前言：中文期刊網精心挑選了生命生命杏林子范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
生命生命杏林子范文1
【教學目標】
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
2. 理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。
3. 感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值。
【教學重難點】
1. 結合上下文和生活實際體會生命的短暫與寶貴。
2. 理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思，感悟作者對生命的思考。
【課時安排】1課時。
【教學過程】
一、板書課題，導入新課
教師板書課題：生命 生命。引導學生發現課題特點，激發閱讀興趣。
過渡：重復使用一個詞，作為文章的題目，這是很特別的，也很少見的。為什么要重復提到呢？這是誰在思索？這節課我們一起走進這篇《生命？搖？搖？搖生命》。
二、檢查預習，整體感知
1. 逐段朗讀，相機指導。
（1）指名讀文。
①第一小節獨立成段，要抓住段末問號，引導學生讀出作者思索的語氣。
②第二小節要指導學生讀出這只飛蛾的可惡。
（2）相機正音：騷擾（sāo？搖？搖？搖rǎo）？搖？搖？搖動彈（dòng？搖？搖？搖tɑn）
（3）比較字形：震撼——遺憾？搖？搖？搖糟?！顾?/p>
（4）練寫生詞：糟蹋
2. 瀏覽課文，交流發現。
（1）課一開始，我們就發現課題很特別。其實課文里還有不少特別的地方。再快速瀏覽一下課文，看看你能發現幾處？
預設1：課文一開頭就提出了一個問題。
預設2：文章中多處使用感嘆號，表達了作者強烈的情感。
預設3：文章列舉了3個事例來談生命是什么。
3. 自擬小標題，把握脈絡。
小結：生命究竟是什么呢？作者沒有明確回答?？磥硪焉嬲x到我們心里，還需要去細細品讀這3個事例，破譯蘊藏在文字背后的生命密碼。
【設計意圖：把課文讀正確、讀流利是理解感悟文本的基礎，是“保底工程”。第一課時更要做到課文不讀熟不開講。在這個環節，教師舍得花時間，通過“指名分小節逐段朗讀”的方式來檢查學生對文本的熟知程度。】
三、研讀賞析，感悟生命
1. 走近“飛蛾”感悟求生。
（1）默讀第二小節，思考：你從飛蛾身上發現了哪些生命的密碼？
（2）抓重點詞語體悟交流。
感悟飛蛾生命的脆弱。
“只要我的手指稍一用力，它就不能動彈了?！?/p>
①飛蛾的生命非常脆弱。（板書：脆弱）
②在強大的人類面前，飛蛾顯得十分渺小、柔弱、不堪一擊。
感悟飛蛾強烈的求生欲望。
“但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！”
①你從文中還解讀出了怎樣的生命密碼？
（飛蛾雖然弱小，卻不放棄抗爭，它有著強烈的求生欲望。）
②你從哪些語句感受到的？（掙扎、極力鼓動、生命的力量、躍動等）
③指導朗讀。
A. 抓住重點詞，讀出飛蛾求生欲望的強烈。
B. 抓住感嘆號，讀出作者的驚嘆。
C. 師生合作讀。
師：就是這樣一只渺小的飛蛾，此刻被杏林子抓在了手中（生接讀）——它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！
師：只要杏林子不放手，飛蛾的掙扎就是徒勞的（生接讀）——（與上同）。
