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小學生讀書樂手抄報的資料：讀書伴我成長
書是我們一生中不可缺少的東西，它從我們呱呱墜地的時候就陪伴著我們。
高爾基說過：“書是人類進步的階梯。”從上小學開始，我們就開始接觸書，如認字的書，關于軍事方面的圖畫書，接著就是迷宮書。慢慢地，我識字了，開始讀一些關于《龜兔賽跑》之類的童話書。到了三四年級，我就讀一些少兒版的書，如《一千零一夜》《動物世界》《笑話故事》《格林童話》《安徒生童話》等。漸漸地，我一點點進步，獲得更多的知識。到了五年級，我越來越喜歡看書。讀書，讓我懂得了許多。我在老師的推薦下，又讀了許多書。讀了《伊索寓言》，我知道了龜兔賽跑的故事出自這本集子。我又在圖書館里借了許多書，我也迷上了楊紅櫻寫的許多作品，如《笑貓日記》《瞧，那群俏丫頭》，還有馬小跳系列的書。我從中體會到了校園生活的開心和痛苦。
書伴我成長，書是我的好朋友。我暢游書的世界，開闊了視眼。書可以帶給我們喜怒哀樂。書是世上的無價之寶。
小學生讀書樂手抄報的內容：好書伴我成長
書是人類進步的階梯”這句話是高爾基的至理名言，它時該鞭策我做一個學富五車的人，書就像是空氣，每一個人都離開不了它。書就是歷史的記憶，不管在哪一個時代，哪一時，哪一刻，就算歷經過蒼海桑田，但它還是在我們的腦海中，永遠不會被抹滅。書,是打開知識寶庫的金鑰匙。每一本好書都像一位啟蒙老師,指引著我前進的方向.書讓我懂得了什么叫真情，什么叫堅強，什么樣的友情，叫做?？菔癄€。是書讓我在困難面前做一個永遠不會失敗的強者，書給了我一種強大的力量，讓我勇敢直前，堅持不懈。
書是一個無邊無際的大海，蘊含著無窮的寶藏，讀好書，好書讀，書讀好，知識的海洋一望無垠，而我們學到的知識只是幾顆不起眼的小沙子，但我相信，只要我們通過努力，小沙子也會被磨煉成珍珠。丑小鴨也會變成天鵝的!
書是神圣的,它充滿了無限的樂趣,從幼兒園到現在,我接觸過很多本書,也可以說我生活中的一部分是書給的,在書中,我伴著明威的腳步去陪伴老人釣魚,在風雨中去搏擊強敵,陪著高爾基去回憶他痛苦中又交織著甜蜜的童年.跟著冰心去追回那故去的往事,那盞在暗夜中的小橘燈......書讓我的理想中不斷成長進步.
一本本好書伴我度過了十幾個春夏秋冬,一本本好書伴隨著我迎接燦爛的明天,啊!書---我的知己,我的生命!你伴我成長啊!
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一、引用故事，誘導閱讀
故事人人愛聽，一聽到老師說要講故事，學生的喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂的講述，被渲染了的故事情節早已把孩子們帶入了一個或有趣、或驚險、或令人感動的情感世界里。正當孩子們聽得津津有味時，教師戛然收聲，然后意味深長地告訴孩子：故事情節交錯復雜，后面的更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師拿出《一千零一夜》告訴他們，想知道結果就閱讀這本書，里面還有更精彩的故事呢。學生被扣人的故事情節激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書，主動去閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。
二、樹立榜樣，激發閱讀
榜樣的力量是無窮的。教師要樹立班級里讀書積累多的同學為榜樣，讓他們談談自己的讀書故事和心得，以促進學生好讀書，讀好書，讀整本書。
三、組織比賽，掀起熱潮
