前言：中文期刊網精心挑選了數學手抄報的資料范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
數學手抄報的資料范文1
《語文課程標準》明確指出：“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意地表達。提倡學生自主擬題，少寫命題作文。”基于這樣的理念，我設計了本次活動，讓學生有話可說，有感可發，把話題的主動權還給學生。
小學生手抄報是學生開展課外活動的形式之一，學生從主題選定到排版設計，從構思報頭到寫美術字，從版面美化到謄清，直接參與全過程。這樣的活動既培養了學生的綜合實踐能力，又激發了學生的成就感，深受學生的喜愛。課前，我先指導學生如何辦手抄報，然后讓學生利用假日采取個人或者小組合作的形式辦小報，給他們創造更多的習作練筆機會，在良好的活動氛圍中輕松寫作。此次題材來源于生活，每個學生都有話可說，有感可發。為了不斷激發學生的寫作興趣和寫作動機，力求他們把寫作當成自我表達的需要，我設計了這樣的教學思路：
（1）通過展示學生自辦的優秀手抄報，激發學生對本次作文的興趣。
（2）選擇同齡人的優秀習作，用例文引路，引導學生揣摩借鑒寫作方法。
（3）乘興讓學生練寫，要求限時完成，一氣呵成。
（4）選擇優秀習作和問題習作數篇，讓學生朗讀，通過教師評價、學生評價、學生自評等多種方式讓學生擁有成功體驗，增強寫作的興趣。
【教學目標】
知識目標：通過開展實踐活動，培養學生細致觀察生活、獨立構思和準確表達的能力，在自主感悟下把自己辦手抄報的經歷、體驗寫清楚、寫具體，要寫出自己在這個過程中的獨特感受與體會，表達出自己的真情實感。
能力目標：在自由表達的過程中提高表達能力和評價能力。
情感目標：在學習過程中，體驗到交流、表達的快樂。
【教學重點】
按照事情經過，把內容寫具體，語句寫通順。
【教學難點】
寫出真情實感。
【教學過程】
一、欣賞小報
哇！好漂亮的手抄報?。热葚S富多彩，形式靈活多樣，圖文并茂，簡直就是藝術品！多么富有智慧的創造啊！讓我們來好好欣賞欣賞吧！
語文小報
數學小報
英語小報
環保小報
科技小報
二、口頭訓練
這么精美的手抄報都是我們班同學親自繪制出來的，他們的手抄報是怎么編排出來的呢？
1.請說說你是如何辦這張手抄報的？要求：運用各種描法把自己辦手抄報的經歷、體驗寫具體、寫細致。
2.當你辦好這張手抄報之后，你感悟到了什么？要求：用精練的語言寫出在辦手抄報的過程中得到的感悟。
3.找幾名學生說一說辦手抄報的感悟與體會。
三、范文引路
1.課件出示范文――《我學會了辦手抄報》。
2.請學生齊讀一遍，再用快速瀏覽的方法找出文中描寫人物動作、語言、神態、心理活動等的語句。
3.學生們交流、評議，從而掌握了寫作方法。
范文：
我學會了辦手抄報
“五一”假期，詹老師讓我們每一個人都做一份手抄報。我聽后又高興又擔心，高興的是在這次辦手抄報中我可以展示自己的才華了，擔心的是我不知道該怎么編排手抄報的版面。
放學回家后，一有時間我就會和媽媽討論手抄報怎么來設計。媽媽看我為手抄報的事在積極動腦筋，她就自己設計了一份手抄報給我看，并且啟發我分步驟來做手抄報，什么搜集資料、編排版面、粘貼裝飾、自我設計涂色……我看完以后，就知道該怎么設計手抄報了。媽媽笑著說：“可以開始了。”我的心“怦怦”直跳，但是轉念一想：這次又不是我一個人辦小報，班上好多同學也是第一次辦，加上我媽媽是報社編輯，有她在，絕對OK。第二天早飯后，我翻了幾本參考書，想了想版面安排，頭腦中有了大致的構思。我選好了辦小報所需的材料――白紙、水彩筆等工具，在我的書桌上開始了第一次辦報。首先，我仿照一些書本的格式劃分版面，然后畫上圖。待我寫完事先選好的材料，一看，??！字寫得大的大、小的小，疏密不勻。我趕緊擦去重寫，在空白的地方又選了些材料補上，畫上圖……哎，手酸酸的，真不是滋味。
就這樣，修修補補，越修補，看上去越不順眼，最后竟修補得面目全非。望著這糟糕的作品，我泄氣了。這時媽媽走了進來，看到我愁容滿面的樣子就親切地說：“做什么事情都要有信心，不能灰心。成功了要總結經驗，不驕傲；失敗了要找出原因，不氣餒。你剛才小報沒辦成功是因為劃分版面時沒做到‘量體裁衣’，來！媽媽指導你?！甭爧寢屵@么一說，我頓時豁然開朗。于是，我又拿了一張白紙，開始編報。
