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上課禮儀范文1
摘要：良好的職業素質，職業道德和職業形象是現代社會對商務人員的基本要求。在提高學生綜合素質、增強職業競爭能力方面，商務禮儀課程具有較強的實用性，但在教學中實際成效并不十分明顯；根據高職教育的特點，結合所在院校的課程改革經驗，從商務禮儀教學的不同角度、不同層面進行分析，提出了加強商務禮儀教學改革的對策與建議。關鍵詞：商務禮儀；實際；教學；高職院校中圖分類號：G424.1
文獻標識碼：A
文章編號：16723198(2009)19021402
商務禮儀是多數高職院校開設的一門全校性公共選修課程，旨在培養學生良好的道德修養、得體的言談舉止、得體的待人接物行為； 一方面使學生具備職場中必需的基本禮儀知識和禮節技能，提高從業競爭能力；另一方面學生步入社會后，能夠較為自然和嫻熟地進行商務交往，表現出與企業風格一致的良好精神風貌和職業形象，提升了企業形象。因此，商務禮儀的學習在現代社會已顯得尤為重要。1 商務禮儀課程教學存在的問題(1)教學內容安排不科學。目前，高職院校一般使用的教材按照傳統模式：首先講概念、特點及規律；然后講儀表、服飾、國際禮儀禁忌等；往往是理論知識介紹的多，講解行動要點的少，沒有充分考慮學生的實際需要，顯得空泛說教。缺乏學生從業需要的針對性，學生對商務禮儀的學習興趣不濃，談不上培養學生的實際能力，沒有達到開設禮儀課程的目的。(2)教學方式單一。高職院校商務禮儀課教學普遍采用的是“單一化、灌輸性教學方式”，老師在講臺上講，學生在座位上聽。導致學生的綜合能力與素質無法得到培養，總體而言，教學模式仍然較單一，嚴重影響學生的積極性、主動性的發揮。(3)實踐教學重視不夠。實施實踐教學時困難重重，其一，不但需要實訓教材，而且需要實物；其二，不但需要與校內各部門打交道，而且還要協調校外有關單位；其三，組織工作較復雜，特別是在校外的實踐教學，學生方面難于管理，衣食住行、安全保障都要詳細安排，同時還要協調好與實習單位的關系；其四，所需要的實訓耗材、實訓場地的硬件設施難以保證。由于實踐教學較理論教學難度大，有些院校便減少了實踐教學學時。(4)任課老師門檻要求低。相當多的人認為商務禮儀學科性不強，沒有多少理論深度，其他人文社科學科畢業的大學生、研究生都可勝任。導致許多高職院校商務禮儀課老師來源雜，專業背景多，兼職任課老師多。特別是現在高職院校的任課老師，從學校到學校，缺乏實際工作經驗，上課時從書本到書本，大部分還停留在“教教材”的傳統模式上，嚴重脫離社會與學生實際。(5)考核辦法簡單。目前高職院校商務禮儀課程的考核主要還是期末進行閉卷考試，教師出一張試卷讓學生考試，結合平時到堂上課的考勤情況給予學生一個分數，這樣的考核導向，無形中把學生學習的要精力用在機械記憶概念、原則和枯燥的要點等方面，忽視了對其應用能力的鍛煉和考查，造成了學生的學習“平時無所謂，考前背一背，考后什么也不會”的不良狀況。2 加強商務禮儀實踐教學的對策與建議(1)優化課程結構，更新教學內容，建立和完善職業技術教育新的課程體系。根據高職學生的實際情況和需要來看，重點是要講清禮儀規范的行動要點及禁忌等內容，為此，教材建設要打破原有教材針對性不強的缺陷，分解和擴充知識點，以任務為教學單元，將內容具體處理如下：首先講禮儀概論，介紹禮儀基本原則、特點及其文化意義等。其次將教材規劃為上下兩編，作為兩個大的教學單元，上編以個人的職業形象塑造為中心，教材內容可分別安排儀態、儀容、西裝、女士服裝、首飾佩戴、手勢與表情以及綜合形象設計的要素。