師：只要杏林子的手稍一用力，飛蛾就會失去生命（生接讀）———（與上同）。
（3）研讀作者對生命的感悟。
①此時此刻，杏林子會想什么？
②再讀描寫飛蛾求生的語句，感受作者對生命的珍惜。（板書：珍惜）
（4）指導學生背誦積累語句（指名試背——師生共同總結背誦方法——生激情背誦）。
【設計意圖：以“你從飛蛾身上破譯了哪些生命的密碼”為主問題，引領學生走進文本，通過品悟、朗讀、背誦等方式的學習，去探究生命，感悟生命，從司空見慣現象中發現生命的密碼?！?/p>
2. 走近“杏林子”感受堅強。
（1）出示圖片，認識杏林子。
（2）引導學生針對人物質疑；教師補充資料，豐滿人物形象。
預設1：她得了什么病？
（杏林子十二歲就患上類風濕性關節炎。）
預設2：她為什么坐在輪椅上？
（杏林子的腿不能動，頭也不能轉，手不能抬，腳不能走，就保持著一種姿勢，在輪椅上坐了整整五十年。在她患病的五十年的時間里，日日夜夜，分分秒秒，她都在經受著病痛的折磨，都面臨著死亡的威脅。）
3. 創設情境，表達心聲：
（1）現在，你能理解飛蛾為什么讓作者震驚了嗎？她由飛蛾想到了同樣面臨生命困境的自己。動物尚且珍惜生命，何況自己呢。
（2）出示圖片（杏林子那雙變形的手）。
師深情訴說：杏林子就是用這雙殘缺的手，創作了四十多本著作，成立一個愛心基金會，她還當選為臺灣十大杰出女青年。此時你想對杏林子阿姨說些什么？
【設計意圖：了解作者的背景，才容易與作者產生共鳴。在這一環節，教師全方位地向學生展示了杏林子的人生，讓學生走進杏林子的內心世界，體會杏林子的生命內涵?！?/p>
四、聯系實際，暢談感悟
1. 播放自然災害圖片。
2. 講述四川汶川地震中彭國華的逃生故事。
小結：是啊，人的生命是脆弱的，但是在死亡面前所展現出的對生命的珍惜熱愛和永不放棄的精神總會讓人肅然起敬的！請同學們再次齊讀課題——《生命 生命 》。
生命生命杏林子范文2
是那飛蛾求生的欲望告訴我？是那瓜苗不屈向上破磚縫的精神告訴我？還是那代表生命的心跳在告訴我？
是的！它們都在用行動無聲地告訴我：它們有多么熱愛生命！
即使那只飛娥早已知道，自己是逃不出人類掌心的，可它仍不放棄，極力掙扎，鼓動雙翅，沒有放棄一絲一毫的希望！即使那截瓜苗生活在沒有陽光、泥土的磚縫中，都不怕困難，在這么惡劣的生活環境下努力成長，盡管它只活了幾天；即使那代表生命的心跳聲是如此短暫，可我們依然可以用它來為人民服務！
生命生命杏林子范文3
我有一個小盒，里面裝著一只不知名的小蟲子，爸爸說，他看這只小蟲子綠光光的，挺好玩，就抓來讓我看看。
我透過透明的蓋兒，看到一個像蒼蠅似的東西，趴在里面一動不動，我晃蕩了一下，它只是蹬了幾下腿，見無濟于事，也就蜷在一起，任憑我怎樣晃動，都沒有反應，爸爸說：“它在裝死，這是它的防御自我保護能力。“
我打開盒子，伸手捏住它，仍沒有反應，頓時心里感覺這只蟲子沒有讓人憐憫處，上來把它扔在腳下，踩死了它。
但我的腦海中卻閃現，杏林子的<生命，生命>這篇文章，她寫到“趁它停在眼前小憩時，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓動雙翅，極力掙扎，我感到一鼓生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣的鮮明！“但最終杏林子放了它，就是因為蛾子那種生之欲望感動了她，得以生存。