這次，我事先對每個欄目的內容都進行了仔細的斟酌、測算，然后，設計版面，認真地寫上每一個字，畫上每一幅圖。寫完字，我拿起小報一看，?。“魳O了！我趕忙拿去給媽媽欣賞，媽媽看了一會兒，笑著對我說：“辦得不錯，可美中不足的是報紙怎么沒有標題啊？”我恍然大悟，馬上拿出筆在報紙的正中間寫上了“童話王國”四個大字?？粗约恨k的報紙，我心里美滋滋的。我放下小報，拿了水彩筆準備點綴角花。因為老師說過，在留下的空白處精心地畫一些角花，既能使整張報紙不留空白，又美化了版面。點綴角花時，可能是由于我太興奮了，一不小心在報上畫了一筆，難道好不容易寫好的字、畫好的圖就這樣毀于一旦、前功盡棄了嗎？我亡羊補牢，對這一敗筆做了掩蓋和修改。兩個小時過去了，由我主編的小報終于誕生了。我高興得手舞足蹈，拿著小報滿屋轉。
盡管只是一張手抄的小報，卻使我增長了不少知識，體會到了辦報的艱辛、成功的快樂。那其中的苦、辣、酸、甜使我懂得：一張潔白的紙，只有用智慧精心裝點，才能變得豐富多彩。
四、明確要求
過渡：同學們，我們知道每一次習作都會提一些要求，這次的要求又是怎樣的呢？請大家看屏幕，好好讀讀這段話。
1.交流評議。
2.課件出示：
在自主感悟下把自己辦手抄報的經歷、體驗寫清楚、寫具體。寫的時候，要寫出自己的獨特感受和體會，表達出自己的真情實感。
3.誰來說說你從這一段文字中收集到了哪些信息？最關鍵的信息是：把自己辦手抄報的經歷、體驗寫清楚、寫具體。
4.小結：是的，把辦手抄報的過程寫具體是這次習作最關鍵的，也是最難的。
5.誰來告訴詹老師，怎樣才能把辦報的過程寫具體呢？（指名學生看表格回答）
師小結：同學們說得真棒！“具體”就是有側重點地將自己在辦手抄報過程中遇到的困難、解決的方法仔細描述出來。例如是什么樣的困難，造成了什么樣的后果，解決的過程中是如何請教、總結、改進的，這樣寫出來才能讓讀的人有身臨其境的感覺。
五、快樂動筆
同學們，你們真的很棒！從你們辦的手抄報中，老師真真切切地感受到了你們那無窮的想象力和創造力，老師十分欣慰。請你們拿起手中的筆，把自己辦手抄報的經歷和體驗完整地寫下來吧！
六、評價修改
1.小組修改，學生寫好作文后以小組為單位互讀互改。評議重點：
數學手抄報的資料范文2
關鍵詞：數學教學 高中數學作業 多元化設計
一、設計分層型作業，提高學生的數學能力
所謂分層型作業是指將作業根據不同的學習時間和學生不同的學習程度進行分層，以適應不同層次學生的學習需要，更好地讓高中學生適應新課改。課題組以試卷形式為載體，在卷面上安排了六種不同層次的作業：第一部分為課前預習作業，第二部分為自主學習作業，第三部分為基礎鞏固型作業，第四部分為能力提升型作業，第五部分為拓展探究型作業，第六部分為學生評價。學生必選作業為一、二、六三個部分，其他依據自己的能力選做。這下類型的作業旨在有層次的對學生學習的高中數學知識有一個清晰的認識，讓不同的學生都能學習到不同的數學知識，通過預習、自主學習作業培養學生良好的數學學習習慣和自主學習能力，通過過程性評價和診斷性評價，讓學生能看到自身存在的不足，通過別的學生及教師評價不斷鼓舞學生的自信心，克服學習數學的畏難情緒。通過問卷調查，約80%的學生認為“主題式”作業對他們的幫助很大，不僅培養了他們的思維能力，更提高了他們的數學學習能力。
二、設計活動型作業，激發學生的數學興趣
所謂活動型作業是指教師組織學生圍繞學習內容，通過小型活動來完成的作業。它是培養學生自主探索精神重要的學習形式。通過這種形式的作業，能激發學生的學習自主性、能動性，使學生有盡情表現、發展潛能的機會，使他們在從事學習等活動中，產生濃厚興趣。在學習完高中數學必修二第一章空間幾何體后，我們課題組舉辦了一次全校的《數學與創意生活大賽》，其主要內容為：用學過的數學知識、方法、幾何圖形等，借助小組合作的集體智慧設計出精美服飾（包含頭飾、首飾、衣、包等）、精致的家居、學習用品等，并以“立體”的、多元的、豐富多彩的實物呈現在學生面前。活動受到了全體學生歡迎與響應，有共計高中三個年級的32個班級參賽，學生們用他們的智慧和小組的團結協作精神呈現出了很多優秀的“紙制立體服裝”、“別墅”、“手提袋”、“多功能書架”等精美的手工制品。
三、設計操作型作業，啟迪學生的數學思維
所謂操作型作業是指按照學習內容的要求，引導學生用動手制作、動手操作等形式來完成的作業。運用這種作業形式，將學生置于學與玩結合的活動中，既能培養學生動手實踐的能力，又能收到啟智明理的效果。
（一）動手寫畫中，激發興趣
