前言：中文期刊網精心挑選了關于月亮的詩句范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
關于月亮的詩句范文1
??遼闊無垠的地方，月亮總是顯得特別大，譬如在大漠，在海上。特別是海面上的那輪明月，碩大渾圓，近得似乎伸手就可以夠著……
??喜歡對著月亮浮想聯翩的人，可以找來義大洛·卡爾維諾的小說《宇宙趣潭》，翻開第一章《月亮的距離》讀讀，里面有許多關于太初遠古的月亮有趣的事情，匪夷所思。從此以后，你看月亮的感覺和聯想，可能會不太一樣了。
??曾讀到過一首俳句，讀到時是英文，翻譯成中文大意是：雖然是破碎了的，破碎又破碎，還是在那兒，水中的月亮。
??月亮的確充滿魅惑力。英文是lunacy，是“瘋狂”之意，字根就是luna——月亮。還有moonstruck，給月亮打倒了，說不定打昏頭了，所以也是精神錯亂之意，可見月亮會影響精神狀態，這是西洋之說。那么中國呢？魯迅的《狂人日記》劈頭一句就是“今天晚上，很好的月光?！睆垚哿釋懰桓赣H監禁在家，幾乎快瘋了，她這樣形容當時看到的月色：“我們家樓板上的藍色的月光，那靜靜的殺機?！蓖瑫r還引用了一句關于狂人半明半昧的心理狀態的詩：“在你的心中睡著月亮光”。后來她小說中關于月亮的意象用得特別多，特別好，效果特別強烈，不會是沒有緣故的……
??為什么人們的情緒會受到月亮的影響？難道人類的血液里，還流淌著遠古穴居時期對月嗥的獸性嗎？還是因為人類更早的遠祖來自茫茫大水？在我聽過的答案里，最富詩意的是這一則，可能正是由于人體里大部分的組成是水吧，就像海洋的潮汐受著月亮的牽引，我們每個人心中也有一片海，被月亮吸引，反射著月華的光影。
關于月亮的詩句范文2
蘇教版五年級下冊第七單元第25課。
二、教學目標
（1）感受課文中語言文字的優美，有感情地朗讀課文，領略中國月亮文化的源遠流長。
（2）通過不同形式朗讀有關月亮的古詩，積累描寫月亮的經典詩句，激發學生對古詩的興趣和對誦讀的深層理解。
（3）以小外甥關于月亮的比喻為切入點，鼓勵學生展開豐富的想象，寫出自己的心中月。
三、教學重點、難點
（1）引導學生用不同的朗讀方式來讀描寫月亮的詩，從而領悟不同的讀法，不同的理解，讀出不同的感覺。
（2）優美情境的熏染下，學生能寫出自己的心中月，從而進一步領略月亮之美，中國月亮文化之博大。
四、教學準備
樂曲《春江花月夜》及輕柔的鋼琴曲、教學課件、與月亮有關的散文和繪畫作品。
五、教學過程
（一）復習“江中月”，感受月亮之美
師：這節課我們繼續學習著名作家趙麗宏所寫的散文，讀――望月。
輕輕地讀――望月，柔柔地讀――望月。
師：望月所望的月亮不是一個，而是三個，一個是――江中月，一個是――詩中月，還有一個是――心中月。（板書：江中月 詩中月 心中月）
師：上節課我們已經走進了安詳柔美的江天月色，帶著你的感受，我們一起美美地讀。配樂齊讀第二小節。
【設計意圖：在學生的朗讀中，營造清幽靜謐的氣氛，學生一邊感受江中月的柔美，一邊體會語言文字的優美】
（二）走進“詩中月”，感受月亮之情
師：這就是江中月，那么清幽，那么令人心曠神怡，難怪作者今晚怎么也睡不著。其實，睡不著的又豈止是作者一人，還有誰？（小外甥）兩人看著夜空中這么朦朧迷人的月色，禁不住詩興大發，開始了對詩比賽。他們是怎么對詩的？從課文中找一找，找到之后再讀一讀。