然而，我像杏林子一樣，我手中也有一個活生生的生命，但唯一不同的是它沒有奮斗，沒有在危險到來，正在生死邊緣徘徊時，再做最后一次奮斗，而是選擇了裝死，看似很聰明，仔細一想，卻傻的很，只會更加速走向死亡。
生命生命杏林子范文4
這個單元，我們學習了幾篇關于生命的文章，特別是杏林子的那篇《生命。生命》，給我留下了深刻的印象。這篇文章作者通過描寫動物、植物和人類對生命的感受和渴求，表達了作者要珍愛生命，讓生命煥發異彩的思想感情。
其實，在我們的現實生活中，也有很多像杏林子一樣珍惜生命、熱愛生活的人：例如身殘志堅的張海迪奶奶，《假如給我三天光明》的作者海倫。凱勒……而在我的身邊也有一個活生生的例子：他是外婆村里的一位青年，小的時候因為發高燒沒有及時退燒，結果從小就落下小兒麻痹癥。于是他的雙腿不能走路，出入只能靠雙手搬動承載著整個身體的小木凳。但他沒有放棄，而是靠著自己堅強的意志力學會了開殘疾人摩托車給別人送貨、搭客。經過幾年的努力，在政府的幫助下還在村里開了一家小賣部。他就是這樣憑著自己堅強的信念、驚人的毅力和勤勞的雙手，不但養活了自己，還結婚生子，養活了全家。雖然他沒有像張海迪奶奶、杏林子阿姨那樣創造出輝煌的人生價值，但是他也在自己的人生道路上走出了一片屬于自己的天地，所以，我認為他也是一個生活的強者，是一個熱愛生命、珍惜生命的榜樣。名人費?運倒?骸跋舶???娜司?皇鞘О苷摺薄J前?！父母?枇宋頤巧???頤薔陀Ω酶卸鰨??綰穩蒙??婪⒊齬獠剩?薔托枰?頤親約旱吶?ΑR蛭?松?纜凡⒉換崾且環?縊車模?頤且?小笆鰨?扯狹酥μ躉鼓茉偕?徊藎?忌樟嘶鼓茉儷ぁ鋇木?瘢?笨套急缸旁諛婢持蟹芏貳⑸?媯??尤松?纜飛戲綬纈曖甑南蠢瘢?嘈歐纈旯?缶湍薌?屎紓?鲆桓鋈巳勸???⒄湎???娜恕
有這樣的一句諺語：“珍惜生命就是珍惜今天。”朋友，就讓我們從現在做起，珍惜我們現在幸福生活的同時，關愛身邊不幸的人，努力學習，將來為社會多做貢獻，讓自己的生命煥發出更大、更亮的光彩
生命生命杏林子范文5
這篇文章的作者是臺灣一位知名的女作家：杏林子。杏林子是臺灣人，她從12歲就得了類風濕性關節炎，全身關節的百分之九十都遭病魔侵蝕，以到扭曲變形。但她從未放棄過，她靠自己的信心和毅力，成為了臺灣一位知名的女作家。
一次，墻角的磚縫中掉進了一粒香瓜子。作者本以為這粒香瓜子將會永久呆在磚縫里，沒想到過了幾天，這粒種子在太陽公公和雨水姐姐的照顧下長出了一截小瓜苗。真是令人不可思議，小小的種子居然可以沖破堅硬的外殼，不屈向上，茁壯成長。
是?。≡谖覀兊纳钪幸灿性S多這樣的事。
比如，小草從泥土中倔強地鉆出來，在陽光下展示著它完美的勇敢性格。蚯蚓在地下默默無文地來來去去，沒有人能體會它們對生命的渴望，你們感受到了嗎？
生命生命杏林子范文6
臺灣作家杏林子說過：一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變為一只五色斑斕的彩蝶。因為生命就是一樁奇跡。
也許你讀過法國作家雨果的作品，可是絕少有人得知他是怎樣與疾病抗爭、創造生命奇跡的。
雨果在20歲開始發表作品，29歲創作了轟動世界的《巴黎圣母院》，可是正當他處于創作高峰、激情奔放時，惡性心臟病發作了，這一年他40歲。
人們惋惜萬分，這顆巨星要墜落了?？墒怯旯槐^，在醫生的指導下，他鍛煉、打拳、跑步、游泳、爬山……他頑強地與疾病抗爭，健康狀況好轉了，體質增強了，他又拿起了筆……直到晚年，創作不懈，60歲創作了《悲慘世界》，80歲寫了戲劇《篤爾克瑪》，他向世人放射出自己生命的燦爛光芒。
