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七年級上冊生物期末范文1
一、單選題：（共25個小題，每題2分，共50分）1下列動物不是腔腸動物的是 （ ）A、珊瑚蟲 B、水螅 C、?？?D、渦蟲2蛔蟲是寄生生活，那么它的什么器官和此相適應，比較發達的是 （ ）A、運動器官 B、感覺器官 C、生殖器官 D、消化器官3 蝗蟲適于陸地生活，其形態結構特點有 （ ）①用氣管呼吸 ② 胸部有三對足兩對翅 ③ 有外骨骼防止水分蒸發 ④ 視覺發達有一對復眼 A、①② B、①②④ C、①②③ D、①②③④4 河蚌能形成珍珠的結構是 （ ?。〢、貝殼 B、外套膜 C、珍珠層 D、斧足5 下列幾種常見的魚屬于海洋魚的是 （ ）A鯉魚 B草魚 C鰱魚 D帶魚6 我國淡水魚中，被稱為“四大家魚”的是 ( )A.草魚、鯉魚、鯽魚、青魚 B．鳙魚、鰱魚、草魚、青魚C鰱魚、草魚、鯽魚、青魚 D．草魚、青魚、鯉魚、鳙魚7魚的呼吸器官是： ( ) A.鼻孔； B.鰓； C.口； D.鰾。8下列哪種環境中，霉菌最容易生長 （ ）A.干燥的皮鞋上； B.煮沸但密封的牛肉汁； C.潮濕的糧食堆； D.潮濕的沙土地。9 保護青蛙的意義在于 （ ）A、青蛙肉味鮮美，營養價值高 B、青蛙能大量捕食農業害蟲C、青蛙皮膚具有斑紋，適于觀賞 D、青蛙具有很高的科研價值 10. 爬行動物在進化上比兩棲動物高等的主要特點 （ ）A、用肺呼吸 B、能在地上爬行 C、卵生 D、體內受精11 被稱為“活化石”的爬行動物是 （ ）A、蜥蜴 B、揚子鱷 C、馬門溪龍 D、蛇12 家鴿是同學們熟悉的一種鳥，它適行的外形特點是： ( )A.扁圓形； B.流線型； C.長柱形； D.扇形；13哺乳動物一般具有發達的皮毛，其作用是 （ ?。〢．偽裝 B．保護 C．防御 D．保溫14下列動物的犬齒發達的是 （ ） A家兔 B家豬 C牛 D虎15下列動物屬于胎生哺乳的是 （ ）A鯉魚 B娃娃魚 C雞 D 豬16對動物“嘗試與錯誤”的行為敘述不正確的是 （ ）A. “嘗試與錯誤”是常見的動物學習行為 B. “嘗試與錯誤”是動物的后天性行為C. “嘗試與錯誤”是動物的先天性行為 D. 動物越高等，“嘗試與錯誤”的次數就越少17動物具有“學習行為”，有利于 （ ）A、尋找食物 B、找到配偶 C、逃避敵害 D、適應復雜的環境18大雁南飛屬于動物的： （ ）A、覓食行為 B、防御行為 C、遷徙行為 D、生殖行為19下列動物中，學習能力的是： ( )A、蚯蚓 B、大山雀 C、黑猩猩 D、牛20麻雀曾被列為主要的害鳥，在我國開展過“剿滅麻雀”的運動，現在，有關專家發出了要保護麻雀的呼吁，原因是 （ ） A、通過“剿滅麻雀”的運動，麻雀數量急劇減少，瀕于滅絕B、因為麻雀數量減少，其它鳥也減少了C、麻雀是很多害蟲的天敵D、農作物產量增加，能夠提供足夠的食物21罐頭食品在很長時間內不會腐敗變質的原因是： （ ）A.密封很嚴，細菌沒有機會進入B.密封很嚴，細菌無法呼吸而死亡C.封蓋前高溫滅菌，封蓋后罐內沒有細菌D.高溫、密封影響了罐內細菌的繁殖22細菌的繁殖方式主要是 （ ） A.分裂生殖 B.孢子生殖 C.出芽生殖 D.有性生殖 23在生態系統中，細菌和真菌作為 （ ）A、生產者 B、消費者 C、分解者 D、以上都有可能 24裸子植物與被子植物的相同之處是 （ ）A．兩者都有果實 B．兩者都有種子 C．兩者都有花 D．兩者都沒有真正的根25鯨不屬于魚類的主要原因是 （ ）A．鯨不是通過卵生，而是通過胎生來繁殖后代 B．鯨的體表光滑，沒有鱗片C．鯨沒有鰭輔助游泳 D．鯨沒有鰓蓋和鰓絲二、填空題：（本題20個空，每空1分，共20分）26、蚯蚓：運動靠體壁發達的_________與__________配合完成；呼吸依靠____________來完成。 