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網絡危害范文1
我的好朋友就住在我家的對門但我們相見卻不再是直接到對方家里而是通過電腦視頻或是一起在網絡里相約在網上玩同樣的一個游戲比誰強。
到了現在我們已經很少見面了，甚至可以說就算是見了面也不知道該說些什么，彼此只有在網絡世界才能夠那樣親近的做朋友。現實里的我們變得越來越生疏了。
在現代戴眼鏡的人比不戴眼鏡的人要多但在聽媽媽說到的那個過去，我覺得很不可思議，過去的人為什么都不用戴眼鏡?。√婀至?！近視不應該是很常見的嗎？
網絡危害范文2
［關鍵字］網絡病毒 防治方法
中圖分類號：TN711 文獻標識碼：A
我校的校園網起步于90年代末，隨著信息技術的和國家經濟的快速發展，校園網作為數字化校園的基礎平臺也得到了快速發展。但是，網絡病毒也利用校園網大肆傳播，嚴重影響了學校的教學工作。如何保障校園網的正常運行，保障用戶計算機不受病毒的侵擾，一直是各校網絡管理人員的工作重點。本文結合自己的實際工作，簡單探討基于校園網的網絡病毒的防范方法。
一、什么是網絡病毒
計算機病毒在《中華人民共和國計算機信息系統安全保護條例》中被明確定義，病毒指“編制者在計算機程序中插入的破壞計算機功能或者破壞數據，影響計算機使用并且能夠自我復制的一組計算機指令或者程序代碼”。它傳播的途徑多！速度快！范圍廣，危害信息安全，防范代價較高。網絡病毒一般分為有害和無害的病毒，其傳播主要通過電子郵件，網頁代碼，文件下載，漏洞攻擊等方式。
二、網絡病毒的危害
校園網擁有龐大的用戶群體，學生機房和教師機房，教師辦公室和寢室，有固定用戶的電腦也有公共使用的電腦，使用情況非常復雜。一旦網絡病毒在校園網內大肆傳播，將造成用戶文件丟失，網絡阻塞，甚至計算機無法啟動等嚴重后果。例如：沖擊波病毒、震蕩波病毒、熊貓燒香病毒等曾在校園網內大規模傳播流行，感染病毒機器反復重啟，嚴重影響了用戶的使用。最多的是arp病毒引起局部網絡時斷時續，網絡訪問非常困難。總之網絡病毒嚴重危害了校園網的正常運行，所以在校園網內必須建立起對網絡病毒全方位的防范措施。
三、校園網的病毒防治的一些方法
根據網絡病毒的特點，在采取防治措施時應多方面考慮。只有將管理措施和技術措施相結合，才能達到良好的效果。
1．學校網絡管理員應該根據學校的實際情況，制定嚴格的操作規章制度，并保證制度的落實。加強師生的防范意識，使校園網師生深刻了解網絡病毒的危害，自覺地采取防范措施，發現問題要及時解決。根據近幾年網絡病毒流行和發作的態勢可以看出，對于網絡病毒，防范比整治更重要。
2．學校網絡管理員應該合理的規劃校園網和實行主機實名制。學校應該實行實名上網，有效的管理是防治網絡病毒的基礎。合理規劃校園網，方便計算機的劃分和管理，從而使計算機只能在相應的位置范圍內使用；對入網計算機的命名實行實名制統一管理，發現有問題的計算機及時隔離，借助這兩項措施，網絡管理人員將很方便的定位到問題計算機。
3．學校網絡管理員應該及時更新操作系統和應用軟件的官方補丁，使用正版的系統和軟件，不用盜版。許多傳播性極強的網絡病毒利用了操作系統漏洞或常用應用軟件的缺陷，存在這種漏洞或缺陷的計算機極易受到病毒的感染，進而成為病毒傳播的幫兇。如震蕩波病毒流行時感染率極高，破壞力極大，我校校園網內大多數用戶的計算機都被感染,幾乎造成校園網的癱瘓。只有及時更新系統補丁，才可能防范這一類的網絡病毒。所以，要求校園網用戶打開操作系統的自動更新功能，及時下載和安裝系統補丁非常必要。
