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俞敏洪經典演講范文1
關鍵詞：演講風趣幽默坦誠勵志睿智深刻
中圖分類號： G718文獻標識碼： A文章編號：1672-1578（2012)03-0095-02
大凡聽過俞敏洪演講的人，都會有同感——聽他的演講是一種美的精神享受：令人開懷大笑，忘卻煩惱；令人備受鼓舞，信心大增。下面，筆者對俞敏洪演講的特點進行闡述。
1 風趣幽默，引人發笑
哲學家培根說：“善言著必善幽默”。幽默增加活力，使生活多一些情趣；幽默散播快樂，給人們歡笑、友愛和寬容。聽俞敏洪的演講，就可以從中感受到他無窮的幽默。
他在北京大學演講時說到:
我還記得我自己為了吸引女生的注意, 每到寒假和暑假都幫著女生扛包。(笑聲、掌聲) 后來我發現那個女生有男朋友, (笑聲) 我就問她為什么還要讓我扛包, 她說為了讓男朋友休息一下(笑聲、掌聲)。
幫女生扛包，明明是想討好女生，不料，女生讓其扛包，并不是想和他好，只是為了讓自己的男友休息，俞敏洪所想與女生所想南轅北轍，這意外反接讓幽默頓生，引人發笑。
在復旦大學演講時，他的風趣幽默也引得聽眾一陣陣爆笑。他說:
在北大的時候由于我的成績不好, 自己本身就很郁悶, 結果就導致我們班的女生沒有一個看上我。大學的女生一般目光都比較短淺, 看中的都是成績優秀長得英俊瀟灑風流倜儻的男生, 像我這樣長得不怎么樣但內涵非常豐富的( 爆笑) ,女生就不理, 這是女生眼光的問題。我們班20周年聚會的時候, 我們班的女生全部走上來熱情地握著我的手, 后悔當初沒下手知道吧( 爆笑) ?！? 我常說長得跟我差不多的就是標準, 長得比我難看的就是最高標準, 我看復旦男生不少都符合這個標準(在場女生皆熱烈鼓掌——經典經典)
這幾處的爆笑、掌聲皆因幽默風趣而起，演講效果自然不同凡響。
俞敏洪在浙江大學演講，簡短幾句開場白就為他贏來笑聲、掌聲：
謝謝各位朋友，大家早上好！我是喜歡站起來走來走去演講的，但是我發現我站不起來，因為前面的攝像頭對著我要把整個的過程錄下來，如果我站起來走來走去他就會感到很累。（笑、鼓掌）
“喜歡站起來走來走去的演講”，那站著演講就是了，可“我發現我站不起來”，這是為什么？此句吊足了聽眾的胃口，聽眾一方面按照自己的思維定勢尋找原因，一方面迫不及待地想知道俞的答案?！叭绻艺酒饋碜邅碜呷ニ蜁械胶芾邸?，原因并不在他自身，而在錄像的攝像頭，這與聽眾所想有距離，“他就會感到很累”，擬人手法的運用產生了幽默，也產生了神奇效果。
脫口而出的風趣幽默，使俞敏洪的演講現場不時爆發出陣陣笑聲、掌聲，為他的演講增輝添彩。
2 坦誠勵志，催人奮發
他曾經三次高考落榜，但現在桃李滿天下，為數百萬學子尊為師長；他自己留學屢屢失利，卻把千萬人成功地擺渡到夢想的彼岸，成為留學“教父”；13年風雨，他從窮困潦倒的培訓班教員登頂名揚天下的教師首富；他把一個不起眼的小行當變成了影響成千上萬人命運的大產業。俞敏洪的人生是奮斗的人生、勵志的人生，他現身說法式的演講，就是一本活生生的勵志教材。
開學第一天晚上，全班開班會，我起來講了一句話?，F在新東方的王強老師是我們班級的班長，站起來跟我說你能不能不講日語。因為我一直在農村上學，所以我們的語文老師從來沒用普通話給我們上過課，我當時根本不知道普通話該怎么說。北大當時按照英語成績分班，我當時因為高考英語考得蠻好所以被分到了A班，其實我的聽說水平并不好，所以到了A班一個月以后就被貶到了C班，而C班主要是針對那些語音語調及聽力障礙的同學。等后來，我發現我和同學的智商真的有差距，我的那些同學平時看他們學習也并不怎么認真怎么一到期末考試就能考出好成績，我每天學習時間都要比他們多兩三個小時，但每次期末考試都在全班倒數幾名。這讓我的心情非常郁悶。
……我在北大的時候受到的打擊比較多，首先是身份上的懸殊，確實我是穿著大補丁走進校園的，我們體育老師上課從來不叫我的名字的，都是叫那個大補丁來做個動作。因為我在農村鍛煉過，跳躍性動作做得蠻好看，所以我常常被叫出來做演示。
我走到今天沒有一天懶惰過，我現在每天依然要工作近16個小時，從高考那天開始每天如此。但我發現，我還是比不過有些同事。從小學到高中，我學習也挺認真的，成績總是在前10到20名之間，而在大學我學習更加認真，但最后卻以全班倒數第五名畢業。
“根本不知道普通話該怎么說”，“到了A班一個月以后就被貶到了C班——主要是針對那些語音語調及聽力障礙的同學的”， “我每天學習時間都要比他們多兩三個小時，但每次期末考試都在全班倒數幾名。這讓我的心情非常郁悶?！薄拔沂谴┲笱a丁走進校園的，我們體育老師上課從來不叫我的名字，都是叫那個大補丁來做個動作?！薄拔易叩浇裉鞗]有一天懶惰過，我現在每天依然要工作近16個小時，從高考那天開始每天如此。”在這些陳述中，我們不難想象俞敏洪的大學生活。在這些自揭其短、自爆“不光彩” 的坦誠演講中，聽眾認識了一個平凡的俞敏洪，以及他通過奮斗所取得的輝煌人生。而他的勵志人生無疑是聽眾效仿的榜樣，進而在觀照中激發、鞭策自己。
3 睿智深刻，啟人智慧
演講是一門語言藝術，它是以聲音作為信息載體，而聲音一發即逝，如何讓聽眾在聽演講的過程中受到思想的啟迪，睿智、深刻、精辟的話語至關重要，它能讓人聽過不忘。俞敏洪在這方面無疑是成功的，以他在創業英雄會上的演講為例。
“我們每一個人都希望自己能夠成功，……成功跟你的長相是絕對沒有關系的，……成功跟你的學歷也是沒有關系的?！晒κ且粋€不斷往前走的一個概念，跟你當初是什么狀態是沒有關系的?！绻悻F在感覺到自己不成功或者說沒有事業，沒有關系，但是你只要堅持明天比今天好的這個概念，五年不行十年，十年不行二十年，我用我的時間的長度來拼你的聰明的程度?！幸粋€最重要的東西，就是堅持。……只要你堅持的數量足夠，你就會使自己的生命進步?！瓊ゴ笫前?/p>
（上接95頁）
出來的?！松蠲利惖奈璧妇褪菐е備D以后跳出來的舞蹈?！斘覀兊纳幸恍┫拗频臅r候，其實就是考驗你的智慧和才能和你的耐力和堅持力量的時候?！?/p>
面對想創業的莘莘學子，這些睿智、深刻、精辟的話語無疑是字字珠玉，發人深思啟人智慧，其蘊含的創業感悟讓青年學子們聽后很受觸動，很受教益，真有“聽君一席話，勝讀十年書”之感。
深厚的底蘊，勵志的人生，俞敏洪的演講點亮了眾多年輕學子的心燈，并將影響著他們的人生。
參考文獻：
[1]趙賢德． 俞敏洪勵志演講的語言風格[J]．閱讀和寫作，2009.10.
