班會的準備工作中，班主任要根據學生的特點和能力進行分工，充分調動學生的積極性，讓盡量多的學生參與。
（三）認真組織實施，體現全員性
班會的具體實施，是將設計付諸行動，使計劃變為現實的過程，其中包括準備工作和召開班會兩部分。在召開主題班會之前，班主任要認真檢查準備情況，要在班內進一步動員，要求人人關心、個個參與，要檢查學生演講、討論、匯報、表演的具體內容準備情況。在召開主題班會時，班主任要自始至終坐陣會場，指導學生按預定計劃具體實施。如班會中出現走題，班主任要及時引導：主持人出現失誤，班主任要及時圓場，予以修正：發生意外情況，班主任要及時調整、處理。
（四）要善于深化主題、鞏固成果
1.班主任要善于總結、集中和提煉。做好總結是班主任的一項重要任務。此項工作絕不能缺少，也不能敷衍了事，而應該認真地客觀地公正地作出評判，予以總結。
