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恐龍教案范文1
教學目標：
1、了解恐龍的形態，生活的狀態及年代。
2、在認識的基礎上把握恐龍的形態及環境特征，畫一副表現恐龍生活的畫。
3、培養學生熱愛自然，勇于探索科學奧秘的精神。
教學重點:通過對恐龍資料的觀察、分析，了解恐龍的特點，掌握恐龍的表現方法。
教學難點：把握恐龍的形態，大膽想象，畫一幅表現恐龍生活的畫。
教學準備:課件
畫紙
勾線筆
水彩筆
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入，揭題。
1、同學們，今天老師想帶大家進行一次奇妙之旅，你想去嗎?(播放視頻)
2、剛才大家看到了什么？你想進一步了解它嗎？讓我們一起走進恐龍世界吧！（師貼題）
二、探究，學習。
1、進一步了解恐龍。(邊講邊播放課件)
你知道嗎？早在2.2億多年前，我們的地球上生活著一群龐然大物，它們統治地球長達1.6億年之久，后來神秘的消失了，這至今仍是科學上一個未解之謎。它們是誰呢？
曾經有人懷疑恐龍是否真的存在過，事實上科學家通過考古發現大量的恐龍化石，證實了它們的確存在過。
恐龍的種類特別多，它們形態各異，大小不一，有的在天上飛，有的在水里游，還有的在地上爬。有的溫馴，有的兇猛，因此，弱肉強食的事情經常發生。根據它們牙齒的化石，把它們分為植食類恐龍和肉食類恐龍。
2、摸一摸。
為了讓大家能更加深入的了解恐龍，下面我們來摸一摸，請大家一邊摸一邊想，這些恐龍都有什么特點?
師發放恐龍模型，學生通過觸感進一步了解恐龍，討論恐龍的特點。
師生小結恐龍的特點。突出講解霸王龍（肉食恐龍）和馬門溪龍（植食恐龍）。（課件播放）
師講解畫法（從線條、構圖、背景等方面講解）
3、畫一畫
師范畫霸王龍
（1）邊畫邊講解畫法。
（2）小結繪畫方法。
4、說一說。
討論恐龍生活的環境。（叢林、城市、太空、果園等）
同學們，剛才我們看到的恐龍生活在什么樣的環境里?那么，請你大膽想象一下，它們還可以生活在哪里？（討論，欣賞作品）
5、創作。（學生在優美的音樂環境里創作）
（1）、選擇自己喜歡的繪畫方法，畫出不同的恐龍外形特點，要求形象生動。
（2）、添畫出恐龍的生活環境，畫面協調而美觀。
四、評價。
1、誰表現的恐龍既生動又形象。
2、你最喜歡哪一幅？
五、
恐龍教案范文2
傳統的課堂是教師在指定的教學目標引導下，全體師生共同參與完成教案的過程，學生被捆綁在教材和教案的陰影下。而在網絡環境下的語言探究活動的特點是“源于教材，廣于教材，個性發揮”，為學生在更大范圍了解自己所急切關心，了解的知識提供了舞臺。因此，在活動中形成自己的研究目標，并在網絡中去研究，去發現。這種活動目標不是強加的、預設的，而是生成的，是學生自己探究的結果。
一、設置教學情境，激發探究熱情
網絡課件以龐大的信息量和快速的傳輸技術，集電影、電視、錄音、錄像等設備于一體，能使自然事物及發展過程等清晰地呈現在學生面前，有效地搭建交互式的教學平臺。因此，教師可以利用網絡技術創設生動、形象、有趣的教學情境，更有效地吸引學生的興趣，產生主動探究的動力。