[2]蕭惑之． 俞敏洪就是一本書[J] .中關村， 2009.4.
俞敏洪經典演講范文2
關鍵詞：中職學生 語文素養 有效策略
中圖分類號：G718 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2012）08-0239-01
二十一世紀的發展離不開人才的競爭。作為培養產業工人搖籃的中等職業學校，學生素質的高低直接關系到未來產業工人素質的優劣。語文—— 一門基礎學科，對提高學生素質起著尤為重要的作用，中職語文教師應把提高學生語文素養作為語文教學的首要任務。
語文素養是一種以語文能力為核心的綜合素養，提高它是一個潛移默化循序漸進的過程。筆者在多年的語文實踐中，始終堅持以提高語文素養為目標，積極探索教學策略，從以下三個方面做了有益嘗試，現總結如下：
1 精選教學資源，塑造學生的健康人格
著眼教材，滲透學生人文關懷。中職語文教材圍繞“鄉情”、“自然”等話題展開，因此，充分利用教材中的名篇佳作，滲透學生人文關懷。比如中職語文基礎模塊教材中有多篇課文描繪自然山水、風土人情，表現了祖國如詩如畫的錦繡山河，蘊含著豐富的自然美。教學課文，引導學生欣賞自然美，開拓視野，讓學生形成正確的審美觀，增加審美情趣，陶冶審美情操。
補充時文、經典，形成學生良好個性。當今世界，瞬息萬變。語文教材往往滿足不了學生的學習需求。教師大膽補充學生感興趣的時文，引導學生閱讀感悟討論。中職生喜歡創業，我就為他們推薦新東方校長俞敏洪的演講稿，比如《度過有意義的生命》等，激勵學生樹立遠大志向，正確對待失敗與挫折；中職學生喜歡蘋果手機，筆者就向他們推薦《喬布斯傳記》，讓學生了解喬布斯傳奇人生，感受他的創新思維和自由思考，分享他的人生體驗和思索。這些時文的補充閱讀，激發了學生學習語文的興趣，又為學生良好個性的形成奠定堅實的基礎。筆者讓學生積極參加“五名工程”的學習，幫助學生理解名著、名畫和名詩、名曲、名片，廣泛營造學生誦讀經典的氛圍，使他們受到傳統道德和價值觀的熏陶，提升學生的道德品質水平和道德實踐能力，達到人格教化的目的，從而更有效的全面提高學生的語文素養。
2 訓練聽說讀寫，提高學生的語文能力
培養傾聽習慣，打造語文學習基礎。中職學生往往忽視傾聽的重要性，作為語文教師應該有意識地培養學生傾聽習慣，激發學生聽的興趣，教室上課要生動有趣，調動學生聽的積極性；培養傾聽習慣，使學生學會在聽的過程中，用友善的眼神來注視對方；不輕易打斷對方的話；允許對方發表和保留不同的意見。掌握聽的方法，及時捕捉老師講課過程中重要的信息，形成整體觀念，能夠進行快速地總結和評價。
營造說話環境，提高口語交際能力。語言是人類重要的交際工具。中職課堂上要想方設法為學生營造說話的環境，充分給學生說話的機會，將課堂這個舞臺真正交到學生手中?？梢宰寣W生利用課前幾分鐘，談談昨天的報紙，自己感興趣的新聞、時訊，讓學生自由討論，暢所欲言；可以鼓勵學生敢于就教學內容發出質疑，提出自己的見解；也可以結合教學內容，讓學生復述課文、介紹自己、口頭描述周圍的人和事等等，對于中職學生說話能力，我以為能條理清楚、表情達意就行。同時加強讀寫訓練，讓學生能自由的表達自己的思想。。
3 開展綜合活動，培養學生的實踐精神
古人云：“汝果欲學詩，功夫在詩外”，事實證明，積極開展語文綜合活動，有利于培養學生的語文實踐精神，提高語文素養。
由課堂延伸到課外，拓展語文學習內容?！肮ぞ邥?、其他圖書、報刊、電影、電視、廣播、網絡、報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演、圖書館、博物館、紀念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標牌廣告等等”都是語文課程資源，“自然風光、文物古跡、風俗民情，國內外的重要事件，學生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源?！边@豐富的資源，為我們開展語文綜合實踐活動，引導學生進行探究性的學習提供了無數的契機，為學生增加了許多學語文、用語文的機會，有利于多方面提高學生的語文能力，培養學生的語文綜合素養。
俞敏洪經典演講范文3
關鍵詞：閱讀療法；大學生；心理問題
中圖分類號：G444 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）41-0257-03
一、閱讀療法的應用現狀