27、大多數的魚的體型呈 型，體表覆蓋 ，并且能分泌粘液，有利于減少魚在水中運動時遇到的阻力。28、兩棲動物的主要特征：幼體生活在_______中，用_______呼吸；成體大多生活在陸地上，也可在水中生活，用__________呼吸，兼用 呼吸。29、在生態系統中各種生物的 和所占的 總是維持在 的狀態，這種現象叫 。 30細菌真菌生存的基本條件是 、 ，還有有機物。31、生物多樣性包括 、 、 。32、魚適于水中生活的兩大特點是 ； 。三、識圖分析題（本題共2個小題，每空1分，共20分）33、二戰時期，有一只信鴿為了把情報送到總部，在雙腳被炸彈炸掉的情況下，忍痛飛了回去，但在完成任務后不久就死去了，人們把它的身體做成模型以紀念它。其實，信鴿很早就有“軍中不會說話的特殊兵種”的美稱。請根據以上材料，回答下列問題：（1）信鴿的身體呈 ，這種體型可以減少飛行的 。前肢變成 。（2）信鴿的翅膀展開呈 ，在飛行過程中起主要作用是 （填 “正羽”或“絨羽”（3）觀察信鴿的骨骼，可以發現 很突出，長骨 （填“中空”或“實心”）（4）信鴿 的肌肉比身體其他部位的肌肉發達，體溫 。（5）圖中所指結構的名稱：a是 ，b是，c是。（6）鳥的呼吸器官是 ，但是鳥的呼吸方式很特別，原因是它還具有發達的 ，可以輔助呼吸。
34根據右圖回答：（1）圖中①是 ，④是 。（2）圖中⑤是 。它的作用是減少運動時①和④接觸面的 。（3）圖中③是 ，內有少量的滑液，起著 作用。四、實驗探究（35題每小題2分，36題每空2分，共10分）35、實驗人員想了解一下新孵化的鳥類是怎樣獲得對它們母親的情感的。他們選擇了六只剛孵化的小鴨。小鴨①、②、③剛孵化出來就被地移走了,使得它們沒有見到自己的母親．小鴨④、⑤、⑥還和它們的母親在一起。實驗人員給小鴨①、②、③展示了一個氣球，同時放母鴨叫的錄音，經過若干天后，實驗人員發現小鴨①、②、③模仿母鴨的行為并時刻跟隨在氣球左右。請選擇： （1）.小鴨①、②、③的行為發展過程可以用下列哪個術語描述： （ ）A 先天行為 B條件反射 C 本能D學習行為（2）.小鴨④、⑤、⑥被稱為： （ ）A 實驗模型 B 對照組C 實驗組D 一個變量（3）.如果不是把小鴨①、②、③放在氣球周圍并放母鴨叫的錄音，而是將它們放在一只貓的周圍并放母鴨叫的錄音，則小鴨①、②、③可能會怎樣 （ ）A 它們可能嚇唬其他鴨子 B 它們將失去繁殖能力C 它們將會發出類似貓的聲音 D 它們將會認為貓是它們的母親36甲乙丙三瓶牛奶分別加入乳酸菌后，甲乙兩瓶封閉，丙瓶敞開。甲瓶加熱至100攝氏度后再冷卻，然后均在室溫下放置，可以變成酸奶的是 ，最不容易酸敗的是 。
一單選題：1 D 2 C 3 C 4 B 5 D 6 B 7 B 8 C 9 B 10 D 11 B 12 B 13 D 14 D 15 D 16 C 17 D 18 C 19 C 20 C21 C 22 A 23 C 24 B 25 A二、填空題：26. 肌肉 剛毛 濕潤的體壁 27. 流線型、鱗片 28. 水 鰓 肺 皮膚29. .數量，比例，相對穩定，生態平衡 30. 水分；適宜的溫度 31. 種類多樣性 基因多樣性 生態系統多樣性32.一是靠游泳來獲取食物和防御敵害；二是能在水中呼吸。三、識圖分析題33（1）流線型，空氣的阻力，翼（2）扇形，正羽（3）胸骨，中空（4），胸部，高而恒定（5）氣管， 氣囊， 肺，（6）肺， 氣囊
七年級上冊生物期末范文2
一、選擇題（本題包括25小題，每小題2分，共50分）
注：下列每小題只有一個選項符合題意，請將正確答案的序號按要求涂在答題卡上
1.苔蘚植物和蕨類植物適于生長的環境條件是：
A.陰暗干燥的B.陰暗潮濕的
C.向陽潮濕的D.向陽干燥的
