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初中政治知識點總結范文1
[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）210073
課堂作為學生獲取知識的主要途徑，對提高學生各方面能力都起到了良好的作用，但初中生年紀比較小，很容易注意力分散，時常不能緊跟教師的教學思路，也不能拓展自身思維進行自主學習。有效的課前導入將是解決這些問題的良好途徑。
一、課前導入在初中政治教學中的作用
1.有利于提高學生學習積極性
初中政治是初中生普遍頭痛的科目之一，因為其涉及的理論知識繁雜多樣，使得學生常常對其束手無策，學習積極性大大降低。而良好的課前導入有利于解決該問題。良好的課前導入能夠讓學生在課堂開始時就將自身代入到學習政治的情境中，引導學生的思維方向，激發學生的學習興趣，將學生的學習積極性帶動起來，讓學生能夠對初中政治的相關知識進行主動學習與思考，提高學生的求知欲，使學生迅速進入課堂學習中，這對教學效果提高有很大幫助。
2.有利于營造良好學習氛圍
傳統的初中政治課堂相對于其他科目的課堂來說更加枯燥。由于理論知識太豐富，學生不能產生學習興趣和動力，初中政治課堂的氣氛常常是壓抑沉悶的。而課前導入的有效運用能夠使沉悶的課堂氣氛得到緩解，讓學生能夠在愉快的氛圍中學習初中政治的相關知識。學生既不會在壓抑的課堂氛圍里昏昏欲睡，也能夠加強與教師的溝通交流，拉近師生關系，使得學習效率大大提高。
二、課前導入在初中政治教學中的有效運用
1.疑問導入
教師在進行政治教學時，要立足于學校的實際情況，從教學環境出發，針對初中生的年齡與性格特點運用有效的課前導入方法。在課前導入環節，教師可以利用學生的好奇心旺盛這一特點，設置疑問，讓學生產生好奇心和求知欲，并能夠帶著教師的問題去閱讀教材，在教師的講解中找到問題的答案。例如，教師在進行認知自我的相關知識點講解時，可以向學生設問：一個人的外表能否決定一個人的生活？你的家人朋友誰的性格好？好在哪里？這樣的問題能夠集中學生注意力，激發學生興趣，教師就可以在學生的思考中引出本節課的知識點“悅納自我”，教學效率隨之提高。
2.情境導入
情境導入法是教師最常使用的一種導入方法，這種課前導入方法能夠讓學生將自身角色代入教師所設置的情境中，在情境中設身處地地感受相關知識點的內涵，理解相關知識點的運用。教師可以利用生動形象的語言描述將學生引導進入學習情境，使學生腦海中產生相應的畫面。
例如，教師在進行“平等與尊重”知識點的講解時，創設情境，讓學生想象與教師角色互換后會怎么做。學生展開想象，進行討論，教師即可在學生的討論中寫下“平等與尊重”的板書，引導學生進入課堂狀態。
3.時事導入
知識來源于生活，因此，時事導入的方法也是良好的課前導入策略。教師可以通過向學生講解有感染力的新聞故事，讓學生產生共鳴，從而使學生思維緊跟教師的教學思路，達成課前導入的目標。
例如，教師向學生講述有關情緒波動的科學研究報告后，讓學生總結人類的情緒有哪些，教師再對學生進行提問：同學們在日常生活中如何調節自己的情緒？學生積極回答，教師即可引入本節課“情緒”的相關知識點，提高學生的學習效率。
4.故事導入
故事導入法與時事導入法不同，時事是基于現實新聞或研究報告而發生的事件，故事則是虛擬的，旨在激起閱讀者和聆聽者的內心共鳴。教師在進行故事導入時，可以向學生講一些有趣的政治小故事，讓學生在富有趣味性的課前準備活動中提升對相關知識點的學習興趣，加深知識點的認知印象，有效避免因枯燥的灌輸教學而導致的學習興趣下降等問題。
初中政治知識點總結范文2
態度是決定勝敗的關鍵,興趣是最好的老師,教師想要有效的提升政治課堂的教學質量,最關鍵的就是提高學習興趣,樹立一個正確的學習態度,使學生明白政治教學的重要性。初中的政治教學可以推動學生身心的良性發展,且對其他學科的學習也有一定的輔助作用,因此,幫助學生樹立一個正確的學習觀念勢在必行。