下編分別介紹交談(電話)、會議與座次、公務宴請與饋贈禮儀、求職面試等知識；并按上下編安排相應實訓內容，設計綜合實訓方案：個人形象設計(或形象設計師)比賽以及辦公室情景表演等。(2)運用多種教學方法，豐富教學內容。采取靈活多樣的教學方法不僅可以調動學生學習的積極性和主動性，而且可以提高學生的思維能力、語言表達能力、活動(項目)策劃和組織協調能力等，有利于解決問題能力的培養。例如，啟發引導式、情境模擬式、角色扮演式等，不同的教學內容采用不同的方法，各有特點。“啟發引導”式，教師先提出問題，啟發學生思考，并主動尋找解決問題的方法，然后由教師介紹解決問題的方法，歸納總結出一般規律或概念?！扒榫澳M”式，在進行實踐教學的過程中，通過設置一些商務活動的真實場景，組織學生積極參與教學的一種方法。如在講授“日常交際禮儀”章節時，將學生分成若干個小組，每組4-6人，要求每組自由編撰一個商務活動情景劇，在情景模擬中要運用見面、稱呼、介紹、握手、交換名片、電話等商務交往的禮儀規范，并注意展現自身良好的儀容、儀表、儀態?！敖巧缪荨笔?，在特定情境之下，讓學生扮演特定組織中的有關角色，通過體驗式學習演練，達到掌握技能的目的。如新聞會、簽字儀式的接待工作角色扮演，由部分學生來扮演其中的角色，其他學生進行觀摩，并進行適當的點評，提高學生觀察和解決問題的能力。這種方法的優點是信息傳遞多向化、反饋效果好、實踐性強。(3)培養、引進、提高相結合，建立一支強有力的教師隊伍。真正要提高高職院校學生學習的興趣，調動其學習積極性，建設一支穩定的高素質教師隊伍是關鍵。一方面，在現有師資力量的基礎上引進具有商務禮儀實踐經驗的人才充實教師隊伍。另一方面，通過有計劃地安排中青年教師到企業掛職鍛煉、參與大型禮儀接待任務或者大型活動等多種形式，培養中青年教師成為“雙師型”教師。同時，還可以聘請富有豐富禮儀實踐經驗的校外人員擔任兼職教師，到學校來做報告和講座，把商務禮儀的實際問題及解決方法傳授給學生和教師。(4)利用現代教學技術手段。在教學過程中可結合具體教學內容選擇幻燈、投影、錄音、錄像、多媒體課件、互聯網應用等不同現代教學技術進行授課，將教學內容形象地展示出來，增強課堂教學的直觀性、趣味性和多樣性，吸引學生的注意力，引起學生的好奇心和興趣，強化學生對禮儀內容的理解和掌握；如在講授“儀表禮儀”章節時，教師可安排學生觀看與本章節內容相關的VCD，讓學生形象地認識到儀表美在人際交往中的重要作用；同時，還可以建立網絡教學體系，將教學內容放在校園網上，為學生的學習構建一個輕松愉快的環境和氛圍?！?5)改革考核方法。經過對高等職業教育教學改革整體狀況的研究和對商務禮儀課程的教學改革分析，可以實施一種相對寬松、開放、靈活的課程“考試測評”方法?？荚嚋y評分為筆試和面試相結合的方式，同時還要考查學生平時在禮貌禮儀方面的表現，包括平時的表現是否合乎禮儀要求、上課出勤率、課堂紀律、書面作業、參與教學活動的表現以及教學過程中的檢測成績等。(6)創造條件，組織學生參與社會實踐。讓學生融入社會，安排學生頂崗實習，參加展覽展銷活動、慶典活動、新聞會等大型活動，鍛煉學生運用所學的知識，分析和解決在商務活動中的實際問題，提高學生的禮儀理論知識水平和實踐能力，努力為培養社會高素質的技能型專業人才。參考文獻[1]張曉虎.職校生實施個性化教育探索[J].西安歐亞職業學院學報，2004，(7).[2]楊青青.楊青青教你禮儀[M].長沙：湖南科學技術出版社，2001.[3]王妙.“職業能力”培養的實踐探索[J].高等教育研究，2004，(4).[4]于海波.關于高職高專教學考核模式改革的研究[J].吉林商業高等?？茖W校學報，2004，(1).