2.水稻與蘆葦都是生活在水中的植物，它們適應水中生活的共同特點是：
A.根發達，通氣組織不發達B.根不發達，通氣組織發達
C.根和通氣組織都發達D.根和通氣組織都不發達
3.下列哪項不是軟體動物所具有的特征？
A.一般體外具有堅硬的貝殼B.身體都比較柔軟
C.多數身體腹面有塊狀肌肉足D.它們都生活在水中
4.在下列動物類群中，屬于由水生向陸生過渡的類群是：
A.兩棲類B.魚類C.甲殼類D.爬行類
5.下列關于家鴿與青蛙生殖與發育特點的敘述，正確的是：
A.生殖方式都是卵生B.受精方式都是體外受精
C.它們都要親代孵卵D.它們都有育雛過程
6.下列關于病毒的敘述中，正確的是：
A.病毒不屬于生物B.病毒能夠獨立生活
C.病毒對人類有害D.病毒的形態多種多樣
7.酵母菌、霉菌屬于：
A.動物B.植物C.真菌D.細菌
8.利用野生水稻與栽培水稻進行雜交，培育出高產的優質水稻，這說明野生生物是：
A.發展經濟作物的原材料B.保持草原植被的重要種類
C.改良現有植物品種的種源D.生態系統的主要成分
9.下列哪種行為有利于生物多樣性的保護？
A.開墾草原B.植樹造林C.過度捕撈D.圍墾濕地
10.生命起源的第二階段形成的物質有：
A.二氧化碳與氫氣B.水蒸氣與氧氣
C.氨基酸與甲烷D.蛋白質與核酸
11.人類進化中關鍵的一個階段是：
A.南方古猿B.能人C.直立人D.智人
12.按照達爾文的觀點，生物進化的動力是：
A.生物具有很強的繁殖能力B.生物的遺傳和變異普遍存在
C.生物都在進行著生存斗爭D.適應環境的生物生存下來
13.由原始生命進化而來的原始藻類和原始單細胞動物的關鍵區別是：
A.營養方式不同B.生活環境不同
C.細胞大小不同D.進化順序不同
14.我們常常會看到一對菜粉蝶在花叢中追逐飛舞，這是為了：
A.覓食生存B.給植物傳粉C.尋找棲息地D.交尾，繁殖后代
15.骨、關節、骨骼肌在運動中的作用分別是：
A.杠桿、支點、動力B.杠桿、連接、動力
C.保護、支點、動力D.動力、支點、杠桿
16.在下列幾種動物的行為中，屬于貯食行為的是：
A.烏賊釋放墨汁B.老鼠將食物放入洞里
C.蜘蛛編織蛛網D.清晨公雞打鳴報曉
17.下列現象屬于先天性行為的是：
A.鈴聲響，狗分泌唾液B.鸚鵡模仿人的聲音學說話
C.猴子經過訓練會打籃球D.家鴿在繁殖期間孵卵育雛
18.下列不能作為一個生態系統的是：
A.一片森林B.一塊草地C.一群鴨子D.一個池塘
19.根據生態學原理要使能量流經食物鏈的總消耗量最少，人類應采取哪種食物結構？
A.以禽類、蛋類為主食B.以谷類和植物蛋白為主食
C.以淡水養殖的魚蝦為主食D.以家畜等動物的肉類為主食
20.下列哪一種情況下生態系統的自我調節能力強？
A.減少捕食者和寄生生物的數量B.使生產者和消費者的數量相等
C.生態系統中生物的種類較少D.生態系統中生物的種類繁多
21.草地上、樹樁上有時會長出蘑菇，主要是因為草地和樹樁可以為蘑菇生長提供：
A.二氧化碳B.無機鹽C.有機物D.氧氣
22.下列哪一種措施對于提高農業生態系統的穩定性是非常有益的？
A.引入害蟲天敵B.大量施用化肥
C.清除田間雜草D.使用農藥滅蟲
23.人類的下列活動，對生物圈產生有利影響的是：
A.“三北”防護林工程B.圍湖造田工程
C.興建小型造紙廠D.使用一次性筷子
24.酸牛奶不僅口感好，而且營養價值高，這主要是牛奶中加入了：
A.酵母菌B.乳酸菌C.醋酸桿菌D.棒狀桿菌
25.下列關于生物進化總趨勢的敘述中，錯誤的是：
A.由低等到高等B.由簡單到復雜
C.由水生到陸生D.由體積小到體積大
第Ⅱ卷（綜合題50分）
二、綜合題（本題包括6小題，每空1分，共50分）
注：請按要求將答案寫在答題卡上
26.（8分）下面為某病毒的示意圖，按要求回答問題：
（1）圖中②是由構成的。