“閱讀療法（bibliotherapy）”一詞源出于希臘語，由“圖書（biblion）”和“治療（oepatteid）”合成而來。顧名思義，就是通過閱讀某種具有內容針對性的圖書，以實現病態身心療愈的一種方法。閱讀療法用于保健、養生、輔助治療精神疾病由來已久。三國曹操讀陳琳檄文而治愈頭痛；漢代經學家、目錄學家、文學家劉向也曾說過，“書猶藥也，善讀之可以醫愚”；美國精神病專家高爾特認為“圖書館是一座心智的藥方，存儲著為各類情緒失常病人治療的藥物?！笨梢?，閱讀療法在疏解情緒、減輕抑郁、緩解壓力等方面確實是一劑輔助良藥。閱讀療法是高校圖書館研究的新方向、新拓展，是大學生心理干預的新途徑，對于解決大學生心理問題有著重要的實踐意義。目前，閱讀療法在國內圖書館界尚未得到廣泛的普及和推廣。只有泰山醫學院一花獨放，在宮梅玲教授的帶領下，其閱讀療法服務開展的相對完善，其創辦的書療小屋、網絡閱聊等都取得了成功。較多圖書館尚未開展閱讀療法服務，即使開展，也是形式單一，發展緩慢，效果不明顯。
二、高校圖書館開展閱讀療法的必要性
隨著社會變革日益快速，競爭日益激烈，大學生面臨學習、就業等壓力與日俱增，從而引發了一些心理健康問題?！?010—2011年度大學生心理健康調查報告》顯示：27%的大學生認為自己經常有心理方面的困擾，66%的大學生認為自己偶爾有心理方面的困擾，僅有2%的大學生表示自己沒有心理困擾，另有3%的大學生沒有考慮過此問題。調查結果顯示，90%以上的大學生都有過心理方面的困擾，這足以引起教育部門的重視。2013年4月16日發生復旦室友投毒案，同樣是4月16日，南京航空航天大學同宿舍同學因瑣事發生口角而將舍友刺死；4月17日，南昌航空大學驚現腐尸，警方排除他殺，短短幾天，三位風華正茂的學子相繼離去，這些事件足已為我們敲響警鐘。目前，大學生心理問題凸顯，據調查，人際交往、學習壓力、就業壓力、感情壓力是造成大學生心理問題的四大主因。很多大學生面對自己的心里問題感到焦慮、孤獨、無助、迷茫、束手無策，需要專業的心理疏導，高校圖書館開展閱讀療法有著十分重要的現實意義。
三、高校圖書館如何開展閱讀療法
1.建立閱讀療法閱覽室。在圖書館內設立“書聊小屋”、“心靈驛站”等為主題的閱覽室。創設優美、雅致、整潔、安靜的環境，營造輕松、悠閑的讀書氛圍，緩解讀者的心理壓力，放松緊張的心情。治療室作為私密空間，不會泄露隱私，讓讀者沒有思想包袱和顧慮，輕松愉悅地接受心理健康教育。治療室內設置書架，提供精心挑選、長期積累的心理治療類書籍供讀者閱覽；內置電腦，讓讀者觀看相關心理治療的影片或視頻，播放輕柔的背景音樂，陶冶讀者的情操，改造讀者的世界觀、人生觀，使其身心都得到療養和放松。
2.構建閱讀療法書目體系根據讀者病情、病因、文化素養等具體狀況和不同讀者群體的閱讀需求，要“對癥下書”，有針對性地開列閱讀療法書目，指導讀者閱讀。主要以中外經典名著、歷屆諾貝爾文學獎作品、勵志經典、心理學家推薦書目為主，內容積極向上、通俗易懂，使讀者在閱讀中潛移默化，身心得到滋養和放松。閱讀療法書目包括綜合性預防書目：如美國戴爾·卡耐基的《美好的人生》、英國塞繆爾·斯邁爾斯的《自己拯救自己》、洪應明的《菜根譚》、路遙的《平凡的世界》等，沒有特定讀者群體，是對所有讀者都有啟發和輔助治療作用的書目；針對學習壓力的書目：如李開復的《做最好的自己》、張德芬的《遇見未知的自己》、美國海倫·凱勒的《假如給我三天光陰》、美國溫斯頓·葛魯姆的《阿甘正傳》等勵志書籍，能激勵讀者珍愛生命，擺脫心理陰霾；針對交際壓力的書目：如美國戴爾·卡耐基的《人性的弱點》、《世界上最受歡迎的人》、馮小剛的《我把青春獻給你》、路遙的《平凡的世界》等，能使讀者了解自己、了解人性，平靜心態、流淚減壓，克服人際關系障礙，進行減壓心理調適；針對就業壓力的書目：如美國拿破侖·希爾的《人人都能成功》、俞敏洪的《永不言敗》、美國斯賓塞·約翰遜的《誰動了我的奶酪》、美國沃爾特·艾薩克森的《史蒂夫·喬布斯傳》等，使讀者減輕就業壓力，克服求職恐懼，樹立創業信心；針對感情壓力的書目：如美國艾·弗洛姆的《愛的藝術》、英國簡·奧斯汀的《傲慢與偏見》、英國夏洛蒂·勃朗特的《簡愛》等，能使讀者的負面情緒在讀書時得到釋放、釋懷和緩解，從而了解愛的真諦，珍愛自己、珍愛他人。讀者在閱讀書籍的過程中會不由自主地與作品的內涵發生不同程度的共鳴，從而產生美的感受，或者改變處世態度，或者鼓舞斗志，通過振奮精神排解困惑。
