前言：中文期刊網精心挑選了小學育兒心得范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
小學育兒心得范文1
〔關鍵詞〕心靈 語文教學 小學生
1 感化兒童心靈的意義
首先需要明確“心靈”是什么？簡單講，“心靈”就是指“人的思想感情”。葉老為什么強調語文是感化兒童的心靈的學科呢？語文教學和感化兒童的心靈有什么關系呢？語文學科感化兒童的心靈是由語文學科的性質決定的。語文是一門表情達意的學科，通過語文教學發展學生的思想情感是義不容辭的任務。正如葉老所說的“文字所以表聲音，聲音所以達情思，那是人人知道的。沒有情思，就沒有發出聲音的必要，更何需文字？可見情思為聲音的泉源，而文字為聲音的符號。學童所以需要國文，和我們所以教學童以國文，一方面在磨礪情思，進于豐妙；他方面又在練習表出情思的方法，不至有把捉不住之苦。這兩方面，前者為泉源，為根本?！边@一段話，既說明語言、文字和思想情感的關系，思想情感是產生語言、文字的源泉，也即“言為心聲”。又說明了兒童學習語文的目的，一方面在于磨練情思，使情思“進于豐妙”，既善于思考，又善于感悟；一方面還要練習表達情思的方法，在說話、作文中將自己的情思表達出來。也就是說，通過讀書、作文提高思想感情，有了豐富的思想感情，才能對所讀的文章理解深刻，才能寫好文章。
2 要為兒童創設感化心靈的境遇
創設學習語文的境遇是感化兒童心靈的首要方法。境遇的含義是什么？我認為境遇應從兩方面理解，一是廣義的境遇，就是指兒童學習語文的環境、設備、氛圍等；一是狹義的境遇，也就是現在所講的教學情境。不論閱讀或作文，教師首先要創設一個富于激發兒童情緒、情感和思想的情境，將兒童引到情思的情境之中，當兒童的情思被激發起來，使之產生愿意讀書、急于表達的愿望時，讀書、作文才能達到好效果。全國著名特級教師李吉林的情境教學，就非常重視一課開始帶有情感的導語激發，她以富于形象，生動、優美的激情語言，激發學生的學習熱情；或以具體形象的畫面、實物、電腦圖像等教學媒體，將學生引入到所要學習的情境之中，以激起學生的情思。就是在全過程中，也很善于引導、激發兒童的想像、思維和情感。
3 要做到語言和情思統一
語文學科感化兒童的心靈，激思，這是根本?！绊槾味柧殞W童的語言，使其恰當所思，明顯有序，最后乃著力于記錄寫述等形式的方法”，也是不可缺少的。不論閱讀還是作文不僅要重視內容的思想情感，也還要注重語言形式和方法，萬不能脫離學生的語言實踐。閱讀教學在感受思想情感之中，還要理解作者是怎樣表達思想感情的；要理解文章結構、體會文章表達方法。我一直主張閱讀教學過程一般是由正逆兩個過程構成，一是由語言形式到思想內容，這是正過程。二是由思想內容到要點到語言表達的過程，從語言表達中，進一步體會作者的情思和文章表達方法。這是構成閱讀教學的一個重要過程，是理解作者寫作文章的過程，也是訓練學生語言、思維、情感的過程；可以從作者和寫作角度探索一些問題，如：作者的情思是怎樣表達的、文理是怎樣闡述的、思路是如何體現的，文章在立意、構思、布局謀篇上有何特點，在遣詞造句方面又有何特色等等。學生把這些問題明白了，才能達到“善讀”的水平。
在閱讀教學的全過程中，要始終貫徹語言和情思的統一。課文中有寫景的文章，教學時，就要將景與情結合起來，使學生體會出景中之情。課文中有以寫事為主的文章，凡是寫事的語言，也都表達了作者的情感，教學時，就要使事與情緊密結合，使學生體會事中之情。課文中凡以寫人為主的文章，作者會傾注愛憎分明的情感，人與事結合，在明白事理之后，還要歸結到人的思想感情上去，以所贊揚、歌頌的人物的人格力量，激起學生的敬仰、愛慕之情。學生作文中，一方面要激發學生思想感情，看作文內容是否豐富，思想感情表達是否豐滿；一方面還要在語言表達上進行指導，例如文章結構是否合理，語句是否通順，詞語運用是否恰當，標點符號的運用是否準確，文字書寫是否工整、正確。這兩方面要全面評改，不能因為強調情思的感悟，而忽視了語言表達方面的訓練，也不能強調語言形式方法的訓練，而忽視了人文思想、審美情趣的感悟。因為語言和情思始終是統一的，語文課感化兒童的心靈，最終要實現語文工具性和人文性的統一。
小學育兒心得范文2
班主任工作重在用心經營,要想將班主任工作做好,就要真正接近孩子,對學生進行體貼與關懷,加強師生之間的溝通與交流。接下來是小編為大家整理的小學二年級班主任工作心得與總結范文2020，但愿對你有借鑒作用!