（2）圖中①是，含有決定病毒性狀的。
（3）病毒的結構,沒有結構，只能
寄生在其他生物的里。
（4）病毒靠自己遺傳物質中的制造出新病毒。
27.（9分）下圖是米勒設計的實驗裝置，請按要求回答：
（1）米勒實驗裝置中A內模擬了的成分，
它與現在大氣相比主要是不含。
（2）實驗中，進行火花放電是模擬了，
這主要是為該實驗提供。
（3）加熱產生沸水是為了獲得，下部連
通的冷凝管讓反應的產物和水蒸氣冷凝形成液體，
又流回底部的燒瓶，這模擬了過程。
（4）B裝置模擬了，實驗后可檢測到其
中含有等有機小分子物質。
（5）米勒的實驗說明在原始地球條件下，原始大氣
中的無機物形成是完全可能的。
28.（8分）下圖為形態結構、生活習性互不相同的幾種動物，請分析回答：
（1）在分類學上，上述5種動物所屬共同單位是。
（2）圖中屬于無脊椎動物的是，生殖方式為胎生的是。（填字母）
（3）B屬于魚類，是因為它具有兩個適應水中生活的結構和。
（4）C和D的發育過程的共同特點是。A和D運動方式的共同特點是。A的身體內有發達的，起到輔助呼吸的作用。
29.（8分）將若干只家蠅按一定的雌雄比例分成A、B兩組。A組家蠅用一定濃度的DDT處理，
B組家蠅不使用DDT。喂養一段時間后，觀察并比較，發現A組家蠅的后代比B組家蠅的后代抗藥性強。（實驗證明，家蠅中原來就存在具有抗藥性的個體）
（1）A組家蠅抗藥能力強的原因：由于A組使用DDT處理，使的家蠅被淘汰，
家蠅存活下來，并將這種有利的變異遺傳給后代。
（2）家蠅群體中個體的抗藥性存在著，這說明生物變異的方向一般是的。
（3）該實驗中的變量是，對照組，實驗組是。
（4）A組家蠅抗藥性的增強，是由于家蠅與DDT之間的斗爭，通過自然選擇實現的。
30.（10分）下圖是某一草原生態系統中的食物網，請按要求回答問題：
（1）從圖中可以看出，鷹與狐之間屬于關系，
鷹與鼠之間屬于關系。
（2）從整體上看，在該生態系統中，數量最多的生物
是，它處于食物鏈的第營養級。
（3）兔、鼠屬于第營養級，圖中第四營養級
的生物有。
（4）如果大量捕殺狐，則鷹在一段時間內的數量變化
是先后，這表明生態系統具有
一定的能力。
（5）寫出圖中的一條食物鏈：。
31.（7分）下圖是某一湖泊的能量金字塔，共有3級，上一個等級與下一個等級的體積相比大約只有1/10至1/5。這說明能量在逐級流動的過程中傳遞效率大約為10％－20％。
請你看圖分析后，回答問題：
（1）在生態系統中，能量是沿著從一個營養級
流向下一個營養級的。
（2）圖中的初級消費者是第營養級的生物，次級
消費者是第營養級的生物。
（3）圖中生產者是水中的，它們能夠通過
光合作用把無機物合成，并放出。
（4）沒有傳給下一個營養級的約80％～90％的量，一部分
在呼吸作用中以的形式散失掉；一部分則
用于動植物的生長、發育和生殖。
一、選擇題（本題包括25小題，每小題2分，共50分）
01.B02.B03.D04.A05.A06.D07.C08.C09.B10.D11.C12.C13.A
14.D15.A16.B17.D18.C19.B20.D21.C22.A23.A24.B25.D
二、綜合題（本題包括6小題，每空1分，共50分）
26.（1）蛋白質外殼
（2）遺傳物質（核酸）基因
（3）簡單細胞活細胞
（4）遺傳信息
27.（1）原始大氣氧氣
（2）閃電能量
（3）水蒸氣降雨
（4）原始海洋氨基酸
（5）有機物（有機小分子）
28.（1）界
（2）DE
（3）鰓鰭
（4）變態發育飛行氣囊
29.（1）無抗藥性抗藥性強
（2）差異不定向
（3）DDTB組A組
（4）生存
30.（1）競爭捕食
（2）草一
（3）二鷹
（4）增加減少自我（動）調節
（5）草兔狐（其他也可以）
31.（1）食物鏈
（2）二三
七年級上冊生物期末范文3