為了調動學生的學習熱情，鞏固所學的數學文化知識，筆者改變以往讓學生做現成的測試卷作業的做法，而是讓學生們自己編制一套必修2全本書的測試卷。在自制測試卷的過程中，學生們通過自己動手制作，動腦設計，興趣大，積極性高。他們用自編的試卷及參考答案，在同學間相互交流，相互切磋，按學生自己的話說，“不僅復習鞏固了必修2全書的內容，也了解到出一套試題原來有這么多學問，看到別的同學選的題目、精美的排版、準確的幾何圖形與自己的有差距時，既高興又有些隱憂，但這種既動手又動腦的作業鍛煉了我們的能力，提高了我們學習的積極性，同時也學到了別人的長處”。
（二）動手操作中，激活思維
在學習了許多空間幾何的數學概念后，同學們總是對一些概念的理解容易混淆，筆者就設計了讓學生動手制作教材中立體幾何圖形如：棱柱、棱錐、棱臺圓柱、圓臺等的作業。通過動手“做一做”的形式來化解知識的難點，幫助學生形成空間觀念，在做立體圖形的過程中，學生們辯認區分了各種圖形，了解了各種圖形的特點，掌握了所學知識。同時，課題組又將教材中的閱讀與思考、實習作業等編制成“主題式”作業，讓學生在動手操作中，不斷開闊視野，激活思維。達到了以作業鞏固所學，以作業提高技能的目的。
四、設計合作型作業，在合作中增長學生的數學才干
數學手抄報的資料范文3
你們好！
自開完期中家長會我們又有一個月沒有聯系了。這個月因為有你的幫助和支持，你的孩子，我的學生有了很大進步。會后家長們協助老師共同幫助孩子養成良好的學習習慣，一段時間過后，孩子們的作業質量普遍提高了。尤其是韓笑、付雪偉的書寫進步最大。楊博文、王俊凱、張加明、騰琛、姜子恒書寫較以前也好多了?？磥砑议L朋友真的在努力。趙坤、張加明、周松林、郭美彤、馮偉也比原來愛寫作業了。孩子們的預習更加的上路了。張百城、張冰、白慧婧、呂梓萌每次作文都完成的不錯，具備了當堂寫出高質量作文的能力，加大課外閱讀會對他們有幫助的?，F在課堂上爭著發言的人數大大增加，周松林、吳伯萱、孔浩野、呂梓萌、馮偉、白慧婧、王莉婷、關心、張藝萌、楊雨菲、張百成、趙文博、杜春祥、梅傲雪、李欣文、孫銘岳、付雪偉、趙坤、王光宇、王楚寒、張冰等能調理清楚的表達自己觀點。關博文、孫銘岳、王俊凱、吳伯萱、孔浩野、仲思霖、周松林等同學能在課前通過多種渠道收集課上要用的相關資料，孩子們正以自己的方式為班級、為他人、為自己快樂的成長。
下面說一下需要家長配合的幾個方面。
書寫方面（潦草、沒有工整書寫的習慣，做數學題很少用格尺）：還有一些同學的書寫要加強，李京杭、馮偉、王俊凱、李楠、王楚寒、孔浩野、趙運來。
作業完成方面：張加明、馮偉、郭美彤、王俊凱、謝尊先、李京杭、姜子恒、趙坤、王光宇、李楠。
計算方面（準確率低、愛馬虎）：付雪偉、仲思霖、關心、劉淼、張博然、楊博文、孔浩野、張家明。
作文方面（沒有內容可寫，要不就是抄作文書）：謝尊先、李京杭、趙坤、李楠、韓笑、張博然、馮偉、王光宇。
按照每年的計劃，期末考試一般安排在十二月二十幾號，現在你就可以和你的孩子著手制定復習計劃，開始每天的復習了。同步練習冊（語文粉色、數學綠色）你可以和孩子在家提前做，尤其是閱讀和解決實際問題。接下來我會在每周給你們一封信，反饋孩子一周課堂表現及作業完成情況的，讓我們借助手中的筆，勤溝通，共同幫助他們學會學習，這也是我們共同的心愿。
感謝家長對我工作的支持。家長會后班級家長紛紛行動起來了。單雨西爸爸早晨就為班級送來了一個大撮子，兩把拖布；仲思霖媽媽中午送來一個撮子和一把尺子，李文昊爺爺為班級買來一把拖布，楊博文為班級獻一把拖布。王光宇家長為孩子們拿來出手抄報的紙。馮偉爸爸利用午休時間來校為班級孩子修理桌椅。張百城家長發來短信，主動要求在打掃除中來班級幫忙。而付雪偉、韓笑家長配合老師讓孩子的書寫在一周之內有了很大的進步。
數學手抄報的資料范文4
【關鍵詞】數學文化;數學素養;數學活動;學科建設
《義務教育數學課程標準修訂稿（2011版）》指出：數學是人類文化的重要組成部分，數學素養是現代社會每一個公民應該具備的基本素養?！痘A教育課程改革綱要》指出：“基礎教育課程改革需要課程資源的支撐;課程資源的開發和利用，是實現基礎教育課程改革目標的重要環節，是課程建設的重要組成部分。”《數學課程標準》提出：“數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分?！薄皵祵W課程的設計與實施應大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，同時獲得廣泛數學活動經驗?！痹诮虒W實踐中，教師要充分挖掘數學文化資源，滲透數學文化，實現數學價值與人文價值的協調發展。筆者通過課題研究實踐，試從教師素養、數學活動、學科建設三個方面來談談小學數學文化校本化實踐的思考。