（出示詩句）
1.角色朗讀
師：柔美的月色下，沉穩而又才華橫溢的舅舅和聰明活潑的小外甥開始對詩了，他們會怎么來對這些詩呢？怎樣的語氣？怎樣的動作？怎樣的神情？同桌兩個人一個當舅舅，一個當小外甥，先試著對詩。
（指名賽詩）
2.情感朗讀
師：這些詩句都是古人所寫，這古人的每一句詩詞里都鑲嵌著一輪明月。詩人最是多愁善感的，面對著高空懸掛的月亮，詩人們都在怎樣傾訴著自己的情思呢？（生交流每句詩的情感，并帶著情感讀詩）
師：（拋出疑問）讀著讀著，我就覺得奇怪了，都是天上的同一輪明月啊，怎么到了詩人的眼里，筆下就不一樣了呢？這就叫“月亮本無情，情在人心間！”
（師板書：情）
3.拓展朗讀
師：舅舅和小外甥僅僅就對了這幾句詩嗎？他們還可能對了哪些與月亮有關的詩呢？
師：我們在對詩的時候，你可以用舅舅一個大人的語氣來對，也可以用小外甥一個小孩子的語氣來對，也可以當一回心潮澎湃的詩人對月抒懷，總之選擇你最喜歡的方式。
【設計意圖：新課標提出：有感情地朗讀是要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態度，表現自己對作者及其作品情感態度的理解。6句描寫月亮的詩都是學生學過的，比較熟悉。很多老師在處理這一環節的時候都是讓學生走進詩人的內心世界，讀出詩的情感，詩的韻味。殊不知這樣一來，就有脫離文本之嫌疑。在情感朗讀之前插入分角色朗讀，既源于文本，又讓學生體會到：相同的文字可以有不同的讀法，而不同的讀法又意味著不同的理解，帶著不同的理解來讀相同的詩歌，會帶給所有人不同的感覺，這就是語言文字的魅力】
（三）品味“心中月”，感受月亮之韻
（1）過渡。詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。皎潔的月光下，聰明好學愛幻想的小外甥望著月亮出神了。他開始想象，想象眼前的這一輪明月，它究竟像什么？在小外甥的眼睛里，月亮像什么？（像眼睛，天的眼睛）這天的眼睛就是小外甥的心中月。這是怎樣的眼睛？
（2）出示對話。這就是舅舅和小外甥的對話。誰來讀一讀？
（3）這月亮怎么就成了天的眼睛了呢？這個比喻好不好？好在哪里？同桌討論討論。
交流：月亮圓圓的，就像是天的眼睛睜得大大的，看著我們蕓蕓眾生。月亮彎彎的，就像是天的眼睛慢慢閉上了，好像在回味著人間的逸聞趣事，又像在思考怎樣讓人間變得更加美好！把天擬人化了，有時候睜開眼睛，有時候閉上眼睛。
（4）小外甥說這段話的時候可是繪聲繪色的，誰來繪聲繪色地讀一讀？
（5）師生配合讀。
師：我們都來做一次這個可愛的小外甥，繪聲繪色地讀，仿佛在講一個現成的童話故事。老師也加入你們的隊伍，讀舅舅的話。
（6）寫話拓展。我們和小外甥有著一樣的年紀，一樣的調皮，一樣的富有幻想。我們每一個人心中也有一個屬于自己的月亮。平時空閑的時候，我們也會坐在院子里，站在陽臺上，抑或是靠在窗子邊，望著天上的明月出神。在你的眼中，在你的心中，月亮像什么？它是什么樣子的？（出示月亮的各種不同形態的圖片）
拿出筆和紙，寫一寫你的心中月。（配樂）
（7）交流。
（8）時間過得真快，天邊那些淡淡的云絮在不知不覺中聚集起來。
（師引讀20～21小節）
我輕輕地展開了幻想的翅膀，此時此刻的我，又會有著怎樣的幻想呢？