小學二年級班主任工作心得與總結范文1一、基本情況
本班有學生36人，大部分同學能尊敬老師，團結同學，沒有違法亂紀的現象。在學習方面，大部分同學都能認真學習，上課留心聽講，課后自覺復習功課，按時完成作業，有良好的學習習慣。但也有一部分學生紀律松散，學習態度馬虎，基礎不扎實，成績不理想。他們上課經常開小差，課后不按時完成作業，書寫馬虎。因此，在學習和紀律上都有待進一步加強。
二、主要成績
1、認真學習了《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，以及《文明班評比條例》，對學生進行了紀律教育和集體榮譽感的教育。
2、對學生進行了環保教育，提高了學生的環保意識。
3、經過師生們一學期的共同努力，使本班形成了良好的班風、學風，創造了一個舒適的學習環境和學習氛圍。
4、配合學校的工作計劃，開展了一系列有益身心發展的活動，使學生的身心得到全面發展。
5、通過對學生進行防火、防電、交通等的安全知識教育，增強學生的安全防范意識，本學期我班事故率為零。
三、主要做法
1、重溫“守則”、“規范”，強化行為習慣的培養與訓練，努力培養一個“團結互助、守紀進取”的集體。
2、校會、班會、少先隊中隊為主要形式，開展對學生的思想品德、品質教育，使學生養成良好的道德習慣。
3、做好日常行為工作，抓好文明班的評比活動。
4、抓好學風建設，做好培優扶差工作，抓好學生個性特長和創造能力的培養，全面提高學生的文化素質。
5、加強與家長聯系，共同督促學生進步。
6、積極開展第二課堂活動，培養學生全面發展。
7、強化班干職能作用，充分發揮班干的作用。
四、經驗與體會
要管理好一個班級，班主任必須把工作做得細致，放下架子，與學生多親近。只有做學生的貼心人，學生才能聽之、信之。只有動之以情，才能敲開心靈之門。如宋焱坤同學，平時上課經常開小差，我發現他原來是因為沒在戶口，自卑感強，心理不平衡才造成這種情形的。我知道后并沒有在課堂上過分責備他，相反卻經常與他談心，他聽后想到自己平時的行為，羞愧地低下了頭。之后努力學習，在期末檢測中成績進步較大。假如當時不是用愛心去感化他，而是怒斥他，或許會迫使他走上斜路，就大相徑庭了。教育是一門高深的學問，教導學生要講究方法。特別是對待后進生的問題，他們由于性格、心理、素質等并不是我們可以憑一腔熱情可了事的。因此有必要曉之以理，先用理論加以開導，闡明學生的任務和班集體的作用，適當講古代先賢的故事，從正反兩面加以激發、引導，從而以理服人。
五、存在問題與工作設想
存在問題：
1、個別學生團結協作意識淡薄。
2、個別學生勞動觀念較淡薄，勞動時不積極。
3、部分學生學習目的不夠明確，學習積極性低。
工作設想：
1、在集體活動中，培養學生團結協作精神。
2、培養、提高學生的勞動觀念，發展學生的勞動能力。
3、加強思想教育，明確學習目的，培養正確的學習觀。
_年6月21日
小學二年級班主任工作心得與總結范文2學期將已接近尾聲，又到了盤點一學期班主任工作得失的時候了。對我而言，班主任工作的經驗猶如滄海一粟，但同時又覺得自己收獲頗豐。不管是處理得當又或有失偏頗的地方，都讓我累積了寶貴的經驗以備后用。下面就本學期工作做
以下回顧總結：
一、培養學生的良好習慣。
(1)培養學生遵守紀律的習慣。在學校，紀律是教學質量的保證。本學期，我結合學校的班風量化評比，經常利用班會課教育學生怎樣遵守課堂紀律。平時上課發現某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹榜樣，發現不良現象及時糾正。在班定下班規，要求學生執行學校的學生行為規范條例和班風量化標準，并實行班干部分工負責，讓學生自己管理自己。經過一個學期的努力，班里有百分之七十以上的同學都能做好，還有少數學生紀律觀念薄弱者經常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強教育。
(2)培養學生文明禮貌的習慣。即要求學生做到儀表美、語言美、心靈美。強化要求學生執行學校的學生行為規范，衣著整潔，佩戴好紅領巾，不赤腳、不穿拖鞋上學，由班干部督促檢查，結合評比制度，促使學生自覺自悟，現在同學們都已經養成了這個良好習慣。同學之間團結友愛，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現。從他們的行動已經可以看到：在他們小小的心靈里已經發出美的萌芽。
(3)培養學生積極參與課堂教學活動的習慣?，F在，在教育報刊上，經常提到“要改革課堂教學，調動學生的學習積極性，老師是課堂教學中的組織者和指導者”等字眼，在課堂教學中，也經常采取多種形式培養學生積極參與課堂教學活動。如讓學生閉上眼睛聽錄音，欣賞課文某個片段。放幻燈投影，要求學生看圖回答有關問題。分四人小組自讀自議課文，畫出生字詞。分角色朗讀課文，讓學生說出自己喜歡的詞語和句子，用游戲形式鞏固生字，用表演形式體會課文中角色的思想感情。這樣，既調動了學生參與課堂教學的積極性，又訓練了學生動口、動腦、動手的能力，也培養了口頭表達和扮演角色的能力。
二、培訓班干部。
要搞好一個班的工作，就得有一支能干的干部隊伍，本學期開始就改選了班干部，并給他們分工負責，明確自己所做的工作。還經常教他們怎樣做好工作和了解在工作中有哪些困難，教育班干要以身作則，自己首先要做好，管理他人才能服眾。如了解到某個班干部在某項工作上有困難，老師就協助他解決，對工作做得好的干部表揚鼓勵，對做得不夠好的干部提出建議，教育他要注意改進，真正做個好干部。經過幾個月的培訓，班干部不但工作大膽，還做得很有條理，特別是班長張吉微同學。在班同學中威信很高。
三、做好家訪工作。
老師要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯系，取得家長協助，才能把學生教好。平時我都注意做好這個工作，特別是那些頑皮的同學更要家長共同管教。
四、重視對后進生的教育工作
針對每一個學生的基礎和特點，進行正確的指導和必要的幫助，使每個學生都能得到良好的充分的發展。由于本班男生較多，占全班的三分之二，一部分男生不但難于管理，而且學習不刻苦，成績也較差，所以利用課間，我找他們談心，深入細致地做他們的思想工作，讓他們樹立學習的信心和勇氣，幫助他們制定學習計劃，和劃分學習小組，以“洋思兵教兵”的形式提高他們的學習成績。