4． 學校網絡管理員應該建立FTP服務器，校園網的服務器是信息交匯的平臺，面向廣大教師和學生提供重要的存儲服務。FTP使用的人非常多，可能有少部分用戶利用這些公共網絡服務惡意散播網絡病毒，一旦病毒侵入這些服務器，就會利用它們在網絡中的重要地位進行傳播。因此必須加強校園網服務器的防病毒配置。首先,網絡服務器必須安裝正版的操作系統并及時更新補丁，合理配置網絡服務程序，禁用不必要的系統服務，從而減少受病毒攻擊的可能。其次，必須在網絡服務器上安裝防病毒軟件，并打開實時監控，一旦有用戶惡意上傳病毒，系統也能夠自行清除。再次，利用監控軟件對系統關鍵目錄和文件進行監控。這樣，只要病毒以文件形式存儲在計算機關鍵目錄和文件中，管理員也能及時發現。
5．學校網絡管理員還應做好系統備份工作,提高計算機恢復能力。FTP服務器上有大量的重要數據，應該經常做好備份工作。另外一些辦公室的電腦上也有大量數據，比如教務處有大量的學生信息和成績等等，也應該定期做備份。
6．學校網絡管理員應該加強機房的防病毒措施。學校的計算機機房往往擁有近百臺機器，使用頻繁，又是公共使用的計算機，很容易大規模感染病毒，對校園網影響極大，必須實施有針對性的防病毒措施。機房一般統一安裝操作系統和應用軟件，并且使用了保護還原卡，在開機后對系統盤自動還原。在這種情況下，所安裝的最新系統補丁和殺毒軟件病毒庫就會被還原卡清除。一旦有病毒利用新的系統漏洞傳播，計算機極易反復感染，并成為校園網上的毒源。因此，機房管理員應關注病毒動態，安裝最新的系統補丁和殺毒軟件病毒庫。
網絡危害范文3
關鍵詞：雷電；醫院；網絡
中圖分類號：R197.32 文獻標識碼：C 文章編號：1005-0515（2013）6-271-01
我院地處河北省雷電高發區，易受到感應雷擊的影響，從網絡組建以來，我院網絡多次遭受雷擊，使各種網絡設備，如交換機、電腦主板、網卡、電源等受到不同程度的損壞，使得部分工作站無法使用，造成很大影響?，F根據我院的具體情況，談談雷電所造成的危害 。
雷電的產生是由天空中云層間的相互高速運動，劇烈摩擦，使高端云層和低端云層帶上相反電荷。此時，低端云層在其下面的大地上也感應出大量的異種電荷，形成一個極大的電容，當其場強達到一定強度時，就會產生對地放電，這就是雷電現象。
雷電及浪涌災害是一種低概率、高危害性的事故。雷電流的時間雖然短暫，但它巨大的破壞性，人類目前還無法控制、主動化解，現階段我們只能通過努力被動地將雷擊的能量給予阻擋并將它釋放入大地，以避免所帶來的災害。雷擊和線路過電壓會出現多種有害的效應，基本上會有以下幾種表現形式：直擊雷擊、感應雷擊、電磁脈沖輻射、雷電過電壓侵入和反擊。
計算機網絡屬于弱電系統，采用了大量的大規模集成電路于網絡設備中，而這些設備對于高電壓、高電流的防護能力大大低于普通的電氣設備，電路集成度越高、功能越強，一般來說耐壓和耐流的水平就直線下降，因而對浪涌電壓（SURGE）的防護要求也越來越高了。
1.1雷電對設備的損害表現形式主要有兩種 一種是直擊雷，是指帶電云層與大地上某一點之間發生迅猛的放電現象。直擊雷威力巨大，雷電壓可達幾萬伏至幾百萬伏，瞬間電流可達十幾萬安，在瞬間產生了巨大的熱量、機械應力、電動力和電磁輻射。導致人員傷亡、建筑物損壞、設備結構分解、電路及金屬構件熔化、微電子電路損壞等事故，產生巨大的破壞作用。此外，直接雷擊的部分電流將沿著與被擊中物體相連接的金屬管道、線路傳遞到很遠的地方，從而使被破壞的區域擴大。在雷電通路上，物體會被高溫燒傷甚至融化。
