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蝶戀花出塞范文1
2、海上生明月，天涯共此時。——張九齡《望月懷遠》
3、曾經滄海難為水，除卻巫山不是云。——元稹《離思五首·其四》
4、眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處 ——辛棄疾《青玉案·元夕》
5、滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙?！钌屉[《錦瑟》
6、我有一瓢酒,可以慰風塵?！f應物《簡盧陟》
7、山有木兮木有枝，心悅君兮君不知。——《越人歌》
8、君生我未生，我生君已老。君恨我生遲，我恨君生早?！獰o名氏《銅官窯瓷器題詩二十一首》
9、玲瓏骰子安紅豆，入骨相思知不知?！獪赝ン蕖赌细枳佣住?/p>
10、天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期?！拙右住堕L恨歌》
11、只愿君心似我心，定不負相思意?！钪畠x《卜算子》
12、小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。——陸游《臨安春雨初霽》
13、疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏?！皱汀渡綀@小梅》
14、莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行?！K軾《定風波》
15、似此星辰非昨夜，為誰風露立中宵?！S景仁《綺懷詩》
16、一往情深深幾許？深山夕照深秋雨?！{蘭性德《蝶戀花·出塞》
17、人生代代無窮已，江月年年只相似?！獜埲籼摗洞航ㄔ乱埂?/p>
18、昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏?！缎⊙?采薇》
19、最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹?！鯂S《蝶戀花 閱盡天涯離別苦》
20、落葉他鄉樹，寒燈獨夜人。——馬戴《灞上秋居》
21、花非花，霧非霧，夜半來，天明去。來如幾多時？去似朝云無覓處?！拙右住痘ǚ腔ā?/p>
蝶戀花出塞范文2
一、加強誦讀、感悟
賞析古典詩詞，誦讀是第一位的?！笆熳x唐詩三百首，不會寫詩也會吟?！薄皶x百遍，其義自見?！薄叭衷?，七分讀?！狈磸驼b讀，對理解詩詞并深入賞析詩詞，起著至關重要的作用。
比如魯教版必修五中李白的《蜀道難》，大膽奇特的想象、險峻艱難的蜀地、熾熱奔放的情感、開闊的胸襟、雄偉的氣勢都只有通過反復誦讀，才能慢慢感悟。
再如杜甫《登高》，登高遠眺的壯闊圖景，鏗鏘和諧的聲韻之美，感時傷懷、憂國憂民的思想感情，品讀咀嚼，掩卷深思，令人嘆惋無窮。
古典詩詞是我國文學寶庫中的瑰寶，詞句優美，韻律和諧，特別適合誦讀。而要想讀懂古詩詞，并深刻地理解作品，進入詩詞中那詩情畫意的境界，陶冶情操，提高審美能力和文化素養，必須先學會讀詩，從讀中感悟，從讀中品味。
二、關注標題，抓題眼
古詩的題目往往揭示詩歌寫作的時間、地點、對象、事件、題材、情感等，是解讀詩作主旨的重要切入點。
如張旭的《山中留客》，由題目推測可能是通過描寫山中景致，表達以美景留客的情感;韋應物的《寒食寄京師諸弟》，由題目可推測，詩歌表達的是作者在寒食節，思念京師諸弟時流露出的孤獨、寂寞、凄涼之情。
古詩題如此重要，但是在平時的閱讀鑒賞中，許多學生卻草草一看，不作深究，這就導致對詩歌的賞析不全面、不深入甚至是理解歪曲，非?？上?。因此，在詩歌閱讀教學中，一定要引導學生關注標題，挖掘標題中隱藏的信息，以便為我所用。
三、了解作者，關注注釋
詩歌所表達的主旨和思想感情大都與作者的生平遭遇和所處的時代有關，同樣的景物，因詩人遭遇、心境的不同，會寓含截然不同的情感。詩歌鑒賞題一般都標明了作者，很多詩歌后有對作者生平際遇的簡單介紹，這就為我們鑒賞詩歌提供了條件。因此，讀詩時，我們要善于去聯系詩人的遭遇、境況，注意從注釋中揣摩詩歌的寫作背景等。聯系這些背景，才能準確把握詩歌的思想感情。