如在教學《黃崎山》一課時，設置這樣的教學情境：播放黃山風景區的精美畫面，內容包括黃山四絕、黃山四季、黃山晨夕、動物植物、黃山冷暖等。師導入：“聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了?！蹦敲凑n文為我們介紹了哪些奇石呢？這時教師讓學生帶著疑問閱讀課文，在閱讀中感受黃山奇石的美與奇，并結合電腦課件形象感知“黃山石”的奇，理解課文內容，這樣學生個性參與的熱情被激發了出來。
二、引導自我發現，提出活動目標
自我發現的過程，就是主動探究的過程。在發現中提出自己感興趣的內容，就容易產生自己個性化的學習目標。
例如在教學《恐龍的滅絕》，學生自己從網絡上探究，有的學生發現全球氣候變冷是導致恐龍滅絕的原因，所以選擇了這部分內容進行探究；有的認為行星撞擊地球更容易導致恐龍滅絕，因此選擇這部分內容進行探究；有的則不滿足于課文中提到的內容，從因特網中再搜索進行探究——之后，學生將自己對問題的回答用表單提交到公告板，同時學生也可瀏覽其他同學提交的觀點，起到網上交流的目的。
這段時間的學習允許學生按自己的進度進行，實現了分層教學和個性化學習。這樣，每個同學都可以在自我發現的過程中提出自己的個性化的探究內容，讓內在興趣成為整個活動的動力。在這一過程中，教師只有給予學習者以清晰明確的認知導航，通過對學生自主學習的引導，才能有效培養學生獲取信息，使用信息的能力。在網絡環境中，師生雙方的角色發生了變化，教師已由文化知識的傳播者轉變為學習方法的指導者，信息的組織者，導航者。
三、利于網絡增長知識，開拓視野
在網絡環境下進行教學，教師的教學設計不再是單一的線形結構，而是每個學生都可以根據自己的實際情況來確定每一環節的學習時間，內容和進度，可隨時在網上下載相關學習內容或向老師和同學請教，也可延伸至45分鐘之外的大課堂中，使得我們的學習資源更加豐富、充實。這也把與教學相關的大量課外知識引入語文課堂。
恐龍教案范文3
一、改進課堂結構是提高課堂教學效率的有效保證
課堂結構是指組成課堂教學的各個環節、各教學環節的先后順序與各教學環節在時間上的分配。傳統的課堂教學模式把課堂教學分成幾個固定的教學環節：復習舊知、導入新課、進行新課、鞏固練習、全課總結、布置作業。這種課堂結構還適用于現在的課堂教學，至今對我們的語文教學還有一定的指導作用。但是傳統的課堂教學過分地強調了課堂教學的完整性，要求每堂課都按這些步驟安排教學，每個教學環節缺一不可，而且前后的順序不容顛倒，對各個環節的時間也有大致的規定，這樣課堂教學就“模式化”了，就顯得過于呆板、沒有活力，成了教條主義，所以要提高語文課堂教學的效率，就必須對傳統的課堂結構進行改革。
在新課程理念下對語文課堂教學進行改革，并不是要我們完全拋棄傳統的課堂結構，而是要求我們對傳統的課堂結構進行改進，根據教學的實際需要和學生的實際情況合理靈活地安排課堂教學的環節，對各個教學環節進行合理地取舍或排序，對各個教學環節的時間分配進行合理地調整，使我們語文課堂結構更合理、更科學。
堅決去掉可有可無的語文課堂教學環節。 在課堂教學中有些環節是必不可少的，如新知的教學、鞏固練習。但是有些教學環節則是可有可無的，所以，在課堂教學中，教師要根據教學的實際需要和具體情況對教學環節進行合理的取舍，從而節省課堂教學的時間，使課堂教學更高效、更流暢。如：有些知識與舊知聯系不太緊密，檢查復習可有可無，復習舊知的環節要態度堅決地省去；有的新知在復習舊知過程中就很自然地引出來了，如果此時插入“導入新課”這個環節就會顯得生硬，就會打亂學生的連續思維，分散學生的注意力，這時的導入新課就顯得多余了，此時就要省去導入新課這個教學環節；如果在一節課上學生學得很好，理解和掌握了本節課所要學習的知識，并且下課鈴已經響了，也可以把全課總結省略；……。