另一種是感應雷，是指當直擊雷發生以后，云層所帶電荷迅速消失，而地面上某些范圍于散流電阻大，感應電荷無法立即消失，以致出現局部高電位；或者由于直擊雷放電過程中，強大的脈沖電流對周圍的導線或金屬物因電磁感應而產生高電壓以致發生閃擊的現象。由感應雷引起的事故約占雷害事故的80%～90%。盡管這種放電產生的能量較小，但對于脆弱的電子設備來說，往往造成災難性的損害。此外，由對地電流產生的磁場輻射會在鄰近金屬環路上感應出很高的電壓，如果環路存在斷點，有可能會在斷開處產生放電而對周圍物品造成傷害。
直接雷擊或感應雷擊都有可能產生浪涌電壓電流，浪涌可以沿著各種導體傳播數十公里仍具有破壞能力，對連接在該線路上的設備造成傷害，這種形式被稱為遠端雷擊或浪涌放電形式。浪涌放電往往發生在非雷電放電現場，容易被忽略，使人猝不及防造成損失。通信網絡線路附近往往平行敷設有動力設備電力電纜，如果線路間距不夠或缺乏良好的屏蔽，在動力設備操作期間會在通信網絡線路中感應出浪涌電壓電流，如果這種浪涌電壓的幅值或變化速率超出電子設備所能承受的水平，將會對電子設備造成永久性的損傷。
雷電放電期間，由于接地電阻不可能完全消失，在雷電放電電流較大時，會引起地線系統電位急劇上升，從而在設備內部產生電位差破環設備的電氣絕緣結構造成損害，這種現象被稱為雷電反擊。
雷電及浪涌沖擊對通信網絡的影響還表現在干擾正常通信內容，增加誤碼亂碼幾率，甚至使通信網絡陷于癱瘓狀態。
1.2雷電引起的網絡設備故障主要原因 感應雷對設備和電子計算機網絡系統的危害最大， 據資料顯示，微電子設備遭雷擊損壞，80%以上是由感應雷引起的。
由于電源線和雙絞線，DDN專線及電話備份線都很容易對雷電產生感應，從而引起設備的損害。
廣域網的雷害主要來自感應雷擊，通常不受直擊雷的破壞，因廣域網線遭受高壓雷電襲擊時，其自身首先溶斷。所以防護感應雷是廣域網的防雷重點。
局域網雖然都在室內，但由于設備接口耐壓很低，加之線路屏蔽、布線距離、布線方式等因素，感應雷擊浪涌過壓都可以通過網絡對設備造成破壞，局域網的RJ45頭因信號是一收一發，其保護應按兩對線來對待。
網絡危害范文4
關鍵詞：青少年；網絡道德失范；類型；危害
中圖分類號：G630 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）03-0292-03
隨著網絡對生活的滲透，青少年有越來越多的機會接觸與使用網絡，所以青少年面臨著一個較為特殊的生態環境：不同性質的信息、異樣的價值觀念、多元化的生活行為等，無時無刻地呈現在青少年的認知空間之中，并在他們的價值觀、信念與行為上緩慢而有力地發揮著影響。所以，關注互聯網時代青少年的行為與心理特點，更好地引導青少年的成長變得至關重要，而網絡道德失范正是在此背景中走入我們的視野。本文基于青少年的網絡行為來分析其中的網絡道德失范類型，并指出相應的危害。
一、網絡道德失范的含義
所謂網絡道德失范，即不道德或者不符合倫理規范的網絡行為。那么，如何判定網絡行為不符合道德或者倫理規范呢？學者們并沒有給出一個嚴格的說明。主要原因在于，網絡行為是近幾十年來才大量出現的行為，而評判人們行為正確或錯誤的觀念需要較長的過程，這意味著在網絡行為上，并沒有特定倫理判斷準則。所以，人們傾向于使用以往的社會觀念來評定網絡時代中網絡行為的對錯。人們堅持以傳統觀念來看待網絡行為，因此，青少年的網絡道德失范，也就是指青少年的網絡行為不符合人們所信守的傳統道德觀念或倫理規范。