2不同階段針對教學,推動課堂高效發展
2.1初一學生正確引導,保持高漲的興趣
初中不同年級的學生,心理上對于學習的的態度也不一樣,初一的學生剛剛步入初中,對于初中的生活和學習都懷有強烈的好奇心,教師這個時候對學生繼續進行傳統的教學,學生的學習興趣就會被逐漸的磨滅,所以針對于初一的學生進行教學的時候,教師要以興趣為主,初一的政治課本中很多都是為初一的學生面對新生活量身定做的知識點,教師根據教材內容采取新奇的教學方式,對于幫助學生保持高漲的情緒有著非常重要的作用,教師可以先讓學生在一起對自己的初中生活進行暢想,讓學生說出他們想過的初中生活,學生的話語中會含有很多有趣的成分,教師針對學生的話采取針對性的教學,幫助學生樹立一個正確的態度迎接接下來的生活,學生在課堂中無憂無慮的交流可以有效的幫助學生體會到政治教學的趣味性,教師也可以讓學生在課堂上互相進行自我介紹,說出他們自己的優點和缺點,幫助學生積極學習的同時,讓學生更好的構建起新的朋友圈。很多學生面對初一生活的時候,心中的情緒也是不同的,低落的情緒直接影響了學生的心情,教師要積極的進行引導,促使學生良好的把握自己的情緒,做情緒的主人。另外,因為學生的心智不成熟,面對生活中很多誘惑的時候經常會手足無措,教師這個時候要積極的利用多媒體教學設備,向學生播放有關于生活中不良誘惑的影像,并針對性的說出面對這些誘惑的時候的解決措施,讓學生樹立起一個積極的人生價值觀。并且教師可以針對課堂的不良現象進行實際的解說,讓學生可以從自己的生活中更好的體會到政治教學,促使學生對于課本的知識有真實感,推動學生學習的狀態。總之,初一學生的政治教學,教師要采取多樣化的教學方式,讓學生更好的體會到政治教學的趣味性,使得政治教學一改以往無聊的面孔,讓學生可以掌握一個良好的政治學習基礎和參與政治課堂的積極性。
2.2初二學生重塑認知,承上啟下好發展
初二的學生經歷了一年的初中生活,對于初中的事物已經失去了新鮮感。但是他們正處于初中承上啟下的階段,這個階段對學生進行有效的教學可以最大化的提升政治課堂的有效性。教師要從自己的教學方式做起,帶動學生保持一個高漲的學習態度。筆者認為合作學習的教學方式就非常適用于初二的學生,這種教學方式可以培養學生的交際能力,鍛煉學生的口語表達,更好的幫助學生融入集體之中,推動全班學生的感情更好的發展,非常適用于初二的政治課本,讓學生在實際的課堂生活中體會到教材中的知識。而且學生通過小組學習中產生的摩擦可以更好的體會到尊重的意義,進而更好的幫助學生更好的了解知識點。另外,教師還可以設立一個小組互相競爭的小組學習模式讓學生更好的領悟競爭和合作的意義,從而有效的帶動學生初中政治的學習,推動課堂向著高效式發展。幫助學生更好的領悟初二政治的知識點,使得政治知識點可以更好的走進到學生的腦海之中。
2.3初三學生查缺補漏,積極備戰迎挑戰
初三的政治教學中復習占據很重要的部分,同時學生臨近中考,他們心中的存在一定的壓力,教師這個時候要幫助學生及時的查缺補漏,進行總結反思式課堂的教學,讓學生在課堂上說出自己在學習之中遇到的問題,然后全班同學一起進行交流,最后由教師進行總結,鼓勵學生進行積極的學習,表揚學生在學習之中做出的努力。這種教學方式可以讓學生以一個更好的狀態進行學習,讓學生在實際教學之中獲得更好的發展,用自己最好的狀態面對未來的挑戰。
3結語
初中政治知識點總結范文3
1.教學性質決定了初中政治教學中必須有情感教育
作為義務教育的重要組成部分，初中學生的思想政治教學不僅是學生道德的基礎課程，而且是學校開展德育的主要課程，還是學校弘揚愛國主義的重要根據地。眾所周知，情感教學是學校做好德育工作的前提和基礎，在思想政治教學中運用情感教學法，有利于提高學生的學習興趣，完成政治教學的教學目標。