比如2011年安微省高考卷中歐陽修的《瑯e溪》：“空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎。不知溪源來遠近，但見流出山中花?！笨碱}中加了一注：此詩寫于作者被貶滁州（今安徽省境內）期間，瑯e溪在滁州瑯e山。這一關于詩人創作此詩的信息，提供了解讀這首詩的鑰匙?！白髡弑毁H滁州”，“瑯e溪在滁州瑯e山”這些信息，告訴我們，這首詩可能表達的是詩人被貶后，在游覽瑯e溪中，面對這幽靜美好的景象，忘卻了仕途的煩惱，醉心于山水的悠然情懷。
四、把握關鍵詞句，揣摩詩人情感
關鍵詞句指的是詩歌中能夠幫助我們把握作品思想內容的詞語或詩句，我們閱讀時準確抓住關鍵詞句，無疑對正確理解詩歌的思想內容、把握詩人的思想情感有重要的作用。
例如，2014年山東卷的《尋詩兩絕句》（陳與義）：“楚酒困人三日醉，園花經雨百般紅。無人畫出陳居士，亭角尋詩滿袖風。愛把山瓢莫笑儂，愁時引睡有奇功。醒來推戶尋詩去，喬木崢嶸明月中?！辟p析時，抓住詩中的“楚酒困人三日醉”，“愛把山瓢莫笑儂”這兩句，就會很輕松地讀出了陳居士的喜愛喝酒及性格的不羈與灑脫等信息。
五、把握詩歌意象，積累特定含義
在詩歌中，總有一些特定的意象代表特定的含義，也往往寄托著特定的情感。
如2014年新課標卷1《阮郎歸》（無名氏）：“春風吹雨繞殘枝，落花無可飛。小池寒淥欲生漪，雨晴還日西。簾半卷，燕雙歸。諱愁無奈眉。翻身整頓著殘棋，沉吟應劫遲?！痹娭羞x取的意象有“春風吹雨”“落花”“小池寒淥”“落日”“歸燕”等，這些都是古詩詞中典型的愁苦類意象，理解了這些意象的情感，再結合詩歌的其他信息去鑒賞本詩，就輕松容易得多了。
再如納蘭性德的《蝶戀花?出塞》，詩人通過畫角、牧馬、西風、鐵馬金戈、青冢、夕照、秋雨等邊塞詩中常見的意象，表達了對歷史興亡的深重悲憫和對卷入其中的女子的深情憐惜。
在平時的詩歌教學中，教師還要善于引導學生積累一些詩歌中常見意象的特定情感含義。如“梧桐”表凄苦，“梅”象征高潔，“楊柳”代表著離別、留戀、傷感的情感，“鴻雁”傳達出羈旅傷感、思鄉懷親之情，“杜鵑”是凄涼、哀傷的象征，“”是高潔、隱逸之士的最愛，等等。
蝶戀花出塞范文3
關鍵詞：古詩詞 雨 意象
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1004-6097（2013）12-0009-02
作者簡介：周（1977―），女，江蘇南通人，本科學歷，中學一級教師，江蘇啟東市匯龍中學語文教師。研究方向：中學語文教學。
綜觀近三年全國各地高考語文試題中的古詩鑒賞部分，有近十個省市所選的詩詞不約而同地都含有“雨”的意象，可見在古代詩詞中，除卻風花雪月這些常見的意象以外，細綿輕柔的雨也常訴諸于詩人的筆端，雨中有歡喜，雨中有哀愁，雨中有悲憤，雨中有雅趣，雨中有禪思。
一、歡喜
詩人常把令人歡喜的雨與生機勃勃的春天聯系在一起，這里有生命的蓬勃，也有人生的希望。2011年廣東卷考查了蘇軾的《減字木蘭花》：“鶯初解語，最是一年出好處。微雨如酥，草色遙看近卻無。休辭醉倒，花不看開人易老。等待春回，顛倒紅英間綠苔?！逼渲小拔⒂耆缢?，草色遙看近卻無”是化用韓愈的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”，那綿綿的細雨飄灑下來，如夢如幻，草色因它的籠罩時隱時現極淡的青色，格外惹人喜愛。望著這眼前的早春景色，詩人頓覺歡喜、新鮮。2012年北京卷考查了金鑾的《柳堤》：“春江水正平，密樹聽啼鶯。十里籠睛苑，千條鎖故營。雨香飛燕促，風暖落花輕。更欲勞攀折，年年還自生?！逼渲小坝晗泔w燕促，風暖落花輕”一句令人叫絕。詩人愛煞了這眼前的春景，啼鶯、飛燕、暖風、落花，連本無香的雨因詩人的歡喜也變得有些許清香。
二、哀愁