二、青少年網絡道德失范的類型
青少年的網絡行為是多種多樣的，從不同的視角分析，可以發現網絡道德失范有不同的類型，本文將從實用主義的觀點入手，來歸類現在青少年的網絡失范行為。
1. 網絡道德失范的害他行為
害他行為主要指基于網絡工具而損害他人利益的網絡行為。這種行為的主要特點包括“黑”（黑客行為），“毒”（病毒傳播），“侵”（私自入侵），以及“隱”（行為隱蔽），與傳統社會中的害他行為沒有本質的區別，只是所處的領域、所借用的工具與表現形式不同。其最終的結果是，行為主體給行為對象帶來了傷害，包括物質傷害、心理傷害以及社會形象傷害等。害他行為是青少年網絡道德失范的主要類型之一，也是社會最為關注的道德失范行為。
害他行為會給他人或者社會帶來較大傷害，比如，使用網絡病毒侵入個體的銀行賬戶，就可以偷竊他人的財產而不被人知覺；或者非常隱蔽地進入組織的網絡系統，就可以偷窺其科研的秘密。有組織的黑客行為甚至會給社區或國家帶來災難。與傳統社會害他行為不同的是，在互聯網時代，網絡技術永遠屬于年輕人，同時，由于青少年在道德認知上的不成熟，所以青少年最容易成為害他行為的主體。比如莫尼可在15歲時就成了美國最為出色的黑客之一，他毫無約束地進入他人的銀行賬戶，甚至偷偷地潛入國家機要部門的網絡系統中。在國內，也不時有青少年利用自己的網絡技術而危害社會、組織或者他人的報道。有些網絡技能較好的青少年不能完全清楚其特定行為帶來的后果，因此，有相當部分的案例并非完全預謀的犯罪。這也說明了普及網絡行為規范教育的意義所在，尤其是針對青少年而言。
2.網絡道德失范的逐利行為
逐利行為即利用高超的網絡技術，以不道德的方式甚至是以違法的方式來獲取私利的行為。逐利行為與害他行為有較大交集，因為在滿足自己利益的同時，也在危害社會、組織或他人的利益；但兩者也有不同，在害他行為中，行為主體并非都是為了獲取物質上的利益，比如，有些青少年黑客是為了得到認可與關注，甚至只是為了展示能力。所以逐利行為是更為有預謀和計劃的一種網絡道德失范行為，對社會、組織或者他人的傷害水平可大可小，預謀、計劃與故意實施，是此行為與害他行為的主要區別所在。
在網絡社會中，根據逐利行為給社會、組織或他人所帶來傷害的大小，可以分為“犯罪式”與“小偷小摸式”。所謂“犯罪式”即主體行為是有目的的，其行為后果已經觸犯了法律，而不能僅以道德或者倫理來評價，比如2008年三名青少年利用自己的網絡技能進入江西省電視臺有獎節目數據庫系統，多次領取價值五萬元的獎品。而“小偷小摸式”的行為遠遠不構成犯罪，給他人帶來的危害也是微小的，但此類行為更為廣泛，甚至被行為主體認為是自然的日常行為。比如，很多青少年從網絡上下載一些工具，來偷竊別人的QQ號，或者有意識地偷竊網絡游戲設備與賬號，其涉及的金額都很小。
3.網絡道德失范的宣泄行為
害他行為有侵入性的特點，逐利行為有滿足私利的特點，還有一種網絡道德失范行為最為普遍，并且與網絡技能水平沒有多大關系，即網絡宣泄行為，也有學者稱之為情感型的道德失范行為。行為主體為了滿足其心理需要或者情感需要，在網絡上不符合社會觀念的信息或者觀點，由于網絡上內容的開放程度與可視程度很高，所以，信息或者觀點暴露水平很高，甚至在數小時內得到幾萬人次的點擊率。由于青少年價值觀、人生觀與社會觀都沒有定型，并且其心理也很不成熟，所以，很容易將一些較為幼稚甚至極端的觀點在網絡上，來宣泄自己對社會或生活的不滿。