2.教學原則決定了初中政治教學必須運用情感教育
在我國，政治教學的一項重要教學原則是“知行統一原則”。要想達到“知行統一”的教學效果，就必須將情感教育充分運用到實際的教學過程中。這也就是說，在政治教學中，只有將教師傳授的知識點融入學生自身的思想和覺悟中，才能充分發揮政治教學的實效性。
二、在初中政治教學中滲透情感教育的有效措施
1.轉變教師的教學觀念和態度
隨著我國社會的不斷發展，拜金主義和享樂主義也越來越嚴重，而社會之中片面追求經濟利益而忽視道德素質的傾向也越來越明顯，這就使許多學生越來越忽視思想政治課程，而許多的政治教師也并沒有及時注意到這種變化，在教學過程中也是本著“你們不愿學，我也少麻煩”的教學態度，這就使政治教學出現了非常嚴重的惡性循環。教育學家蘇霍姆林斯基提出：“教師應該是學生的好朋友，把自己當做學生的同齡人，站在學生的角度去看待問題，只有這樣才能讓學生真心實意地接受老師?！币虼耍處煈獜淖陨碜銎?，用“園丁”和“蠟燭”的身份面對學生，轉變教學觀念，認真備課，積極引導，從而提高學生的思想道德素質和綜合能力。
2.通過親身體驗來培養學生的情感
我國初中政治學科具有較強的理論性，知識點又極為枯燥，而初中生大多是在12～15歲的青少年，處于這一時期的學生擅長通過具體而形象的方式來了解客觀事物，對待問題也通常伴隨著深厚的感情因素。因此，在初中政治教學中，教學工作者可以在政治教材中多設置一些課內、課外的活動，增強教材知識點的趣味性，學生通過參與這些具有生命力的教學活動，從而提高其學習政治的興趣，培養學生對生活的熱愛，并為其學習科學的價值觀做準備。例如，教師在講解知識點時，可以通過一些圖片和視頻來為學生展現，讓學生能夠親身領會到社會的發展和生活的美好。并且，教師可以此為基礎，引導學生通過互聯網、報紙去自主查找資料，充分發揮學生在政治學習中的主體地位，使學生能夠自主地參與到課堂教學中，從而培養學生的內在情感。
三、總結
初中政治知識點總結范文4
關鍵詞：中考；政治；開放性；技巧
中圖分類號：G633.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）05-0242-02
初中政治的試題主要考查初中學生對于知識的運用，并結合材料和當前實際，進行有關問題的進行分析和解決的考查，允許、鼓勵并倡導試題答案的多元化。
一、開放性試題特點
試卷結構與試題形式無論如何變幻，所考查的大方向是不變的。主要考查學生的政治素質與運用政治觀點解答政治問題的能力。
1.根據政治課的時政特點對社會熱點的考查。命題以時效性很強的時政材料作為背景，通過材料架起與教材知識理論連接的橋梁，對學生知識點的識記程度進行考查，對知識理論的運用問題和對社會熱點的分析進行考查。這就需要，學生針對這種開放性的試題，在課本中找出試題中的熱點問題想結合的知識理論切入點。并能夠從多角度對社會熱點進行分析，把握熱點問題分析和認識的角度、廣度，從而在此過程中增強學生分析和解決問題的能力。
2.側重對初中學生實踐能力的考查。開放性試題，最終的實質是通過所給出的背景材料，讓學生通過情境材料，來進一步對所蘊涵的內容進行挖掘。這種題型是在設問的基礎上來考查學生對現實問題的解決能力和基礎知識的運用能力。這種開放性的試題主要出現的問法為：針對上面的材料，你會怎么做？請你對上面的材料所反映的問題來獻計獻策？針對所給出的材料你有什么好的對策嗎？根據上面材料所反映出的現象，你認為國家與社會應采取怎樣的具體措施呢？……這種中考政治開放性試題，可以看出主要是考查學生解決問題的實踐能力的。這樣的題型要求學生從不同角度分析，從不同層次上提出解決問題的有針對性的、可行性的措施，來考查學生對所學知識的運用的能力。
二、思想政治開放性試題的解題技巧
