前言：中文期刊網精心挑選了名言警句摘抄范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
名言警句摘抄范文1
1) 學校安全，要用顯微鏡查找隱患，用放大鏡看待問題。
2) 學校多一次安全教育，學校就少一次傷害和死亡的威脅。
3) 學校工作，安全第一，警鐘長鳴，人人牢記。
4) 要想讓生活更美妙，就要珍惜自己的生命，把安全放在第一位。
5) 一步一行用心看，安全出行靠大家。
6) 一個人做好一天的安全工作并不難，難的是做好每天簡單乏味重復的工作。
7) 安全二字很重要，常駐心中生活好。
8) 安全好，煩惱少，全家幸福樂陶陶。
9) 安全記在心，平安走天下。
10) 安全警鐘常敲會長鳴，事故隱患常改才能安寧。
11) 安全來自長期警惕，事故源于瞬間麻痹。
12) 安全樂四季，健康福百年。
13) 安全情系生命，文明創造和諧，建設平安校園，你我共同責任。
14) 安全如一張網，交織在我的身邊。
15) 安全是獲得生命的基礎。
學校安全名言警句大全精選
1) 安全是家庭幸福的保證，事故是人生悲劇的根源。
2) 安全是人生中最大的財富。
3) 安全是幸福的保障，事故是人生悲劇的禍根。
4) 安全隨我同行，幸福伴我飛翔。
5) 營造校園安全氛圍，創造溫馨學習環境。
6) 用平安祝福校園的今天，用平安打造校園的未來。
7) 預防校園侵害，創建平安校園。
8) 增強師生防范意識，營造校園安全環境。
9) 斬草要除根，隱患要整頓。
10) 珍惜自己的生命，安全在我心中。
11) 只要你懂得怎樣去保護去珍惜，那么生命就是長久的。
12) 智者防患于前，愚者滅災于后。
13) 走過春夏秋冬，安全永駐心中。
14) 遵守道路安全法，平安伴你一路行。
15) 安全與幸福攜手，快樂與健康共存。
學校安全名言警句大全集錦
1) 生命沒有回頭路，事故沒有后悔藥。
2) 生命是世界上最寶貴的財富，我們要想保護這筆財富，就必須要保護他的安全。
3) 生命之所以珍貴是因為它的價值不可泯滅，而實現這個價值的前提就是——維護安全。
4) 生命至高無上，安全責任為天。
5) 事故警鐘實施敲，安全之弦緊緊繃。
6) 事故如虎，防范需及早;安全為天，措施必先行。
7) 疏忽大意，災禍之源。教育為本，防范未然。
8) 誰小看安全問題，安全就讓誰出問題。
9) 松是害，嚴是愛，搞好安全利三代。
10) 維護交通安全，關愛生命永遠。
11) 文明交通記心中，法規一刻不放松。
12) 文明在細節，安全須防患，關愛生命旅程，行萬里平安路。
13) 我要安全、我懂安全、事事安全、人人安全。
14) 消除一份安全隱患，增添十分歡樂平安。
15) 小心無大錯，粗心釀大禍。安全記心間，事故難沾邊。
16) 校園安全共擔當，和諧生活同分享。
17) 校園安全要記住，莫拿生命做賭注。
18) 校園是我家，安全靠大家。
19) 校園隱患處處有，時時刻刻要小心，只要安全心中記，平安一定伴你行。
20) 幸福是棵樹，安全是沃土。安全在心中，時刻敲警鐘。
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名言警句摘抄范文3
[關鍵詞] 閱讀 讀書筆記 有效方法
語文是一門積累性的學科,沒有積累,一切語文活動都無從說起。而閱讀則是積累的重要手段。九年義務教育全日制初級中學語文教學大綱(試用修訂版)提出“養成讀書看報的習慣”。義務教育《語文課程標準》提出:“培養學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,鼓勵學生自主選擇閱讀材料”?？梢娭袑W生語文素養的培養離不開閱讀已成為人們的共識?？墒悄壳爸袑W生的閱讀情況卻不容樂觀。