二、改進語文課堂教學方法是提高課堂效率的根本保證
1.舊知復習要做到“精練”和“實用”。 課始對舊知的復習應當是課堂教學的關鍵，有時還是課堂教學的重點。復習的目的就是為學生學習新知奠定基礎、掃清障礙，做好知識上和心理上的準備。
教師在安排復習時要做到“精練”和“實用”。所謂“精練”就是該復習的舊知就復習，不該復習的舊知就不復習。要做到“精練”就必須精心挑選復習內容，這是復習中重點要解決的問題，課前的復習不要面面俱到，復習內容的確定不是依據教科書、參考書和參考教案，而是根據知識的本身的特點、教師對知識的正確理解和學生的已有的知識水平而定，學生掌握得很好的舊知就可以不復習，學生掌握得不好的知識才是我們要復習的，對于關鍵性的知識不但要復習，還有認真復習。所謂“實用”就是復習的知識要對學生學習新知能起作用，要能解決新授教學中的實際問題。要做到“實用”就必須把該復習的舊知進行認真地復習，不但要復習到，而且還要復習透，不但要使學生知其然，更重要的是讓學生知其所以然，明白其道理或原理，并能把這些道理或原理遷移到新知學習上來，為學生學習新知做好充分的準備。
2.問題的解決要體現“探究”和“原創”。在新課程理念下，學生的學習內容是現實的、有意義的、富有挑戰性的，學生對知識的學習不再是簡單的模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流已經成為學生學習的重要方式。所以在語文課堂教學中，首先要體現學生的“自主探究”，學生是學習的主人，教師在課堂上的作用就是組織和引導學生進行觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流，并積極參與到學生的學習活動中去，在師生的合作研究中使學生自己解決問題，也就是包括解決問題的方法和策略、解決問題的具體操作等，都應盡量由學生自己來完成，教師只是在學生遇到困難時加以引導、點撥，起到為學生“導航”的作用，這就是讓學生進行“自主探究”的教學模式。其次是體現解決問題方法的“原創”，解決問題的策略和方法不是由教師提供給學生的，學生為解決問題的而進行的有關操作過程也不是由教師直接告訴學生的，而是由學生通過討論、研究、操作等學習活動自行解決，這就體現了學生解決問題的方法的“原創性”，只有這樣學生的的創新意識和創造能力才能得到培養和提高。
三.課堂互動是提高語文課堂教學效率的直接途徑
恐龍教案范文4
【關鍵詞】幼兒園現有資源教學探究
從國家頒布的有關于幼兒園辦學指導綱要中可以看出，幼兒園辦學最主要的工作之一就是合理運用教學資源開展幼兒早期教育工作，重點就在與如何利用幼兒園現有資源，通過創新利用，提高教育水平。另外，在園的幼兒群體和幼師群體，也要作為寶貴的教育資源盡心開發與利用。幼兒園的教育資源會直接影響到幼兒教育的水平，良好的資源利用能夠更加快速的實現幼兒教育的目標，響應國家的要求培養幼兒的各項發展能力。
一、 充分發揮教師資源的作用