思想政治開放性試題的解題技巧，關系著初中生在中考中做題順利與否。筆者從事初三思想政治課的教學多年，在政治應試改革后，精心研究試題的類型，并積極探究有效的方法。筆者現將在教學過程中總結的一些應對開放性試題的解題技巧，簡單介紹給大家，并共同探討：
1.先過審題關。審題――審材料，審問題。審題的順序，可以是先進行閱讀材料，然后按順序進行逐個地審問題。也可以是先看本題的具體的問題是問什么。然后帶著問題去閱讀題目中所給的材料和相關的內容。通過對所給材料的認真閱讀，抓住材料的關鍵點和信息點，就能夠把握住材料的大致意思。明確出題人將此材料做背景的意圖，明確所考查的是教材的相關知識點。需要提出的是，對問題的審視：先明白問什么――知識點有哪些――篩選答什么。
2.通過材料的信息聯系教材相關內容。思想政治是開卷考試，給人的感覺是很活的，但是活的只是形式的，試題答案的內容不能在教材中找到原答案，但是這些答案的主要內容，是課本上學生曾經學過的知識點，在這點上可以說是始終離不開教材的。形式再活的題型，最后的知識點也可以在課本中找到。學生審題后，要針對題目找出考查的知識點，將試題所考查的知識點與教材上的所學過的相應的知識點緊密地聯系起來，根據教材內容匯總，然后篩選信息，組織答案，學生千萬記住答題萬不可偏離教材，答題內容要根據問來答，不可離題萬里。
三、不同題型的解題技巧
靈活多樣性也就是開放性是思想政治試題的主要特點。中考政治開放性試題的類型無非是如下幾種：①對策建議類；②漫畫類；③看法認識類。下面逐一分析答題技巧：
1.對策、建議類題目的答題技巧。對策、建議類題目，如“針對上面的材料，你會怎么做？”“請你對上面的材料所反映的問題來獻計獻策。”“針對所給出的材料你有什么好的對策嗎？”“根據上面材料所反映出的現象，你認為國家與社會應采取怎樣的具體措施呢？”……
針對這樣的題目問法的解題技巧：①起步分析，要提出相應的對策，必須從題目中給出的材料著手，尋求有用的信息；②解決問題措施的提出，要全面，既要從依法治國的角度出發談到，也要從以德治國的角度說起，這樣的解決問題的措施才是做到了全面的和多方位的。③對于政府的建議、對社會的建議、對公民的建議、自身的行為建議等。這類通過聯系身邊的實際生活，指出可操作性的方法的題目，在答題的最后，必須按照題目的要求，進行對實際生活聯系，指出可行性的方法。這樣的措施和建議要求是具體的、有針對性、詳細的和具有可操作性的。
2.漫畫類題目的答題技巧。漫畫類題目，如，圖中反映出什么具體問題？針對所給的漫畫信息請你談談自己的認識和體會。
針對這樣的題目問法的解題技巧：①要找出漫畫的寓意。通過畫面和漫畫中所有的文字，找出漫畫切入點，然后以此為突破口進行與教材知識的掛鉤，對漫畫的表面意義簡述。②結合教材的具體內容，分析漫畫中出現問題，其原因是什么？其意義如何？③揭示漫畫中反映的問題，我們可以有何啟示，給出自己的觀點；或者給出解決的相應措施與策略。這樣的問題大家要注意政策的方向性和導向。
3.對材料談看法和認識類的答題技巧。這類題目的問法主要是“通過上面材料，你從中得到什么啟示、或道理？”“談談你對上面材料的看法、體會、認識”“你如何看待上述現象？”……
針對這樣的題目問法的解題技巧：①表態。明確材料反映的中心意思，包括的現象與問題；明確問題所指。②找課本上的理論依據。依據主要包括路線、方針、政策、國策；材料反映的問題必要性和問題的危害性逐一分析。③對問題的解決措施，注意答題的針對性。
最后，還要注意開放性試題的語言表達技巧。政治學科的政治術語的使用很主要，答題時盡量不照抄教材，不可使語言口語化。另外，書寫要規范，詞句的應用要講究，簡明扼要，卷面整潔，體現出政治學科的特色。
參考文獻：
[1]教育部基礎教育司組織.走進新課程――與課程實施者對話[M].北京師范大出版社，2002.