在電視、廣播、網絡高速發展的今天,隨著學生接受外界信息的途徑和手段的日益增多,他們更喜歡聽聲音、看圖象。此外,青少年的心日益浮躁,也更急功近利。因此,現在的中學生,除了課本之外,很少讀書,許多學生已經沒有讀書的習慣。在這種狀況下,要求他們去讀書、多讀書、好讀書、讀好書,記讀書筆記就成了一個行之有效的方法。
一、明確目的
俗話說:聞千曲而后曉聲,觀千劍而后識器”。首先要讓學生明白記讀書筆記的目的:積累語言,通過學習以提高自己的語言表達能力;積累素材,為日后自己寫作做準備;積累思想,記錄自己的感受,形成自己的見解,提高自己認識事物、分析問題的能力。
二、方法指導
1.摘要式
即讀書時把閱讀中的重點詞句,精彩的段落或名言、警句等摘錄下來,進行語言的積累。在摘錄的時候要忠于原文,同時要注明文章的標題、出處、作者,這樣便于以后使用時查對。
2.提綱式
讀懂文章,抓住文章的中心,理清文章的條理,用提綱的形式把文章的觀點或相關內容記錄下來。
3.提要式
綜合全文寫出要點,是完全用自己的語言簡明扼要地寫出全書的內容。
4.心得體會式
讀書之后寫出自己的認識、感想、體會、受到的啟發或者收獲。
三、布置任務
義務教育《語文課程標準》提出:“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。這種綜合能力的培養,各學段可以有所側重;逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力,提倡多角度的的閱讀……”這就意味著各個學段教師可以因時制定不同的讀書筆記要求。
1.第一階段
“厚積才能薄發”,在開始做讀書筆記時,我讓學生大量閱讀自主摘抄,但每天的摘抄不能少于300字,并且要標明文章的題目、出處及作者。為了完成這項作業,學生不得不去大量翻閱報刊書籍。而標明文章的題目、出處及作者的要求使得他們也不能像小學時一樣,找本好詞好句好段字典進行摘抄以應付差事。閱讀的開始是被動的,但我相信大量的閱讀總會喚起學生的閱讀熱情。當他們把摘抄當作每天的作業,主動、自覺地去關注各種信息并摘抄在本上時,學生主動、自覺的閱讀精神養成也指日可待了。
2.第二階段
(1)摘抄整篇文章
語文閱讀體系龐雜,古今中外名篇佳作浩如煙海。當摘抄僅僅停留在自主摘抄階段時,那么學生獲得的積累也只是支離破碎,摘抄的價值也蕩然無存。此時,要求學生不能在像先前一樣隨心所欲,東一榔頭西一棒子,轉而摘抄整篇的文章,從而獲得完整的閱讀感受和情感體驗。
(2)仿寫句子
摘抄的目的是為了促進有效閱讀,而閱讀的目的之一是為了使積累能夠化為己用。在此階段,要求學生挑選出自己喜歡的句子或段落進行仿寫,既讓學生隨意積累了語言,又讓學生有意識地通過閱讀培養了寫作能力。
3.第三階段:列提綱,舉例子,引名言
此年齡段的學生,形象思維活躍,抽象思維剛剛起步,要求他們將讀過的書的中心思想、段落大意、內容要點及寫作方法等等,以提綱挈領的方式寫出來,這有助于學生理清思路,促進形象思維向抽象思維的發展,培養清晰的邏輯思維。與此同時,鼓勵學生在閱讀后列舉出相關的事例,引用相關的名言警句(我們的要求是各五個),充分利用已積累的課程資源,在實踐中再次明確了做讀書筆記的目的,并學會有效地搜集處理整合信息。
4.第四階段:寫心得
閱讀后,寫出自己的心得、體會、感想等。寫的時候一定注意先要讀懂文章,然后有感而發,千萬不要空泛議論,無病。這就要求學生不僅要“抄”,而且要“思”。久而久之,思維、品評的能力自然會提高,而創作的能力的培養也一起盡在不言中。
四、教師的督導作用
1.及時檢查
“萬事開頭難”,任務布置下去以后,教師一定要按時、及時檢查,起到監督、督促作用。行動是學習的保障,對于自制力較差,注意力易轉移的初中學生,必要的時候就只能使用強制性的手段,逼著他們去讀書學習。雖然很被動,但這將會是有效閱讀的開始。