3.構建閱讀療法服務體系。閱讀療法服務的關鍵是提供有針對性的閱讀指導，需要調查讀者的心理需求和閱讀傾向，收集讀者接受治療后的反饋信息，對閱讀治療效果進行測評，對具體的個案進行分析和總結等。圖書館應設立閱讀療法工作室，由圖書館員、心理咨詢師、臨床醫師、學生輔導員等各領域專業人士組成“閱讀療法研究小組”，只有團隊的力量才能為閱讀療法向更深層次發展打下良好的基礎。研究小組的成員要富有耐心、充滿愛心、有敏銳的觀察力、有健康的心理素質和健全的人格，善于溝通，了解讀者的心理需求，能夠給予讀者閱讀指導和心靈關懷；還會利用扎實的專業知識，了解讀者的心理特點，找出讀者的心理困惑，有針對性地確立治療方案，消除讀者的心理障礙，幫助讀者從負面情緒中釋放，進而自我治療，達到身心平衡的狀態，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使閱讀療法發揮其最佳的治療效果。
4.開拓閱讀療法網絡平臺。圖書館的主頁上設置“心靈雞湯”、“讀者心理咨詢”等欄目，有專門的圖書館員為讀者答疑解惑，建立網上心理咨詢服務平臺，推薦書目，引導讀者閱讀相關電子圖書。也可以讓讀者發送Email，或大學生廣泛使用的QQ、MSN等聊天工具，為讀者提供個別參考咨詢，因勢利導，這種方式無需面對面治療，減輕了讀者的心理壓力，可以使讀者敞開心扉，得到更好的閱讀療效。圖書館應利用其電子資源優勢，在圖書館網站上設置音樂、影視療法專區，用音樂、影視作品拓寬心理干預的渠道。也可以在治療室里放一些曲調松快、舒緩幽靜的背景音樂，放松讀者的緊張情緒，起到撫慰的作用。音樂療法可以緩解人們焦慮、緊張、憂郁、恐懼等不良心理狀態，釋放生活中的壓力，在音樂中尋找快樂的源泉。如解憂音樂《夢見彩虹》、《心靈的雨傘》、《尋找心樂園》，減壓音樂《獻給愛麗絲》、《天鵝》等，還可以讓讀者觀看音樂劇《天空之光》，在音樂中放松，在音樂中尋找自我。鑒于當代大學生的欣賞水平，還可以推薦通俗類音樂，如《十五的月亮》、《太陽島上》、《五星紅旗》、《榕樹下》等，更加朗朗上口，讀者可以跟著哼唱以調適不良情緒，培養健康情感。影視療法因其直觀、生動、有趣味性等特點，備受讀者的青睞：如綜合類影視《亮劍》、《士兵突擊》、《活著》、《當幸福來敲門》、《美麗心靈》等，使讀者在觀看中聯系自己，產生共鳴，對抗心理頑疾；勵志類影視如《杜拉拉升職記》、《阿甘正傳》、《成事在人》、《風雨哈佛路》、《律政俏佳人》等，讓讀者在絕望中充滿希望，超越困境；人際交往類影視《一路上有你》、《心靈捕手》等，讓讀者對生活充滿熱愛，愛自己，愛身邊的每一個人。用閱讀療法和音樂、影視療法相結合，打造立體的、全方位的減壓服務，加強閱讀療法的治療效果。
5.開展心理專題講座。針對大學生成長過程中最敏感的心理話題，最突出的心理矛盾，舉辦相關心理健康教育專題講座。針對入學不適應，迷茫、焦慮的大一新生開展環境適應、緩解考試焦慮等方面的講座；大二、大三的學生則面臨人際關系不良、情感困惑等問題，應為此開展處理人際關系、戀愛課堂等講座；大四的學生面臨就業的壓力，對前途擔心、憂慮，可以為他們開展職業生涯規劃等講座。
6.推廣閱讀療法服務。圖書館應加大宣傳、推廣圖書館的閱讀療法理念的力度，使大學生真正了解閱讀療法的本質，能以積極的心態對待閱讀療法，勇于自覺地接受心理健康教育。圖書館可通過校園宣傳欄、校園廣播、舉辦讀者活動和演講比賽等方式進行宣傳，使大學生能自覺采用閱讀療法進行排憂解難。在圖書館的網頁上開設心理方面書刊專欄，如“心書推薦”、“閱療書方”等欄目，幫助讀者解除心理困惑。借助“4.23世界讀書日”活動的契機，開展豐富多彩的讀書活動，倡導“多讀書、讀好書”的閱讀風氣，營造積極向上的閱讀氛圍。通過宣傳培養大學生主動尋求心理輔導的習慣，使有心理問題者得到緩解或解決，無心理問題者可防患于未然，有效地促進大學生心理健康成長。
大學生正處在心理劇變的特殊時期，容易產生眾多心理問題，大學生的心理健康教育成為高校不容忽視的課題。愛因斯坦說過，“衡量一個學校教育水平的高低是學生書本知識遺忘之后，還留下怎樣的素質。”閱讀療法能幫助大學生釋放心理壓力，預防心理疾病，解除心理困惑，全面提升大學生的綜合素質。目前，閱讀療法在國內還處于探索階段，需要圖書館界同仁共同努力，不斷完善和創新，以便在大學生心理健康教育中發揮更好的作用。
參考文獻：
[1]劉洪.“閱讀療法”中醫理論溯源及應用模式構想[J].圖書館雜志，2012，（6）：107-111.
[2]慕琴玉.關于提高醫學生閱讀治療能力的思考[J].圖書館理論與實踐，2011，（9）：77-79.
[3]王學云.宮梅玲及其團隊對閱讀療法的研究與實踐[J].圖書館論壇，2012，（1）：64，37-140.