初中政治知識點總結范文5
關鍵詞：初中政治；教學方法；興趣；社會熱點
政治課一直被冠以枯燥無味，不需要學習，只需要死記硬背的形象。新課程改革形勢下的政治教學要求教師的教學方法要多樣化，使學生的主體意識、能動性和創造性不斷發展，從而不斷培養學生的創新意識和實踐能力。本文根據新課程改革形勢重點分析介紹了初中政治課堂創新的幾種教學方法。
一、培養學生學習政治課的興趣
興趣就是最好的老師。學生對政治課的興趣是上好新課程的一個關鍵。學生只要有興趣，才會主動探究，積極思考、熱情討論，才能化被動為主動。從初中政治新課程來說，活動內容占主要部分，純理論的東西卻很少。主要是讓學生自己從生活經驗出發，去思考、去理解、去掌握課本的知識，從而再用所學的知識服務于生活。按傳統講課方法可以說沒有什么內容可講，要引起學生興趣關鍵已不在老師講得怎么樣，而在課堂活動搞得怎么樣。政治課的活動只有讓每一位學生都全身心地參與進去了，才能使他們感到學習的樂趣。
二、利用多媒體手段教學
目前，日臻成熟的多媒體技術融入到現代思想品德教學之中，有助于解決名詞術語脫離事物、抽象概念脫離具體形象、理解脫離感知的矛盾，多媒體技術的應用己成為現代教學手段的重要標志。
初中政治課堂教學內容，有不少是培養學生思想品質的，要使學生體會其中的意境和感情，我們就要感動學生。以往我們常常講事例，但由于大部分教師講讀水平有限，效果往往不盡人意，但若用上一幅制作精美的圖片，一段恰到好處的音樂，一組恰如其份的鏡頭……再加上一段精彩的視頻，往往能喚起學生的共鳴，引起他們的思想認同。
三、提問要有針對性
在教學設計的環節中，教師要對教材和學生進行深入的分析與調查，總結出教材的重、難點和內容，并針對學生現有的知識水平和儲備情況做到因材施教，將學生的實際情況作為設計問題的依據，確保在課堂上提出的問題既不是輕重不分，漫無邊際，也不是蜻蜓點水，一帶而過。比如說在學完《遵紀守法》這個單元的內容之后，可以針對學生比較模糊的知識點進行重點講解，就“四大保護線”與“自我保護”的關系這一教學難點，首先可以先給出背景材料，并圍繞著材料向學生提出三個問題：第一，四大保護線的內容是什么？第二，我國法律法規為什么要明確規定未成年人必須要接受特殊的保護？第三，有人曾經說過，有了四大保護，那么未成年人就可以無憂無慮健康地成長，這個觀點是正確的還是錯誤的，請你結合自身的實際情況展開探討。通過這樣的方式既可以做到溫故而知新，又可以幫助學生養成良好的概括歸納能力，還理清了教材當中各個知識點之間的聯系，讓初中政治教學具有極強的針對性。
四、政治知識點的遷移與拓展
眾所周知，政治知識是學生的思想支柱，是開展其他學科學習的基礎之一。政治知識點的遷移與拓展的教學法，是以政治知識的網絡構建為基礎，因此作為教師首先要幫助學生構建一個比較系統和全面的基礎知識的結構框架，讓學生具備知識點的遷移與拓展的結構脈絡。然后采用關聯發散思維的方式重新編排教學內容，從學生認知的發展模式出發，提出知識拓展的方向。
五、理論聯系實際，結合社會熱點
政治課是一門時代性和實踐性都很強的學科，教師不但要講授馬列主義思想，培養學生終身學習能力，同時要有意識地培養學生觀察、分析、說明問題的能力，培養學生關注時事，關注民生的良好性格。我的做法主要有以下幾個方面：
1.鼓勵學生多看社會熱點相關的雜志與報紙