【設計意圖：現行的語文課堂教學普遍存在這樣的問題：教師講解偏多，學生自主學習、作業時間偏少。新課標也提出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生表達真情實感。在品味了外甥的心中月后，所有孩子的心中一定涌動了不一樣的情愫。此時順水推舟，讓孩子們想一想自己心中的月亮是什么樣子，及時寫下來】
（四）尋找“心中月”，感受月亮之奇
過渡：作者心中的月亮會和小外甥的一樣嗎？會和你們的一樣嗎？
（1）同是天上的一輪明月，一落到人間，一落到人的眼睛里、心里，都會不一樣。這就是月亮本無情，情在人心間。
（2）打開中國的文學史，每一頁上都有仰望月亮的目光。古往今來，多少這樣的文人墨客借助各種文學體裁表達著自己的心中月。
①出示賈平凹《月跡》，讓學生讀一讀。
在這群小孩子的眼里，這月亮就是按在天空上的印章？這是多么富有童趣的想象，想累了，孩子們就甜甜地睡了，這是多么美好的生活！
②出示冰心《寄小讀者》：靜美的月亮，自然是母親了。我半夜醒來，睜眼看見她，高高的在天上，如同俯著看我，我就欣慰，我又安穩地在她的愛光中睡去。
師讀。在冰心奶奶的眼中，這月亮就是――母親，這么溫柔，深情地看著自己的孩子。
③出示朱自清的《荷塘月色》。
朱自清筆下的月亮不是那個小小的印章，也不是慈祥的母親，它柔和的光灑在荷塘上，這恍如仙境的美景讓作者的心境也漸漸美好起來！
（3）古往今來，月亮不僅僅出現在優美的文學作品中，也出現在很多的藝術作品中。很多音樂家、畫家心中也有屬于自己的一輪明月。你們想看嗎？想聽嗎？（教師出示一組畫家的月亮作品，有油畫、版畫、水墨畫等）
師：耳畔這優雅的曲子就是《春江花月夜》。
師：這是梵高的著名油畫《星月夜》。
關于月亮的詩句范文3
2、去年八月十五，中國的傳統節日——中秋節，也是團圓節。夜晚燈火通明，火樹銀花，天空中禮花綻放，五彩繽紛，鞭炮聲不絕于耳，團圓的笑聲此起彼伏。中秋的夜晚是美麗的，中秋的人們是快樂的，幸福的。我們一家也不例外，和姨媽全家聚集在外婆家吃團圓飯，飯后大家坐在院子里聊天，吃著月餅。其樂融融。在我們的“千呼萬喚”中，在我們無盡的期待中，月亮姐姐終于揭開了神秘的面紗，露出了恬靜的臉龐。她靜靜地站在天上，俯視大地，是那么幽然，又是那么安詳。她仿佛是一塊無瑕的白玉，又像仙宮里升騰著云霧的一面明鏡，顏色是那么柔和，月光又是那么皎潔。
3、沒有讀過書的外婆一下子來了興致，滔滔不絕地講起了嫦娥奔月、吳剛伐桂和月下老人的故事，我們都聽得入了迷，真沒想到外婆肚子里竟能裝下這么多動人的傳說。在這些故事的感染下，我們拿出水果、月餅來祭拜月亮，忙得不亦樂乎。我情不自禁地抬頭看月亮，月亮姐姐此時羞羞答答地遮住了臉。我仿佛看到了月宮里嬌媚的嫦娥和潔白的玉兔，旁邊還有不停地砍桂花樹卻永遠不會砍斷的吳剛。
4、做老師的爸爸又操起了老本行，說：“中國有著幾千年的歷史文化，有許多文人墨客在這一天給后人留下了著名詩句，如李白的《靜夜思》。”愛插嘴的我接道：“還有蘇軾的‘但愿人長久，千里共嬋娟’?！鄙嫌變簣@的弟弟憋不住了，奶聲奶氣地說：“還有今天老師教的關于月亮的詩：‘小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端!’”