學生進行閱讀，既渴求知識、情感和道德等教育，又渴求得到別人的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。因此，教師可以利用班隊活動課組織學生進行“成語接龍”“古詩擂臺賽”“故事大王擂臺賽”“相聲”“小品”“童話表演”等。每項活動結束后要予以總結。如每月評出一位故事大王，并授予自制的徽章，讓他佩帶，為期一月。這樣一來，評上的同學想保持，評不上的同學想爭取，鞏固了學生的閱讀興趣。通過比賽，在班里掀起讀書的熱潮，激發課外閱讀的興趣，促進學生大量閱讀。
四、辦“手抄報”，以寫促讀
手抄報是一種可傳閱、可觀賞、也可張貼的報紙的另一種形式。在學校，手抄報是第二課堂的一種很好的活動形式，和黑板報一樣，手抄報也是一種群眾性的宣傳工具。同學們通過搜集資料、整理資料、巧妙設計、精心編排，制作出了一張張圖文并茂、內容豐富、活潑新穎的特色手工報紙。通過手抄報的形式可以展示學生的課外閱讀成果，讓同學們把自己課外閱讀到的精髓表現在報紙上，吸引了其他同學前來觀賞。這樣的活動也是同學傳閱圖書的一種形式，得到事半功倍的效果。活動中，學生們還嘗試著發現、描述和解決生活中的一些問題，認識到課外閱讀的意義，體會到語文無處不在，懂得了學習語文的價值。通過這項活動，不但鍛煉了學生的設計、創作能力，還讓學生參與到語文的研究中去，培養了學生熱愛閱讀的意識。
五、搜集名言，鼓舞熱情
古今中外，關于讀書的名言警句數不勝數，它們就像撒落在文學百花園中的顆顆明珠，放射出奇光異彩。它們是激發閱讀興趣的催進器，是指導閱讀方法的導航燈。
雙休日，我都會布置同學們搜集關于讀書的名言警句，目的是讓學生認識讀書的意義，激發學生讀書興趣。每到閱讀課，我組織學生進行交流時，可謂是妙語連珠。我還引導學生談認識，如學生甲說：“我從‘書是人類進步的階梯’和‘我撲在書上就像餓漢撲在面包上一樣’這句話中知道了高爾基之所以成為世界名著《童年》的作者，除了他苦難的經歷外，更主要是因為他對書的酷愛。”學生乙說：“臧克家說過，‘讀一本好書，就像交了一個益友’，我想今后我的學習生活中，肯定會結識許多不說話的好朋友，他們時刻提醒我正直做人……”在搜集讀書名言的過程中，學生感悟到讀書的好處，大大鼓舞了學生的課外閱讀熱情。
六、共同欣賞，幫助閱讀
許多書籍對小學生沒有吸引力，許多學生缺少對讀書意識的培養，這并非書籍質量低劣，而在于缺乏作者生活閱歷，沒有嘗到讀書樂趣。教師可有意識地選取一些精彩片斷進行欣賞，讓學生入情入境，產生閱讀沖動。
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關鍵詞：熏陶 感染 興趣 實效
閱讀能力是一種十分重要的語文基本能力。培養學生閱讀能力，長期以來一直是語文教學中的一個重要課題。近幾年來，隨著素質教育的呼聲日益高漲，關于閱讀能力的考查越發受到重視。而課外閱讀是語文教學的有機組成部分，是提高語文教學質量和培養學生閱讀能力的有效途徑。課外閱讀可以提高小學生學語文，根據小學生的年齡特點，從小培養他們良好的課外閱讀習慣，對于以后的語文閱讀教學具有深遠的意義。
語文課標極力提倡學生好讀書，讀好書，讀整本書。要讓學生有—個良好的閱讀習慣，先要有意識地激發學生課外閱讀的興趣，把他們引向書海，我們教師要像牧羊人一樣，把他們帶到最肥沃草地上，讓他們盡情地享受。
一、教師率先垂范，熏陶學生
如果教師是個不愛讀書的人，怎么會培養出愛讀書的學生來呢？要讓學生喜歡閱讀，教師首先要喜歡閱讀，以身作則，率先垂范。貧瘠的閱讀，使教師在專業知識上無法進取。因此，教師首先要閱讀教育專著，養成堅持閱讀的良好習慣。其次，作為語文教師，扎實的語文功底與人文底蘊也離不開大量的閱讀。這樣，就能讓學生從你的言談舉止中感受知識的魅力。