俞敏洪經典演講范文4
關鍵詞：高職；藝術專業；大學語文；課程改革；人文素養
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）03-0109-02
藝術類院校的大學語文課程一直處在一個尷尬的境地：一方面，由于學生常年花費大量時間與精力在專業課程上，致使其文化基礎相對薄弱，這一點體現在大學語文課堂上就是學生的學習積極性不高，學習興趣不濃，學習的效果不夠理想。另一方面，從長遠來看，學生無論日后成為藝術家，還是合格的基層藝術文化工作者，都需要相應的人文素養，大學語文課程勢必要承擔起這項重任。
目前，全國多所藝術類職業院校的大學語文課程開設與進行情況參差不齊，大部分院校的情況令人擔憂：有的院校認為學生不喜歡，已經取消了大學語文課程，有的院校把大學語文課程從必修改成了選修，還有的院校大量縮減大學語文課課時。市面上大學語文的教材多達幾十甚至上百種，令人眼花繚亂，各個版本的教材各有特色與不足。各校的具體情況又不盡相同，教師也無所適從，難以選擇。
時代在進步，教育在發展，大學語文課程要在高職教育中發揮其重要性，不僅要使學生學到知識增長見識，更要以增加學生的人文素養并塑造其審美觀，樹立積極向上的世界觀與人生觀為己任。那么，面對現實情況，大學語文課程改革就勢在必行。我院的大學語文課程改革從設想到規劃再到落實，歷時兩年時間。下面筆者談談這次課改的心得體會。
明確大學語文課程的性質與定位
大學語文是一門公共課，建國前已在各大學一年級大學生中普遍開設，建國后一度中斷，直至1981年才重新開設，隨后大學語文被列為大學本、?？票匦藜案黝愖詫W考試必考課程。教育部高教司《大學語文教學大綱》（征求意見稿）指出：“在全日制高校設置大學語文課程，其根本目的在于：充分發揮語文學科的人文性和基礎性特點，適應當代人文科學與自然科學日益交叉滲透的發展趨勢，為我國的社會主義現代化建設培養具有全面素質的高質量人才?！薄墩Z文課程標準》也明確規定：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！币簿褪钦f，大學語文課程有雙重性質：語言文字教育與人文素養教育相結合。大學語文絕不是簡單地羅列介紹文學名篇，更重要的是讓學生真正理解作品深厚的思想內涵，提升他們的人文素養，構建其新的世界觀。
文學與藝術密不可分，藝術類學生今后大多從事與表演相關的工作，深入地了解作品的思想內涵與特色對他們的藝術演繹至關重要。試問如果不深刻理解張若虛在《春江花月夜》中所闡發的人生與宇宙的哲理，想象不出該詩如夢幻般空的景色，體會不出游子與思婦的思戀之情，又如何將該古曲演奏得淋漓盡致呢？所以，在高職階段大學語文擔負著提升學生人文素養的重要使命。我們也把人文素養的培養與提高定位為大學語文課程教學的終極目標。
教學思路的大膽創新
大學語文的傳統教學模式無外乎是介紹文學名篇，歷時一學年，教學的順序要么以文學史為主，要么以專題為主。這種教學在實際操作中未能引起學生的興趣與足夠重視，很多學生認為這與中學語文并無差別，戲稱為“高四語文”。再者，既然以提高學生的人文素養為大學語文的終極目標，那么僅靠介紹數量有限的文學名篇很難達到預期效果。
人文素養的靈魂，是“以人為對象、以人為中心的精神”，其核心內容是對人類生存意義和價值的關懷，這就是“人文精神”。這其實是一種為人處世的基本德性、價值觀和人生哲學，科學精神、藝術精神和道德精神均包含其中。聯系當今社會現實，大學生信仰缺失、責任感淡漠，社會上出現了很多大學生自殺、道德淪喪的現象，如果在校期間能夠很好地落實人文素養教育，相信上述現象只會成為個案。大學語文教學如果是成功的，應該使學生具備做人的基本品質和基本態度，包括按照社會要求正確處理自己與他人、個人與集體、個人與社會、個人與國家，乃至個人與自然的關系，并較好地解決人自身的理性、意志和情感等方面的問題，并使每個人的智力、德行、感情、體格各個組成部分都達到和諧狀態。在此基礎之上構建學生良好的審美觀和藝術情趣，從而提高他們的整體素質。
由此可見，人文素養教育是一項系統工程，我院把大學語文教學分為四個模塊，兩學年完成。每個模塊的教學重點和教學目標各不相同，這四個子模塊相互獨立而又相互聯系，構成一個大的系統，每學期側重提高學生的某方面素質，最后從整體上提升學生的人文素養。這個教學過程是循序漸進的，也是逐步深化的。
教學內容與教材的新設計
根據我院學生的具體情況及學生的專業特色，我們把大學語文的四個模塊分別設置為：國學經典導讀、唐詩宋詞鑒賞、中國古代文化介紹、中外現當代名篇賞析。
“國學”又稱“漢學”或“中國學”，泛指傳統的中華文化與學術，國學是祖先留給我們最寶貴的文化遺產。作為傳承中國藝術的大學生，了解中國的文化源流、掌握中國文化的實質內涵，對他們今后的發展至關重要。如今社會上掀起了國學熱，許多研究中國傳統文化的學者，都呼吁學習中國傳統文化，不要忘本。當今經濟發展迅速，社會財富急劇增加，背后隱藏的卻是精神文化的日益荒蕪，傳統文化中重視禮儀修養、重視道德自律、重視集體大眾利益、重視人際關系的和諧，這些都是當代大學生最缺乏的。四書五經的書目學生如數家珍，可真要是涉及核心內容，學生又是不知其所以然。國學的內容浩瀚如海，篇目眾多，我們在課時有限的情況下，選擇了其中最具代表性的《周易》、《論語》、《莊子》、《老子》。在具體教學時不是僅僅選擇其中個別篇目，而是采取導讀式的教學模式。首先從宏觀上把握著作的精神內涵和歷史地位，其次聯系學生的現實生活使之從中受益，再次讓學生在課后有選擇地閱讀原文。以《周易》為例，我們在教學中涉及10個問題：（1）《周易》的性質；（2）《周易》的成書和編撰；（3）《周易》題解；（4）《周易》的一般概念和常識；（5）《周易》的內容；（6）《周易》的占筮方法；（7）卦的用處，解讀乾卦、坤卦；（8）《周易》中的哲理淺析；（9）破解命運、超越兇吉；（10）《周易》之名言選錄。