經過一學期的努力，班級工作取得了一定的成績，但也存在著一些問題，比如遇學生犯錯誤，有時比較急躁，和一部分學生溝通時間較少等等。這些問題，我會在以后的工作中不斷改進，以提高自己的班級管理水平。總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態度，一切都為提升孩子生命狀態為出發點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。
小學二年級班主任工作心得與總結范文3時間真快，在忙碌中，一個學期又過去了。對于這個班，我感覺孩子們的成長真的是不經意的。不經意間，他們的個頭竄高了很多;不經意間，他們懂事了很多;不經意間，他們學會了很多……不經意間，他們就這么一點一滴地成長起來了。而我作為他們的同行者，作為他們成長的見證者，最大的感受，就是欣喜。
回顧這一學期的班主任工作，讓我深切地體會到：只有全體學生和班主任共同努力，增強集體凝聚力，創設融洽的學習氛圍，才能促進班風班貌整體發展，從而使學生在各方面得到進步。班主任工作是瑣碎的，平時我主要將工作重點分為以下幾個方面：
一、關心孩子。愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關心、了解每一位學生。
作為一名班主任，我始終把工作的責任感放在第一位。我的教育對象是七八歲的孩子，他們天真爛漫，那一顰一笑，處處充滿著童稚童趣。做一個辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都茁壯成長，這是我做班主任的信念。低年級的孩子對老師特別熱情，經常會圍著老師轉，我也很習慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，請他教教老師這件新玩具怎么玩;問問她這件漂亮的新衣服是誰買的?問問他今天給老師吃的喜糖是怎么來的?考考他會認拼音了嗎?告訴他這幾天進步了!告訴他星期天作業完成很漂亮，也跟他說昨天他寫的生不好看，今天和同學吵架不應該……在這種輕松的聊天氛圍下，把握好教育的契機，自然而然地提出對他們的一些要求，同時也收到了良好的效果。
我還覺得，班主任對學生的愛，應該是種寬容的愛，經常想起一句話：假如我是孩子，以此來鞭策和啟示自己。每次，當孩子犯了錯誤時，當我怒氣升騰的時候，我就讓自己進行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會像他們一樣?假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途徑?于是，在這樣的前提下，孩子們的調皮搗蛋、屁股坐不住、對新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。對于低年級的孩子來說，表揚的力量是無窮的。在平時，我通過對孩子的觀察，將孩子們的閃光點和一點一滴的進步都記錄到自己心里，及時表揚和鼓勵他們。我會經常對我的孩子們說：你們都是最棒的!這學期進步最大的就是你了!老師越來越喜歡你了……當我和家長交流時，經常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚他什么了，一臉興奮，然后那幾天在家表現就會特別好。還是那句話：愛是相互的。在這一點上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛，收獲的則是更多份純真的愛。
二、重視培養孩子們的行為習慣。
各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，低年級則是良好習慣養成的關鍵期。我覺得培養良好的習慣關鍵是要培養學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養學生良好的習慣，無論是學習習慣，上課習慣，還是衛生習慣。我根據低年級孩子的特點，一方面，以比賽、競爭等方式來鞏固學生的良好習慣。另一方面，作為老師以身作則，每次進教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養成良好的習慣創造了好的氛圍。
三、培養小干部，發展孩子的能力。
班干部是班級的核心，是班級的骨干力量，要建設一個良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班干部隊伍。像這個學期錢塵垚、祝雅婷、錢琳欣等同學就已經成為了班里有責任的小干部，我的小助手。
四、加強與家長間的交流。
家庭教育和學校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。我特別注重和家長建立良好的關系，加強和家長間的交流。一學期來，我對每位學生的家長都進行了交流，告訴他們孩子在學校的表現。當孩子有了什么進步，孩子生病了，孩子這段時間學習狀態不佳……我都會及時與家長取得聯系，使家庭教育和學校教育同步，更好地促進了孩子的健康成長。比如我班有些孩子家境較好的獨生子女，像錢汝尭、盧李杰等，家長極其寵愛，久而久之養成了一些弊病：嬌氣、任性、以自我為中心……每次與家長交談時，家長的介紹詞就是脾氣壞。于是除了多搞集體活動引導他們熱愛集體，學會欣賞別人、幫助別人，我較多地主動跟家長進行溝通。特別是班上的柴汀小朋友脾氣極其倔，一有不順心就發脾氣、哭鬧，我總是留心觀察他的細小變化，與他談心，及時主動地與他家長聯系，希望與學校配合共同幫助他改變。
五、加強集體凝聚力。
這一學期，通過孩子們的共同努力，所取得的成績是可喜的。當然，好成績的取得同孩子們的集體榮譽感分不開的。在每一次比賽之前，我都會坐下來好好和孩子們聊聊，告訴他們：這又是一次集體與集體間的對抗，而你們，作為集體的一份子，就應該為集體出一份力。一個集體就像一艘船，載著學生越過江河湖海，駛向理想的彼岸;一個集體猶如一個大家庭，每一個學生如親人一樣相互關心、互相幫助、共同進步。
班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是無法用語言去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。當然，我在班級教學與管理中還是有一些的不足，在今后，我會同我的孩子們繼續努力，即使沒有最好，也一定會更好!