關于月亮的詩句范文4
“樓陰缺，闌干影臥東廂月，東廂月，一天風露，杏花如雪。”
真是一幅月中畫.最初對月亮的相識和向往，還遠在童年的歲月。青山綠水的小村，天高云淡。晚上躺在竹席上，任涼風習習。浩月如銀盤，就在我的對面，悠悠地移動，仿佛就在伸手可觸摸之處。與月面對面的交談是最坦率的，也最親近。媽媽輕柔的聲音，說的是嫦娥奔月的典故。圓圓的月便隨著故事，清淅而立體，逐漸豐腴。故事卻沒有圓圓的結局。
吳剛桂花樹下的無奈；嫦娥、小白兔廣寒宮中的寂寞無助。猶然而生憐惜；讓人同情。真是“人何在，桂影自嬋娟！”嫦娥眼中晶瑩的淚水，化著點點剔透灑向大地，隱藏在萬物中。讓大地也掛滿淚珠。媽媽關于月亮的凄美故事，是我最初對月的認知，印象最為深刻。也左右了我許久。在鄉村的輝映中覺出一絲凄涼和不合年齡的傷感來。
長到七彩的花季，也看了許多古詩詞。正是為賦新詞強說愁的少女時代。半瓶醋的水平，加之初涉情事。無法用詩詞表達內心的真實情感。只有驚嘆才子佳人的妙筆生花，感嘆他們的細膩和才華。在情與物之間，能和諧地統一；在不經意間能盡情地涌出心中所有感想、感懷、感慨。將月描繪得出神入化，賦于人性。似乎月能解讀詩人的憂傷、寂寞、無奈，賦發對親人的思念；壯志未酬的慨嘆。我讀著一首首婉約的詩句，似懂非懂?？匆娤以?，總是拔動心底的那根琴弦，引起無限的共鳴。
最初工作的地方，靠近湘江。一道堤壩，被人戲稱為“愛情堤”，故名思議可以想象它的浪漫。視野開闊一眼隔水相望，對面的景物清淅可見。特別是有月的夜晚，情人們慢步至此，站在這一覽無遺的大堤上。月是坦蕩的；水是波動的；風是輕柔的；心是驛動的，但總有一絲感傷如流星劃過。
關于月亮的詩句范文5
國學是中國的國粹，它承載著中華民族五千多年的文化底蘊,有這樣的一個綜藝節目,叫做國學小名士,不知道大伙看過沒有。下面由小編來給大家分享國學小名士觀后心得，歡迎大家參閱。
國學小名士觀后心得1古典詩詞是我國文學寶庫的珍寶。四言詩經，五言古風，唐詩宋詞，構成了詩歌國度中無比壯麗的景象;飽含著豐富的文化內涵和審美意蘊，是我們祖先智慧的結晶，是中國文化最燦爛的瑰寶之一。清詞麗句，恢弘奇偉;遨游詩海，美不勝收。
古詩是什么?要讓兒時的我來說，那就是一些稀奇古怪，難以理解的句子。而這些難以理解的句子，在考卷上是再熟悉不過的了。在低年級時，背古詩對我來說是最復雜不過的了，背個詩簡直比登天還難吶!可當我今天看了《國學小名士》后，我看到各位哥哥姐姐們那脫口而出的背詩速度，實在讓我驚呆了!他們口中那一句句優美的古詩，都是祖先留下的財產，這一份份財產，是古人智慧的結晶，是中華燦爛文化的啟明燈，照亮了我們對古詩熱愛的激情。
古詩句的境界也很高，不只是字面上的描寫風景、人物、心情等，更重要的還是隱藏在詩句里的深層意義?！笆⒛瓴恢貋?，一日難再晨”這句詩句提醒我們要珍惜時間，不要虛度光陰，時間是不會倒回來的。"千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。"這句詩告訴我們要像竹子一樣堅強，頑強。"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。"這句詩告訴我們做凡事都須艱苦鍛煉，不斷磨礪，才能取得成功?！吧賶巡慌?，老大徒傷悲”這句詩是勸告我們小時候要努力，不然長大了想后悔也來不及了……
古詩句的意境也很多，讀著讀著，眼前就出現了一幅幅動人的畫面?！奥浠ㄈ霜毩?，微雨燕雙飛”伊人獨立花下，落英繽紛，一雙春燕在細雨中飛翔。晏幾道把相思都描繪得如此浪漫，在下真是佩服?！八鉃囦偾绶胶茫缴彰捎暌嗥?。"晴天的西湖，水上波光蕩漾，閃爍耀眼，正好展示著那美麗的風貌;雨天的西湖，山中云霧朦朧，縹縹渺渺，又顯出別一番奇妙景致。妙哉!妙哉!