唐詩宋詞鑒賞的教學重點是培養學生的鑒賞能力，詩詞鑒賞不僅有助于理解作品豐富深刻的內涵，也有利于提高學生的審美情趣。我們通過此課程激發學生學習古詩詞的興趣、陶冶情操、豐富語言，讓學生在課堂活動中以各種各樣的形式接觸古詩詞、理解古詩詞、記憶古詩詞，最后賞析古詩詞的情趣與意境，欣賞古詩詞的美。比如，張若虛的《春江花月夜》既是名詩，也是名曲，同時也是經典舞蹈，在具體教學環節上，教師通過講解賞析此詩的內涵，提升學生的審美能力，再結合他們各自的專業，讓舞美系的學生畫出心中的春江花月夜，讓音樂系的學生用樂器演奏，舞蹈系的學生用肢體演繹。這樣一來，結合了他們各自的專業，激發其學習興趣，達到了雙贏的教學效果。唐詩宋詞的篇目繁多，我們不求全但求精，選擇各大流派中著名詩人的經典篇目，再結合藝術學生的需求，重點放在美育的教學目的上。
中國古代文化燦爛輝煌，中國古代文化介紹課程旨在開闊學生的文化視野，使他們進一步了解民族文化歷程，繼承弘揚文化傳統精華，引發對傳統文化的繼承和創新問題的進一步思考。我們根據學生的專業需求和實際情況選擇了10個專題：中國古代的禮儀、婚姻制度、喪葬習俗、書法藝術、書籍制度、禮器、日用器物、交通工具、傳統節日、職官與科舉及飲食文化。
在較系統地了解中國古代文化的基礎之上，為了進一步擴大學生的視野，我們在第四模塊為學生開設了中外現當代名篇欣賞課程。此課程的開設是讓學生通過對所選文學作品的認真研讀，掌握其要義與藝術特色，并提高閱讀與鑒賞文學作品的能力。我們在選擇所讀名篇時兼顧到中國和外國的比例，選擇了小說、戲劇、散文、詩歌等不同體裁。課堂上教師就作品的要義及藝術特色進行評析，課后要求學生擴大閱讀量。學習本課程，最終目的是要提高學生賞析文學名篇的能力以及養成良好自學閱讀的學習習慣，使學生終身受益。
值得一提的是在實際教學中必須意識到高職高專藝術類學生的文化基礎稍差，學習持久性也有待加強，每個模塊的教學目標要與學生實際情況相契合，不能預期太高。我們根據學生反饋的信息以及以往的教學經驗，組織教師重新編寫教材，降低難度。教材以講義的形式印發給學生，每堂課的教學講義現教現發，這是提高學生學習熱情的有效手段。在講義中留有大量空白，讓學生記錄筆記和學習心得。每學期結束時，要求學生將一學期的講義裝訂成冊，封底要寫上該學期的收獲和存在的問題，這一環節在期末成績中占有一定比例。
教學手段的豐富多彩
成功的語文課堂應該是豐富多彩、引人入勝的。教學中要充分調動學生的學習主體作用，對學生而言，語文課應該是一種精神漫游。應針對不同的模塊選擇不同的教學手段，比如一些經典的文言文，學生如果理解起來比較吃力，教師講得就要稍微多一些；現代文、外國文學名篇，學生閱讀起來比較容易，就要積極調動學生的自學能力，教師以點撥為主。
在具體的教學形式上，可以采取音樂、圖片、朗誦等多種形式，形聲并茂，音畫同步，給學生以美感和新鮮感。特別值得一提的是，在教學過程中可向學生播放與教學內容同步的Flash詩文音樂作品。這種現代化的教學手段充分利用了詩歌與音樂在情感上的交融共同性，將詩、畫、樂、視頻有機結合起來，形象生動地將詩文中的情感傳遞給學生，使學生能夠很快進入深層的情感體驗狀態。此外，還可以走出課堂。如2010年冬天適逢北京大雪，為了讓學生更深刻地了解俞平伯的《陶然亭的雪》，在講解文意的基礎之上，教師帶領學生親臨陶然亭大雪的美景之中，事后學生普遍反映良好，學習熱情高漲。
把講座、演講、辯論等形式引入課堂也是一種新思路，尤其是研討式和演講式教學，能夠很好地調動課堂氣氛，增強學生與教師的互動，鍛煉學生的能力。在講授唐代詩人杜甫的作品之前，為使學生更深刻地了解安史之亂前后的唐代社會現實，我們專門請歷史教師做了相關講座。在此基礎之上，我們再去賞析詩圣的作品，得到了學生的共鳴與呼應。我們在課堂上還就杜甫的人生價值取向進行了激烈的辯論，學生反映熱烈。
考試形式的多樣化
以往的考試形式是一張試卷定乾坤，這種做法不適于高職教育的培養目標，也很難把一個學期學過的內容全部測驗出來，更難檢測出學生的學習態度。我們在這次課改中重在把握學習過程本身，加重平時成績的比重。平時成績針對不同專業采取不同形式，比如音樂專業的學生可為所學的詩詞譜曲吟唱，舞美系的學生可以畫出作品所表達的畫面，舞蹈系的學生可以為作品配舞。這樣一來，既使學生興趣盎然，又活躍了課堂氣氛。此外，教師設置教學網站，把課堂上沒時間講的相關知識介紹到網站上，要求學生課后以跟帖的形式閱讀、提問、寫心得體會，最后確定學生的期末成績。
加強課外延伸工作
人文素養教育不是一朝一夕就能完成的，大學語文也只是提供了一個平臺，僅靠課堂教育恐怕很難十全十美，因此，應進一步加強有利于學生綜合文化素質提升的選修課課程建設，形成必修課和選修課的有機聯系。比如，在開設大學語文必修課四個模塊的基礎上，可以開設一些諸如“明清小說選讀”、“文學名篇賞析”、“西方文明史”、“文學名著與人生成長”、“影視藝術鑒賞”、“語言交際美學”等選修課，作為提高學生學習興趣的一條有效途徑，并有針對性、計劃性地長期開展系列講座，人文素質教育的基本平臺才能真正建立起來。