2.教師的引導
學生閱讀興趣和習慣的養成,教師起著重要的作用。教師針對性的指導閱讀,有助于學生形成良好的閱讀興趣和習慣。閱讀教學包括課內閱讀與課外閱讀。課外閱讀是指學生在課外的各種閱讀活動。它是課外語文活動中重要的內容,是課內閱讀的繼續與擴展,而課內閱讀又影響著課外閱讀。課堂上教師有意識地推薦與引導都會影響學生的閱讀方向。例如,我們在講《偉大的悲劇》一課時,在談到人與自然作斗爭中表現出的不屈不撓時,有意識提到海明威的《老人與?！芬约敖芸?#8226;倫敦的《熱愛生命》,隨后的幾晚,大多數同學都圍繞這兩本書做了讀書筆記,更有同學在寫心得體會時引用了海明威的名言“英雄,可以被毀滅,但絕不會被打敗”來作結,精辟而又有力。
3.教師的評價
心理學家們認為:人的認知與自我需要緊密聯系,只有當這種“需要”轉為愿望時,才能迸發出強烈的內驅火花,形成積極的追求。而自我需要是建立在被需要的基礎之上的。
及時地對學生的閱讀進行有效的評價,能提高學生的閱讀積極性。很多教師一味地鼓勵學生進行閱讀,卻忽視了對學生閱讀的評價,讓學生的閱讀流于形式,以至于失去了閱讀的有效性。
我喜歡看學生們的讀書筆記,不管是摘抄還是心得體會,我都會借此與學生對話,語言盡量溫情,以肯定贊揚為主,贊美他們選材的用心、眼光的獨到、欣賞水平的高超、思維的活躍,甚至是字跡的工整,謝謝他們帶給我的美的享受。用心去發現,每個孩子的讀書筆記都有可以肯定的地方,然后在指出他們的不足及需要改進的地方,并相信他們下次會做得更好。還在適當的時機讓他們將閱讀過程中的收獲與大家分享。在這樣的評價下,少了批評,多了贊賞,學生的積極性大長,自我需求得到滿足,讀書筆記寫得更認真了,閱讀也變得更主動了。
總之,在新課程標準的指導下,勤做讀書筆記是開展有效閱讀重要途徑之一,只要我們教師用心引導、幫助學生學會積累,一定能取得事半功倍的效果。
參考文獻:
[1]孟鶴明.如何引導學生寫好讀書筆記.教師之友,1998,(05).
名言警句摘抄范文4
書，是人類進步的階梯。從古至今，我們能聽到多少要我們讀書的名言、諺語，這讓我們知道，許多成才之人都是十分喜歡讀書的。
既然要讀書就要讀好書（而且什么書也要讀），許多家長都給自己的孩子們買這書那書，就是為了能讓他們成才，能讓他們更優秀?？墒?，有些同學就會和我一樣，喜歡看一些有趣的動漫書（漫畫），我的父母就會給我買一些《上下五千年》、《昆蟲記》、《愛的教育》等等，而我覺得它們很枯燥、乏味。然而，有一次，老師讓我們摘抄《昆蟲記》、《三國演義》、《紅樓夢》等里的好詞好句好段，我也逼不得已地翻開那些乏味的書。10分鐘、20分鐘…漸漸的，我便更細心的讀著，發現里面的內容并不是自己想的那么枯燥。于是，我便愛上了讀書。
期末考試來臨了，身為語文課代表的我便更努力的去看語文書、作文書等輔導書。功夫不負有人呀，終于作文得了滿分，成績也提高了好多。難道不是讀書的功勞嗎？（還有努力）這讓我更加喜歡上了讀書！
親愛的小荷朋友們，我們是不是應該要好讀書、多讀書、讀好書！
別忘了那些名言警句：讀書破萬卷，下筆如有神?。?！
名言警句摘抄范文5
【關鍵詞】班級文化 全面發展
一、班級文化建設要有“新”意
班級文化建設要根據時展要求，堅持素質教育的方向，努力通過賦予新內容、創設新載體，使學生的學習成長環境與新課程改革要求相銜接，與學校整體育人環境要求相一致，與學生成長發展需求相吻合。賦予班級文化建設新內容，要著力在深化建設內涵上下工夫。蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具。”班級是一個整體、團隊，無論是實現班級整體環境的優化，還是提升學生的社會適應能力，都必須把團隊精神培育放在突出位置。