再者，教師要閱讀學生愛讀的書籍。了解學生所讀的書，知道學生喜歡什么樣的書籍，能拉近教師與學生的距離。適合學生閱讀的書籍，教師要站在學生的角度和他們一起閱讀，再選擇學生感興趣的內容進行閱讀指導或推薦閱讀。然后進行交流。也只有這樣，在與學生交流讀書感受的時候，師生才會有“共同語言”。
二、營造書香校園，感染學生
建立班級圖書角。這是培養小學生閱讀興趣的有效途徑。每個學生的書可能很少，我們可以動員學生把個人收藏的圖書存入書架中，組織學生交流借閱?！墩n程標準》中向我們推薦了一些適合小學生閱讀的各類圖書和報刊，如果讓某一個學生買齊這些書恐怕不容易做到，我們可以動員學生每人買一部分，然后放在班級書架上，輪流借閱。這樣每個人只花一點錢就可以看到很多書，大大增加了學生的閱讀量。教師在圖書的選擇上要注意選擇適合學生閱讀的讀物，并注意結合課文內容和平時的各項教育，收集相關資料，在力求擴大閱讀面的情況下，引導培養閱讀興趣。學校、年級、班級開展多種形式的讀書活動，如組織讀書知識競賽、查閱資料比賽、朗誦會、故事會、讀書報告會，舉行讀書筆記展覽，手抄報、剪貼簿展覽等，既檢查學生的閱讀情況，鞏固了閱讀成果，可以達到互相交流，激發興趣，讓大家對所讀的的書本有共同的感受，還能各抒己見，把讀與寫鏈接起來。
三、利用故事情節，吊足閱讀興趣
課外閱讀是自由的閱讀，從嚴格意義上說應該是一種獨立的學習形式。但茫茫書海，學生怎么讀才最有實效？尤其是低年級的學生，教師要不斷探索生動有趣的教學形式，精心地指導學生進行課外閱讀，才能激活學生的“閱讀期待”。
教師要選擇故事的或其它適當的時候突然停止，讓學生想象故事的發展，或在講較長的故事時，到精彩處突然停下來，讓學生課后自己去閱讀，過幾天再繼續講述或由讀過故事的孩子續講。另外，教師要根據不同的課外讀物的特點選擇合適的方法向學生推薦閱讀，引起學生的閱讀興趣。故事情節生動有趣的作品，可以選擇其中最精彩的情節講給學生聽；語言優美、適合積累的文章，可范讀或朗誦其中的片斷；而對于一些知識類的文章或書籍，則可以通過作品中學生感興趣而又不太了解的知識的介紹讓學生產生想讀書的迫切心情。一位老師在推薦著名作家張天翼的經典童話《大林和小林》時，選擇書中最精華部分和學生一起走進文本，運用“賣關子”策略，不斷設置懸念，一個懸念被聰明的孩子解除后，又自然引向另一個懸念，環環相扣。孩子們的胃口吊得足足的，興趣激發得濃濃的，大有一讀為快之勢頭。這樣充分激發孩子們閱讀的欲望。
四、選擇合適的圖書
要培養學生的閱讀
趣，很重要的一點就是要選擇合適他們而他們亦感興趣的圖書。課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物?！睍r下出版物眾多，魚目混珠，所以指導學生正確地選擇課外讀物非常重要。因此，要對擬推介予學生的圖書加以甄別，既不能內容較深，語句枯燥，又不能簡單膚淺，令學生讀之無益?？傮w而言，應把握以下幾方面原則：1、思想健康；2、充分考慮學生的各方面差異；3、有趣味性；4、注意閱讀的廣度。
五、提高學生的閱讀熱情
在美國，如何提高學生的閱讀興趣成為了政府工作的重要部分，其中一種方式是定期邀請著名職業體育明星到學校與學生一起閱讀有益的書籍，較好地利用學生的崇拜心理去提高其閱讀興趣。一方面，我們可以借鑒美國的模式，另一方面，可通過在學校組織針對閱讀的集體活動，如我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經驗交流會等活動，讓學生有施展才能的機會，也讓學生通過彼此之間的比較與競爭提高閱讀的興趣；另外，也可以采取手抄報和手抄小雜志的方式，讓學生大量閱讀課外讀物，然后再對所讀知識進行選擇、編輯、抄寫、插圖，并能提高其選擇及加工信息的能力。
六、提高課外閱讀的實效性