也有學者認為，網絡宣泄行為在有些時候確實與傳統社會中的道德觀念相沖突，對青少年而言，是成長中所出現的偏差。教育者或者家長責任就是，盡量在現實生活中向青少年提供健康的宣泄途徑，比如，給他們提供更多的健康的社會交往或者成長的機會，即所謂的“升華”（Fortson， Scotti， Chen， Malone， & Del Ben， 2007）。也有研究者認為，青少年在網絡上的宣泄行為在危害程度上較大，因為他們的觀點、情感、與不滿很容易感染其他的同齡人（Morris， 2007），所以，宣泄型的網絡道德失范行為必須得到重視。
三、青少年網絡道德失范的危害
青少年處于信仰、價值觀與人生觀的形成時期，他們從社會上接觸到的信息與行為對他們有很大的影響。Arkin在五年的長時跟蹤研究中發現，那些經常瀏覽與經常接觸網絡失范行為信息的青少年，在日常生活中出現不道德的行為較多，甚至傾向于犯罪行為（Arkin， 2008）。與傳統的青少年道德失范行為相比，網絡上的失范行為對青少年的影響有如下幾個特點。
1. 網絡道德失范行為有很強的示范效應
與傳統的失范行為相比，在網絡世界中，那些智商較高的青少年能夠更為有效地使用流行的網絡技術，從而在青少年群體中顯得更為突出。因此，他們并不會因為行為失范而受到同齡網民的心理疏遠與排斥，相反，他們會受到其他同齡人的尊敬與敬佩。其出色的害他行為，成功的逐利行為都會在網絡世界中聲名遠揚，使這些失范行為主體在心理上得到進一步的滿足，其道德失范行為也得到了強化。Ming-guo在研究中發現，一個有名的黑客，在網絡技術上，可以有效帶動至少300名青少年轉變為網絡道德行為失范者，而其榜樣示范效應，至少可以在十年內影響無數青少年的網絡行為。美國12歲的黑客杰克森在三年內竟然成功培養了500名技術較為高超的青少年成為黑客，而這500名青少年又各自組織了自己的虛擬社區。在這些社區中，眾多的青少年相互交流自己的網絡技術與網絡攻擊心得。在嘗試訪談中，Ming-guo發現，這些社區中的黑客，在學校的表現都較好，有的甚至相當好。訪談同時表明，這些思想并不成熟的青少年，非常羨慕那些能夠在網絡世界中呼風喚雨的有名黑客，他們視之為英雄，并極力模仿其網絡行為（Ming-guo， 2004）。學者認為，網絡失范行為在媒體上報道的越多，越有可能給不成熟的青少年樹立榜樣，越有可能產生示范效應。
2. 網絡道德失范行為極易導致青少年犯罪
在本文中，我們從道德層面來闡釋網絡道德失范行為，其實，在害他行為與逐利行為中，有一部分已經涉及法律層面，即這些道德失范行為已經是犯罪行為了。比如，青少年使用網絡技術侵入銀行系統，即使沒有給銀行帶來財務的損失，也是一種犯罪行為。在網絡環境中，很多青少年網絡技術上的成熟程度，遠遠超過他們的社會公民意識與法律意識的成熟程度，也就是說，這些青少年在網絡環境與社會環境中有不同的心智水平。這樣導致的后果就是，青少年在網絡上實施了特定行為，但是他們并不能意識到他們的行為可能觸犯了法律。Galatzer-Levy在研究中認為，青少年通過隨便地敲打幾下鍵盤，就能夠給社會、組織或他人帶來很大傷害，但行為失范的主體并沒有親眼所見這種傷害，所以，網絡失范行為在很多青少年認知中，是不具有傷害性質的行為，因此，他們在心理上承受的壓力比較?。℅alatzer-Levy， 2012）。Rosen在研究中發現，那些掌握了較好網絡技術的青少年，總有一種展現自己能力的動機，但在傳統的社會中，他們又沒有這種展現的機會。所以，網絡才是他們找到自我的平臺，他們編制并且傳播病毒，頻繁侵入組織網絡，偷看別人信件，甚至將別人的虛擬財產變為己有（Rosen， 2001）。在一項調查中，學者Freestone發現，在被調查的青少年看來，與傳統社會中的失范行為相比，網絡上的道德失范行為危害更小，并且值得嘗試（Freestone & Mitchell， 2004）。這位學者擔心，培養道德的網絡公民要比培養道德的傳統公民困難得多。