在班級工作中，我努力提倡將“我代表班級，我代表學?！?、“班榮我榮，班恥我恥”等作為班級座右銘，使學生重視團結合作并養成習慣。因此，注重班級文化建設中的規則意識教育，對學生的成長非常重要。在這方面，教師應該率先垂范，班干部應該身先士卒，學生應該嚴以律己。我從剛接手一個班開始就制定符合學生實際的班訓，我以“每天進步一點點”這句淺顯易懂、又極具激勵性的話語作為班訓。上課前讓學生一起說這句話，放學后每個同學說出自己當天的收獲。一天天下來，每個同學心里都有了一桿秤――我今天進步了多少？ 培養學生良好的學習習慣、生活習慣和行為規范，要防止簡單化，杜絕一刀切。
二、班級文化建設要有“特”色
班級是班級文化建設的基本單位，班級文化的建設只有體現時代特征、學校特點、班級特色，符合班級發展實際，符合學生發展實際，才能體現價值，發揮應有作用?！般∈亟處熉殬I道德規范，秉承東渡文化，錘煉堅毅精神，培植包容情懷，打造協作意識，立志為每一位學生提供優質公平的教育，做學生愛戴的師長，真誠的朋友?！边@是我校的教師誓詞，也是我們每個東渡人的航標。
作為一年級班主任及語文老師，創建東渡特色班級文化是我的努力方向，多年的班主任工作，使我意識到堅持用名言警句教育學生猶如春雨對學生有“潤物細無聲”之妙。把名言警句制成條幅掛在教室左面墻壁，同時還在黑板一角開辟“每周名言園地”，由學生負責定期摘抄一條名言警句。學習一則警句，一句名言，對學生的思想變化或許不能立即奏效，但是每天堅持不懈，必然會對學生思想的變化、世界觀的形成產生潛移默化的作用。此外，我們還在班級養花，綠化教室；還添置班級圖書柜，養成閱讀習慣等。充分利用空間，在教室后面的墻壁上開辟一塊學習園地，在這里，時而展示班級活動剪影，時而粘貼學生日記佳作，時而展出學生獲獎作品，時而刊出豐富精美的剪報，時而是學生獲獎的獎狀，時而是老師根據學生近段時間表現所寫的教師寄語。小小的一塊墻就是大大的一片天，它成了班級信息交流、師生互相溝通了解、培養學生個性發展的重要媒體。
三、班級文化建設要有“實”效
班級管理既是規范化的基礎工作，又是系統化的育人工程。老師要能夠把學生的積極性調動起來，能夠從日常瑣事中超脫出來，能夠構建起學生自我管理的體制機制。要管理與服務相結合，教育與引導相結合，解決思想問題與解決實際問題相結合。實現班級文化建設與班級管理工作相得益彰，體現在贏得人、塑造人、成就人的實際成效上來。
名言警句摘抄范文6
我的這為老師是教我們語文的老師，在世人眼里他也許是個瘦小的人，但在我和我們班同學的眼里，這卻是一位神一般的任務，因為在西方有一句話：為愛而愛，是神；為被愛而愛，是人。我相信我們的老師是愛我們的一位好老師，因為他也經常相信我們。
我的這位語文老是即使有著給人軟弱的感覺，但他的腦海卻有著一片比海更寬闊，比天空更湛藍的知識。老師在講課是不僅沒有同學會說話，更是舉手發言積極，因為老是他講話生動有趣，使我們常常忍俊不禁。
可能是我沒有經歷過多少老師，可能是我沒有聽過專家的講堂，可能是我沒有知道真正的神是有多么厲害，但在我的眼里老是依然改變不了他的形象——神。大愛無邊，大教無形，我的老師也許是比別人會多講些歷史故事，也許懂得如何將冷漠的課堂使其更加歡快，也經常用微笑面對我們。
我們老師不僅講課的水平高，還有著那么一句名言警句“每當讀了一本好書。我就當比別人高出一等”。是的，這句話也許不是什么偉人偉句，但它卻是吳老師的讀書名言，老師和我們分享了這么一句話后，不僅我的摘抄本，就連我的同學們的摘抄本一天天的變“重”了。
冷漠無情的考試傷害到了我們的心，那場考試其實不是很難，老師也從不打學生，但還有那么一些同學忘記了在文言文翻譯時沒有寫什么通什么，使其被老師用尺子撓癢一般的打了一下手，是的，我也在里面，當時我癢的是手，疼的是心。