烏申斯基說過：“人的好行為習慣就像是在銀行里存了一大筆錢，你可以隨時提取它的利息，享用一生?！倍终Z堂先生在談讀書時說，“一個人讀書必須出其自然，才能應受讀書的樂趣”。這里的“自然”應該就是喜愛讀書的習慣。因此，從孩子入學開始，教師就應培養孩子喜歡讀課外書的習慣。而習慣的培養，要從閱讀學生喜愛的童書的習慣開始。
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一、多方探討，形成共識，創建“語文特色作業”育人目標
（一）明確目標，提高認識
為了落實新課程標準的精神，轉變教師教學觀念和學生的學習方式，打破傳統作業重復、枯燥的文本形式。減輕學生作業負擔，激發學生學習興趣，結合學生年齡特點，讓學生在作業過程中學會學習、學會合作、學會做人，體驗學習的快樂。我們針對作業的呈現形式進行了充分的調研，一致認為只有突出特色，體現靈活性、趣味性、知識性、時代性的作業才能在不增加學生負擔的基礎上，既讓學生很好地鞏固所學知識，又。
（二）圍繞目標，不斷嘗試摸索，形成“語文特色作業”的基本模式。
即：常規特色（每天課后作業）+假期特色（長、短假）
1.常規作業。我們這里的常規作業指的不是教師平時所留的基本作業（即關于基本知識）而是那些基于教材、源于教材的實踐作業。
2.短假作業。即利用“五一”國際勞動節、“十一”國慶節等重大節假日所布置的的短期作業。引導學生以節日的意義為基點，利用節日豐富的內涵設計主題性作業。寓學于趣，寓教于樂。
3.長假作業。即綜合系列化作業。具體體現為語文知識和其他各學科知識的綜合運用。由于寒暑假時間比較充裕，學生有足夠的時間去完成作業，效果比較好。學生在問成作業的過程中，體驗成功的快樂。
二、不斷實踐，反復修整，展示特色作業的獨特功能
我們設計特色作業，是想把作業作為一個支點，由此激發學生的興趣，讓興趣成為學生學習的不竭動力。因而我們的特色作業，富有色彩、充滿情趣，內容聯系生活實際，并有一定的趣味性，讓學生在一種愉悅的情景中，體驗尋覓真知和增長才干的成功樂趣，發揮其學習的潛能。
（一）貼近生活的創造性特色作業
閱讀是學生課余生活中不可或缺的一部分，是學生精神生活和語言實踐的一個重要方面。教師根據學生年齡特征，為他們推薦各種課外讀物，開展了“親情讀書”“師生同讀”活動，即父母和孩子同讀一本書，老師和學生同讀一本書。利用大閱讀課、活動課舉行各種形式的讀書交流活動，為學生提供展示自己才華的舞臺。讀書交流活動主要是開展“四會”“四文”活動，即古詩誦讀會、故事會、辯論會、讀書報告會，還通過語林采英、讀書文摘、讀書小報、名著研究等文字形式展示讀書成果。
（二）超越教材的個性化特色作業
1、特色作業賦予了學生實踐與創新的能力
1）傳統與現代相結合。
A：四季風光手抄報。由學生自愿組成春夏秋冬四個組，大量閱讀圖書、收集積累有關四季的詞匯，古詩詞、名家作品及相關常識，分類摘抄精彩片斷并配上色彩艷麗的圖片和圖畫，制成優美的手抄報。目的是促使學生多看書，多積累詞匯，并發揮自己的創造能力。
B：帶您周游世界圖片展。在收集圖片的過程初步了解部分國家的風土人情、人文地理，培養學生的愛國情感。選擇亞洲風光、美國之旅、非洲之行、走進歐洲四個板塊中的一個，重點了解一個國家的國旗、國歌、名人典故、風土人情的資料，整理成冊，并附上自己的感受，豐富了學習的課外知識。
2）文本性與實踐性相結合。
A、收集商標，識字增知。學生在收集商標過程中，認識字，了解商標作用及內容，并能用商標拼出自己喜歡的圖案。
B、“葉的風采”樹葉貼畫。學生利用假期到室外采集樹葉，經過自己構思制成精美的圖畫，并配一段解說詞，鍛煉學生動手和組織語言的能力開闊學生思維和想象力。
C、收集好的對聯、成語、歇后語、諺語、繞口令、小幽默、童話故事、斗智故事、小詩歌匯集成冊，并配上圖畫，圖文并茂。
D、讓學生結合古詩文經典誦讀活動開展古詩配畫、改寫古詩、創作古詩、研究古詩。