關鍵詞:中學生物；參與性教學；實踐
中圖分類號:G63 文獻標識碼:A 文章編號:1674-2060(2016)03-0252-01
中學生正處于思想與意識相對叛逆的時期,對于課堂學習的興趣不高,再加之原有生物教學模式的滯后,導致中學生物教學水平大大下降。新時期,應積極響應素質教學的號召,強調對學生綜合素質的全面培養[1],轉變原有傳統以教師為核心的教學模式,制定科學、合理的教學計劃,烘托學生在課堂中的主體地位,為學生打造一個實踐參與的平臺,在實踐與參與過程中提升學生的生物知識水平。
1中學生物教學的現狀分析
1.1教學方法過于滯后
為了更高的推進教育改革工作,就目前中學生物教學的現狀進行分析,教學方法相對滯后是導致教學質量下降的主要原因。通常條件下,在初中教師開展生物教學的過程中,會嚴格按照課本教材中知識點的設計來開展生物教學,甚至很多強調生物知識的理論灌輸,采用讓學生死記硬背的方式來記憶知識點,久而久之,學生的學習興趣會減弱,學生參與課堂的機會較少,主張以教師為主導的課堂,進而影響教學質量。
1.2實驗教學力度不足
生物與物理、化學具有共同的特點,很多知識點需要借助實驗來完成,如顯微鏡的使用、對植物細胞與人口上皮細胞的觀察、種子萌發等,都需要通過實驗來予以演示,方可提升學生對知識點的認知度。但是,就目前中學生物實驗教學的現狀來看,在經濟方面相對緊張,缺乏足夠的實驗材料,不能滿足實驗教學的需求,基礎設施建設不完善,是制約實驗教學開展的基本原因。此外,生物實驗教學還與教師的實驗意識存在聯系,教師對于生物實驗的重視程度不高[2],為學生提供參與實驗的機會,學生的參與能力與實踐能力未得以體現。
1.3教學評價不夠合理
傳統的中學生物教學評價模式是采用單一的終結性評價的方式,憑借最終的成績單來衡量學生生物水平,缺乏合理性與公平性。運用終結性的評價方式,未對學生日常的課堂表現進行記錄,評價指標設定相對單一,會讓學生產生為了成績而學習的心思,對于成績較低的學生是一個重大的打擊,影響學生的課堂參與興趣,教學評價模式不夠合理,未對學生的參與能力予以評價,是當前亟待解決的重要問題。
2中學生物參與性教學的實施策略
2.1設置課堂情境,調動學生參與的積極性
素質教育背景下,對中學生物教學模式提出了新的要求,注重對學生綜合素質的培養,為滿足此教學目標,可為學生提供更多展現自我、表現自己的機會,提高學生參與課堂的幾率,運用創新性的教學模式,實施參與性教學,通過創設情境來吸引學生的注意力,增強學生主動參與的積極性,能激發學生參與課堂的興趣。設置趣味性的生物情境,根據生物知識點的實際特點設計情境[3],讓學生融入到情境之中,在耳濡目染中即可實現生物知識點的良好灌輸。例如,在學習人教版初中生物七年級上冊《生物體的結構》時,針對“細胞是生命活動的基本單位”知識點進行學習時,教師可以結合生活中的常見物質,如牛奶、蛋糕、葉片等,借助多媒體進行相關圖片的瀏覽與設計,能激發學生的興趣,讓學生有興趣參與到課堂中來。進而教師設計相關的顯微鏡觀察實驗,以植物的葉片為觀察對象,對葉片中的細胞組織進行觀察,讓學生充分參與其中,從中感受生物界的強大魅力。
2.2開展師生互動,營造良好的互動氛圍
若想開展參與性教學,要讓學生進行主動參與,而非被動式參與,應強調師生間的有效互動,注重對課程輕松、活躍氛圍的營造,讓學生化被動接受為主動參與,消除師生間的隔閡與接地,增進師生間的情感,通過互動的方式來展現雙方的親和力,能讓學生無心理阻礙的參與到課程教學之中,在參與過程中感悟知識。在師生互動的過程中,教師應發揮自身的專業修養,將知識點巧妙的融入到課程教學之中,可大大提高實驗教學質量[4]。例如,在學習人教版初中生物七年級下冊“人的由來”時,教師可以與學生展開實際的互動“,同學們,你們知道人類是怎樣演變而來的嗎？據說最早是由‘女媧造人’的傳說所得來的?！币饘W生的廣泛討論,激發學生參與課堂討論的興趣,對其生物教學質量的提升具有積極影響。在師生互動的過程中,可以借助多媒體技術參與教學,運用多媒體圖片、文本以及Flas等資源來豐富課堂,可以通過欣賞人類起源的紀錄片來學習“人的由來”這一課,提出相應的問題,供學生進行知識點討論。