上課禮儀范文2
筆者的一位銀行家朋友對在高爾夫球場上談生意頗有心得，“首先，打球時你和朋友會置身在舒適的自然環境里，而戶外又經常會有好天氣和美麗的景色。其次，你們會有四五個小時自由交流的時間，很難用其他方式達到這么長的時間。那樣你就有機會在正常情況下進行更多的交流，就可以更好地去了解對方的處事方式。對我而言，沒有什么能與高爾夫運動媲美?！?/p>
球場上注意表現
“你的老板或者客戶也許不會注意你的揮桿，不過他們絕對會在意你的表現以及其他行為舉止?！币晃痪ㄉ虡I高爾夫的朋友這么說。
拋開職業運動員和高爾夫運動愛好者不談，高爾夫往往還有另外兩個概念，其一為商業高爾夫，在球場上人們或者希望擴大社交圈子，或者希望去接近目標伙伴；其二為職場高爾夫，企業里的中層干部希望借此與公司高層有進一步的接觸。細細一想，你就會發現商業高爾夫和職場高爾夫的內在規律，并能總結出它們的游戲規則。
有些人一想到要參加社交商業高爾夫聚會就頭疼，他們擔心什么呢？他們害怕自己在球賽中遭遇尷尬：球技太差、著裝不得要領、渾身不自在、幾個小時內無話可說。但是，與其設想自己在一輪商業聚會后可能會降低自身的商業價值或者感到前途渺茫，不如充分利用一下當時的環境，從中獲益。
這種商業性的高球聚會對于任何人來說都應該是個好機會，如此場合下，高爾夫球將把你的真正品質完全反映出來，對你的態度、自信、謙遜都會來一番考驗。你的老板或者客戶也許不會注意你的揮桿，不過他們絕對會在意你的表現以及其他行為舉止。這樣的聚會不會以你的小鳥球或者老鷹球個數來反映你的品質，它不過是對你的品質來個全面分析。
你的目標不是超越加西亞，實際上那些CEO們甚至有人根本不知道加西亞是誰。商業高爾夫和職業高爾夫是完全兩回事。你的目標是讓自己融入那個圈子。商業高爾夫是講究圈子的，得到其中大部分人的承認，如魚得水地在其中交際，你就成功了。
商業高爾夫聚會實際上就是整個商業世界的一個微觀反映。它與參加招聘或者參加銷售會議實際上是一回事。所以，你應該有所準備，你必須知道如何去穿著、該給誰小費、該如何說話。同時你也應該熟知比賽的各種規則以及同等重要的比賽禮節。你在高球聚會上的行為勢必將完全暴露在你的老板、客戶和在場觀眾的雙目下。也許你還不能保證在100桿之內將球送入最后一洞，不過你可沒有必要刻意來一番泰格•伍茲式的裝扮，也不要指望自己可以像職業運動員一樣來演出。
當然，以下只是最基本的商業高爾夫規范，只能給你一個架子，如果能夠做到的話，起碼就不會丟人。但是，要想通過高爾夫獲得職位晉升或者公司生意，你還有許多需要修煉的東西。畢竟，這只是一個開始。
著裝規范
條紋襯衣記著上場時把領子熨平，當然，如果襯衫足夠好的話，你也可能不需要。如果晴天你不妨帶上墨鏡，切記碰見其他人時一定要取下來。金屬球桿沒必要花高價買一根棍子，但也得看得過眼吧。長褲整潔而且沒有皺紋，夠了。一雙好球鞋讓你不會顯得腫脹。
高球花銷認真看
高爾夫球的確不是貴族運動！我們計算一下，最終花銷其實與一般健身費用貴不到哪里去。
買一套帶球包的桿需要3000元。夠辦兩年上健身房的年卡。不買，那就租，一次一套100元起。
鞋、襪、球、T、手套共1000元以內。要不上球場去租，但不合算，因為鞋要50-80元/雙。
在城市的練習場，請買套票，50張的票約10元，共500元。每次練3張，即框球夠了。當然5000元全年卡，天天任你打，也可以考慮，前提是當你上癮后。
上課禮儀范文3
八年級的學生剛接觸物理，許多學生對物理表現出極大地興趣、好奇，充滿對新增學科的向往和期待。但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化,“熱”的時間是短暫的。所以第一課上的是否成功，直接關系到學生今后對物理的學習。良好的開端是成功的一半，是開啟學生思維大門的鑰匙，是把學生引向知識海洋的風帆。