小學二年級班主任工作心得與總結范文4高速發展的信息化時代，需要班主任工作也必須不斷充實、創新。回顧這幾年的工作，感到管理好一個班集體，可以從以下用五個方面來著手：
一、激勵為主題
激勵之下出好學生——這是我當老師以來最大的體會。學習上需要激勵，班級管理上也同樣如此。長期的批評和高壓政策只能產生兩種后果：要么自信心徹底喪失，破罐子破摔;要么表面上屈從，實際孕育著強烈的憤懣和反抗。所以，對班級的激勵是我多年來工作的主題?！拔覀兪且粋€很不錯的班級?！薄拔覟樽约耗艹蔀槟銈兊睦蠋煾械津湴痢?。這些用第一人稱表達出來的話語，既讓學生和我融合在了一起，更讓學生的自信心高漲，榮譽感倍增，班級工作開展起來也就得心應手了。
二、訓練為根基
在激勵這個主題下，唱的是訓練的戲。小學生的自我控制能力畢竟還不強。因此，常規訓練是班級管理中需要常抓，反復抓的重頭戲。常規要求是什么，要一條一條明確地講給學生聽。講要精，練要多而廣。大的方面要練習，如早操、路隊，小的方面也要練，如課前準備，課間撿廢紙等。告訴每個學生我們要做到什么，為什么要這么做，再教給學生我們應該怎么做，這些看似瑣碎的小事一定會讓學生終生受益的。常規管理做到了細、實，班級秩序自然就井井有條，學生的活動和學習也就有了良好的保證。
三、活動為抓手
活動是增強班級凝聚力的最好方法，也是對學生進行思想道德品質教育的最佳方式。在班級管理中，我組織學生開展了各類活動。有圍繞學校大隊部要求開展的，如：圍繞“爭做合格小公民”活動開展了“文明禮貌伴我行”主題班會;更多的是結合班級實際開展的，如：看家鄉變化實踐活動，學習《未成年人保護法活動》，由于外出活動受到條件限制，我就利用學校里背投、網絡進課堂的優勢，經常給學生播放展示新聞資料。學生通過觀看美國進攻伊拉克的直播，看到了伊拉克戰俘受到虐待的圖片，強烈感受到了和平的重要性;通過觀看各種違法受到嚴懲的新聞，懂得了遵紀守法的必要性;通過閱讀發生在學校里的各種事故案例，明白了保護他人也是保護自己的道理。在一次次活動中，學生逐漸成長起來，逐漸有了自我辨析的能力。班級也在活動中逐步凝聚成一個團結的，有思維能力的集體。
四、幫教為輔助
世界上沒有兩張相同的樹葉，在集體這棵大樹上，也總有那么幾張葉子承受不住蟲咬風侵。小學生正如那渴望長大卻依然嬌嫩的綠葉，需要園丁精心呵護。在與學生朝夕相處中，我努力做到觀察細微，及時發現學生的變化。對于學生思想上的問題抓住時機疏導。班級中有個心理脆弱，焦慮孤獨的特別學生，需要我特別的耐心、細心，我就對她多傾注一分關愛，幫助她處理好學習困難，同學矛盾，盡量讓她心情舒暢，安心學習。只有在細致的個別幫教下，才能保證班級中的學生個個養成良好的品質。
五、放手為目標
教是為了不教，管是為了不管。讓學生養成自我管理，自我約束的能力和習慣是我的大理想，也是教育的最終目標。為了這個目標，我在班級中每學期進行各服務崗位的競選。我以人人有機會，人人得到鍛煉為指針，不斷更新優化競選方式，形成了一套班級條線選舉的制度。學生參與積極，能力得到了很大的提高。更重要的是學生在競選中懂得了競爭與團結的關系，明白了榮譽與付出的關系。學生們在競選演說中說道：“我明白只要有一個人來和我競爭，我就會落選，但我不怕，因為我想為大家服務”，“我知道小組長不是一個職位，而是一個服務的崗位”。通過競選上崗的班干部積極性高，在這個基礎上，我充分給予班干部管理班級體的權力，進一步調動他們的積極性和主動性，讓他們自己管理班級，記載中隊小家務，組織安排主持班隊活動。學生有了責任感，使命感，工作積極主動，班級各個條線都管理得井井有條，在學校的各項評比中都取得了好的成績。
班主任工作是千頭萬緒、紛繁復雜的，但是，看到學生在良好的集體中從幼稚的孩童成長為有思想，有能力的少年，一切的苦都變成了甜。一個班主任是教育這片海洋中的一粒粟，但只要有愛心和責任心，即使是小小的一粟也能開花結果。我愿繼續做這樣的滄海一粟，以自己的微薄之力作一份貢獻。
小學二年級班主任工作心得與總結范文5二年級是定型教育階段，這一步明確學生對本專業的認識，穩定學生的專業思想，增強學生對專業的信心，興趣和熱愛;進一步端正學生的學習態度，更自覺努力地學好文化基礎知識，和專業知識技能，從而使學生自我教育，自我管理的能力得到培養和提高，為下一步走向實習，走向社會奠定基礎。圍繞這一目標，本學期的工作開展如下。
一、指導班干部在同學中樹立威信。
本學期開學初，本班的同學對學校的紀律從剛開始的好奇到熟悉之后，一些原來頑皮搗蛋，不好學習的學生在紀律上放松了要求，想鉆紀律的空子，而部分班委對這些學生無可奈何后，便對自己的工作失去了耐心和信心，不敢。不愿去管理，失去了同學們的信任，班級紀律一度下滑。針對這些情況，我多次召開班委會，指導班干部們如何在同學們當中樹立自己的威信。
1、統一思想認識，講究團結，嚴格要求自我，做遵守校紀校規，守法的模范。