E、引導學生正確上健康網站，并利用網絡資源創作電腦語文報。
2、特色作業溝通了師生情感。
特色作業以其獨有的魅力，溝通了師生的感情，架起了友誼的橋梁。暑假特色作業主題鮮明，內容豐富，如：“我們來到農博會”、“給父母洗腳”、“我愛集郵”、“美麗的長春”、“環保小衛士”、“敬老有感”、“家務活露一手”等特色作業中有老師和學生們共同合作的照片，有老師們充滿激情的鼓勵性評語，記錄了師生的真情。由于有了特色作業，沒有了老師的怨言，沒有孩子們沮喪的神情，也沒有因作業沒完成而引起的師生之間的不愉快。在特色作業中，老師們發現了孩子的變化，發現了他們的創造性，看到了希望與未來。
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親民小學第九屆校園讀書節活動方案
活動目標
進一步響應國家教育部關于“弘揚傳承中華優秀語言文化，實施好中華經典誦讀”的精神，為了更好營造濃郁的書香校園，推進素質教育進程，學校決定舉辦第九屆讀書節活動。通過開展全校性讀書活動，構建有特色的書香校園文化，提升學校品位，引導師生、家長共同閱讀，與博覽同行，與經典為友，體會讀書樂趣，領悟讀書真諦!
活動主題：薈萃美文·詩意親民
活動時間：4月1日啟動—4月30日閉幕
活動步驟:
第一階段:準備階段(3月29日至4月7日,負責人：彭錦榮)
1、啟動儀式：發《倡議書》，號召全校師生共同閱讀，營造良好的閱讀氛圍。電子屏“浸潤書香，為人生奠基;暢游書海，享閱讀快樂;靜心閱讀，感受文字之美;體驗情境，盡享讀書之樂”等標語。
2、各班完善班級圖書角，備選“親民最美圖書角”，圖書借閱有登記；每個班級確保每人每天書包內有一本課外書籍，班主任、語文教師組織學生開展班級圖書“漂流”。
3、各班根據實際情況，制定班級閱讀方案，開展班級“閱讀之星”、“書香家庭”、“最美閱讀班級”評選活動，爭創“書香班級”。
4、各年級熟背“每周一詩”、課內外詩詞，為“詩詞誦讀會”做準備。
5、堅持晨、午誦讀。(語文老師布置，值班領導檢查)
第二階段:活動階段(4月1日—4月23日負責人:孫蘭晶)
1、每班開展一節“薈萃美文·詩意親民”的主題隊會，要求有教學設計、活動記錄、相片。（4月2日前上交，可邀請德育室人員參加）
2、學生作品展示
分層次展示學生閱讀成果：
在家長、教師的指導下，1—3年級開展“詩配畫”比賽活動，作品要求“以一幅畫展現詩的意境或內容，可加上詩的內容”；4—6年級開展“經典名著”閱讀手抄報比賽活動，在班級評選的基礎上，推薦8份到學校參評，擬設一、二、三等獎2、3、4名，按分值（5、3、2）評出班級名次。詳細內容見方案。
3、“校園之聲”繼續投稿，增加每日誦讀詩詞，各班學生可挑選自己的喜歡的詩詞，寫上喜歡的理由，往播音室投遞稿件。
4、親民小學“薈萃美文·詩意親民”誦讀會，分年級比賽，比賽分自選詩詞、抽背詩詞兩部分。具體詳情見方案。
5、開展小書簽（1—3年級）、好書推薦（4—6年級）比賽活動，各班班主任、語文教師指導學生把讀書名言、格言警句、好書推薦等內容制作成漂亮書簽、卡片，在班級評選的基礎上，推薦8份到學校參評，擬設一、二、三等獎2、3、4名，按分值（5、3、2）評出班級名次。
三、展示評比階段（4月20日—4月30日）
世界讀書日前后，開展“薈萃美文·詩意親民”誦讀會，評選出班級名次；根據家庭藏書照片及親子共讀評選“書香家庭”；依據班級圖書管理、讀書氛圍、投稿的質與量、各項活動的參與度綜合評定“書香班級”；根據評選，選出“最美圖書角”；根據廣播室記錄，評選優秀“通訊員”；根據學生作品，評選優秀小書簽（1—3年級）、好書推薦、“詩配畫”、“經典名著”手抄報。
“薈萃美文·詩意親民”倡議書
尊敬的各位家長，親愛的老師、同學們:
大家好!