如何上好第一堂物理課，一直是縈繞在我心頭的一個問題。這些年來，關于這一問題我作了些許思考，我認為第一堂課可以做好以下幾件事，現歸納如下：
一、 第一課要充分激發學生的學習興趣
興趣是人們積極探究某種事物和愛好某種活動的心理向往，是推動學生進行學習活動的內在動力。捷克教育家夸美紐斯說過：“興趣是創造一條歡樂和光明的教育環境的主要途徑之一?！倍韲膶W泰斗托爾斯泰說過：“成功的教育所需的不是強制，而是激發學生的興趣。”愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師?！弊鳛槲锢砝蠋?，應在教學過程的各個環節有計劃、有目的地對學生實施興趣的培養和激發。當學生對學習產生興趣時，總是積極主動，樂此不疲，教學就能獲得令人滿意的教學效果。
二、 盡量展示物理的趣味性
物理是一門以觀察、實驗為基礎的自然科學，許多物理知識是在觀察和實驗的基礎上，認真總結和思考得來的，物理實驗形象生動，且直觀，實驗本身帶有很強的趣味性，學生對演示實驗往往比聽教師講課感興趣的多。在上第一課時，教師可以多做一些實驗、也可以讓學生做一些實驗。但要是操作簡單、現象明顯的實驗，能引起學生的疑問，激發求知欲，展示趣味性。以下實驗可供選擇，如：“插入水中的筷子會變彎”；“三棱鏡分解白光”；“紙盒燒開水”；“覆杯實驗”；“小試管沿大試管上升”，“漏斗吹乒乓球實驗”等等。
故事是我們生活、學習的一部分，就如在幼兒時期，每天都會撒嬌的要求父母講童話故事，才肯甜蜜的睡去。故事是一種力量，有其獨特的魅力，具有趣味性、哲理性、教育性、啟發性等特點，如果能把這些特點與教學的目標結合起來，則會取得非常好的教學效果。如：當學生疲憊的時候，一個幽默的故事會使之精神煥發；當學生在學習上遇到困難，感到追求的目標遙遠的時候，法拉第十年努力追求，最終發現電池感應現象的傳奇故事會使之充滿信心，倍增動力。
三、 幫助學生樹立堅定地學習信心
自信是生命中積極、肯定的力量，是學生走向成熟和成功的源泉。人在很多時候是因為信心而拉近了與目標的距離。當他們擁有自信時就會對前進道路上的一切艱難困苦不再害怕，而是積極主動的想方設法，創造條件，實現自己的遠大目標?？墒?，在我們的初中物理教學中，每年總是會發現一部分同學缺乏信心，這嚴重影響了教師的教學和學生的學習。
總理曾說過：“信心比黃金還重要”。拿破侖也曾說過“不想當將軍的士兵不是好士兵”，勇者無敵，教師在上第一課時要和學生言明：“物理對每一位同學而言都是啟蒙學科，大家不存在什么基礎差異，且與其他學科聯系不大，就象百米賽跑一樣，大家都在同一起跑線上，你們都是我的新學生，我對每一位同學都一視同仁，平等對待。同一起點、同一教師、同樣的環境，我相信每一位同學都會象往屆的大哥哥大姐姐們一樣，努力爭取成功?！?/p>
四、 以幽默風趣的語言培養師生情感
教學的主要傳媒是語言，教師語言形象準確，物理研究對象就會形象逼真；語言通俗易懂、幽默風趣，學生就會易于接受和欣賞。幽默在教育工作中的神奇力量早已為人所知：它給人們帶來愉快的情緒，使人樂觀開朗，充滿朝氣，它幫助師生建立融洽友好、平等的關系：它能夠活躍課堂氣氛，能把“死”的知識變“活”，當學生疲憊的時候，教師幽默的語言，可能重新振奮學生的精神。