我院的大學語文改革初見成效，學生反映良好。我院高職高?！洞髮W語文》課程改革的思路可以概括為：以人文性來明確課程定位，并從社會需要、生活體驗及學生心理需求出發來設計教學內容，兼顧語文應用能力的訓練與人文素質的培養，最終目的是培養出適合時展需要的藝術人才，為我國藝術事業的發展添磚加瓦。
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俞敏洪經典演講范文5
當然，進入正月下旬以后，情況有所緩解?！多l村愛情圓舞曲》（《鄉愛7》）、《大丈夫》登場了。趙本山、于月仙、王小利、王志文、李小冉、韓童生、江珊紛紛登場了。明星們帶來了一絲視覺上的安慰。但隨著劇情的推薦，灑狗血的人物關系編排又讓人痛感“神”是無處不在的。前面那部戲一上來先前6部的主演死掉了，接著基本沒了愛情，全是嘰歪；后面那部有了老夫少妻，那就一定要安排一對姐弟忘年戀。而且還是繼女的男朋友與后媽的姐姐！人物倫理關系比較開放和混亂、也過于緊密。讓我一邊看一邊感慨：老殺熟多沒意思，難道編、導們就不能給村里再多安排一兩個新人？
2014年，我們是不是開始進入到一個大家比著賽2的時代？如果從劇集的角度上講，很可能。遙想一年前，雖然也不能算驚喜紛呈，但畢竟有吳秀波和一部經典的《趙氏孤兒案》在那里撐著呢。今年有什么？王志文老了，傅程鵬攜兩“狼”之勢強行上位，難不成只是為了在《飄帥》里展示，他也可以像演技不如他的沙溢那樣梳背頭……而幾乎所有的“熱播劇”都陷入了劇情單調的魔沼，內地編劇的想象力，好像在之前的這十來年已經被徹底透支光了。這樣的話題，只要你在晚飯后打開電視機，便不由你不想。為了錢，難道導演們真就鐵心這么“2”下去？向著低智持續諂媚下去？
聊以解愁的是，有那么幾天，柏林電影節分散了我對熱播劇集的不滿。刁亦男自打參展，我就預感其可能會有驚喜，因為他的上一部作品《夜車》令人太耳目一新了，堪稱是進入21世紀以來，華語電影里最令人驚異的成果。這次的《白日焰火》持續上一部美學和題材領域，只不過規模更大了一些，應該對導演能力會有更充分地展示。果不其然，最后拿獎了，而且居然是大驚喜。
內地文藝片領域，本來已經被院線排檔期的事，算是徹底玩死了。如今活躍在銀幕和人們話題中的，多數不過是打著文藝片旗號行票房片之實的那些作品，比如愛戴著“金鐐子”拍照的寧浩等人。如今刁亦男噴薄而出，雖然未必能救整個片種于水火，但重現當年王全安、賈樟柯獲獎后，對華語文藝片殘喘的延續，想來還是可以做到。
人文電影歷來因為“錢景”差，新一代觀眾的觀影智慧日益走低，呈現出苦捱的征兆。像前些年，幾乎已經到了王小帥等極少數名導硬撐的地步，出道十幾年、編劇出身的刁亦男也是這個群體之一。所以說，他的獲獎甚至都未必能擴大苦撐著的文藝片導演的數量。但藝術這個事，有時還真不在量，而在于藝術家想象力所綻放出的華彩。從個人的觀賞角度，我覺得刁亦男的影像風格，比之前獲大獎的同代導演、乃至更早的第五代，都更加靠近世界電影在當下的美學水準。為這個苦捱苦撐，實在是一件有價值的事。
其實不止是電影，當代的人文工作者與藝術家，可供大家用來選擇的人生之路，確實已不多了。要么為金錢扭曲，要么為價值掙扎。渣導、渣編，還是型導、型編，歲月說了算。
新鮮血液
面對電視觀眾不斷減少的事實，電視臺正嘗試制作更多有創意、新奇的內容，而且是能夠更好地與觀眾產生關聯的內容。為了達此目標，英國電視臺采用的方法是：放寬視野尋找人才和內容提供商，尤其是雇用年輕人。
一直在創新前沿的英國天空電視（Sky TV），最近發起了一項有史以來最大型的人才選拔活動。其將在接下來的7年內，通過與學校合作的一個特殊項目以及將成立的“技能學院”，直接與100萬年輕人互動。這是以前任何英國媒體機構都沒有做過的。
而在此活動之前，國際電視出版行業公司Baucr Mcdia與電訊運營商02聯合舉辦了一個幫助年輕人就業的項目，到目前為止，它已經得到幾乎所有英國媒體機構的支持。英國數字商業領域對年輕人的依賴，不僅僅因為他們是觀眾和用戶，更因為他們是未來的員工和創新者。年輕人才是真正以“數字”為“母語”的，而老一代無論在文化上還是情感上都習慣“模擬”。
英國傳統電視臺，如BBC和Channel 4也都在想方設法吸引年輕人，以及那些在節目內容上沒有被充分體現的社會群體。尤其是BBC已經認識到，在多屏時代，雖然收視率仍然很重要，但多屏受眾對內容的喜愛程度和向他人推薦的力度，更為重要。那些深受觀眾喜愛的節目，其內容都是與觀眾的生活和興趣緊密聯系的。所以，制作這樣的節目內容，工作人員或節目供應商都需要對觀眾有深刻的研究和了解。
BBc意識到，歷史上他們大多數的雇員都來自狹窄的社會階層――譬如，畢業于精英大學的白人中產階級。這樣的傳統將會限制BBc生產的節目內容和模式。有鑒于此，在上世紀90年代早期，BBc就設立了專門為年輕觀眾研發節目內容和模式的部門，并在BBc通常的招聘渠道之外吸引人才。
后來，其他的項目，包括2008年的青年頻道BBC3 “鮮”時段（經常播出新的年輕導演拍攝的具有爭議的電影），都為BBc帶來了大批人才。2011年，BBc娛樂啟動“未來模式”項目，吸引電視產業以外的人才加入BBC娛樂。在招聘的人員中，有保健護工和教師。根據該項目，BBCl制作了一個娛樂節目的樣片。