一、全面提高教師素養，把握數學文化校本化實踐的根本點
滲透數學文化，數學教師的文化素養是根本點。作為數學教師，要能夠從文化的視角來觀察數學，能夠用數學的目光來審視文化，讓學生感受到老師身上的數學文化氣息。那么，如何讓數學教師身上有獨特的數學氣息呢？
第一，要勤于讀書。要給學生一杯水，教師就要有源源不斷的活水。因為學科特點，數學老師平時接觸的書籍大部分是與教育教學有關的或是本學科知識的，比較少接觸到人文類的書籍。因此，數學老師應讀三類書，一是教育理論方面的書，如教育學、心理學書籍。這些書可以讓我們明白教育的本原和教育原理。二是教學藝術方面的書，如《怎樣成為一名優秀教師》、《數學教學中的邏輯問題》等，可以提高數學老師的教學技巧和駕馭課堂的能力。三是人文素養方面的書，如《教師人文讀本》、《論語》、《柏林蒼穹下：一位數學家的文化隨想》等，可以讓數學老師更深入地理解教育是什么，讓老師站在人的全面發展和文化的高度來看教育，這樣，才能體會到教育的真正魅力，才能觀察到課堂外的美麗風景。
第二，要善于思考?？鬃诱f“學而不思則罔，思而不學則怠”，這句話深刻揭示出學習與思考的辯證統一關系?！督處熥钚枰裁础返?5章“做一個善于思考的智者”讓我們懂得，教師要成為智者，更要成為“善于思考的智者”，在學習的同時要不斷思考：小學數學是什么？小學數學文化是什么？如何在課堂教學中滲透數學文化？如何讓學生在學習中感悟？有了這些思考，我們才會更有智慧，才能輕松駕馭課堂，讓數學與文化完美融合在一起，讓數學文化走進學生的心靈。
第三，要善于總結。教育家朱永新說：“教育隨筆能夠激發教師的職業熱情，讓教師享受到教育的幸福?！睔w納總結是實踐向理論的上升過程，是做好各項工作的重要環節。通過總結，教師可以全面地，系統地了解以往的教學情況，可以正確認識以往教學中的優缺點;可以明確下一步教學的方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益。教師對教學、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，將自己失敗的教訓及感悟、成功的經驗、典型的教育案例在一定程度上進行歸納總結，理論與實踐相結合，不僅能在理論上得到提升，而且能在實踐上得到突破。
二、設計創新數學活動，突出數學文化校本化實踐的關鍵點
滲透數學文化，要立足于學生的數學活動這一關鍵點。數學活動能充分展示數學的美妙和神奇，引領學生用文化的眼光去品味數學、體驗數學、理解數學、運用數學，讓學生在活動中感悟數學文化，豐富精神生活。數學活動的開展要適合學生的年齡特點，在日常的教學過程中，我開展了如下幾種形式的數學活動。
第一，舉行講數學家故事或數學史比賽。北師大版教材中的“你知道嗎”這部分內容，有很多數學史及數學家內容，如《九章算術》、《墨經》、“十進制”、“圓周率的歷史”、“黃金分割點”……這些數學著作、數學史或是數學思想，有著豐富的人文內涵，可以激發學生的學習興趣和探索欲望，激勵學生積極向上。
第二，編寫數學手抄報。我校有編抄報的優良傳統，我根據各個年級學生的知識基礎和生活經驗，讓學生每月選擇一個主題，以小組為單位，編寫數學手抄報。主題有：數學家的故事、數學史話、數學思想、圖形設計比賽、數學在生活
中的應用等等。學生從查資料、版面設計、數學知識摘抄等工作中，感悟了數學文化，拓寬了數學視野。
第三，開展動手實踐活動?！皵祵W課程能培養學生的創新意識和實踐能力?！本C合與實踐是數學教學中的內容，教學中要引導學生綜合運用“數學與代數”、“圖形與幾何”、“統計與概率”等知識和方法去解決問題，培養學生解決問題的能力，如指導中低年級的學生制作七巧板、鐘面等簡單學具、游戲材料，高年級的制作長方體、圓柱等模型，在動手實踐中既鞏固和運用了知識，又可以滲透數學文化。課外，結合教材內容，組織學生進行數學綜合實踐活動，如讓四年級的同學結合教材中的“數學好玩”――滴水的調查，調查我校寄宿生每天的用水量及每間宿舍沒有關緊的水龍頭的滴水量;調查統計寄宿生食物的浪費量，等等，學生通過自己動手，收集數據，提出建議，在實踐活動中促進理論與實踐的結合。
