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學生問卷調查表范文1
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你的個性宣言、一句心里話或征友詞（中英文皆可，將免費在雜志上刊登）：
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1. 你對《中學生英語》的評價：（請在括號中打√）
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建議改進：
2. 2013年第5期你最喜歡哪些欄目（或文章）？為什么？
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3. 2013年第5期你最不喜歡哪些欄目（或文章）？為什么？
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4. 你閱讀《中學生英語》的通常習慣是：
每期從頭到尾都仔細看過（ ） 只看看自己感興趣的部分內容（ ）
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偏難（ ） 難度適中（ ） 太簡單（ ）
難度適中，部分內容偏難或太簡單（ ）
9. 你認為本刊哪些內容偏難？
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你認為本刊哪些內容偏簡單？
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10. 你平時接觸的英語雜志或報紙主要有哪些？
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11. 《中學生英語》和以上英語報刊相比：
優點：
不足：
12. 你對本刊還有哪些期望和建議？
學生問卷調查表范文2
【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）08-0034-01
一、問卷設計的相關背景
公民意識是個人對基本權利與義務等自覺認識的一種社會意識。健康全面的公民意識是現代化公民應該具備的核心素質。中學階段是學生形成公民意識、樹立正確價值觀的重要時期，但由于歷史與現實原因，我國中學生普遍存在著權利義務意識不強、公德意識薄弱、參與意識弱、法治認識水平低等問題。因此，我校申請了中學生公民意識培養策略的課題，希望能夠通過各種教學活動搭建培養、增進學生公民意識的平臺。在課題研究前期，筆者首先針對中學生公民意識現狀進行了問卷調查，而問卷中最重要的就是要建立科學嚴謹的指標體系。
二、問卷指標體系的建構
1.指標體系建構邏輯
指標是指能夠表示一個概念或變量含義的一組可觀察到的事物。而指標體系是由一組具有邏輯關系的具體指標構成。由概念到指標的轉變，是通過操作化的過程實現的，將具有較高抽象度的變量分解為抽象度很低、甚至為零的若干指標。
公民意識變量的分解就是一種操作化的過程。首先，對公民意識這個變量做出概念界定，其次，在概念界定的基礎上，將其所包含的內容提取出來，并細化為一級、二級、三級指標體系。
2.一級指標的建構
一級指標是在對核心概念的澄清和界定的基礎上建立的。本課題的核心概念是公民意識，筆者認為，公民意識主要包括四個方面：權利與義務意識；民主法治意識，參與監督意識；環保公德意識。 因此，將這四個方面設定為問卷一級指標。
3.二級指標的建構
二級指標是對一級指標的進一步細化，可以說是對一級指標的進一步解釋和具體展開：（1）環保與公德意識二級指標的建構。環保意識就是人類自覺、有意識的保護自然資源并使其得到合理利用。環保意識又分為三個方面，分別是對于環境保護常識的了解、自身的環保行為、有無通過自身影響到他人的環保行為。公德意識是規范人與人之間在社會公共生活領域交往行為的規則意識。具體又分為：文明禮貌、助人為樂、愛護公物三個方面。（2）權利與義務意識。是指人們對于權利和義務的認知、理解和態度。具體來說，包含三個層次的內容：一是公民認識和理解依法享有的權利和義務及其價值；二是公民掌握如何有效行使與捍衛權利及履行義務的方式；三是公民行使權利和履行義務的達成效果。（3）參與監督意識。參與意識是指個體積極參與各種事物、尤其是參與社會及公共事物的主觀意愿。具體內容是：對于工作社會、社區活動的參與、對于學?；顒拥膮⑴c。監督意識是指公民依法、自覺地審視、檢查、督促、批評國家機關及其工作人員。具體內容包括：對于監督對象及其權利義務的了解、有沒有監督行為、是否自愿去監督。（4）民主與法治意識。民主意識是指人民當家作主的意識。細化為二級指標，分別是公平、公正，尊重與理解。法治意識是指人們對于法律的認可、保護和服從的一種意識形態。具體內容為：對于法律常識的了解，自覺尊重法律法規、公共規范，運用法律法規保護自己。
4.三級指標的建構
四、問卷指標體系的問題與反思