1. 鼓勵教師提高專業素質。從幼兒園辦學角度出發，通過集中學習的方式，要求教師有足夠的時間了解幼兒教育理論和教學方法，通過分散學習的方式鼓勵教師及時總結教學經驗和心得體會，盡管是幼兒教育也要精心準備教案和課間，對于教學成績有突出表現的教師采取物質獎勵的措施，以激勵教師自身水平為主要目的，讓教師主動尋求自主發展。
2. "請進來與走出去"。幼兒園辦學的實際情況，要求幼兒教育理論需要實時更新，"閉門造車"是萬萬不可取的。結合幼兒教學的教研活動，進行一系列的理論知識培訓活動，及時吸取全國各地優秀的辦學經驗，邀請資深教育專家等進行專題講座，是所謂"請進來"。及時吸收教學精華，幫助辦學教師資源質量的不斷提高，也在吸收過程中及時找出自己辦學不足之處，尋求改進。
3. 基于內部的相互學習。在教育實踐過程中，可以在幼兒園中開展多樣化的觀摩學習活動，挑選教學能力強的教師上示范課，讓教師們觀摩學習，在交流討論環節中也能發現更多問題，積累更多的教學經驗。一課多研的學習模式，在確定教學主題的前提下，要求教師根據主題設計教學活動，開展教學方案，教師之間相互觀摩與研究，在大家針對性的討論過程中，提出更多建設性的意見與建議，教師之間相互幫助改進教學方法。再可通過學生家長的參與評課進行教學研究，家長在參加幼兒園開放日活動同時，參與到教師課堂，開展評教活動，加深教師與家長的溝通，思想的碰撞和想法的交流，也更有利于教師調整自己的教學理念和教學方法。
4. 教師是教育的促進力量。教師作為幼兒園最基礎的教學資源，是促進教學發展的中堅力量。理論培訓和觀摩活動客觀的提高教師的教學水平，教師自身的主觀因素也會影響到教育水平的發展。教師主觀角度上的教學反思，也是推進教學進步的一股重要力量。教師秉持教學平等的態度，反思教學活動，從自我發展的角度尋找教育進步的方向，也通過教學反思嘗試解決教學問題，積極從自身的角度尋求發展。
二、 重視幼兒學生的參與地位
要說幼兒園教學又一重要的教學資源，那就是參與學習的幼兒群體了。幼兒園的教學研究中，逐漸意識到幼兒園自身的隱形教學條件，是要最大限度的發展幼兒潛能，利用更多的無形資源開展教學工作。
1. 讓幼兒成為教學環境的主人。為了充分利用幼兒園現有的教學資源開展教學活動，教師廣泛聽取幼兒關于所處教學環境的想法，更加有針對性的完善教學資源和教學環境。與幼兒共同制定有關幼兒園發展計劃，既給予每一各參與教學的幼兒以表達個然看法的機會，也保證幼兒園教育發展方向的可行性。幼兒園建設條件具備了可變性，也使得幼兒園辦學現有的教學資源能夠得到充分的利用。
2. 為幼兒搭建合適的發展環境。因為幼兒個體的需求不同，在充分的了解了他們的需求后，結合現有的教學資源，為學生創造合適的發展條件。例如，很多學生喜歡繪畫，那么就可以要求教師去掌握幼兒繪畫教育技巧，開設專門的繪畫課堂，用專門的教室，為學生準備充足的繪畫原料，也可以利用教室的墻體做學生作品展覽，滿足學生繪畫和展示的各項要求。與此同時，可以利用學生作品墻進行學生的益智教育，選擇較好的作品，開發學生的認知意識。學生在繪畫時的創造能力，也能啟發到其他學生，比如學生認為恐龍是怎樣的，通過自己的畫筆表現了出來，其他學生就可以通過這個學生所畫的恐龍展開自己的想象，從而啟發學生的創造力和認知力。