三、鞏固加強學科建設，抓住數學文化校本化實踐的著力點
滲透數學文化，還要依靠數學學科，依靠數學課堂。這就要求數學學習的內容、題材及呈現方式要聯系學生生活實際，從文化的角度對數學進行詮釋，構建充滿文化氣息的數學課堂。因此，我們要緊緊抓住學科建設這個著力點。
第一，營造數學課堂的文化氛圍。中國五千年的古老文明，蘊育著燦爛的數學文化，在小學數學教材的“你知道嗎”欄目中，提及了劉徽、祖沖之、華羅庚、陳景潤等大數學家，也列出了《九章算術》、《孫子算經》、《周髀算經》等古代數學著作。在教學中，我們應充分利用中華民族燦爛的數學文明，營造數學文化氛圍。如在學習《分數的認識》時介紹《九章算術》，讓學生了解到我國古代由于使用了十進位值制，所以分數的計算方法極為方便優越;在學習《雞兔同籠》時，我介紹了《孫子算經》;在學習《圓的認識》時，我介紹了圓周率的歷史，讓學生了解劉徽、祖沖之，知道了《周髀算經》及圓周率的發展歷史，感受數學文化的魅力。
第二，挖掘數學課中的文化價值。數學文化有顯性數學文化和隱性數學文化兩方面體現：顯性主要指教材中的“你知道嗎”、“數學好玩”等欄目中介紹的數學史、數學家等;隱性的數學文化主要指教材或課堂教學所隱含的數學精神、數學觀念、數學思想。如《三角形》的分類隱含了集合思想、《字母表示數》隱含了符號化思想、《雞兔同籠》和《點陣中的規律》隱含著數形結合思想。在課堂教學中，我們要用好、用活顯性的數學文化，充分挖掘隱性數學文化，發揮其價值。如教學《字母表示數》一課，教材呈現的素材很豐富，表面上看，教材體現的是用字母可以表示數量、數量關系、公式、運算定律等四方面的知識;透過這些知識，隱含的是用字母表示數的概括性、簡潔美，滲透特殊到一般以及符號化思想和函數思想，這些數學思想正是數學課中的文化價值。
第三，加強數學與其它學科聯系。數學不是孤立存在的，它與其它學科有著緊密的聯系。如詩歌意境中的數學文化：小學一年級語文教材中的《一去二三里》：一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花。把數字嵌進詩歌里，學生讀起來朗朗上口。又如美術學科中的數學文化：有常見的對稱美、通過圖案平移和旋轉得到的美術作品。因此，要加強學科的橫向聯系，拓寬文化滲透渠道，提高學生的文化素養。
四、建立完善機制保障，重視數學文化校本化實踐的立足點
建立相適應的運行機制是構建校園數學文化建設的有力保障。沒有機制作保障，校園數學文化也就難以為繼，曇花一現。需要從制度層次進行較為長期的活動運行，形成一種慣性力量，才能有效地促進活動的開展，因此，它是校園數學文化建設的立足點。作為數學學科也就確立了建設文化數學的目標，并通過活動、評價等機制來實施。因此要著力建設學校層面的數學環境和建設班級層面上的數學環境。學校層面主要通過的途徑有：建立定期舉行數學節或數學文化周的制度;每周安排一節閱讀課專門讀數學科普讀物;每個班級的板報都有數學樂園角;每個月騰出一節數學課作為數學科普讀書指導課;每個學生至少要擁有一本科普類數學書（報）。各班級則為學生創設各種數學活動的機會，比如班級開展的快樂讀報;數學信箱;數學小論文的撰寫;生活中的數學故事等。當然學校在資金上、時間上需給予扶持和幫助。
總之，數學的色彩應當是五彩繽紛的，數學的空間應當是神奇瑰麗的，而構建校本化數學文化體系的研究是一個比較復雜的過程，不斷探索和實踐。在數學文化的校本化實踐中，我們要不斷提高教師的文化素養，加強數學文化活動，重視數學學科建設，從文化的視角去審視數學，讓數學不僅僅是一門科學，更含有人文價值。讓學生感悟到數學的美，從而愛上數學、學好數學、享受數學。
【參考文獻】
[1]全日制義務教育數學課程標準（試驗稿）[S].北京師范大學出版社，2001
[2]鄭毓信.數學文化學[M].四川教育出版社，2001
[3]沈曉東.將數學文化融入數學課堂[J].教育研究與評論，2009（12）：4-7
[4]金松武.從數學文化的視角實踐數學教學[J].江蘇教育研究，2006（12）
[5]金一民.結構化：融通數學知識的內在聯系[J].江蘇教育，2010（12）
[6]沈旎.小學綜合實踐活動（教育部義務教育新課程遠程研修叢書）[M].華東師范大學出版社，2004
數學手抄報的資料范文5
任何一次知識競賽都要預先確定好競賽程序。競賽程序通常分兩個階段，一是賽前準備階段，二是競賽實施階段。下面小編給大家整理的2020年競賽活動方案范文，但愿對你有借鑒作用!