1.建立指標體系的價值與意義
問卷設計的基本程序是：確定核心概念―確定指標體系―編制問卷。指標體系是問題的設計根據，保證問題與調查內容的相適合性，使得問卷的設計更科學、全面、嚴謹。因此，指標體系的建構是體現問卷信度和效度的基本保障因素。
2.指標體系建立當中存在的問題
設計問卷時要求盡量用最精簡、明了、科學的語言來盡量完整的闡述要調查問題的各個方面。但是在問卷設計中也會產生不同的矛盾：（1）問題考查的全面性與問題的精煉的矛盾。問卷要盡可能的全面的針對調查對象考查課題研究的主要內容，但是由于由核心概念生發出來的一級指標較多，因此依次下去，二級指標、三級指標就會越來越多，如何在問題的全面性和問題的精煉中找到平衡？（2）不同一級指標下的二三級指標相互重疊。由于本課題涵蓋內容較多，因此在設定二級指標時，不同的一級指標下面的二級指標就有重復疊加的可能。（3）如何保證問題回答的真實性、可靠性。公民意識這個核心概念本是一種主觀意識，而這種主觀意識類的行為考查的難度是較大的。因為有的時候填答者為迎合問卷出題者意圖選擇與生活中實際行為不符合、但是比較合理的答案。
問卷三級指標的設定是非常復雜的工程，它需要問卷設計者對于調查對象、調查內容的充分了解，嚴格遵循設計的流程，同時也要掌握很多設計技巧，需要團隊的合作與溝通。在此次指標體系的設計中，我們也存在很多問題和漏洞，只有通過不斷的反思、學習和修改，才能不斷提高問卷指標設計的質量和水平。
參考文獻：
學生問卷調查表范文3
關鍵詞：就業見習護士；初級腫瘤?？?；培養
隨著醫學模式的轉變和護理觀念的發展，社會對護理人才提出了新的更高的要求[1]，臨床護理?？苹l展程度是衡量護理專業化水平的重要標志[2]，而教育先行是發展專科護理的科學途徑[3，4]。
為此，我院在云南省腫瘤專科護士培養過程中，協助云南省護理學會，成功舉辦兩期"腫瘤?？谱o士培訓班"，不斷探討、總結成效，為同行提供借鑒。
1方法
1.1培養前期工作
1.1.1根據研究計劃，設置《就業見習護士初級腫瘤?？颇芰υu價表》問卷調查表：從腫瘤相關理論及操作兩個維度、20個內容，制作問卷調查表，內容涉及腫瘤專科相關知識，總分100分，通過每項滿分5分，對專業知識掌握情況進行自我見習前后評價。此評價表，通過十位腫瘤護理專業專家，對問卷調查表進行評價有效、可信，可采用。
1.1.2選擇腫瘤護理專科培訓教材，制定確實可行的實習計劃。
1.2一般資料 研究時間及就業見習護士遴選：2012年～2014年，逐年根據入選標準選擇30名就業見習護士為一批，90名見習護士，共分三批次，參與模式研究培養。
1.3方法 每批次培訓時間為期半年，嚴格按照輪轉計劃完成崗前問卷調查填寫、崗前對腫瘤專業知識摸底理論考試，崗前培訓，制定確實有效教學計劃，通過6個月、每科室輪轉1個月，進入5個腫瘤專業科室的臨床實踐，每人最后回到最初科室，由輪轉第一個科室"一對一"帶教導師進行評價，通過對三批就業見習護士運用此模式培養，使就業見習護士在人文綜合知識、醫學專業知識方面得到很大提高，通過腫瘤?？婆囵B的初級腫瘤?？谱o士，在就業方面提高就業競爭力，留在我院的合同護士，得到科室一致好評。
1.4建立健全研究小組管理體系
1.4.1科研小組為主導的教學團隊，成員由各科室護士長、教育護士、"一對一"導師為主要負責帶教的教學團隊對就業見習護生進行實習期間管理。根據研究要求及?？漆t院工作特點，制定培養內容和方法，根據知識結構、綜合能力、實踐創新、素質方面教育，按照為期6個月輪轉學習計劃，各科帶教老師嚴格管理，嚴格要求，嚴格訓練。
2結果
2.1就業見習護士培訓前后對比：就業見習護士在"一對一導師"帶教的情況下，按照培訓計劃完成專科知識的培訓，護士在問卷調查、腫瘤專業知識方面培訓前后結果有統計學意義，P
2.2就業見習護士培訓結束后就業率統計：三組就業見習護士在培訓結束后就業率分別為：100%，分配在我院及全省不同地州，大大提高就業率。
3討論
目前國外確定主要?？谱o理中就包括腫瘤護理與癌痛護理[5]，除臺灣、香港外，我國腫瘤?？谱o士發展現狀尚處于起步階段[6]，為貫徹國家《中國護理事業規劃發展綱要（2005-2010年）》加強臨床?？苹o理人才培養及癌癥患者高發、高死亡現狀，普及腫瘤專科知識教育已成為護理醫學教育重點工作之一，我院為就業見習護士提供腫瘤專科知識能力培養，即為社會培養所急需人才同時解決大學生在基礎醫學知識中欠缺的腫瘤專科知識。
本此參與研究就業見習護生共計90名，通過2年應用《就業見習護士初級腫瘤?？颇芰σ幏痘囵B模式》培養，使見習護士在專業綜合素質、腫瘤?？浦R方面得到很大提升，根據《腫瘤?？谱o理》等專科護士培訓教材培訓，并根據制定問卷調查表，對見習護士腫瘤?？浦R盲點，制定教學計劃，使整個培訓模式在動態中完善和運用，成效顯著，按照腫瘤專科護士培訓考核標準要求，合格率100%，提高就業護士就業競爭力。
參考文獻：
[1]朱京慈，李濤，沈世琴.國外臨床護理專家發展現狀及對我國護理的啟迪[J].護理管理雜志，2001，1（1）：10-11.