可是自從有了電腦、手機這些高科技的東西后，人們有什么問題就會使用它們查詢，可以搜到很多的滿意答復。正是因為如此，人們才變得很少去通過書籍查找資料。那就更沒有多少人會去在意故事詞了。
我通過看《國學小名士》對古詩詞加深了理解。古詩詞已不再是需要死記硬背的東西了，古詩詞是每個中國人必須了解的文化，古詩詞有著悠久的歷史，其中也包含了我們祖先的智慧。
中國，隨著時間的流逝，語言也發生了多次的變化，從古人說的文言文到現在說的白話文，文言文現在也成了學習的一種，它們都被挖掘了新的價值，這種價值是無價的。
我對《國學小名士》里的哥哥姐姐們都贊不絕口，我要向他們學習，多積累古詩詞，多了解祖國文化，多看些好書，多儲存有用的知識。
同學們，讓我們向祖國的璀璨文化走去吧!讓我們向古詩詞的方向前進吧!
國學小名士觀后心得2中國是文明古國，在悠悠的歷史長河中，傳統文化，像璀璨的顆顆繁星，令人耐人尋味。它們又是煞麗、無窮無盡的瑰麗財富，是我們的良師益友，領我們開啟國學的道路。
觀看《國學小名士》時，我不禁佩服起詩句語言的鬼斧神工，更佩服寥寥詩句所散發的青草般的細膩芳香，選手們機警應對、學富五車的才藝更令我嘆為觀止。
第一輪是說“國”與“家”。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄與地球。我們只有事事關注我們的國家，把握住未來，學好每一堂課，未來才會發出光芒。
第二輪講述的是“親”與“情”，我國絕大多數的詩歌賦詞都是抒情用事，它們使我們的情感流程得到了升華，進步。陶冶了我們對親情的情操，更把它們表達的淋漓盡致。如同“妙筆生花”。
看完后，我對國學誦讀有了更深的認識，也懂了它的真諦。這個節目讓我更想了解中國燦爛的文化，而且讓我陷入了沉思：中國有無數的唐詩宋詞，它們都是我國綺麗的瑰寶，引領我們去熏陶、認識。只有不斷的閱讀與積累，探索文化結晶，才能成為真正的“國學小名士”!
中國人一向是勤奮好學，智慧源于勤奮，偉大出自平凡。我們應努力拼搏、完善自我，勤奮向上，以新的姿態迎接每一次的挑戰，爭取開放出最絢爛的花朵，搖曳在群山之中。
我們尚還年輕，初生牛犢不怕虎，朝氣蓬勃的我們像金光閃閃的太陽，有取之不竭、用之不完的精力。我們應該把美好的花樣年華好好地利用起來，學習我國的傳統文化，豐富自己的人生觀，讓這條道路源源不斷地流傳下去。我們是祖國的花朵、棟梁，時代的接力棒要靠我們相傳，學習經典文學塑造文明社會，為未來的良好基礎做好鋪墊。
在以后漫漫的求學之路上，我們應當把中華美德的精髓傳承下去。積累更多的古代知識，豐富自己的內涵修養，讓我們與文學詩詞為友，暢游古詩天地。用自己的知識點綴祖國的萬里大花園，以高標準、高素質的目標要求自己，領略中華蘊含的文化奧秘!