競賽活動方案范文1為進一步推動我校預防教育,結合文件精神，加強禁毒宣傳工作，切實開展好禁毒宣傳教育,決定開展學生禁毒知識手抄報評比活動，現將有關事項通知如下：
一、活動目的
踐行禁毒教育從青少年抓起的指導思想，不斷提高識毒、拒毒、防毒的能力和主動參與禁毒工作的積極性，充分發揮學生在禁毒方面的積極作用。
二、評選領導小組
組 長：彭__
組 員：韓__
三、參賽對象：
五、六年級全體學生
四、競賽規則
1、參賽規則
參賽者必須是__小學的學生，參賽作品必須是學生本人原創。本個參賽者可提交一至兩幅作品，限一次獲獎機會。
2、獎項設置
本次競賽設一等獎2名、二等獎4名、三等獎6名
3、內容要求
作品以手抄報的形式反映對個人、家庭和社會的危害，傳播防毒拒毒的方法，反映黨和政府治理問題的舉措、成效。排版應要有醒目的報頭，要劃分版塊、欄目，主題文章要放在頭版頭條的位置，做到主次分明。版面安排要整潔、美觀、大方、標題突出、內容豐富、圖文并茂，給人以賞心悅目的感覺。文章應短小精悍，生動活潑，可根據資料簡寫、縮寫;文一律手抄，要注意整潔、美觀。插圖可多樣化，要根據內容安排插圖，簡畫、彩畫、貼畫、剪畫均可。
4、作品的形式
參賽作品大小為 4開，在作品的右上角注明參賽者學校、班級、姓名及指導教師。
五、報送截止時間、地點
__年4月25日截止，送至李__處。
__市__小學
__年4月9日
競賽活動方案范文2為迎接建黨89周年，學習宣傳廉政文化知識，提高教育系統黨員干部黨員模范意識和廉政意識，增強廉潔自律的自覺性，促進教育系統黨風廉政建設工作的貫徹落實，營造“守黨紀，正黨風”的良好氛圍，經教育局黨委研究決定，在全區教育系統黨員干部中開展“黨的基礎知識及黨風廉政建設知識競賽”活動，具體安排如下：
一、競賽內容及范圍：下發的競賽題中黨的基礎知識、廉政知識及師德法規三部分內容(見附件1)。
二、競賽方式：每個基層支部(總支)須組織一支參賽隊參加初賽。每隊三人，需由1名校級干部、1名中層干部和1名黨員教師組成，并依次為本隊1-3號選手。初賽以筆試形式進行，按各隊3名選手卷面總分，取前6名學校參加決賽。初賽中，如遇團體總分相同，則比較1號選手(校級干部)個人總分;若1號選手成績也相同，則比較2號、3號選手個人總分。如需臨時更換參賽選手，須報教育局黨辦。各單位在5月14日前將參賽人員名單報教育局黨辦(見附件2)。
三、競賽時間、地點：
初賽：6月10日，52中學吉盛校區一樓階梯教室。
決賽：6月23日，52中學臨河校區三樓演播廳。
具體時間以賽前通知為準。
四、獎項設置：只設團體獎項，分別設第一名1名，第二名2名，第三名3名。
五、其他要求：
(1)各支部(總支)要高度重視此次決賽，精心組織人員參加，參賽選手要認真準備比賽;
(2)參加決賽的各單位選手要統一服裝，提前20分鐘進場，現場抽取座位。
(3)參賽各組要注意決賽紀律，發揚風格，展現各校風貌。
六、競賽規則見附錄。
附錄：競賽規則
一、基本規則：
1、參加決賽6支隊伍的座次，現場抽簽決定。
2、答題裁定：答題正誤由主持人裁定，遇有違規爭議的，主持人無法判定時，由主持人請求仲裁組裁定。
仲裁組由教育局科長組成。
3、各參賽隊基準分為100分，在此基礎上通過競賽增減，比賽結束依據各隊得分高低排定名次。
4、選手答題須起立作答，答題完畢后須回復"答題完畢"，在規定時間之外回答的內容無效。
二、必答題規則：
1、必答題共三輪。
每隊每人1題，按隊員場上座位順序，面向觀眾，
從左至右，依次為1-3號隊員，每題10分，答對加10分，答錯或不完整扣10分。
2、必答題按每隊1-3號隊員輪流作答，其他隊員不得代為作答或提示，否則扣分。
3、選手答題時間從主持人把題目讀完后開始計時，不得超過20秒，超時無效，扣分。
三、搶答題規則：
1、搶答題共18題，每題10分，答對加10分，答錯扣10分。
2、各參賽代表隊需要在主持人宣布“開始”后再搶答，可在規定時間內商議和補充。
提前搶答視為犯規，扣10分，不再增補試題。
3、搶答題答題時間，不得超過30秒，超時無效，扣10分。
四、風險題規則
1、風險題分為10分、20分、30分三類，每類各6題，答對得相應分數，答錯扣相應分數，各代表隊可視自身積分自由選題或棄選。
2、各參賽隊按座位順序選題、答題，題目一經選定便不得更改，已選過的風險題不再重選。
3、參賽隊內部可在相互討論后，選派一名選手起立作答，隊內其他選手可在規定時間內補充，答完題應說"回答完畢"后方可坐下，“回答完畢”后不得再補充作答。
4、風險題不按分值區別計時，討論時間30秒，答題時間30秒，超時無效。
五、附加賽規則：
1、比賽結束后，如果有兩支以上參賽隊積分相等而影響晉級或獲獎等次評定時，積分相等的代表隊進行附加賽。
2、附加賽題型為搶答題，規則同前，直到決出名次為止。