以第一章當中的噪聲強度劃分為例：為了保證人們正常的休息、睡眠，噪聲不超過50分貝；為了保證人們正常的學習、工作，噪聲不超過70分貝；為了保護聽力，噪聲不超過90分貝。這三個界定數字不好記、很死。我用“吾（50）吃（70）酒（90）”三個字，并配備“吃酒”的動作幫助學生記。可把學生樂壞了，同時也避免了枯燥的記憶。任何具有幽默感的教師總是受人歡迎的，學生喜歡聽這種教師的課，學得也最有興趣。有了良好的師生關系，學生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。
五、 適當進行情感態度價值觀的教育
整個物理學史就是一部由一代代偉大的物理學家通過他們艱苦工作和舉世矚目的成績譜寫的史詩。歷代物理學家在追求真理的道路上都表現出值得我們學習的精神以及他們淡泊名利，與人為善的個人品質。我們可以多介紹一些有關他們的事跡，如：牛頓了亞里士多德多年來的觀點“力是維持物體運動的原因”，從而建立了牛頓第一運動定律；布魯諾為了捍衛科學真理，走向了火刑場；伽利略被終身監禁而矢志不渝；勞倫斯在與許多合作者的共同努力下發明了回旋加速器；錢學森在重重阻撓下，毅然回到祖國，為我國的科技發展做出了重要貢獻――等等。
上課禮儀范文4
一、“吃透”學生
新課程改革要求以學生為主體，課堂上注重啟發引導，老師對課堂內容的把握很重要，講到什么程度，怎樣可以最大程度得啟發學生。把握不好，會出現學生目瞪可呆、不知所搓，還有可能會出現一講到底的情況，那就變成了舊的教學模式--灌輸式。這種傳統的教學模式不利于現代中學生能力的培養。
對以上出現的情況，我有以下幾點想法：
1.課后經常找學生聊天，了解學生的聽課情況，一段時間后就會知道學生需要什么樣的授課方式了。
2.注意觀察學生對提出問題的反映，了解學生的思維動向。
3.注重舉生動形象直觀的事例來說明問題，還應該多用實驗器材，這樣可以調動學生學習物理的興趣，啟發學生思考。
4.認真檢查學生作業，作業完成情況可以反映學生的存在的問題。
5.一切從學生的實際出發。
我從事工作的中學由于學生生員質量比較差，學習能力和接受知識的能力都比較弱，不勤于思考，所以如果以全部的新課程理念進行授課，學生一時難以接受，我覺得對于基礎比較差的班級學生，應循序漸進，逐步培養他們的思考能力。
二、“吃透”教材
1.注重設計問題，啟發學生思考。
根據新教材對物理概念敘述通俗、簡潔、淺顯的特點，在教學上可以有目的地引導學生進行自學。為了使學生的自學目標明確，教師要精心設計問題。設計問題要力求由易到難、由淺入深。問題要具有啟發性、針對性、趣味性，在學生自學的過程中，教師要及時根據學生的自學的情況進行點撥，引導學生自學，進而提高學生分析問題和解決問題的思維能力。
2.注意使教學環節逐層深入，讓學生易接受、感興趣。
物理概念、規律比較抽象，要求物理教師在各個教學環節上要求趣、求新、求活。所謂求趣，即教學中努力創造條件，增強趣味性，把學生的直接興趣轉化為對物理學科持久的濃厚興趣，使學生充分發揮自己的聰明才智去刻苦學習。
3.盡可能設計實驗，調動學生的學習興趣。
新教材與原教材相比，實驗項目和數量都有所增加，經常遇到探究實驗，教師要設計實驗，直觀、形象、有趣的實驗能收到比任何語言描述都好的效果。教師在指導學生實驗制作過程中，應有目的地讓學生獨立設計操作，分析實驗結果和成敗的原因。這樣既培養了學生獨立思考、分析判斷、推理的習慣，同時又提高了學生分析問題、解決問題和實驗設計操作的能力。
三、引導學生建立物理模型
在人教版的教材中，趙凱華教授的“走進物理課堂之前”一文中提出了物理學的探索過程是通過觀察和實驗積累經驗，在經驗事實的基礎上建立物理模型，提出簡潔的物理規律。物理模型就是把實際問題理想化，先略去一些次要因素，突出其主要因素。例如，我們在運動學中建立了“質點”模型，舍去物體的形狀、大小、轉動等性能，突出它所處的位置和質量的特性，用一有質量的點來描繪，這是對實際物體的簡化。以及電學中的“點電荷”模型、光學中的“點光源”模型等。