國學小名士觀后心得3頓挫抑揚的詩韻，優美又帶有靈性的詩句，悠久而又璀璨的國學文化。這是讓我們后人為之感嘆，欽佩不已。
“玉顆珊珊下月輪，殿前拾得露華新?！薄皟砂肚嗌较鄬Τ觯?孤帆一片日邊來?！边@兩句詩分別出現了兩個重要的字——日，月。國學文化博大精深，里面記載了許多關于日和月的詩句和詞。古人們總是借皎皎月光來表達自己的思鄉之情，關于月亮的詩句總是透著悲傷，凄涼的情感。
我很喜歡描寫月亮的詩句，因為這樣的詩句會讓我身臨其境，去體會作者的心情。
《國學小名士》這個節目讓我懂得了許多知識，增長了許多見識，還真正理解了古詩中的詩句所表現的意境。
其中有一項環節是“美德大考驗”，我很喜歡，在我的理解中，即使沒有文化，也要有正能量。知識量再大也不能溫暖人心，可是，正能量多起來卻可以把冷卻的心溫暖的融化掉，這是一種多么神奇的力量啊!
在“美德大考驗”里，有些選手沒有通過“美德大考驗”，卻靠自己真心的懺悔和積累的國學知識， 以及口齒清晰的表達能力贏得了老師們的心?？捎幸恍┻x手通過了“美德大考驗”卻因為表達能力不好，而且又沒有使用一些國學知識，這個問題讓評委老師們起了爭議。
我感覺不管怎樣，只要做好自己，認真回答問題，保持自然狀態就好，就像我們平常考試一樣。
以后，我們一定要做一個美德好少年，學習國學中的知識，弘揚國學璀璨耀眼的文化。
國學小名士觀后心得4由于沒有從一開始看《國學小名士·青少年經典誦讀大賽》，我便從網上搜找出來了，便開始看了起來。
首先是主持人宋磊介紹蒞臨本次大賽的幾位重量級評審——石玲、劉悅坦、魏新、楊波、董姝。緊接著，選手們個個登場：一號選手王夢憶、二號選手孫榮憶、三號選手任家豪、四號選手周子靖、五號選手于皓凡。他們的介紹各不相同，都富有詩意。而且，他們的形象也是彬彬有禮、不拘小節。
進行第一輪比賽：我愛記詩詞。規則為：根據大屏幕顯示的關鍵詞，選手依次背誦包含關鍵詞的古典詩詞、名句。每次答題限時五秒，答錯即出局，依照出局順序，5位選手分別得到5分、10分、15分、20分、25分，本環節共兩回合。關鍵詞為“風雨”，選手們滾瓜爛熟、倒背如流的好記性呈現在我眼前?？刹恍页霈F了，一號選手王夢億因重復了而沒有及時作答，Out。緊接著，三號選手任家豪也因為這個原因Out。剩下的3位選手出拼搏著。然而，五號選手暫時想不出來，也被out。只剩下2位選手了，二號選手差一點沒有答上，但還是作答了，但4號選手重復作答，out了。第一輪堅持到最后的是——二號選手孫榮憶!
之后，石玲老師給五位選手解釋了“風雨”的意思，評委董姝非常欣賞二號選手，因為她在差一點點就被Out的時刻中回答了，她的心理素質不是一般的好。
下一組關鍵詞：江湖。先Out的是三號選手任家豪，然后是一號選手王夢憶out，再然后是五號選手out，又剩下兩個人了。最后，四號選手失敗，二號選手獲勝。
第二輪：名家對對碰。
一號選手開始作答，然后答對了。接著，三號選手也答對了，可是五號選手卻不幸的out了，四、二號選手也不幸out。
第三輪：美德大考驗。
“漢寶”哥哥介紹完之后，五名小選手與導演一塊吃飯，在這個房間里有不少“眼線”，究竟哪個小選手會禮讓出自己的那一份食物呢?