競賽活動方案范文3為檢測各年級數學興趣小組的教學效果，調動學生學習數學的熱情，培養學生運用數學知識解決問題的能力，促進學生數學綜合能力的發展，根據教導處期初計劃，特組織本次競賽。
一、比賽時間 ： 12 月 30 日下午 3 ： 00-3 ： 50 (收、發卷以廣播為準)
二、參賽對象 ：一至四年級全體學生，五、六年級興趣小組學生。
三、評獎方法：
一至四年級：
以年級組為單位，設團體與個人兩類獎項
1、團體獎項：以班級前
20 名學生成績為依據，取團體優勝一名;
2、個人獎項：年級組設一等獎
2 名、二等獎 4 名、三等獎 8 名。
五、六年級：
只設個人獎項：名額同上。
__小學教導處
__ 年 12 月23 日
__ 學年第一學期__小學數學能力競賽監考安排
一、比賽時間 ： 12 月 30 日下午 3 ： 00-3 ： 50 (收、發卷以廣播為準)
二、地點 ： 一至四年級：各自教室
五年級：一樓奧數室
六年級：四樓語音室
三、監考安排 ：
一年級
二年級
三年級
四年級
五年級
六年級
1 班
__
2 班
__
3 班
__
四、場外監考： 胡雪芳
五、領卷、交卷
1、各監考老師于第二節課后到接待室領卷。
2、上課鈴響后進教室發卷。
3、姓名、班級統一寫在試卷左上角，便于裝訂。
4、發、收卷時間以廣播為準。
5、收卷后各監考老師把卷子點齊后交接待室裝訂。
六、裝訂：
__ __
__小學教導處
競賽活動方案范文4為貫徹落實中國海員建設工會全國委員會、交通部交通安全委員會《關于開展_年度全國水運系統船舶、班組安全競賽活動的通知》_號精神和省交通廳的要求，結合我市水運系統安全生產管理工作的實際，制定我市水運系統船舶、班組安全競賽活動實施方案如下：
一、競賽組織領導
_
辦公室的主要任務是：認真貫徹落實上級有關開展船舶、班組安全競賽文件精神，切實抓好今年我市水運系統船舶、班組安全競賽的組織、檢查、評選、推薦等工作。競賽活動結束后，做好總結上報工作。
二、參賽范圍
此次競賽以水運系統企業為參賽單位，以生產一線的船舶、班組為參賽單元。船舶所指：客、貨運輸船、工程船、港作船、拖船;班組所指：客(貨)運站班組、船舶輪機、駕駛部、鄉鎮船舶管理站(所)等。
三、競賽日程
這次競賽活動分為四個階段進行：
第一階段：動員部署階段
(一)各參賽單位根據本方案要求成立競賽活動領導機構、制定工作方案，指定部門專人負責。
(二)各參賽單位傳達本方案，并組織從業人員學習《安全生產法》及安全生產管理的有關法律、法規。
(三)各參賽單位部署本單位開展安全生產競賽活動的有關工作。
第二階段：落實階段
各參賽單位要嚴格按照“_年度全國水運系統船舶、班組安全競賽考核標準”(見附件二)的要求，落實安全管理制度，安全生產責任，實行安全生產管理標準化。
第三階段：自查整改階段
各參賽單位按照“全國水運系統船舶、班組安全競賽考核標準”(附件二)逐項進行自查，并對自查出來的問題進行認真的整改，確保安全生產管理工作的全面落實。
第四階段：檢查評比階段
為保證競賽活動有效地進行，市水運系統安全競賽領導小組將加強對參賽單位船舶、班組的檢查與指導。經市水運系統安全競賽領導小組的評比考核后，評選出我市安全優秀船舶、班組和組織單位，并給予通報表彰，對成績特別突出的參賽船舶、班組和組織單位，將向省交通廳推薦，參加省或全國優秀船舶、班組競賽評比。
四、競賽評比條件
(一)安全優秀船舶、班組的評比條件
1、認真貫徹執行國家、交通部、全國總工會和本單位有關勞動保護及安全生產的方針、政策、法規和制度。
2、船舶、班組的安全生產責任制健全、組織健全、制度健全，安全工作有目標、有措施、有檢查、有考核。
3、安全管理標準化：作業程序、生產操作、生產設備、安全設施、作業環境、工具擺放、安全用語、安全標志、勞動保護用品使用等方面符合標準規范。
4、在競賽中安全生產取得顯著成效，無發生任何大小責任事故，圓滿完成生產任務，取得良好的經濟和社會效益。
(二)安全競賽組織獎的評比條件
1、成立競賽組織機構，制定具體競賽方案和措施。
2、組織發動面廣，參賽船舶、班組占總數的80%以上。
3、安全生產取得顯著成效，無發生重大責任事故。
4、對安全生產工作定期檢查指導，有總結評比。
五、競賽要求
(一)各參賽單位要成立由安全生產第一責任人為組長，安全、業務部門負責人為成員的競賽領導小組，并結合“安全生產月”、“反三違月”活動，加大安全生產檢查，增強對事故的防控意識與能力;根據自身工作特點，制定出操作性強、可比性強的競賽實施方案，利用參賽之機著力解決安全生產工作中存在的突出問題。
(二)各參賽單位要做好廣泛發動、調動員工參賽積極性，采取研討會、專欄、橫幅、廣告單章等多種形式的安全生產宣傳教育和安全技能培訓，進一步落實安全生產責任制。