在教學過程中幫助學生物理過程模型化。如：力學中的落體模型、簡諧運動模型、彈性碰撞模型、類碰撞模型，物體在運動過程中動量、能量的變化；電學中的帶電質點在電場、磁場中運動模型；熱學中的分子間相互作用模型，分子間相互作用過程中分子間相互作用力及分子勢能的變化等等都是物理過程的模型化。在物理學中還有一種物理模型那就是理想化實驗模型。例如，伽利略的理想實驗它是在實驗的基礎上，抓住主要矛盾，忽略次要矛盾，根據邏輯推理法則，對過程進一步分析、推理，找出其規律。建立和正確使用物理模型有利于學生將復雜問題簡單化、明了化，使抽象的物理問題更直觀、具體、形象、鮮明，突出了事物間的主要矛盾。建立和正確使用物理模型對學生的思維發展、解題能力的提高起著重要的作用。可以把復雜隱含的問題化繁為簡、化難為易，起到事半功倍的效果。
四、邊教學邊反思
上課禮儀范文5
關鍵詞：地理教學；準備工作；生活實際
地理學科是綜合性較強的學科，包括自然科學和社會科學諸多方面，如人口、資源、環境、水利建設、生物、土壤、地貌等等，內容全面，知識廣泛，對學生認識世界、認識祖國、認識鄉情，培養學生愛國主義情操，都具有很重要的意義。而且，通過地理教學，可以培養學生認識自然、掌握自然規律，從而提高改造自然的能力。要上好一節地理課，必須從以下幾個方面做起：
一、針對學生的發展，滿足學生需要
學生的發展主要是由他們參與教學管理活動的態度、形式和有效性決定的。要改變“教師講、學生聽”的單一課堂教學管理模式，加強學生活動，增加學生自我管理活動的時間，活動的形式要靈活多樣。課堂教學管理的基本思路（或課堂教學管理的基本模式）應該是“目標－活動－發展”，即“以發展為中心，在活動中學習，達目標靠管理”。
二、融洽師生之間、生生之間的關系
情感共振原則情感是人的需要是否得到滿足時所產生的一種內心體驗，對人的認識、行為有很大的影響。學生個體認知素質中的道德感、責任感、理智感、美感等積極情感對提高地理學習效果極為有利，情達則理通，凡是能激發學生情感的地理事物往往能較長地保留在他們的頭腦中。地理課文中蘊藏的國情極其豐富，這些在曉之以理、動之以情、導之以行的情感性教學行為作用下，都會深深地吸引學生，使他們產生喜悅、贊美和崇敬的感情，從而形成強烈的民族自豪感。教師應根據不同情況，創設良好氛圍，教管結合，多表揚鼓勵，少懲罰打擊，采取多種子方式創設濃郁的趣味情景、民主情景、激勵情景、主動學習情景、探研情景等，使學生產生強烈的學習愿望和主動學習的行為，感受民主、和諧氛圍、教師期望、同伴的鼓勵，體驗成功的歡樂。
三、做好課堂的準備工作
首先是備課。備課是搞好課堂教學的前提和保證。必須認真、扎實地備課和編寫地理教案。近幾年來，初中使用的九年義務教育初中地理教學新大綱和新教材，從教育的指導思想、教育功能、體系結構等方面，都做了大的改革。教師教學時，進一步選擇組織教材，把握教學內容的深度和廣度，采取切實可行的教學方法，安排好教學的全過程。
其次是編好教學提綱。教學提綱是課堂教學活動具體安排的重要組成部分。編寫教學提綱時，要掌握教材結構，分清教材主次，注意內在聯系，使之合乎地理學科的邏輯順序和地理教學法的基本要求。通過鉆研，教師要從教材內容中找出其主體部分和核心部分，作為教學的重點。還應分析找出重點、難點和關鍵這“三點”的關系。要善于突出重點、排解難點、抓住關鍵，帶動一般，以達到提高教學質量和效率的目的。
再次是設計教學方法，準備直觀教具。教師要根據教材特點和學生的實際，精心設計教學方法?！敖虒W有法、教無定法”，備課時教師要估計到上課時可能出現的情況和問題，發揮好教師課堂教學的主導作用，使教學活而不亂、有聲有色、緊張有序地進行。教師在備課過程中還必須考慮直觀教具的選用和設計、制作。教具何時用、如何用，做到心中有數。