3. 網絡道德失范行為影響青少年價值觀
在上文中，我們指出，宣泄行為的真實目的是表達自己的情緒與觀點，而不是故意給他人造成心理傷害。確實，很多在網絡上隨意表達自己觀點的人并沒有特別的惡意與目的，但實際情況是，與傳統社會價值觀以及信仰相背離的觀點常常誤導青少年。如Walther在研究中發現，與成年人相比，青少年更容易相信網絡世界中的信息，那些經常瀏覽名人博客的青少年在價值觀念上更傾向于質疑傳統道德觀念，所以，在英美發達國家，很多社會名人在網絡上的發言是受到規范與約束的。Walther認為，青少年在網絡上的道德失范行為非常容易引起同齡人的共鳴，因為他們有著共同的時代感受與心理特點，所以，青少年在網絡上的宣泄行為很容易獲得同齡人的理解與同情，其網絡傳播的范圍也會更廣泛（Walther， 2002）。
由于網絡溝通的便捷與匿名，青少年很容易通過網絡來表達自己在現實生活中不能夠表達的內容，而這些內容之所以不能在現實生活中表達，恰恰是因為它們與傳統的道德觀念是相沖突的，所以，網絡上青少年可以接觸到很多在現實生活中不能觸及的話題。經常接觸與傳統道德觀念不符的內容與信息，導致青少年在價值觀念上有異化的傾向，比如，Bassett在研究中發現，與網絡不發達國家的青少年相比，網絡滲透率很高的國家的青少年在價值觀上更為混亂，而這種混亂與青少年自身的網絡道德失范行為有關，他們通過網絡對話相互引導，相互影響（Bassett & O'Riordan， 2002）。
四、結語
在上面的內容中，我們指出了青少年常見的三種網絡道德失范行為，即“害他”行為、“逐利”行為以及“宣泄”行為。但實際上，還有一些網絡道德失范行為沒有得到歸納。隨后，我們又指出了青少年網絡道德失范行為的三種危害，即示范效應、犯罪引導以及價值觀的誤導。但需要指出的是，對于青少年而言，他們既可能是網絡道德失范行為的主體，又可能是網絡道德失范行為的受害人，所以，對青少年網絡道德失范行為的防范與治理，也是救助青少年免受網絡傷害的過程。
參考文獻：
[1]Arkin， R. C.（2008）. Governing lethal behavior： Embedding ethics in a hybrid deliberative/reactive robot architecture part I： Motivation and philosophy. Paper presented at the Human-
Robot Interaction（HRI）， 2008 3rd ACM/IEEE International Conference on.
[2]Bassett， E. H.， & O'Riordan， K.（2002）. Ethics of Internet research： Contesting the human subjects research model. Ethics and Information Technology， 4（3）， 233-247.