[2]尤黎明.對中國模式的護理專科化發展之路的探討[J].中國護理管理，2007，7（8）：21-23.
[3]葉星鱗，郭德芬.淺談腫瘤專科護士的培養[J].家庭護士，2006，4（7）：57-58.
[4]American Nurse Association.Nursing′s.Social policy statement[M].Washington，DC：American Nureses Association，1980：23.
學生問卷調查表范文4
工作總結
工作經歷：
1 在正式加入學生會生活部后在開始工作的前一個月內寫了一份活動策劃
2 對生活報進行改版與規劃，并以很快的速度與生活部的其他成員共同收集資料對其進行整理制作出了生活報
3 與生活部其他成員共同合作制作出了《成都理工大學工程技術學院生活問卷調查表》。同時將問卷調查表發放到各系大一新生手中并以最快的速度將信息反饋進行整理以數據表的形式進行統計
4 對學院進行拉網式檢查并對學院公物破損情況進行統計上報
5 與生活部其他成員共同組織進行捐獻書籍活動，并取得了很好的成績
工作收獲：
1 學習了學生會學生干部守則，知道了該怎樣嚴格要求自己
2 通過整理生活部的歷史資料和平時的工作經歷進一步了解了生活部是一個怎樣的部門
3 在生活報和問卷調查表制作的過程中我了解到了集體協作、團隊精神的重要性，并學會了怎樣更好的進行集體分工合作使總體工作效率達到最好
4 學會了提高效率的處事原則和方法
5 在工作中與部門成員建立了深厚的友情
展望：
1 開展院學生會生活部主辦的“關于生活部工作及食堂改革的大型宣傳周”活動。
2 多開展一些與同學們生活有關的活動以擴大生活部在學院及同學們間的影響（如：端午節文化活動）
3 配合學院后勤處解決學院公寓、環境情況等
當然本部的相關工作開展中也存在著不少問題，主要集中在以下幾方面：
1 工作執行效率不高。主要體現在相關工作的開展上部分學生干部效率上的不重視，不能以最短的時間取得最好的效果，整體上的把握有所欠缺。
學生問卷調查表范文5
一、問卷調查展示
1.問卷調查的目的
隨著課堂教學改革的深入推進，轉變教師教學方式和學生學習方式，實現“有效教學”是課堂教學改革的大勢所趨。小組合作學習是一種行之有效的新型學習方式。本次調查的目的是通過調查學生小組合作學習的方式學習英語，摸索一些行之有效的教學方法，發現一些小組合作學習中存在的問題，以便更好地在英語課堂中實施小組合作學習。提高英語教學質量，培養學生學習的主動性，和學生團結合作的能力。
2.研究對象和方法
本次調查以富縣初級中學2019級學生作為研究對象，采用問卷，和學生座談，及聽課的方式進行。在本年級以班為單位，隨機發放100份調查表，問卷回收后，有效率為100%。之后，和相關老師，及部分學生進行座談，探討交流，并深入課堂進行聽課驗證。
3.調查的內容
本次調查共設計了13個問題，主要包括五個方面的內容：a, 是否喜歡英語課堂上的小組合作學習方式；b,小組合作學習是否讓更多的學生參與到教學活動中；c,如何通過小組合作學習完成學習任務；d,小組合作學習中討論的問題如何解決。d,小組合作學習的效果如何。（詳見問卷調查表）
二、問卷調查的結果和分析
通過對問卷調查表的分析，以及師生座談，深入課堂進行聽課，可以感受到小組合作學習的方式已深入師生教和學的實踐中。學生對小組合作學習的作用和意義有充分認識；教師通過小組合作學習方式，方便設計出更好，更受歡迎的課，更充分地體現教師的主導作用。本次調查研究展示小組合作學習的方式有以下特征：
1.有81%的學生喜歡合作學習的方式，13% 的學生認為一般，6%的學生不喜歡。喜歡的學生相對英語程度較好，合作學習可以體現學生的主體作用，有更多展示的機會；認為一般的學生通常個性內向或學習被動的孩子；不喜歡的學生一般程度較差，無法溶于小組活動中。