四、建立有效的教學常規，加強制度管理
管理加強預見性，提前采取有效措施，預防對課堂教學的干擾。如考勤管理、獎懲管理、操行（分數）管理、座位編排管理、提問管理等。激發所有學生動力，讓學生自主參與管理，教師通過學生管理學生，自己管理自己，并且教師把自己看成其中的一員。
五、充分發掘課堂教學管理中的心理學因素
地理課的許多抽象的內容，需要高度集中的注意力和緊張的思維活動，才能理解它，如果始終一種枯燥的材料刺激學生大腦，難免使學生的思維出現倦怠，表現為厭惡或不思。這時候，作為教學活動的組織者、引導者和控制者的教師，應用幽默、詼諧的語言、行為、動作，善于把握時機設置懸念、適度渲染、適當夸張、豐富情感、突變情節、修辭技巧、反接技術等，吸引學生注意力，把握課堂教學管理節奏，輕松愉快地達到目標。創造良好課堂心理氣氛，使恬靜與活躍相統一、熱烈與凝重相統一、寬松與嚴謹相統一，營造課堂教學賴以發生和進行的和諧的心理背景。
六、緊密聯系人們的生活實際
地理教學要有成效，教師必須緊密聯系實際生活環境開展教學。如在教學中以生活的實際問題設問舉例，用生動的語言講些有關的趣味知識，激發學生的學習熱情。同時，積極調動學生的自我需要、興趣和情感因素，以飽滿的教學熱情感染學生，把抽象的概念刻畫得栩栩如生，把地理事物的存在與產生過程編排得情趣盎然。讓學生在愉悅的情緒中萌發求知動機，獲得情感的滿足，并進而利用情感的力量來使學習深入和持久。
七、結語
上課禮儀范文6
還沒開始學商務禮儀時，就對這門課充滿了期待。在真正接觸了商務禮儀這門課之后，我才發現，原來要真正做到優雅并不是那么容易的。一個人舉止得體，言語文雅，就給別人留下了良好的印象。
正所謂，愛美之心，人皆有之。雖說現今崇尚的是自然美，但兩者并不沖突。恰到好處的打扮和修飾，不僅不會顯得過分招搖，反而塑造了個人的良好形象，展現了個人的道德素養。
在此之前，我總認為，只有未經任何修飾的美才叫自然美。然而經老師一講，我逐漸改變了以前的觀點。學習商務禮儀，不僅僅局限于應用在正式的社交場合，生活中，禮儀同樣隨處可見。通過對一個人儀表風度，服飾著裝，行為舉止以及語言談吐的觀察，我們能夠大致了解其生活習慣、個人喜好、思想品德等其他方面的信息。因此，學好禮儀，對我們大有用處。
每當看到熒幕上的亞運會禮儀小姐迎面走來，個個氣質非凡，舉手投足間無不散發著一種優雅。這時，我們往往不由心生艷羨。禁不住感慨，如果我們能有她們一半的氣質……然而，我們或許無須去羨慕別人，只要我們用心，肯努力，一樣可以做的很好。
通過一個學期的禮儀課的學習，我收獲頗多。比如著裝，在不同的季節、場合，就要有適合其季節、場合的不同的裝扮。并不見得非得穿著漂亮、時尚才是美，這也不是我們要追求的目標。得體大方的衣著，同樣能展現個人的美好形象。在這一系列的禮儀指導課程中，自我感覺收獲最大的是行為舉止。如果在平時，我們大都隨意任行，從來沒有注意過自己的一些行為舉止是否得體。上了禮儀課后，我才察覺，以前的一些行為在現在看來是多么地不雅，著實有失淑女風范。
在禮儀課的學習過程中，我們獲得了很多的樂趣。僅一個簡簡單單的蹲坐姿勢，就蘊含著不少學問。課堂上，當老師說到，坐不能超過椅子的三分之二時，幾乎所有的同學都不由地欠了欠身。這時才驚覺，自己的整個身體幾乎全癱坐在椅子上了，于是不禁一陣竊笑。有些人則暗暗自喜，慶幸自己沒坐多。又如，當不小心掉了東西時，撿的時候要半蹲著身子，并膝蓋靠攏……有時候，我偶爾會自我開玩笑地說：連撿個東西也表現得如此有紳士風度和淑女風范，這還真有點古代的韻味了。不過，這也正好展現了我們“禮儀之邦”固有的大國風范。