[3]Fortson， B. L.， Scotti， J. R.， Chen， Y.-C.， Malone， J.， & Del Ben， K. S. （2007）. Internet use， abuse， and dependence among students at a southeastern regional university. Journal of American College Health， 56（2）， 137-144.
[4]Freestone， O.， & Mitchell， V.（2004）. Generation Y attitudes towards e-ethics and internet-related misbehaviours. Journal of Business Ethics， 54（2）， 121-128.
[5]Galatzer-Levy， R. M.（2012）. Obscuring desire： A special pattern of male adolescent masturbation， internet pornography， and the flight from meaning. Psychoanalytic Inquiry， 32（5）， 480-495.
[6]Ming-guo，L.（2004）.On Effects of Internet upon College Stu-
dents' Behavior[J]. Journal of Nanjing Institute of Technology， 2， 015.
[7]Morris， M. （2007）. The Legal Profession， Personal Respons-
ibility， and the Internet. Yale LJ Pocket Part， 117， 53-288.
網絡危害范文5
關鍵詞：大學生 網絡 原因 危害 對策
一、前言
CNNIC的第31次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示：截至2012年12月底，我國網民規模達到5.64億，互聯網普及率為42.1%。網絡技術的快速發展和廣泛普及，給人們生活帶來了巨大的變革，尤其是青少年對互聯網所構建的虛擬世界表現出極大的認同感和參與度?；ヂ摼W對青少年而言猶如一把雙刃劍，在帶給他們諸多方便的同時，也影響著他們的心理成長和行為方式。有部分青少年因沉迷網絡而不能自拔的現場多有發生，“新華網合肥 2005 年 2 月 28 日報道，中科院心理研究所在全國 13 所高校的調查顯示，中斷學業（包括退學、休學）的大學生，80%是網絡成癮造成的，他們對于網絡的依賴比高中生還要厲害?！盵1]大學是培養高層次人才的主要陣地，大學生能否健康成長不僅關系到大學生個體的前途和命運，也關系到我國高等教育質量的整體提高，因此研究大學生沉迷網絡的原因和危害，有針對性的提出一些建議和對策對如何預防大學生沉迷網絡有重大的現實意義。
二、大學生沉迷網絡的原因探討
1.學習方式轉變不順，學習目標不明確。
“38. 01%的學生認為上大學后最大的挫折是成績不理想，31. 12%的學生無明晰的學習目標；45. 75%的學生表示自己常處于一種迷茫狀態，只有25. 26%的學生已有明確的人生規劃。”[2]大學生尤其是剛進入大學的新生，面對新的學校環境和新的學習方式表現出較大的不適應性。中小學學習是以教師講授為主，且班主任及代課老師無論對學生的作業還是學生的學習態度和方式都多有指導和關注，讀書學習考取理想的學校也是中小學學生學習最直接、最清晰的目標。然而進入大學后，學生學習的自擴大、可支配的時間較多，輔導員及授課教師對學生的要求與中小學相比顯得比較寬松，部分大學生進入高校后以進入象牙塔自居，漸漸失去了學習的目標和動力。因而對新的學習方式的不適應是造成了大學生沉迷網絡。