(三)各參賽單位要繼續加強“四客一?！贝?、小型船舶和“四區一線”等重點水域的安全管理，強化季節性安全預防和檢查，把由于自然災害所造成的突發性安全事故發生率降至最低。
(四)認真貫徹“安全第一、預防為主”的方針，加強船舶、班組安全管理的標準化、規范化和制度化，提高職工工的安全意識和安全技能，消除“三違”現象，杜絕重特大安全事故的發生。
(五)參賽單位要加強領導，認真組織，精心安排。繼續鞏固去年我市水運系統開展船舶、班組安全競賽和安全生產狀況評估活動的成果，要求各參賽單位的船舶、班組
_六、參賽考評表彰
(一)各參賽單位要嚴格按照“全國水運系統系統船舶、班組安全競賽考核標準”(見附件二)，逐項進行檢查、整改、總評和考核。
(二)各參賽單位在考評工作中要注重發現一線安全生產工作的先進典型，總結和推廣他們的先進經驗，并及時向市安全競賽領導小組辦公室報送。在此基礎上，適時召開部分企業船舶、班組安全生產工作研討會。
(三)市安全競賽領導小組辦公室和各水運管理部門將采取適當措施，加強對參賽單位和參賽船舶、班組的指導和抽查。
(四)我局將對考評進行及時總結，積極推廣先進經驗，宣傳先進事跡，使我市水運企業安全生產活動學有榜樣、趕有目標、以安全生產促進我市水運業協調、和諧、快速發展。
數學手抄報的資料范文6
1.數學筆記，培養學生養成反思習慣
中學生的接受能力是強的，但遺忘速度也是比較快的。如何讓他們把課堂上學的數學知識能夠牢固地理解和掌握，讓老師能夠了解學生的思想動態和心理需要呢？讓學生每天寫數學筆記則能做到這一點。數學筆記的內容可以記自己在數學課堂上的學習心得，可以記自己解答習題的體驗，可以記自己暫時還不能夠理解的知識點，也可以在筆記里面對老師提建議……通過閱讀學生的數學筆記，教師能及時了解到學生的學習狀況，可以回答學生提出的問題，可以針對學生的實際狀況給予適當的批語，可以詢問學生對教師在數學教學方面需要完善的地方……
長時間的實踐，我對讓學生寫數學筆記有一種很深的感受：數學筆記的形式是一種評價的方式，它能通過回憶，重溫生動的場景；能夠強化學生在活動中的積極情感，增強學生學習數學的自信心。寫數學筆記也是一種愉快的創造性活動，是學生對學習過程的反省，可以讓學生客觀地認識自我，避免學生盲目和自卑。教師通過筆記可以了解學生的情感和價值，從而提高教學的針對性。
2.學生提問題，以學定教
提高數學教學效果，讓學生提問題是一個很好的策略。學生提出問題時必然要對相關知識進行整體的考慮，經過認真的思考，這正是學生主動學習的表現。在日常教學中，教師要創設情境，有意識營造讓學生敢于提出問題、樂于提出問題的教學氣氛。在教學按比例分配應用題時，我出示了這樣的條件：“七（2）班男女人數的比是3∶4?！币髮W生提出相關問題，看誰提的問題又多質量又高。對每一個學生提出的問題，無論問題質量的優劣或難度的高低，我都給予肯定。在我的感染下，學生提出了許多問題：男生人數占總人數的幾分之幾、男生比女生多百分之幾、女生人數比男生少百分之幾……學生的問題意識，應是教師極力去培養的，教師一定要丟掉過去那種“師道尊嚴”的架子，實現真正的平等，因為課堂是師生雙方共同營造的。實踐告訴我們，教師幽默的語言、民主寬松的教學氛圍等都可以激活學生的問題意識，只要學生敢于提出問題，就可以肯定地說學生的創新思維能力得到了鍛煉。對學生提出的問題無論深與淺、錯與對，教師都要給予積極的肯定，從而保護學生的問題意識。
3.實踐活動，促進學生思維的發展
數學來源于生活，又為實際生活服務。單純數學學習是枯燥乏味的，學生是沒有興趣的。在數學教學中，幾乎每一個知識點在現實生活中都能找到模型。如學習平均數的應用題時，如果采用數學書上的例題，加上我的講解，學生也許能夠接受，但不能充分調動他們積極參與的意識和欲望。正巧學校剛組織了各班手抄報的評比，何不借此機會與學生共同來研究平均數的有關知識呢？為此，上課時我把有關資料出示在黑板上：
我問學生：怎么來確定最后的分數呢？
生1：把每個班的分數加起來。
生2：我不同意，因為有的老師打的分數高，有的打的分數低，就這樣加起來不合理。
生3：我覺得先求出每個班的總分，再除以6，算下來的分數作為每個班的分數。
生4：我從電視里看到過評委為唱歌的選手打分，要先把最高分和最低分去掉，我認為要先去掉每個班中最高分和最低分，然后再把剩下分數加起來，除以4。
因為是發生在身邊的事，學生的思維活躍起來，個個發表自己的見解，幾乎所有的學生都提到了“平均數”這個詞，我想現在是時候講解平均數的有關知識了。果然，在以后的測評中，學生對平均數方面的知識掌握得相當好。在數學教學中，教師要有意識地把課堂演變為生活，只有讓學生產生了現在所學的知識是解決實際生活中必不可少的知識時，學生的“我要學”的觀念才能自然形成。
4.錯題訂正集，鞏固學習效果