班干部是班里的榜樣，是同學門的表率，一舉一動在同學們中有明顯的影響，只有嚴格要求自己，以身作則，才能贏得同學們的尊重與信任，成為他們的楷模，在紀律上要求別人做到的，自己一定要做到。不允許別人好，自己首先不做。
我班的班長兼學習委員小芳同學，在長期管理班級的過程中，在班級中有一定的威信，時間一長，不免有些飄飄然，在學生面前暴露出一些問題，后被學生舉報，我也發現了一些問題，對其進行教育，我耐心做她的工作，指出她對自己的要求不嚴，對班干部在同學當中的影響力知之不夠，險釀后患，并在班委會上進行討論，使班委們對自己帶頭羊的作用加深了認識和理解，小芳同學也認識到錯誤，欣然接受了我和學生的建議，并及時改正并在工作中對自己的言行要求高了，在同學們當中取到了表率作用。
2、在學習上要努力使自己的成績是優良的。
我班的班長晗笑同學，工作能力較強，能吃苦耐勞但成績不高，屬中等水平，我在對她進行教育時指導她：學生在校的主要任務還是學習，學習不好，工作在買力，也是難于讓同學們信服的，班干部只有把學習搞好，說話才有力度，作為班干部和學生會干部，比其他的學生要花費更多的時間，因為既要學習，又要工作，因此班干部的時間比一般學生更珍貴，緊迫，這就需要學會處理好學習與工作關系，懂得科學的學習方法，合理地使用時間，加之他自己的努力，晗笑同學在本學期的學習認真努力，趕上了班上的優秀學生，在同學當中有較高的威信。
3、優良的個人品德，是班干部在同學中樹立威信的基礎，做為一名班干部，要培養自己勤奮，正直坦誠，謙虛。
寬容等優秀個人品德，這也是做好一名旅游服務人員的基本要求，要培養自己的原則觀，以旅校日常行為規范要求，做好班級日常的管理的度量衡，既要嚴格自己，又要不膽地管理同學，使之成為習慣，共同進步。班委經過反復的學習實踐與管理，在同學們當中的威信得到了提高，班委之間的團結協作能力也得到了提高。
二、指導班干部在實干中學習成長。
本學期學校的活動較多，除了學校的活動，我也根據本班的情況制定出手抄報，普通話，粵語，鋼筆字比賽和專業技能競賽及英語活動等等多項活動，來提高同學們在參與活動中形成自我教育，自我管理的能力，要實現著能力的培養，班干部是關鍵，只有班干部成長了才能以點帶面，推動整個班級的成長和良好班風的建設。
1、指導班干部分工協作責任到人。
把每項活動細分到每個干部身上，根據活動的內容及班干部的特點由一位班干帶頭負責，再由她具體地安排班委和同學協作完成使其學會與人協作的方法，使自己有限的能力煥發出無量的能量，使活動完成很更出備，更完美。
2、指導班干部積極主動地工作。
班干部要有吃苦奉獻的精神，要有為同學服務的意識，工作上身先士卒，以自身的努力來帶動別人，同自身的勤奮來說明別人，要能為老師分擔工作
3、指導工作方法。
由于班干部的以知水平有限。許多同學以前沒有擔任過班干部，班干部的工作不知如向發展。我平時就利用課余時間對他們進行培訓學習。及時進行工作匯報。
4。 指導班干部學會及時總結工作的得失，用以指導下一步的工作。
三、利用集體正面的輿論，幫助后進生的轉變與進步。
本班在本學期各方面均有進步，本人將再接再厲作好班主任工作。
小學育兒心得范文3
袁承康小朋友: 你是一個活潑、可愛的小男孩，生活自理能力較強，能在獨立穿脫簡單衣褲，你愿意為集體做事，動手能力和語言表達能力有了很大的進步，希望康康小朋友以后改掉愛自由跑的習慣，多加強自控能力的鍛煉，爭取更大的進步。
丁子冉小朋友：你是一個懂事、活潑可愛的小姑娘，你對老師有禮貌，與同伴友好相處，你喜歡畫畫，唱歌、跳舞也不錯。上課能專心聽講，守紀律。希望“豆豆”小朋友在新學期里能大膽表達自己的想法、感受，在集體中做個自信、勇敢的好孩子。
來胤杰小朋友：你是一個活潑可愛的小男孩，現在你愛上幼兒園了，臉上總是洋溢著靦腆的笑容，你與同伴相處得很好，生活自理能力有了較大的進步。上課能認真聽講，積極參加各項活動，希望來胤杰小朋友以后能多參加體育鍛煉，讓身體長得棒棒的，好嗎？
王天鴻小朋友：你是一個活潑可愛的小男孩，你很熱情，什么事都樂意自己學著做，在幼兒園就餐和午睡習慣有了很大的進步，你經常主動和老師交談，上課和游戲活動都能大膽參與，自理能力有了較大的進步，老師希望你以后要大膽、響亮的發言，這樣你就會更加能干的。
何宛書小朋友：你是一個熱情、活潑、可愛的小女孩，你樂意自己的事情自己做，還積極主動地幫助班級擺放茶杯等。在園就餐習慣也有了很大進步，課堂上思維活躍，大膽發言，有時能主動向老師提出問題，與老師進行交談，希望宛書小朋友在新的學期里能有更出色的表現，好嗎？
郭佳銘：你是一個很有個性的小女孩，一口流利的普通話伴隨著你那甜美的笑容，你能力很強，常常能幫老師做很多事情。上課能夠認真聽講，積極發言，你是一個很優秀的孩子，可為什么不敢向大家展露自己的才華呢？勇敢些吧！孩子,自信是邁向成功的第一步。