考研開始，還沒入座，周子靖、孫榮憶就表現出互相謙讓的舉動。然后，于皓凡子大家都坐定以后，主動給每一個同學倒上一杯水。大蝦端上來后，王夢憶發現只有五只大蝦，而有六個人。周子靖與孫榮憶相后謙讓，之后大家都開始謙讓了。之后，開始分雞蛋，五個人開始謙讓，侯磊導演表揚了他們。吃飯結束后，每個人的碗里都有剩菜。最終，大家總結了一下今天的表現，自己要努力去改正缺點。
《國學小名士》給了我很多道理，比如我們要節約糧食、要注意餐桌上的禮儀、懂得謙讓......而且，我們要多記一些古詩詞、名言名句等等，要遵守著中華傳統美德，不能只說，要去做，繼承著中華的傳統美德，做一個美德好少年!
國學小名士觀后心得5《經典誦讀》是我們學生必背的，可對于我們來說只是死記硬背，根本不理解其中的含義，這兩天我看了一個節目《國學小名士》，讓我感悟頗深,受益匪淺!
國學小名士電視誦讀大賽以“誦讀經典、傳承美德”為主題，讓青少年通過對國學經典的誦讀，把傳統經典中的正能量與社會主義核心價值觀結合起來，做到“知行合一、學以致用”。《經典誦讀》是我們必須牢記的國學文化，所謂經典是指傳統的，對后人影響深遠的文化珍品。精美的詞句，警示的格言，都給人以文化的陶冶和知識的拓展。對傳統經典做到耳熟能詳，無疑是讓我們享用傳統文化精華的精神盛宴。
當我看到那些選手們激情洋溢的演講，我的內心倍受鼓舞，他們就是我的榜樣，我要努力學習。我要多看書讀報，來豐富我的知識?？赐旰笪矣辛松羁痰念I悟：應未雨綢繆――我無論做何事都要先做好充分的準備。經典誦讀是對廣大中小學生進行愛國和民族傳統教育的最佳教材，是弘揚民族精神，弘揚中華文化魅力的法寶。經典誦讀中所含的國學文化須牢記。
關于月亮的詩句范文6
一書在手，詩情畫意并茂。詩集中她的攝影作品，多以山和海為題材，有著蒼茫、廣袤的深邃意境，讓我想起列賓的油畫，想起飄蕩在遼闊的原野和白樺林上空的俄羅斯民歌。
第一首詩就不容置疑地將你的眼睛和心靈俘獲：“一座山的消失/是一座湖的解放/黝黑的巨石是天空遺落的印章/阿波羅用它寄走黑夜//太陽只有一個/影子卻是那么多/時間的記憶/是永不熄滅的幻覺//謎底一樣沉默的/是雪的速寫/總有什么正在緩緩落下/這一刻也許就是一切……”
是的，這一刻就是一切。這一刻，我們（讀者）和潘紅相遇在去往精神家園的朝圣途中，用心靈熱情相擁，用詩句互相取暖。
在潘紅的詩集中，像這樣對宇宙、自然、社會、人生、靈魂、信念……的追問和求索，富于哲思和靈性的詩句不勝枚舉：
“更多的時候/快樂是朵盛開的黑玫瑰/語言是一座獨木橋”（《穿過時間厚厚的墻》）；“祈禱是包扎傷口最后的儀式/金殿是溫暖的寄托/如今需要的只剩這么多”（《祈禱是最后的儀式》）；“寂靜的子夜/一個倒影足以驚醒一生的想像”、“月亮即使不是漸僵的花瓣/也是我今晚最后的故鄉”、“登上所有看得見的山/卻無法到達預期的海拔”（《登上所有看得見的山》）；“生命距離滄桑究竟有多遠/也許只隔了一道淺淺的沙灘”、“在比黑夜還要深的地方/我盛開過了/時間從此不再荒涼”（《生命距離滄桑究竟有多遠》）；“大海好深/深到需要耗盡一生拯救自己”、“詩人只用一個字/就透支了所有的憂傷”、“昆蟲再小也有它高高在上的快樂”（《我是我來世的岸》）；“風在天邊靜靜取暖/大海在別人永遠打不開的書里自言自語……/歲月在一摞紙上悄悄變黃”（《在別人永遠打不開的書里自言自語》）……