3. "物盡其用"活用教學資源。上文講到了利用學生的繪畫作品啟發學生創造力和認知力，這就是一個很好的活用教學資源的例子。另外，還可以采用建立多功能教室的方法，活用教學資源。多功能教室可能是一個以小舞臺為主的獨立教室，搭配多種教學設備，如鋼琴，手工制作的必需品，橡皮泥等，利用不同的資源，開展不同的活動。使用鋼琴，利用小舞臺讓學生展示自己的歌喉，或者給孩子們排個小舞蹈，在不同班級間展示表演，一方面鍛煉了學生音樂和舞蹈的才能，也為其他班級的孩子做了榜樣，啟發看表演的學生也參與到音樂和舞蹈的學習中。橡皮泥手工課，也可以在這里開展，讓學生充分發揮想象，捏出自己喜歡的人或事物，完成后在小舞臺上展示，一方面鍛煉了學生動手能力和創造能力，也鍛煉了學生語言表達能力，幫助學生建立起足夠的自信，一舉多得。當然，教學資源活用的方式還有很多，比如"大帶小"模式，讓年齡稍大的學生帶領年齡稍小的學生制作手工或者繪畫，鍛煉學生責任感；或者利用學生的作評作為教具，學生制作的動物數字卡片，完全可以利用在數學課上，技能吸引到學生的注意力，也讓學生的作評得到充分的認可。
三、 結語
幼兒園的現有教學資源其實很豐富，只不過有些是隱形資源沒有被意識到。"教師-學生-資源活用"為基礎的教學資源發展利用理論，就是要認識到現有教學資源的有效性，發展教師能力，提供更多的教學模式和教學內容，與學生的充分溝通，更加有針對性的安排教學資源分配；資源活用將更多被忽略的資源作為教學內容放到課堂中來?？傊?，幼兒園現有的教學資源還需要教師和學生共同去開發，教育工作的開展也需要多方面的共同努力。
參考文獻：
[1]李芳.幼兒園合作教學芻探[J].當代教育論壇(綜合研究).2010(10)
[2]趙秋華.信息技術在幼兒園教學中的作用[J].科學大眾(科學教育).2011(04)
恐龍教案范文5
關鍵詞：廣告學；藝術類學生；《市場營銷策劃》；教學改革
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2012）07-0145-02
一、引 言
在現代社會中，廣告時刻出現在人們日常生活中，已成為社會日常生活不可缺少的一部分。它帶給人們異常豐富的各類信息，有力地沖擊著我們的感官系統，直達心靈深處。但廣告學作為一門綜合性的學科，具有交叉性、綜合性強，既是一門科學又是一門藝術等特點?！妒袌鰻I銷策劃》作為廣告學的一門核心課程，對于廣告學專業的學生來說，學好這門課有著舉足輕重的作用，而如何講好這門課，特別是面向藝術類學生的時候，一方面，要使學生能較好的掌握好理論知識，另一方面，又能讓學生將課堂上所學的理論知識靈活的與實踐聯系起來，這是身為一個廣告學的教師要面對和解決的一個重要課題。本文在這種情況下，分別從教學體系、學生提升等兩個方面對《市場營銷策劃》課程如何進行教學改革提出了自己的策略和建議，具有一定的借鑒意義。
二、對《市場營銷策劃》課程教學改革的策略建議
（一）教學體系層次
1.制定明確的課程教學目標
在教學中，如果沒有明確的教學目標，教學大綱、教學計劃、教學內容的設計就缺乏方向性的指導，后續內容設計也變得盲目。高等院校的課程教學中，教授一門課程的知識不是根本目的，更重要的是培養和提高學生的專業素質和能力，達到學以致用[1]?！妒袌鰻I銷策劃》作為廣告學專業的一門必修課，不僅承擔著傳達廣告基本知識的任務，還具有培養學生的宏觀廣告意識和微觀廣告操作實踐能力，樹立品牌意識和廣告意識的任務。本文認為這應該成為藝術類廣告學專業總的教學目標，在具體操作中，各課程可根據實際需要進行合理調整。