劉弘毅：你像一只閃爍著奇光異彩的小鳥，活潑、大方。從你天真的目光中，教師感到了你的可愛。這學期上課比以前認真了，能用流利的普通話回答老師的提問，老師希望你在以后的日子里能更好的發揮你的長處，使自己做得更好，更出色！
小學育兒心得范文4
1、繼續抓緊基礎知識的教學。漢語是我們的母語，做為一名小學語文教師，有責任、有義務教學生學好我們的母語，把我們的母語學扎實，新課標當中也明確指出，識字寫字仍然是中年段的一個教學重點。因此，在往后的教學中，我們應當繼續落實學生的字詞訓練，要讓學生多讀、多說、多寫，隨時糾正學生的讀音，使之能說一口流利的普通話，寫一筆美觀、工整的漢字，同時教給學生識字的方法，讓學生初步具備獨立識字的能力。
2、繼續落實基本能力的訓練。本學期我們非常重視學生概括能力、理解能力和寫作能力的訓練。如課堂上經常讓學生概括課文的主要內容，理解文章的中心思想，對每個單元的試卷特別重視，特別是閱讀沖浪題，我們把它作為提高學生理解能力的好素材，經過一個學期的努力，學生的概括、理解能力提升到了一個新高度。在我們年級每個學生都有一本采蜜本，我們讓學生平時在課本、作文書中看到的好詞好句隨時摘抄在采蜜本上，讓學生養成積累好詞好句的良好學習習慣，這樣在寫作文時，好詞好句便信手拈來了。此外，我們還特別重視課本上的小練筆，自從上學期王老師給我們提出最好讓每個學生都有一本小練筆的建議后，這個學期一開學我們便讓每個學生人手一本小練筆，每次書上的小練筆我們都認真對待，嚴格落實，真正做到了讀寫結合，切實提高了學生的寫話能力和習作水平。
當然，我們還有許多不足。如：
1、我們要加強對教材的整體把握，要深入鉆研教材，理解教材，選擇恰當的切入點突破重難點。
小學育兒心得范文5
【關鍵詞】 心理護理干預； 學齡前兒童； 靜脈抽血
doi：10.14033/ki.cfmr.2017.8.054 文獻標識碼 B 文章編號 1674-6805（2017）08-0095-02
【Abstract】 Objective：To observe preschool children venipuncture psychological intervention effect.Method：852 venous blood preschoolers were randomly divided into the intervention group and the control group，426 cases in each group，the control group of children were given regular blood care，the intervention group was taken psychological intervention on the basis of the control group，the two groups of children compliance，a successful puncture，venipuncture pain were observed.Result：The venipuncture compliance，puncture success，the degree of pain in the intervention group were better than those in the control group，the differences were statistically significant（P
【Key words】 Psychological intervention； Preschool children； Venous blood
First-author’s address：Guilin Women’s and Children’s Hospital，Guilin 541002，China
靜脈抽血作為護理操作的一項基本操作，是兒科及兒童保健科常用的基本護理操作。靜脈抽血依從性是指患者依從靜脈抽血的程度。學齡前兒童一方面由于特殊的生理和心理特點，造成靜脈抽血穿刺依從性差，另一方面兒童血管纖細、對打針普遍存在恐懼心理，自主配合能力差，從而增加了靜脈穿刺的難度。能否順利穿刺成功抽血不僅直接影響護士與患兒及家長的關系，而且關系到醫療及護理質量的提高。因此，在靜脈抽血過程中對學齡前兒童進行心理護理干預并取得其有效配合，對順利完成抽血操作顯得更為重要?，F從靜脈抽血依從性、靜脈穿刺成功率及穿刺疼痛程度三方面入手，探討心理干預對學齡前兒童靜脈抽血成功的重要性，現將研究結果報道如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
選擇2015年1月-2016年1月，入園體檢抽血的學齡前兒童852例，男428例，女424例，年齡3～6歲。隨機分為對照組和干預組。每組426例，兩組患兒年齡、性別、靜脈條件及家長文化程度等比較差異無統計學意義（P>0.05），具有可比性。