這樣的詩句還不夠真摯、深刻、生動、獨特嗎？飽滿的氣韻、靈動的風骨、奇異的想像、簡潔的表述……這是潘紅關于生命、心靈、精神與理想的珍藏和回味，它喚醒了置放于我們蒙滿塵垢的心靈深處的相同記憶……
如果說太陽是詩人曬干回憶的溫暖烙鐵，月亮則是她無法拒絕的明媚憂傷。在潘紅的記憶深處，埋藏著許多難以揮去的傷痛往事：當她還是一個柔弱、羞怯的小女孩子，父親被錯劃成。子女任人欺凌，有人竟惡作劇地把潘紅平時最害怕的活蹦亂跳的蛇，塞進她沒有防備的衣領……因為家庭的原因，青年時代，潘紅的大學夢幾經挫折，差點與她失之交臂……
愛與哀愁，在潘紅的詩里變得凝重卻又迷人：“誰在月亮沉默的時候/悄悄卸下面具/在離神最近的地方/陪太陽哭泣”（《在離神最近的地方》）；“冷風吹疼了回憶/夢在岸邊一夜間老去”、“夜晚是一本書/憂郁被黑暗無限放大”（《一片葉子就是一片森林》）；“一本打開的書/鯨吞了我一生的睡眠”、“有一種疼不動聲色/有一種眺望無關視覺/有一種淚注定要流回血液”（《停留在太陽盛開的瞬間》）；“從里到外/突然被掏空/一切似乎都在轉身離開/思念的海悄悄起風”（《遠方遠了》）。
苦難不可以拒絕，但是，可以超越。熟讀潘紅的詩，我發現，總有一束明亮的神奇之光、神性之光，貫注全書，引領詩人穿越黑暗和嚴冬設置的狹窄、崎嶇山路，走向光明、遼闊的藝術、人生大野。
《融入這樣一束光》是潘紅追求生命之光的動人詩篇：“沒想到突然淚流滿面/但我知道今晚/注定又是不眠之夜/整個世界在黑暗中睡去/只有山醒著……”
不眠之夜，詩人打開窗戶，任由心靈素面朝天，諦聽往事穿堂而過，憂傷如無處不在的月光，將詩人慢慢浸透……“用一個字當咒語/可以完成世上最壯闊的穿越/用太陽做郵戳就有希望找到生命的三原色/秋天的落葉常在春天的枝頭撒野/融入這樣一束光/已經擁有一切……/即便整個世界在黑暗中睡去/只要愛醒著”。
這個可以當咒語的字就是愛，這束神奇的光就是愛，愛醒著，愛的光芒，永遠不會熄滅：“今天你們誰都躲不開/你們終身守護的靈光閃耀”（《穿過時間厚厚的墻》）；“給我一個可以許愿的星空/我會把一切和盤托出/求一束靈性的燈火”（《祈禱是最后的儀式》）；“在離神最近的懸崖上/我和一只奔跑的松鼠突然相遇/一縷陽光擦亮整個世界”（《遠到只能用風來丈量的地方》）。
在這本詩集中，最令我難以忘懷，讀后可說是刻骨銘心的，還是《曾經的高貴一如往昔》：
“好多年前/我看見一本書/偶然掉進燃燒的爐子/來不及掙扎/甚至無聲無息/藍色的火焰灼熱得讓我/屏往呼吸//字跡在瞬間模糊/顏色逐漸暗去/空蕩蕩的爐膛里只留下/焚燒后一具黑色雕塑般的身軀/所有的頁碼依次重疊/曾經的高貴/一如往昔//那以后/我再也沒有辦法忘記/那個寒冷的日子/那一場寂寞/又驚心動魄的/一本書的葬禮//一切的一切/只要真的燃燒過/心靈的密碼/絕不會輕易消失/激情化作灰燼/無聲無息/默默印證火的真諦”