我要求學生把教材學習和時事政治知識結合起來，在學習政治課之余要注意多看報刊雜志，特別是各班都訂了《云浮日報》、《南方日報》，這是了解時事的一個窗口，也可以到圖書館看《中國青年報》、《參考消息》、《半月談》等，拓寬視野；要多看電視的新聞、時事專欄，學會運用所學的基本理論評說社會熱點問題。
2.開設時事專題課
“房價調控”是這兩年的熱點問題之一。如今住房問題成為老百姓普遍關心的問題，房價居高不下成為有購房需求的百姓的一大難題。有人認為房價居高不下都是房地產商的炒作，認為國家應當完全以政治手段和宏觀調控手段來控制房價。也有人認為房價高是市場經濟條件下的正?，F象，國家過份控制違反了市場經濟的自然規律，會影響我國國民經濟的增長。那么，對于這一問題如何認識呢？我為此用一節活動課，將從網上下載的中央經濟臺有關這一問題的討論節目放給學生看，并思考：房價問題是否應由政府調控來解決？由于節目有專家的參與，節目使同學們接觸了一些課本沒有提到的知識，同學們對此頗有新鮮感，討論也進行地相當熱烈。經過激烈討論，同學們最終認識到：政府的宏觀調控一定要在市場經濟條件下進行，通過抑制不合理住房，實行更為嚴格的差別化房屋信貸等措施來實現。用這樣的方式，我還先后組織學生討論了關于的爭端、人民幣升值、環境保護問題等，都取得了較好的教學效果。
教學方法是教師傳授知識、培養學生能力的一種手段，新課程改革背景下的政治課堂，教學方法進行了創新，它所要達到的目標不僅是保證教學質量，提高學生學習成績，更重要的是提高學生的學習興趣，使學生懂得高效的學習方法和掌握對人生的認知規律。因此，在政治課程的教學過程中，要善于應用多媒體教學手段，加深學生對于政治知識的感性認識；提問要有針對性，使學習目標更為準確；要給學生提供知識遷移與拓展的方向，從而促進學生學習全面進步與發展；理論結合實際，結合社會熱點，使學生能夠將知識運用于現實生活中。
參考文獻
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初中政治知識點總結范文6
關鍵詞： 初中政治教學 有效性 提高方法
初中政治課程是培養學生的基本國民素質、向學生傳遞社會的主流思想的重要學科，對學生思維的訓練和培養有積極意義。教師在日常教學過程中要把握好新課改的機遇，在教學過程中大膽革新，進行創新性教學活動，為促進學生的整體素質的提高和綜合能力的培養奠定良好基礎。
1.創新教學方法
激發學生興趣的教學手段應多樣化，例如影像、歌曲、漫畫、幽默、典故、小品、時事新聞、名言警句、熱點討論、辯論會、社會調查、論文競賽、社會實踐，等等，還有多媒體現代化教育技術的運用等。教師要善于運用多種教學手段，使整個教學過程真正做到知識性、趣味性、思想性融于一體。要改變政治課教學照本宣科的狀況，在理通教材的基礎上，從社會生活中廣泛收集活生生的現實材料，和教材有關內容聯系起來，激發學生學習興趣。只有采用新穎的教學方法，激發學生的最佳學習狀態與濃厚學習興趣，才能取得最好的教學實效。
2.加強師生溝通
新課改后的政治課堂氣氛活躍起來，在課堂授課過程中，教師要注重引導學生積極探討回答問題，讓每一位學生都有機會表達自己對課堂問題的理解。并且教師可以根據某一社會現象對知識進行拓展，激發學生積極討論的熱潮，使他們學到的政治知識更加豐富，并懂得與現實生活相結合。與此同時，教師要參與進來，或表達不同見解，或對學生的觀點做完整總結，這樣可以進一步促進師生之間的交流，培養師生情感，讓學生的學習更加輕松。