2.學習環境轉變，從眾心理影響。
大學生聚集而居，學生群體的整體的生活文化和學習環境會對個體造成重大影響，“調查結果顯示有50.12%的學生上網受環境、他人等外界因素的影響”。[3]大學生與中小學學生相比，生活方式比較豐富和多元化，大學生之間交流的機會彼此增多，交流的領域也不再局限于學習方面。受互聯網的影響，大學生在了解社會的渠道增多與學習方式增加的同時，沉迷網絡的事件時有發生，且大學生易受周圍人的影響，在從眾心理的影響下造成的結果是一個人沉迷網絡周圍的人也緊隨其后。
3.自我約束能力的不足。
當今大學生獨生子女較多，能進入大學的學生也是同輩群體中的佼佼者，被家長視為掌上明珠，社會視之為天之驕子。家長和老師的關愛是學生健康成長的必要因素之一，但是過分的關心和溺愛會造成大學生生活自理能力和學習上的自我約束能力的不足，尤其是剛剛進入大學的新生，一旦離開了父母的幫助，生活自理能力不足的弊端暴露無遺，同時由于大學和家庭所離距離較遠，父母的關懷和監督受到時空的限制，在這種情況下，容易使部分自制能力不足的學生放縱自我，沉迷網絡和游戲不能自拔。
4.理想和現實的沖突產生消極情緒。
近年來隨著高等教育規模的擴大，畢業生數量居高不下，“就業”成為當今大學校園里常談不衰的話題，常常以天之驕子自居的大學生畢業后面臨“畢業即失業”的困局，曾經求學時的雄心壯志被嚴峻的就業形式所擊潰。由于受這種悲觀消極情緒的影響，導致部分在校大學生不思進取，抱著“學與不學都一樣”、“找工作不需要好成績”的心態，在學校消極度日，網絡正好成為他們心靈的避難所，于是網絡游戲和電視劇成為大學生消遣度日的首選。
三、大學生沉迷網絡的危害
大學生沉迷網絡會造成重大的危害。第一，危害身體健康。長時間的上網或游戲，不僅會對視力造成嚴重的傷害，電腦輻射也會對身體造成不良影響，熬夜通宵上網不僅造成精神不濟，更嚴重的損害身體健康；第二、養成消極避世的心理。網絡世界神秘與虛幻是不少大學生沉迷其中的原因之一，網絡是一個交往的平臺也是交往的屏障，網民大學生“真是的自我”和“網絡的自我”會產生強烈的沖突。當“真實的自我”不能在現實生活得到滿足時，就會沉迷“網絡的自我”之中。第三、荒廢學業。沉迷網絡和游戲勢必會荒廢大量的時間和精力，曠課、逃課現象時有存在，平時不注意學習和積累，臨近考試勢必會產生“臨時抱佛腳”、作弊等不良現象，因此而學業中斷和荒廢的現象屢見不鮮。
四、對策
大學生沉迷網絡不僅會影響到學生個體的身心健康，還會給家庭、學校和社會帶來不良影響，因此合理、有效地預防大學生沉迷網絡需要學生個體、家長和學校共同努力。第一、大學生要提高自制能力。大學生個體要學會合理安排課余時間，轉變學習方式，學會自主學習，健康、文明上網。第二、家長要經常與孩子溝通。大學生就讀地點一般離家都較遠，家長如何高效地與孩子溝通，打破時空的限制成為家庭教育面臨的一個重要課題，經常保持電話聯系，保持對孩子需求與現狀的及時了解至關重要。第三、高校應豐富校園文化活動。校園文化不僅能豐富學生的文化生活，還可以引導學生樹立積極的學習態度，樂觀的生活態度，把學生的時間和精力引導到學習中來，從而避免學生沉迷網絡。
參考文獻：
網絡危害范文6
(訊)北京時間8月8日消息，據Slashgear網站報道，加州州立大學多明尼戈斯山分校心理學家拉里·羅森(Larry Rosen)一項最近研究顯示，過多使用Facebook會對兒童有害。
羅森從事心理學研究長達25年，其最近致力于研究社交網絡對于學生的影響。
研究發現，花費過多時間在視頻游戲或其它網絡流行產品的青少年多有胃病、睡眠障礙、焦慮、抑郁等健康問題。同時，經常登錄Facebook的青少年比社交網站流行之前更自戀。
該研究令人震驚的發現是，很多高中、大學生在集中2-3分鐘精力后就轉移到發短信或者玩應用軟件上，醫學上稱之為注意力缺乏癥(ADD)。
羅森表示，父母應該經常與孩子就如何使用科技產品交流，并以孩子們感覺舒適的方式問詢。(編譯/武上暉 編選： )