2.3完善教學評價,優化教學評價的指標
新時期,教育事業得到了不斷的改革,為了提高中學生物教學質量,應從教學評價方面著手,優化教學評價模式,制定更為完善的教學評價指標,對原有的教學評價模式予以完善,實現形成性評價與終結性評價相結合的方式。形成性評價就是對學生日常的課堂表現進行記錄,將其納入最終的成績評價之中,將學生課堂的參與作為重要的評價指標之一,納入學期末成績的一部分,可加學生參與課堂的興趣與積極性,進而實現參與性教學模式的深度實施。
結束語:
綜上所述,通過對中學生生物課堂教學現狀的分析,了解到生物教學模式相對傳統,為響應素質教育的要求,要將參與性教學應用到生物教學之中,運用趣味性的設計或巧妙的引導來激發學生的參與興趣,提高生物教學質量是必然結果。新課程改革背景下,中學生物教學應適應教育的需求,運用創新性的教學手段,讓學生更多的參與到課堂中來,實現生物教學的有效性。
參考文獻
[1]劉國瑾.提高生物課堂教學有效性——新課程背景下探究教學法的靈活運用[J].生物學雜志,2011,03:112-113+91.
[2]林廷柏.論高中生物教學創新模式研究[J].教育教學論壇,2013,38:77-78.
[3]滕喜全.論新課改下提升高中生物教學效率的策略[J].才智,2015,07:160.
七年級上冊生物期末范文4
關鍵詞：中學生物 生物教學 生態文明教育 現狀 措施
生態文明的核心是人與自然的協調發展，著重強調人類在處理自己與自然的關系時所應達到的文明程度。開展生態文明教育的宗旨是讓學生形成科學的生態善惡觀，培養學生鮮明的生態正義感，勇于承擔作為公民應該履行的生態義務，以建設社會主義的生態文明。
一、在中學教學中滲透生態文明的必要性
（一）加強中學生生態文明教育是人類社會發展的需求
隨著人類社會的發展，科學技術的進步，對自然的破壞越來越嚴重，亂砍濫伐，亂捕濫殺，環境污染，過度墾荒，對自然資源的過度開發利用等一系列行為導致地球資源日益枯竭，生態環境日漸惡化，不僅給地球上其他生物的生存帶來嚴重威脅，更是嚴重威脅到人類自身的生存和發展。人類社會要想長久發展，就必須學會與自然的和諧相處。
（二）加強中學生生態文明教育是我國實現“中國夢”的需求
我國是一個人口大國，人均資源占有量偏少，由于我國長期實行主要依靠物質投入增加的“粗放型”經濟增長方式，對能源和其他資源依賴過度，造成能源消耗過快，生態環境惡化日漸突出。繼黨的十七大報告首次明確提出要使“生態文明觀念在全社會牢固樹立”的重要思想后，黨的十八屆三中全會再次強調“大力推進生態文明建設”。實現“中國夢”的主要實施手段之一就是政治、經濟、文化、社會、生態文明五位一體建設。中學生是祖國的未來，承擔著建設祖國未來、實現“中國夢”之藍圖的重擔。建設社會主義生態文明是我們黨在長期的探索實踐中總結出來的重要理論，加強中學生生態文明教育是提高中學生生態文明素質的最優途徑，是貫徹落實科學發展觀和構建社會主義和諧社會的客觀要求，是實現國家富強、民族振興、人民幸福的“中國夢”的迫切需求。
（三）加強中學生生態文明教育是生物學科發展的需求
為了更好地適應社會發展的需求，生物學科的教學內容，教學形式都發生了相應的變化。只有這樣，才能培育出更適合社會主義新形勢的新型人才，生物學科的課程地位才能得以提高，生物學科的價值才能得以體現。加強中學生生態文明教育，有利于生物學科發展與時俱進。
（四）加強中學生生態文明教育，是中學生健康成長的迫切需求