近幾年，英國國屬電視臺――BBc和Channel 4一起辦了個在線培訓項目，目標就是吸引那些通常不可能有機會進入電視領域的人們。如后者的招聘、培訓網站――‘4Talent’。
甚至，最近Hollywood studio和Warner Brothers公司也為英國年輕人建立了一個培訓計劃，讓來自不同社會背景的人在英國的電影、電視、游戲和劇院里工作。
第4頻道還在Youtube上推出了“Mashed”計劃，希望那些在Youtube獲得經驗的新導演和制片人，將來會為第4頻道帶來新鮮血液。
更具創意的吸引和發現人才的方式，來自新聞集團擁有的ShineGroup公司。2012年，該公司成立了一個特殊的節目制作公司叫“TheHatch”（孵化），培訓對象包括那些由于社會背景可能不易進入媒體的年輕人。該公司的一個主要培訓人，他自己在14歲時就曾被學校趕出了校門，但如今，他卻在為美國的電視臺撰寫劇本。
顛覆自我
很多業內同仁皆在說：新媒體擠占了傳統媒體的生存、發展空間，已經不準備給我們活路了。
其實，人家新媒體對新媒體自身的打壓更加“心狠手辣”；新媒體的“體內競爭”，不是漸進，不是改良，有時是一種自我顛覆！
日前馬化騰在演講時說，騰訊從諾基亞、黑莓這些曾經千億美元市值公司的淪落中悟出，巨型企業要時時有危機感，騰訊因此成立了能夠打敗現有產品的團隊，微信即是騰訊內部團隊競爭的結果。騰訊會讓公司內部不同工作團隊研發可能顛覆自己的新產品，讓它們互相競爭，贏家勝出。
從馬化騰這段簡短介紹中，可以看出騰訊公司管理者的高人一籌，可以想象到公司內部團隊的“鉤心斗角”，外部競爭態勢的“硝煙彌漫”。相比之下，一直自認為受到新媒體央攻、打壓的傳統媒體，他們又是一種怎樣的生存狀態呢？
全國排名靠前的一家廣電集團老總，在一次內部研討會上很有感觸地說，傳統媒體已經成為計劃經濟最后一塊壁壘，脫離實際、遠離受眾，
“你們做的一些節目，如果我不是坐在這個位子上，我也不會看！你們把下一代都推向了新媒體！”
有專家分析說，傳統媒體存在的最大問題不只是眼界窄、觀念老、管理粗，而是不清楚用戶是誰，不能準確了解他們的收入、性別，職業，愛好，上網軌跡，消費軌跡……以我井底之見，體制缺陷是最要命的問題，因為體制環境不同，造就了不同的“體質”，培育了不同的心態。新媒體從誕生之初就打上了市場的烙印，所以，他們在今天激烈的市場競爭中才表現得游刃有余。
好多電視人現在其實都在忙著給視頻網站白白地打工，看看網上那些點擊率高的視頻，大多來自傳統的電視頻道。一些網絡掐去了視頻之中的廣告片段，貼上了自己的片前廣告，且視頻隨點擊率的變化不斷調整時長。面對新媒體的擠壓、搶道，傳統媒體厘清自己的角色定位了嗎？做好改寫、融合的應對嗎？是不是只有坐等被淘汰、被吞并的未來？
有報道說，柯達破產緣于其對傳統膠片行業的難以割合和對數碼技術的引而不發；諾基亞的拆賣緣于其對智能手機狂潮的抵觸和對塞班操作系統的迷戀……而俞敏洪的理解是：新勢力與原來的團隊基因相抵抗，當整個團隊熟悉原有運作系統，并且可以靠原來那一套拿著很多錢過得很舒服時，你讓他們改變非常難。英雄所見略同，馬化騰那個演講的主題是：騰訊如果沒有微信，可能是一場災難。
話題回到傳統媒體上，如果沒有新媒體的求變思維，如果沒有新媒體那樣的發展機制，我們也終將面臨一場災難。業界許多同行最好的結局，或許便是沉浸在“溫水”里“青蛙”那樣：舒服死了。
大數據并非黃大仙
最近讀了本很有意思的書《點球成金》
（Moneyball：The Art ofWinning an Unfair Game），該書主角是美國奧克蘭運動家隊及其管理團隊。奧克蘭運動家隊是北美職業棒球大聯盟最窮的球隊之一，然而在各家都揮金如土的現代棒球界，依靠“大數據”分析體系運作的該隊卻一直保持著很好的成績，甚至在2002年隊中三大巨星皆被挖走后仍取得了103勝的聯盟最好成績，并以驚人的20連勝刷新了美國職棒一百多年來的最長連勝紀錄。
很多人可能都知道改編自該書的同名電影，但如果你對片中勵志以外的那些內容，尤其是美國體育數據分析行業的發展史更感興趣的話，那么這本原著絕對值得一讀。時至今日，體育數據分析已是現代體育業里一門真正的生意。能夠適用于體育的應該也能適用于文化產業。國外這方面的經驗或對當下正迷戀“大數據”的中國傳媒娛樂業具有參照意義。
“大數據”堪稱近兩年內地文化產業的熱門詞匯，不過筆者對此的態度卻有點復雜。一方面，正如李約瑟所說，資本主義的核心正是通過數據管理一切。先進的科學化管理模式無疑能提高效率，然而另一方面，并不是什么數據都是“大數據”，后者運作邏輯的成立是有其前提的。
首先，真正的“大數據”需要大量真實數據的積累，這是體系化的基礎。不止是結果數據，過程數據也極為重要。以美職棒為例，目前該領域的專業數據采集極其精確。例如有的公司將投手的投球區、揮棒打擊區乃至整個棒球場都分成了若干小塊，這樣就能精確記錄下一場比賽的全過程。
此外，在原始數據基礎上，還得有科學、有效的分析工具體系。對客戶來說，唯一有價值的是“會言語”的數據，而這不僅需要數據分析能力，還需要對相關產業的深入理解。仍以美職棒為例，棒球數據派的奠基人比利，詹姆斯（Bill James）曾在大量的數據分析后提出過一個著名的贏球公式：“制造得分=（擊打+保送）×壘打/（打數+保送）”。十多年來，美職棒數據分析業在很大程度上正是沿著這個公式的方向不斷修正而發展的。