3.利用現代教育技術
隨著計算機技術的發展，政治教學中也可以運用多媒體進行輔助教學。教師可以利用多媒體為學生播放一些篩選之后的社會新聞，根據這些新聞講述與政治教學有關的知識點，還可以制作一些圖文結合的課件，講解枯燥的知識點，這樣就進一步增強了教學直觀性，不斷調動學生的學習積極性。比如，在講解教材中的“人口問題”這一個課時的時候，可以運用《焦點訪談》中的一期節目，內容就是談論人口增長帶來的社會和環境壓力，在看到被采訪的人員說出自己的感受的時候，讓學生積極發表自己的看法。這樣一來，課堂氣氛被調動起來。
4.鼓勵表達，促進交流合作
在政治課堂上，要重視學生個體思想的口頭表達和交流。在學生積極參與教學實踐活動之后，自然會產生一定程度的見解和感受，教師要積極把握時機，組織討論會，給予學生充分展示收獲和成果的機會，使得不同的探究思路得以交流撞擊，迸發新的知識火花。
初中政治課堂應著力建立新型師生合作關系，充分激發學生主體意識，發揮主觀能動性。廣泛實行教學民主，營造和諧交流氛圍。教師的角色逐漸從教育灌輸者和咨詢者轉變為學生創新學習的設計師和引路人，最終實現師生共同進步。
5.注重課前預習環節，提高課堂質量
課前預習是學習的重要環節，預習可以掃除課堂學習的知識障礙，強化聽課效果，節省教學時間；能夠復習、鞏固已學知識，發展學生自學能力，減少其對教師的依賴，增強獨立性；能讓學生在預習中發現問題，有效培養學生的問題意識與探究精神；還可以加強記課堂筆記的針對性，改變學習的被動局面，提高學習效率。
我指導學生做好課前預習，課前預習的步驟如下：首先基礎式預習，要求學生搜集與新授課內容有關的背景材料，以便加深對新知識的理解。其次結構式預習，即要求學生總結歸納出新課與以往所學知識的關聯，形成完整知識結構體系。再次加深式預習，即要求學生嘗試解答教材中的問題。如教材每一課都設計了“討論”、“探究”，要求學生在預習的基礎上，嘗試解答教材所設計的問題。最后重點、難點式預習，即讓學生將新授課內容中的重點、難點和不理解的問題列出來，在后續授課過程中認真學習。
6.理論與實踐相結合
政治知識學習的內在意義在于潛移默化中對學生綜合素質、身心修養、價值觀念的影響。中學生正處在人生發展的重要階段，對自己人生的發展定位尚處在“雛形期”，因此，如何讓政治知識發揮出特有的導向和基礎作用，將對學生的成長產生重要影響?；诖耍恼绿岢鲎屨握n堂回歸生活的教學理念。也就是說，在教學過程中，巧設生活場景，用生活化的思路叩開學生理解的閘門，從而培養學生對政治知識的發散性思維。每一個政治觀點都是在事實中總結歸納出來的，如果我們單純從知識的關鍵字眼的理解和講解開展教學，則將會使學生對政治知識的理解變得抽象，反過來講，我們用生活中的事實驗證觀點，也就是運用不同的“數據”倒推一個“數學等式”，那么這個政治觀點將會變得真實，學生對知識的理解程度也會更加深刻。通過教學過程中生活場景化生活片段的引入，增強了學生與課堂的黏著力，使課堂氣氛一直處在活躍狀態，提高了教學質量。
總之，在新課改的背景下開展初中政治課的教學活動需要教師進行積極思考。同時，面對新課標，教師要有一顆善于批判的心，針對其中不足之處敢于提出自己的見解，以促進教育事業的長遠發展和進步。這也是教師的重要教學任務。
參考文獻：
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