生態文明是適應新社會形勢的觀念。中學生是祖國的未來，是社會主義事業繼承者和接班人，他們的健康成長直接關乎到祖國的未來。中學是學習知識和養成良好行為習慣的關鍵時期，也是形成完整的意識形態和社會價值觀的黃金時期。加強生態文明教育，使生態文明觀念深入中學生內心，融入中學生生活，不僅有利于中學生的健康成長，更有利于他們更適應社會發展的需求，關系到國家和民族的興衰。
二、中學生物教學中滲透生態文明教育現狀
生態文明教育屬于德育教育范疇，源自環境教育，隨著生態文明建設理念的推行發展而來。我國環境教育自1972年提出，雖然歷經多年，但受被教育者的認知水平、學校觀念、教師素質等因素限制，中學生的環境知識和環保意識尚不到位。
目前，在中學生物教學中滲透環境教育方式比較單一，內容比較局限，主要有生物課堂滲透和課外實踐活動滲透兩種形式。課堂滲透主要是通過生物課堂教學，拓展學生的環保知識，培養學生的環保意識。如苔蘚植物是檢測空氣污染的指示植物，植物的光合作用、生物與環境的相互影響、空氣污染，酸雨，赤潮、溫室效應等。實踐活動滲透是指在課堂之外，組織多彩的實踐活動，引導學生參與到環境保護中，其組織形式主要有開展植物掛牌、愛鳥周圖片展示、影像播放和環境講座等。
生態文明教育是在環境教育的基礎上發展起來的，其內容是在環境教育上的進一步發展，但其不僅僅是單純的環境教育，而是環境教育和可持續發展教育的進一步升華，是以培養新世紀的“生態人”為根本目的的。目前，我國生態文明教育仍主要以環境教育的形式呈現。
三、加強中學生生態文明教育的可行性分析
（一）中學生物學課程目標與生態文明教育目標相統一
生物科學是自然科學中的一門基礎學科，是研究生命現象和生命活動規律的科學。生物科學在解決人口增長、資源危機、生態環境惡化、生物多樣性面臨威脅等諸多問題方面發揮的作用越來越大，有力地促進了現代社會文明的發展。
初中生物的課程目標的設計著眼于培養學生基本的生物科學知識和技能，引導學生理解人與自然和諧發展的意義，提高學生保護環境的意識和樂于探究生命奧秘實事求是的精神和創新意識，逐步培養學生養成良好的生活與衛生習慣，確立積極健康的生活態度。高中生物除要求學生進一步深入學習生物科學基本知識外，更注重學生唯物主義自然觀即科學世界觀的形成，除關注學生自身科學修養的培養，更注重培養學生關注社會，關注生活，熱愛自然、珍愛生命的生活態度，幫助學生理解人與自然和諧發展的意義，樹立生態文明觀念。此外，高中生物還幫助人類認識生物科學和技術的性質，正確理解科學、技術、社會之間的關系，運用生物科學知識和觀念參與社會事務。
（二）中學生物課蘊涵著豐富的生態文明教育內容
課程內容的設置是為了實現課程目標。中學生物學上存在許多內容與生態文明是息息相關的。初中生物內容上以生物和生物圈為主線，介紹了細胞，植物，動物微生物及人體的相關知識，突出強調各種生物與生物圈的關系以及生物與環境的相互關系。如調查身邊的生物、生態系統是一個統一的整體、生物圈II號、赤潮、酸雨、溫室效應等知識點的介紹為生態文明教育的開展提供了很好的素材。高中生物課程分為必修和選修兩個部分。必修模塊是生物科學的核心內容，分為分子與細胞，遺傳與進化，穩態與環境，意在幫助學生認識生命系統的物質和結構基礎、發展和變化規律以及生命系統中各組分間的相互作用。而選修選模塊的設計著眼于滿足學生多樣化的發展需求，拓展學生生物科技視野，加深學生對生物科技與社會關系的理解，提高學生的實踐能力和探究能力。可作為生態文明施教素材的主要有群落的演替、能量流動、基因突變的環境因素、生態系統的多樣性、?；~塘生產模式、微生物的利用、生物技術安全性與倫理問題等等。
（三）中學生物課程課時安排相對充裕，為生態文明教育提供了客觀條件