1.2 方法
保健科每天體檢兒童較多，因此，備有編號為1號、2號共兩個抽血工作臺，1號工作臺為對照組，2號工作臺為干預組，由工作5年以上具有一定工作經驗且靜脈穿刺技術熟練的護士完成這項工作。兩名護士每天隨機在1號或2號工作臺進行操作。規定，在1號臺（對照組）工作的護士進行常規護理抽血操作，在2號臺（干預組）工作的護士進行靜脈抽血操作采取有效溝通方式對兒童及家長進行心理護理干預。觀察及比較兩組兒童一次穿刺成功、疼痛程度及依從性情況并做好記錄。
心理干預方法，（1）抽血前心理干預：針對兒童害怕打針心理，護士著工作服顏色不是常見的白色，而是著適合兒童心理特點的粉紅色衣帽，胸前懸掛黃色笑臉工作牌。護士接待家長及兒童時，面帶微笑、主動熱情地接過化驗單并核實兒童的姓名、年齡、抽血項目等基本信息，一邊準備抽血用物，一邊詢問寶貝的小名叫什么，或輕輕地撫摸兒童的頭，夸孩子長得可愛或衣服漂亮，消除孩子對陌生環境及陌生人的恐懼感。告訴孩子，如果乖巧好好聽話、配合就一點也不痛，使兒童精神放松，對護士產生信任感、親切感，以減少兒童對抽血操作的緊張、抵觸情緒。（2）抽血過程心理干預：對于依從性好的兒童，護士觀察孩子不緊張時，鼓勵孩子伸出手臂，并與孩子交談一些，比如問他喜歡什么動畫片之類的話題，分散其注意力后，找準靜脈迅速穿刺操作，待抽夠血量拔針后再用棉簽壓著針眼處，以免產生疼痛；對于依從性差、比較緊張且不配合的兒童，讓家長抱好孩子，一邊讓家長用手遮蓋孩子的眼睛，不讓他（她）看見抽血針，以免害怕，一邊哄他（她）聽話的話，抽血后滿足孩子的一些基本欲望，比如，可以看動畫片、可以買好吃的或好玩的東西等，待孩子稍放松同時看準靜脈迅速穿刺。（3）抽血后心理干預：抽血操作完成后，護士豎起大拇指夸張孩子勇敢，獎勵孩子貼貼畫，或交代家長實現抽血前的若言。
1.3 觀察指標及評價標準
（1）依從性評定指標：依從性好，兒童表現無哭鬧，或輕微哭鬧，雖然有不肯配合穿刺意愿，但不影響靜脈穿刺的成功操作；依從性差，即患兒哭鬧不合作，其動作影響靜脈穿刺時操作，需旁人協助[1]。（2）一次穿刺成功標準：穿刺順利，一針見血、無意外、無重復穿刺。（3）疼痛客觀評價：采用FLACC量表[2]，包括面部表情（Face）、肢體動作（Legs）、行為（Activity）、哭鬧（Cry）和可安慰性（Consolability），每項計0～2分，總分10分，分級標準：無痛：0分；Ⅰ級：1～3分；Ⅱ級：4～6分；Ⅲ級：≥7分[3]。
1.4 統計學處理
所得數據使用SPSS 17.0軟件進行統計學分析，計量資料以（x±s）表示，采用t檢驗，計數資料以率（%）表示，采用字2檢驗，P
2 結果
2.1 兩組兒童靜脈抽血穿刺過程中一次穿刺成功及依從性比較
兩組兒童靜脈抽血穿刺過程中一次穿刺成功及依從性比較，差異均有統計學意義（P
2.2 兩組疼痛情況比較
兩組無痛疼痛程度比較差異有統計學意義（P
3 討論
學齡前兒童心理不成熟，情緒易受外部刺激影響，當緊張、恐懼時，會出現哭鬧現象。同時，兒童皮膚嬌嫩、血管纖細，這些無疑加大了靜脈穿刺難度[4-6]。目前，大多數兒童是獨生子女，每位孩子來醫院體檢至少有兩位家長，多則有5～6位家長陪同，可見長輩對晚輩是多么的疼愛。如果護士穿刺操作技術不高，再加上兒童不配合因素存在，很難一次穿刺成功，無形中增加了t患矛盾。
為了提高兒童的配合度，提高穿刺成功率，在靜脈抽血過程中進行心理護理干預，首先通過衣服和胸牌改變，減輕兒童對白衣護士的恐懼感，增加親近度；再投其所好地拉近距離，如夸孩子長得可愛或衣服漂亮等，然后再利用孩子愛表現的心理，給予適當的鼓勵，滿足他們的小要求等。通過上述干預措施的實施，干預組兒童的配合度較對照組明顯高，穿刺成功率為93.43%，明顯高于對照組，差異有統計學意義（P
參考文獻
[1]陳香.護理干預對小兒靜脈采血前后疼痛的影響[J].護理實踐與研究，2009，6（6）：76-78.
[2]張志賢，彭玉同，付紹春，等.一次性針頭在嬰幼兒及兒童靜脈穿刺采血中的應用[J].中國實用護理雜志，2005，21（5）：49-50.
[3]楊圣楠（綜述），樓青青（審校）.減輕新生兒足跟采血所致疼痛的護理研究進展[J].護理學報，2014，20（14）：25-28.
[4]金利萍，戈道永，許茂蓮，等.足背動脈穿刺法在新生兒采血中的應用[J].中華護理雜志，2010，45（2）：172-173.
[5]劉曉娟.新生兒疾病篩查足跟采血法集束化護理探討[J].護理實踐與研究，2012，9（4）：42-43.
[6]姚文艷，Marcia Petrini，鄧文琳，等.不同葡萄糖喂服方式對減輕新生兒足跟采血所致疼痛的影響[J].中華護理雜志，2011，46（7）：637-639.
[7]黃金云.門診1～6歲患兒靜脈采血前的心理護理[J].湖南師范大學學報（醫學版），2010，7（3）：75-76.