2.強化對于課程內容的建設
應當調整先前一本教案常年用的手段，借助一主多輔等模式，來有效的貫徹教育規劃?！妒袌鰻I銷策劃》課程包括的知識非常全面，各個領域知識框架存在明顯的不同。因此，要按照相關標準科學合理的設置教育內容。
再比如，市場營銷專業非常強調廣告和營銷策略實現有機統一，工商管理專業非常強調在廣告運行及控制[2]。而筆者認為，藝術專業則應該在闡述營銷理論的基礎上，讓學生清楚了解廣告與市場營銷的關系，同時應強調廣告創新還有設計。
首先，從課程之內部分知識點沒有價值循環進行傳授，不然能夠給學生積極性造成沉重打擊，要根據教學目標方面的差異科學合理的設置教學，來維持其科學合理性。比如，藝術專業《市場營銷策劃》課程教學之內，創意理論從另外的課程之內有所包括，若依舊在理論方面進行傳授能夠發揮的作用非常有限。
其次，教學內容應當不斷延伸。作者普遍采納的手段為：開放網絡課程，制定科學合理的制度來當成延伸資料等等。這種手段除了實施難度比較低，能夠快速搜集有用的信息，同時可以調動學生自身積極性，推動學生自身知識結構不斷健全完善，更加趨于科學合理。
3.針對學生實行個性化的教育模式
借助個性化教育模式，防止出現滿堂灌填鴨式教學。借助系統分析學生自身特征，根據具體情況安排教育內容。從所有課題作業馬上結束之前，能夠借助要求學生能夠從課堂上表明自己的看法，推動學生可以更好的了解自己比較占優勢的方面。通過上述方式老師同樣能夠快速了解學生自身突出特征，根據學生具體情況安排教育內容。推動學生思維方式能夠出現明顯的轉變，此為廣告學教育非?；A的內容，同時為保證廣告學教育水平的關鍵角度。
（二）學生提升方面
1.不斷激發學生思考
從平時教育過程之內，往往能夠通過相關定義、內涵調動學生自身積極性，推動學生在市場營銷定義方面產生直觀的認知。從案例教學過程之內，能夠根據所講的知識，提供恰當的案例。從在案例開展系統研究之前，往往能夠根據實際案例進行下述提問：此案例是采用的何種營銷策略？營銷突破點為何？營銷創意能不能保持新穎？若希望能夠順利開展創作，那么要怎樣開展創意？科學合理的提問，往往和溯水尋源非常的相像，給學生帶來無限的啟發[3]。
2.鼓勵學生討論與練習
推動學生樹立參與觀念。在安排了恰當的內容之后，同時開展了充分的研討，若老師沒有進行設置，學生往往能夠自主設置相應的內容。比如作者始終應從學期過程內為學生設置相應的標準平面廣告設計還有與其保持一致的營銷策劃案寫作，學生往往熱情特別高漲。借助從網絡中獲取相關信息，另外，借助部分Photoshop、Coreldraw等畫圖工具在創意方面做出優秀的展示，同時部分廣告作品往往能夠得到部分廣告企業借助，給學生及時進行肯定，而在營銷策劃案方面而言，也符合非常科學有效的理論和具體操作有機統一的教育模式。
3.注重對于多媒體工具的利用
《市場營銷策劃》作為廣告學專業的一門核心基礎課程，必然要注重和廣告方面的聯系。市面上廣告學方面的教材多種多樣，不過水平存在明顯差異。在老師方面而言，要結合學生具體現狀安排教育內容，結合各個水平的學生開展合理的教育，教育內容方面要呈現非常突出的針對性。