初中學生的升學壓力相對較小，且初中生物學知識內容相對較少，內容簡單，課時安排相對充裕，這就給在教學中加強生態文明教育提供了時間保證。高中學生在初中生物學學習的基礎上，對生物學知識有了初步的了解和認識，雖然在課程內容上，無論是知識的深度還是廣度都是初中生物的進一步延伸，學習任務加重，但在新課標的指導下，學生的探究活動和實踐活動時間顯著增加，為生態文明教育的開展提供了良好的契機。
（四）中學生的心理發展狀態為生態文明教育提供了主觀條件
中學時期是學生學習知識和發展智力、形成意識形態和社會價值觀的關鍵時期。此時，學生的自我分辨能力雖尚不完善，易受周圍環境影響，但他們好奇心強，樂于探索，善于鉆研，參與意識強，是形成良好意識形態、行為習慣和學習知識的黃金時期。同時，興趣是最好的老師。生物學科本身具有很大的趣味性和實踐性，是學生們喜歡的科目，在生物教學中滲透生態文明教育，有利于學生在歡樂與實踐探索中形成生態文明素質，養成良好的生態文明行為習慣。
四、在中學生物教學中滲透生態文明教育的措施
（一）充分利用課程資源，開展生態文明教育
黨的十以來，我國大力推行生態文明教育，“生態文明”已然成為時代的熱點詞匯。學生或多或少的對生態文明有一定認識，但不全面，可以充分利用課程資源，開展生態文明教育。
生物是一門與社會生活密切相關的課程，因此具有豐富的可利用的生物課程資源。課程資源分為校內資源和校外資源。校園內的生態資源，學校所在社區的生態環境及現在的社會環境可以用于教學，使之轉變為學生學習實踐的現實課程資源。教師可以通過組織與課程內容和生態文明相關的宣傳講座，組織課外實踐活動等方式組織中學生感受社會主義生態文明新風尚，了解我國生態文明建設現狀，認識生態文明建設的必要性。如在七年級上冊學習“調查身邊環境中的生物”一節時，可以組織學生通過網絡，訪談等了解周圍環境中生物的種類變化與環境的關系，并找出原因。還可以請當地老人講解當地環境變化對居民生活的影響，引導學生通過自身參與，感受生態文明建設的重要性。
（二）構建多樣化評價體系，保障生態文明教育
生態文明教育作為道德教育的重要組成部分，它使傳統道德教育的內容有新的拓展。教學評價是檢查學生學習成果也是督促學生學習的最為有效的方式。評價方式上要遵循多元方法評價原則，善用評價結果。加強生態文明教育，將生態文明歸入評價體系是非常必要的，并探索多種切實的評價方式，例如在期末成績評價標準中，加入環保實踐和環保知識及技能的考查等都是行之有效的方法。
（三）加強教師生態文明素養，踐行生態文明教育
師者，傳道授業解惑也。在學校生活中，學生的主要知識來源就是老師。教師的一言一行都會對學生產生潛移默化的影響。加強中學生生態文明教育，教師要以身作則，深刻理解社會主義生態文明內涵，加強自身生態文明素養，同時提高自己的教學技能，在課堂上注重生態文明知識的傳授和對學生生態文明意識的培養，盡可能地組織課外實踐活動，加強學生踐行生態文明的能力。
（四）加強實踐活動，培養生態文明思維
要讓生態文明的理念真正融入學生的價值體系并轉化為學生的習慣化實踐，要有相關“知識”“能力”作基礎，重要的還在于要有“生態思維方式”作保障，在一定意義上，生態思維方式是一個人生態文明素養的最高體現。生態思維的形成需要生態知識作為基礎，通過不斷的活動實踐，在實踐中思考，感悟，總結，不斷強化，才能形成生態思維。例如，在學習七年級下冊“人類活動對生物圈的影響”時，首先學生要通過學習了解相關的知識及概念，如酸雨為PH
生態文明建設是實現國家富強民族振興的“中國夢”的必經途徑。鑒于中學生心理和意識形態發展特點，中學是進行生態文明教育的黃金時期。在中學生物教學中加強學生生態文明教育，需要全體生物教師加強自身生態文明素養，在教學實踐中以身作則，滲透生態文明教育，引導學生學習生態文明知識，加強生態文明踐行，形成生態文明思維。
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