2.有96%的學生認為通過合作學習方式，自己比傳統教學時更多地參與到教學活動中；有4%的學生認為變化不大。
3.在小組合作完成學習任務方面，有76%的學生通過課前預習導學，課堂上合作探究，教師指導和導學測評，完成學習任務；有17%的學生通過課前預習導學，課堂上合作探究，教師指導完成，有7%是通過教師指導的方式。
4.合作學習中探討的問題80%由學生自己通過預習導學，查資料，課堂合作探究完成；20%由全班討論，教師指導完成。
5.有82%的學生認為自己通過小組合作學習的方式，提高了英語的學習興趣和學習的主動性，增強了語言表達能力，鍛煉了自己的組織能力，培養了團結合作的能力，收獲更多友誼；有10%的學生認為自己收獲一般；有8%的學生收獲較小，還不能完全適應這種教學方式。
三、思考與建議
1.小組合作的建設是合作學習的前提。進行小組合作的建設，首先要對每個學生全面了解，根據每個孩子的不同特質，如：性別，性格，學習基礎，組織能力等進行合理搭配。其次，各小組之間的水平要均衡，才能形成公平的良性競爭。最后，在一定的時期內，要進行個別調整，避免小組之間產生敵對情緒，使班級群體出現分化。
2.教師在教學設計時，以小組為單位，盡可能根據不同程度的學生設計不同難度的學習任務，讓每個學生都有機會展示自己。盡可能多設計集體展示的活動，避免個別學生游離于小組之外，不參與小組活動。
學生問卷調查表范文6
一、指導思想
堅持以科學發展觀為指導，以規范教育收費行為、加強師德師風建設為重點，以民主評議為手段，促進全州教育系統政行風建設，努力辦好讓人民滿意的教育。
二、評議范圍
全縣公辦義務教育段學校。評議工作由州教育局組織，縣教育局具體落實，我縣隨機抽選2所城鎮所在地學校參加評議。
三、評議內容
1.是否實行校務公開和收費通知單制度。
2.是否常有不合規收費和超標準收費現象。
3.是否向學生家長收取贊助費或借讀費。
4.是否存在嚴重的在職教師有償辦班問題。
5.是否攤派家長購買班級用品或教學試卷。
6.是否強迫學生亂訂教輔材料或報刊雜志。
7.是否動員學生到不合法社會教育機構學習。
8.是否經常發生歧視或體罰個別學生。
9.是否利用過節或組織活動名義向家長索要錢物。
10.是否認真解決和答復群眾投訴問題。
四、評議時間
評議工作貫穿全年，教育局的問卷測評、組織考核將在10月份進行。
五、評議方法
學校聯評采取百分制的計分辦法。通過家長問卷測評、組織考核、社會調查、日常評議方式進行。要把日常評議與集中評議結合起來；評議行風與解決問題結合起來。
（一）問卷測評。采用在參評學校放學時隨機選50名學生將問卷帶回家填寫后次日早晨回收或郵寄到教育局的方法家長填寫問卷調查表的方式進行，全年一次。調查評議結果占全年評議結果的50%。問卷調查表中的總體評價分為“滿意（100—80分）、基本滿意（79—60分）、不滿意（59—1分）、不了解（不記分）”四種。參評學校問卷測評得分=（有效“滿意”問卷數量×100+有效“基本滿意”問卷數量×70+有效“不滿意”問卷數量×30）÷有效分值問卷數量。
（二）組織考核?？h教育局對參評學校開展聯評動員、師德教育、制度建設、校務公開、陽光收費、處理等相關工作情況進行考核。結果占全年評議結果的40%。
（三）日常評議。經核實對群眾投訴不解決或解決不及時，或發生亂收費、亂辦班等問題被相關部門查處的，每發生一起扣一分。
（四）社會調查。組織本地兩級行風監督員10名，對參評學校進行測評，考核的結果占全年評議結果的10%。
六、工作要求
（一）教育局按照本方案，具體組織實施學校評議工作。學校要根據學校情況積極開展此項活動。
（二）學校評議工作領導小組負責本校問卷測評表的印制、測評和匯總工作。教育局屆時將邀請政行風監督員對問卷測評和統計匯總工作進行全程現場監督。