書籍是孩子成長最好的營養品。從小培養良好的讀書習慣將使孩子終身受益。
為扎實推進每年一屆的“校園讀書節”，促進孩子閱讀能力及語言表達能力的發展，特向廣大家長發出倡議:希望您在緊張繁忙的工作之余，能和老師一起共同關注孩子的讀書活動，積極參與讀書節豐富多彩的主題活動。
1、共讀共寫讀書感受。請您每天少開一會手機、電腦，抽出半小時與孩子共讀一本書，探討書中的一個話題，以表演、美術、手工制作、編輯小報等方式進行多樣的創意表達。用好《閱讀存折》，定期積累《享受母語》中的經典美文，和孩子共同制定一個閱讀和經典積累目標，并鼓勵孩子養成“不動筆墨不讀書”的好習慣，做好讀書筆記。
2、建立一個家庭圖書架。適合孩子閱讀的藏書不少于30本。可以是繪本圖書、童話故事、科普小說、人文哲學、名人傳記等，《享受母語》中也提供了很多優秀書目可供選擇。
3、拓寬讀書渠道。班級集體借閱的書籍讓孩子學會愛惜，認真閱讀。如有需要，每月陪孩子逛一次書店。
4、爭創“書香家庭”，鼓勵孩子爭當“最樂讀書娃”。(標準附后)
讀書的空間無處不在，沙發上、床上，圖書館、甚至公園大樹下，我們無法呵護、陪伴孩子的一生，而一本好書卻可以超越時空引領他們成長，繼續帶給孩子愛的滋養。而我們都希望在孩子最美好的童年記憶中，留下陪伴他共同閱讀的好媽媽、好爸爸的身影。
家長朋友們，為了孩子美好的明天，讓我們攜起手來，共同努力，引領孩子體驗“悅”讀的樂趣，營建和諧幸福的家園。
附“書香家庭”評選標準
(1)家長和孩子共同擬定讀書計劃。家長能教育并引導孩子多讀書、讀好書、讀整本的書。家庭有固定的讀書時間與場所，能做到堅持不懈。
(2)家長能鼓勵并督促孩子寫讀書筆記或做讀書摘錄，引導孩子在讀書中思考人生，認識世界，發表自己獨到的見解。家庭書香氛圍濃郁，有一定的藏書量，有一定數量的適合孩子閱讀的課外讀物(附照片)。
(3)家庭成員讀有所獲，尤其對孩子在品德修養、教育成長等方面有較好的影響。
(4)家長經常利用周末或節假日帶孩子到書店或圖書館買書、看書，讓讀書成為一種休閑時尚，成為家庭成員的一種生活方式。鼓勵孩子積極投稿(校網站、?？⒏骷壐黝愲s志刊物)。
“最美讀書娃”評選標準
(1)愛惜圖書、熱愛讀書，有良好的閱讀習慣和較深厚的閱讀興趣。
(2)有較廣的閱讀視野，閱讀量大;有一定的藏書量。喜歡與別人交流自己的讀書感受，能夠把自己讀到的好書推薦給其他人共同分享。
關于童話的手抄報范文6
一、寓教于趣，使學生愛讀書
興趣是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力。俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿?！睂W生有了興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。特別是對于那些初學閱讀的學生來說，教師應該大力激發他們的閱讀動機，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯系。那么如何激發課外閱讀的興趣呢？我們常用生動形象的語言向學生簡介要讀的文章內容，以激發其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節創設懸念，讓學生產生尋根究底的好奇心，以此激趣。
二、寓教于法，使學生會讀書
1.指導學生選擇健康、有益的課外讀物
課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物?！?/p>
（1）思想健康。好書，以健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科學的知識豐富人。我們要教育學生讀好書，使他們從好書中認識真、善、美，樹立正確的審美觀。而受年齡、閱歷、水平限制，小學生辨別是非的能力還不夠強，所以我們不能低估不良讀物給我們小學生帶來的副作用。