所以，從確定教材的過程中應當廣納百川，同時能夠擺脫教材的約束限制。推動理論教學和案例教學有機統一，推動學生能夠從具體操作過程中有效應用；對案例進行分析往往可以推動學生系統的了解理論，推動學生思維不斷拓展，調動學生自身發散性思維；從觀看廣告錄像的過程中能夠開展研究，推動學生了解其實際內涵?，F階段廣告從社會中非常的常見，從開展廣告學教學過程之內，能夠根據具體案例進行講解推動學生能夠更加清楚的了解理論。不過確定案例過程中一定要呈現突出的針對性，老師能夠借助原有經典案例教學的過程中應當特別強調在現階段的社會中所內找到的良好的案例。
比如，廣告創作應當始終作為廣告學課程之內應當非常關注的環節。從廣告文案這一環節之內，按照訴求方式方面的差異，能夠將廣告文體細化成不同類型：理性訴求、情感訴求還有情理交融訴求。理性訴求廣告文案又能夠細化成說明體、論說體、陳述體還有證明體。在對陳述體廣告文案進行分析的過程中，必須要關注部分廣告大師的作品，比如美國著名的廣告大師大衛?奧格威的經典作品，往往被當作陳述體廣告文案之內的典型代表。
另外，在講授廣告策劃和創意這一章節的時候，不僅會對廣告策劃和創意的基本概念、特點、分類、內涵以及其實質進行詳細講解和分析外，還挑選了一些的優秀的中外廣告作品給學生們欣賞和討論。同時，也會安排一至二課時的錄像教學，讓學生在欣賞優秀的中外廣告影視作品之后，討論所獲得的收獲。
例如：在講授廣告創意的時候，介紹了多種創意的方法，以其中的發散思維法和類比法為例。在介紹發散思維法時，介紹的是長城獎的獲獎廣告——七寶美髯丸廣告《恐龍篇》《熊貓篇》和《老虎篇》，這是七寶美髯丸的系列廣告，其產品功能定位為專治脫發。在最容易發現脫落的毛發，同時也是最讓人發出感慨的場景——浴缸、洗臉池和床上，用脫落的毛發構成珍稀動物或已經滅絕的動物——恐龍、熊貓、老虎，配以“讓滅絕的重生，拯救稀有五種”的文案，讓產品功效一目了然。這則廣告構思巧妙，畫面制作精細，打款的白色底色和纖細的脫發形成強烈的視覺對比，使得畫面具有某種律動感，同時也讓學生們留下了非常深刻的印象。而介紹類比法時，通過包益民先生在美國求學時經歷的一次訓練為例，讓學生們先在2分鐘內寫下與主題相關的5個詞語，然后再在1分鐘內寫下與主題完全無關的10個詞語。通過實踐發現，學生們往往在2分鐘內很難完成5個相關詞語的任務，卻很容易在1分鐘內寫與主題完全無關的10個詞語。然后讓學生們在與主題無關的10個詞語中找出1個詞語與主題建立聯系。學生通過實際的訓練，很容易能夠對這種創意方法留下深刻的印象。
三、結 論
對于藝術類廣告學專業學生的《市場營銷策劃》課程教學中，專業教師應該要繼續轉變教學觀念，重視課程實踐教學，按照實際需要明確課程教學目標，豐富和完善教學內容，創新教學模式和方法，強化實踐環節和教學輔助環節的設計，理論聯系實際，真正提高教學效果，注重培養藝術類廣告學專業學生的廣告思維和應用能力。
總結有如下幾點：1.制定明確的課程教學目標；2.強化對于課程內容的建設；3.針對學生實行個性化的教育模式；4.不斷激發學生思考；5.鼓勵學生討論與練習；6.注重對于多媒體工具的利用。
最后，由于筆者學識有限，從教資歷尚淺以及所選標本比較單一，論文還存在諸多有待改進的地方，在以后的教學與研究中將予以補充和完善。
參考文獻：
[1] 王建彥.淺析廣告專業實踐教學體系的構建[J].現代經濟信息,2009(21).