詩人常把令人哀愁的雨與離愁別恨、失意愁苦、孤獨寂寞等情感聯系在一起，時間大多是秋天的黃昏或夜晚。最有名的莫過于李清照的《聲聲慢》。2011年浙江卷考查了納蘭性德的《蝶戀花?出塞》：“今古河山無定據。畫角聲中，牧馬頻來去。滿目荒涼誰可語？西風吹老丹楓樹。從前幽怨應無數。鐵馬金戈，青冢黃昏路。一往情深深幾許？深山夕照深秋雨?！彼L嘆道：如果有人問我對理想的執著有多深？那就去看看深山中的夕陽與深秋中的細雨?！坝辍边@個意象悲涼凄冷，讓人產生一種揮之不去又無法形容的傷感。詩人雖然志向高遠，卻無法實現自己的志向，所以他的心頭郁積著太多的郁悶，正如深秋的細雨揮散不去。在詞中作者情感的表達不是直接的，而是通過對“雨”這一意象的描繪展現出來，婉約深沉，耐人尋味。2012年山東卷考查了晁補之的《吳松道中二首》（其二）。2013年安徽卷考查了金朝趙秉文的《和韋蘇州〈秋齋獨宿〉》：“冷暈侵殘燭，雨聲在深竹。驚鳥時一鳴，寒枝不成宿?！钡脑鹿饫淅涞赜痴赵诩磳⑾绲臓T火上，窗外雨滴落在竹葉上，聲聲入耳，更添悲冷凄涼。這里的“雨”流露出作者無限的哀怨孤獨。
三、悲憤
詩人常把自己不被朝廷重用，懷才不遇，壯志難酬的悲憤和雨聯系在一起，在雨中抒發自己的不平，釋放自己的怒意。最有名的莫過于岳飛的《滿江紅》。2013年全國新《課標》乙卷考查了陸游的《鵲橋仙》：“華燈縱博，雕鞍馳射，誰記當年豪舉？酒徒一一取封侯，獨去作江邊漁父。輕舟八尺，低篷三扇，占斷蘋洲煙雨。鏡湖元自屬閑人，又何必君恩賜與！”當時的陸游被迫賦閑鄉里，貌似享受漁歌唱晚的生活，實則仍心系國家，渴望收復中原。上闕中作者先深情回憶了他最難忘的戎馬生活，與同伴縱情賭博，快馬飛馳，這是何等的快意恩仇，自在豪邁！下闕蘋洲煙雨，作者駕一葉扁舟，在蒙蒙煙雨中“縱一葦之所如，凌萬頃之茫然”，無拘無束，獨往獨來，給人以孤傲之感。這里的雨與其說是渲染作者的哀愁，不如說是抒發詩人的悲憤，一種壯志難酬、報國無門的悲憤，直指當時的最高統治者。2013年四川卷考查了蘇洵的《九日和韓魏公》：“晚歲登門最不才，蕭蕭華發映金。不堪丞相延東閣，閑伴諸儒老曲臺。佳節久從愁里過，壯心偶傍醉中來。暮歸沖雨寒無睡，自把新詩百遍開。”當時詩人手持張方平、雷簡夫的推薦信進京拜謁韓魏公韓琦時，已四十八歲了，當他發現他那“蕭蕭華發”與金光閃閃的酒器相映襯時，心中是何等滋味，有羞愧，有傷感，何從向人訴說！尾聯詩人在暮色中歸來，窗外陰雨綿綿，寒氣逼人，無法入睡，只能反復吟誦韓琦的新詩。韓琦久居高位，一生富貴，那種與生俱來的優越感在自己的詩中自然流露那是再正常不過的，但落在敏感而又才華橫溢的蘇洵眼里，對照自身，萬般滋味，情何以堪。這里的“雨”渲染了一種凄冷、悲涼的氣氛，作者在此情此景下，更添壯志難酬、懷才不遇的悲憤。2013年重慶卷考查了清代錢繼章的《鷓鴣天?酬孝峙》：“發短髯長眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打尋常事，仿佛終南石里藤。閑倚杖，戲臨罾。折腰久矣謝無能。熏風未解池亭署，捧出新詞字字冰?！卞X繼章是明末清初人，作為當時有節操骨氣的知識分子，具有崇高的民族氣節，面對滿清韃虜充滿凜然正氣。他長相怪異，發短須長，眉有棱，有病容，但卻如終南山石縫里那千年的藤蔓，任憑寒霜侵蝕，暴雨擊打，視若平常，毫不動搖。這里的“雨”映襯了詩人面冷、心灰、骨硬的形象，也襯托了詩人那孤傲不羈、偉岸獨立的風姿。但何嘗沒流露出作者的滿腔悲憤，空有滿腹才華，卻只能如遁入空門的高僧一樣隱居山林，無為終老。
四、雅趣
詩人常把富含雅趣的雨與自己恬靜愜意、高雅閑適的人生意境結合在一起，詩人的心靈也因雨的洗滌變得雅致起來。2011年四川卷考查了陳與義的《懷天經智老因訪之》：“今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東。客子光陰詩卷里，杏花消息雨聲中。西庵禪伯還多病，北柵儒先只固窮。忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風?！薄翱妥庸怅幵娋砝铮踊ㄏ⒂曷曋小笔顷惻c義的名句，自然清新，曾經得到宋高宗的激賞。詩人生活雖然貧賤，但日子卻過得寧靜淡泊。詩人吟詩作賦，坐看杏花春雨送來春天的消息，還有老友與之心靈相契，怎一個“雅”字了得？這里的“雨”自然清新，充滿雅趣。
五、禪思