小學育兒心得范文6
關鍵詞：學校教育 學齡兒童 創造心理
1 創造力與創造心理
創造力是一個范圍廣泛的話題，對于什么是創造力，有的研究者從創造產品和創造過程來定義，他們強調產品和過程的獨創性；而另外一些研究者指出：創造力是一種提出或產出具有新穎性和有用性的工作成果的能力。創造力是一系列連續的復雜的高水平的心理活動的總和，它通過創造心理表現出來。創造心理是創造力的載體，具體而言，創造心理是多種類型的心理在思維活動過程中的一種有機結合。
2 培養創造心理的重要性
21世紀是知識經濟時代，知識經濟以創新為特征，強烈呼喚具有更高創造能力的人才。培養具有創造力的人才是提升我國國際競爭力，提高民族素質的必然要求，是我國教育改革的核心。創新不僅是科技界和高等院校的任務，更是基礎教育面臨的主要任務。只有從教育源頭開始抓創新教育，抓創新能力的培養，才有可能“使大量優秀創新人才脫穎而出”，因此，學校教育應當調整原有的教育方式，響應當前創新教育的號召，把學生培養成為全方位發展、具有積極創造心理和蓬勃創造力的現代化人才。
3 學校教育與創造心理：
學校教育是一種有組織、有目的、有計劃、比較系統的社會實踐活動。因此，開展創造心理教育，必須從整體上來設計和組織學校的一切教育教學活動。這是對學齡兒童開展創造心理教育的最基本要求。除此之外，開展卓有成效的創造心理教育活動，還有賴于教育者對以下策略的認識和把握。
3.1 教育方式的民主性
教育方式民主性的集中體現是：在課堂教學過程中要改變傳統課堂教學中“唯教師是從，唯教材是從”的局面，真正將學生推到認識的主體地位，放手讓學生發揮自己的聰明才智，汲取知識，完善自身。
3.2 教育過程的活動性
能力和個性素質的形成與發展，離不開后天的學習、工作、勞動等實踐活動。創造素質作為心理品質中最寶貴的成份，自然也不能脫離現實實踐活動。兒童的創造心理發展的動力，來源于其內在的自我實現的需要與外在客觀現實要求的相互作用。由于兒童正處在身心成長期，其自我實現的需要還處于萌芽狀態，所以，外在客觀現實的要求，外在環境影響的作用就益發顯得重要。因此，對學齡兒童開展創造心理教育，就應當為他們創設各種條件來強化和滿足學生的心理需求，激發學生的創造心理動力。開展卓有成效、豐富多彩的創造心理教育訓練活動，尤其是結合科技創造開展的小發明、小創造、小制作等活動，便成為不可忽視的內容。這樣，一方面可以滿足學生的創造欲望，培養學生的創造興趣與創造熱情；另一方面還可以讓學生在活動中靈活運用課堂所學知識，加強教學的應用環節，發現教育的不足，明確今后教育努力的方向。
3.3 教育原則的鼓勵性
創造活動是人類各種活動中最艱難、最復雜的活動。它需要創造者體力與智力的高度緊張，需要有不怕困難，不畏權威的獨立品格和不畏打擊和挫折的勇氣。然而，這種創造素質的養成，不能僅僅依靠學生自己的自我鍛煉，還須教育者的培養與幫助。如果學生力圖表現出創造性，而教師卻以固定的眼光、整齊劃一的要求來對待，使他們或受到懲罰，或遭遇指責和失敗，久而久之，其創造的欲望之火便會漸漸熄滅。
提倡鼓勵性原則，就是要求教育者對學生的表現給予正面鼓勵、對學生的錯誤多給予理解，避免對他們過分指責。在創造性的教育活動中，要讓兒童能真正感受到自由、輕松的氛圍，能真正體驗到創造的樂趣、樹立創造的信心。這樣，學生就會對創造對象和創造過程充滿著熱情和期待，就會增加他們對學習的興趣，從而使單調繁雜的學習在輕松、愉快和充滿好奇的氛圍中進行，以便激發起更多的創造靈感，釋放出更多的創造能量。
3.4 教育要求的適度性
對學齡兒童創造心理的教育活動，是為將來他們從事創造發明打基礎的奠基性工作，因此，開展創造心理教育，必須做到兩個適度。
其一，開展活動，不宜過多、過濫，以免沖淡正常的學科教育活動。
其二，不能混淆兒童創造與成人創造的界限，違背兒童的心理發展規律。
當前，一些學校打著“減負”的招牌，借培養學生創造力之名，組織一系列的參觀、訪問和競賽活動。然而，過多的活動卻沖淡了課堂教學，分散了學生的學習精力，對于學生創造心理的培養是有害無益的。我們認為，培養學生的創造心理不是減少課堂教學，而是要改革課堂教學；不是要取消考試，而是要改革考試形式和內容，側重于學生能力素質的考核；不僅僅是單純開展類型豐富的活動，而是要精心設計、組織富有教育訓練意義的活動，旨在提高學生的全面素質。同時，我們還應該明白，開展創造心理教育，不能脫離學校教育的實際，不能脫離學齡兒童身心發展的實際情況。
參考文獻：
[1]創造力手冊，羅伯特?J?斯騰伯格，施建農（譯），北京理工大學出版社，2005
[2]董奇.兒童創造力發展心理[M].杭州：浙江教育出版社,1993
[3]王燦明.兒童創造心理發展引論[M].北京：社會科學文獻出版社，2005
[4]俞國良.創造力心理學[M].杭州：浙江人民出版社，1996