恐龍教案范文6
【關鍵詞】英語 和諧 聽說課堂
如何能在課堂教學中做到用心去營造和諧的課堂聽說氛圍，追求一種看似無痕的教育境界呢？本人結合《牛津初中英語》8A Unit3 Integrated Skills的教學過程寫下以下幾點體會供大家商榷：
一、教學步驟
教師首先通過比賽和籃球明星的圖片教授本課的生詞，并寫在黑板上反復跟讀。接著教師讓學生們談論我校去年冬季舉行的籃球比賽的情況。然后讓學生打開書看第50頁的海報，根據海報內容回答兩個問題；聽錄音完成A3部分，并核對答案。在聽力之前，教師先復習北京的名勝，再讓學生聽Speak up部分錄音，回答幾個問題，并將提供建議和回應建議的句子寫在黑板上。最后根據Speak up和提供的常州各個名勝的表格編一段對話――常州一日游。布置的作業是熟練本課所教內容，并將所編對話寫下來。
二、教學體會
1.師與生的和諧。和諧的英語聽說課堂氣氛可以從以下幾方面入手：
（1）輕松的教學流程。保持好心情，才有好氣氛。我會提前走進教室，結合要上的聽說內容先隨意用英語與學生閑聊；當鈴聲響起時，學生已經進入了我們的英語聽說教學中，此時我與學生都已進入到了一個很輕松的隨意聊天的語言氛圍。然后我結合同學們熟悉的人物話題，繼續聽說練習，就象朋友間聊天一樣。這次公開課的教學內容是關于觀看籃球決賽的話題，所以我選用學生熟悉的籃球明星姚明，用圖片與問題相結合的方式，把要掌握的新的語法點先導出來；接著帶領學生一起閱讀書上呈現出來的籃球決賽海報，進一步幫助學生疏通新學內容；最后放聽力錄音，到這時，大部分學生已能夠很輕松的聽懂所講的話題了，因而相關話題的練習也能很輕松的解答出來。此時我會針對學習中等生以及學習困難生進一步設置些話題，以練習聽說的形式幫助他們進一步理解新的語法點，然后再放第二遍聽力內容。這一遍，要求語感好的學生能復述出來，其他學生能聽懂解答相應練習。通過這樣輕松的聽說對話形式呈現陌生的語言點知識，能夠使得學生不知不覺進入學習，不僅易懂，而且樂學。
（2）自我價值的實現。人的本質中最殷切的要求是：渴望被肯定。作為教師要努力放大他們的優點，尋找他們的閃光點。上聽說課時，要努力關注到每個層次的學生，設置的對話話題也要有層次性，盡力讓每一層次的學生都回答問題，都能品嘗到不同程度的成功的喜悅。課堂上適當運用分層教學，不僅提高了各層次學生的積極性，又保護了學生的自尊心和自信心，有效地減輕了他們過重的心理負擔。
總之，在英語聽說課堂教學中，要努力把師生關系的和諧體現在課堂教學的過程中。俗話說：“親其師，信其道”。實踐充分證明，教師與學生心心相印，和諧的師生關系，就會成為提高課堂教學效率的有力保障。
2.生活化、人文化走進課堂，是和諧課堂的支撐。我認為我們英語和諧的課堂應充滿“生活味”和“人文味”，課堂上應竭力在“文”和“性”的碰撞中，促進學生整體性的發展，讓課堂充滿靈性，智慧，和諧。
陶行知說過“生活即教育”。在課堂教學中，教師應依據學生特點和教材的實際，把生活帶進課堂，整合教學資源和生活資源，不斷充盈學生的生活世界，開拓生活世界，讓小課堂變成大社會，讓學生在小課堂中領悟生活，感受生活，體驗生活，促進師生教與學的聯動與和諧。這次聽說課的第二部分環節“說”，我就結合身邊學生熟悉的內容――常州一日游，圍繞紅梅公園、恐龍園、天目湖、天寧寺，展開“說”的練習。學生對于這些風景區非常熟悉，因而“說”的氣氛就顯得非常活躍。
英語是語言學科，我們要鼓勵學生用心去聽，大膽去說，因而我們教師在教學中要善待學生的錯誤，在尊重、溝通、寬容、欣賞的氛圍中，使我們的課堂更有“人情味兒”。 在我們的課堂上，即使學生聽說有偏差，我們也要讓學生很“體面”地坐下，尊重他們聽說中合理的部分，“揚棄式”地處理，會讓我們的課堂更加和諧。