（2）考慮學生的各方面差異。據有關方面調查，因學生年齡、學段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講：小學低中年級以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學生除故事外還對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣，可以說進入了文學期。女生一般喜歡看有故事情節的書，而男孩則對史地、體育、科學等方面感興趣。所以教師可以對學生的愛好進行了解，到介紹時就有的放矢了。
（3）有趣味性。知識的海洋對于少年兒童有著極大的誘惑力。宇宙的奧秘，諸如地球的形成，人類的起源，海底世界的趣聞，森林中的動物之王，歷史上的人物故事，以及關于未來世界的科學幻想……都會引起他們認識世界的熾烈欲望。教師要有計劃地幫助學生選擇適合他們閱讀程度的課外讀物。
（4）注意閱讀的廣度。魯迅先生在《給顏黎民的信》中告誡青少年：?？次膶W書不好，只看一個人的著作也不好?！督虒W大綱》要求六年制小學生課外閱讀不少于150萬字的分量，無疑是我們要注意閱讀的廣度，在尊重學生個性的基礎上，只有廣泛地閱讀，才能補課堂教學的不足、課本閱讀的不足。
2.指導學生有計劃地合理地進行課外閱讀
兒童的意志、毅力、水平與定型的成年人有區別，要克服小學生常見的好奇心和盲目冒進的心理，所以要講究閱讀的先后，閱讀要有計劃地進行。筆者認為安排學生的課外閱讀可從下面三個角度考慮：
（1）從體裁考慮。低年級安排兒歌等淺顯的兒童讀物，中年級安排易懂的寓言、童話、科學知識短文，高年級安排有代表性的中、長篇小說等文學作品及報紙雜志。
（2）從時間上考慮。平時上課時間緊，安排篇幅小的文章、書報.寒暑假時間長安排篇幅較長讀物。
（3）由課內向課外延伸。葉圣陶老先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三?！闭n本內數量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識面才能反其三，才能在應用中化方法為能力，使閱讀能力越來越強。
3.指導學生從課外讀物中吸取營養，學會積累
語文學習的基本途徑是積累與訓練。常言道：“得法于課內，得益于課外”的道理就是如此。中國古代學習論認為“積漸成學”是讀書之規律，如孔子主張“博學于文”；荀子論述“不積跬步，無以至千里；不積細流，無以成江?！?。近現代的學習理論研究揭示，心智技能的學習與形成有賴于積累，美國教育心理學家加涅就認為 “學習的過程是逐漸積累的過程?！币虼?，我們要創造一切條件，幫助學生多讀書，讀好書，激發其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語言材料，積淀盡可能多的語感經驗，不斷豐富學生的“心理詞典”。
三、寓教于活動，使學生讀好書
增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識。但光一遍又一遍地死讀，只能讓學生感到乏味、疲勞，以至昏昏欲睡，應該巧妙，寓教于活動之中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他們讀好書。
1.講。我班堅持每日5-10分鐘的聽說訓練，時間可安排在早會或課前，讓學生輪流上臺，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一新聞，或一趣事，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂事，學生興趣盎然，視野開闊，語感增強，更令人欣喜的是，學生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達到厚積薄發，說話妙語連珠，寫文章意到筆隨。
2.辦。組織學生自辦手抄小報活動，深受學生的喜愛。手抄小報的內容廣泛：國家大事、校園生活、環保教育、科學世界等。學生根據需求，獨立命題、編輯材料，設計版面，并配以彩色插圖。這個學期學生還辦出了《新北京、新奧運》、《感恩小報》、《海底世界》等小報。
3.賽。為了使孩子的讀書熱情持之以恒，我利用各節日定期舉辦故事會、古詩朗育會、辯論會、手抄報比賽、征文比賽等讀書交流活動。也可進行快速閱讀比賽、讀書知識競賽、讀書報告會等，使學生在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗。
